Пояснительная записка

Программа «Английский язык» представляет собой учебную программу смешанного типа и предназначена для
обучения английскому языку в 9 классах.
Основными документами для разработки рабочей программы являются:
 Конституция
 федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
 Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
 стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010
года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).
 Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)
 авторской программы по английскому языку « Рабочие программы по английскому языку» ( к УМК «Новый курс
английского языка для российских школ») О.В.Афанасьева. 5-9 классы. Образовательный стандарт.
Москва.Дрофа.2011г.
 федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ
Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки
России от 4 октября 2011 г. № 986)
 постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении
Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями на 29 июня 2011г.)
 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год
  приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования" (17.11.2011)
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего
образования, 2011
 приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»
 приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004
года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
 приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004
года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
 приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089»
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
 инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного стандарта (история, обществознание, право, экономика).
Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html
 Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по
использованию примерной основной образовательной программы
 Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования"
 региональный базисный учебный план (БУП РТ - 2014) для общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан, который содержит распределение содержания образования по образовательным областям, учебным
дисциплинам, годам и неделям
 Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения
творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»
 приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ
учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»
 Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования" (24.08.2011)
 приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного
 общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"
 письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об
учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы
начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"
 локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по
образовательному учреждению»
 методическое письмо Министерства образования и науки РФ «Об изучении английского языка в 2012-2013
учебном году».

Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и

развивающую цели.
Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как
средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее:
коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся,
общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.
К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных
знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой,
культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;
— умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;
 — умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной
глубиной и точностью понимания;
— умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.
Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и
процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;
— оценочно-эмоционального отношения к миру;
— положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что
способствует развитию взаимопонимания, толерантности;
— понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения
в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.
Образование средствами иностранного языка предполагает:
 понимание особенностей своего мышления;
 сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;
 знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;
 представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой
культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог
культур.
Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности,
осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:
 механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе
осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;
  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
 ценностных ориентации, чувств и эмоций;
 способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в
иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:
 умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).
К компенсаторным умениям можно отнести
 умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при
дефиците языковых средств).
Содержание обучения иностранному языку
1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования
ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в
типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого
этикета.
2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы
говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации
общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь
также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.
3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения
коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в
результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы
деятельности общения и средства познавательной деятельности.
 4. Обучение английскому языку в девятом классе имеет коммуникативную направленность, и тем самым
вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как
средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.
В девятом классе должны быть уже сформированы основы всех видов речевой деятельности учащихся.
В курс английского языка входят следующие разделы лексики:

 Телевидение. Средства массовой информации.

 Печатные издания: книги, газеты, журналы.
 Наука и техника
 Проблемы современной молодежи
 Мое будущее и моя карьера
В курс английского языка входят следующие разделы грамматики:
 Повторение активного и пассивного залога система английских времен
 Причастия и причастные обороты
 Инфинитив, сложные дополнения
 Сослагательное наклонение
 Отрицательные местоимения
 Повторение предлогов, словообразование
 Сининимы, антонимы и омонимы в английском языке
предполагается проведение практических уроков:
- уроки аудирования
- проектные работы по страноведению

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме:

если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»;
оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы;
оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:
 Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого
партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или
прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые
реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных
для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без
предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами
содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал,
реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;
 Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения,
имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений,
подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.
 Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и
вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом
и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи
словаря, понимать транскрипционные знаки.
 Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному)
произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении
неэмфатической английской интонации.
  навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и
тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями
 Умение понимания на слух текстов и предложений
грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи:
соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы
учителя и соседа.

Тематический план.

Блок Учебные ситуации Количество часов

1. Вводные уроки 3

2. MassMedia.Television.Средства 16
массовой информации. Телевидение

3. The Printed pages. Books, Magazines, 19

Newspapers.Печатные издания. Книги,
журналы, газеты.

4. Science and Technology.Наука и 21

технология
5. Teenagers: Their life and Problems. 20
Подростки: Их жизнь и проблемы.
 6. You Future Life and Career.Твоя будущая 16
жизнь и карьера.
7. Дополнительные уроки повторения, 5
обобщения и систематизации знаний к
Unit 1. Mass Media.Television
8. Уроки систематизации и контроля знаний за 2
курс 9 класса
9. Итого: 102

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых навыков.

К каждому учащемуся осуществляется индивидуальный, дифференцированный подход обучении. С одарёнными

детьми проводится дополнительная работа, направленная на расширение знаний в области англ.языка. В работе
используются комп.технологии. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных
заданий, помещенных в рабочих тетрадях, тестов. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и
речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный
уровень их достижений и определяя проблемные области.
Учебно-тематическое планирование
 по английскому языку
Классы: 9В.
Учитель: Антонова О.И.
Количество часов: Всего 102 часа, в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4.
Административных контрольных уроков часов.
Планирование составлено на основе : авторской программы по английскому языку «Программа к УМК
О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»5-9кл.Дрофа.2007г
Учебник: English. Новый курс языка для российских школ. 9класс. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.Дрофа.Москва.2010г.
Дополнительная литература:
1.55 устных тем по английскому языку в 5-11кл. Т.Ю.Журина. Москва.Дрофа.2006г.
2.Грамматика английского языка в таблицах.Е.Бойкова.Петербург.Виктория.2007г.
3.500упражнений по грамматике английского языка. О.Оваденко .Минск.Юниресс.
4.Игровые уроки на англ.языке 5-11кл.Е Дзюина.Вако.2007г.
5.English.Welcome to Tatarstan.Л.Иванова.Казань.Таи.2007г.
6.Англ.язык в схемах и таблицах. Эффективная подгоговка к ЕГЭ и ГИА.Е В.Карпенко.Москва.Эксмо.2010г.
7.Весь курс школьной программы.Англ.язык.5-11кл.Н.А.Абиева.Петербург.Тригон.2009г.
8.Англ.язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Письменный экзамен.Тесты.И.В.Цвекова.Москва.Глосса.2009г.
9.Интернет материалы
Учебно-методическое обеспечение: Умк, кассеты к Умк ,грамматические таблицы(таблица неправильных глаголов,
образование пассивного залога, времена в англ.языке и др),наглядные пособия по темам(Средства массовой
информации.Телевидение.Книги.Журналы.Газеты.Наука.Учёные.Космос.Профессии.Подростки.и др).,дидактический и
раздаточный материал.

Учебно-тематическое планирование.
№ Тема урока Кол-во Характеристика Виды Дом. Дата При-
часов основных видов контроля, задание проведен ме-
деятельности ученика измерите ия чание
Тип (на уровне учебных ли
урока умений)
План –
Вводные уроки 3ч
Факт - …ч
1 Как я провёл летние каникулы. 1 Повторить лексику по Устн. Выуч.
Комб. теме урока, опрос Сост.расск
ур высказываться по
теме урока, развитие
навыков монол.речи.
2 Повторение пройденного 1 Воспроизводить и Устн. Сост.
лексического материала за курс 8кл Комб. употреблять в речи опрос 20предл
ур изученные В тетр
лекс.единицы,
 употреблять слова,
словосочетания
адекватно ситуации
общения
3 Повторение пройденного 1 Повторить все виды Устн. Сост.
грамматического материала за курс Комб. местоимений, време- опрос 20предл
8кл ур на в англ.языке, В тетр.
составлять В разных
грамм.правильные врем
предложения.
Unit1 Mass Media.Television.Раздел1.Средства массовой информации. Телевидение. План –
16ч
Факт - …ч
Section1(Глава1)
4- 1.Средства массовой информации. 3 Отвечать на вопросы, Устн. 1.с.4№2отв
6 2.Телевидение. Уинм, Выделять главные опрос на вопросы
3.Страдат.залог. Наст.продолж. и комб факты из текста. 2.переск.тек
прош.продолж.время. Образование. Развивать навыки ста
Употребление в речи. монолог.речи. 3.с.8прав,с1
Употреблять в 2-13№11-
устн.высказываниях и 13писм
писм.произведениях
глаголы в
страд.залоге.
Выражать своё
мнение о
прочитанном,
 выбирать
необходимую
информацию,
просмотрев один или
несколько текстов.
Section2
7- 1.Ввод и активизация лексики по 2 Познакомиться с Устн. 1.с.16№5
8 теме: Телевидение Комб. новой лексикой по опрос Уч.слова,
2.ВВС компания Ур теме урока, с.22№11-
активизировать 13писм
данную лексику в 2.с.18№7
речи., Отвечать на Переск.
вопросы, текста
Выделять главные
факты из текста,
выбирать
необходимую
информацию, оцени-
вать полученную
информацию,
выражать своё
мнение о
прочитанном.
Section3
9- 1.Страд.залог.Наст.заверш.время. 3 Употреблять в Устн. 1.с.25прав,с
11 2. Ввод и активизация лексики по Комб. устн.высказываниях и Опрос, 33№12-13
теме: Телевиз.программы Ур писм.произведениях Писм Писм
 3.Что мы смотрим по ТВ. глаголы в упр 2.с.29слова,
Телекомпании в РТ. страд.залоге, с.34№14пис
Выражать своё м
мнение о 3.с32перес
прочитанном. текста
Познакомиться с
новой лексикой по
теме урока,
активизировать
данную лексику в
речи. Отвечать на
вопросы, Выделять
главные факты из
текста

Section4
12 1.Страд.залог. Прошед. 2 Употреблять в Устн. 1.с.37прав,
- заверш.время. Комб. устн.высказываниях и Опрос, с.42№13-
13 2.Роль телевидения в жизни людей Ур писм.произведениях Писм 14пис
глаголы в упр 2.сост и
страд.залоге, выуч.диалог
сообща-ть по образцу
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать
свою точку зрения и
обосновывать её,
 выражать
эмоциональную
оценку обсуждаемых
событий.
Section5
14 1 Ввод и активизация лексики по т: 2 Учиться правильно Устн. 1.с.45№5сл
- Жанры в кино Комб. вставлять предлоги в Опрос ова,с50№13
15 2.Современное телевидение. Радио. Ур речевые писм
Интернет. конструкции, 2.с.48переск
Познакомиться с текста
новой лексикой по
теме урока
,активизировать
данную лексику в
речи, учиться
пересказывать текст,
выражая своё
отношение к
прочитанному.
Section6
16 1.Правила хорошего поведения в 2 Писать новый диалог Устн. 1.с.52-57уч.
- обществе. Этикет. Комб. с опорой на образец, Опрос, Слова
17 2.Телевизионный гид. Ток-шоу: За и Ур выражать пожелания, Писм. 2.с58№12-
против телевидения. свои мнения, тест 13писм
анализировать
содержание текста,
составлять диалог
 этикетного характера
Section7
18 1.Правила написания сочинений на 2 Писать сочинение с Сочине-
- англ.яз. Общие положения. Комб. опорой на образец, ние 1.С.61№6
19 2.Написание сочинения: Я и Ур владеть основными 2.Написать
телевидение. правилами сочинение
написания на
сочинений, задан.тему
определять основную
мысль, разбивать
текст на
самост.смысловые
части, озаглавливать
текст.
Дополнительные уроки повторения, обобщения и систематизации знаний к Unit 1. Mass Media.Television.
20 5 Писать новый диалог Устн. 1.ответить
- 1.Современный мир профессий, Комб. с опорой на образец, Опрос, на вопросы
24 рынок труда, работа на телевидении. Ур выражать пожелания, Писм. к тексту
свои мнения. Читать тест 2.подготови
2.Филология как сфера текст,анализировать ть през-ю
профессиональной деятельности содержание текста, 3.создать
(литератор, переводчик, лингвист) выражать своё комп.сайт
мнение о 4.написать
3.Новые информационные прочитанном. резюме
технологии и интернет-ресурсы в Познакомиться с 5.составить
гуманитарном образовании. новой лексикой по диалог по
теме урока, образцу
 4.Написание автобиографии( резюме) активизировать
данную лексику в
5.Обсуждение фильмов, теле-и речи. Отвечать на
радиопередач. вопросы, выделять
главные факты из
текста.

Unit2.The Printed pages. Books, Magazines, Newspapers. Раздел2. Печатные издания. Книги, План –
журналы, газеты. 19 ч
Факт - …ч
Section1
25 1.Чтение в моей жизни. 3 Познакомиться с Устн. 1.с.64№2
- 2. Ввод и активизация лексики по Комб. новой лексикой по Опрос Отв на вопр
27 теме: Ур теме урока, 2.с.66№5уч
Досуг. Чтение. активизировать Слова
3.Читательские письма. Письмо в данную лексику в 3.с71№12
редакцию. речи, анализировать Писм.
содержание текста,
Отвечать на вопросы,
Выделять главные
факты из текста,
выбирать
необходимую
информацию, оцени-
вать полученную
информацию,
 выражать своё
мнение о
прочитанном,
заканчивать
предложение по
смыслу.
Section2
28 1.Величайшие библиотеки мира- как 2 Познакомиться с Устн. 1.с73
- достопримечательности своих стран. Комб. новой лексикой по Опрос Переск.
29 2. Ввод и активизация лексики по Ур теме урока, Текста
теме: активизировать 2.с.77
Книги. Литературное творчество. данную лексику в Уч.слова,
речи, понимать при С.79№9,10
чтении и на слух писм
конструкции с
причастиями,
образовывать при
помощи суффиксов
существительные от
прилагательных.
Section3
30 1.Употребление причастий в речи. 3 понимать при чтении Устн. 1.с81-82
- 2. . Ввод и активизация лексики по Комб. и на слух Опрос, Прав,№4пис
32 теме: Газета.Издательства. Ур конструкции с Писм. м
3.Британские газеты. причастиями, упр 2.с83
Пресса в Татарстане. Познакомиться с Уч.слов
новой лексикой по 3.с.88№11-
 теме урока, 12
активизировать писм
данную лексику в
речи, вставлять
подходящие слова в
текст, находить
значение отдельных
незнакомых слов в
словаре учебника
Section4
33 1.Разговор о любимой газете и 3 Выделять главные Устн. 1.с90№2
- любимом журнале. Комб. факты из текста, Опрос, Отв на вопр
35 2.Употребление Partiple1,Ing-forms Ур опуская Писм. 2.с96№8пис
3.О чём говорят заголовки газет. Твоё второстепенные, упр м
отношение к «Жёлтой прессе» употреблять 3.с99№10-
конструкции с –ing в 11писм
речи, соотносить
отдельные тексты и
заголовки
Section5
36 1.Глагол to look….в речи. 3 Употреблять глагол to Устн. 1.с.101
- Употребление местоимений. Комб. look с разными Опрос, Прав
38 2. Ввод и активизация лексики по Ур предлогами в речи, Писм. 2.с.102
теме: активизировать в упр Слова
Публицистика речи разные виды С.107№11-
3.Журналисты и журналистика местоимений. Позна- 12
комиться с новой Писм
 лексикой по теме 3.с.104.
урока, Переск
активизировать текста
данную лексику в
речи, выражать своё
мнение о
почитанном,
переводить
выражения с руск.яз
на анг, используя
новую лексику.
Section6
39 1.Известные люди: Левис Кэрол и его 3 Читать текст, полно и Устн. 1.с.11№4-5
- литерат.успех Комб. точно понимать его Опрос, Писм
41 2.Разговор о любимой книге и её Ур на основе его Писм. 2.С.114
авторе информ.переработки, упр Сост и выуч.
3.Школьная стенгазета. отвечать на вопросы, Диалог
Презентация своего проекта. сообщать 3с.114№12
информацию, отвечая Подг
на воросы. проект
Составлять диалог-
расспрос по образцу
и инсценировать его
Section7
42 1.Как правильно написать хорошее 2 Учиться писать Сочине- 1.с119№10-
- сочинение. Использование уточнений Комб. сочинение по ние ин13
43 и дополнений. Ур образцу,С опорой на Писм
 2.Проба пера ключ.слова и без них 2.напис
на заданную тему соч
Unit3.Science and Technology.Раздел3.Наука и технология План –
21 ч
Факт - …ч
Section1
44 1.Достижения науки. Великие 3 Познакомиться со Устн. 1.с.123
- открытия. Комб. случаями Опрос, Переск
46 2.Что такое наука и что такое Ур употребления« ing- Писм. 2.с.124
технология(техника) forms» в речи. упр Чит,перев,
3.Случаи употребления « ing-forms» в Тренироваться в отв
речи.Ч.1.Сложноподчинёные построении на вопросы
предложения. сложноподчинённых 3.с.127
предложений. рамка
Определять различия С.129№9-10
между наукой и писм
технологией на
основе прочитанных
текстов,выражать
своё отношение к
прочитанному.
Section2
47 1. Случаи употребления « ing-forms» в 3 Познакомиться с Устн. 1.с.131
- речи. Ч.2. Комб. другими случаями Опрос, Рамка
49 Предложения реального и Ур употребления« ing- Писм. 2.сю132
нереального характера. forms» в речи, упр Слова уч
2. Ввод и активизация лексики по предложениями 3.с.139№12-
 теме: реального и 13писм
Инструмент нереального
3.История техники. Ч.1 характера,
переводить
русск.словосочет-я на
англ-ий с опорой на
новые слова,
активизировать
новую лексику в
писм.упр-ях и устно,
разбивать текст на
самост.смысловые
части
Section3
50 1.Инструменты и приспособления для 3 Анализировать Устн. 1.с.140-141
- дома и сада. Помощь родителям в Комб. полученную инф-ю по Опрос, Слова
52 саду. Ур теме урока, отвечать Писм. 2.с.143№6
2. Ввод и активизация лексики по на вопросы, читать с упр Слова
теме: пониманием 3.с.149№13-
Исследования осн.содержания, 14писм
3. История техники. Ч.2 активизировать
новую лексику в
писм.упр-ях
Section4
53 1.Известные люди и их вклад в науку. 3 отделять главные Устн. 1.с.150№1
- Лев Ландау- знаменитый учёный. Комб. факты, опуская Опрос, Переск
55 2.Хорошо известные открытия в Ур второстепенные при Писм. 2.с.153№4
 России, РТ и за рубежом. аудировании, упр Чит,перев
3.Употребление Infinitive.Ч.1 озаглавливать 3.с.158№10-
отд.части текста. 12писм
Употреблять Infinitive
после разных частей
речи
Section5
56 1. Употребление Infinitive.Ч.2 3 Выбирать Устн. 1.с.160-161
- 2. Ввод и активизация лексики по Комб. интересующую инф- Опрос, Рамки
58 теме: Ур цию, читая текст, Писм. 2.с.163
Космос активизировать упр Слова
3.Космич.исследования, как новую лексику в писм С.169№12-
неотъемленная часть научно- упр-ях и устно, 13писм
технического прогресса развивать навыки 3.с.166
перевода с №10-
использованием 11чит,пере-
словаря, Употреблять водить,отв
Infinitive в речи на вопросы
Section6
59 1.Плюсы и минусы использования 3 Писать сообщеие по Устн. 1.с.172№4
- мобил.телефонов Комб. плану, укомлектовать Опрос, Пересск
61 2.Метро-быстрый, комфортабельный Ур предл-я Писм. 2.с.176№8
и современный вид транспорта. недостающими упр Чит,
Самые известные Метрополитены в словами ,используя Перев
мире. акт.лексику урока. 3.с.179
3.Мы и космос. Научно-технический Перессказывать текст, №12-
прогресс. выражая своё 13писм
 отношение к
прочитанному, читать
текст с пониманием
осн.содержания
Section7
62 1.Использование при написании 3 Писать 1.с.181№3-4
- сообщений деталей и примеров Комб. сочинения ,опираясь Писм. Писм
64 2.Интересные люди, посетившие наш Ур на основные Упр 2.с.181№7
город. Подготовка сообщений пройденные Сочине- Напис.
3.Сообщение тему: Выдающиеся правила,расширять ние Сообщ
люди РТ, их вклад в науку и мировую свои 3.написать
культуру выссказывания,сооб- сочинение
щения на заданную
тему за счёт
использования
примеров и деталей
Unit4.Teenagers:Their Life and Problems.Раздел4.Подростки:Их жизнь и проблемы План –
20 ч
Факт - …ч
Section1
65 1.Твои проблемы, подросток. 3 Отвечать на вопросы Устн. 1.с.185№4
- 2. Ввод и активизация лексики к Комб. по теме урока и к Опрос, Писм
67 тексту «Над пропасть во ржи» о Ур почитанному тексту, Писм. 2.с186
проблемах зарубежных сверстников активизировать упр Слова уч
Ч.1(дополн.чтение) новую лексику в 3.с.192
3. «Над пропасть во писм. упр-ях и №11-
ржи»Ч.1(дополн.чтение) устно, перефрази- 12писм
 ровать предл-я с
опорой на новую
лексику, разбивать
текст на смысловые
части, выражать своё
отношение к
прочитанному
Section2
68 1.Complex Object в речи.Ч.1 3 разбивать текст на Устн. 1.с.196
- 2. Ввод и активизация лексики к Комб. смысловые части, Опрос, Слова
70 тексту «Над пропасть во Ур выражать своё Писм. 2.с.197
ржи»Ч.2(дополн.чтение. отношение к упр Перев
3. «Над пропасть во прочитанному, стро- 3.с.199
ржи»Ч.2(дополн.чтение) ить предл-я с №10-11
инфинитивом в Писм
составе структуры
Complex
Object,находить в
тексте
англ.эквиваленты
русск.выражениям,
данным после
текста,читать текст с
полным охватом
содержания
Section3
71 1.Complex Object в речи.Ч.2 3 Строить предл-я с Устн. 1.с.201
 - 2.Подростки и Животные. Природа и Комб. инфинитивом в Опрос, Прав
73 проблемы экологии. Ур составе структуры Писм. С.203№6
3. Твоё отношение к природе, Complex упр Писм
животным, защите окружающей Object,вставлять 2.с.205№9-
среды. подходящие по 10
смыслу слова в текст, Писм
оценивать содерж-е 3.с.205№11-
текста, готовить 12
сообщение по теме писм
урока по ключ.словам
и плану
Section4
74 1.Complex Object в речи.Ч.3 3 Узнавать в Устн. 1.с.208№4
- 2. Ввод и активизация лексики по Комб. писм.упраж-ях и Опрос, Слова,
76 теме: Поведение, характеристики Ур устно предлож-я с Писм. 2.с.215№12-
человека. структурой Complex упр 13писм
3.Рассизм в Британии глазами Object,строить 3.с.211
взрослых и подростков. Есть ли предложения с пересск
рассизм в России и РТ? данной структурой по текста
образцу,
активизировать
лексику урока в речи,
отвечать на вопросы
к тексту
Section5
77 1.Подростки, карманные деньги и 3 Правильно Устн. 1.с.216
- азартные игры. Комб. образовывать Опрос, Переск
79 2.Подростки. Их покупки и Ур Complex Object, Писм. Текста
молодёжная мода. прогнозиро-вать упр 2.с.219
3.Молодёжные движения и содержание текста на Прав
организации в Британии, РФ и РТ. основе заголовка, №7,с.219№
выбирать необх.инф- 12писм
ю из текста. Отвечать 3.с.220
на вопросы по теме Переск
урока и к текста
почитанному тексту,
активизировать
новую лексику в
писм. упр-ях
Section6
80 1.Популярные книги среди 3 Заполнять анкету по Устн. 1.с.226№3
- подростков. Комб. образцу. Выражать Опрос, Писм
82 2.Здоровый образ жизни. Анкета для Ур своё отношение к Писм. 2.с.229
подростков: Доволен ли ты своей проблеме урока, упр Переск
фигурой. отвечать на вопросы, Текста
3.Подростковые проблемы. Пути их озаглавли-вать 3.с.233№12-
решения. отдельные части писм
текста, вставлять
подходящие по
смыслу слова в текст,
оценивать содерж-е
текста
Section7
83 1.Правила оформления личных 2 Писать с опорой на письмо 1.с.236№3-4
 - писем и заполнения бланков. Комб. образец личное Писм. Писм
84 2.Письмо другу Ур письмо зарубежному упр 2.с.238№7н
другу, сообщать напис
сведения о себе и письмо
запрашивать
анологичную инф-ю о
нём, заполнять
бланки и разные
анкеты.
Unit5.You Future Life and Career.Раздел5.Твоя будущая жизнь и карьера План –
16ч
Факт - …ч
Section1
85- 1.Профессии. 2 Отвечать на вопросы Устн. 1.с.241
86 2. Ввод и активизация лексики по Комб. по теме урока, Опрос, Уч.слова
теме: Жизненный выбор Ур составлять диалог- Писм. 2.с.243
.Думаешь ли ты о своей карьере ? распрос, упр Уч.слова
активизировать №7 с.245
лексику урока в Писм
писм.упраж-ях и в
устн.речи. Выражать
своё отношение к
прочитанному, читать
текст с выборочным
пониманием
интересующей
информации
 Section2
87- 1.Употребление either…or- 2 активизировать Устн. 1.с.250
88 neither…nor в речи. Роль Комб. лексику урока в речи, Опрос, Рамка
иностранного языка в современном Ур отвечать на вопросы Писм. С.253
мире. к тексту, читать текст упр Слова
2.Выбор карьеры. Проблемы выбора с выборочным 2.с.257№12-
профессии. пониманием 13 писм
интересующей
информации,
познакомиться с
употреблением
either…or-neither…nor
в речи

Section3
89- 1.Словообразование в названиях 2 Читать текст, точно Устн. 1.с.261-262
90 профессий Комб. понимая его, Опрос, Уч
2 «.Вежливый дорожный инспектор» Ур находить значение Писм. Прав
(дополн.чтение) отдел.слов в словаре, упр 2.с.265№10-
разбирать случаи 11писм
словообразования в
профессиях, отвечать:
«И я(он,она…)тоже
Section4
91- 1. Ввод и активизация лексики к 2 активизировать Устн. 1.с.269
92 тексту :Мой жизненный путь.Ч.1 Комб. лексику урока в речи, Опрос, Слова
2.Мой Ур Читать текст, точно Писм. 2.с.273№11-
 жизнен.путь.Ч.1(допол.чтение) понимая его, упр 12писм
отвечать на вопросы
к тексту, Выражать
своё отношение к
прочитанному,
Section5
93- 1.Употребление had better….would 3 отвечать на вопросы Устн. 1.с.276
95 rather в речи. Употребление наречий Комб. к тексту, Выражать Опрос, Прав
в речи. Ур своё отношение к Писм. 2.с.277уч
2. Ввод и активизация лексики к прочитанному, упр Слова
тексту :Мой жизненный путь.Ч.2 употреблять had 3.с281№12-
3.Мой better….would rather в 13писм
жизнен.путь.Ч.2(допол.чтение) речи, анализировать
полученную инф-ю,
читать текст с
пониманием
осн.содержания

Section6
96- 1.Известные люди: Р.Л.Стивенсон 3 Используя Устн. 1.с.283№2
98 2.Ты и профориентация Комб. социал.англ-ий Опрос, Писм
3.Умнее ли девочки мальчиков? Ур составить и Писм. 2.с.285№4
Битва полов. Общественное мнение. инсценировать упр Писм
Заполнение анкеты. диалог по 3.с.28911-12
т:Профориентация. писм
Читать текст, точно
понимая его,
 отвечать на вопросы
к тексту. Выражать
своё отношение к
прочитанному.
Section7
99- 1.Написание благодарст.писем, 2 Писать с опорой на Написа- 1.Напис.бла
100 приглашений. Комб. образец ние год.письмо
2.Общение в Интернете. Ур благод.письма и писем и 2.подгот.
Электронная почта. приглашения, корот- открыток Интернет
кие письма по переписку
интернету. Использо-
вать в сообщениях
соц.англ.яз
Уроки систематизации и контроля знаний за курс 9 класса
101 1.Итоговый тест за курс 9 2 Повторить Писм 1.повтор
- класса(обобщение лексического и Укокз пройденный тест грамм
102 грамматического материала) грамм-ий и формулы
2.Работа над ошибками. Анализ лексический 2.повтор
теста. Подведение итогов. материал. слова
Заключительный урок. Проконтролировать
усвоение данного
материала