COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE *****

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

CAPACITACION DE INGLES V: “CORPORATE EVENTS”

UAC:

HORAS/SESIÓN: 112/7 SESIONES

2019-B
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE:
COMUNICACION
CAMPO DISCIPLINAR:
ACADEMIA LOCAL DE INGLES
ACADEMIA LOCAL:

Nombre de directores o responsables FIRMA Nombre de directores o responsables firma

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN:

 DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRE COMPLETO FIRMA
INSTITUCIONAL

FECHAS DE TRABAJO COLEGIADO:

 ENCUADRE DE LA UAC

¿Qué material de apoyo voy a

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
utilizar?
1. Presentación de Mediante una exposición oral y Planeación de la asignatura
la UAC Presentar al grupo de alumnos el nombre del visual frente al grupo, con Secuencias didácticas
apoyo de material elaborado Portafolio de evidencias del
módulo: “Corporate events”; así como el propósito docente.
para ello. Marcadores
del mismo. Pintarrón.
Los submódulos que lo componen:
Submódulo I: “Business Meetings” (28 hrs)
Submódulo II: “Business end Social events” (35 hrs)
Submódulo III:”Business Travel” (49hrs)
Número de sesiones por semana (7)
2. Competencias a Las competencias genéricas a desarrollar son: Mediante la exposición de las Presentación electrónica y Hoja
desarrollar Submódulo I: 4.2, 4.4 mismas de manera oral y visual informativa de los desempeños
Submódulo II: 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 8.3, 10.2 disciplinares.
Submódulo III: 4.3, 4.4, 8.2, 10.2
3. Aprendizajes Dar a conocer los aprendizajes esperados de cada Practicando la comunicación Comunicación verbal y con
Esperados submódulo. oral y visual para explicar del visuales.
Submódulo I porque se requiere alcanzar los Hojas,
aprendizajes esperados. Marcadores,
1. Identifica los tipos de reuniones, así como el Portafolio
propósito y organización de una agenda de trabajo Planeación de la asignatura.
en las diferentes empresas de su contexto.
2. Realiza una agenda para una reunión, Programa de estudios de la
fomentando una comunicación asertiva y empática Capacitación de Inglés Módulo III
en los espacios en que se desenvuelve.
3. Explica de forma oral y escrita los temas de una
agenda de trabajo, favoreciendo un
comportamiento benéfico socialmente.
 Submódulo II
1. Realiza conversaciones para solicitar información
y reservar los posibles lugares para un evento
corporativo, favoreciendo la comunicación asertiva
en diferentes situaciones laborales.
2. Elabora la logística de un evento, con un liderazgo
efectivo que favorece el trabajo colaborativo y la
creatividad en un ambiente socialmente benéfico.
3. Informa de manera oral y escrita la logística de
un evento, fomentando la asertividad para
relacionarse con los demás.
Submódulo III
1. Interactúa en diferentes situaciones en el
aeropuerto, fomentando una comunicación activa y
asertiva en las situaciones comunicativas en las que
participa.

2. Realiza conversaciones para atender situaciones

comunicativas situadas en el contexto de un hotel,
en un entorno de respeto y tolerancia hacia la
diversidad de su contexto.

4. Actividades de Dar a conocer a los alumnos, las formas de llevar a Utilizar la comunicación verbal Comunicación verbal
cabo las actividades en clase como: individuales, en (oral), para explicar con apoyo Hojas,
equipos mixtos; así como grupales para evaluar las del pintarrón y/o computadora marcadores,
aprendizaje
actividades que se realizan durante el inicio, las evidencias que forman las Portafolio
desarrollo y cierre del submódulo de la Capacitación evaluaciones diagnósticas, Planeación de la Capacitación de
de Inglés, como son: conocimientos, productos y formativas y sumativas. Inglés; módulo III
desempeños. Informar que las fechas de
Los que a la vez se convierten en evaluaciones: entrega sugeridos en el plan de
diagnósticas, formativas y sumativas. evaluación, deben ser
respetados para que los
alumnos tengan una referencia
completa de la forma de
 trabajo durante el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.

5. Plan de Se va a presentar al estudiante la manera de Con la aplicación examen Comunicación verbal

evaluación evaluar las actividades a realizar durante el inicio diagnóstico y actividades de Hojas,
desarrollo y cierre del submódulo; dichas desempeño variadas para marcadores,
 Niveles de
medir y observar el Portafolio
desempeño evaluaciones son: diagnósticas, formativas y
 Actividades desempeño de los estudiantes Planeación de la Capacitación de
sumativas. Informar sobre los instrumentos de Inglés; módulo III
 Evidencias durante las sesiones de clase.
 Instrumentos y
evaluación, utilizados para evaluar las actividades; Exámenes. Actividades
porcentajes así como el portafolio de evidencias. Aplicación de formativas y sumativas.
 Fechas de la autoevaluación al final de cada bloque, con la co-
entrega evaluación en actividades en equipo y la hetero-
evaluación durante las actividades grupales. Darles
a conocer los porcentajes de evaluación disciplinar,
fechas de corte y de exámenes.
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: CAPACITACION INGLES No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): Hrs. CURRICULARES: 28 HRS
V Submódulo I : “Business Meetings” PERIODO DE APLICACIÓN:
Módulo ”Corporate Events”
PROBLEMATIZACIÓN: En un Mundo globalizado Tamaulipas se encuentra en una situación privilegiado de un intercambio de cultura entre México y
Estados Unidos. El comercio internacional está presente todos los días tanto en la frontera como en el resto del estado. Las empresas frecuentemente
organizan reuniones y eventos empresariales, por lo cual es importante conocer un poco sobre la logística de eventos corporativos y manejar la agenda
empresarial, así como interactuar de forma oral y escrita en el idioma inglés básico que se requiere para planearla y llevarla a cabo utilizando paquetes
computacionales y/o aplicaciones para celulares como herramientas tecnológicas. (correo electrónico, planner de Google, event os en Facebook, sin
olvidar lo tradicional material impreso)
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Escucha, interpreta y emite Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CPBIE3 Diseña e implementa estructuras y procedimientos para organizar eventos
Atributos: del corporativo.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue 4
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
AE1 Identifica los tipos de reuniones, así como el propósito y Asignatura 1: Ciencias de la comunicación
organización de una agenda de trabajo en las diferentes empresas de Aprendizaje esperado:
su contexto. Valora la comunicación como una forma de interacción social, al entender,
distinguir y analizar las características, funciones, tipos, así como barreras
AE2 Realiza una agenda para una reunión, fomentando una del proceso comunicativo que le permita interpretar mensajes o discursos
comunicación asertiva y empática en los espacios en que se para desarrollar una interacción asertiva, además de una postura crítica en
desenvuelve. un marco de tolerancia e identidad en su contexto local y global.
Aprendizaje esperado de la UAC:
AE3 Explica de forma oral y escrita los temas de una agenda de Bloque V El uso del internet en la comunicación
trabajo, favoreciendo un comportamiento benéfico socialmente. Formula un análisis de la intención comunicativa a través de la revisión de
los discursos de distintas plataformas virtuales favoreciendo el pensamiento
crítico para adecuar los recursos digitales a su práctica académica y social.
Desempeño: Utiliza el internet, paquetes y aplicaciones como medio de
comunicación y herramienta laboral.

Ejes transversales
Vinculación Laboral
 Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

228 Tres para Conoce-T Autoconciencia Autopercepción / Autoeficacia

conocerme
mejor

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones CG # Aprendizajes Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias % Recursos

de la
secuencia
esperados instrumentos Didácticos
APERTURA:
Diagnóstico Copias
El docente aplica un examen diagnostico corto sobre expresiones Pintarrón
Examen F
al solicitar e intercambiar información sobre la organización de una Portafolio de
1, 2 4.2 AE1 Diagnóstico
reunión de negocios. El alumno contesta examen identificando evidencias
vocabulario y expresiones del submodulo.(Coevaluación)
F Copias
El docente aplica test sobre estilos de aprendizaje para conocer el Pintarrón
mejor canal de comunicación y actividades que favorezcan los Portafolio de
Test estilos de
aprendizajes del grupo. (Heteroevaluación) evidencias
aprendizaje
Activación del conocimiento previo.
El docente presenta información sobre los tipos de reuniones y Cañón
F
eventos corporativos. El alumno investiga y clasifica en una tabla Computadora
los nombres y propósitos para las diferentes reuniones y eventos Portafolio de
Tabla tipos de
de trabajo y lo comunica de manera asertiva y evidencias.
reuniones y
empática.(Autoevaluación)
eventos
Conexión y presentación de problematización.
corporativos
El docente explica la problematización, el producto y
aprendizaje esperado del submodulo Cañón
Fase 1. Integrarse en equipos colaborativos de 3, 4 o 5 integrantes Computadora
F
Laboratorio de
Fase 2. Elaborar una agenda de trabajo mensual con distintos tipos
Participación Inglés
de reuniones y su propósito (mínimo 4).
apuntes Portafolio de
Fase 3. Solicitar una reunión de trabajo mensual con un evidencias.
representante de cada equipo de la clase y con el docente ya sea
 de forma impresa (memorándum) o mediante algún software,
correo electrónico, agenda de Google o aplicación para celular.

Fase 4. En equipos escribir y dramatizar un sketch (video

conferencia de una minuta) donde describa el propósito de una
reunión mensual, las actividades específicas de la reunión, para
que el alumno de privilegio al diálogo para la construcción de
nuevos conocimientos.

DESARROLLO:
3, 4 4.2 AE1 Pintarrón
Tabla F Portafolio de
Actividad 1 El docente presenta tabla de expresiones con la Rúbrica evidencias
palabra meeting y solicita a los alumnos que identifiquen el Computadora
significado de las expresiones, además de resolver ejercicio de
complementación escrita. El alumno toma nota de las expresiones
con la palabra meeting, comenta su significado, clasifica
vocabulario relacionado con los tipos de reuniones empresariales,
propósitos de las reuniones laborales y posibles actividades en una
agenda de trabajo en una tabla con la finalidad de apropiarse de
este para facilitar el trabajo durante el semestre.(Heteroevaluación)

5,6 4.2 AE1 Actividad 2 El docente presenta un modelo de una conversación Ejercicio de Computadora
oral, escrita o en video sobre una reunión de trabajo para comprensión 5% Internet
identificar las personas que participan y el objetivo de la reunión. auditiva Laboratorio
El alumno discrimina información oral o escrita para completar la Rúbrica Audio
secuencia lógica del dialogo identifica expresiones para definir el Portafolio de
propósito de una reunión laboral, la organización de la agenda de evidencias.
trabajo y quienes participan en ella.(Autoevaluación)

7,8 4.2 AE1 Actividad 3 El docente solicita al alumno que identifique en un Ejercicio escrito Computadora
texto adjetivos calificativos y expresiones que se usan para evaluar sobre la 5% Internet
una reunión de trabajo, como productive, waste of time, useful evaluación de una Portafolio de
discussion, rambling, Keep things moving, stick to the point, y reunión laboral evidencias.
resuelva ejercicio escrito. El alumno en parejas realiza lectura para Rúbrica
identificar adjetivos y expresiones que se usan para evaluar una
reunión de trabajo y resuelve ejercicio escrito sobre la evaluación
de una reunión laboral de acuerdo a su nivel de
importancia.(Autoevaluación)
9,10 4.2 AE1 Actividad 4 El docente solicita al alumno que en parejas realice Ejercicios escritos F Pintarrón
lectura de comprensión e Identifica expresiones para definir el de lectura de Cuaderno
propósito de una reunión laboral y/o la organización de una agenda comprensión Portafolio de
de trabajo, y resuelva los ejercicios referentes a la lectura. El LC evidencias
alumno en parejas aplica estrategias de lectura de comprensión e
identifica expresiones para definir el propósito de una reunión
laboral y / o la organización de una agenda de trabajo y resuelven
los ejercicios referentes a la lectura y comparten la información con
el resto del grupo.(Coevaluación)
11 4.2 AE2 Actividad 5 El docente solicita al alumno que identifique Lectura de F Pintarrón
información sobre instrucciones para la elaboración de una comprensión Portafolio de
reunión en un texto escrito acorde al nivel de prioridad o LC evidencias
importancia, en una tabla “Priority Checklist task. El alumno en Computadora
parejas identifica en un texto las 8 reglas para organizar una
reunión o junta y elabora un checklist acorde al nivel de
importancia.(Heteroevaluación)

12,13 4.2 AE2 Actividad 6 El docente solicita al alumno que identifique Cuadro Computadora
información específica en una agenda de trabajo y conteste las Comparativo F Internet
preguntas solicitadas. El alumno identifica información específica Rúbrica Laboratorio
en una agenda de trabajo y contesta las preguntas solicitadas Audio
posteriormente identifica información específica sobre Portafolio de
instrucciones del orden del día en una agenda de trabajo. ( evidencias.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenghish/business/talkingbusi
ness/unit2meetings/1agenda.sthml (Coevaluación)
14,15 4.4 AE2 Actividad 7 El docente solicita al alumno que Identifique frases y Ejercicio de 5% Computadora
palabras clave para la convocatoria de una reunión. Purpose, complementación Internet
agenda, main points, participants, chairperson, minutes, action y dialogo escrito. Laboratorio
points, etc; contesta las preguntas referentes a la lectura y resuelve Rúbrica Portafolio de
ejercicio escrito. El alumno identifica en un texto frases y palabras evidencias.
clave para la convocatoria de una reunión, contesta las preguntas
referentes a la lectura y resuelve ejercicio escrito.
El docente solicita al alumno que en equipo elabore dialogo escrito
sobre una agenda de trabajo, utilizando el vocabulario
frecuentemente utilizado en una reunión de
trabajo.(Heteroevaluación)

16,17 4.2 AE2 Actividad 8 El docente solicita mediante lluvia de ideas a los Formato para 5% Computadora
alumnos mencionar expresiones de tiempo (Días de la semana y elaborar una Internet
expresiones de tiempo (This month, in the morning, on Tuesday agenda de trabajo Laboratorio
afternoon) y solicita que elaboren un programa para llevar a cabo LC Audio
 una reunión de trabajo. El alumno realiza listado de expresiones Portafolio de
de tiempo (Días de la semana y expresiones de tiempo (This evidencias.
month, in the morning, on Tuesday afternoon) y elaboran un
programa para llevar a cabo una reunión de trabajo.(Coevaluación)
ACTIVIDAD CONSTRUYE-T

18 4.2 AE2 Actividad 9 El docente solicita al alumno que en parejas realicen Dialogo borrador F Computadora
el script de la dramatización de un dialogo por teléfono para LC Internet
agendar una reunión de trabajo.(Autoevaluación) Laboratorio
Audio
Portafolio de
evidencias.

Actividad 10 El docente solicita a los alumnos en quipos corregir el dialogo Corrección del
Cuaderno
4.4 anterior si así lo requiere para después participar en equipos mixtos dialogo y
19,20 AE2 10% Portafolio de
5% dramatizando el dialogo sobre las actividades específicas de la agenda de dramatización
evidencias
una reunión de trabajo.(Coevaluación) Rúbrica
Actividad 11 Memorándum 10% Computadora
El docente solicita al alumno mediante lluvia de ideas que mencione las Correo Internet
partes que componen la estructura de un memorándum e identifique las electrónico Laboratorio
mismas en un memorándum. El alumno mediante lluvia de ideas LC Portafolio de
21, 22 4.4 AE3 menciona las partes de un memorándum e identifica las mismas en un evidencias.
memorándum. El docente solicita al alumno que en equipos de 4 elaboren
un memorándum para anunciar una reunión de trabajo por medio de correo
electrónico y lo envíe al maestro y al representante de cada equipo para
su lectura en clase.(Heteroevaluación)
23,24 4.2 AE3 Actividad 12 Interdisciplinariedad Ejercicio de 5% Computadora
El docente solicita al alumno que identifique expresiones e información complementac Internet
específica en un correo electrónico sobre una reunión de trabajo y realice ión y Laboratorio
los ejercicios correspondientes. El alumno identifica expresiones redacción de Portafolio de
(formales e informales) e información específica en un correo electrónico correo evidencias.
sobre una reunión de trabajo. El docente solicita al alumno que en equipo electrónico
elabore un correo electrónico para agendar una reunión de trabajo. El Rúbrica
alumno en equipo mixto de 4 identifica las expresiones e información
específica en un correo electrónico sobre una reunión de trabajo, y elabora
un correo electrónico para agendar una reunión de
trabajo.(Autoevaluación)
25 4.2 AE3 Actividad 13 El docente solicita al alumno que realice lectura de Lectura de 5% Portafolio de
comprensión sobre un memorándum y los beneficios de una Comprensión y evidencias.
videoconferencia laboral y resuelva los ejercicios referentes a la lectura. pronunciación
 (Autoevaluación) Rúbrica

CIERRE: Dramatización 25% Computadora

Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados. o video Internet
Producto conferencia Laboratorio
Integrador Portafolio de
26,27 Rúbrica
El docente propicia un ambiente empresarial en el que guiara a los evidencias.
alumnos a en la presentación del producto esperado y aprendizaje
esperado. (descripción de la actividad de cierre en la apertura)
(Heteroevaluación)
El alumno presenta examen de conocimientos del submodulo. Examen 20% Copias
28 El docente emite evaluación final del submodulo y aclara dudas sobre escrito examen
evaluación y asistencias.

F=
formativa
S=sumati
va
He=
heteroevaluacion
Co= coevaluación
Au=
Autoevaluación
Cu=cuestionario
 ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Módulo “Corporate Events”
UAC: Submódulo I “Business Meetings"
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR
FINAL
Competencias profesionales básicas
● Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 %
● Producto integrador y evaluación final 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 %

RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: Hasta:

Fecha de
CPBTIC Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
cumplimiento
CPBIE3 1. Identifica los tipos de reuniones, así como el Ac.2 Ejercicio de comprensión 5%
propósito y organización de una agenda de trabajo en auditiva. Ejercicio escrito/Rúbrica
Diseña e
implementa las diferentes empresas de su contexto. Ac.3 Ejercicio escrito sobre la
estructuras y evaluación de una reunión laboral/
procedimientos 2. Realiza una agenda para una reunión, fomentando Rúbrica 5%
para organizar una comunicación asertiva y empática en los espacios
eventos del en que se desenvuelve.
Ac.7 Ejercicio de complementación y
corporativo.
dialogo escrito/Rúbrica
3. Explica de forma oral y escrita los temas de una
agenda de trabajo, favoreciendo un comportamiento Ac. 8 Formato para elaborar una
benéfico socialmente.
agenda de trabajo/LC
5%
Ac. 10 Corrección del dialogo y
dramatización/Rúbrica 5%

Ac. 11 Memorándum
10%
Correo electrónico/ LC
 Ac.12 Ejercicio de 10%
complementación y redacción de
correo electrónico/Rúbrica
5%
Ac. 13 Lectura de Comprensión y
pronunciación/Rúbrica.

Ac. 14 Dramatización 5%
o video conferencia/ Rúbrica

Examen Final del submódulo 20%

20%

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica:

CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 5%
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 5%
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
persigue.
distintos contextos mediante la utilización de medios,
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
códigos y herramientas apropiados.

TOTAL 100%