FACULTAD DE ARQUITECTURA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

INFORME

“IMPACTO DEL USO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL MEDIO AMBIENTE DEL SECTOR GRAN
CHIMÚ DEL DISTRITO EL PORVENIR -2019 -2”

Autores:

 AMAYA TAPIA, Jean Steven

 CHAVARREA CORREA, Adela
 BACILIO BRICEÑO, Kevin Antony
 PÉREZ GUTIÉRREZ, Jomar Alexander
 CASTRO RAMOS, André

Asesor:

Ruiz Navarro, Marina

Trujillo – Perú
2019
I. INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas el planeta ha cambiado considerablemente la estructura natural de su

atmósfera y su hidrósfera se va deteriorando. Se necesitan cambios drásticos y normas muy
estrictas, ya que la contaminación ambiental generalmente se origina como consecuencia del
uso desmesurado de residuos que, a la larga con el crecimiento y desarrollo de centros
poblados, hace que este problema sea más latente. Sabemos entonces que a medida que
aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza; aparecen nuevas necesidades de la vida
humana generando así el incremento de las fuentes de contaminación, el deterioro de los
recursos naturales y el impacto de algunos fenómenos del mismo tipo.

La contaminación ambiental puede producirse tanto por contaminantes naturales como por la
acción del hombre. El ser humano es el principal culpable de la contaminación de ríos, mares,
del aire y de la tierra mediante actividades industriales, comerciales, agrícolas, domiciliarias y
móviles. Los principales contaminantes pueden ser físicos como la radioactividad, el calor y el
ruido, y biológicos como por ejemplo los desechos orgánicos, que al descomponerse
contaminan el lugar donde se encuentran.

Si nosotros no somos conscientes del daño que provocamos a nuestro planeta, lo único que
lograremos es destruir nuestro entorno. Por tales razones es necesaria una educación
ambiental, la cual tiene como fin impartir conciencia ambiental como actitudes y valores hacia
el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades.

De manera internacional, En Venezuela la contaminación se ha convertido en uno de los

problemas más grandes que existe en el país, es decir comprende una dimensión global que
afecta a todos sus ecosistemas. Pero más aún, no se han generado políticas de manejo de
residuos sólidos lo cual trae consigo consecuencias nefastas tales como la contaminación de
suelos, aire, entro otras.

Así mismo, en México, El sistema de recolección de basura en Ciudad de México resulta

insuficiente para el manejo de las más de 13 mil toneladas de residuos sólidos que se generan
diariamente, por lo que, en la opinión de expertos, la capital del país está al borde del colapso
ambiental.

En el Perú, de igual modo, estudios realizados indican que, cada ciudadano origina, en promedio,
un kilo de basura diaria, y solo el 1,5% de los residuos aprovechables son procesados. De las
 más de 19.000 toneladas de basura generadas al día, el 52% termina en un relleno sanitario y
el 48% en algún botadero (léase alguna calle). Es decir, mitad y mitad. Se calcula que existen
aproximadamente 1.300 botaderos formales y cerca de 2.000 botaderos informales. Ahora nos
explicamos por qué hay tanta basura en las calles. Sin duda hacen falta centenares de rellenos
sanitarios y falta de concientización del uso adecuado de residuos sólidos.

La situación problemática que estamos desarrollando se basa principalmente en el estado

caótico que cuentan las calles en la zona de Gran Chimú - El Porvenir y es seleccionada a través
de la observación de distintas problemáticas que aquejan en la comunidad. Esta problemática
fue elegida a criterio de todos los integrantes del grupo con el único fin de lograr un análisis y
corroborar el impacto que genera el mal uso de residuos sólidos al medio ambiente del sector
escogido.
Se han revisado los siguientes antecedentes a nivel internacional:
Mendoza, M. (2016). En su tesis: “Generación de residuos sólidos domiciliarios en el barrio 15
de marzo del cantón esmeraldas y su incidencia en la calidad ambiental”; para Optar el Título
de Ingeniero en Medio Ambiente, Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí
Manuel Félix López, Ecuador; entiende que los Residuos Sólidos Urbanos (RSU), constituyen
un elemento de contaminación del ambiente, que daña la naturaleza, las calles, parques,
quebradas, etc., los cuales son lugares donde la gente acostumbra a botar la basura, las
grandes concentraciones urbanas producen toneladas de basuras que deben ser gestionadas
técnicamente para impedir la degradación del medioambiente Gestión Integral de los Residuos
Sólidos Domiciliarios para mejorar la calidad ambiental urbana en el Distrito de Piura – 2017.
18 y afectación de la salud de las personas. La producción de los residuos sólidos, resultantes
de los productos industriales y domésticos, presentan una disposición final inadecuada debido
a un manejo ineficiente en la gestión de los desperdicios sólidos domiciliarios, sumado a ello,
la escaza e inadecuada infraestructura se convierte en un ingrediente más que conlleva a la
contaminación de los recursos naturales y la degradación de la calidad ambiental de la ciudad.
La problemática, consecuente al incremento en el volumen de los desperdicios sólidos
domiciliarios que se generan, obliga a buscar diferentes formas de tratamientos que posibiliten
la correcta gestión de los mismos, de forma tal que reduzca su impacto ambiental mediante
actividades y estrategias orientadas a la reducción de residuos sólidos, implementación de
infraestructura adecuada para la gestión y el replanteamiento del sistema de recolección que
garantice una adecuada disposición final de los mismos.
Bonilla & Núñez (2012). En su tesis: “Plan de manejo ambiental de los residuos sólidos de la
ciudad de Logroño”; Para Optar el Grado de Magister en Sistemas de Gestión Ambiental,
Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador; esta investigación, precisa que un manejo integral en
la gestión de residuos sólidos, el cual, posibilitará la disminución de los impactos negativos en
el medio ambiente, tanto en la contaminación de los recursos naturales, así también la
contaminación paisajística y visual en la ciudad. Esta investigación establece que cada una de
sus fases de la gestión debe estar concadenadas, puesto que cada una de ellas es el resultado
de la otra, dotando de infraestructura adecuada a la ciudad para garantizar el desarrollo de las
mismas. Una planificación en el manejo de residuos sólidos debe representar una unidad que
debe ir desde la recolección, transporte, tratamiento y su disposición final, involucrando
actores como el gobierno local y la población de la ciudad.

De igual modo se estudiaron diversos antecedentes de manera nacional:

Ascanio (2017), en su tesis “Plan de manejo de residuos sólidos urbanos para el distrito de el
tambo según las recomendaciones de la agenda 21”, tuvo como objetivo principal de su
investigación, el de plantear un Plan de manejo de residuos sólidos urbanos para el distrito de
El Tambo, considerando especialmente las áreas de la Agenda 21, referidos a la reducción
mínima de los residuos sólidos y al aumento al máximo de la reutilización y reciclado de los
residuos sólidos, realizaron una investigación no experimental, transversal del tipo descriptivo,
con primera población de residuos estuvo compuesta por 2,915 Tm. De residuos sólidos
domiciliarios producidos en un mes y una segunda población constituida por la producción de
residuos sólidos, de 36,982 viviendas en el año 2007 en el distrito el Tambo, se trabajó con una
primera muestra que estuvo compuesta por 236,41 kg/día, así mismo y una segunda Muestra
Habiendo alcanzado el Distrito de El Tambo, un total de 36,982 viviendas, según el INEI (2007)
Se realizó el muestreo no probabilístico intencional, para la selección de la muestra. Donde el
principal resultado obtenido menciona que la producción total de residuos sólidos producidos
en el distrito de El Tambo, se tiene un total de 97,168.36 Kg diarios, de los cuales el 79 %
corresponde a residuos orgánicos y 21 % a residuos inorgánicos, asimismo, se advirtió una
generación per cápita de 0.659 % Kg/Hab/día.
Carranza (2011). En su tesis: “Propuesta de un sistema de gestión integral de residuos sólidos
domiciliarios mediante un modelo de mejora continua en el distrito de Quiruvilca”; Para Optar
 el Grado de Doctor en Ciencias Ambientales. Universidad Nacional de Trujillo; partiendo de la
problemática ambiental producida por la generación de desperdicios sólidos y su inadecuada
gestión, este trabajo de investigación parte de un estudio de caracterización del cual
determina el gran nivel de aprovechamiento de los residuos para su recuperación y reciclaje lo
cual significa implementar un manejo eficiente en cada fase de la gestión, es decir desde su la
clasificación, almacenamiento, recolección, transporte y disposición final, mediante un trabajo
activo de la población y el gobierno local, estableciendo políticas claras y estratégicas que
garanticen la gestión de los residuos sólidos domiciliarios.
Paccha (2011). En su tesis: “Plan integral de gestión ambiental de residuos sólidos en zonas
urbanas para reducir la contaminación ambiental”. Para Optar el Grado Académico de Maestro
en Ciencias, Universidad Nacional de Ingeniería, Perú; entiende que en el Perú se están
poniendo en marcha numerosas políticas, instrumentos y medidas orientadas al cumplimiento
de propósitos medioambientales, asimismo se viene promoviendo implementar programas
constantes de educación ambiental y de participación de la ciudadanía para minimizar y
controlar la producción per cápita de residuos sólidos tanto a nivel local y nacional. En este
escenario, el gobierno local implementó un plan integral para la gestión ambiental de residuos
sólidos; en el cual, se establecían lineamientos, estrategias, objetivos y metas precisas que
darían dirección al gobierno municipal para la gestión y el manejo de los residuos sólidos en
un corto, mediano y largo plazo. Este documento se elaboró con el objetivo de garantizar una
eficiente atención del servicio de limpieza en el distrito de San Juan de Lurigancho, en el mismo
se tuvo en cuenta el amparo de medidas que permitan mejorar, desde la fuente hasta la
eliminación final de residuos sólidos, dicha mejora permitiría la reducción de impactos
ambientales y sociales producidos por la incorrecta gestión integral de residuos sólidos; en el
mismo que eran notorios los diversos problemas suscitados en sus diversos componentes
sociales como ambientales.

Se ha formulado el siguiente problema de investigación:

La situación problemática que estamos desarrollando se basa principalmente en el mal uso

de los residuos sólidos que existe en el sector Gran Chimú del distrito El Porvenir y es
seleccionada a través de la observación de distintas problemáticas que aquejan en la
comunidad ya que sus habitantes no toman en cuenta medidas necesarias para mitigar el
problema ambiental que ocasiona el mal uso de los residuos sólidos, es por ello que nos
 hacemos la pregunta de investigación: ¿De qué manera impacta el uso de residuos sólidos en
el medio ambiente del sector Gran Chimú de El Porvenir?

Se ha planteado la siguiente justificación:

Finalmente, uno de los motivos que nos llevaron a investigar sobre la conciencia Ambiental de
los pobladores del distrito del Porvenir, es por la gran cantidad de residuos que hay por las
calles y específicamente en el “sector Gran Chimú”; es por eso que se busca ver cuánto los
pobladores conocen de las precauciones que deben tomar, tanto en la limpieza y recolección
del residuo. El presente proyecto permitirá mostrar el conocimiento de los pobladores sobre
los cuidados para nuestro medio ambiente, así como también la organización para la
recolección de los residuos, las actividades que se realizará en conjunto y nuevas ideas para
mantener un ambiente limpio y tener mejor calidad de vida.

Gracias a la ayuda de todos los pobladores de esta localidad esperamos obtener un orden para
el sector “Gran Chimú”, donde se podrá caminar y estar por estos lugares sin ver desechos y
que el lugar se pueda ver limpio y sin contaminación por residuos sólidos. Con todo eso
obtenemos una prevención a que algún ciudadano se llegue a enfermar por esa basura que se
almacena por estos lugares y por los olores son muy fuertes.

Se han revisado las siguientes teorías

 Conciencia ambiental
Los graves problemas que presenta nuestro medio ambiente se evidencian en la degradación de
nuestro entorno, que ha ido surgiendo como parte de un “proceso en el intento del ser humano
por dominar la naturaleza” (Morejón, 2006).
Para poder generar una revaloración de nuestro medio natural, es necesario que todas las
personas reciban una educación ambiental que posibilite la adquisición de una conciencia
ambiental, y fomente en las personas la realización de conductas positivas dirigidas al cuidado
del medio ambiente.
 La conciencia ambiental y su adquisición
El término de conciencia ambiental se encuentra formado por: “Conciencia” que proviene del
latín consciencia, el cual se define como el conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo
y de su entorno, mientras que “ambiente”, integra todo el entorno que nos rodea, incluyendo
a los seres vivos e inertes, así como la sociedad y sus elementos existentes. Sin embargo, este
concepto ha ido variando con el paso de los años, no solo por las distintas culturas que
 emergen, sino también por los cambios climáticos que experimentamos y las distintas
conductas que las personas van adoptando en consecuencia a estos. Fernando Bravo, docente
de la Pontificia Universidad Católica del Perú, sostiene que:
“(por conciencia ambiental) se entiende tanto el conocimiento como la actitud positiva hacia los
asuntos ambientales, en el sentido de que éstos constituyen variables centrales que, al lado de
otras, definen la existencia de las sociedades humanas y determinan sus posibilidades de
desarrollo material, social y tecnológico”. (Bravo, 2004, p.2)
Con esto, nos señala que la Conciencia Ambiental está relacionada con las actitudes tomadas por
las personas con el fin de contribuir con el cuidado y mantenimiento sostenible de su entorno,
para que, de esta manera, se alcance un beneficio para toda la sociedad. Por otro lado, también
existen conceptos sobre la Conciencia ambiental, que están relacionados con cambios de
hábitos y actitudes sencillas, que, de alguna manera, contribuyen con la reducción del deterioro
de nuestro planeta, así como como el cuidado constante de este mismo, luego de haber
comprendido la importancia que merece una actitud positiva con el entorno que nos rodea. Tal
como señala la ONG El mundo de ANIA (2007), “se requieren cambios radicales en nuestros
comportamientos y valores en relación a cómo tratamos la naturaleza”. Y todo esto está
referido a la transformación que es tan necesaria en las personas, y mucho más en los niños.
La conciencia ambiental, no sólo implica un concepto teórico, pues este merece que sea llevado
a la práctica por medio de acciones que impliquen un contacto más cercano de cada una de las
personas con la naturaleza.

 Proceso para la toma de Conciencia Ambiental

El haber delimitado los conceptos y objetivos de conciencia y Educación Ambiental, nos permite
comprender que la toma de conciencia es el objetivo principal de un proceso de Educación
Ambiental y, por lo tanto, su implementación debe estar orientada a cumplir con dicho
objetivo. Sin embargo, retomando lo que señalaba
Smith-Sebasto (1997) no se puede enseñar Educación Ambiental, por lo que el proceso de toma
de conciencia ambiental resulta sumamente difícil, pues implica querer desarrollar en las
personas un elemento que sólo ellos mismos pueden lograr. Sin embargo, es posible incentivar
y promover esta toma de conciencia por medio de un proceso.
Este proceso está compuesto por diferentes niveles, que implican que las personas y/o alumnos,
vayan adquiriendo diversos conocimientos y actitudes que les permitan ir formando una
postura propia frente a los problemas medioambientales.
Los niveles que integran este proceso son: Sensibilización, Conocimiento, Interacción, Valoración
y Acción. Aunque algunos autores discrepan sobre la existencia de cuatro o cinco niveles,
(retirando el nivel de “interacción”) Se ha considerado pertinente describir los niveles
propuestos por Lorena Morachimo, citada por Piscoya, L. (2005) complementado la
información con las definiciones propuestas por la Carta de Belgrado (Young & McElhone,
1994) y el documento del Ministerio de Educación del Perú de: Educación Ambiental como
tema transversal (2007).
 Sensibilización
El primer nivel consiste en motivar a la persona a participar en actividades pro ambientalistas y
acercarlas a los problemas ambientales que se están afrontando. Es un periodo para hacer
reflexionar a los individuos sobre el entorno global y lo necesaria que es su participación en
este proceso. Promover que se reconozcan como parte del planeta, es decir parte del
problema, pero también de la solución. Implica además que, a partir de la realidad y las
observaciones directas o indirectas de problemas ambientales y los efectos nocivos sobre los
seres vivos, surja la preocupación por la gravedad y urgencia del tema. Para este primer paso
de sensibilización es necesario que se experimente y se conozcan las causas y consecuencias
de la problemática ambiental y lo que podría suceder si no se proveen soluciones inmediatas.
 Conocimiento
A pesar de que el proceso de Sensibilización crea el sentimiento de querer actuar de forma
inmediata sobre nuestro ambiente directo, es necesario pasar por otros niveles que nos
proveen de habilidades y capacidades que aseguran que nuestras acciones sean efectivas y
sostenibles. Uno de estos niveles, es el del conocimiento o información.
Este segundo nivel implica conocer a fondo los problemas ambientales, pero también identificar
los elementos ecológicos necesarios para el equilibrio de los sistemas vitales y ecosistemas.
El adquirir información resulta un proceso forzoso, pues es necesario que las personas manejen
conocimientos sobre los fundamentos ecológicos básicos. En este nivel es preciso aproximar a
los individuos a las ciencias de los sistemas de la Tierra, tales como la geología, biología,
química, botánica, geografía, física, etc. De esta forma, la comprensión sobre el complicado
sistema del mantenimiento de la vida, así como la comprensión de los fenómenos ambientales
 y el porqué de los problemas permitirá que las propuestas de solución sean certeras, pues se
aproximará a las personas con una realidad frente a la cual es necesario actuar.
 Interacción
Este tercer nivel es considerado por Morachimo, más no aparece en otros documentos; pues
estos asumen que la interacción será parte del proceso de conocimiento del medio ambiente.
Sin embargo, Lorena Morachimo, citada por Piscoya, L. (2005) define al proceso de interacción
como:
“La experimentación, el contacto con el ambiente entendido como sistema complejo que incluye
lo físico natural y las redes de relaciones generadas por la acción humana, permite el acceso a
un tercer nivel en el que las persona desarrollan un conjunto de capacidades que le permiten
actuar sobre el medio. Esto supone la capacidad de formular alternativas y llevarlas a cabo.”
 Valoración
El proceso de valoración, implica el cuarto nivel de la toma de conciencia ambiental que tiene
como resultado el asumir un compromiso. El valorar el ambiente, implica reconocer que existe
un problema y, por lo tanto, una realidad que amerita ser cambiada. Además, involucra a la
persona, pues esta se reconoce a sí misma como un agente capaz de realizar ese cambio. El
hecho de haber conocido y haberse sensibilizado con los problemas del amiente, el manejar
información sobre los problemas y requisitos para recuperar el equilibrio ecológico, así como
el haber interactuado con el medio, permiten llegar a este nivel en el que se reflexiona sobre
una inminente realidad: el poder perder nuestro planeta y tierra y como consecuencia, la vida
de todo ser vivo.
 Acción
Este último nivel, el de la acción; pero haciendo referencia a la acción voluntaria, es la cúspide
de este sistema y complejo proceso de la toma de conciencia ambiental y es el objetivo principal
de la Educación Ambiental, la realización de acciones para el cuidado del medio ambiente y el
desarrollo sostenible del planeta y todos los seres vivos que habitan en él. La conciencia
ambiental, el compromiso social y político, los valores ético-morales, así como la conciencia de
la ciudadanía planetaria se hacen evidentes en la participación proactiva y voluntaria.
En este último nivel, ya se cuenta con conocimientos y actitudes que se pondrán en práctica
gracias a la motivación intrínseca desarrollada gracias a los cuatro niveles anteriores. Sin
embargo, es importante recalcar que las acciones no pueden quedarse en un nivel de
comunicar lo aprendido y de transmitir la preocupación por el medio ambiente. Para
 determinar que el proceso de conciencia ambiental se ha logrado exitosamente, es necesario
que la persona proponga líneas de acciones, exprese juicios de valor y lleve a cabo sus
propuestas, pues su convicción frente al ambiente es segura y firme.
 Cuidado del ambiente
Todo ser humano debería de preocuparse por el ambiente, por su cuidado y por protegerlo,
porque creo que a nadie se nos pasa por alto la importante necesidad de hacer algo cuanto
antes ante el a debacle que se avecina, sólo tenemos que fijarnos en todo lo que está
ocurriendo en el Ártico para tomarnos en serio cómo estamos poniendo en peligro la
naturaleza.

Hay quien se escuda ante la idea de que como no se haga nada a nivel global poco se va a
conseguir, pero eso es una excusa que cae por su propio peso, pues todos sabemos la
importancia que supone actuar localmente para conseguir un movimiento que posibilite y
motive a que se haga algo a un nivel mayor.

No nos olvidemos que a veces con pequeños gestos, multiplicados por cientos de miles de
personas, podemos colaborar y ser parte del cambio: ahorrar el agua, cuidando de no dejar el
grifo abierto innecesariamente; apagar las luces y los electrodomésticos que no están en uso;
reciclar nuestros residuos; comprar aparatos eléctricos eficientes; optar por coches híbridos o
con combustibles alternativos, Por todo ello, se hace imprescindible que nos concienciemos
acerca del compromiso que tenemos de hacer algo para proteger a nuestro querido medio
ambiente y, además, recordar y difundir un aspecto clave: mucho de lo que podemos hacer es
muy sencillo y está a nuestro alcance. (Esther, 2015)

Proteger el planeta para las generaciones futuras no significa renunciar a nuestras vidas o
abandonar las actividades diarias. Al adoptar hábitos sencillos y de sentido común, cada uno
de nosotros puede ahorrar energía, disminuir la contaminación que afecta la temperatura de la
Tierra y conservar nuestros recursos naturales limitados.
Desde 1970, personas en todo el mundo han unido esfuerzos en el Día de la Tierra para cuidar
el medio ambiente y construir un mañana más saludable para ellos y sus familias.
Nuestra participación es muy importante y debemos tomar medidas. Iluminar nuestras casas y
conducir nuestros autos emite gases al aire que hacen que la Tierra se convierta en un gran
invernadero y aumenten las temperaturas.
Este calentamiento provoca cambios profundos y perturbadores en el planeta. Si no
tomamos acciones para abatirlo, nuestros hijos y las siguientes generaciones tendrán que vivir
en un lugar muy diferente al que conocemos.
El reto es muy grande y puede parecer abrumador. Pero cuando muchas personas hacen
pequeños esfuerzos, estos se suman para generar un cambio positivo a gran escala. Lo principal
es empezar por elegir productos y servicios sustentables.

 Educación ambiental y su implementación en el Perú

La preocupación por el deterioro del Ambiente es un tema que ha surgido a nivel mundial y por
el cual, múltiples organizaciones, estados y autoridades han decidido, en los últimos años, crear
proyectos, programas y conferencias para la discusión de este problema y la búsqueda de
soluciones.
Aunque se ha estudiado desde los aspectos políticos y económicos, la visión que se tiene de la
solución de la problemática ambiental se basa en una perspectiva educativa, en la que las
naciones se comprometen a educar a sus habitantes para el cuidado y preservación de su medio
ambiente directo.
Nuestro país no es ajeno a esta problemática y como miembro partícipe de la ONU, se ha
comprometido a velar por el cuidado de nuestro medio ambiente y promover las políticas
necesarias para concientizar a la población peruana sobre el deterioro de nuestro medio.
Además, somos conscientes de que la educación ambiental y el logro de la conciencia
ambiental, serán las claves para asegurar el desarrollo sostenible de nuestra nación y de
nuestro mundo. El Perú ya ha iniciado sus primeras acciones por asegurar el logro de estos
objetivos, pero los resultados no han sido evaluados.
 Contaminación por residuos solidos
Un residuo es un material que se desecha después de que haya realizado un trabajo o cumplido
con su misión. Se trata, por lo tanto, de algo inservible que se convierte en basura y que, para
el común de la gente, no tiene valor económico. Los residuos pueden eliminarse (cuando se
destinan a vertederos o se entierran) o reciclarse (obteniendo un nuevo uso).

Por otra parte, es el adjetivo que hace mención a lo macizo o firme. Un cuerpo sólido mantiene
 su volumen y su forma constantes debido a la gran cohesión de sus moléculas. De esta manera,
se diferencia de otros estados de agregación de la materia, como el líquido o el gaseoso.

Los residuos sólidos, por lo tanto, son aquellos desechos que están en el mencionado estado. La
noción de residuos sólidos urbanos se utiliza para nombrar a aquellos que se generan en los
núcleos urbanos y sus zonas de influencias. Los domicilios particulares (casas, apartamentos,
etc.), las oficinas y las tiendas son algunos de los productores de residuos sólidos urbanos.
Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico son ejemplos de residuos sólidos.
El aceite de un vehículo o el humo que emite una chimenea industrial, en cambio, no forman
parte de este tipo de residuos.

 Residuos orgánicos e inorgánicos

Residuos orgánicos: son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son aquellos que
tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse rápidamente, transformándose en
otro tipo de materia orgánica. Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras,
carne, huevos.
Residuos no orgánicos o inorgánicos: son los que por sus características químicas sufren una
descomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen natural peor no son
biodegradables, por ejemplo, los envases de plástico. Generalmente se reciclan a través de
métodos artificiales y mecánicos, como las latas, vidrios, plásticos, gomas. En muchos casos es
imposible su transformación o reciclaje; esto las pilas, son peligrosos y contaminantes.
a) Reciclaje de residuos orgánicos domiciliarios
¿Por qué reciclar? Porque haciéndolo nos sentimos responsables de nuestros actos como
consumidores y ejecutamos un acto de amor hacia nuestro planeta.
¿Para qué reciclar? Para contribuir a mantener nuestro pueblo más limpio y una calidad de vida
digna de sus habitantes.
Primero debemos tener en cuenta que para poder aprovechar nuestros residuos tendremos que
separarlos usando un recipiente para los orgánicos y otro para los inorgánicos.
Los residuos orgánicos que generamos en nuestro domicilio son una fuente de nutrientes muy
buena para enriquecer el suelo. Tanto si tenemos una huerta como un jardín, vivamos en el
campo o en la ciudad, podemos utilizar estos residuos como abono.
¿Y los residuos inorgánicos?
En general, nuestros residuos inorgánicos domiciliarios están compuestos por: papel y cartón,
plásticos, metales, elementos de control sanitario (pañales, toallas higiénicas, algodones, etc.),
vidrios, y otros (madera, trapos, cuero, goma, pilas).
Como consumidores responsables, podemos reducir la cantidad de residuos domiciliarios
mediante dos sencillas acciones:

 Evitando comprar artículos innecesarios.

 Evitando la compra de artículos que tengan muchos envoltorios y envases desechables o no
reutilizables (bandejas de tecno por, bolsas plásticas, etc.)

b) Reutilización y reciclado

Hay otra acción que se puede llevar a cabo tanto en los hogares como en las escuelas, y consiste
en clasificar los residuos orgánicos para ver cómo se puede manejar cada uno de ellos por
separado. Para ello necesitamos 5 cajas de cartón de aproximadamente 30 cm por 40 cm de
base por 30 cm de alto, cada una para un tipo de residuo, divididas de la siguiente forma:

1. Papel y cartón: hay que disponerlos planos porque arrugados ocupan más espacio; las
cajas se pueden desarmar y aplanar.
2. Plásticos: los envases se pueden cortar para colocarlos uno dentro del otro y ahorrar
espacio; las bolsas se pueden aplanar y doblar.
3. Metales: para depositar las latas limpias de hojalata o aluminio y los objetos de metal.
4. Vidrios: colocamos los recipientes limpios y ordenados, sin romperlos.
5. Varios: pilas, maderas, trapos, cuero, goma, etc.
De esta manera podemos lograr diversos objetivos:

 Reconocer los residuos que generamos, su calidad y cantidad.

 Manejar los residuos inorgánicos tras su adecuada separación.

 Darnos cuenta qué artículos son innecesarios y cuáles nos pueden ser útiles y reciclables.

 Contribuir con la labor de selección que se realiza en los basureros municipales.

Los residuos cuando se hallan por separado, están limpios y son fáciles de manejar, no generan
contaminación. Lo que contamina es la mezcla de los desperdicios cuando se los coloca en un
solo lugar, por ejemplo, en una sola bolsa.
Al haber materia orgánica (cáscaras, yerba, restos de comida) mezclada con materia inorgánica
(plásticos, pañales, etc.) se produce la muerte de los organismos vivos y comienza a crearse la
contaminación, las enfermedades y el mal olor.
Por lo tanto, si reducimos la cantidad y clasificamos, podremos manejar desde nuestro hogar los
residuos inorgánicos, contribuyendo así a evitar la contaminación.

c) Residuo peligroso
Un residuo peligroso, por lo tanto, es un desecho con propiedades intrínsecas que ponen en
riesgo la salud de las personas o que pueden causar un daño al medio ambiente. Algunas de
dichas propiedades son las siguientes: la inflamabilidad, la toxicidad, la corrosividad,
la reactividad y la radiactividad.
Entre los residuos peligrosos más comunes se encuentran las partículas de mineral arrastradas
por el agua y mezcladas con el barro, que provienen de las minas, derrames de diversas
sustancias en cauces superficiales y emisiones de gases tóxicos a través de chimeneas y tubos
de escape.

Cabe mencionar que históricamente, estos desechos no siempre han sido considerados
peligrosos; por el contrario, eran parte de los residuos comunes de diversos ámbitos
industriales e incluso de los domicilios particulares. Dado que no existía una regulación que
indicara a los ciudadanos qué hacer con estos materiales, y que no había suficiente información
acerca de los riesgos que podía acarrear la manipulación irresponsable de los mismos, era
normal que los vertiesen en cuerpos de agua, tales como ríos o el mar, o bien que los dejasen
en basureros comunes.

Los desechos peligrosos suelen venir de: hospitales (se denominan biológicos); de la industria
farmacéutica y de la industria química; la actividad forestal o agropecuaria, dada la utilización
de biosidas, fungicidas y plaguicidas; minas; la industria energética (ciertos tipos de aceite); la
industria petrolera (emulsiones acuosas, bituminosos y alquitrán, entre otros); industria textil
(colorantes, cromo oxidado y ácidos); industria militar; centros de investigación y desarrollo
científico (reactivos y solventes); industria del plástico.
 Uno de los procesos más habituales para el tratamiento de los residuos peligrosos se conoce con
el nombre de energización y consiste en minimizar el potencial riesgo del residuo no
recuperable hasta su disposición final.
1.1. Hipótesis

El uso de residuos sólidos impacta en gran medida en el medio ambiente del sector Gran Chimú
del distrito De El Porvenir.

1.2. OBJETIVOS:

 OBJETIVO GENERAL:
Informar a la comunidad sobre el impacto del mal uso de Residuos Sólidos en el medio ambiente
del sector Gran Chimú en el distrito El Porvenir en el año 2019

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Determinar el nivel de conocimientos sobre el manejo de los Residuos Sólidos.
 Establecer el desarrollo de talleres de concientización para la comunidad.
 Diagnosticar y evaluar el Impacto Generado en la comunidad.
 Diseñar y proponer un plan de manejo de los residuos sólidos.

II. MÉTODO

2.1. Variables

-Uso de Residuos solidos

Variable independiente, cualitativa

- Impacto Ambiental

Variable dependiente, cualitativa

2.2. Operacionalización de variables:

Identificación de variables:

- Uso de Residuos solidos

- Impacto Ambiental

Definición conceptual:

- Uso de Residuos solidos

Ministerio de Ambiente (2016) Son residuos sólidos aquellas sustancias, productos o
subproductos en estado sólido o semisólido de los que su generador dispone, o está obligado
a disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que
causan a la salud y el ambiente. Esta definición incluye a los residuos generados por eventos
naturales.

- Impacto Ambiental

Obando (2009). Se refiere al impacto ambiental como la alteración del medio ambiente,
provocada directa o indirectamente por acciones humanas (labores mineras) o actividad en
un área determinada. Este autor, opina que los impactos ambientales pueden ser positivos o
negativos, es decir, beneficiosos o no deseados. En el presente trabajo se hará referencia a
impacto ambiental en su connotación negativa, pues son éstos los que deben ser minimizados
en un proyecto.

Dimensión operacional:

- Uso de residuos sólidos: Se medirá mediante la observación y la encuesta. Su escala de

medición es Cualitativa nominal. Tenemos

¿Tienes algún conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente?

¿Conoce la diferencia entre residuos orgánicos y residuos inorgánicos?

¿Las personas que conviven contigo practican la separación de los residuos sólidos?

¿Usted practica el reciclaje en su hogar?

¿Considera adecuada la manera en que su comunidad maneja adecuado de los residuos

sólidos?

- Impacto ambiental: Se medirá mediante la observación y la encuesta. Su escala de

medición es Cualitativa nominal. Tenemos

¿Conoce los efectos ambientales que ocasiona el manejo inadecuado de la Basura?

¿Se preocupa por su comunidad y cuida el medio ambiente?

¿Usted estaría dispuesto apoyar una campaña de reciclaje en su sector?

¿Estaría de acuerdo en recibir orientación a cerca de estos procesos para el destino

adecuado de los residuos sólidos?

¿Está de acuerdo en que el mal uso de residuos sólidos Genera impactos negativos en el
medio ambiente?

¿El arrojo de basura en las esquinas de las calles que se genera en el sector, generó alguna
vez problemas de salud a alguno de sus familiares?
2.3 Tipo de estudio

Aplicada, correlacional

2.4 Diseño de investigación

No experimental. Correlacional

2.5 Población, muestra y muestreo

Población

La población está constituida por la cantidad de viviendas del distrito de El Porvenir que
generan el uso de residuos sólidos.

Muestra:

60 viviendas.

Muestreo:

No probabilístico, por conveniencia.

Unidades de análisis:

Una vivienda, un ciudadano.

Criterios de inclusión:

Se considera como parte de la muestra únicamente a las viviendas limitadas entre las calles Av.
Jaime Blanco con Andrés Razuri, Calle Capirona con San Valentín

Criterios de exclusión:

Se excluirán a las viviendas que no son habitadas o lotes vacíos y además personas que se
negaron a responder la encuesta.

2.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

Recopilación de datos mediante el método observacional y la técnica de la encuesta, mientras

que el instrumento es el cuestionario.
 2.7 Métodos de análisis de datos:

Análisis descriptivo:

MEDIDAS ESTADÍSTICAS:

bastante pocos nada TOTAL

SI 13 1 8 22
NO 17 12 9 38
TOTAL 30 13 17 60

Análisis inferencial:

Y Prueba de CHI-CUADRADO (COMPARATIVA PREGUNTA 7 Y 9)

PASO 1:

H0 = El uso de residuos sólidos no impacta en gran medida en el medio ambiente del sector
Gran Chimú del distrito De El Porvenir.

H1= El uso de residuos sólidos impacta en gran medida en el medio ambiente del sector
Gran Chimú del distrito De El Porvenir.

PASO 2

α = 0.1 (10% error) ≈ 90% confianza

PASO 3

n m
Xc = ∑ ∑ (oij- eij)2
2
i=1 j=1
eij
 TABLA DE CONTINGENCIA CHI-CUADRADO

Impacto en el medio ambiente

bastante pocos nada TOTAL

SI 13 1 8 22
NO 17 12 9 38
TOTAL 30 13 17 60

RESULTADOS

bastante poco satisfecho nada TOTAL

SI 11 4.766666667 6.233333333 22
NO 19 8.233333333 10.76666667 38
TOTAL 30 13 17 60

REEMPLAZANDO EN FORMULA

Xc2= (13-11)2 + (1-4.766666)2 + (8- 6.2333333)2 +(17- 19)2 +

11 4.76666 6.23333 19

(12- 8.23333333 )2 + (9- 10.766666)2 = 6.064430925

8.23333333 10.766666

PASO 4

6.06
PASO 5
Se rechaza la hipótesis nula “Ho” por ende se comprueba que el
impacto generado por los residuos sólidos es alto según la población
por las enfermedades que causa en la comunidad .
II. RESULTADOS:

1. ¿Tienes algún conocimiento sobre el cuidado del ambiente?

Tabla y Gráfico N° 1:
BASTANTE 27
NADA
21% BASTATE
POCO 36 34%

NADA 17

60 POCO
45%

Fuente: Elaboración propia.

El 45% de las personas encuestadas manifestaron poco conocimiento en el cuidado del

ambiente, 34% manifestaron tener conocimiento referente al tema y 21% no tenía ninguna
información.
2. ¿Conoce la diferencia entre residuos orgánicos y residuos inorgánicos?

Tabla y Gráfico N° 2:

BASTATE
BASTANTE 13 22%
NADA
POCO 22 42%
POCO
NADA 25 36%

60

Fuente: Elaboración propia.

El 42% de las personas encuestadas no tienen conocimiento de la diferencia de los residuos

orgánicos e inorgánicos, 36% manifestaron tener noción sobre el tema y 13% si tiene
conocimientos referentes a los residuos orgánicos e inorgánico
3. ¿Conoce los efectos ambientales que ocasiona el manejo inadecuado de la Basura?

Tabla y Gráfico N° 3:

BASTATE
BASTANTE 09 16%
NADA
POCO 22 45%
POCO
NADA 25 39%

60

Fuente: Elaboración propia.

El 45% de las personas encuestadas no tienen conocimiento de los efectos ambientales que
ocasiona el manejo inadecuado de la basura, 39% manifestaron tener noción sobre el tema y
16% si tiene conocimientos referentes a los residuos orgánicos e inorgánicos.

4. ¿Las personas que conviven contigo practican la separación de los residuos sólidos?

Tabla y Gráfico N° 4:

BASTATE
BASTANTE 16 NADA 27%
33%
POCO 24

NADA 20
POCO
40%
60

Fuente: Elaboración propia.

El 40% de las personas encuestadas refieren que las personas que conviven con ellos,
usualmente no separan los residuos sólidos, 33% manifestaron que no realizan ninguna acción
para separar los residuos sólidos y 27% si realizan la acción de separar los residuos sólidos.
5. ¿Usted practica el reciclaje en su hogar?

Tabla y Gráfico N° 5:
NO
SI
20%
SI 20 33%

TAL VEZ 28

NO 12 TAL VEZ
47%
60

Fuente: Elaboración propia.

El 47% de las personas encuestadas manifiestan que tal vez realizan el reciclaje en su hogar,
33% manifestaron que si reciclan en su hogar y 20% no realizan el reciclado en su hogar

6. ¿Se preocupa por su comunidad y cuida el ambiente?

Tabla y Gráfico N° 6:
NO
20% SI
SI 26
43%
TAL VEZ 22
TAL VEZ
NO 12 37%

60

Fuente: Elaboración propia.

El 43% de las personas encuestadas respondieron que si se preocupan por su comunidad y

cuidan el ambiente, 37% manifestaron que tal vez realizan acciones por su comunidad y para
cuidar su ambiente y 20% no realizan ningún tipo de acción.
7. ¿Considera adecuada la manera en que su comunidad maneja adecuado de los residuos
sólidos?

Tabla y Gráfico N° 7:

NADA
BASTANTE 21 BASTATE
23%
35%
POCO 25

NADA 14
POCO
60 42%

Fuente: Elaboración propia.

El 42% de las personas encuestadas respondieron que es muy poco la preocupación de su

comunidad por el manejo adecuado de los residuos sólidos, 35% manifestaron que si hay
personas de su comunidad que se preocupan por el manejo de residuos sólidos y 23% no
realizan ningún tipo de acción.

8. ¿Está de acuerdo en que el mal uso de residuos sólidos Genera impactos negativos en el medio
ambiente?

Tabla y Gráfico N° 8:

NADA
SI 42 13%

TAL VEZ
TAL VEZ 19 27% SI
60%
NO 9

60

Fuente: Elaboración propia.

El 60% de las personas encuestadas respondieron que está de acuerdo sobre los efectos
negativos que causa el mal uso de residuos sólidos sobre todo por el arrojo de basura en las
esquinas de su comunidad, en tal caso un 27% manifestaron que tal vez tenían en algunos
 casos estaban de acuerdo ya que la basura lo recoge el recolector de la municipalidad noción
del impacto y 19% indicó que hay contaminaciones mayores no está de acuerdo.

9. ¿El arrojo de basura en las esquinas de las calles que se genera en el sector, generó alguna
vez problemas de salud a alguno de sus familiares?
Tabla y Gráfico N° 9:
NO
20%
SI
SI 32 53%
TAL VEZ
27%
TAL VEZ 16

NO 12

60

Fuente: Elaboración propia.

El 53% de las personas encuestadas respondieron que las basuras en las calles tuvieron un
efecto negativo en la salud de las personas en la comunidad, mientras que 27% manifestaron
que tal vez en algunas ocasiones tuvieron malestares entorno a la acumulación de basura en
las esquinas.

10. ¿Estaría de acuerdo en recibir orientación a cerca de estos procesos para el destino adecuado
de los residuos sólidos?

Tabla y Gráfico N° 9:
NO
16%
SI 26 SI
46%
TAL VEZ 21
TAL VEZ
38%
NO 13

60

Fuente: Elaboración propia.

El 46% de las personas encuestadas respondieron que estaría de acuerdo en recibir

orientación a cerca de estos procesos para el destino adecuado de los residuos sólidos, 38 %
manifestaron que tal vez se implementé la maquinaria y 16% hizo referencia que no se
realizara ninguna acción.
 ENCUESTA

INSTRUCCIONES. - A continuación, te presentamos una encuesta sobre los siguientes temas que son
relevantes al cuidado del medio ambiente. Los datos que recojamos son de manejo exclusivamente
académico y para preparar una actividad sobre este mismo tema, por ello te pedimos que seas sincero
en tus respuestas. No vamos a compartir tus respuestas con ninguna persona o institución ajena ni
tenemos ningún otro interés que el académico. Muchas gracias por tu colaboración. Marca tus
respuestas colocando una X sobre la alternativa que elijas.

PERFIL DEL ENCUESTADO: Persona (hombre o mujer) mayor de 15 años.

1. ¿Tienes algún conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente?

a) Bastante b) Poco c) Nada

2. ¿Conoce la diferencia entre residuos orgánicos y residuos inorgánicos?

a) Bastante b) Poco c) Nada

3. ¿Conoce los efectos ambientales que ocasiona el manejo inadecuado de la Basura?

 a) Bastante b) Poco c) Nada

4. ¿Las personas que conviven contigo practican la separación de los residuos sólidos? USO

a) Bastante b) Poco c) Nada

5. ¿Usted practica el reciclaje en su hogar?

a) SI b) Tal vez c) No

6. ¿Se preocupa por su comunidad y cuida el medio ambiente?

a) SI b) Tal vez c) No

7. ¿Considera adecuada la manera en que su comunidad maneja adecuado de los residuos sólidos?
a) Bastante b) Poco c) Nada

8. ¿Está de acuerdo en que el mal uso de residuos sólidos Genera impactos negativos en el medio
ambiente?

a) SI b) Tal vez c) No

9. ¿El arrojo de basura en las esquinas de las calles que se genera en el sector, generó alguna vez
problemas de salud a alguno de sus familiares?

a) SI c) No

10. ¿Estaría de acuerdo en recibir orientación a cerca de estos procesos para el destino adecuado de
los residuos sólidos?

a) SI b) Tal vez c) No
Ref bibliográficas:

ACENCIO (2017) , Plan de manejo de residuos sólidos urbanos para el distrito de el tambo según
las recomendaciones de la agenda 21, RECUPERADO DE :
http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/UNCP/4130/Ascanio%20Yupanqui.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y

Mendoza, M. (2016). Generación de residuos sólidos domiciliarios en el barrio 15 de marzo del

cantón esmeraldas y su incidencia en la calidad ambiental; Escuela Superior Politécnica
Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, Ecuador.

Paccha, P. (2011). Plan integral de gestión ambiental de residuos sólidos en zonas urbanas para
reducir la contaminación ambiental. Universidad Nacional de Ingeniería, Perú.

Bonilla, M. & Núñez, D. (2012). Plan de manejo ambiental de los residuos sólidos de la ciudad
de Logroño; Escuela Politécnica del Ejército, Ecuador.

Carranza, E. (2011). Propuesta de un sistema de gestión integral de residuos sólidos

domiciliarios mediante un modelo de mejora continua en el distrito de Quiruvilca;
Universidad Nacional de Trujillo.

Ministerio del Ambiente (2016). Residuos y Parques Recuperado de :

http://www.minam.gob.pe/educacion/wp-content/uploads/sites/20/2017/02/Publicaciones-
2.-Texto-de-consulta-M%C3%B3dulo-2.pdf

Obando, T. (2009). Breves anotaciones conceptuales sobre El Ambiente, su tipología, y

métodos de estudio. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/conceptos-
ambiente-tipolgia/conceptos-ambiente-tipolgia.pdf