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Se podría decir que desde el inicio del proceso educativo las emociones
comienzan a ser clave en el desarrollo del individuo, la adopción o adaptación de
las mismas puede ser una posibilidad de éxito, el alumno va haciendo parte de su
comportamiento las emociones que le irán dando su propia imagen, la formación
del auto concepto también está ligada con las emociones. La
habilidad de regular las emociones es una característica fundamental de los
docentes, que ayudan a la mejora de las relaciones interpersonales. Si el docente
proporciona en el aula un clima de confianza, seguridad seguramente el alumno
adoptara una actitud empática hacia el docente y hacia la asignatura un mayor
gusto; el convencimiento del docente es clave y poderoso para ganar actitud de
los alumnos, el docente en su diario trabajo persigue y busca el coincidir e incidir
de manera positiva de esta manera se facilitara el obtener el conocimiento
significativo que está ligando aprendizaje – emoción.
“El conocer los estados emocionales de los estudiantes así como estilos de
aprendizaje, puede ayudar al profesor o profesora a organizar de manera más
eficaz y eficiente el proceso de aprendizaje – enseñanza a implementar.”
(Thompson y aveleyra, 2004 citado en José Ángel García Retana)
El ser competente emocionalmente es vital para los individuos así como para con
su vida, el desarrollo de manera óptima requiere de recursos que se puedan
trabajar en el aula y en casa.
Otra estrategia que se puede usar dentro del grupo es mediante el fomento del
trabajo en equipo, con la intensión de crear empatía como la mayoría de los
compañeros, el trabajar en equipo con actividades acerca de fechas significativas
o por lo menos que involucren en su mayoría la significatividad de esas fechas
como día de muertos, navidad, etc. una actividad en la que todos se tengan que
poner de acuerdo para hablar de una u otra cosa, colores, acerca de lo que se
sabe, etc.; esta actividad también funciona como convivencia continua para
mejorar esta empatía si es que no existiera, el docente debe procurar que los
alumnos se conozcan entre todos, puede por ejemplo cambiar continuamente de
lugar para así interactúe y dialogue con otros compañeros, el incitarlos a que
platiquen también resulta provechoso para la convivencia y la sana relación dentro
del aula.
Dentro de este aspecto resulta paradójico que a veces nos sea más fácil identificar
los estados de ánimo ajenos que los propios, debiéndose en gran medida a que
no nos conocemos del todo, por eso es importante que desde este nivel el niño
empiece a conocerse así mismo, lográndose así con una primera asimilación de
las emociones.
Si bien es muy conocido que la primera experiencia de las emociones es el enojo,
como primer conocimiento de falta de regulación emocional y conocemos en su
mayoría el cómo se siente, resulta indispensable que los niños puedan reconocer
en que situaciones se enfadan, así como el usar estrategias de regulación por
ejemplo usando la reflexión, cuestionando acerca de cuándo y porque te enojas
con los demás, que le pasa a tu cuerpo cuando te enojas, como te sientes cuando
alguien más se enoja contigo y que quieres hacer cuando te enojas, esto le
ayudara al alumno a conocer los aspectos del como manifiesta su enfado las
distintas personas.
Ibarra Solis Lorma, “Inteligencia emocional para niños y jóvenes”, Epoca, México.DF,2013, p.
http://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/libros/los-40-mejores-libros-para-
docentes/17341.html
http://blog.tiching.com/15-geniales-recursos-para-trabajar-la-educacion-emocional/