ENFOQUE SOCIO CULTURAL

Se considera a Vygotsky el padre del paradigma sociocultural en la Rusia marxista a

mediados del siglo XX, llega a los países occidentales en la década de los 70 y actualmente
está siendo considerado en una serie de investigaciones educativas. Este enfoque se basa en
la experiencia, lo cual implica contacto, participación y comunicación, y por tanto
la interacción con otros participantes y contextos.
El enfoque sociocultural sé relaciona al aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación
y la cultura para entender y mejorar los procesos psicológicos y socioculturales en el
aprendizaje
En sus estudios, Vygotsky observa que el ser humano usa las herramientas, siendo ellas
físicas o intelectuales, para producir una solución al problema planteado generando como un
subproducto un aprendizaje psíquico superior o desarrollo de actividades superiores de
consciencia
El enfoque sociocultural nos plantea una diversidad de modelos que integran además del
individuo, su interacción con el medio, vale decir con los otros y las herramientas disponibles
utilizadas (simbólicas como materiales). Ya que el ser humano no aprende solamente debido
a sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a su contexto histórico y
social que le toca vivir. El desarrollo cognitivo no puede verse separado del desarrollo
humano y social.

El enfoque socio-cultural en escuela profesional de ciencias físico matemáticas presento

algunos elementos que hasta hace algunos años eran invisibles o no tenían importancia
incluir dentro de una enfoque para la fundamentación del currículo de la escuela, entre ellos
la importancia del contexto, las interacciones sociales en el aula de clase y los aportes de
espacios extra en la universidad. Con este enfoque se pretende explicar las relaciones que se
establecen entre el aprendizaje y el desarrollo, extendiendo las nociones de mediación
semiótica y de zona de desarrollo próximo, como líneas de reflexión teórica que guían la
elaboración de nuestros conceptos y las aproximaciones empíricas que se hace en el campo
de la educación.
El pensamiento matemático es, por tanto, un proceso mental sujeto a la necesidad de socia-
lizar, comunicar, que en matemáticas requiere de sistemas semióticos y se condiciona por la
elección de un mediador simbólico o registros de representación (D’Amore, 2005: 29).

Las matemáticas son parte integrante de la cultura, son una actividad humana situada
histórica, social y culturalmente, que se interesa y se ha interesado desde siempre por la
solución de situaciones problemáticas, las cuales pueden referirse al mundo físico, social.

Según este enfoque, la esencia de la actividad del hombre puede ser descubierta en el proceso
de "análisis del contenido de conceptos interrelacionados como trabajo, organización social,
universalidad, libertad, conciencia, planteo de una finalidad cuyo portador es el sujeto
genérico." (Davidov, 1988). Basándome en este autor (Davidov, 1988 y en textos de
Leontiev, 1984 y Wertsch, 1985)

ENFOQUE PSICOLOGICO

El Diseño Curricular, elige como opción psicológica, como base del aprendizaje escolar, la
constructivista, frente a otras opciones como la conductista. Los planteamientos psicológicos
básicos del currículum actual son: Visión integral y global del desarrollo humano.

Según Vygotsky la actividad mental es la característica fundamental la cual es el resultado de un

aprendizaje, siendo de mayor relevancia los signos y símbolos como el lenguaje, los matemáticos, la
escritura y en general todo tipo de señales que tienen algún significado definido socialmente

La psicología en la actualidad se define como la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales. El objeto de estudio de la psicología es el comportamiento del individuo desde el punto de
vista individual y grupal, en otras palabras, la interacción que se forma entre los organismos
individuales con su medio ambiente y con otros organismos.
 Fundamentación
psicológico
EXPLICA ESTUDIA

El desarrollo Ser huamno y

hmano su
comportamieto

Teorias descritas

conductismo
Cognitivo constructivista