Introducción

Hablar del papel de la ingeniería en la sociedad es remontarse a los primeros

estudios del hombre, cuando este resolvía con ingenio y creatividad las necesidades
más apremiantes de su condición nómada. En general y gracias a sus aportes,
beneficios y desempeño, la ingeniería y los ingenieros han logrado alcanzar una
excelente credibilidad y confianza por parte de la sociedad, aspectos que se
convierten en factor esencial de desarrollo profesional que debe trascender el simple
reconocimiento de las habilidades o el ascenso en competencias laborales, e insistir
en la necesidad de formación de hombres y mujeres que, además de dominar las
diversas expresiones de la técnica, puedan ser portadores del equilibrio, la justicia y la
equidad en la sociedad como respaldo al desarrollo nacional.

Actualmente los programas de ingeniería se están esforzando para que los

estudiantes sean más conscientes de las complejas relaciones entre ingeniería y
sociedad industrializada, animándolos y preparándolos para asumir un mayor
protagonismo en el cambio social y alentándolos a ser ciudadanos productivos. La
tendencia es que los planes de estudios en cada institución integren los principios de
ciencias naturales, ciencias de la ingeniería y matemática con una exposición
temprana y amplia de la práctica de la ingeniería, así como del diseño creativo.

La práctica es la mejor oportunidad para comprobar si los conceptos han sido bien
enseñados y, por ende, comprendidos. La práctica es el contacto con la realidad y la
realidad de la ingeniería está por fuera de las aulas, el ingeniero en el mundo laboral
aprende haciendo.

En esta dinámica es necesario que la universidad tome la iniciativa de crear un

ambiente de aprendizaje donde la formación práctica adquiera un papel
preponderante, en el caso particular de la Ingeniería Mecatrónica, se encuentran

1
diversos aspectos cuya comprensión demanda una actividad práctica que refleje toda
la teoría trabajada en el aula. Esta actividad debe estar alejada de la simple
comprobación de conocimientos que generan repetición y repartición de labores que
terminen agrupadas en un documento llamado informe; por el contrario, debe ser un
espacio donde se ponga a prueba el sentido crítico, la observación del fenómeno, la
capacidad de resolver problemas en el acto mismo, la posibilidad de escribir y
redactar un informe con conclusiones que apunten a la construcción de conocimiento
en su área específica de formación y, finalmente, ser un espacio para fortalecer el
trabajo cooperativo de los estudiantes.

En Mecatrónica no sólo es importante desarrollar y reforzar las habilidades

integrales de los estudiantes en cuanto a análisis y comprensión contextual de los
problemas, sino que los mismos deben ser expuestos a tecnologías de punta que les
permitan visualizar el acelerado cambio al que están sometidos, especialmente en la
microelectrónica, los sistemas digitales y automatización.

Considerando lo anteriormente expuesto se pretende proponer la creación de un

Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el Departamento de Ingeniería
Mecatrónica de la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de
Sucre” (UNEXPO) Vice Rectorado Barquisimeto Núcleo Carora, para que sus
estudiantes a través de prácticas y proyectos de investigación, puedan fortalecer sus
estructuras cognitivas en cuanto al diseño, simulación y construcción de sistemas
electrónicos digitales, lógica cableada o programada, por medio del contacto directo
con un contexto real. Este tipo de laboratorio contribuirá a proyectar a la UNEXPO
como una institución académica que va de la mano con la innovación tecnológica
actual, existente en el mercado tanto nacional como internacional.

A través de las actividades planteadas basadas en cada uno de los objetivos

específicos, se realiza el análisis y estudio del mobiliario, equipos y softwares
existentes en el mercado nacional, que permiten la realización de la propuesta
completa del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales que asegure su

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implementación a futuro. En resumen, esta investigación está constituida por 6
capítulos:

El Capítulo I, se refiere al planteamiento del problema como tal, a la necesidad que

se presenta de desarrollar el proyecto, las metas y objetivos que se deben y/o desean
alcanzar con la elaboración del mismo.

El Capítulo II, trata sobre los antecedentes y el marco teórico. En este capítulo se
señalan las investigaciones previas que guardan relación con el presente proyecto así
como también se desarrollan las bases teóricas sobre las cuales se fundamenta el
mismo.

El Capítulo III, se refiere al marco metodológico que se escogió como base para
desarrollar la investigación tales como la naturaleza de la investigación y las fases de
estudio que complementan el análisis del proyecto.

El Capítulo IV, describe los resultados obtenidos que le dan sentido al proyecto al
cumplir los objetivos específicos.

El capítulo V, describe detalladamente la propuesta con su objetivo, las

características técnicas de cada uno de los equipos requeridos para estructurar el
laboratorio de sistemas electrónicos digitales, así como los costos involucrados.

Por último; en el Capítulo VI, se registran las conclusiones generales del proyecto
así como algunas recomendaciones para complementar aún más la solución del
problema planteado.

3
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del Problema

En una sociedad en la que la información y el conocimiento son los pilares del

desarrollo, se hace presente una tecnología, de manos de la electrónica, que
permite año a año ir rompiendo todas las barreras e ir alcanzando metas
inimaginables. El procesado y almacenamiento de la información en forma binaria,
permite resolver los problemas electrónicos, todo ello dado por la teoría digital, y a
la economía de esfuerzos se pueden alcanzar metas que con la electrónica
analógica hubiese tenido tamaños y complejidad desmesurada.

El mundo de hoy está manejado por la electrónica digital, computadoras,

sistemas automáticos, sistemas militares, automóviles y redes de
telecomunicaciones, están sustentadas entre otras, sobre la tecnología digital,
dadas las ventajas que esta ofrece respecto a la analógica: velocidad y potencia de
elaboración de datos, fácil programación, alta inmunidad a los disturbios
electromagnéticos, posibilidad de memorizar los parámetros y los datos de
proceso. La electrónica digital integrada ofrece nuevas soluciones en la
arquitectura de controles convencionales, integra muchas funciones lógicas y de
control e inteligencia distribuida.
La automatización como un área de la ingeniería, según Bolton, W. (2001) se
refiere a la creación de sistemas autónomos de control, incluye los sensores,
transmisores de campo, los sistemas de control , los sistemas de transmisión y

4
recolección de datos y las aplicaciones de software supervisores en tiempo real, lo
cual permite controlar operaciones de plantas o procesos industriales. La
Ingeniería Mecatrónica es la disciplina que persigue combinar las diversas áreas
involucradas en la automatización.

Esta ingeniería, que une la ingeniería mecánica, ingeniería electrónica,

ingeniería de control e informática, surge para suplir tres necesidades latentes; la
primera, encaminada a automatizar la maquinaría y lograr así procesos productivos
ágiles y confiables; la segunda crear productos inteligentes, que respondan a las
necesidades del mundo moderno; y la tercera, para armonizar entre los
componentes mecánicos y electrónicos de las máquinas, ya que en muchas
ocasiones, era casi imposible lograr que tanto mecánica como electrónica
manejaran los mismos términos y procesos para hacer o reparar equipos.

Basado en el Diseño Curricular de la Carrera de Ingeniería Mecatrónica (2006),

se puede afirmar que un Ingeniero Mecatrónico es un profesional con amplio
conocimiento práctico y multidisciplinario capaz de integrar y desarrollar sistemas
automatizados que involucren tecnologías de varios campos de la ingeniería. Este
especialista entiende sobre el funcionamiento de los componentes mecánicos,
eléctricos, electrónicos y computacionales de los procesos industriales; por tanto
un Ingeniero Mecatrónico, debe tener sólidos conocimientos tanto teóricos como
prácticos, de las técnicas de diseño digital, puesto que hoy día casi todos los
sistemas electrónicos modernos poseen partes y componentes digitales.

En Venezuela, la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José

De Sucre” (UNEXPO), pionera en la creación de nuevas carreras de tendencia
mundial, imparte esta disciplina desde hace 6 años en sus núcleos de Carora,
Guarenas y Charallave. La educación politécnica se caracteriza por brindar al
estudiante una formación teórica-práctica dentro de las materias de sus pensa de
estudios de sus diversas especialidades de ingeniería, incluyendo Ingeniería
Mecatrónica.

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 Por lo tanto, la importancia de este proyecto de investigación radica en que los
contenidos teóricos son reforzados por su comprobación y aplicación en
experiencias de laboratorios. Tanto las materias del área mecánica como las de
Electrónica, siguen esta filosofía, en el área de Electrónica se pueden identificar
tres sub-áreas básicas: Electrónica General (analógica básica), Electrónica
Industrial (potencia) y la Electrónica Digital (circuitos lógicos y
microprocesadores).
La enseñanza de los conocimientos sobre circuitos electrónicos digitales o
sistemas digitales, en el pensum de la carrera de Ingeniería Mecatrónica impartida
en la Unexpo, están englobados en las asignaturas Diseños de Sistemas Lógicos
IEL 6313(Teoría), Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos IEL7411 y
Microcontroladores IEL 8313, cursadas en el sexto,séptimo y octavo semestre
respectivamente.

Desde sus inicios, el programa de Ingeniería Mecatrónica en el Núcleo de

Carora, ha utilizado la infraestructura existente para los programas de las carreras
tecnológicas y específicamente los laboratorios de la carrera Tecnología Eléctrica
para las materias de las áreas de circuitos eléctricos y de electrónica. La rápida
aceptación de la nueva carrera logra el crecimiento paulatino de la demanda
interna de dichos laboratorios, resultando en la actualidad para el año 2012,
insuficiente la disposición de horas en aula para servicio de las materias de esta
área, especialmente para el Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos
IEL7411(laboratorio de electrónica digital) ,aunado a una deficiente cantidad de
equipos que a su vez son obsoletos, lo cual influye considerablemente en el
proceso de enseñanza y aprendizaje ya que los alumnos deben distribuirse en tres
(3) puestos de trabajos en grupos de trabajo de cuatro(4) o cinco(5) participantes,
lo que imposibilita el logro de objetivos y competencias esperadas al concluir el
programa de la asignatura, que corresponde a las actividades de laboratorio del
área de electrónica digital cableada.
El gráfico 1 muestra el crecimiento de la matrícula de participantes de la
asignatura mencionada (EIL 7411) así como la asignatura pre-requisito de ésta,

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Diseño de Sistemas Lógicos IEL 6313,al observar el comportamiento de ambas es
posible proyectar a corto plazo que la demanda requerirá de un laboratorio de
dedicación exclusiva para el área de Electrónica Digital. Este laboratorio también
se requiere para satisfacer la necesidad creciente en la asignatura
Microcontroladores IEL 8313 que es la siguiente asignatura después de aprobar el
Laboratorio de Diseño de Sistemas Lógicos, la cual consiste en la continuación de
los estudios de electrónica digital, en particular la programada.

Gráfico Nº1.Crecimiento de matrícula de materias IEL6311 y IEL7411

Fuente: Datos Recopilados por el Autor.

Un Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos, permite al estudiante demostrar

en forma práctica los principios básicos de la electrónica digital y el diseño de
circuitos lógicos usando componentes reales, los cuales son necesarios para
asignaturas más avanzadas como la ya mencionada de Microcontroladores y otras
como Automatización Industrial II.

Uno de los problemas más frecuentes con los que se encuentra un docente a la
hora de abordar el desarrollo de un laboratorio de electrónica es mantener el difícil
compromiso entre conseguir un alto contenido formativo y de aprendizaje y que éste
guarde relación con sistemas lo más real que sea posible y que el laboratorio no
suponga una carga de trabajo inabordable para un alumno medio.

7
 En tal sentido ¿la creación del laboratorio de sistemas electrónicos digitales
permitirá optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la
carrera de ingeniería mecatrónica del Núcleo Carora de la UNEXPO?, ¿Es factible
técnica y económicamente su creación?

Por tal razón resulta importante la propuesta de un Laboratorio de Sistemas

Electrónicos Digitales, para el Departamento de Ingeniería Mecatrónica de la
UNEXPO en el Núcleo Carora, Vice-Rectorado Barquisimeto, que permita proyectar
a la Universidad como una institución académica fiel a sus principios de enseñanza
politécnica y mantenerse como vanguardia en la innovación tecnológica para el
mercado nacional.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer la creación de un Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el

Departamento de Ingeniería Mecatrónico de la UNEXPO, Vice Rectorado
Barquisimeto. Núcleo Carora

Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar la situación real de los estudiantes de Ingeniería Mecatrónica en

cuanto a las prácticas en el laboratorio de sistemas Electrónicos Digitales.
2. Analizar factibilidad técnico económica de la propuesta.
3. Diseñar la propuesta para la creación del laboratorio de Sistemas Electrónicos
Digitales.
Justificación de la Investigación

Los constantes avances tecnológicos y muy particularmente en materia de

automatización, representan un reto para los institutos educacionales que deben

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preparar a sus profesionales y técnicos, para emprender con éxito el uso de las nuevas
tecnologías y creación de soluciones adaptadas a las necesidades de la sociedad y el
parque industrial. El reto de la UNEXPO, es responder satisfactoriamente a estas
exigencias, con la finalidad de conducir a sus estudiantes a ser profesionales capaces
de autodesarrolarse mediante el aprendizaje práctico, con un alto grado de
responsabilidad y principios de autoformación bien establecidos.

Una estrategia sustentada en la acción en la que se aprende haciendo, trasforma el

mundo concreto, debido a que el joven internaliza conceptos abstractos obteniendo
mejores resultados en el aprendizaje que aquellos jóvenes tratados bajo la estrategia
convencional.

La creación de un Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el

Departamento de Ingeniería Mecatrónica en el Núcleo Carora de la UNEXPO Vice
Rectorado Barquisimeto, es de gran importancia e impacto en la consolidación de esta
nueva carrera, que crece en demanda semestre a semestre y que los recursos
instalados en el núcleo resultan, además de obsoletos, deficientes. Es importante
potenciar las habilidades prácticas y la creatividad de los estudiantes de Ingeniería
Mecatrónica través de dinámicos e interactivos trabajos de laboratorio, que
privilegien el razonamiento y el análisis por encima del trabajo mecánico.

Este laboratorio asegurará al estudiantado consolidar los conocimientos tanto

teóricos como prácticos, de las técnicas de diseño digital, puesto que hoy día casi
todos los sistemas electrónicos modernos poseen partes y componentes digitales; la
experiencia en dicho laboratorio permite demostrar en forma práctica los principios
básicos de la electrónica digital y el diseño de circuitos lógicos usando componentes
reales, los cuales son necesarios para asignaturas más avanzadas tal como
Microcontroladores.

Se busca proponer equipos de medición de nueva generación y alta precisión, así

como equipos informáticos con alta capacidad para el manejo de herramientas para el
diseño asistido por computadora( CAD en sus siglas en ingles) y con un mobiliario y

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distribución que permitan elevar la capacidad instalada para atender secciones de 12 ó
15 participantes a razón de 3 por estación de trabajo para cubrir la demanda creciente,
primeramente de la materia Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos así como
también la materia de Microcontroladores pertenecientes al pensum del programa de
Ingeniería Mecatrónica. También permitirá prestar servicios, a la materia Electrónica
Digital del programa de Tecnología Eléctrica, descongestionando el Laboratorio
Múltiple de Electrónica y Circuitos Eléctricos utilizados para el momento; también, el
laboratorio servirá a los estudiantes de Proyecto Mecatrónico II, en la realización de
sus módulos electrónicos.

Por otra parte la instalación del laboratorio representará un gran apoyo para los
profesores en el desarrollo sus investigaciones y también, a las Empresas e
Instituciones de enseñanza de la zona, lo que elevara más aun el prestigio de la
Universidad.

Alcance

El Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, está concebido como un

laboratorio sin fines de lucro, adscrito al Departamento de Ingeniería Mecatrónica de
la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre” vice-
Rectorado Barquisimeto Núcleo Carora, en beneficio de la comunidad universitaria,
con la posibilidad de prestar apoyo a otras instituciones Educativas y Empresas
interesadas. Por ello la investigación se limita al análisis de factibilidad académica,
técnica y económica, considerando las restricciones y normativas que en tal sentido
existen en la universidad para la operación de tal tipo de infraestructura.

Limitaciones

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 Para conocer las diferencias entre la gran cantidad de alternativas, que se plantean
para realizar la propuesta más conveniente, se consulta a diferentes proveedores, tales
como empresas nacionales y transnacionales distribuidoras de software y de equipos
de alta tecnología, quienes se toman su tiempo para responder, dando prioridad a sus
múltiples actividades de ventas, considerando que este estudio se trata de una
propuesta sin un presupuesto aprobado, el cual debe seguir una serie de pasos de
tiempos indefinidos para lograr su aprobación.

CAPITULO II

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 MARCO TEORICO

Antecedentes

Tiso, A. (2012) en su proyecto de trabajo de ascenso para optar a la categoría de

profesor asistente titulado “Propuesta de un Sistema de Control Supervisorio y
Adquisición de Datos para las Maquinas Rotativas del Laboratorio de Maquinas
Eléctricas del Departamento de Ingeniería Eléctrica” cuyo resumen indica lo
siguiente: En los laboratorios de Máquinas, se presenta la necesidad de monitorear
diferentes variables que involucran al estudiante en la conexión de equipos analógicos
obsoletos, generando pérdida de tiempo y errores en la medición de variables para el
estudio de las mismas. Esto perjudica el proceso enseñanza-aprendizaje y nuestros
egresados salen al campo de trabajo con desconocimiento en el manejo de tecnología
de punta. El objetivo de esta investigación es Proponer un Sistema de Control
Supervisorio y de Adquisición de Datos para las Máquinas Rotativas del Laboratorio
de Máquinas Eléctricas del Departamento de Ingeniería Eléctrica, la cual responde a
una investigación no experimental, transeccional descriptiva, documental y de campo,
de naturaleza cuantitativa, enmarcada en las características de proyecto factible.
Como resultado se obtiene la propuesta de solución con Controladores lógicos
programables, Interfaz Hombre Máquina, Controladores de Motores y Software de
control supervisorio para mejorar la captura, procesamiento, transmisión, recepción y
visualización de variables y gráficas importantes en el funcionamiento de las
máquinas rotativas, para analizarlas y en menos tiempo lograr los objetivos de
aprendizaje con alta tecnología, abarcando mayor número de estudiantes por sección
de Laboratorio de Máquinas Eléctricas de la Universidad Nacional Experimental
Antonio José de Sucre, Vice-rectorado Barquisimeto.

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 La investigación anterior , proporciona un aporte a esta investigación en cuanto
a la metodología empleada ,resaltando la selección de los instrumentos de
recolección de datos y el establecimiento de la muestra.

Marín, D. y Pérez, R. (2009) plantean la dotación con equipos de alta tecnología

del laboratorio de máquinas eléctricas, a través de la Ley Orgánica de Ciencia,
Tecnología e Innovación (LOCTI), en el proyecto: “Automatización de las Máquinas
de Corriente Alterna del Laboratorio de Máquinas Eléctricas” de la Universidad
Nacional Experimental Politécnica “ Antonio José de Sucre” Vice-rectorado
Barquisimeto para de esta manera mejorar la docencia a nivel de pregrado así como
incrementar la matricula por semestre en la asignatura de Laboratorio de Máquinas
Eléctricas tanto para los estudiantes de Ingeniería Eléctrica como para los de
Ingeniería Electrónica mención Control. En este proyecto se presenta la necesidad de
monitorear las variables de interés como lo son la tensión, corriente, velocidad y otras
que involucra al estudiante en el análisis de las relaciones entre diferentes variables
de la máquina, lo cual implica el manejo de un gran número de datos que por su
complejidad pueden ocasionar errores por parte del estudiante y su escasa o nula
comprensión de los fenómenos estudiados. La inexistencia de un sistema de
adquisición de datos hace que se presenten inconvenientes tales como la pérdida de
tiempo efectivo en la toma de datos, que afecta el tiempo dedicado a lograr los
objetivos específicos de cada sesión de laboratorio. La pérdida de tiempo efectivo
junto al incremento en los niveles de error en las mediciones que se derivan de la
constante manipulación de los equipos de medición, perjudica el proceso enseñanza-
aprendizaje representando un obstáculo para el adecuado análisis de fenómenos
estudiados en cada sesión de laboratorio. Los constantes avances tecnológicos y
particularmente en materia de automatización representan un reto para los institutos
educacionales que deben preparar a sus profesionales y técnicos para emprender con
éxito el uso de estas nuevas tecnologías. En fin se requiere un sistema de adquisición
de datos automatizado que tome las señales eléctricas o mecánicas de interés dentro
de la máquina rotativa y las adopte de manera tal que puedan ser interpretadas por el

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sistema de automatización. Así de esta manera, el estudiante podrá hacer análisis más
complejos de las máquinas ensayadas logrando profundizar aun más sus
conocimientos en las mismas y su preparación como profesional competente en dicha
área.

Marín, D.(2007) desarrolla el proyecto de “Dotación y Actualización del

Laboratorio de Máquinas Eléctricas” en la Universidad Nacional Experimental
“Antonio José de Sucre” Vice-rectorado Barquisimeto. En este proyecto se plantea la
dotación de este laboratorio a través de la Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación
(LOCTI), con equipos de alta tecnología para de esta manera mejorar la docencia a
nivel de pregrado así como incrementar la matricula por semestre en la asignatura de
Laboratorio de Máquinas Eléctricas tanto para los estudiantes de Ingeniería Eléctrica
como para los de Ingeniería Electrónica mención Control.

Estos dos últimos antecedentes presentados, tienen relación con la investigación de

Tiso, ya que es Marín quién con su experiencia como docente en el laboratorio de
Máquinas Eléctricas manifiesta la necesidad de actualizarlo con equipos de nuevas
tecnologías, y obtener mejoras en el tiempo y precisión del registro de datos,
necesarios para observar el funcionamiento de las máquinas rotativas.

Cruz, J. y Valencia, J. (2005), en el trabajo de investigación “La Formación

Práctica del Ingeniero Electrónico en el Laboratorio”, Universidad de San
Buenaventura Cali, se hace propuesta metodológica de trabajo en el laboratorio para
la formación de ingenieros electrónicos. En él se plantea la importancia de potenciar
las habilidades prácticas y la creatividad de los estudiantes de ingeniería a través de
dinámicos e interactivos trabajos de laboratorio, que privilegien el razonamiento y el
análisis por encima del trabajo mecánico y se muestran los resultados de la
evaluación de la propuesta metodológica, aplicada a los alumnos que cursaron las
asignaturas de Circuitos Eléctricos y Electrónicos, donde se destacan elementos
esenciales que propenden a trabajos de laboratorio que verdaderamente impacten el
quehacer práctico de los estudiantes.

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 El trabajo mencionado sirve como reforzamiento a la justificación de esta
investigación, al mostrar como el trabajo practico en el laboratorio de estudiantes de
circuitos eléctricos y electrónicos potencian su análisis y razonamiento.

Sánchez, E. (2004), en desarrollo la investigación “Propuesta para la creación de

un Laboratorio de Simulación de Procesos Industriales para el departamento de
Ingeniería Industrial para el Departamento de Ingeniería Industrial Vice-Rectorado
Barquisimeto”, Para la Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José
De Sucre. La misma se realizó siguiendo dos enfoques, uno académico, en donde se
empleó un estudio de mercado en el cual se consideró la demanda del servicio
interno(académica) demostrándose su utilidad en la formación de profesionales del
tercer milenio ya que el mismo promovió la apertura de la electiva profesional
“Simulación de Procesos Industriales” y otro, de orden financiero, empleando la
metodología para la presentación de proyectos propuesta por FONCREI, donde se
consideró la demanda del servicio externa (comercial), determinó las necesidades de
equipos, costos operativos e ingresos esperados para calcular indicadores de valor
presente neto, tasa interna de retorno y tiempo de recuperación de la inversión que
demostraron la rentabilidad comercial de la creación del laboratorio en el entendido
que el mismo servirá para prestar servicio a empresas públicas y privadas que así lo
requieran lo cual demuestra la factibilidad de la creación de tal laboratorio, el mismo
consiguió promover la apertura de la electiva profesional “Simulación de Procesos
Industriales”, la cual presenta gran aceptación ya que el estudio de mercado arrojo
que el cien porciento de los consultados estaba interesado en cursar la asignatura.

Esta investigación además de contribuir con a esta por la metodología

utilizada, particularmente proporciona información de establecer la estructura
organizativa y de funcionamiento de un nuevo laboratorio considerando las
estructuras y normas que rigen a la UNEXPO.

Díaz J. y Chirinos R. (2003), desarrollaron la investigación “Diseño del

Laboratorio de la Catedra Ingeniería Eléctrica I”, como Tesis de Grado para el

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programa de Ingeniaría De Mantenimiento, Mención Mecánica de la Universidad
Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. En la búsqueda de incorporación de
nuevas tecnologías y cubrir las demandas académicas y de espacios, impuesta por el
excedente de alumnos, proponiendo un laboratorio actualizado con equipos e
instrumentos acordes a las exigencias del entorno, ajustado a la medida y cumpliendo
las normas establecidas para su elaboración (Normas COVENIN, Normas de
Seguridad de un Laboratorio y Normas del Código Eléctrico Nacional). Logran
proponer un ambiente de calidad y utilidad elaborada con la instrumentaria acorde
con la Cátedra de Ingeniería Eléctrica I, donde el estudiante tendrá a disposición un
entorno grato y una forma distinta de apreciar las actividades en el Laboratorio. En
cuanto a la metodología utilizada se realizó un diagnóstico de las condiciones de los
equipos e instrumentos del Laboratorio de Ingeniería Eléctrica I; se investigaron y
estudiaron experiencias de otras experiencias universidades que han ajustado los
equipos e instrumentos a lo que hoy ofrece el mercado mundial. Se presentan dos
alternativas en la conformación de un Laboratorio de la Cátedra de Ingeniería
Eléctrica I y luego se propone el diseño general. Como resultado se propone la
alternativa presentada por el sistema de adquisición de datos presentado por
LABVIEW como plataforma de una metodología de aprendizaje. Además se propone
todo el diseño del laboratorio en cuanto a mobiliario, estructura, construcción y se
hace un análisis de costos.

La investigación indicada anteriormente se asemeja a lo que se plantea en esta

investigación para la propuesta de Un Laboratorio de Diseño de Sistemas Digitales,
proporciona un buen aporte en las consideraciones para la selección de
la plataforma informática y también en la validación de medidas ergonómicas del
mobiliario a adquirir, basado en su estudio antropométrico de la población estudiantil
del programa de ingeniería de mantenimiento mención mecánica de Universidad
Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.

Caballero, F. (2002), desarrolló una investigación referida a un “Modelo

Instruccional para la Enseñanza de Circuitos Eléctricos en la Asignatura De Física

16
II”, el estudio hace referencia sobre los principios filosóficos y psicológicos de los
estudiantes y de la educación superior. Por otro lado, se determinan las características
de la implementación en las carreras de Ingeniería (técnico-científico), de la
asignatura de Física II que sirve de base fundamental en las diferentes especialidades
de la ingeniería, sin descuidar la metodología empleadas por los docentes en los
principios de aprendizaje. Fundamentos que permitieron determinar el diseño de un
Módulo Instruccional mejorado con el fin de incrementar el aprendizaje de los
estudiantes, contenido en secuencias cortas, comunicación contínua en prosa, con
actividades formativas e informativas y de lecturas básicas. Para concluir se llevó a
cabo un análisis sobre las aplicaciones en estudiantes regulares que asisten a clase.

El aporte de investigación mencionada también aporta un reforzamiento a la

justificación de la propuesta de Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para
el departamento de Ingeniería Mecatrónica de la UNEXPO, pues esta refiere que una
estrategia sustentada en la acción en la que se aprende haciendo, trasforma el mundo
concreto, debido a que el joven internaliza conceptos abstractos obteniendo mejores
resultados en el aprendizaje que aquellos jóvenes tratados bajo la estrategia
convencional.

Bases Teóricas

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Aprendizaje y Enseñanza Mediante la Práctica

El trabajo práctico y, en particular, la actividad de laboratorio constituyen un

hecho diferencial propio de la enseñanza de las ciencias. Hace casi trescientos años
que John Locke propuso la necesidad que los estudiantes realizaran trabajo práctico
en su educación y a fines del siglo XIX ya formaba parte integral del currículo de
ciencias en Inglaterra y Estados Unidos, Gee, B. y Claxon, S.(1992). Desde entonces,
se ha mantenido una fe inamovible en la tradición que asume la gran importancia del
trabajo práctico para la enseñanza de las ciencias.

En este orden de ideas, Serrano de M., M.(1990), considera que el sujeto que
aprende logra el desarrollo y una reorganización de experiencias en forma sistemática
y significativa con dimensiones cognoscitivas, afectivas y conductuales
estrechamente vinculadas, permitiendo al individuo percibir de manera adecuada y
eficaz los elementos de su medio logrando lo que se haya propuesto. El aprendizaje
también puede definirse como mejoras de la conducta en el sentido registrado de que
las personas se vuelvan más diestras en todo lo que hacen, es decir por sus
consecuencias la conducta asumida por el sujeto y los cambios favorables de actitud
es lo que demuestra que hubo aprendizaje.

Desde esta perspectiva, el facilitador debe estar formado sobre bases científicas y
humanísticas que le permiten promover cambios en los educandos, incentivando su
motivación a través de una relación interpersonal eficiente en un ambiente de clases
con autonomía, libertad, seguridad, confianza y aceptación, y la educación
venezolana exige al docente una constante actualización profesional, donde el uso de
los métodos estén dirigidos a la organización y orientación de la enseñanza, todo ello
con el objeto de mejorar la calidad de la misma.

Se concluye que no se puede enseñar, ni participar en el aprendizaje, ni hacer que

otro aprenda, si no sabe lo que está haciendo y enseñando.

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 Desde el punto de vista constructivista, un papel atractivo para las prácticas es su
capacidad de promover el cambio conceptual, que las experiencias en el laboratorio
proporcionan a los alumnos, debido a la oportunidad de cambiar las creencias
superficiales por enfoques científicos más sofisticados sobre los fenómenos naturales.
Según Watson citado por Barbera, O. y Valdés, P (1996), esto no parece tan sencillo,
tanto la práctica docente como algunos resultados de investigaciones proporcionan
evidencias convincentes de que los preconceptos persisten incluso cuando son
enfrentados a la experiencia directa que lo contradice.

A los efectos de la elaboración de una propuesta transformadora de la enseñanza

practica, tanto en la parte teórica y de laboratorio resulta importante articular algunos
de los recientes innumerables aportes de la investigación didáctica. Entre los cuales
cabe mencionar: a) simulación de problemas en la computadora; b) definición de
nuevos entornos de aprendizajes coherentes con cambios en el rol del profesor, c)
diversas formas de adquisición de la información que comparten los docentes –
alumnos; d) nuevas estrategias de evaluación; e) escribir para aprender; f)discursos
compartidos entre estudiantes y profesores; g)actividades educativas coherentes con
un tratamiento científico; h) rol del conocimiento conceptual en la resolución de
problemas; i) modelo de enseñanza - aprendizaje centrado en la resolución de
problemas; j) aproximaciones educativas centradas en el estudiante y k) conexiones
entre distintos tipos de actividades de enseñanza.

Dentro de esta teoría se pueden citar, según Beltrán, J. (1998) varios autores con
relevantes aportes tal como: Piaget con las “Estructuras Cognitivas de Equilibración”
en su enfoque constructivista; Bruner se basa en el “Aprendizaje por
descubrimiento”; Vygotsky “La construcción humana a través de la zona de
desarrollo próximo”.

Piaget, J. (1964) ha destacado en su obra que el aprendizaje es una construcción

personal del sujeto, la génesis del conocimiento se da a través de la construcción de
estructuras que surgen del proceso de interacción del organismo con el ambiente.

19
 Esta construcción de estructuras está regulada por la inteligencia de una conducta
adaptativa que, por medio de los mecanismos de asimilación y acomodación surge a
medida que el sujeto madura las estructuras mentales que actúan en forma
organizada, logrando tener un conocimiento adecuado de su ambiente.

Este investigador sostiene que el desarrollo intelectual no lo conforma ningún

factor aislado, por cuanto, se requiere de una combinación de los siguientes factores,
maduración, experiencias físicas, interacción social, equilibrio y las interacciones
entre ellos, el equilibrio involucra una interacción continua entre la mente del
estudiante y la realidad, este ciclo de interacciones repetidas con el medio ambiente
hace del niño la causa principal de su desarrollo.

En cuanto a este planteamiento se toma al sujeto como un ente activo que aprende
temprano a resolver problemas por si mismo. Para Piaget una de las metas más
importantes de la educación es el desarrollo de la habilidad para pensar, no solo en las
áreas del conocimiento, sino en las áreas de relaciones sociales e interpersonales,
valores, moralidad y ética pues constituye una de las prioridades en el mundo actual.

Con respecto a la teoría de Bruner, citado por Beltrán, J. (1998), para que el
aprendizaje funcione adecuadamente es esencial la participación activa del alumno, y
la mejor manera de lograrlo es favorecer todo lo que se pueda del aprendizaje por
descubrimiento.

La situación antes descrita lleva a establecer la necesidad de presentar la materia

Instruccional como un desafío a la inteligencia del estudiante que habrá de establecer
relaciones, resolver problemas y transferir lo aprendido. Para que esto suceda los
materiales instruccionales deberían ser presentados de una manera heurística,
hipotética, más que expositiva.

En este sentido, se sostiene que lo más personal del hombre es lo que descubre por
sí mismo, y este descubrimiento desarrolla su capacidad mental, convirtiéndolo en un
ser independiente, autónomo y satisfecho por su descubrimiento, desarrollándose así

20
la motivación intrínseca. De esta forma, las asignaturas se convertirán en un modo de
pensar sobre los fenómenos objeto de estudio, y el sujeto será capaz de aprender
siempre que se le brinde la oportunidad en la forma adecuada.

Así mismo, Vygotsky, L. (1980) plantea en su teoría La Zona de Desarrollo

Próximo, como un proceso de formación de las funciones psicológicas superiores que
dará, a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en
interacción o en cooperación social. La transmisión de estas funciones desde los
adultos a las nuevas generaciones en desarrollo se produce mediante la actividad o
inter – actividad entre el niño y los otros – adultos o compañeros de diversas edades.

En este sentido, se observa como Vygotsky toma en cuenta la interacción del

joven con el medio ambiente que lo rodea, permitiendo así desarrollar y apropiarse de
los conocimientos, es importante destacar que este autor hace referencia a los
materiales didácticos como parte fundamental del aprendizaje de modo que la
comunicación inicial del niño con el adulto se construya con objetos o con imágenes
permitiendo un aprendizaje más firme.

Por otra parte, los estudios sobre prácticas de laboratorio están adquiriendo estos
últimos años un nuevo impulso y generando un amplio consenso en torno a su
orientación como actividad investigativa.

Es así como se ha empezado a tener en cuenta que la construcción de

conocimientos científicos tiene exigencias metodológicas y epistemológicas que es
preciso prestar atención explicita, ello ha proporcionado nuevo sentido e interés a las
investigaciones sobre resolución de problemas de lápiz y papel o sobre las prácticas.

Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales

Montero, J. (2003) y Otros, plantea que uno de los problemas más frecuentes con
los que se encuentra un docente a la hora de abordar la impartición de un laboratorio

21
de electrónica es mantener el difícil compromiso entre conseguir un alto contenido
formativo y de aprendizaje, que éste guarde relación con sistemas lo más reales que
sea posible y que el laboratorio no suponga una carga de trabajo inabordable para un
alumno medio.

Según el pensum del Laboratorio de Diseño de Sistemas Logicos (2009) de las

carrera de Ingeniería Mecatrónica de la UNEXPO, el mismo trata del diseño,
montaje y medidas de circuitos electrónicos digitales y su objetivo fundamental es el
de permitir al alumno el desarrollo experimental de los conocimientos de electrónica
circuital digital cableada, que ha adquirido en los cursos anteriores. En base a ello, y
con la ayuda y supervisión de los profesores de la asignatura, se trata de que el
alumno diseñe, construya y mida circuitos reales que cumplan especificaciones
razonables para su nivel de conocimientos de electrónica.

Igualmente, en este Laboratorio se comienza a abordar el desarrollo de habilidades

básicas de diseño de alto nivel de sistemas más o menos complejos, como aptitud
fundamental en la evolución de un ingeniero.

Según el pensum de Microcontroladores (2009) de la carrera de Ingeniería

Mecatrónica de la UNEXPO, este laboratorio aborda el uso de equipos de desarrollo
con microprocesadores. Diseño, construcción y prueba del hardware y programación,
prueba del sistema completo y su depuración. Su objetivo fundamental es que el
alumno aplique y consolide de una manera práctica los conocimientos adquiridos en
las horas teóricas de la asignatura.

La práctica consiste en el diseño, construcción y depuración de un sistema basado

en un Microprocesador o Microcontroladores. El alumno deberá seguir las
instrucciones detalladas en el enunciado de la práctica propuesta, que implicarán
diversas fases de diseño, análisis, montaje y medida de circuitos y programas.
Igualmente se hace especial énfasis en que los alumnos adquieran una visión práctica
de los problemas con los que se encuentra el diseño del Hardware y el Software de
sistemas electrónicos, en las implantaciones de prototipos reales de Laboratorio.

22
 Según el manual del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería
CACEI (2011),cuyo objetivo es reunir en un solo documento los aspectos inherentes
a la acreditación de programas de enseñanza de la ingeniería en México, en su anexo
2 (Laboratorios: Experiencias e Infraestructura Mínima) hace referencia a los
laboratorios que debe tenerse presente con el objetivo de apoyar y complementar el
aprendizaje en las asignaturas teóricas, sin inhibir el desarrollo de su creatividad. Así
mismo, el equipo que se señala como mínimo puede ser sustituido por dispositivos y
mecanismos equivalentes que permitan cumplir con los objetivos de los laboratorios

El CACEI, indica que se requiere como equipamiento mínimo para un laboratorio de

sistemas digitales, lo siguiente:

 Fuentes D.C.
 Generadores de Señales.
 Osciloscopio.
 Analizadores de estados lógicos.
 Simuladores de Circuitos Digitales por Computadores

Y para un Laboratorio de Microprocesadores, lo siguiente:

 Equipo de Cómputo.
 Kits de Desarrollo.
 Fuentes de Poder.
 Generadores de señales.
 Osciloscopio.
 Multímetro.

23
 La Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre. (2006).
[Página Web en Línea]. Disponible: http://www.el.bqto.unexpo.edu.ve/lab_digitales/
[consulta:2012,Julio 17], describe que los estudiantes de Ingeniería Electrónica del
Vice-Rectorado Barquisimeto cuentan con un Laboratorio de Electrónica
Digital(LED) donde realizan las prácticas correspondientes a las asignaturas
Laboratorio de Circuitos Digitales I y Diseño de Sistemas de Computación I.
Además, el laboratorio presta servicio a los estudiantes que realizan proyectos
relacionados con electrónica digital. El laboratorio está ubicado en el primer piso del
edificio de Electrónica (LAB3J).

El mencionado Laboratorio, para el año 2006, contaba con 6 estaciones de trabajo,

y en cada una, el estudiante podía disponer de un osciloscopio de dos canales, un
generador de señales, una punta lógica y fuentes de DC fijas de 5 y 12 voltios.

El laboratorio cuenta también con dos computadores, conectados a la red de

electrónica y con acceso permanente a Internet. Estas máquinas están disponibles
para los estudiantes de diseño de sistemas de Computación o Laboratorio de Circuitos
Digitales I para realizar sus experimentos y proyectos relacionados con dichas
asignaturas. Para utilizarlas en proyectos de otras asignaturas, los estudiantes están
sujetos a la disponibilidad de las mismas.

Para las prácticas de Diseño de sistemas de computación se cuenta con dos módulos
de desarrollo basados en el popular microprocesador de 8 bits z80: los Módulos de
Entrenamiento Z80 (ModEnZ80). Que permiten a los estudiantes familiarizarse con
el funcionamiento y diseño de sistemas basados en microprocesadores. El laboratorio
también cuenta con un programador y un borrador mediante luz Ultra Violeta(UV)
de memorias del tipo Erasable Programmable Read Only Memory (EPROM) y con
un programador de memorias del tipo Electrically Erasable Programmable Read-
Only Memory (EEPROM) y Microcontroladores 89c51 y un programador
de PALCEs 16v8 y 20v8.

24
 Instrumentación para Pruebas y Localización de Averías en Sistemas
Electrónicos Digitales

Según Floyd, T. (2000), la localización de averías es la técnica de aislar,

identificar y corregir sistemáticamente un fallo en un circuito digital o Sistema
Electrónicos Digital (SED).Existe una gran variedad de instrumentos que se pueden
utilizar en la localización de averías y pruebas en estos sistemas. Seguidamente se
presentan alguno de los equipos típicos.

Osciloscopio

El osciloscopio es uno de los instrumentos más ampliamente utilizados en la

localización de averías y en las pruebas.

La pantalla del osciloscopio, generalmente está dividida en diez divisiones

horizontales y ocho verticales. Cada una de las divisiones contiene a su vez cinco
subdivisiones o marcas más pequeñas tanto en uno como en otro eje. El eje vertical
en la pantalla representa la escala de tensión y el eje horizontal es la escala de tiempo.
Los valores de tensión se leen en vertical y los del tiempo en horizontal.

Funcionamiento del osciloscopio

Las siguientes descripciones se pueden aplicar a la mayoría de los osciloscopios de

propósito general.

 Interruptor de encendido (Power switch). Este interruptor enciende o apaga el

osciloscopio. Una luz indica si está encendido.

 Intensidad (Intensity). El botón del control de la intensidad varía el brillo de la

traza en la pantalla. Debe utilizarse con precaución ya que la intensidad no debe

25
 ser demasiado alta durante un periodo de tiempo muy largo, especialmente si el
haz forma un punto inmóvil sobre la pantalla. Ésta se puede dañar debido a una
intensidad excesiva.

 Enfoque (Focus). Este control enfoca el haz de forma que converja a un punto
fino en la pantalla. Una condición de desenfoque origina una imagen borrosa.

 Posición Horizontal (Horizontal position). Estos controles (grueso y fino) ajustan

la posición neutral del haz. Se emplean para colocar horizontalmente una señal
sobre la pantalla, y así medirla y apreciarla mejor.

 Posición vertical (Vertical Position). Los dos controles de posición vertical

mueven la imagen hacia arriba o hacia abajo para facilitar su observación y
medida.

 Conmutador corriente alterna – tierra – corriente continua (AC-GND-DC). Este

selector, situado debajo del control VOLTS/DIV, permite un acoplamiento de la
señal de entrada continuo, alterno o ver la frecuencia de masa. La posición AC
elimina cualquier componente continua de la señal de entrada. La posición DC
visualiza la señal con su componente continua, y la posición GND establece
como referencia una señal de 0 V en la pantalla.

 Señales de entrada (Signal Inputs). Las señales que se van a visualizar se

conectan a la entrada del canal 1 (CH1) y/o del canal 2 (CH2). Estas conexiones
se realizan normalmente con una sonda especial que minimiza el efecto de carga
de la resistencia de entrada del osciloscopio sobre el circuito que hay que medir.
Generalmente estas sondas de tensión suelen aplicar a la medida un factor x1
(sin atenuación) o x10 (atenuación por 10). Cuando se usa una sonda de tensión
con un factor x10, lo que marca el selector voltaje por división (VOLTS/DIV) se
debe multiplicar por 10.

26
 Selector de modo (Mode). Estos selectores facilitan la visualización de uno de los
canales o de ambos, permiten invertir la señal del canal 2, sumar dos señales y
seleccionar el modo de barrido (alternado o troceado).

 Control de disparo (Trigger). El control de disparo permite que el disparo del haz
se haga a partir de distintas fuentes. El disparo del haz origina que el haz
comience su barrido a lo ancho de la pantalla. Puede dispararse mediante una
señal que se genere internamente que se derive de la señal de entrada o de la
tensión de línea, o bien puede aplicarse externamente una señal de disparo. Los
modos de disparo son auto, normal, barrido único y televisión (TV). En modo
auto el barrido se produce en ausencia de una señal de disparo adecuada. En
modo normal, debe existir una señal de disparo para que produzca el barrido. El
modo TV permite el disparo a partir de las señales de línea de TV. El ajuste de la
pendiente (slope switch) permite que el disparo tenga lugar bien cuando la señal
de entrada presenta pendiente positiva o pendiente negativa. El nivel de control
selecciona el nivel de tensión de la señal de disparo, es decir el nivel al que se
produce el disparo.

 Básicamente, el control de circuito de disparo permite la sincronización de la

señal de barrido horizontal y la señal de entrada, siendo de este modo la
presentación en pantalla de la señal de entrada estable, con lo que no se
visualizarán desviaciones en pantalla.

Figura Nº 1. Osciloscopio Digital

27
 Fuente: http://www.ditel.com.ve

Los osciloscopios analógicos están siendo desplazados en gran medida por los
osciloscopios digitales, entre otras razones por la facilidad de poder transferir las
medidas a una computadora personal o pantalla LCD.

Generador de Señales

El generador de funciones es una fuente de señales muy versátiles que proporciona

trenes de impulsos, así como señales sinusoidales y triangulares. Muchos generadores
de funciones poseen salidas de lógica compatibles para proporcionar señales de
niveles adecuados a las entradas de los circuitos digitales, y así poder probar su
funcionamiento.

Figura Nº 2. Generador de Señales

Fuente: http://www.ditel.com.ve

Fuente Alimentación

La fuente de alimentación DC es un instrumento indispensable en cualquier banco

de pruebas. La fuente de alimentación convierte la tensión alterna que obtenemos de

28
cualquier enchufe de pared (de la red) en una tensión continua regulada. Todos los
circuitos digitales requieren tensión continua para funcionar. Por ejemplo, los
circuitos de la familia Lógica Transistor – Transistor (TTL) necesitan
aproximadamente +5 V. La fuente de alimentación se utiliza cuando se trabaja con un
nuevo prototipo o cuando se extrae una tarjeta de circuitos de algún sistema para
probarlo, y ya no se está alimentando con la fuente de alimentación interna del
sistema.

Figura Nº 3. Fuente de alimentación de Laboratorio

Fuente: http://www.ditel.com.ve
Sonda Lógica

La sonda lógica es una herramienta conveniente y manejable que facilita un medio

para la localización de averías en un circuito digital, detectando las condiciones en un
punto en el circuito. La sonda puede detectar niveles de tensión alta, bajos, impulsos
aislados, impulsos repetitivos y circuitos abiertos en un circuito impreso. La luz de la
sonda indica la condición en que se encuentran un determinado punto del circuito.

29
 Figura Nº 4. Sonda Lógica
Fuente: http://www.ditel.com.ve

Multímetro Digital

Ningún banco de pruebas está completo sin un multímetro digital. Este

instrumento se emplea para medir tensión alterna y continua, Frecuencias y
resistencias.

Figura Nº 5. Multímetro Digital

Fuente: http://bimg2.mlstatic.com
Estación de soldar

El cautín con estación de soldar, es el instrumento que nos permite soldar los
diferentes puntos de unión existentes en los equipos electrónicos, dependiendo del
circuito en el que se trabaja, se debe elegir un cautín apropiado, pues el calor
excesivo puede llegar a dañar los componentes electrónicos.
Usualmente se debe trabajar con un cautín que se encuentre entre los 20 a 35
vatios de potencia, con un cautín de este tipo se puede trabajar de manera general en
casi cualquier circuito, en algunas secciones nos podemos encontrar con soldaduras
bastante gruesas por lo cual se deberás contar con un cautín más potente de unos 60 a
100 vatios de potencia.

30
 Figura Nº 6 .Estación para Soldadura
Fuente: http://www.ditel.com.ve

Microcontroladores

Según Muñoz, J. (2006), los microcontroladores hicieron su aparición a principio

de los ’80 y se trata de un circuito integrado programable que contiene toda la
estructura (arquitectura) de una microcomputadora. Es decir que, dentro de un
microcontroladores podemos encontrar:

 Una CPU (Unidad Central de Proceso)

 Memoria RAM
 Memoria ROM
 Memoria EEPROM (Memoria de lectura y escritura no volátil, es decir, que no
se pierden los datos cuando el circuito es desconectado)
 Puertos de Entrada/Salida (Pines de E/S) e incluso muchos modelos de
Microcontroladores incorporan distintos módulos “periféricos”, como pueden
ser; conversores analógico/digital (A/D), módulos power wide modulation
(PWM), módulos de comunicaciones seriales o en paralelo, y más.

31
 Figura Nº 7. Microcontrolador PIC.
Fuente: Muñoz, J.(2006)

Cada vez existen más productos que incorporan microcontroladores con el fin de
aumentar sustancialmente sus prestaciones, reducir su tamaño y costo, mejorar su
confiabilidad y disminuir el consumo de energía.

Utilizando un Microcontrolador

Como mencionamos anteriormente, el microcontroladores tiene una memoria de

programa, donde se graba las instrucciones necesarias para que realice el trabajo que
se necesita. Cuando se compra un microcontrolador, la memoria de programa viene
vacía. Para que funcione es necesario que sea programado.

Los microcontroladores se programan en un lenguaje de programación llamado

ensamblador (en inglés Assembler) cuya principal característica es su altísima
complejidad. Los lenguajes de programación se clasifican según el nivel de
programación en:

 Lenguaje de Alto Nivel: permite que los algoritmos se expresen en un nivel y

estilo de escritura fácilmente legible y comprensible por el hombre. En la
actualidad se trata de lenguajes de tipo visual.

32
 Lenguaje de Bajo Nivel: el usuario se acerca un poco más al lenguaje de
máquina. Permiten un acceso más amplio al control físico de la maquina
(hardware).

 Lenguaje Ensamblador: Podríamos considerarlo el lenguaje de más bajo nivel.

El usuario escribe código en el mismo idioma del procesador. Se tiene control
total del sistema. Es necesario un conocimiento de la arquitectura mecánica del
procesador para realizar una programación efectiva. El lenguaje de programación
es muy específico para cada modelo de procesador, incluso puede variar de un
modelo a otro de procesador dentro de un mismo fabricante.

Podemos decir que los lenguajes de alto Nivel se asemejan más al lenguaje
humano y que los lenguajes de bajo Nivel se asemejan más al lenguaje de máquina y
en el lenguaje ensamblador el usuario debe programar en el propio idioma del
procesador.

El microcontrolador sólo entiende de números, es decir que, el código Assembler

(texto) no puede ser procesado directamente por el Microcontroladores. Para poder
grabar el programa en el micro, primero se debe convertir el texto del código
Assembler a números, en general, en formato hexadecimal. A este proceso se le llama
compilación.

33
 Figura Nº 8. Lenguajes de programación
Fuente: Muñoz, J.(2006)

Una vez desarrollado el código Assembler, el mismo debe ser compilado, esto se
realiza con un software compilador el cual se puede obtener de manera gratuita desde
la página Web del fabricante del microcontrolador.

El archivo compilado tiene una extensión “.hex”. Por último, después de

compilado, el programa está listo para ser grabado al microcontrolador. Esto se
realiza mediante una placa programadora, a ésta comúnmente se le llama
Programador.

Existen distintos tipos de programadores los cuales pueden ser para conectar a la
PC mediante el puerto Serie (COM) o Paralelo (LPT) .

Cada programador trabaja en conjunto con un software, mediante el cual se realiza

el proceso de lectura y escritura de los Microcontroladores.

A continuación se presenta un resumen del proceso de desarrollo del código y

grabación de un Microcontrolador:

 Escribir el código Assembler. Se genera un archivo con extensión .ASM.

 Compilar el código Assembler. Se genera un archivo con extensión .HEX.

 Grabar (transferir) el programa desde la PC al microcontrolador mediante un

programador.

De estos 3 pasos, el primero requiere el 98 % de tiempo y esfuerzo.

34
En la figura N° 9, se muestra la imagen referencial de un programador de memorias y
microcontroladores.

Figura Nº 9. Programador de Memoria EPROM y

Microcontroladores
Fuente: http://www.electronica.com.ve

Borrador de Memoria UV EPROM

Un borrador de memorias EPROM es una caja opaca ópticamente, con una fuente
de luz ultravioleta (UV) del tipo C, la cual también es utilizada para esterilizar
instrumentos quirúrgicos y/o como germicida.

Figura Nº 10 .Borrador De Memoria UV EPROM

Fuente: http://www.electronica.com.ve

35
 Para borrar una memoria Eprom no se puede utilizar la luz UV negra, que es
común para verificar billetes y tickets, que emiten en la región UV-A, 365
nanométros (nm). La única luz que funciona es la UV-C, 254 nm, la cual emite luz
peligrosa o germicida.

Uninterruptible Power Supply (UPS)

Según Tripplite. (2012). [Página Web en Línea]. Disponible:

http://www.tripplite.com [Consulta: 2012, julio 17], fabricante mundial de equipos
de protección, establece que un sistema de alimentación ininterrumpida (SAI) o
Fuente Ininterrumpida de Poder en inglés Uninterruptible Power Supply (UPS), es un
dispositivo que gracias a sus baterías u otros elementos almacenadores de energía,
puede proporcionar energía eléctrica por un tiempo limitado y durante un apagón a
todos los dispositivos que tenga conectados. Otras de las funciones que se pueden
adicionar a estos equipos es la de mejorar la calidad de la energía eléctrica que llega a
las cargas, filtrando subidas y bajadas de tensión y eliminando armónicos de la red en
el caso de usar corriente alterna.

Los UPS dan energía eléctrica a equipos llamados cargas críticas, como pueden ser
aparatos médicos, industriales o informáticos que, como se ha mencionado
anteriormente, requieren tener siempre alimentación y que ésta sea de calidad, debido
a la necesidad de estar en todo momento operativos y sin fallos (picos o caídas de
tensión).

36
 Figura Nº 11. UPS
Fuente: http://www.tripplite.com

La unidad de potencia para configurar un UPS es el voltiamperio (VA), que es la

potencia aparente, o el vatio (W) que es la potencia activa, también denominada
potencia efectiva o eficaz, consumida por el sistema. Para calcular cuánta energía
requiere un equipo de UPS, se debe conocer el consumo del dispositivo. Si la que se
conoce es la potencia efectiva o eficaz, en vatios, se multiplica la cantidad de vatios
por 1,4 para tener en cuenta el pico máximo de potencia que puede alcanzar el
equipo. Por ejemplo: 200 vatios x 1,4 = 280 VA. Si lo que encuentra es la tensión y la
corriente nominales, para calcular la potencia aparente (VA) hay que multiplicar la
corriente (amperios) por la tensión (voltios), por ejemplo: 3 amperios. x 220 voltios =
660 VA.

Computador personal

Según MASTERMAGAZINE.(2012).[Página Web en Línea].Disponible:

http://www.mastermagazine.info/termino/ [Consulta: 2012, julio 17], un computador
personal, mas conocida como PC (sigla en inglés de Personal Computer), es una
microcomputadora diseñada en principio para ser usada por una sola persona a la vez.
El primer registro que se conoce del término, apareció en la revista New Scientist en
1964, en una serie de artículos llamados, El mundo en 1984. En el habla habitual, las
siglas PC se refieren más específicamente a la computadora compatible IBM PC; una
computadora personal es generalmente de tamaño medio y es usada por un solo
usuario, aunque hay sistemas operativos que permiten varios usuarios
simultáneamente, lo que es conocido como multiusuario.

Una computadora personal suele estar equipada para cumplir tareas comunes de la
informática moderna, es decir permite navegar por Internet, escribir textos y realizar

37
otros trabajos de oficina o educativos, como editar textos y bases de datos. Además
de actividades de ocio, como escuchar música, ver videos, jugar, estudiar, entre otros.

En cuanto a su movilidad podemos distinguir entre computadora de escritorio y

computadora portátil. Dentro del conjunto de las computadoras portátiles están las
llamadas computadoras portátiles de escritorio.

Figura Nº 12. Ilustración de una moderna

Computadora de Escritorio
Fuente: http://IBM.com/Computadora_personal

Diseño asistido por computadora (CAD)

El diseño asistido por computadora, más conocido por sus siglas inglesas de
Computer Aided Design (CAD), es el uso de un amplio rango de herramientas
computacionales que asisten a ingenieros, arquitectos y a otros profesionales del
diseño en sus respectivas actividades. El CAD es también utilizado en el marco de
procesos de administración del ciclo de vida de productos (en inglés product lifecycle
management).

38
 También se puede llegar a encontrar denotado con las siglas CADD (Computer
Aided Design and Drafting), que significan dibujo y diseño asistido por computadora.

Estas herramientas se pueden dividir básicamente en programas de dibujo en dos

dimensiones (2D) y modeladores en tres dimensiones (3D). Las herramientas de
dibujo en 2D se basan en entidades geométricas vectoriales como puntos, líneas,
arcos y polígonos, con las que se puede operar a través de una interfaz gráfica. Los
modeladores en 3D añaden superficies y sólidos.

El usuario puede asociar a cada entidad una serie de propiedades como color,
usuario, capa, estilo de línea, nombre, definición geométrica, etc., que permiten
manejar la información de forma lógica. Además los modeladores en 3D pueden,
producir previsualizaciones fotorrealistas del producto, aunque a menudo se prefiere
exportar los modelos a programas especializados en visualización y animación, como
Autodesk Maya, Bentley MicroStation, Softimage XSI o Autodesk 3ds Max y la
alternativa libre y gratuita Blender, capaz de modelar, animar y realizar videojuegos.

Ingeniería asistida por computadora (CAE)

Ingeniería asistida por computadora o por ordenador del inglés Computer Aided
Engineering (CAE), es el conjunto de programas informáticos que permiten analizar
y simular los diseños de ingeniería realizados con el ordenador, o creados de otro
modo e introducidos en el ordenador, para valorar sus características, propiedades,
viabilidad y rentabilidad. Su finalidad es optimizar su desarrollo y consecuentes
costos de fabricación y reducir al máximo las pruebas para la obtención del producto
deseado.

La mayoría de ellas se presentan como módulos o extensiones de aplicaciones

CAD, que incorporan:

 Análisis cinemático.
 Análisis por el método de elementos finitos (FEM, Finite Elements Method).

39
  Maquinado por control numérico CNC (Computered Numeric Control).
 De exportación de ficheros "Stl" (Estereolitografía) para máquinas de
prototipado rápido.

Simulation Program with Integrated Circuits Emphasis (SPICE)

Según la Universidad de California, Berkeley.(2012) [Pagina Web en

Línea].Disponible: http://bwrc.eecs.berkeley.edu [Consulta: 2012,Octubre 29],
SPICE es un acrónimo inglés de “Simulation Program with Integrated Circuits
Emphasis (Programa de simulación con énfasis en circuitos integrados por sus siglas
en ingles). Fue desarrollado por la Universidad de California, Berkeley en 1975 por
Donald Pederson. Es un estándar internacional cuyo objetivo es simular circuitos
electrónicos analógicos compuestos por resistencias, condensadores, diodos,
transistores y más. Para ello hay que describir los componentes, describir el circuito y
luego elegir el tipo de simulación (temporal, en frecuencia, en continua, paramétrico,
entre otros).

SPICE fue desarrollado en el laboratorio de investigación electrónica de la

Universidad de California, Berkeley, por Larry Nagel bajo la dirección de su asesor
de investigación Donald Pederson. SPICE1 fue derivado del programa CANCER
(acrónimo de Computer Analysis of Nonlinear Circuits, Excluding Radiation) un
rastro del liberalismo de la Universidad de Berkeley de los años 60.

Hasta ese momento varios simuladores de circuitos eléctricos habían sido

desarrollados por el departamento de defensa de los Estados Unidos, entidad que
requería evaluar la radiación de un circuito. Cuando el director original del proyecto,
el profesor Rohrer, abandonó Berkeley, el profesor Pederson tomó el puesto de
director. Este nuevo director consiguió que el programa fuera reescrito desde su
antecesor CANCER, el cual era un programa con licencia privativa, para poder poner
esta nueva versión del programa bajo dominio público.

40
 SPICE1 tuvo su primera presentación en una conferencia de 1973. Fue
programado en Formula Translation (FORTRAN) y usaba la técnica de análisis de
nodos para construir el sistema de ecuaciones del circuito. Esta técnica de análisis
tenía inconvenientes al representar inductancias, fuentes de tensión sin referencia y
fuentes controladas. Esta versión del programa contaba con pocos elementos; usaba
un paso fijo para los análisis transitorios.

En el año 1975 apareció la versión SPICE2, con la cual se popularizó su uso. Esta
versión del programa también estaba compilada en FORTRAN, tenía más elementos,
análisis transitorio con paso variable, usaba las técnicas de integración trapezoidal o
integración de Gear, conseguía las ecuaciones de los circuitos por una técnica
modificada del tradicional análisis de nodos, la que permitía resolver los
inconvenientes de su versión anterior y usaba una innovación del programa
FORTRAN que permitía controlar la memoria. Este último adelanto fue desarrollado
por el estudiante de posgrado Ellis Coheb.

La última versión de SPICE en FORTRAN fue la versión 2G.6 en 1983. La

siguiente versión, SPICE3, fue desarrollada en lenguaje C por Thomas Quarless y
como director A. Richard en el año de 1989. La versión SPICE3 usaba la misma
sintaxis que sus antecesoras y tenía una interfaz gráfica X Window.

Como un programa de código abierto, SPICE fue ampliamente usado. El

código de SPICE fue distribuido desde sus comienzos a un bajo costo por la
Universidad de Berkeley, el cual retribuía el costo de las cintas magnéticas. El
programa tenía la restricción de no poderse distribuir en países que no eran
considerados amigos por los Estados Unidos. Actualmente el programa está cubierto
por la licencia BSD.

SPICE promovió y sirvió de base para otros programas de simulación en las

universidades y la industria. La primera versión comercial del SPICE fue ISPICE. La
versión comercial más destacada de SPICE incluía HSPICE y PSPICE. Las versiones

41
académicas de SPICE incluían XSPICE, desarrollada en el Instituto Tecnológico de
Georgia, versión en la que se agregaron códigos de análisis analógicos y digitales y
Cider, que permitía simular dispositivos semiconductores.

Características del programa

Análisis que realiza SPICE

SPICE cuenta con varios tipos de análisis, como son:

 DC - Función de transferencia.
 AC - Respuesta en frecuencia de circuito.
 Transitorio - Evolución del circuito en el tiempo.

Dependiendo del software utilizado y versión del mismo, se encuentran

implementados análisis avanzados, que pueden ir desde un sencillo cálculo de
respuesta en frecuencia, hasta la simulación de diseños de radio frecuencia y análisis
térmico, entre ellos:

 Punto operativo CD
 Análisis de CA
 Análisis de CA de Frecuencia Única
 Análisis de Transitorio
 Análisis de Fourier
 Análisis de Ruido
 Análisis de Figura de Ruido
 Análisis de Distorsión
 Análisis de CD
 Análisis de Peor-caso.
 Comportamiento de Monte Carlo

42
  Sensibilidad
 Barrido de Parámetro
 Barrido de Temperatura

Dispositivos y componentes

Fuentes

Resistencias

El modelo de resistencias en Spice corresponde al modelo clásico de la teoría de

circuitos más el modelo de variación del valor de este dispositivo por efecto de la
temperatura.

La sintaxis para incluir este elemento es la siguiente:

Inductancias

Inductancias mutuas

Si por una bobina fluye una corriente que varía en el tiempo, se produce un flujo
magnético y por ende un voltaje en esta. Si acercamos otra bobina observamos que
las líneas de flujo inciden de manera que recíprocamente en esta se induce un voltaje
y si existe trayectoria posible, también existirá una corriente. El voltaje que se induce
en la segunda bobina es proporcional al cambio de la corriente de la primera bobina.

Condensadores

Es un dispositivo con la capacidad de acumular cargas eléctricas dentro de si, muy

utilizadas en circuitos.

Dispositivos semiconductores

43
 Los semiconductores se encuentran constituidos por elementos químicos y
compuestos, como el silicio, el germanio, el selenio, el arseniuro de galio, el seleniuro
de cinc y el telururo de plomo. El incremento de la conductividad provocado por los
cambios de temperatura, la luz o las impurezas se debe al aumento del número de
electrones conductores que transportan la corriente eléctrica.

Los dispositivos semiconductores tienen muchas aplicaciones en la ingeniería

electrónica. Los últimos avances de la ingeniería han producido pequeños chips
semiconductores que contienen cientos de miles de transistores. Estos chips han
hecho posible un enorme grado de miniaturización en los dispositivos electrónicos.

Líneas de transmisión (parámetros distribuidos)

Uniendo varios de estos dispositivos por medio de los nodos se describe el circuito
completo que luego será empleado para la simulación.

Programas para ordenador

Software no libre

 MicroCad
 Dr. SpiPSpice/OrCAD
 HSpicece
 Proteus
 Intusoft
 Spice-It
 SIMetrix Intro
 TopSPICE
 Spice Opus
 LTSPICE (freeware)
 Mentor Graphics
 Tina Pro

44
  Multisim
 Altium Designer

Software libre

 ASCO tool
 GEDA
 MacSpice
 NG-spice (next generation spice)
 Oregano(Implementa ngspice. GPL)
 Qucs
 TclSpice

En la figura N° 13 se muestra imagen de simulación del software libre Oregano

45
Figura Nº 13 Imagen de la simulación de un circuito en Oregano, programa que
Implementa SPICE.
Fuente: http://bwrc.eecs.berkeley.edu

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Naturaleza de la Investigación

El presente trabajo responde a una investigación de campo descriptiva documental

enmarcada en las características de proyecto factible, ya que este va a ser orientado
hacia una solución de tipo práctico que permitirá satisfacer las necesidades de la
comunidad estudiantil universitaria de la UNEXPO, específicamente a los cursantes
de la materia Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos. Considerando que según
Barrios, M. (2006), se define un proyecto factible como la investigación, elaboración

46
y desarrollo de una propuesta como un modelo operativo viable para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede
referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.
Basándose este trabajo es una propuesta para la creación de un Laboratorio de
Sistemas Electrónicos Digitales. Permitiendo así solventar un problema y poder
satisfacer los requerimientos y necesidades de comunidad universitaria de la carrera
de Ingeniería Mecatrónica y Tecnología Eléctrica del Núcleo Carora.

El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo

o un diseño que incluya ambas modalidades. El proyecto factible comprende las
siguientes etapas generales: diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de
la propuesta; procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su
ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto.

Con esta propuesta se plantea el análisis de un problema específico, al cual se le da

solución práctica tecnológica, al diseñar una propuesta de modelo operativo viable,
que se fundamenta en equipos de tecnología de punta disponible en el mercado
nacional e internacional.

Fases de la Investigación

Para diseñar la propuesta se toma en cuenta que el diseño de una investigación

es la estructura real de los pasos o etapas que van a seguirse; según lo propuesto por
Tamayo, M (1997) por este motivo es que la investigación será resumida y
estructurada en tres (3) fases, las cuales se indican a continuación:

 Fase 1: Fase de Diagnóstica

 Fase 2: Fase de Factibilidad

47
  Fase 3: Fase de Diseño de la propuesta.

A continuación se describen las tres fases del proyecto factible.

Fase I: Fase Diagnóstica.

El mismo se llevó a cabo con el propósito de determinar la necesidad de diseñar un

Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales de los Alumnos de la UNEXPO
Vice-Rectorado Barquisimeto Núcleo Carora, el cual contribuirá a desarrollar la
capacidad innovadora y competencias de sus Participantes.

Según Labrador y Otros, (2002), expresan: “El diagnóstico es una reconstrucción

del objeto de estudio y tiene por finalidad, detectar situaciones donde se ponga de
manifiesto la necesidad de realizarlo”. Por lo tanto, para el desarrollo de esta fase se
realizan las siguientes actividades:

a. Realizar diagnóstico de la necesidad real del Laboratorio de Sistemas

Electrónico Digitales en Departamento de Ingeniería Mecatrónica del Núcleo
Carora.
b. Revisar disponibilidad horaria para el uso del laboratorio existente para la
realización del Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos y
Microcontroladores.
c. Realizar la investigación teórica necesaria para desarrollar y proponer el
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales.
d. Elaborar lista de los equipos que conforman la estructura del Laboratorio
mencionado.
e. Verificar la existencia en el Laboratorio de Circuitos Electricos-Electrónica, de
alguno de los equipos listados para conformar la propuesta,
f. Elaborar lista de marcas identificadas en los equipos del laboratorio.

48
 g. Elaborar lista de mobiliario para el puesto de trabajo en un laboratorio de este
tipo.
h. Elaborar lista de otros recursos docentes considerados necesarios.

Para realizar estas actividades se utilizan las siguientes herramientas:

La entrevista: Según Ander-Egg, E.(1980) en cualquiera de sus modalidades, la

entrevista tiene de común que una persona (encuestador) solicite información a otra
(informante o sujeto investigado), para obtener datos sobre un problema
determinado. Como técnica de recopilación va desde la interrogación estandarizada
hasta la conversación libre; en ambos caso se recurre a una “guía” que puede ser un
formulario o bosquejo de cuestiones para orientar la conversación.

Existen dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada, las cuales

forma parte de la investigación.

Entrevista estructurada: Toma la forma de un interrogatorio en el cual la

pregunta establecida con anterioridad se plantean siempre en el mismo orden y se
formulan con los mismos términos.

Entrevista no estructurada: Según Sabino, C. (1994) en una entrevista no

estructurada no existe una estandarización formal, habiendo por lo tanto un margen
más o menos grande de libertad para formular las preguntas y las respuestas. De
acuerdo al alcance que se obtiene con estas conversaciones se puede lograr una
valiosa información.

Como recolección primaria de información, la entrevista no estructurada se aplica

personalmente, primeramente al Jefe de Sección de Tecnología Eléctrica como
responsable de los laboratorios de Circuitos Electricos-Electrónica, para obtener
información sobre la disponibilidad de dicho ambiente, como servicio a las materias
del área de Electrónica Digital propias de la carrera de Ingeniería Mecatrónica.

49
También se utiliza esta técnica a manera de validar el listado de equipos más
convenientes para la propuesta del laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales,
que complemente la información bibliográfica.

Se utiliza la entrevista no estructurada para tomar la opinión de los docentes,

técnicos y auxiliares de laboratorio responsables de las materias de laboratorio de
Diseños de Sistemas Lógicos y Microcontroladores de la especialidad de Ingeniería
Mecatrónica, así como de algunos de los docentes y auxiliares del Departamento de
Ingeniería Electrónica del Vicerrectorado Barquisimeto y a otros Ingenieros
Electrónicos docentes del departamento de Ingeniería Mecatrónica. Según la
publicación El proyecto de Investigación, guía para su elaboración, de Arias, F.
(1999) se define como muestreo intencional u opinático, que entra en la clasificación
de muestreo no probabilístico. Tomando en cuenta una población finita para el
cálculo de la muestra, no obstante el valor es tan pequeño que aplica el censo

Cuestionario Auto-administrado: es el instrumento que se aplica para

diagnosticar la situación real de las necesidades. Y para ser aplicado se define la
Población, tomando en cuenta la Población como el conjunto para el cual serán
válidas las conclusiones que se obtengan, según lo expuesto por: Hernández,
Fernández y Baptista en su libro de Metodología de la Investigación (1991).

Población: En esta investigación la población está representada por el

estudiantado universitario regular del noveno semestre de la UNEXPO Vice-
rectorado Barquisimeto, de la carrera de Ingeniería Mecatrónica del núcleo Carora.
Justificado por ser estos estudiantes quienes han cursado todas las asignaturas con
laboratorios, incluyendo las relacionadas directamente con el objeto de esta
investigación; lo que garantiza la validez de las conclusiones al verificar la necesidad
de la implementación a futuro del Laboratorio propuesto.

Para reafirmar la validez de la investigación, también se obtendrá información de

fuente primaria, por lo que se utiliza el listado de alumnos inscritos en Tópicos
Especiales de Mecatrónica “IMC9613” en el lapso 2012-2 (Ver Anexo C), ya que por

50
condiciones de pre y co-requisitos en el pensum de la carrera, los inscritos en esta
materia son los estudiantes del noveno semestre considerados regulares; Por lo tanto,
la Población es finita y una vez delimitada y caracterizada para el diagnóstico de las
necesidades, se aplica un censo incluyendo en el mismo a los docentes de las
materias de Laboratorio de Diseños de Sistemas Lógicos y de Microcontroladores, así
como los Docentes propios del área de Electrónica pertenecientes al departamento de
Ingeniería Mecatrónica, a fin de darle mayor validez al estudio. Esto da como
resultado una población de 28 individuos, compuesta por 20 estudiantes y 8 docentes.

Muestra: Para Ander-Egg, E.(1980), la muestra es la parte o fracción

representativa de un conjunto de población, universo o colectivo, cuya característica
debe reproducir lo más exactamente posible.

En esta investigación, la muestra será toda la población considerando que se

cuenta con los recursos para realizarlo. “Un censo es la recolección de datos de cada
elemento de una población”, según Triola (2002).

Instrumento: Para la elaboración del instrumento (Ver Anexo D) se formulan

preguntas cerradas, basadas en escala, a fin de determinar bien sea la situación actual,
como para la propuesta. En el caso de diagnosticar las necesidades, según la opinión
de los participantes, la escala adoptada es la evaluación sumaria de Likert, tal como
recomiendan Pallares (1972), Salcedo (1978) y Villarroel (1979). Se define la escala
de Likert como un conjunto de afirmaciones o proposiciones ante los cuales se pide la
reacción de los sujetos, es decir, se presenta cada afirmación y se inquiere al
entrevistado que externalice su reacción, eligiendo uno de los cinco puntos de la
escala, que en este caso se toma como escala de valor:

T.A. 5 : Totalmente de Acuerdo

D.A. 4 : De Acuerdo
N. 3 : Neutro, Ni de acuerdo Ni en desacuerdo
E.D. 2 : En Desacuerdo
T.D. 1 : Totalmente en Desacuerdo

51
 Se sigue la recomendación de expertos de que las escalas de Likert se hagan con
un número impar de niveles de mínimo tres (3) y máximo de siete (7), se toma el
óptimo que es de cinco (5). El objetivo de las escalas de actitudes es hacer
operacionales las informaciones de orden cualitativo, transformándolas en datos
cuantificados. Definiendo actitud como “una tendencia a la acción”, Thomas y
Znaniecki (1918) o como la suma de las inclinaciones, sentimientos, prejuicios, ideas
preconcebidas, miedos y convicciones acerca de un determinado asunto, Thurstone
(1928) o como una organización relativamente duradera de creencias en torno a un
objeto o situación, las cuales predisponen a reaccionar preferentemente de una
manera determinada (Milton Rokeach).

Por lo tanto, se determinará la actitud de los estudiantes que ya han cursado las
materias, así como la de los profesores de Laboratorio de Diseños de Sistemas
Lógicos y Microcontroladores de la especialidad de Ingeniería Mecatrónica de
UNEXPO Núcleo Carora, al sumar sus respuestas a todas las declaraciones de la
escala, aplicándoles la encuesta que corresponde al cuestionario validado por Dos(2)
expertos, el cual en este caso es entregada personalmente.

Para validar el instrumento se utiliza el método de Coeficiente Alfa de Cronbach

y de Kuder y Richarson.KR-20, el cual consiste en administrar un instrumento a un
grupo de sujetos, estos valores deben producir resultados que oscilen entre 0 y 1,
mediante el cálculo de un coeficiente, que permite confirmar su confiabilidad, según
lo expuesto por Malavé, N. (2007) de la Universidad Politécnica Experimental de
Paria en su Trabajo Modelo para enfoques de Investigación Acción Participativa –
Programas Nacionales de Formación – Escala de Likert. El instrumento es confiable
si el valor del coeficiente Alfa oscila entre 0,8 y 1.

Investigación Bibliográfica, es otra herramienta que se utiliza con la consulta de

libros, enciclopedias y revistas especializadas en Electrónica y computación. Al igual
que se acudió a trabajos de grado, Pensa de estudios, guía de prácticas de laboratorio
de las materias Involucradas, hojas técnicas de componentes y los equipos

52
requeridos, catálogos de especificación de equipos de las diferentes marcas existentes
en el mercado. También la consulta vía internet, la cual permite visitar diferentes
páginas web de proyectos y fabricantes de equipos relacionados, para obtener la
propuesta a plantear y solicitar ofertas a distribuidores de equipos de alta tecnología.
Se hace una revisión de las bases teóricas relacionadas con:

 Fuentes D.C.
 Generadores de Señales.
 Osciloscopio.
 Equipo de Cómputo.
 Kits de Desarrollo.
 Multímetro.
 Simuladores de Circuitos Digitales por Computadores
 Mobiliario para un Laboratorio
 Equipos de Acondicionamiento y protección.
Lista de Chequeo: con la lista de equipos y sus características técnicas que
conforman la estructura del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, se
chequea mediante la observación directa si alguno de ellos está en existencia o se
verifica que el que se encuentra en el Laboratorio Multifuncional que puedan
integrarse a un nuevo laboratorio sino resultan necesarios para las prácticas de otras
asignaturas, ósea que su uso este compartido. Esta lista de cotejo no se utiliza para
identificar comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas, ya que
se basa solo en confirmar existencia de equipos.

Fase II: Estudio de Factibilidad

Según Gómez (2000), la factibilidad, indica la posibilidad de desarrollar un

proyecto, tomando en consideración la necesidad detectada, beneficios, recursos

53
humanos, técnicos, financieros, estudio de mercado, y beneficiarios. En esta fase se
estudia la viabilidad de la propuesta tomando en cuenta tres aspectos básicos como lo
son: técnico, económico y operativo a futuro, y se realizan las siguientes actividades:

a) Establecer la ubicación y capacidad del Laboratorio.

b) Determinar disponibilidad del recurso humano necesario para el
funcionamiento del laboratorio.
c) Determinar el software de diseño y simulación de circuitos Electrónicos por
computador.
d) Establecer la característica del equipo informático necesario, compatible con
los requerimientos del software elegido.
e) Realizar lista de equipos, mobiliario y recursos docentes estableciendo
características y cantidades.
f) Elaborar lista de equipos informáticos y otros del mismo tipo considerados
como un recurso docente adicional necesario.
g) Establecer equipos de acondicionamiento del ambiente.
h) Verificar que los requerimientos técnicos para conectar los equipos y software
propuestos pueden ser realizados en el laboratorio de Máquinas.
i) Ubicar las empresas distribuidoras y de servicio autorizado para todos los
equipos, mobiliario y software seleccionados
j) Obtener las ofertas técnico-económicas
k) Comparar ofertas, marcas y condiciones de equipos que integraran todo el
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales.
l) Establecer costo del recurso humano necesario para el funcionamiento del
laboratorio.
m) Establecer presupuesto de inversión fija y fuentes de financiamiento.

Para realizar estas actividades se utilizan las siguientes Herramientas:

54
 Entrevista: Esta se aplica, bien sea personalmente o vía telefónica, a personal
técnico de diferentes empresas comercializadoras de software y equipos de alta
tecnología acerca de los equipos más convenientes para la propuesta del laboratorio y
se valida o complementa con la información obtenida en la entrevista en la fase de
diagnóstico, realizada de los diferentes docentes y técnicos del área de electrónica
del departamento de Ingeniería Mecatrónica de la UNEXPO núcleo Carora, así como
con algunos de los docentes y auxiliares del Departamento de Ingeniería Electrónica
del Vicerrectorado Barquisimeto.

Se puede decir que para esta fase de factibilidad, donde se evalúan las
características técnicas de equipos, marcas reconocidas y software, es necesario
seleccionar los elementos a entrevistar, en primera instancia se listan las
Características técnicas de los equipos requeridos así como de marcas reconocidas
generando una muestra de aproximación, lo cual se hace en base a criterios o juicios
de la experiencia y conocimiento propio, que como ya se mencionó según la
publicación El Proyecto de Investigación, guía para su elaboración, de Arias (1999)
se define como muestreo intencional u opinático, que entra en la clasificación de
muestreo no probabilístico.

Tomando en cuenta una la población finita para el cálculo de la muestra, no

obstante el valor es tan pequeño que aplica el censo, por lo que se contactan vía
telefónica o a través de correos electrónicos a diversos distribuidores en Venezuela,
quienes son informantes claves para determinar la factibilidad y poder realizar la
propuesta, y según su disponibilidad se mantiene la comunicación con el experto o
conocedor en el área de cada una de las marcas, para aplicar la entrevista y lograr así
la mejor combinación de equipos y software para realizar la propuesta del
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales.

Observación de Campo: Aquí se contempla y analiza la operatividad de un futuro

laboratorio de sistemas electrónicos digitales en las instalaciones de la sede de la
carrera de ingeniería Mecatrónica y observa la posibilidad de instalar y conectar los

55
nuevos, así como el aprovechamiento al máximo del ambiente que se designe, para
que sirva también como una aula pequeña para impartir parte las horas teóricas que
sean necesarias al momento de desarrollar las practicas o actividades del laboratorio.

Con las actividades planteadas se pretende determinar la factibilidad técnica,

económica y operativa de la propuesta de Laboratorio de Sistemas Electrónicos
Digitales.

Factibilidad Técnica: Para determinar que la propuesta es factible técnicamente

se recopila información referente a los diferentes Softwares de diseño y simulación de
circuitos Electrónicos, Programadores de Microcontroladores y memorias, equipos de
medición y detección de fallas propios de un laboratorio de sistemas electrónicos
digitales: Osciloscopios, Multímetros digitales, sonda lógica, generador de señales
existentes en el mercado. También equipos de computación compatible con los
softwares y capacidad de conexión en una red Local Area Network (LAN), así como
el mobiliario que se requiera para establecer totalmente la propuesta del laboratorio
de sistemas electrónicos para la Universidad. Se confirma que los requerimientos y la
tecnología necesaria para la puesta en marcha de la propuesta, está al alcance. Se
busca que el sistema cuente con una gran flexibilidad en cuanto a equipos y software
se refiere, que los mismos están disponibles en el mercado nacional e internacional
actual. Así mismo, se disponga de una gran información técnica en textos y manuales
como también con personal calificado y experto que de fundamento teórico y técnico
al Laboratorio a implementar, de quienes se les aplica la entrevista.

Factibilidad Económica: Una vez determinadas las características generales y

especificaciones técnicas de los equipos, software y mobiliario que forman el
laboratorio de sistemas electrónicos digitales del Departamento de Ingeniería
Mecatrónica Núcleo Carora, se listan todos y cada uno de los componentes y se
envía solicitud de oferta a diferentes proveedores que son fabricantes o distribuidores
de marcas reconocidas mundialmente y algunas otras, que cumplen con las
características, a fin de obtener la mejor oferta técnico-económica y determinar la

56
factibilidad económica con la relación beneficio costo. También se establecen
posibles fuentes de financiamiento, apropiadas a las características de
funcionamiento de una universidad nacional.

Factibilidad Operativa: Al igual que se solicitan los precios de todos los equipos
y software, se solicita a los proveedores referencia de aplicaciones similares , que
confirmen la operatividad y compatibilidad de equipos para así determinar la
factibilidad operativa de la propuesta, considerando que se busca facilitar al
participante poder realizar todas sus prácticas de las asignaturas Laboratorio de
diseño de sistemas lógicos y Microcontroladores, así como la posibilidad de
desarrollar otros proyectos de investigación o los proyectos finales. Por otra parte con
la observación en campo se verifica que se cuenta con el espacio físico disponible
para la ubicación e instalación del laboratorio de sistemas electrónicos digitales que
permite una distribución práctica y cómoda.

Una vez culminado el diagnóstico y la factibilidad, se procede a la elaboración de

la propuesta, lo que conlleva necesariamente a una tercera fase de la propuesta, la
fase de diseño.

Fase III: Fase de Diseño de la Propuesta

En esta fase se describe la propuesta en toda su extensión, se presentan las

características del mismo; aquí se señalan cada uno de los pasos a seguir, tomando en
cuenta la información procesada tanto en la fase de diagnóstico, como en la fase de
factibilidad. Se fijan cada una de las estrategias a seguir para que la propuesta se
implemente a futuro, no muy lejano. Para tal fin, se desarrolla la propuesta
cumpliendo con las siguientes actividades:

a) Describir el Objetivo de la Propuesta

57
 b) Establecer organigrama y normas de funcionamiento de funcionamiento del
laboratorio
c) Establecer Distribución interna del Laboratorio.
d) Describir detalladamente las especificaciones técnicas de cada uno de los
componentes del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, así como su
costo.
e) Enumerar las Ventajas del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales.
f) Indicar las limitaciones para implementar la propuesta.
g) Determinar las estrategias a seguir para que la propuesta se implemente.

Recursos de la Investigación

Recursos Humanos

Los recursos humanos de esta investigación están compuestos por los docentes y
auxiliares de laboratorio de Circuitos Electricos y Electrónicas, así como del personal
técnico y de ventas de diferentes proveedores de mobiliario y equipos.

Recursos Financieros

Los recursos financieros requeridos para esta investigación son de

autofinanciamiento por parte del investigador, en cuanto a gastos de material de
impresión, pago de servicio telefónico y de internet,

Recursos Bibliográficos

Se cuenta con bibliografía existente referente al tema, bien sea en libros o

Trabajos de Investigación disponibles en la Bibliotecas del núcleo Carora y la del
departamento de Investigación y postgrado del Vicerrectorado Barquisimeto, el

58
Pensum de la carrera de Ingeniería Mecatrónica, la Guía de prácticas de laboratorio,
internet, catálogos y manuales de equipos de diferentes marcas de equipos. Las
fuentes o referencias disponibles en internet sobre el tema de investigación.

Recursos Tecnológicos

Para el diseño de la propuesta del Laboratorio de Sistemas Electrónicos

Digitales se cuenta con, un computador portátil perteneciente al de departamento de
Ingeniería Mecatrónica del núcleo Carora.

CAPÍTULO IV

PRESENTACION Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Fases de la Investigación

Cumpliendo las actividades mencionadas en el capítulo III, se persigue cumplir

con cada una de las fases de la investigación, consiguiendo diagnosticar la necesidad
real del Laboratorio de Sistemas Electrónicos para el Departamento de Ingeniería
Mecatrónica de La UNEXPO Núcleo Carora, además de terminar su factibilidad
operativa, técnica y económica que justifique y sustenten la propuesta del

59
mencionado laboratorio, los resultados obtienen de dichas actividades se describen
en el presente capitulo.

Fase I: Fase Diagnóstica:

a. Resultados del diagnóstico de la situación real del Laboratorio de Diseños de

Sistemas lógicos y Microcontroladores, del Departamento de Ingeniería
Mecatrónica de la UNEXPO núcleo Carora.
Se realizaron las Encuestas que confirman la necesidad existente y su posible
solución justificada. Se obtuvo el listado de estudiantes de la asignatura, del
noveno semestre, Tópicos Especiales de Mecatrónica IMC9613 del lapso 2012-2
(ver anexo C), de la carreras de Ingeniería Mecatrónica y se les se les entregó
personalmente el cuestionario validado por 2 expertos en el área (Luisa Maiba
Rodríguez y Carmen Corina Rojas), ver anexo E y F. Dicho cuestionario se
entregó igualmente a los profesores y técnicos del Laboratorio (Carlos Rangel,
Monserrat Garrido, José Escalante, Sergio Espina, Luis Camacaro, Dominar
Pérez, Liliana Jorquera y Blas Samuel).

El cuestionario realizado se confirma la necesidad existente mediante las

respuestas de ítems 1 a la 3, al igual que se justifica el desarrollo de la
investigación para su posible solución con las respuestas a los ítems del 4 al 7.
Como puede evidenciarse en la interpretación de los datos recolectados que se
muestran a continuación:

Tabla Nº 1. Disponibilidad de Laboratorios para

Ingeniería Mecatrónica.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
T.D 5 17,9 17,9
E-D 7 25,0 42,9

60
 N 7 25,0 67,9
D.A 3 10,7 78,6
T.A 6 21,4 100,0
Total 28 100,0

T.D
21.4% 17.9% E-D
N
10.7% D.A

25.0%
25.0%

Gráfico Nº2. Disponibilidad de Laboratorios para Ingeniería

1. Considera que el núcleo Carora de la Unexpo, cuenta con el número apropiado
Mecatrónica
de laboratorios en la carrera
Fuente: Datos de Ingeniería
recopilados Mecatrónica.
por el Autor.

Conclusión: El 42,9 % de los encuestados manifiestan en algún grado estar

en desacuerdo que se cuente con el numero apropiado de laboratorios para la
carrera de ingeniería Mecatrónica, el 25% no muestra una postura en acuerdo ni
en desacuerdo y el 35,5% considera que si se cuenta con el numero apropiado
de laboratorios. Lo que indica que los encuestados perciben deficiencia en el
número de laboratorios en la carrera de ingeniería Mecatrónica, por lo que se
requiere consolidar los laboratorios requeridos durante toda la carrera de
Ingeniería Mecatrónica

Tabla Nº 2. Influencia de la Dotación sobre el cumplimiento

académico.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
T.D 1 3,6 3,6
N 1 3,6 7,1

61
 D.A 8 28,6 35,7
T.A 18 64,3 100,0
Total 28 100,0

3.6% 3.6%

28.6% T.D
N
D.A
64.3% T.A

Gráfico Nº3. Influencia de la Dotación sobre el cumplimiento

académico.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
2. En función a los Laboratorios Cursados, considera que la imposibilidad de
realizar la totalidad de las prácticas obedece a una dotación inadecuada de los
laboratorios del núcleo, impidiendo un adecuado proceso de enseñanza y
desarrollo de competencias de los cursantes de la carrera de ingeniería
Mecatrónica.
Conclusión: El 92,9 % de los encuestados consideran en algún grado que la
dotación existente en los laboratorios impide un adecuado proceso de enseñanza,
al no poder realizar la totalidad de las prácticas estipuladas en el pensum, un
3.6% se manifiesta ni en acuerdo ni en desacuerdo al respecto y similarmente un
3,6% considera que la dotación no influye en el cumplimiento de las prácticas en
el laboratorio. Se evidencia que los entrevistados, responsabilizan a la falta de
dotación en los laboratorios, el incumplimiento de las actividades planteadas para
una asignatura laboratorio. Por tanto se debe asegurar una dotación adecuada en
cada laboratorio, que asegure el cumplimiento de las Prácticas establecidas en el
pensum de estudio.

Tabla Nº 3. Disponibilidad Horaria para el uso del

Laboratorio.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
62
 Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

T.D 1 3,6 3,6

N 2 7,1 10,7
D.A 10 35,7 46,4
T.A 15 53,6 100,0
Total 28 100,0

3.6% 7.1% T.D

N
53.6% D.A
T.A
35.7%

Gráfico Nº4. Disponibilidad Horaria para el uso del

3. Según su criterio Laboratorio.
Considera que la disponibilidad Horaria asignada en los
laboratorios
Fuente:a Datos
cada especialidad en el
recopilados por núcleo Carora, resulta deficiente para
el Autor.
cubrir de forma apropiada las horas de laboratorio estimadas en el pensum para
cada asignatura.

Conclusión: El 89,3 % de los encuestados consideran en algún grado que la

disponibilidad Horaria designada, a cada especialidad, para el uso de los
laboratorios es deficiente para cubrir las horas estimadas en el pensum. Un 7.1%
se manifiesta ni en acuerdo ni en desacuerdo al respecto y solo un 3,6%
considera que la disponibilidad Horaria designada, a cada especialidad, para el
uso de los laboratorios resulta suficiente. Un alto porcentaje de los encuestados
considera que no cuentan la disposición de horas necesarias, en los laboratorios
para cumplir con las horas estimadas por el programa de la materia, por lo que
resulta necesario crear nuevos espacios que permitan aumentar la oferta.
Tabla Nº 4.Consideracion para la Creación de un laboratorio
de Sistemas Electrónicos Digitales.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

63
 T.D 2 7,1 7,1
D.A 4 14,3 21,4
T.A 22 78,6 100,0
Total 28 100,0

7.1% 14.3% T.D

D.A
T.A
78.6%

Gráfico Nº5. Consideración para la Creación de un laboratorio de

Sistemas
4. Según Electrónicos Digitales.
las características académicas y el número de horas, en el pensum de la
Fuente:
carrera deDatos recopilados
Ingeniería por el Autor.
Mecatrónica; considera que amerita un laboratorio de
Sistemas Electrónicos Digitales para el desarrollo de sus prácticas de las
Materias: Laboratorio de Diseños de sistemas Lógicos y Microcontroladores.

Conclusión: El 78,6 % de los encuestados consideran que se amerita la

creación de un Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el desarrollo
apropiado de las asignaturas Laboratorio de Diseños Lógicos y
Microcontroladores. El 14.3% se manifiesta ni en acuerdo ni en desacuerdo al
respecto y solo un 7,1% considera que no se amerita tal creación. Se evidencia
que una gran mayoría de los consultados está a favor de la creación de un
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, por considerarlo necesario

Tabla Nº 5. Aporte académico de la Creación Del Laboratorio

de Sistemas Electrónicos Digitales.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

T.D 1 3,6 3,6

N 2 7,1 10,7

64
 D.A 3 10,7 21,4
T.A 22 78,6 100,0
Total 28 100,0

3.6% T.D
7.1% N
10.7%
D.A
T.A

78.6%

Gráfico Nº6. Aporte académico de la Creación Del Laboratorio

de Sistemas Electrónicos Digitales.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

5. Estima que la creación de un laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para

la especialidad de Mecatrónica podría mejorar el desarrollo académico de los
estudiantes.
Conclusión: El 78,6 % de los encuestados consideran que la creación de un
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para la Especialidad de Ingeniería
Mecatrónica, representa una mejora al desarrollo académico de los estudiantes.
El 10,7.3% se manifiesta ni en acuerdo ni en desacuerdo al respecto y un 10,4%
se manifiesta en algún modo en desacuerdo de que la creación del mencionado
laboratorio represente una mejora en el desarrollo académico de los estudiantes.
Casi el 90% de los encuestados muestra seguridad que habrá una mejora
académica al contar con un laboratorio como el propuesto.

Tabla Nº6. El Laboratorio como Herramienta de Enseñanza.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

T.D 1 3,6 3,6

D.A 7 25,0 28,6

65
 T.A 20 71,4 100,0
Total 28 100,0

3.6%
25.0%
T.D
D.A
T.A
71.4%

Gráfico Nº7. El Laboratorio como Herramienta de Enseñanza.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.

6. El diseño de un laboratorio de este tipo, es una valiosa herramienta que

contribuye a reforzar la enseñanza.
Conclusión: El 96,4% de los encuestados consideran que el diseño de un
Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para la Especialidad de Ingeniería
Mecatrónica, resulta una valiosa Herramienta que contribuye al reforzamiento
del proceso de enseñanza. Solo el 3,6% se manifiesta en desacuerdo al respecto.

Tabla Nº7.Influencia de una adecuada dotación sobre una mayor

Comprensión.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

T.D 1 3,6 3,6

D.A 13 46,4 50,0
T.A 14 50,0 100,0
Total 28 100,0

3.6%
T.D
50.0% 46.4% D.A
66 T.A
 Gráfico Nº8. Influencia de una adecuada dotación sobre una
mayor Comprensión.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

7. La dotación adecuada de dicho laboratorio permite que los alumnos pueden

lograr una mayor comprensión, imposible de lograr por otros medios.

Conclusión: El 96,4 % de los encuestados consideran que la dotación

adecuada del laboratorio propuesto influirá en una mayor comprensión de los
alumnos y solo un 3,6% se manifiesta en desacuerdo al respecto.
Confiabilidad

Una vez obtenidas las respuestas al cuestionario, se agrupan todas, se concentra la

información en una hoja de Excel y aprovechando los beneficios del software SSPS
versión 15.0,se evaluó lo referente a la fiabilidad del instrumento utilizado,
obteniendo un índice de confiabilidad del Coeficiente de Alpha de Crombach de
0.822 (ver anexo G), lo cual valida el instrumento.

a) Disponibilidad Horaria en el laboratorio Existente, para las materias de

Laboratorio de Diseño de Sistemas Lógicos y Microcontroladores.

Mediante una entrevista no estructurada al jefe de Tecnología Eléctrica, Ingeniero

Naigory Andueza, quien es responsable por el Laboratorio de Circuitos Electricos-
Electrónica “L2”, se obtuvo todo el horario de ocupación y uso para mencionado
laboratorio (ver Anexo H).Se puede observar que solo existe asignación de horas,
para la asignatura de Laboratorio de Diseño de sistemas Lógicos, los lunes a las 7
a.m. y. para la materia Microcontroladores no hay disponibilidad.

67
b) Resultados de la investigación teórica necesaria para proponer el sistema.
.Para establecer los equipos y accesorios, se toman en consideración las
prácticas de laboratorios propuestas en los pensa de estudio de las asignaturas
Laboratorio de Diseño de Sistemas lógicos IEL7411 y Microcontroladores
IEL8313 de la carrera de ingeniería Mecatrónica, se complementa con una
revisión del texto “Laboratorio de Electrónica Digital Tomo I” del Ingeniero
Fernando Del Búfalo(1994) ,utilizado como guía para las prácticas de laboratorio
por los estudiantes de ingeniería Mecatrónica y por los de ingeniería Electrónica
del Vicerrectorado Barquisimeto. También se complementa con la revisión del
Manual de prácticas para el Laboratorio de Sistemas Digitales, de Engelbert
Linares y Katia Martínez (2006), texto usado en Instituto Politécnico Nacional
De México en su programa Interdisciplinario de Biotecnología.

Como se indicó en el marco teórico, en el capítulo II, se consulta el Manual del

Concejo de Acreditación de la enseñanza de la Ingeniería México (CACEI), el cual
establece la dotación mínima requerido en cada laboratorio de las especialidades de
ingeniería, que son aprobadas para ser impartidas en la República Mexicana,
revisando lo referido a la dotación para los laboratorios de Electrónica Digital y
Microprocesadores.

Haciendo uso internet, se revisan las páginas Web de diversas Instituciones de

enseñanza, obteniendo referencias de experiencias establecidas de laboratorios
similares al que se pretende proponer; son relevantes mencionar el de la la Unexpo
Vicerrectorado Barquisimeto en su programa de Ingeniería Electrónica (Ver Marco
Teórico en Capítulo II) y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI) de Bilbao
de España.

c) Listado de equipos que conforman la estación de trabajo para la realización

de las prácticas de Laboratorio de Diseño de Sistemas Lógicos y
Microcontroladores y verificación de la disponibilidad en el Laboratorio de
Circuitos Eléctricos-Electrónica del núcleo Carora.

68
 De la investigación teórica realizada se realiza el listado de equipos y se chequea
cuáles de estos equipos están disponibles en el Laboratorio de circuitos Eléctricos-
Electrónica, tal como se indica en la Tabla Nº 8.

En el anexo I, se puede observar los modelos y cantidades de los equipos que hay
disponibles en laboratorio para donde se imparten los laboratorios de circuitos
eléctricos y de electrónica (Ambiente L2); con tal inventario se pueden establecer de
forma deficiente 4 puestos de trabajo para la realización de las prácticas de
laboratorio de Diseño de Sistemas Lógicos, pero no microcontroladores. Se
observan equipos con bastante uso por su larga fecha de adquisición y otros por el
continuo uso al ser compartidos por diversas asignaturas de laboratorio, de las
carreras ingeniería Mecatrónica y Tecnología Eléctrica.

Tabla Nº 8. Lista de Chequeo de Mobiliario y Equipos para puesto de

trabajo para las prácticas de Diseño de Sistemas Lógicos
y Microcontroladores.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
EXISTE EN
LAB.
ITEM EQUIPO CANT.
N
SI
O
1 Osciloscopio 2 canales con puntas 1 x

2 Generador de Función 1 x

3 Fuente de Poder DC 1 x

4 Multímetro Digital 2 x

5 Sonda Lógica 1 x
Adaptador para Osciloscopio y
6 3 x
Generador de Señal (Banana)
7 Cables de conexión puntas plug - plug 3 x

69
 Cables de conexión puntas plug -
8 2 x
Caimán
9 Computador personal 1 X

10 Software para Diseño y Simulación 1 X

11 Programador Universal 1 x

12 Borrador luz UV para memorias 1 X

13 Estación de soldadura 1 X

14 Tablero de montaje (Protoboard) 1 X

15 Regulador UPS 1 X

d) Listado de marcas reconocidas identificadas en equipos usados en

laboratorios.
Tabla Nº 9. Lista de marcas de equipos identificadas en equipos Usados en
el laboratorio circuitos eléctricos-electrónicos
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

ITEM MARCAS PARA EQUIPOS.

BK
1 Generador de Funciones, Sondas lógicas, Protoboard
PRECISION
2 HITACHI Osciloscopio
3 GLEINSTEK Osciloscopio, Generador de Funciones
4 TRINIPO Osciloscopio
5 GLEINSTEK Osciloscopio, Generador de Funciones
6 DATA LOGER Osciloscopio
Osciloscopio, Generador de Funciones Multímetro
7 GLENTEST
Digital

70
 8 FLUKE Multímetro Digital
9 AVTEC Protector UPS
10 POMONA Cables de conexión
11 ELENCO Cables de conexión

Mediante observación directa y el inventario facilitado por el Auxiliar de

laboratorio Tito Martínez (anexo I) se pueden identificar las marcas mostradas en la
Tabla Nº9.

e) Listado de equipo mobiliario requerido para implementar el Laboratorio de

Sistemas Electrónicos Digitales.

Consultando diseñadores de mobiliario técnico, como export@langlois-

france.com, observación directa y complementado mediante entrevista a los
auxiliares docentes Tito Martínez, de la sección de Tecnología Eléctrica del Núcleo
Carora, y Magda Díaz del Laboratorio de Controladores Lógicos Programables
(PLC) del Departamento de Ingeniería Electrónica del Vice rectorado Barquisimeto
se establece el mobiliario requerido para un puesto de trabajo en el Laboratorio de
Sistemas Electrónicos Digitales, ver Tabla Nº10

Tabla Nº 10. Lista de Chequeo de Mobiliario para puesto de

trabajo realizar las prácticas de Diseño de Sistemas Lógicos y
Microcontroladores.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

ITEM EQUIPO CANT.

01 Mesón de Trabajo 1
02 Silla tipo cajero o Taburete 3
03 Armario 1

71
f) Listado de equipos y mobiliario necesario adicionalmente como Recurso
docente.

La lista de equipos y mobiliario, adicional para un mayor aprovechamiento del

ambiente para la actividad académica, se recurrió a la observación de campo y
entrevista al auxiliar del laboratorio de PLC del departamento de Ingeniería
Electrónica del Vicerrectorado Barquisimeto, siendo este un laboratorio de reciente
estructuración y tomando como referencia su buena experiencia de conjugar un
ambiente multifuncional de estaciones para el desarrollo de prácticas y también un
área para el desarrollo de horas de aplicación teórica. También se toma la experiencia
de la realización de una red interna con los equipos informáticos instalados buscando
un mejor aprovechamiento de los recursos de internet.

Con referencia tomada y considerando el número máximo de participantes

establecidos en control de estudio , de 15 participantes, por sección se establece una
lista de mobiliario y equipos presentados en la tabla Nº 11, que permitan contar con
recursos docentes adicionales.

Tabla Nº 11. Lista de equipos y mobiliario necesario como

recurso docente adicional.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

ITEM EQUIPO CANT

Escritorio o mueble para la estación del

01 1
Profesor
02 Pantalla plegable 1

72
 03 Pizarrón acrílico 1
04 Video beam 1
05 Impresora multifuncional 1
06 Router inalámbrico 1
07 Mesa para alumno 15
08 Silla 16

Fase II: Estudio de Factibilidad:

En esta fase se confirma la viabilidad técnica, económica y operativa para hacer la

propuesta de Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, con los resultados
obtenidos de cada una de las actividades realizadas, los cuales se indican a
continuación:

a) Operativa.
Localización y Tamaño

Localización

El laboratorio será ubicado en Carora, Estado Lara (macrolocalización de Carora

Fig.14) específicamente en la sede UNEXPO ubicada en la Calle Lara con Calle
Sucre como se muestra en la Fig.15 (microlocalizacion), la ubicación del laboratorio
dentro de la sede de la UNEXPO se observa en la Fig. N° 16. El motivo de su
localización radica en que esta sede es donde se imparte la carrera de Ingeniería
Mecatrónica y el Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, es un recurso que
contribuirá a la mejor preparación académica de los estudiantes para enfrentar

73
situaciones en su futuro ejercicio profesional y también el desarrollo y culminación
de sus proyectos de grado.

Figura Nº 14.Macrolocalizacion de Carora.

Fuente: Google Map.

74
 Figura Nº 15.Ubicacion sede Unexpo Carora.
Fuente: Google Map.

Figura Nº 16.Ubicacion del Laboratorio sede Unexpo Carora.

Fuente: Jefe de Planta Física

Tamaño

El Tamaño se determina basándose en las características del mercado de consumo,

ya que esto proporciona la magnitud de las necesidades; en este caso para determinar
la capacidad del laboratorio, se tomó como prioridad satisfacer la demanda académica
y garantizar se cubra la necesidad detectada mediante las encuestas.

Otro factor a considerar es el recurso humano disponible en la universidad que

estará a cargo del laboratorio, ya que mientras más grande sea el laboratorio mayor

75
será el número de personas que se requieran. Así mismo se considera el tamaño del
espacio físico, el cual fue designado por el coordinador de la carrera de ingeniería
Mecatrónica, este consta de un área de 33.5 m2.

Contando, inicialmente, con el personal docente que imparte cada una de las
asignaturas involucradas en la creación y uso del laboratorio de Diseño de Sistemas
Electrónicos Digitales, y con el espacio físico disponible es factible mantener el
número máximo de participantes establecidos en control de estudio, de 15
participantes por sección.

Recurso Humano

Para un funcionamiento operativo apropiado, para un máximo aprovechamiento de

los recursos brindados por el laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, además
de contar con el personal docente que imparte cada programa de estudio de las
asignaturas del área, o con el tutor de un proyecto de investigación o con un
facilitador de curso de mejoramiento, también se debe contar con un Técnico
auxiliar de Laboratorio (T.S.U. en Electrónica) permanente, que sea el responsable
directo del mismo, además de tres preparadores que contribuya a una mejor asesoría a
los estudiantes asistentes al laboratorio.

El coordinador de la carrera de Ingeniería Mecatrónica manifestó su disposición y

compromiso de hacer la requisición para la contratación del Auxiliar Técnico que se
requiere una vez establecido el laboratorio propuesto.

Los tres preparadores están disponibles, porque la Sección de Bienestar Estudiantil

tiene asignado esa cantidad para el área de sistemas electrónicos digitales. Uno para
cada materia: Circuitos Digitales TEL2124 (programa de Tecnología Eléctrica),

76
Laboratorio de Diseño de Sistemas Logicos IEL7411 y Microcontroladores IEL
8313.

b) Técnica.

Determinación de características de Equipos y software y verificación de

requerimientos técnicos para que su instalación pueda realizarse en el
laboratorio.

Se revisan las hojas técnicas y los manuales de operación de los diversos

equipos y las características de software de simulación y con la información que se
tiene sobre la disposición de equipos en el Laboratorio de circuitos Electricos-
Electrónicos, se confirman los tipos de equipos que pueden ser utilizados para el
desarrollo de las prácticas de laboratorio de las asignaturas Laboratorio de Diseño de
Sistemas Logicos y Microcontroladores de la carrera de ingeniería Mecatrónica.
También Para definir el listado de equipos, adicionalmente, en la entrevista realizada
a personal técnico de diferentes empresas comercializadoras de software y equipos, se
consulta acerca de las alternativas más convenientes para la propuesta del nuevo
laboratorio, dicha información se valida o complementa con la opinión de los
diferentes docentes y técnicos del área de electrónica del departamento de Ingeniería
Mecatrónica., así como con algunos de los docentes y auxiliares del Departamento de
Ingeniería Electrónica del vicerrectorado Barquisimeto.

Software de diseño y simulación de circuitos.

77
 De acuerdo con la revisión documental realizada y con las entrevistas aplicadas, es
importante determinar las características del software de aplicación a utilizar en un
laboratorio de circuitos electrónicos, ya que estos pueden ser de naturaleza analógica
o digital. A su vez la robustez, confiabilidad, velocidad de respuesta y capacidad de
simulación son aspectos a tomar en cuenta a la hora de elegir un software de
aplicación para sistemas electrónicos.

Si son Sistemas Electrónicos Analógicos (S.E.A), de señales un simulador PSPice

puede servir, si es de potencia se requiere un programa más robusto y preciso y si es
un Sistema Electrónico Digital (S.E.D.) hay que buscar un simulador que se adapte
mejor a lo que se necesita, ya sea que va a trabajar con compuertas básicas, o con
circuitos de mediana escala de integración o con microcontroladores y
microprocesadores.

Según Janeth Vallejo, representante de la empresa “Software Shop”, distribuidora

de software científico, existe una diversidad de simuladores, algunos de ellos son:

1) PROTEUS profesional, La Suite de Diseño Proteus combina captura de

esquemáticos, simulación de circuitos SPICE y diseño de PCBs con el fin de lograr
un sistema de diseño electrónico completo. Además de contar con la posibilidad de
simular microcontroladores, permite reducir dramáticamente los tiempos de
desarrollo en comparación con los procesos tradicionales de diseño.

Proteus Design Suite es la única plataforma en ofrecer la posibilidad de co-simular

código para microcontroladores en bajo y alto nivel, en el contexto de simulación
mixta basada en Spice. Con este Sistema de Modelización Virtual, se puede
transformar su ciclo de diseño del producto, logrando grandes beneficios en términos
de reducción de tiempo de salida al mercado y costes de desarrollo.

En síntesis se puede decir que Proteus posee una extensa librería, resulta bueno en
simulación análoga y excelente en simulación digital, maneja casi todos los micro
controladores del mercado y puede resultar una buena opción, tanto como para

78
simulación y diseño de PCB´s, permite el diseño de PCB's 2D y 3D.

2) TINA Design Industrial, es un potente pero accesible paquete de programas para

analizar, diseñar y probar en tiempo real circuitos analógicos, digitales, VHDL,
MCU, electrónicos mixtos y sus circuitos impresos (PCB). Puede también analizar
circuitos RF, de comunicación, optoelectrónicos. TINA posee una característica única
que permite animar un circuito mediante el hardware opcional TINALab II, con
conexión USB que convierte a su computadora en un inigualable instrumento
multifunción de prueba y medición (T&M). Con TINA, los ingenieros eléctricos
Tienen una herramienta de alto rendimiento, de fácil uso.

Aun cuando se asemeja a Proteus, posee librerías menos extensas, como se

mencionó posee simulación para circuitos Analógicos y Digitales, también posee
una herramienta para crear filtros de gran exactitud, lo cual lo hace un software
idóneo para la simulación de circuitos electrónicos analógicos .Permite el diseño de
PCB's 2D y 3D, con diseño muy real.

3) CIRCUITMAKER2000, es una suite de exploración de diseño que contiene todas

las herramientas necesarias para la creación y la simulación de diseños electrónicos
dentro de un solo producto. Incluye todas las características avanzadas necesarias
para mover su laboratorio electrónico virtual al campo profesional, permitiéndole una
rápida y fácil captura, modelado y hacer prototipos de sus diseños con la integración
de entrada esquemática, simulación de mezcla de señal y diseño PCB, edición y
autoruteo de pistas. CircuitMaker 2000 es ideal para los diseñadores que estén
buscando probar nuevos conceptos en un ambiente de mundo real y generar
rápidamente tarjetas prototipo.

Considerado uno de los simuladores precursores, es un excelente simulador de

circuitos; pude simular circuitos Análogos y Digitales su librería es muy extensa tan

79
próxima como la de Proteus, muy preciso y exacto en simulación y no requiere
muchos recursos, fácil de usar, su limitación radica en la simulación simultanea
Análogo-Digital que no permite trabajar al mismo tiempo estos circuitos. Es pobre en
diseño de PCB's. El fabricante ha descontinuado su distribución y está introduciendo
como alternativa Altium Designer.

4) Ni-MULTISIM, Multisim es un entorno de simulación SPICE estándar en la

industria. Es el principio básico de la solución para la enseñanza de circuitos para
construir experiencia a través de la aplicación práctica del diseño, generación de
prototipos y pruebas de circuitos eléctricos. El enfoque de diseño de Multisim ayuda
a reducir las iteraciones de prototipos y a optimizar los diseños de tarjetas de circuito
impreso (PCB) al inicio del proceso.

Se considera un Software excelente en el manejo de circuitos análogos, posee una

interfaz buena con simulación de herramientas muy reales y precisas, posee una mala
librería y carecen de muchos dispositivos básicos, es fácil de usar y responde muy
bien a la simulación en tiempo real, excelente en diseño de PCB's 2D, pero con un
problema en simulación en 3D al no ser precisos sus diseños. Demanda gran
cantidad de memoria para su instalación.

5) Orcad PSpice, es un estándar internacional cuyo objetivo es simular circuitos

electrónicos analógicos compuestos por resistencias, condensadores, diodos,
transistores, etc. Para ello hay que describir los componentes, describir el circuito y
luego elegir el tipo de simulación (temporal, en frecuencia, en continua,
paramétrico).

Actualmente se puede contar con OrCAD PSpice Release 9.2 para obtener
resultados de simulación más precisos. Esta precisión ha sido desarrollada por cientos
de ingenieros. Desde el primer simulador PSpice, introducido en 1985, y hasta ahora,
PSpice ha sido continuamente mejorado, y estructurado de tal forma que se puedan
utilizar los más recientes sistemas operativos y hardware. Cada versión ha ido

80
añadiendo avances tecnológicos y electrónicos, permitiendo a los diseñadores trabajar
con la tecnología que ellos necesitan.

OrCAD PSpice es un completo simulador para diseños analógicos. Con sus

sofisticados modelos internos, puede simular diseños de alta frecuencia, diseños IC
de baja potencia y circuitos de potencia.

Además de poder utilizar todos los modelos definidos, se pueden crear nuevos
modelos de dispositivos, solo hacen falta las hojas de características. Fácil de
entender y explorar la relación en el diseño utilizando "what-if" y análisis avanzados.

6) QUCS, es un software multiplataforma, para Linux, Mac OS y Windows.

con esta aplicación se tiene la ayuda perfecta a la hora de hacer los circuitos
esquemáticos electrónicos y luego poder comprobar su rendimiento. También
conocido con el nombre de Quite Universal Circuit Simulator, es un excelente
Simulador gráfico de circuitos electrónicos, de código abierto (software libre) que nos
va a ayudar a simular circuitos electrónicos simples o bastantes complejos en nuestro
sistema.

Con Qucs se pueden crear los circuitos mediante una sencilla interfaz gráfica y
simular su comportamiento en pequeña señal, o gran señal. Una vez que la simulación
termine puede ver sus resultados en una página de presentación o en una
ventana. Este simulador incluye una base de datos que contiene todos los
componentes y dispositivos electrónicos que son necesarios para diseñar nuestro
circuito electrónico; diodos, fuentes de tensión y corriente, capacitadores,
resistencias, transistores, amplificadores operacionales, etc. excelente simulador de
circuitos análogos, pero con pobre librería, un poco complicado de usar.

Mediante una revisión de los trabajos de proyecto Mecatrónico, materia del

noveno semestre del pensum de Ingeniería Mecatrónica, de los dos últimos lapsos
académicos 2011-2 y 2012-1 se pudo verificar que el cien por ciento de los
estudiante se inclinaron por el uso de Proteus Suite para el desarrollo y simulación de

81
sus circuitos electrónicos, así como para la creación del diseño de pistas para las
respectivas tarjetas o circuitos impreso.

Consultados los ingenieros José Escalante, Sergio Espina, Liliana Jorquera y

Monserrat Garrido, los docentes de las asignaturas, Laboratorio de Diseños de
Sistemas Logicos, Microcontroladores, Proyecto Mecatrónico I, Proyecto
Mecatrónico II respectivamente, coincidieron en señalar que tal hecho es
consecuencia de lo versátil que resulta el mencionado software al permitir la
simulación de los microcontroladores, pues Proteus permite cargar el programa
fuente creado en lenguaje ensamblador y simular con total realismo el
funcionamiento del mencionado dispositivo con el resto de la circuitería. También
que el mencionado paquete permite sin inconvenientes la creación de circuitería tanto
analógica como Digital.

Resaltaron los docentes, que Proteus resulta competente para la creación del arte,
de las rutas o pistas de los circuitos impresos facilitando al estudiantado la
autorrealización de las mismas y la simulación en 3D de las mismas.

Basado en la comparación de bondades de los software y fundamentado en la

experiencia detectada en campo se sugiere el paquete Proteus Suite como software
CAD / CAM SPICE, a incluir en la propuesta del Laboratorio de Sistemas
Electrónicos Digitales.

Janeth Vallejo de software shop complementa que, Proteus es una compilación de

programas de diseño y simulación electrónica, desarrollado por Labcenter Electronics
que consta de los dos programas principales: Ares e Isis, y los módulos VSM y
Electra.

ISIS. Intelligent Schematic Input System (Sistema de Enrutado de Esquemas

Inteligente) permite diseñar el plano eléctrico del circuito que se desea realizar con
componentes muy variados, desde simples resistencias, hasta alguno que otro
microprocesador o microcontrolador, incluyendo fuentes de alimentación,

82
generadores de señales y muchos otros componentes con prestaciones diferentes. Los
diseños realizados en Isis pueden ser simulados en tiempo real, mediante el módulo
VSM, asociado directamente con ISIS.

VSM. Virtual System Modeling (Sistema Virtual de Modelado), una extensión

integrada con ISIS, con la cual se puede simular, en tiempo real, con posibilidad de
más rapidez; todas las características de varias familias de microcontroladores,
introduciendo nosotros mismos el programa que controlará el microcontrolador y
cada una de sus salidas, y a la vez, simulando las tareas que queramos que lleve a
cabo con el programa. Se pueden simular circuitos con microcontroladores
conectados a distintos dispositivos, como motores, lcd´s, teclados en matriz, etc.
Incluye, entre otras, las familias de PIC's PIC10, PIC12, PIC16, PIC18,
PIC24,dsPIC33 y 8051 de Intel.

ARES. Advanced Routing and Editing Software (Software de Edición y Ruteo

Avanzado); es la herramienta de enrutado, ubicación y edición de componentes, se
utiliza para la fabricación de placas de circuito impreso, permitiendo editar
generalmente, las capas superficial (Top Copper), y de soldadura (Bottom Copper).

Requerimientos mínimos para instalar Proteus:

Por exigencias del fabricante del software Proteus Professional el equipo debe
contar con los siguientes recursos de hardware:

Procesador: 1Ghz
RAM: 256MB
Gráficos: 64 MB
Disco Duro: 300 MB
Sistema operativo: Win 98/ME/2000/XP/Vista

83
 Mobiliario y Equipos

Todos los elementos que resultan necesarios para la puesta en funcionamiento del
Laboratorio de Sistemas Electrónicos se presentan distribuidos, por su afinidad en 5
categorías:

 Mobiliario.
 Equipos de laboratorio y accesorios.
 Licencia de Software de simulación
 Equipos de computación y video.
 Equipos de aire acondicionado.

Mobiliario.

Basado en la información de las tablas Nº10 y Nº11 establecidas en la fase

diagnóstico, el área del ambiente asignado y la capacidad de participantes
establecidas para el laboratorio se determinan las cantidades requeridas para cada
uno de los elementos que la componen. En la búsqueda de lograr una estandarización
del mobiliario para los laboratorio dentro del vicerrectorado Barquisimeto. se toman
como referencia las características del mobiliario del laboratorio de PLC del
Departamento de Ingeniería Electrónica por su probada prestancia, durabilidad y
funcionalidad. En las tablas Nº14a y Nº14b se muestran el listado completo del

84
mobiliario requerido para el laboratorio que se propone, así como el costo total de
mismo y por ítem.

Equipos de laboratorio y accesorios.

Basado en la información de la tabla Nº8 establecidas en la fase diagnóstico, el

área del ambiente asignado y la capacidad de participantes establecidas para el
laboratorio se determinaron las cantidades requeridas para cada uno de los elementos
que componen cada estación de trabajo en el laboratorio. No se considera el Ítem 5
de la tablaNº8, sonda lógica, por contar con 6 unidades en el laboratorio de Circuitos
Eléctricos-Electrónica que son uso exclusivo de los alumnos de las asignaturas
propias del área de electrónica Digital. En las tablas Nº15a, Nº15b y Nº15c se
muestran el listado completo de equipos requerido para el laboratorio que se
propone, así como el costo total de mismo y por ítem.

Licencia Software de simulación de circuitos electrónicos

El Software para el diseño y simulación de circuitos electrónicos, como ya se

determinó, es Suite PROTEUS. La distribución de licencias de este producto
informático es exclusividad de la empresa SOFTWARE shop, Distribuidor de
Software Científico Líder en Latinoamérica a través de su representante para
Venezuela.

La alternativa es por 25 usuarios por ser la menor opción ofrecida, aun cuando el
laboratorio propuesto solo requiere para 6 usuarios el resto de la licencia podrá ser

85
aprovechado en puestos de trabajo establecidos en otros laboratorios del área de
electrónica. En la tabla Nº 16 se presenta la licencias y mostrando su costo por Ítem

Equipos de Computación y Video.

Se establecieron las características de los diversos equipos informáticos, teniendo

en cuenta los requerimientos mínimos planteados por el distribuidor de software
sugerido y las referencias facilitadas por el personal de telemática y sistema de la
UNEXPO. En las tablas Nº17a, Nº 17b y Nº17c se presentan cada uno de los
equipos o dispositivos requeridos, describiendo sus características técnicas y
mostrando su costo por Ítem.

Equipos de Aire Acondicionado

Para determinar la capacidad de los equipos de aire acondicionados, que

garanticen un ambiente adecuado para el desarrollo de actividades en el laboratorio
de Sistemas Electrónicos digitales, se consideró un método práctico sugerido por
los proveedores del área, el cual les permite calcular con un buen factor de
seguridad logrando satisfacer acertadamente necesidades planteadas por sus
diversos clientes. El método es ubicable en Internet.

Cálculos previos para la adquisición de los Aires Acondicionados.

86
 Según el representante de la empresa REFRIEMCA, Julián Sequera, para
conocer la capacidad del aire acondicionado que se debe comprar para determinado
lugar se deben tener en cuenta varios factores como lo son:

1. Número de personas que habitarán el recinto.

2. Número de aparatos que se encuentran en el lugar que disipen calor

(computadores televisores, electrodomésticos en general).

3. Ventilación (posibles fugas de aire que puedan haber como ventanas, puertas,
etc.)

4. Área del lugar en metros cúbicos (m³) Largo X Ancho X Alto.

5. Para realizar el cálculo de capacidad se debe tener en cuenta lo siguiente:

12.000 BTU/h = 1 TON. DE REFRIGERACION

1 BTU/h = 0,252 Kcal/h
1KCal/h = 3,967 BTU/h
1KW = 860 Kcal/h
1HP = 642 Kcal/h

Calculo de capacidad

Se considera la siguiente formula:

C = 230 x V + (# PyE x 476)

Dónde:

230 = Factor calculado para América Latina, para una Temperatura máxima
de 40°C (dado en BTU/hm³).

87
 V = Volumen del área donde se instalará el equipo, Largo x Alto x Ancho en
metros cúbicos m³.

# PyE = # de personas + Electrodomésticos instalados en el área

476 = Factores de ganancia y perdida aportados por cada persona y/o

electrodoméstico (en BTU/h).

Para el caso de la propuesta en estudio, se posee un ambiente de 100,8 m3

(6,72mx5mx3m), donde van a estar 18 personas (15 alumnos,1Docente,
Auxiliar técnico y 1 Preparador) y 53 equipos energizados (ver tablas
15a,15b,16 a,16b,16c,17a y 17b) cuando esté operando a máxima capacidad
para una sección de laboratorio.

V = 100.8 m³

# PyE =53

C = (230 x 100.8) + (53 x 476)

C = 23.184+25.228

C = 48.412 BTU

En toneladas

Toneladas=48.412BTU / (12.000BTU/TON)=4;03 Toneladas.

Se sugiere la adquisición de 2 equipos de 3 Toneladas, que permitan una holgura

en el trabajo de los equipos, alargando significativamente su vida útil.

En la tabla Nº18 se presentan la características del equipo, así como su costo total
del ítem.

88
c) Económica

Empresas distribuidoras y de servicio autorizado de los equipos y software

seleccionados y Ofertas técnico-económicas

Investigando en el mercado nacional, se establece un listado de posibles empresas

distribuidoras y servicio de equipos y software, así como empresas fabricantes de
mobiliario. Se establece una clasificación por categorías para agruparlas, similar a la
realizada en el estudio de factibilidad técnica, a saber: Mobiliario, equipos para
laboratorio y accesorios, Licencia de Software de simulación, equipos de
computación y video, equipos de aire acondicionado. Luego al tener este listado se
precisa la ubicación geográfica y forma de contactarlas, bien sea mediante visita,
llamada telefónica o correo electrónico y se procede a consultar sus recomendaciones
y solicitar presenten sus ofertas económicas.

Para cada categoría se estable ubicar al menos 3 empresas proveedoras, teniendo la

excepción para el caso de distribuidores de licencia de software por existir, en este
ramo, la exclusividad de distribución de una de un determinado producto o software,
para una sola empresa en el país. En la Tabla Nº12 se presenta la lista de empresas

Comparación de las ofertas teniendo en cuenta características y marcas de los

diferentes elementos que Conforman el Laboratorio de Sistemas Electrónicos.

De las diferentes ofertas recibidas de proveedores y hojas técnicas de los

productos (Ver Anexo O), así como de la información obtenida de las entrevistas
aplicadas al personal técnico de dichos proveedores, se realizan las Tablas
comparativas para mobiliario, equipos, software, equipos de computación y de aire
acondicionado que existen en el mercado nacional.

89
 Las Tablas comparativas de las ofertas económicas se muestran en los anexos
J,K,L,M,N, teniendo como criterio tomar la mejor oferta y su disponibilidad para la
entrega. Las tablas finales consolidadas para cada categoría se muestran más adelante
en este capítulo.

Tabla Nº 12. Listado de Empresas distribuidoras y de servicio.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.

Categoría Empresa Ubicación Contacto Email / Tlfno

Wilmer pcweca@hotmail.com
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P. Benavides Valencia _____________
ail.com
Ditel C.A. Maracay Luis Velásquez luis@ditel.com.ve
Equipos PlusEelectronica www.Electronica.com
Porlamar ___________
De C.A. .ve
Laboratorios ALPI Ingeniería de Ing.Alessandro gerenciayventas@alpi
Caracas
Sistemas C.A. Garino -ingenieria.com.ve

tecnosolucionesfp@ya
Tecno-Soluciones Cabudare Jorge González
hoo.com

janeth@software-
Software SOFTWARE shop Caracas Janeth Vallejo
shop.com
Importadora Los importadoralosreyesde
Carora Andrés Salas
Reyes Del PC lpc@hotmail.com
Equipos
libertyimport@hotmai
De LIBERTY IMPORT Carora Roberto Pérez
l.com
Computación
tecnosolucionesfp@ya
Tecno-Soluciones Cabudare Jorge González
hoo.com

90
 COMARCA. Bqto Pedro Archila 0251-4461393
Aire
REFRIEMCA Bqto Julián Sequera refriemca@yahoo.com
Acondicionado
Corpofrio Bqto Maritza Álvarez 0251-4455995

Costo de Recurso Humano-Técnico

Como se determinó, para conseguir el mayor aprovechamiento del Laboratorio de

sistemas Electrónico de sistemas Digitales, este debe contar con un personal Técnico
constituido Por un TSU en Electrónica, como Auxiliar de Laboratorio y 3
preparadores. En la tabla Nº 13 se muestran el costo mensual que representan.

Tabla Nº 13. Costo Recurso Humano Técnico.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
Cant. Personal Sueldo Mensual Total

1 Auxiliar de Laboratorio Bs 2.763,16 Bs 2.763,14

3 Preparador Bs.614 Bs 1.842

Total en Recurso Humano Técnico Bs 4.605,14 / Mes

Tablas Consolidadas

91
 Mobiliario.

El precio unitario se estableció previa solicitud a las empresas proveedoras y

análisis de ofertas respectivo, ver Anexo J.

Tabla Nº 14a. Lista mobiliario necesario para el Laboratorio de Sistemas

Electrónicos Digitales.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.
MESON PARA LABORATORIO Descripción:
1,80x0,90x1,00.Estructuta en tubos
2''x2'',tope en MDF en laminado V-32
COLOR brued metalizado, combinado con
carvalho americano sistema de nivelación,
acabado en post formin 180º al calor
1 estructura metálica terminada en pintura 5 Bs 12.800 Bs 64.000
epódica electrostática al horno de alta
durabilidad. Mueble central de 90x0,80x0,50
con una puerta con cerradura bisagra de
cazoleta en un tramo central acabado post
formica 180º al calor. Mesón según modelo
laboratorio PLC Unexpo Barquisimeto

SILLA TIPO CAJERO, Descripción: giratoria,

2 ergonómica, asiento y espaldar forrados en 15 Bs 1.870 Bs 28.050
tela resistente

ARMARIO
Descripción:
3 2 Bs15.600 Bs 30.200
Modulo biblioteca de 2,00 x 0,40x0,80 ,
paral cendal con tramos indistintos . 2

92
 puertas visagras de casoleta con cerradura
Elaborada en MDF, revestida en laminado V-
32. bordes en PVC.

MESA DE COMPUTACION
Descripción:
4 1 Bs.1.300 Bs.1.300
Mesa de computación de tres desniveles y
soporte elevado para el CPU

Tabla Nº 14b. Lista mobiliario necesario para el Laboratorio de Sistemas

Electrónicos Digitales.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.
MESA ESTUDIANTE
Descripción:
4 tope en MDF de mediadas 0,60x0,48x0,75 16 Bs.1.550 Bs.26.350
revestido en laminado V-32 .borde goma anti
impacto, tornillería
SILLA TIPO YUDIT, Descripción:
para estudiante tapizado en tela color azul,
5 base tubular 3/4 x3/4 regaton y y tornillería 17 Bs 727 Bs 12.359
terminada en pintura epódica electrostática de
alta durabilidad
ESCRITORIO
Descripción:
5 •3 gavetas 1 Bs.3.850 Bs.3.850
•De madera y formica
•De 1,20 X 0,75 X 0.8 m (Aproximadamente)

93
 PIZARRA ACRILICA • Descripción: Pizarra
4 Acrílica Blanca,Porcelanizada.120x240cms 1 Bs.1.720 Bs.1.720

Total en mobiliario Bs 167.829

Equipos de laboratorio y accesorios.

El precio unitario se estableció previa solicitud a las empresas proveedoras y

análisis de ofertas, ver Anexo k.
Los Ítem 3, 4 y 5 de la tabal Nº15b contienen precios referenciales según Ditel
C.A. (2012).[Página Web en Línea].Disponible: http://www.ditel.com.ve [Consulta:
2013, febrero 26].

Tabla Nº 15a. Equipos de laboratorio.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.
Osciloscopio
Descripción: • Ancho de banda 25 MHz •
Tiempo de subida ≤14 ns • Rango de la muestra
1
250MS/s • Sensibilidad vertical 2mV ~ 10V/div• 6 BS 4.316 BS 25.896
Longitud de registro (Max) 1024k 1024k •
Frecuencia de muestreo En tiempo real 250ms / s
• Scan de Base de Tiempo 20ns ~ 50s/div

94
 Generador de Función
Descripción: Digital de 3 MHz, con Control
Variable de Offset DC, , Rango de Frecuencia:
de 0.3Hz a aproximadamente 3MHz, Tipo de
Ondas: Sinodal, Triangular, Cuadrada, Rampa y
Salidas TTL y CMOS, Función de Voltaje 6
2 BS 3.584 BS 21.504
Externo Controlado por Frecuencia (VCF),
Control de Ciclo con Capacidad de Inversión de
Señal, Atenuador Variable de Dos Pasos (-
20dBx2), Display Contador de 6 Dígitos con
Función Interna y Externa hasta 150 MHz y Alta
Resolución.
Tabla Nº 15b. Equipos de laboratorio.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.
Fuente de Poder Triple
Descripción: Digital, Variable, con 2 salidas de
0 a 30 VDC/5 Amp y 1 salida de 5 VDC/3
Amp, Salida DC Estable con Baja Ondulación
1 de Ruido, Acoplamiento en serie y paralelo para 6 BS 4.658 BS 27.948
las salidas de 0 a 30 VDC, Diseño Compatible
con IEC 1010-1 y CAT II 300V, Corriente
Constante y con Protección contra Cortos
Circuitos, Display LCD.
Multímetro Digital
Descripción: Auto Rango con Interface RS232,
con Gran Display LCD de 3999 Dígitos con luz
de fondo, Función de retención de datos, Rango
Automático/Manual, Modo de Medición
2 Relativa, Interface para Computador Rs232C, 12 BS 1.075 BS 12.900
Indicador de Batería Baja, Probador de
Frecuencia, Duty cycle test. Medidor de
Temperatura, Probador de capacitancia,
Probador de Continuidad Audible, Cubierta
Protectora de Goma,Función de Apagado

95
 Automático al no Usar.
Adaptador para Osciloscopio y
Generador de Señal (Banana)
3 Descripción: Adaptador Binding Post Dual a 18 BS 120 BS 2.160
BNC macho de 4 mm de diámetro. Marca
ELENCO,Tipo TL-18
Cables de conexión
4 Descripción: Kit Puntas de Prueba Banana a 18 BS 60 BS 1.080
Banana Stack-Up Marca ELENCO, Tipo TL-18
Cables de conexión
5 Descripción: Kit Puntas de Prueba Banana a 12 BS 70 BS 840
Caimán Grande de 36 Pulg. Largo.

Tabla Nº 15c. Equipos de laboratorio.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.

I C
IMAGEN PRECIO
T A
EQUIPO /DESCRICION REFERENCI POR TOTAL
E N
A UNIDAD
M T.
Estación de soldadura
Descripción: Estación de Soldar Variable
BS BS
1 de Potencia 5W - 40W.- Switch ON/OFF . 6
1.319,99 7.919,94
Incluye cautin, porta cautin y esponja -
Marca Weller
Tablero de montaje (Protoboard)
Descripción: Numero de Columnas: 3
2 6 BS 430 BS 2.580
Numero de Postes: 4, Numero de Bornes: 4
. Base (EIC-108)
Borrador luz UV para memorias
Descripción: borrador de, alta eficiencia de
3 borrado. Puede borrar simultáneamente 5 1 BS 2.976 BS 2.976
eprom de 40 pines dip o 12 memorias de 24
pines dip. portátil 110vac.

96
 Programador Universal de Micros Pic y
memorias MultiPic
Descripción: programador para
microcontroladores PIC de 8, 18, 28 y 40
pines así como también para memorias
EEPROM de la serie 24Cxx. - no necesita
BS
4 una fuente de alimentación externa, todas 6 BS 889,99
5.339,94
las señales necesarias son provistas por
puerto USB, por lo que puede utilizarlo
desde cualquier PC - conector para
programación ICSP y es posible programar
los PIC estando conectado en el circuito.
(Programación IN CIRCUIT)

Tabla Nº 15d. Equipos de laboratorio.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
IMAGEN PRECIO
T A
EQUIPO /DESCRICION REFERENCI POR TOTAL
E N
A UNIDAD
M T.
Programador Universal Profesional
Descripción: Soporte para más de 4000
dispositivos – Memorias: E/EPROM,
FLASH, Seria EEPROM hasta 8Mb.
Microcontroladores: AMD, ATMEL,
DALLAS, INTEL, ISSI, LGS,
MICROCHIP, PHLIPS, SIEMENS, SST,
TEMIC, WINBOND, WSI, ZILOG etc. -
BS
1 PLD: AMD, LATTICE, ATMEL, 1 BS 14.066
14.066
CYPRESS, NSC, ST, ICT etc. - Tecnología
avanzada pin-driver.- Alta velocidad de
programación. – Autotesteo y protección
por sobre corriente. - Algoritmos
aprobados por los fabricantes. -
Adaptadores disponibles: PLCC, QFP,
TSOP,SOIC, SOP, SSOP etc. - Soporta
Windows2000/NT,Windows98/95/XP/ME

97
 - Conexión a PC por puerto paralelo. -
Standard zócalo ZIF48. - Diseño portable. -
Generación de números de serie
electrónicos en los chips en forma
automática - Funciones BATCH editables.
Potente manejo de buffer y funciones de
edición. Auto reconocimiento de formatos.
Testeo de circuitos TTL/CMOS.
UPS
Descripción: Protector de equipos
2 electrónicos UPS, marca AVTEK, modelo 6 BS 6.100 BS 36.600
BKPRO2000 de 120 V, 2000VA de
potencia.

Total en Equipos de laboratorio y accesorios Bs 161.809,88

Licencia de Software de simulación

Ver oferta en Anexo L.

Tabla Nº 16. Licencia de Software

Fuente: Datos recopilados por el Autor.

I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.

Licencia del Software: Proteus Platinum

Edition, licencia académica perpetua
1 1 Bs.486.080 BS 486.080
incluye un año de mantenimiento,
para 10 usuarios.

98
 Total en Licencia Software Bs 486.080

Equipos de computación y video.

El precio unitario se estableció previa solicitud a las empresas proveedoras y

análisis de ofertas, ver Anexo M.

Tabla Nº 17a. Equipos de Computación y Video.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C IMAGEN
PRECIO
T EQUIPO /DESCRICION A REFERENCI TOTAL
POR
E N A
UNIDAD
M T.
CPU
Descripción:
Tipo Torre o Mini-Torre
Tarjeta Principal
Interfases I/O Audio
Tarjeta principal Chipset INTEL
1 puerto Serial
1 1 Puerto Paralelo 6 BS 6.540 BS 39.240
2 puertos SATA
2 puerto PCI
1 puerto PCI-E
8 puertos USB 2.0
1 Puerto RJ45
Entrada para Micrófono
Salida de Audio

99
 2 dos bancos de memoria, para
memoria DDR3 o superior
Memoria RAM 2 GB
DDR3 – 1066 MHz o superior
Disco Duro 320 GB SATA ( 7200 rpm)
Tarjeta de Video Integrado
Tarjeta de Sonido Integrado
Tarjeta Inalámbrica 802,11 b/g/n
Tarjeta Fax Modem 56K PCI
Disco Óptico 48x/32x/16x CD-RW/DVD-RW
Teclado En Español
Ratón Óptico con scroll
Tarjeta de Red Integrada 10/100/1000 Mbps
Cornetas SI, Sistemas Operativos
Compatible Linux / Windows – S.O.
Tabla Nº 17b. Equipos de Computación y Video.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
UNIDAD
M T.
Monitor

2 Descripción: Monitor Plano LCD de 19’’ 6 BS 2.550 BS 15.300

1440*900/VGA

Impresora Multifuncional
Descripción :
Funciones todo en uno:
3 Impresión, copiado, escaneo 1 BS 1.450 BS 1450
Técnica de impresión Termal Inkjet.
110V/220V Marca HP. Modelo: Deskjet
2050
Router
Descripción:
4 1 BS 590 BS 590
Normas y protocolos IEEE 802.11b,
IEEE 802.11g, IEEE 802.11n

100
 Interfaz 4 Puertos LAN de
10/100/1000Mbps
1 Puerto WAN de
10/100/1000Mbps
1 Puerto USB 2.0
Botones : Botón WPS
Botón Inalámbrico de
Encendido / Apagado
Botón de Reseteo
Alimentación Adaptador externo
12VDC / 1.5ª
Pantalla para proyección
Descripción:
5 Pantalla Techo/pared 159cm x 120cm Para 1 BS 1.990 BS 1.990

Video Beam/proyector

Tabla Nº 17c. Equipos de Computación y Video.

Fuente: Datos recopilados por el Autor.
I C
IMAGEN PRECIO
T A
EQUIPO /DESCRICION REFERENCI POR TOTAL
E N
A UNIDAD
M T.
Video Beam con control remoto.
Descripción:
Brillo / Lúmenes 2.600 Lúmenes
Resolución nativa SVGA
Conectividad
Audio Out (Mini-jack)
1 USB Tipo B 1 BS 8.200 BS 8.200
Computadora(VGA)
Audio in (Mini estéreo o RCA)
Monitor Out(VGA)
S-Video
Video Compuesto RCA
Control remoto

101
 Lámpara 200W UHE E-Torl,
5000H (baja luminosidad), 4000H (alta
luminosidad)
TV Compatible
NTSC: 560 líneas PAL: 560 líneas

Total en Equipos de Computación y Video Bs 66.770

Equipos de aire acondicionado.

El precio unitario se estableció previa solicitud a las empresas proveedoras y

análisis de ofertas, ver Anexo N.
Tabla Nº 18. Equipos de Aire Acondicionado.
Fuente: Datos recopilados por el Autor.

I C
PRECIO
T A IMAGEN
EQUIPO /DESCRICION POR TOTAL
E N REFERENCIA
M
UNIDAD
T.
Aire Acondicionado de 3 Tonelada.
Descripción:
Aire acondicionado
Tipo Split, de 36.000 BTU/h (3
1 2 Bs 25.000 Bs.50.000
Toneladas)
Formato grande,
Incluye consola para colgar en el techo
o para el piso

Total en Equipos de Aire Acondicionado Bs 50.000.

102
 De los resultados obtenidos en esta fase de factibilidad, su puede decir que la
propuesta del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el departamento de
Ingeniería Mecatrónica del núcleo Carora, es factible técnica, económica y
operativamente ya que se cuenta con los recursos físicos, humanos y técnicamente
los equipos, Software y partes son posibles de adquirir en el mercado nacional.
Dichos equipos tienen un costo que se pueden apreciar en las ofertas recibidas (Ver
anexos J,K,L,M,N), resumiéndose en las tablas mostradas, presentando el costo
global de cada categoría.

Fase III: Fase de Diseño de la propuesta:

Una vez confirmada la factibilidad técnica, económica y operativa de la

propuesta con la gran variedad de alternativas que existen en el mercado nacional e
internacional, se diseña la propuesta la cual se describe detalladamente en el
capítulo V.

CAPÍTULO V

LABORATORIO DE SISTEMAS ELECTRONICOS DIGITALES PARA EL

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA MECATRONICA NUCLEO CARORA
VICE-RECTORADO BARQUISIMETO

Organización del Laboratorio

Aspectos Generales

103
 El Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales pertenecerá al Departamento
de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Nacional Experimental Politécnica
“Antonio José de Sucre” Vice-rectorado Barquisimeto Núcleo Carora, ubicado en la
calle Lara con calle Sucre

Objetivo General del Laboratorio

Aumentar la disponibilidad académica, que eleve la calidad en la enseñanza de

sistemas electrónicos digitales y permita la formación de profesionales capacitados
acorde a los nuevos retos del mercado laboral, generando conocimientos mediante las
actividades de investigación y desarrollo.

Objetivos Específicos

 Entrenar a los estudiantes de ingeniería Mecatrónica en el diseño, montaje y

detección de fallas de sistemas electrónico digitales, de modo que puedan poner
en práctica los conocimientos teóricos adquiridos.
 Desarrollar proyectos de grado, de investigación y de ascenso.
 Desarrollar Proyectos de automatización de procesos dirigidos al sector.
 Realizar actividades de extensión a través de cursos de electrónica digital y
microcontroladores.

Estructura Organizativa

104
 La estructura organizacional del laboratorio se forma con tres preparadores y el
coordinador del laboratorio, que dependerán de la jefatura del departamento de
Ingeniería Mecatrónica.

A continuación se describen las actividades que se plantean para cada una de las
personas que forman parte del laboratorio.

 Jefe del departamento de Ingeniería Mecatrónica: Es el principal responsable

del desarrollo de las actividades del laboratorio, es el encargado de autorizar el
equipo de trabajo que desarrollara un proyecto, además está en su poder la
asignación del coordinador del laboratorio.
 Coordinador del Laboratorio: Es la persona encargada de la supervisión del
laboratorio, del desarrollo de planes de coordinación y trabajo para el personal y
usuarios del mismo, además de la ejecución del servicio comercial o de convenio
a instituciones y empresas de la zona.
 Preparador: Es la persona encargada de asesorar a los usuarios del laboratorio,
desempeñar funciones de operador técnico del laboratorio, entre las cuales están
asistir e instruir a los usuarios sobre el apropiado uso de los equipos, administrar
las colas de impresión y uso del programador universal y del borrador uv de
memorias . Es responsable de hacer cumplir el reglamento del laboratorio entre
otras; El preparador debe estar capacitado en el área de sistemas electrónicos
digitales, tanto en lógica cableada como programada, con un buen domino del
uso del software de simulación de circuitos electrónicos y creación de las PCBs.
Además debe servir de apoyo al jefe del laboratorio y otros profesores para el
desarrollo de proyectos de las asignaturas y proyectos de investigación.. Son tres
los preparadores asignados al laboratorio.
 Director Ejecutivo de Fecitec.: es el encargado de llevar a cabo las actividades
comercialización que se pudiesen generar y su administración. También es el
encargado de realizar la cobranza y de distribuir los ingresos del laboratorio
según la política y normativa que se defina.

105
 JEFE DE
DEPARTAMENTO
DE INGENIERIA
MECATRONICA

COORDINADOR DE
LABORATORIO

DIRECTOR
EJECUTIVO DE
FECITEC

PREPARADOR PREPARADOR PREPARADOR

Procedimiento Operacional Estándar

Fig.Nº17.Organigrama
Fuente: El Autor.

La actividad en el laboratorio está supeditada primordialmente a satisfacer la

demanda académica de las asignaturas Laboratorio de Diseño de Sistemas Logicos y
Microcontroladores, cuyos programas se muestran en los anexos A y B, de la carrera
de Ingeniería Mecatrónica y la asignatura de Electrónica Digital, como servicio, de la
carrera de Tecnología Eléctrica.

Para el uso de las instalaciones y equipos del Laboratorio de Sistemas Logicos en

actividades de proyectos de grado, de investigación y de ascenso, así como en
actividades de extensión a través de cursos deben ser solicitadas ante el jefe del
departamento de ingeniería Mecatrónica y una vez autorizadas deben ser coordinadas
por el coordinador del laboratorio.

Para el buen funcionamiento del laboratorio se establecen las normas de

funcionamiento las cuales se presentan en el anexo O

106
 Distribución del laboratorio

La distribución del mobiliario se realiza predominantemente en función del área

disponible del laboratorio, de las dimensiones de los mesones de trabajo y de las
dimensiones de cada una de las mesas y sillas para los estudiantes, considerando el
espacio apropiado para una adecuada circulación de los usuarios. En la figura Nº19 se
muestra la distribución del laboratorio y a continuación se listan cada uno de los
elementos indicados así como sus cantidades.

1 Sillas tipo Yudit (17 unidades)

2 Mesas para estudiantes(16 unidades)
3 Sillas tipo Cajero(15 unidades)
4 Mesones de trabajo(5 unidades)
5 Escritorio (1 unidades)
6 Mesa con tres niveles para estación Prof. (1 unidad)
7 Pizarra Acrílica y 1 Pantalla para video(1 unidad de cada una)
8 Armario(2 unidades)

107
Fig.Nº18.Distribucion del laboratorio.
Distribución y Descripción de equipos
Fuente: El Autor
Distribución y Descripción de Equipos

La distribución de equipos se realiza teniendo en cuenta la disponibilidad para el

uso o resguardo.

Mesón de trabajo

108
 En en el laboratorio el mesón de trabajo tiene 1,80x0,90x1,00 m, su estructura
está hecha en tubos 2''x2'',tope en lámina MDF, consta de un mueble central de
90x0,80x0,50m con una puerta con cerradura bisagra de cazoleta en un tramo central
acabado en formica; cada mesón tiene como complemento de mobiliario una silla tipo
cajero. Se dota el mesón con el fin que de que sea la estación de trabajo por
excelencia, que asegure la realización de todas las prácticas propuestas en las
asignaturas de área de sistemas electrónicos digitales, cada mesón está equipado de la
siente forma:

CANTIDAD DESCRIPCION
1 Computador Personal
cpu
Tipo Torre o Mini-Torre
CPU Intel G550 Celeron 2.6 GHz/2MB/LGA 1155/65W
Tarjeta principal
Asrock MB H55M LE Socket1156 DDR3
SPECTECK Memoria RAM 2 GB .DDR3 – 1333/PC3
Disco Duro Segata 500 GB SATA (7200 rpm)
Tarjeta de Video Integrado
Tarjeta de Sonido Integrado
Tarjeta Inalámbrica 802,11 b/g/n
Tarjeta Fax Modem 56K PCI
Disco Óptico SAMSUNG RW/DVD-RW SH-222 SATA
Tarjeta de Red Integrada 10/100/1000 Mbps
Cornetas
Windows 7– S.O.
Software Instalado Proteus Platinum Edition.
Teclado En Español
Ratón Óptico con scroll
Monitor BENQ LCD 18.5

CANTIDAD DESCRIPCION
1 Osciloscopio Digital.

109
 Ancho de banda: DC - 50 MHz (-3dB)
Nº de canales: 2
Sensitividad: 2 mV/div a 10 V/div
Real Time Sample Rate: 250 MSa/s máx.
Equivalente Sample Rate: 25 GSa/s máx.
Longitud de memoria: 4 K puntos máx.
Cada uno incluye:
- Cable de alimentación
- 2 Puntas GTP-070 A-4
Modelo: GDS/1052U.( hoja técnica en anexo P)
Marca: GW/INSTEK
1 Fuente de Poder triple.
Salidas: 2 x (0 - 30 V) y (0 a 3 A)
1 fija 5 V y 3 A máx.
Conexión serie: 0 a 60 V
Conexión paralelo: 0 A 6 A
Cada una incluye:
- Cable de alimentación
- 2 Puntas GTL-104 A
- 1 Punta GTL-105 A
Modelo: GPS-3303.( hoja técnica en anexo P)
Marca: Glentest
1 Generador Digital de Funciones.
Rango de frecuencia: 0,3 Hz a 3 MHz
Formas de ondas: Sinodal; Triangular; Cuadrada; Rampa y Salidas
TTL y CMOS.
Display y contador de 6 dígitos función interna y externa
Cada uno incluye:
- Cable de alimentación
- 2 Puntas GTL-101
Modelo:GFG-8219ª. .( hoja técnica en anexo P)
Marca: W/INSTEK

CANTIDAD DESCRIPCION

1 Sonda Lógica
Punta de Prueba Lógica; 20MHz; 30ns.
Modelo DP-21.(hoja técnica en anexo P)
Marca: BK Precision
1 Multímetro Digital Portátil
Rango automático manual
Display de 3999 cuentas
Funciones: data hold y relative mode

110
 Mide temperatura
Prueba diodos y mide capacitancia y temperatura
Prueba continuidad
Cada uno incluye:
- Puntas de prueba
- Baterías
Modelo:GDM-396.( hoja técnica en anexo P)
Marca: GW/INSTEK
1 Programador De Pic Usb.
Programador para
microcontroladores PIC de 8, 18, 28 y 40 pines

memorias EEPROM de la serie 24Cxx.

- no necesita una fuente de alimentación externa,

- todas las señales necesarias son provistas por puerto USB,
-conector para programación ICSP para programar los PIC
estando conectado en el circuito.
Marca: Microchip
1 Protoboard
Nº de columnas: 3
Nº de Postes: 4
Nº de puntos de conexión: 4
Marca: BKPresicion
Ver hoja técnica en anexo P
1 Estación de soldadura
Estación de Soldar Variable de Potencia 5W - 40W.
- Switch ON/OFF .
Incluye: cautín, porta cautín,esponja
Modelo: WLC100. (hoja técnica en anexo P)
Marca: Weller

CANTIDAD DESCRIPCION
1 Conector Adaptador (Banana)
Adaptadro Binding Post Dual a BNC macho de 4 mm de diámetro.
Marca ELENCO, (Hoja técnica en anexo P)
1 Cables de conexión Plug - Plug
Kit Puntas de Prueba Plug a Plug Stack-Up
Marca ELENCO, Tipo TL-18. (Hoja técnica en anexo P)
1 Cables de conexión Plug - caimán
Kit Puntas de Prueba Plug a Caimán Grande de 36 Pulg. Largo,

111
 Marca ELENCO, Tipo Tl-16. (Hoja técnica en anexo P)
1 UPS
Protector de equipos electrónicos UPS, , de 120 V, 2000VA de
potencia
Modelo: BKPRO2000. .(Hoja técnica en anexo P)
Marca: AVTEK.

Estación del Profesor

En el laboratorio se dispone un espacio de trabajo para el docente y personal técnico

que consta de una mesa de medidas 1,05x0,50x,0.79 m y tres niveles, tope en lámina
MDF, con una silla tipo Yudit como complemento de mobiliario, esta es la misma
que dispone el docente con el escritorio.

La estación de trabajo del docente y personal técnico, al igual que los mesones de
trabajo, también está equipado con un computador personal y una unidad ups de
similares características; además de una impresora multifuncional, un programador
universal, un borrador UV de Memorias y Video Beam conectados permanentemente,
la ubicación del video beam se muestra en la figura Nº20. La finalidad de la
mencionada estación, es que el personal técnico y docente administren estos recursos
adicionales a todos los participantes en el laboratorio cuando estos lo requieran. La
cantidad y características de los equipos adicionales en la estación docente se
presentan a continuación:

CANTIDAD DESCRIPCION
1 Impresora multifuncional
Funciones todo en uno:
Impresión, copiado, escaneo
Técnica de impresión Termal Inkjet. 110V/220V
Marca HP. Modelo: Deskjet 2050
1 Programador universal

112
 Tipo profesional y portátil
Soporta: EPROMs, E² PROMs, FLASH EPRMs, E²PROMs
Serial, Microcontroladores, GALs y PALCEs, gestiona
dispositivos hasta DIP40
sin necesidad de adaptadores o circuitos suplementarios.
1 Borrador memoria Eprom
Borrador Portátil de alta eficiencia. Puede borrar
simultáneamente 5 Eprom de 40 pines dip o 12 memorias de 24
pines dip.
110vac.lámpara UV (4 W - 12 V)
Longitud de onda: 253,7 m/m
1 Video Beam
Brillo / Lúmenes 2.600 Lúmenes
Resolución nativa SVGA
Conectividad
Audio Out (Mini-jack)
USB Tipo B
Computadora (VGA)
Audio in (Minie estéreo RCA)
Monitor Out(VGA)
S-Video
Video Compuesto RCA
Control remoto
Selección de fuente, encendido, aspecto, modo de color,
volumen, e-zoom, A/V mute, congelar, menú, página arriba y
abajo. Contraste 2000:1
Lámpara 200W UHE E-Torl, 5000H (baja luminosidad), 4000H
(alta luminosidad)
TV Compatible
NTSC: 560 líneas PAL: 560 líneas Señal de entrada
Tarjeta de sonido 1 Watt
Distancia de proyección 0,87 mts a 12,12 mts
Dimensiones: Ancho: 29.5cm Profundidad: 22.8cm Alto: 7.7cm
Peso: 2.3 kg
Modelo S 10.(hoja técnica en anexo P)
Marca: Epson

Armarios

113
En el laboratorio se dispone de dos (2) Modulo de biblioteca de 2,00 x 0,40x0,80 m ,
paral central con tramos indistintos de dos puertas con bisagras de casoleta y con
cerraduras, elaborado en MDF para resguardar los equipos, tales como sondas de
medición del osciloscopio, cable y adaptadores de conexión, sonda analógica,
multímetro, protoboard y el programador para pic. Que requieren ser retirados de los
mesones. También están en estos bajo resguardo, los equipos que sirven para
establecer la estación del docente cuando sea requerido, equipos ya descritos tales
como:

Programador pic
Osciloscopio
Fuente dc
Generador de señales
Multímetro (2)
Sonda lógica
Protoboard
Estación de soldadura
Cables
Conector banana

Aires acondicionados

En la figura Nº20 se muestra la ubicación de las consolas de los dos (2) aires
acondicionados, los cuales estarán fijados a 2mts de elevación del piso, dicha
ubicación responde a las facilidades que la misma brinda para el energizado y
ubicación exterior de cada una de las unidades compresoras.

114
 Fig.Nº19. Ubicación de Consolas Split y Video beam
Fuente: El Autor.

La cantidad y características de los equipos de aire acondicionado se mencionan a

continuación:

CANTIDAD DESCRIPCION
2 Aire Acondicionado de 3 Tonelada
Aire Acondicionado de 36.000 BTU/h (3 Toneladas). Tipo Split,
con consola para colgar en el techo o para el piso
Marca: ECOX

115
 Capacidad Académica

La capacidad de servicio académico máxima del laboratorio será de quince (15)

participantes por asignatura, distribuidos en grupos de tres (3) por mesón de trabajo.
La estación de docente queda restringida para el uso y administración del docente de
la asignatura, al técnico Auxiliar de laboratorio (coordinador de laboratorio) y el
preparador.

Presupuesto de Inversión y Costos

Para la instalación del laboratorio de Sistemas Electrónicos digitales en el

departamento de ingeniería Mecatrónica de la Unexpo en el núcleo de Carora, se debe
hacer una inversión inicial como se resume en el cuadro Nº19

Tabla Nº 19. Costos Inversión Total

CONCEPTO IMPORTE(Bs)
Mobiliario 167.829
Equipos de laboratorio y accesorios 161.809,88
Licencia de Software de Simulación 486.080
Equipos de computación y video 66.700
Equipos de aire acondicionado 50.000
Fuente: El Autor.

116
 TOTAL INVERSION Bs 932.418,88

Los montos indicados para cada concepto resultan de totalizar las tablas
consolidadas, 14 a, 14b, 15 a, 15b, 15c,15d, 16,17 a, 17b, 17c y 18 descritas en el
capítulo IV.
Los costos mensuales para operación ininterrumpida del laboratorio durante un
lapso académico, que garantice el recurso humano necesario se resume en el
cuadroNº20.

Tabla Nº 20. Costos de mano de Obra

Nº DE
DESCRIPCION SUELDO Y SALARIO
PERSONAS
Calificada 1 2.763,14Bs/mes
Semi-calificada 3 1.842Bs/mes
Fuente: El Autor.

COSTO DE MANO DE OBRA Bs 4.605,14 / Mes

Plan de Ejecución

Una vez adquiridos los equipos, se estima en un (1) mes el tiempo requerido para la
entrega y tres (3) meses para la instalación.

TablaNº21 Plan de Ejecución

Tiempo (meses)
Actividad 1 2 3 4 5 6
Trámites de Adquisición de Equipos
Entrega

117
Instalación y Entrenamiento
Fuente: El Autor.

Ventajas del laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales

Con la compra e instalación de los diferentes componentes mencionados en las

tablas 14 a, 14b, 15 a, 15b, 15c, 16,17 a, 17b, 17c y 18 descritas en el capítulo IV, se
dispone de un Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales, proporcionando las
siguientes ventajas:

1. Asegura el desarrollo de las prácticas de laboratorio propuestas en los

programas de las asignaturas Laboratorio de Diseño de Sistemas Lógicos y
Microcontroladores, de la carrera de ingeniería Mecatrónica.

2. Aumenta la disponibilidad en horas académicas para la creación de más de

una sección, de quince (15) participantes, por asignatura.

3. Aumenta la disponibilidad en horas académicas como oferta de servicio a

otras carreras, diplomados o programas de extensión.

4. Asegura el desarrollo de las prácticas de laboratorio propuestas en el

programa de Circuitos Digitales TEL-2124, del programa de Tecnología
Eléctrica.

5. Garantiza la disponibilidad de trabajo a todos de estudiantes por sección.

6. Aumenta la disponibilidad en horas de laboratorio como oferta de servicio

para el desarrollo de trabajos de Investigación y proyectos de grado.

7. Se generan varios temas de investigación para estudiantes que cursen Trabajo

Especial y Docentes que realicen su trabajo de ascenso, ya que una vez

118
 implementado el laboratorio, a través de nuevas investigaciones proponer la
implementación de:

a. Desarrollo de prácticas virtuales para sistemas electrónicos digitales.

b. Dotación a cada computador personal, del Laboratorio de Sistemas

Electrónicos, de una plataforma software de Instrumentos Virtuales, o Vis,
por ejemplo Lab View, como entorno de desarrollo para diseñar sistemas,
con un lenguaje de programación visual gráfico, para crear sistemas
hardware y software de pruebas, control y diseño, simulado o real que
permita combinarse con una tarjeta de adquisición de datos y otros
hardware y prototipos.

Limitaciones

La principal limitación que se tiene es obtener el dinero para la compra de todo el

mobiliario, Equipos y Software necesarios para llevar a cabo la implementación del
laboratorio, que aun cuando no forma parte del alcance de esta investigación, su
justificación se basa en la misma.

Igualmente la disponibilidad presupuestaria de la UNEXPO, para la contratación

del Auxiliar técnico del Laboratorio una vez implementado el mismo.

Alternativas de Solicitud de Recursos Para la Propuesta

A continuación se plantean varias alternativas de solicitud de recursos:

119
a) Participar en las convocatorias de financiamiento de proyecto del Fondo Nacional
de Ciencia, Tecnología e Innovación (FONACIT) y cargar el proyecto completo o
según las condiciones indicadas.

b) Motivar al estudiantado de Ingeniería Mecatrónica, para que a modo de iniciativa

propia presenten el proyecto completo ante la oficina de planificación del sector
universitario (OPSU).

c) Dividir el proyecto en etapas e ir solicitando los equipos según los recursos que
puedan estar disponibles, en el Departamento de Ingeniería Mecatrónica,
provenientes de los aportes de la disposición presupuestaria, asignada al mismo
para la adquisición de equipo en cada ejercicio económico.

d) Promover intercambio de servicios o cursos con empresas propias de la zona, a

fin de lograr donación de alguno de ellos, lo cual repercute en beneficio de ambas
partes.

CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

120
 Conclusiones

El Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales es un recurso valioso en función

de la formación académica, creando profesionales con altos niveles de competitividad
y que sus objetivos siguen las perspectivas del departamento de Ingeniería
Mecatrónica a largo plazo, lo cual se complementa con la oportunidad de generación
de ingresos y la presencia de la UNEXPO en el sector productivo lo que hace que el
laboratorio sea una herramienta fundamental en el marco de la vinculación y
extensión tecnológica que constantemente está desarrollando la universidad.

En este sentido involucrar al estudiantado del noveno semestre, a los docentes y

técnicos del laboratorio del área de electrónica de la carrera de Ingeniería
Mecatrónica permite, a través del cuestionario auto-administrado, diagnosticar la
falta de capacidad académica en los laboratorios, la deficiencia de dotación en
equipos y la existente obsoleta; que conllevan al incumplimiento de las practicas
propuestas en los programas de las asignaturas del área de sistemas electrónicos
digitales, al demostrarse que existe una demanda académica insatisfecha por parte de
los estudiantes de Ingeniería Mecatrónica por no disponer de un laboratorio como el
mencionado. Lo cual se soluciona con la creación de un Laboratorio de Sistemas
Electrónicos Digitales dedicado a las actividades académicas, de investigación y de
extensión pertinentes del área.

La investigación bibliográfica a través de internet permite conocer, de otras

organizaciones, experiencias similares a la que se plantea implementar. Al igual que
contactar a los proveedores de softwares y equipos de alta tecnología para determinar
las características técnicas recomendadas y precios de los elementos y equipos
involucrados que forman parte de la estructura que conforma El Laboratorio de
Sistemas Electrónicos Digitales.

121
 La implementación de un laboratorio de sistemas electrónicos digitales es viable
técnica y operativamente, siempre que se busquen los recursos económicos para la
adquisición de los equipos, software y materiales que forman parte del mismo, bien
sea a través de los entes encargados de financiamiento o de la creatividad que se
tenga para generarlos con los recursos didácticos y personal capacitado trabajando en
actividades de extensión y con propuestas de interés para las empresas que puedan
colaborar con la donación de equipos.

De la gran variedad de equipos existentes en el mercado y la investigación entre

las ofertas de diferentes proveedores de tecnología de punta, se diseña la propuesta de
creación del Laboratorio de Sistemas Electrónicos Digitales para el Departamento de
Ingeniería Mecatrónica de la UNEXPO Vicerrectorado Barquisimeto núcleo Carora.

El uso de softwares CAM / CAE SPICE, en el diseño y simulación de sistemas

electrónicos digitales, son herramientas de gran utilidad para la toma de decisiones al
permitir representar sistemas reales y visualizar sus componentes y la forma en que
interactúan.

La tecnología avanza continuamente y estar en constante revisión de dichos

avances permite aprovechar los beneficios de la misma.

Recomendaciones

Debido a las características tecnológicas que representa el Laboratorio de Sistemas

Electrónicos Digitales, se recomienda su revisión y renovación continua para estar
actualizados y ofrecer permanentemente un servicio de calidad.

122
 Se recomienda, mediante un trabajo de investigación, estudiar la ventaja de dotar
cada computador de las estaciones de trabajo del Laboratorio de Sistemas
Electrónicos Digitales, de una plataforma software de Instrumentos Virtuales tipo Lab
View, como entorno de desarrollo para diseñar sistemas, con un lenguaje de
programación visual gráfico, para crear sistemas hardware y software de pruebas,
control y diseño, simulado o real que permita combinarse con una tarjeta de
adquisición de datos y otros hardware y prototipos.

Del organigrama propuesto se recomienda la contratación de un (1) auxiliar y

coordinador de Laboratorio de Sistemas Electrónicos cuyo perfil debe ser TSU en
Electrónica.

Debido al costo del software propuesto, Proteus Platinum Edition, se

recomienda tramitar su compra independientemente, de forma que facilite la
aprobación de recursos para la instalación del Laboratorio.

Se recomienda a los docentes y estudiantes de Ingeniería Mecatrónica y

Tecnología Eléctrica, a formar parte del equipo de investigación de los diferentes
proyectos que se derivan de esta propuesta, y ser partícipe en actividades de
extensión, tales como coordinación de Diplomados e intercambios con empresas de la
zona, para lograr los recursos económicos requeridos para la adquisición del
Mobiliario, equipos y software listados como resultado de esta investigación. De esta
manera, una vez adquiridos los mismos lograr su implementación a través de los
proyectos o trabajos especiales.

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[consulta:2012,Julio 17]

GLOSARIO DE TERMINOS

CAD/CAM: De sus iniciales en inglés Computer-Aided Design / Computer-Aided

Manufacturing), Diseño asistido por computador / Fabricación asistida por

127
computador. Integración de CAD y CAM. Los productos diseñados por CAD son
ingresados directamente al sistema CAM.

CAE: De sus siglas en inglés Computer Aided Engineering,. Ingeniería Asistida por
computador. Como en el caso del CAD, el CAE permite a los ingenieros simular en
el ordenador los modelos que se piensan poner en práctica con el objetivo de apreciar
su validez sin incurrir en costes de fabricación.

CPU: Unidad Central de Proceso en un dispositivo microprocesador o

microcontrolador.

PC: esta expresión viene como acrónimo de las palabras inglesas Personal Computer,
es decir, Computadora Personal. También se les llama ordenador o computador, un
ordenador es una maquina electrónica que trata automáticamente la información y
que ejecuta procesos Logicos a gran velocidad.

PCB: En electrónica, es lo que se conoce como circuito impreso, o tarjeta de circuito

impreso o PCB (del inglés printed circuit board), es una superficie constituida por
caminos o pistas de material conductor laminadas sobre un sustrato no conductor

PROTOBOARD: Termino común para designar un tablero de montaje experimental

de circuitos electrónicos en el laboratorio, debe su origen a la marca comercial que
popularizo su uso.

SOFTWARE: es un término general que se utiliza para describir una colección de

programas informáticos, procedimientos y documentación que realizan algunas tareas
en el sistema de un equipo.

SPICE: es un acrónimo por sus iniciales en inglés de Simulation Program with

Integrated Circuits Emphasis Programa de simulación con énfasis en circuitos
integrados.

UPS: es un sistema de alimentación ininterrumpida o Fuente Ininterrumpida de

Poder, de sus iniciales en inglés Uninterruptible Power Supply

128