IE 20041- CASARANÁ LA ARENA- 5to Grado

RESOLVEMOS PROBLEMAS APLICANDO PROPIEDADES

Docente: ADOLFINA NUÑEZ ESPINOZA 29 -11RE-19

I. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Hoy aprenderemos a utilizar la propiedad asociativa para resolver problemas de

multiplicación con rapidez.

ÁREA CURRICULAR DE MATEMATICA

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA

CAPACIDADES

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Elabora afirmaciones sobre los Resuelve problemas de propiedad
EQUIVALENCIA Y CAMBIO elementos no inmediatos que asociativa
continúan un patrón y las
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas justifica con ejemplos y
y gráficas. cálculos sencillos. Asimismo,
 Comunica su comprensión sobre las relaciones justifica sus procesos de
algebraicas. resolución mediante el uso de
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar propiedades de la igualdad y
equivalencias y reglas generales. cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común
.
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan
continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo
requieran.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a las
necesidades, prioritarias de aprendizaje y recursos disponibles, que
 Define metas de aprendizaje le permitan lograr las tareas
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

INICIO: 15 MIN

 Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas y conversa con ellos respecto a los tejidos hechos
por las diferentes culturas antiguas. ¿Alguna vez vieron tejidos hechos por nuestros antepasados?, ¿dónde
los vieron?, ¿qué formas tenían?; ¿se puede aprender matemática con ellos?, ¿qué creen que podríamos
aprender? Continúa recogiendo los saberes previos de los niños; entrega a cada grupo la foto de este tejido.
Pídeles que escriban en tarjetas una operación para saber cuántos cuadrados hay en el tejido.
 Pregúntales ¿cómo lo expresarían con una operación si fueran 2 tejidos iguales.
 Acuerda con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia y conseguir el propósito de la sesión.
DESARROLLO: 90 MIN

 Presenta a continuación el siguiente problema:

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 Ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello solicita a algunos niños que digan con sus propias
palabras lo que entendieron de este. Luego pregúntales respecto a los datos del problema: ¿cuántas mantas
hay?; ¿en una manta cuántas filas de cocos hay?, ¿cuántas columnas?; ¿qué se nos pide que hagamos.
 Pido que resuelvan las operaciones y converso con ellos respecto a los procedimientos que siguieron para
resolver el problema. Luego realiza la siguiente pregunta: ¿qué propiedad aplicamos en este problema? Si
tienen dificultades, oriento para que se den cuenta de que han agrupado o asociado los factores de dos formas
diferentes. Entonces podrán evidenciar que han utilizado la propiedad asociativa.

 Formalizo junto con ellos el procedimiento que se sigue para resolver este tipo de problemas.

 Reflexiono con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver este problema. Solicito a
algunos niños que expliquen los procesos para resolver un problema de multiplicación aplicando la propiedad
asociativa.
CIERRE:

 Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
 Felicito a todos por su participación y los estimulo con frases de aliento.