Experiencia Educativa con EDMODO

Introducción.

EDMODO es una aplicación on-line muy útil y motivadora para usarla en nuestra aula. Se
trata de una plataforma social privada para Educación. Esta aplicación permite crear un
espacio virtual de comunicación con tu alumnado y otros profesores, en el que se puede
compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como proponer
tareas y actividades y gestionarlas.

Entre las ventajas de este servicio hay que destacar que es gratuito, está en español y
que pueden registrarse los menores. Además, y esto es importante, las páginas son
privadas de forma predeterminada, lo que significa que la información sólo es accesible
para los que ingresan con su nombre de usuario y contraseña, es decir, el alumnado y el
profesorado registrado.

No pretendo realizar un tutorial de esta aplicación sino mostrar una experiencia real
realizada con esta herramienta, ¿cómo utiliza el docente la plataforma?, ¿cómo trabajan
con ella los alumnos? ¿Y como se puede gestionar el aprendizaje?.

En definitiva, una de las posibles maneras de utilizar una red privada que permite la
interacción con nuestros alumnos y entre ellos de forma rápida y eficaz a través de
internet.

EDMODO exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el uso de los

medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal utilizando todos los
recursos disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje
social. Trabajar sobre la competencia digital y la competencia aprender a aprender será
mucho más efectivo en términos globales para el alumno.

Esta plataforma social cuenta con los espacios necesarias para compartir el conocimiento:

• Comunicación. Para comunicarse con los demás: mensajería interna.

• Publicación personal. Para la expresión propia

• Archivo. Para buscar conocimiento archivado: documentos multimedia con los

conocimientos mínimos organizados.

• Agenda de tareas. Para aprender de forma estructurada: propuesta de una

secuencia de tareas.
Este sistema está diseñado para crear el espacio de encuentro, más que para impartir un
curso formal.

Características de EDMODO

✔ Edmodo proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que

se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de
aula, así como proponer tareas y actividades, como también realizar
pruebas, corregirlos y calificarlos
✔ Permite crear un aula virtual donde prima la seguridad para sus participantes ya
que puede ser perfectamente controlada por los profesores creando una fluida
comunicación entre alumnos y docentes.
✔ Cuenta con diferentes roles, profesores, alumnos y padres con el objeto
de permitir la interacción de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
✔ Edmodo se diferencia de una simple plataforma educativa: es la unión
entre una plataforma educativa y una red social, sacando el mejor
provecho de ambas herramientas.
✔ No exige instalación ni configuración. El registro y matriculación
mediante un código enviado por el docente son inmediatos. Además, su
interface es simple e intuitiva muy parecida a Facebook, lo que lo
convierte en una herramienta atractiva y amigable tanto para el profesor
como para el alumno. Ambas comparten el “muro” como herramienta
central de comunicación, permitiendo que docentes y estudiantes
interactúen en este espacio.
✔ Los profesores pueden crear tantos grupos como cursos de alumnos
tengan. Podrán acceder a esos grupos el profesor, los estudiantes, así
como otros profesores que sean invitados y los padres de los estudiantes,
dependiendo de cómo configure el grupo su creador.
✔ Edmodo propone un sistema de evaluación continua basada en las
diversas tareas y actividades que el profesor va colgando en el muro de
la plataforma correspondiente a cada grupo.
✔ Es posible almacenar todo tipo de archivos multimedia útiles para la clase como
fotos, videos, audio y textos. Pero además plantear tareas (asignaciones),
 gestionar notas de los alumnos, realizar hipervínculos, etc
✔ El progreso de los alumnos se puede evaluar teniendo en cuenta diversos
aspectos. Por un lado, con el resultado de las asignaciones, y por otro
lado, a través de los comentarios, aportaciones y críticas que hayan
realizado de en el muro. Con esto, el profesor evalúa no sólo los
conocimientos que hayan obtenido los alumnos, sino también, su
capacidad crítica, su creatividad y su capacidad de trabajo en equipos.

Desarrollo de la tarea

Adoptaremos un modelo pedagógico con una perspectiva cognitiva, el enfoque que se

pretende es constructivista, cuya característica principal será el aprendizaje como
transformaciones en las estructuras cognitivas internas, los estudiantes construirán sus
propias estructuras mentales en tareas orientadas y en actividades autodirigidas.
El modelo en el que se enmarca esta experiencia sería en la Web 2.0 y aprendizaje
social, entendiendo web 2.0 como una actitud en la que las personas se comunica,
comparten, colaboran y confían. El profesor pasa a ser facilitador del aprendizaje,
adquiriendo el alumno un papel más activo, en el que crean contenidos, toman
decisiones, en conclusión, el proceso es tan importante como los resultados.
Los contenidos se irán adquiriendo a partir de la realización de tareas en las que los
alumnos trabajan tanto grupal como individualmente que son evaluadas y comentadas en
la misma plataforma.

Contextualización de la tarea

La actividad está dirigida al uso de EDMODO en el aprendizaje de la asignatura de

Ciencia para el Mundo Contemporáneo (CMC). Esta materia se imparte en primero de
bachillerato y en nuestro caso en 1º de bachillerato de Ciencias Sociales, de un I.E.S.
situado en una pequeña población. La enseñanza es totalmente presencial y el grupo-
clase está formado por 18 estudiantes de este centro enclavado en un entorno rural.
Todos ello con la suficiente formación en las TICs y con disponibilidad tanto de equipos
como de conexión a internet. He elegido este curso porque como podemos observar sus
objetivos se adaptan muy bien a lo que pretendemos.

Objetivos generales del curriculum.

• Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para
 formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que
tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de
controversia social y debate público.

• Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y

tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica
información proveniente de diversas fuentes.
• Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar
representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar
reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y
comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.
• Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la
comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y
racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la
elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.
• Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos
científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales,
las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas
y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia
de criterio.
• Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el
antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio
ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y
la inserción social.
• Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de
vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana
cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social
y económico en el que se desarrollan.

Objetivos específicos.

Los objetivos específicos de esta tarea están encaminados a presentar una experiencia
en la que se muestra un caso práctico de aplicación de la plataforma EDMODO y a la vez
como se puede trabajar con las TICs en el aula. Para ello se pretenden los siguientes
objetivo:
 • Lograr que los docentes y alumnos se aproximen y se apropien de los recursos de
la web 2.0.
• Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable y autónomo en el
manejo y utilización de las Redes Sociales generando una cultura de respeto y
colaboración.
• Presentar EDMODO, una herramienta web mitad plataforma de aprendizaje, mitad
red social.
• Reflexionar acerca de cómo gestionar la clase usando EDMODO.
• Crear cultura informática mediante el uso de tecnologías digitales.

Contenidos.

Los contenidos son los propios de uso de la herramienta así como los correspondientes a
la asignatura CMC de 1º de bachillerato.

Actividades

Las actividades que se realizan en el caso práctico son de diferentes tipos:

• Actividad inicial, con ella se que los alumnos hagan una reflexión sobre los
conceptos que se se van a presentar en la unidad. El profesor hará sus
aportaciones, mediante el envío de un mensaje en la plataforma, provocando así la
reacción de éstos. La función de esta actividad sería discursiva.

• Actividad de descubrimiento, se trata de realizar una pequeña investigación

sobre algunos de los aspectos de cada una de las unidades, está podrá ser
individual o por grupo. La asignación de la tarea se realizará también a través de
EDMODO y los alumnos deberán utilizarla para poder entregar el informe que
realicen sobre la tarea abordada.

• Actividad de discusión y reflexión, las tareas realizadas serán expuestas por los
alumnos y comentadas por el resto de los compañeros con la votación sobre las
misma en EDMODO.

• Actividad de Evaluación, finalmente, la plataforma, permite la realización de

pruebas de evaluación que realizaremos al final de cada unidad.
 • Actividades de refuerzo y ampliación, EDMODO permite la inclusión dentro de la
biblioteca de una serie de documentos, vídeos, animaciones, … que permitirán al
alumno reforzar sus conocimientos y ampliarlos.

Evaluación.

Se pretende que el alumno no sólo adquiera los aprendizajes propios de la asignatura de

CMC sino que además se maneje en un entorno equivalente al que nos encontramos en
nuestra sociedad. Por ello debemos, además de los propios de la materia, los siguiente
criterios:
• Si la herramienta es útil en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Si facilita la relación entre los actores de dicho proceso.
• Satisface las necesidades del proceso docente.
• ….

Referencias

• Edmodo HelpCenter. http://help.edmodo.com/

• Edmodo en el aula. Monserrat Cubías (@montcubi)

http://www.slideshare.net/montcubi/edmodo-en-el-aula
• Crea tu red: Edmodo. Juan José de Haro (@jjdeharo)
http://www.slideshare.net/jjdeharo/edmodo-9502730
• Cuestionarios de Edmodo. Antonio Garrido de la Guía (@antonio_garrido)
http://alcazarcep.blogspot.com/2011/10/cuestionarios-de-edmodo.html
• Gestión de la biblioteca de Edmodo. Antonio Garrido de la Guía (@antonio_garrido)
http://alcazarcep.blogspot.com/2011/05/gestion-de-la-biblioteca-de-edmodo.html
• http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/marherrodj/2013/02/05/caract
eristicas-de-edmodo/