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Modelos simples: internalismo y externalismo; explicaciones disposicionales y situacionales | Wilma Drupal

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Bases Epistemológicas de Análisis de la evidencia Comunicación en la
TEMA 4 TEMA 5
la Psicología científica prescripción

Inicio - 2.1. Modelos simples: internalismo y externalismo; explicaciones disposicionales y situacionales

Guía de estudio
2.1. Modelos simples: internalismo y externalismo; explicaciones
Presentación
disposicionales y situacionales
Preguntas guía

Texto (Figura 2.) Un mo vo de desconcierto para quien inicia el estudio de la

Conocimiento Natural y Conocimiento
Psicología es la existencia de dis ntas escuelas, que sos enen posturas
Científico aparentemente contrapuestas. ¿Por qué no se ponen de acuerdo?, se
Los modelos científicos en psicología
pregunta. ¿Por qué no se decide quién ene la razón y se eliminan o se
dejan ex nguir las otras teorías? O bien, poco preocupado por cues ones
2.1. Modelos simples: internalismo y
externalismo
de coherencia interna, sugiere una tercera posibilidad: puesto que todas
pueden ser igualmente válidas, ¿porqué no se toma lo bueno de cada
2.2. Modelos complejos: dualismo e
interacción una?
2.3. Modelos complejos: dualismo e
interacción

2.4. El modelo de interacción: un ejemplo

El objeto de estudio de la psicología

Actividades de aplicación

Figura 2. Modelos cien ficos en Psicología

Pero, en realidad, las diferencias no son tantas. La aparente exuberancia

de escuelas se limita, en úl mo término, a un reducido número de
variaciones en aspectos que enen que ver con los modelos. La
diferencia más general conciernela perspec va desde la cual se establece
la explicación del comportamiento. En su expresión más simple, dicha
perspec va puede ser internalista o externalista, es decir, explicar el
comportamiento basándose en factores internos o externos al individuo.

Veamos los ejemplos respec vos. Dos psicólogos están intentando dar
una explicación del alto rendimiento en los estudios de una muchacha. El
primero comenta: "Es una alumna brillante. Se nota que ene gran
mo vación, es responsable y metódica en su trabajo. Le gusta llegar al
fondo de las cosas y comprender el significado de lo que estudia,....". El
segundo argumenta: "Sus profesores son muy buenos: explican con
claridad, dosifican y orientan el trabajo que los estudiantes deben hacer
por su cuenta y proponen numerosas ac vidades para consolidar los
aprendizajes. Los materiales de estudio son claros e interesantes. Los
compañeros cons tuyen excelentes ejemplos de trabajo,.....".

Dejando aparte que, por claridad, se han

descrito dos posturas extremas, lo que dice cada uno de estos psicólogos
representa un po caracterís co de explicaciones. La primera se centra
en aspectos internos de la muchacha, lo que llamamos "disposiciones".
Es una explicación internalista o disposicional. Las explicaciones

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formuladas en términos de rasgos de personalidad, tendencias,

mo vaciones, funciones, ap tudes o ac tudes son explicaciones
disposicionales. Su enunciado paradigmá co es: "Esta persona se
comporta así porque es.... o ene...". También cons tuyen un ejemplo de
explica ciones internalistas las que se basan en factores gené cos o
fisiológicos, en general.

La segunda explicación se centra en elementos del entorno

de la estudiante, de su situación: es una explicación externalista o
situacional. Cuando hablamos de la influencia de las instrucciones
verbales o del comportamiento de modelos significa vos o, en un plano
más general, de las "malas compañías" o de las "condiciones de vida",
estamos dando explicaciones de este po.

La viñeta (Figura 3), representan estos dos pos de explicaciones de una

conducta, en este caso, decir un improperio. También es un ejemplo de
un hecho curioso: cuando explicamos el comportamiento de otras
personas solemos recurrir a causas internas; cuando se trata del nuestro,
las explicaciones suelen ser externa listas.

Figura 3. Explicaciones del comportamiento

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