UNIDAD 1,2 y 3: FASE FINAL – EVALUACIÓN FINAL

PRESENTADO POR:

Nohemy Agredo Motta CC: 55.196.360

Ana María Vargas CC: 1.077.875.565
Valentina del Pilar Marín CC: 1.117.546.799
Daniela Quintero CC: 1.007.328.203

Grupo: 160

PRESENTADO A:
Edwin Hernando Macías

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Psicología Evolutiva

Diciembre del 2019

 INTRODUCCION

En el presente trabajo se evidencia la consolidación de la ficha 4 de manera colaborativa. Para

ello fue necesario que cada uno de los estudiantes compartiera su ficha de manera individual,

diligenciándola a partir del análisis realizado de las fichas 1, 2 y 3, llevadas a cabo en las fases

anteriores. Luego de haber concluido cada una de las entrevistas realizadas al niño, adolescente y

adulto mayor, se procedió a diligenciar la presente ficha (4), en donde se hace un contraste de la

información obtenida a partir de las respuestas de los entrevistados, a la luz de las teorías,

resaltando los aspectos en los que se encuentran congruencias y discrepancias. Identificando de

igual forma identifica la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio

- psico - socio – cultural, esferas a través de la cuales se compone el ser humano de manera

integral. Resaltando los aspectos más relevantes, con relación a cada una de las dimensiones del

ser humano, en cuando al desarrollo físico, cognitivo, emocional, psicosocial y psicosexual, a

partir de los planeamientos de los diferentes autores, los cuales fueron al sustento para el

aprendizaje durante el desarrollo de todo el curso.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer las herramientas teóricas para realizar análisis en los diferentes procesos de desarrollo

del ser humano, aplicando un análisis a las entrevistas para la recolección de información del

cual parte el estudio en esta fase

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Profundizar en las diferentes teorías del desarrollo

 Reconocer las etapas del desarrollo según la esfera

 Determinar que congruencias o discrepancias se observan entre las teorías y las

entrevistas aplicadas
 FICHA 3 FASE 3

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará, producto de la entrevista a un adulto
mayor entre 65 y 75 años de edad.

Esfera/Etapa Infancia Adolescencia Adultez Vejez

del Desarrollo
Se genera relación Hay congruencia Ya no hay Existe

Físico de similitud entre en el sentido en desarrollo físico congruencia en la

la teoría y el que el adolescente en el organismo. teoría. Pues el

desarrollo que ya se inicia a Puesto que es en desarrollo físico

tiene el sujeto. preocupar más esta etapa en empieza a

Pues el niño va por su aspecto donde el cuerpo descender, el

desarrollando sus físico, sin humano alcanza cuerpo ya

habilidades necesidad de que su madurez, y comienza a

motoras, tanto su mamá esté los niveles de envejecer. Se

finas, como recalcándoselo. salud y vitalidad presentan

gruesas, Pues como ya son mayores. Ya cambios en la

aprendiendo a inicia la etapa de no lleva un composición

interactuar con el la pubertad, su ritmo de vida química del

medio ambiente, a voz, su cuerpo y tan agitado, ya cuerpo, hay

partir de la su pensamiento dedica más disminución de

manipulación del van presentando tiempo a la masa corporal,

mismo, de objetos cambios. Como la realizar modificaciones

y de diversidad de aparición de vello actividad física, en el ritmo

elementos, púbico, barba, especialmente el cardiaco, de

involucrando todo acné o espinillas, salir a caminar, igual forma la

su esquema especialmente en o trotar, al capacidad visual

corporal. De igual el rostro, debido a menos por disminuye,

forma se ve que hay mayor media hora al incrementan las

involucrada la producción de día; pues esto le enfermedades,

parte de la ciertas hormonas hace sentir sobre todo las

alimentación y la en el organismo. mayor energía, cardiovasculares,

nutrición; como el Es por eso que el al mismo diabetes,

niño está en joven inicia a tiempo en que gastritis,

crecimiento, su cuidar su aspecto se ve y se siente hipertensión.

cuerpo manifiesta físico, pues ya le más útil. Se Pues ya no existe

más el deseo de da pena que le preocupa más la misma energía

alimentarse, vean ciertos por su y vitalidad que

inclinándose más detalles propios alimentación, aún había en la

a consumir cierta de su edad. pues ya el etapa de la

clase de Así mismo hay funcionamiento adultez.

alimentos, pues le mayor producción de su cuerpo no Generalmente no

proporcionan lo de energía, la es el mismo que hay realización

necesario para su persona siente el de unos 20 de ninguna

óptimo desarrollo. como si no se años atrás, es actividad física,

Así mismo ya el cansara, pues lo por eso que porque, como lo

niño inicia más a que le importa es tiene que incluir es en el caso de

 realizar actividad seguir el estilo de mayor consumo la entrevistada, el

física, practicando vida que llega, el de frutas, de simple hecho de

algún deporte cual es acelerado, verduras, caminar por

principal, como lo pues está joven, equilibrando de cierto tiempo, ya

es el caso de jugar casi no se igual forma el hace que le

futbol o montar enferma y lo que consumo produzca dolor

en bicicleta. le importa es estar adecuado de de piernas y

al nivel de sus proteínas y sensación de

amigos y carbohidratos. mareo, no

compañeros. Su cuerpo ya se pudiendo

Usualmente los va preparando caminar más,

jóvenes, como en para la etapa pues su cuerpo

el caso del siguiente del ya no le da para

entrevistado, envejecimiento. hacerlo.

tienden a

inclinarse a

practicar el

futbol.
Es congruente el Su capacidad de Existe una total Ya el individuo

Cognitivo desarrollo razonar aumenta, relación entre el deja de realizar

cognitivo del ya piensa de funcionamiento actividades de

niño, de acuerdo a manera más del proceso tipo cognitivo,

las teorías abstracta y realiza cognitivo, con como es el hecho

planteadas por los conceptos relación a la de jugar a armar

diferentes autores. hipotéticos. Al teoría. Pues los rompecabezas,

El niño ya pasa de desarrollar procesos de realizar sudokus,

la zona de hipótesis sobre procesamiento hacer sopas de

desarrollo cierta situación u de la letras, jugar

potencial, a la acontecimiento, información se parqués o

zona de desarrollo existe mayor vuelven más ajedrez, pues su

real, pues ya está deseo de lentos, el capacidad de

en la capacidad de comprobar comportamiento concentración ya

desarrollar ciertas mediante teorías de búsqueda se no es tan alta

actividades, y de inclusive hace menos como antes, ya

resolver algunos mediante la eficiente y no puede durar

problemas, sin experiencia, si existen mucho tiempo

estar necesitando estas teorías son o dificultades en haciendo

la ayuda de su no verdaderas. la percepción actividades que

madre, cuidador o Ya inicia a definir del discurso, impliquen mayor

algún adulto. De si la religión que puesto a que las uso de sus

igual forma su ha profesado por actividades procesos

creatividad e enseñanza de sus cerebrales ya no cognitivos, y en

imaginación padres, es la que son iguales, parte su agudeza

aumenta, hay realmente le gusta estas van más visual ha

mayor uso del o no; despacio, las disminuido

pensamiento interesándose al respuestas que notoriamente, lo

simbólico, ya mismo tiempo por va a dar el que le implica

comprende mejor temas éticos, sujeto ante cansancio y

ciertas nociones políticos, sociales ciertas fatiga mental.

de lateralidad, su y morales. Pues preguntas, o

ubicación en el ya tiene mayor ante ciertos De igual forma

espacio es mejor, conciencia sobre sucesos o su memoria a

y el lenguaje es su el bien y el mal, situaciones, ya largo plazo

medio más reconociendo que no va hacer de también ha

importante e actos están dentro manera tan disminuido, pues

influente de del marco de lo rápida, ni tan no logra recordar

autoexpresión. adecuado, y eficaz, pues se con frecuencia y

cuales no debería demora mayor facilidad, sucesos

hacer; porque tiempo en que haya hecho

también procesar la en semanas o

conllevan una información. inclusive meses

sanción legal. Así mismo se va anteriores. Como

generando una es el caso de la

disminución en entrevistada por

los órganos de ejemplo, logra

los sentidos, poder describir

especialmente muy bien lo que

de la vista, lo ha hecho el día

que conlleva a anterior, pero no

que ya no pueda lo puede hacer, si

 realizar ciertas se le llegara a

actividades, preguntar por lo

como es el que ha realizado

hecho de leer, dos o tres días

sobre todo si la antes; porque su

letra de los memoria es

documentos es ahora a corto

muy pequeña o plazo, inclusive

si lo hace a en ocasiones se

horas tarde del le olvida donde

día. ha dejado las

cosas que tuvo

unos momentos

antes en sus

manos.
Como el niño Con relación al El ser humano En esta etapa de

Psicosocial inicia a despertar adolescente se encuentra en la vida, la

más su entrevistado, este una etapa de persona

curiosidad, se va desarrolla ciertos productividad entrevistada se

generando aspectos propios vs considera que ya

también más el de la teoría estancamiento, no es productiva,

deseo de planteada por en donde la que ha dejado de

compartir y Erikson, pues en figura relevante serlo. Pues ya no

relacionarse con esta etapa se es la familia, trabaja y

los demás niños y encuentra en una dedicándose a posiblemente

niñas; búsqueda de la compartir más tampoco tenga

interactuando con identidad. Tiende tiempo con ella. una entrada

ellos, a sentirse más Ya piensa más económica, sino

compartiendo independiente, no en el futuro, en que depende de

diferentes compartiendo ya obtener algo otra persona para

vivencias y el mismo tiempo material para hacerlo. La

experiencias, con sus padres, poder vivir forma de vivir

adquiriendo un pues ahora dedica tranquilo los cambia, pues sus

aprendizaje mayor tiempo a años que le amigos y

integral y en sus amigos, queden, pues ya familiares van

conjunto. haciendo su vida está es muriendo y de

actividades en descenso y igual forma tiene

propias de su sabe que no que afrontar los

edad. En su tiene la misma duelos y cambios

búsqueda de vitalidad que que provoca la

identidad tienden antes. Es por vejez.

a caer en el eso que procura

fanatismo, no no quedarse

solo en el sentido quieto,

de una religión, buscando un

sino también por equilibrio entre

algún actor su
 cantante en productividad y

especial, el

sintiéndose estancamiento,

atraído por él pues en

(ella) ocasiones llega

a preguntarse si

es que

realmente lo que

está haciendo ya

no sirve o es

beneficioso para

los demás.
En la infancia, el Emocionalmente Generalmente En esta etapa la

Emocional niño ya piensa y el adolescente tienden hacer el mayoría de

razona, por tanto tiende a sentirse soporte de su personas les

también tiene la confundido, pues familia, sus preocupa la

capacidad de inicia a sentirse hijos en algunos muerte, pues no

sentir, de atraído por el casos dependen están preparados

experimentar sexo opuesto, de ellos, u otros para que les

unos sentimientos generando gusto ya tienen nietos, llegue, algunos

y unas emociones. por alguna chica entonces se porque quieren

Es aquí donde ya en especial, pero dedican a mucho la vida, y

el niño manifiesta tiende a dudar si compartir se aferran a ella,

ciertos temores, a este sentimiento tiempo con y otros porque

las altura, a perder realmente sea ellos, temen en la

alguna materia, a verdadero, pues sintiéndose forma en la que

que sus papás se no ha llegado a como si fueran vayan a morir. Y

vayan y lo dejen tener hasta el niños de nuevo. en otros casos,

solo, entre otros momento una Porque ser algunas personas

tantos; así mismo relación de abuelos es una ya se sienten

aparece también noviazgo con etapa nueva y moralmente

el sentimiento de alguien. diferente, que preparadas para

pena o vergüenza, De igual forma trae cambios en la muerte, pues

cuando sus la vida, que consideran que

posiblemente en manifestaciones posiblemente ya vivieron lo

la escuela les de cariño hacia su nadie esté suficientes y que

preguntan algo y mamá y demás preparados para hicieron lo que

no sabe, cuando miembros de la afrontar, pero más desearon en

su mamá los familia, ya no son que aun así lo la vida, vivirla.

regaña o castiga iguales a cuando hacen, y de la De igual forma

frente a demás estaba de niño; manera más les preocupa el

personas, entre pues ya a esta bonita posible. hecho de estar

otros. Como el edad le da más De igual forma, completamente

sentimiento de pena el hecho de hay sensación solos, aunque no

culpa, al creer que abrazar a su de temor por lo demuestren,

la situación por la mamá delante de llegar a la vejez, pues algunos

que estén sus amigos o pues usualmente tienen su orgullo

 pasando, sea por compañeros de la mayoría de y no manifiestan

consecuencia de colegio, pues eso personas no está sus emociones tal

él, de que no haya hace parte de la preparada para y como las están

hecho algo bien, o búsqueda de su hacerlo, pues sintiendo.

porque en su identidad. cree que al

defecto dejó de llegar a esta

hacer algo. etapa, su

productividad

acabaría.
Existe El sujeto se

Psicosexual congruencia con encuentra en la

relación a las etapa de la

teorías y al pubertad, la cual

desarrollo que no es fácil, pues

tuvo el niño según presenta una serie

su esfera de cambios

psicosexual, a físicos y

partir de los hormonales, que

planteamientos de lo hacen

Freud. Pues el comportarse de

niño inicialmente forma diferente,

desarrolló su en ocasiones estos

etapa oral, en cambios hace que

donde sentía se llegue a sentir

deseos de llevarse extraño con su

objetos, juguetes cuerpo y con sí

y cosas a su boca, mismo.

así como el hecho Ya se generan los

de jugar con sus impulsos

manos y dedos. sexuales,

Así mismo inició preparándose a

el proceso de una sexualidad

control de adulta y madura.

esfínteres, a partir

del aprendizaje

creado por su

madre, donde lo

más usual o lo

que más se le

facilitaba

manifestar era el

deseo de orinar,

aprendiendo

luego con el

tiempo a

manifestar el

deseo de hacer
popo. De igual

forma ya a partir

de sus 3 años

inicia a mostrar

curiosidad por sus

genitales,

preguntando el

porqué de sus

existencia,

comprendiendo el

para qué del

mismo, y las

diferencias físicas

y sexuales entre

las niñas y los

niños.
 CONCLUSION

 Al finalizar este trabajo se logró profundizar sobre las diferentes teorías del desarrollo

estudiadas a lo largo del curso, también se puede concluir que el desarrollo de cada una

de las personas se relacionan íntimamente con las etapas del desarrollo humano que han

propuesto los diferentes autores, fortaleciendo los conocimientos sobre el ser humano a

medida que va creciendo y se va desarrollando hasta los últimos momentos de su vida. El

presente trabajo permitió cumplir con todos los objetivos propuestos durante el curso.

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