Вы находитесь на странице: 1из 8

DATOS DEL ENTREVISTADO

Nombre y Apellido:Simon Felipe Rodriguez Hernandez

Registro Civil:1.012.921.904

Fecha de nacimiento:20 marzo-2012

Talla: 10

Peso :26.8kg

Altura: 1.33cm

Edad:7

Grado de Escolaridad: Segundo de Primaria

La entrevista se lleva a cabo en la casa del menor en presencia de su madre la señora Maira
Hernandez, se establece un conversacion fluida indicandole al niño que no exisiten
preguntas positivas ni negativas, que se deben contestar de manera natural sin ninguna
presión.

RESUMEN DE LA HISTORIA CLINICA:

La Madre del niño indica que su parto fue natural y durante la etapa de recien nacido, fue
muy sano, nunca estuvo en la encubadora o presento algun estado de salud relevante o
significativo para mencionar, sin embargo ella comenta que sobre la edad de los 4 años
presento asma, lo cual tuvo que hospitalisarlo, este cuadro de asma solo duro ese año en
curso, desde ese momento no se volvio a presentar algun sintoma adicional o enfermedad
diagnosticada.

Toma sus medicamentos de forma correcta cuando se presentan fiebres o resfirados la


madre menciona que goza de buena salud, nunca ha tenido operaciones o accidentes graves,
se indaga por antecedences en la familia como transtornos, o enfermedades criticas ninguna
existe, asiste a sus controles de rutina no tiene problemas visuales auditivos.
OBSERVACION PSICOLOGICA

Observacion Psicologica/ObservacionParticipante no Participante

DESARROLLO FISICO: Se realiza mediente una sesion, el ambiente de la casa es calido y


tranquilo es el unico niño que reside en el domicilio, no posee hermanos pero si muchos
primos lo cual hace que es se relaciona muy buena con otros niños, su estatura y peso es tan
en el rango normal, sus padres son personas con una estatura alta a lo cual lo hereda por
genetica, el niño no tiene buenos habitos de sueño aunque el contesto que no sabe, su mamá
argumenta que se le dificulta acostarce temprano y se despierta muy temprano por su
responsabilidad de asistir al colegio. Mantiene una alimentacion sana y balanceada si se le
permite comer embutidos pero no muy seguido solo los fines de semana esto no le causa
sobrepeso su metabolismo es rapido, el niño es delagado esta en un buen peso, no ha
sufrido de algun transtrorno.

DESARROLLO COGNOSCITIVO: Tiene momentos en la entrevista que se dispersa y no


contesta con seguridad o certeza duda de lo que para el no es tan claro o de lo que no quiere
hablar, tiene habilidad para los numeros, en la asignatura de matematicas se desempeña
muy bien ya que es la materia que mas le gusta, tiene mucha creatividad para los dibujos y
le gusta mucho colorear y pintar lo divierte y por tal situacion las actividades las realiza
mucho mas rapido.

DESARROLLO PSICOSOCIAL: es un niño que les gusta compartir sus juguetes no siente
que todo deba ser para el, desde su entorno familiar se evidencia la union y el amor no tiene
deseos de hermanos por lo que tiene muchos primos y puede compartir con ellos.En los
roles familiares su autoridad es su mamá su tio es su amigo y su abuelita es quien mas lo
consiente.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA ABIERTA

DESARROLLO FISICO: La madre manifiesta que el niño duerme con ella por que a el le
da miedo la oscuridad y teme que un mostruo entre a la habitacion, es muy dependiente de
sus familiares espera que le digan que debe hacer no se evidencia que tenga autonomia o
decisión. Solo en vacaciones practica algun deporte el ultimo fue natacion, su mamá
argumenta que no sabe saltar laso ni montar bicicleta ya que no tiene una.

Sus pocas responsabilidades estan en hacer las tareas academicas, comer, cepilarse los
dientes y recoger los juguetes que usa.

DESARROLLO COGNOSCITIVO: El colegio se le suguirio realizar terapias de lenguaje


las cuales le sirvieron, que ya al hablar los adultos y niños le entienden con mayor claridad
su mamá argumenta que el avance fue bastante, Se le entiende en su pronunciacion y une
palabras formando oranciones claras y coherentes especificamente de los temas que el le
gustan.

Su memoria se basa en los recuerdos bonitos o importantes resalto mucho sus viajes y sus
celebraciones de cumpleaños, los sucesos de tristeza no los expresa repite la palabra “ a
veces” o “nose”.

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

Su mama explica que para el es dificil expresarce cuando esta triste .

Su conducta es alegre y le gusta compartir pero sabe que si alguien lo molesta el puede
hacer lo mismo, “es decir trata como lo estan tratando” palabras de la madre. Carece de una
figura paterna, el padre del niño lo visita poco pero el expresa que quisiera tener un papá
que lo cuidara y lo amara. Su nucleo familiar es su mamá, abuela y tio. Tiene una relacion
linda con los animales y las plantas le gustan cuidarlosy siente empatia. Sufrio de acoso por
parte de un niño quien lo hacia sentir mal por su estatura, lo resolvio de manera pronta y
ahora son amigos. Muchas veces se siente enojado pero es por que no lo dejan jugar mas de
lo normal.
La investigación es basada en el estudio y los resultados obtenidos por los principales
exponentes del desarrollo infantil quienes hacen aportes significativos a la psicología
evolutiva y pedagogía moderna:

Kohlberg extendió el punto de vista de Piaget y planteo seis etapas del


razonamiento, organizadas en tres niveles. La memoria mejora considelablemente durante
la infancia media ya que la memoria de los niños aumenta en forma agil. La Inteligencia de
los niños en edad escolar se calcula mediante pruebas de grupo (tales como la prueba de
habilidad de Otis Lennon).
De acuerdo con la clasificación de Piaget, esta etapa corresponde a la “Etapa de las
Operaciones Concretas”, de los 7 a los 12, en la cual los niños se trazan una meta, buscan
una ruta, hacen las cosas fijadas y pensando. En este período, el desarrollo de las
operaciones cognoscitivas; alcanzan utilizar operaciones mentales para resolver problemas.
Los niños en esta etapa son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que
requieren razonamientos lógicos, tales como la conservación, pero su razonamiento está
considerablemente limitado al aquí y ahora.
La influencia de los profesores frente al desarrollo y éxito de los niños en el colegio
aumenta la autoestima, y una deficiencia en la conducta adaptativa apropiada a la edad
lleva consigo problemas de aprendizaje que son desordenes que interfieren con aspectos
específicos del desempeño escolar.
Otro punto de vista de vital importancia en la niñez media es la autoestima, o
evaluación favorable de sí mismo, el desarrollo del super yó al final de esta etapa ayuda a
mantener el ego bajo control y le permite al niño desarrollar destrezas y socializarse
rápidamente.
Se toma importancia particular durante la infancia media. Sin embargo, las
relaciones con los padres continúa siendo la más elemental en la vida de los niños. La base
para hacer amistades se transforma en la infancia media; los niños escogen amigos con
quienes se sienten cómodos y ven las amistades como una union de dar y recibir.
Los niños crecen en una constante cambio de situaciones de familia además del
núcleo tradicional de familia; estas se incluyen familias en las cuales las madres laboran
fuera del hogar (ahora en una mayoría de familias), familias con padres separados, tambien
con padrastros y familias de un solo padre. En algunas familias, los niños se cuidan a si
mismos con regularidad en periodos significativos. Hay diferencias en edad de reacción a
situaciones familiares; la manera como los padres dirijen una situación influye en la forma
como y los niños se ajustan a ella.

La infancia media es una etapa en que el crecimiento físico se equilibrá con el


desarrollo afectivo, permitiendo que en los niños y niñas surja el interés por conocer y saber
sobre el mundo y sus fenómenos. Esto favorece el aprendizaje escolar y el desarrollo de sus
habilidades culturales. Son capaces de motivarse y concentrase en el logro de actividades o
tareas.

La familia, los maestros realizan un papel importante en el desarrollo del niño es esta la
edad donde los niños aprenden y desarrollan la mayoría de sus habilidades, por eso debe ser
sus entes los que acompañen este proceso brindándoles una adecuada educación,
alimentación, prestandoles atencion de sus emociones.

Desarrollo psicomotor: otorga la adquisición de habilidades que se observa en el niño


de forma continua durante toda la infancia. Corresponde tanto a la maduración de las
estructuras nerviosas (cerebro, médula, nervios y músculos...) el sistema nervioso se
configura, las células nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer las conexiones
oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera semana después de la
concepción hasta el nacimiento, la infancia y la edad adulta.
Desarrollo biológico: La infancia rmedia está entre las etapas más saludables de la vida,
a pesar de las constantes resfriados. El crecimiento normal se basa en una nutrición
adecuada dando como resultado a una buena salud.
Desarrollo del conocimiento experiencial del mundo:
El modo de pensar del niño está caracterizado por la aptitud de aplicar principios
lógicos a situaciones reales. Los niños en esta etapa son más lógicos y menos egocéntricos
que los de la etapa previa, o sea la etapa pre operacional de la primera infancia. Ahora que
el niño ha alcanzado la etapa de las operaciones concretas, puede aplicar principios lógicos
a situaciones concretas (reales). El niño utiliza operaciones mentales internas
(pensamientos) para resolver problemas situados en el aquí y ahora. Esto significa que
puede realizar muchas tareas de un grado más alto de lo que podía en la etapa anterior. Es
mejor cuando: - Clasifica objetos agrupándolos en categorías similares. - Agrupa ordenando
artículos (como palitos de distinto tamaño) en series, de acuerdo con una dimensión
particular. - Trabaja con números. - Entiende conceptos de tiempo y espacio. - Distingue
entre realidad y fantasía. Entiende el principio de conservación.

Desarrollo físico: Nutriólogos recomiendan en esta edad media una dieta balanceada, en
los nutrientes necesarios ya que que las habilidades motoras se desarrollan de una manera
exitosa.

Desarrollo cognitivo: El desarrollo humano es un proceso evolutivo a través de toda su


vida. Algunos autores, han estudiado las etapas evolutivas del ser humano; así, Piaget,
padre del cognitivismo, el niño muestra interés en leer cuentos (narrativa), comic y libros.

 Puede desarrollar un interés especial en coleccionar.


 Se inclina más hacia proyectos y metas.
 Le gustarian juegos con reglas más complejas.
 Aprendiendo a planificar con antelación y avaluar lo que hace.

Desarrollo psicosocial:
La etapa de niñez media se refiere al periodo entre los 7 y los 12 años de edad, los niños
de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo. A los diez años, la mayoría de
los niños se sienten capaces e independientes en sus entornos.
El niño en esta etapa ya tiene un pensamiento más lógico logrando hacer relaciones en
categorías que pueden ir de lo general a lo particular y viceversa. Pero sin embargo, a un
tiene una limitación y es el hecho de que ante ciertos problemas su forma de razonamiento
es muy concreta, lo que lleva a que no sea capaz de tener un pensamiento poco concreto.
Gessell ([1974] 1993) sostiene que en los niños y las niñas de 6 a 8 años se da un
proceso de transición en el cual se va formando su carácter y que, para ello, la interacción
con su entorno se hace fundamental para la constitución subjetiva.
En esta etapa además influyen enormemente los valores que la familia y la sociedad le
presentan sobre cada niño. Es por ello un gran reto para los padres y educadores el trabajar
en esta etapa para afianzar cambios que tiendan hacia una mayor equidad entre ellos
mismos.
La teoría de Piaget mantiene estas etapas que desarrollan. No obstante, la edad puede
variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes: (Morris, Ch.1997):
Etapa de las Operaciones Concretas: (7 – 12 años): El pensamiento lógico aparece; al
principio se razona lógicamente sólo sobre contenidos sencillos (desfases horizontales) pero
poco a poco la lógica va imponiendo su soberanía sobre todas aquellas situaciones que el
sujeto puede someter a verificación empírica, es decir, sobre situaciones de
experimentación concreta.
Bibliografia:

http://ninezintermedia-phd303-grupo3.blogspot.com.co/2012/12/la-ninez-
intermedia-de-6-12-anos-de-edad.html

Morris,!Ch.!(1997).!Psicología.!9ª!Edición.!Prentice!Hall.!México.!

Neil K. Kaneshiro, M. M. (4 de 8 de 2016). Desarrollo de los niños en edad escolar.


Obtenido de Desarrollo de los niños en edad escolar:
http://loyolauniversity.adam.com/content.aspx?productId=102&pid=5&gid=002017
Vargas-Rubilar, J. &.-F. (2013). Importancia de la Parentalidad para,el Desarrollo
Cognitivo Infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
Juventud,, 12 (1), pp. 171-186.
E. Monteagudo Montesinos, B. F. (2010). Deficiencia de hierro en la infancia (I). . (H. U.
Fe», Ed.) NURICION INFANTIL (pediatria), ; 68(5): 245-251.
Hargreaves, D. J. (2002). infancia y educacion artistica. MADRID: morata S.L.
Lavega, P., Rodríguez, J. P., Alonso, J., Araujo, P., Etxebeste, J., Jaqueira, A., y otros.
(octubre de 2011). XIV Seminario Internacional y II Latinoamericano de
Praxiología MotrIz. (F. d. Educación, Editor) Obtenido de Sitio web
http://seminprax.fahce.unlp.edu.ar/
Maite Garaigordobil, C. M. ( May/Aug de 2011). Empatía y resolución de conflictos
durante la infancia y la adolescencia. Revista Latinoamericana de Psicología,
vol.43 no.2.
Manizales, U. d. (2013). REVISTA LATINOAMERICANA. Revista Latinoamerica de
Ciencias sociales, Niños y Juventud,
https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=wm#sent/15821f623ba52ca3?projector=1.
Méndez, X., Hidalgo, M., & García, J. (s.f.). LOS MIEDOS EN LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA: UN ESTUDIO DESCRIPTIVO. (Revista Electronica de
Motivacion y Emocion).
Miguélez*, M. M. (2009,). Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral. ,
Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 8, Nº 23, p. 119-138
Politécnico Gran Colombiano (2018). Informe Estudio de Caso: Escala de Valoración

Cualitativa de desarrollo Infantil. Módulo de sicología evolutiva