Commune d’Aix Noulette

PROJET PEDAGOGIQUE

ACCUEIL DE LOISIRS SANS

HEBERGEMENT 3-12 ans

AOUT 2019

De Smeytere Anne-Sophie Août 2019

 Préambule…

Un projet pédagogique pour qui ?

*Parents, animateurs, intervenants… ce projet s’adresse à chaque personne concernée par les
enfants accueillis aux A.L.S.H d’Aix Noulette durant les différentes périodes de vacances
scolaires.

Pourquoi un projet pédagogique ?

*Pour proposer aux familles un mode d’accueil adapté aux enfants, tout en faisant de ce temps
d’accueil un temps de loisirs, de découvertes, d’apprentissage, de rencontres…

*Pour que chacun connaisse les objectifs poursuivis lors des différents temps d’accueil proposé.

*Pour que chaque personne de l’équipe d’animation puisse trouver sa place tout en étant en
totale cohérence avec le reste de l’équipe

L’évaluation de ce projet se fera au fil de la session avec les enfants, les parents, lors des
réunions d’équipes….

De Smeytere Anne-Sophie Août 2019

 Descriptif de l’accueil collectif de mineurs

L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement (A.L.S.H) d’Aix Noulette est une structure
municipale accueillant des enfants de 4 à 6 ans dans un local initialement occupé par le RAM
(relais d’assistantes maternelles) et du local péri-sclolaire pour les enfants âgés de 6 à 11 ans.
Ces deux locaux se situent donc à la « Malterie » La municipalité le propose aux familles ayant
des enfants scolarisés ou non sur la commune d’Aix-noulette.

Il s’agit d’un accueil extrascolaire déclaré à la Direction Départementale de la Cohésion

Sociale (DDCS) sous le numéro 0620643CL000418-18-A01

Les mineurs sont accueillis dans les locaux de la Malterie situés 2 rue de Boyeffles à
Aix-noulette. Plusieurs salles d’activités sont mises à disposition, un dortoir, un bureau pour
l’équipe de direction et un espace infirmerie.

La particularité de la tranche d’âge (4 à 11 ans) oblige à une attention particulière

sur l’organisation des lieux d’accueil. Ceux-ci doivent être sécurisants, sécurisés, adaptés, avec
des coins de repos. Les différentes salles permettent de scinder le groupe (maternels coté RAM
et primaires coté périscolaire) afin de pratiquer différentes activités sans qu’elles ne se
parasitent. Pour aider les enfants dans l’accès à l’autonomie et les stimuler, il est important
d’enrichir le milieu dans lequel ils évoluent et de le rendre agréable et attractif. Différentes
zones d’activités seront ainsi définies : coin calme, zone activités manuelles, zone jeux, etc…De
même la décoration et l’affichage de communication sera adapté à l’âge des enfants.

La direction de l’accueil étant assurée par une seule directrice, nous avons donc été dans
l’obligation de rassembler les deux accueils sur un même site, celui de la Malterie.

A proximité sont situés une cantine, une salle de sport, des espaces multisports, des bois,
un parc…

Coordonnées de l’organisateur

Mairie d’AIX NOULETTE

7 ROUTE DE BETHUNE

62160 AIX NOULETTE

Tel :03.21.72.66.44 (Amandine Bernard)

Coordonnées du directeur

De Smeytere Anne-Sophie Août 2019

De Smeytere Anne-Sophie

Mairie d’Aix Noulette

Tel 06-03-05-16-38

Coordonnées des lieux d’accueil

- Mairie d’Aix Noulette : 03.21.72.66.44

Périodes d’ouverture et horaires de l’ALSH

- Vacances d’été : Session d’Août 2019 : du 29 Juillet au 16 Août 2019 (fermé le 15/08)

Les inscriptions se font à la semaine.

Les horaires sont de 9h à 12h et 14h à 17h, du lundi au vendredi.

Une garderie est assurée de 8h à 9h et de 17h à 18h du lundi au vendredi.

Les horaires peuvent évoluer en fonction des activités ou sorties prévues.

Une restauration est possible le midi en cantine. Les autres jours des pique-niques préparés
par les familles sont prévus.

En fonction des activités les groupes resteront unis ou seront fractionnés dans un souci
organisationnel et de sécurité.

Effectifs Prévisonnels d’accueil :

Semaine du 29 /07 au Semaine du 05/08 au Semaine du 12/08 au

02/08 09/08 16/08

Maternels 13 19 14

Primaires 18 22 20

TOTAL 31 41 34

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L’encadrement :

L’équipe d’animation sera constituée, avec un taux d’encadrement dicté par les textes
réglementaires du code de l'action sociale et des familles (art R-227-1 et suivants), en fonction
de la fréquentation des ALSH et des activités demandant des taux d’encadrements spécifiques.

Une directrice sera présente sur le site d’accueil.

L’équipe d’animation sera composée d’animateurs diplômés BAFA et d’animateurs Stagiaires

BAFA

Ceux-ci pourront, en fonction de certaines activités spécifiques, être assisté d’intervenant

extérieurs spécialisés.

L’équipe technique sera composée de dames de services pour la restauration et le nettoyage,

ainsi que du personnel des services techniques

Rappel du projet éducatif de l’organisateur

La municipalité a comme objectif la mobilisation le plus large possible autour de thèmes

centraux qui sont :

- Permettre à chaque enfant de bien vivre au sein des différentes structures

- Contribuer à l’épanouissement de l’enfant et de l’adolescent
- Favoriser la socialisation
- Lutter contre les inégalités
- Eduquer l’enfant et le jeune à la citoyenneté

Elle veut donner la possibilité à l’enfant d’apprendre et de se développer par le respect de lui-
même, des autres et la mise en place d’actions collectives et solidaires.

Les méthodes d’apprentissage et les activités mises en place devront être ludiques, privilégiant
le « faire ensemble » et laissant l’opportunité à l’enfant de s’éveiller et de progresser à son
rythme.

Chacune des actions menées a pour finalité d’accompagner l’enfant, puis le jeune dans son
devenir d’adulte en le préparant à devenir :

- Un individu autonome et responsable, capable de faire des choix en conscience et de les

assumer.

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- Un citoyen engagé, participant activement à la vie de sa ville et capable de s’impliquer
dans une démarche collective.

- Un individu adapté et bien intégré dans sa société, ayant assimilé les règles établies et les
principes culturels, tout en conservant ses spécificités et son individualité.

Intentions éducatives de l’équipe de direction et de l’équipe d’animation

Nous constatons que notre société est marquée, aujourd’hui, par de profondes inégalités et par
la banalisation de phénomènes d’exclusion. De ce fait l’Accueil Collectif de Mineurs (ACM)
doit rester un moyen d’accéder aux loisirs.

Consciente de cette réalité, à travers le projet pédagogique, l’équipe d’animation s’efforce

de tout mettre en œuvre pour que l’enfant soit reconnu en tant que tel dans sa culture, dans ses
choix et dans ses actions. Elle le respecte en restant à l’écoute et en lui permettant de développer
son autonomie, de se socialiser, de prendre des initiatives et d’aller jusqu’au bout de ses projets.

A l’heure où notre société privilégie tout critère de rentabilité immédiate et parait ainsi de
plus en plus déshumanisé, il est essentiel de former chaque enfant dans ce qu’il a de plus
humain : sa sensibilité et son sens critique.

L’ACM doit être en harmonie avec le rythme de l’enfant.

L’équipe d’encadrement travaille sur l’ensemble des accueils collectifs de mineurs (ALSH,
accueil de loisirs Jeunes, accueil périscolaire) dans une démarche éducative prenant en compte
les besoins psychologiques et physiologiques de chaque enfant dans le respect des spécificités
liées à son âge et à ses capacités. Ces accueils doivent pour se faire être sécurisés, sécurisants,
mais aussi convivial et accueillant. Les périodes d’ALSH ne doivent pas être considérées
comme « une seconde école ». Leurs objectifs sont certes éducatifs, et doivent participer à
l’éveil de l’enfant, mais il est impératif que les moyens utilisés doivent demeurer ludiques et
non-contraignants. L’équipe d’animation à pour finalité de faire apprécier aux enfants, aux
jeunes, un réel temps de distraction et d’amusement dans une spirale éducative (apprentissage
des règles de vie en collectivité par les activités, le temps de repas, la vie de groupe, la relation
à l’autre…). Elle devra prendre en compte le moment de la journée, les attentes collectives et
individuelles, l’environnement des lieux d’animation, les capacités de tous et de chacun… Il
doit aussi permis à l’enfant de « ne rien faire ».

Ceci devrait permettre à l’enfant de se préparer à sa construction d’adulte qui est de devenir un
citoyen responsable, capable de s’inscrire dans une société où il trouvera sa place.

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Les objectifs de « l’équipe d’Animation »

Nous souhaitons :

- Prendre en compte chaque enfant comme un individu à part entière.

En effet, nous reconnaissons pour chacun son histoire personnelle (histoire familiale, migration,
relations sociales, environnement…), et tentons de répondre aux besoins spécifiques de chacun.

- Respecter les rythmes individuels des enfants.

La chronobiologie (étude des rythmes biologiques) nous a appris que chacun avait des rythmes
de vie spécifiques : temps de sommeil, de repos, d'activités… Prendre en compte le rythme de
chacun, c'est adapté notre fonctionnement à chaque enfant, et non demander aux enfants de
s'adapter à une structure ne répondant pas à ses besoins. Une attention particulière sera portée
au temps de repos, et à l’organisation du rythme des activités tout au long de la journée. Des
temps calmes ou de sieste ponctueront la journée. Il devra être permis à l’enfant de se reposer
et de ne rien faire.

- Permettre à chaque enfant de se construire des repères.

Notre travail d'éducateur consiste à mettre en place des éléments pour permettre à chacun de se
construire ses repères dans le temps, dans l'espace et dans les relations interpersonnelles. La
construction de repères fiables est le préalable à une acquisition d'une plus grande autonomie.

- Rendre les enfants et les jeunes acteurs de leurs loisirs.

Nous avons comme visée d'aider les jeunes à se construire une citoyenneté active. Nous pensons
en effet que l'apprentissage de la citoyenneté passe par " le faire ensemble ", la possibilité de
coopérer autour d'un projet où chacun peut trouver sa place.

- Favoriser l'acquisition d'une plus grande autonomie.

Le désir de chaque personne (et notamment des enfants et des jeunes) est de grandir, devenir
adulte dans le sens d'être autonome. L'autonomie ne se décrète pas, elle se construit petit à petit,
à son rythme (il n'y a pas un âge où on devient autonome. A chaque étape de son enfance puis
de son adolescence, on progresse vers davantage d'autonomie). Lors des différentes activités la
création sera encouragée. Dans la vie quotidienne la prise d’initiative positive sera mise en
valeur afin de rassurer les enfants dans leurs choix, de les aider à prendre confiance en eux et
de leurs faire prendre conscience de leur possibilité. Du matériel leurs sera confié, notamment
dans les temps calmes et libres ; ils leurs appartiendra d’en prendre soin et de le ranger.

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- Permettre aux enfants et aux jeunes d'approfondir leurs connaissances de leur
environnement afin de se l'approprier.

Le centre de loisirs, espace ludo-éducatif à part entière, doit prendre place dans son
environnement. Notre objectif n'est pas d'enfermer l'enfant dans un lieu, couper de la vie, mais
bien de lui permettre de prendre place dans son environnement, d'en devenir acteur. L'éducation
à l'environnement de son lieu de vie devient essentielle aujourd’hui. Devenir acteur dans son
village, c'est se l'approprier, participer à sa transformation, c'est devenir citoyen.

- Reconnaître la culture d'origine de chaque jeune et lui offrir la possibilité de

s'ouvrir à d'autres cultures.

C'est permettre à chaque enfant de vivre sa culture comme une richesse, sans l'enfermer pour
autant. Au contraire, nous voulons lui permettre d'aller à la rencontre de l'autre. A une époque
où la xénophobie gagne du terrain, notre travail d'éducateur est de promouvoir, au delà du droit
à la différence, le partage, l'ouverture, le multiculturel… la laïcité qui est de permettre à chacun
de vivre et de s'épanouir sans s'enfermer dans un particularisme qui soit culturel, social ou
religieux. Ils rencontreront aussi des enfants issus d’autres structures, de milieux
géographiquement, économiquement ou socialement différents.

- Permettre aux enfants et aux jeunes de découvrir et de pratiquer des activités

répondant à leurs besoins.

Nous favorisons une démarche de projet, où les enfants et les jeunes sont parties prenantes.
Nous diversifions au maximum le choix des activités afin de répondre le mieux possible aux
besoins de chacun.

- Associer les parents, renforcer les liens avec les familles.

Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre travail ne peut
s'effectuer qu'avec leur participation active, et qu'en reconnaissant le rôle des parents dans
l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social.

Les activités mises en place par l’équipe d’animation se voudront alors :

- récréatives et ludiques

- culturelles

- sportives

- de découvertes

- adaptées à l’âge et au rythme de la vie de l’enfant

Les projets d’animations, fiches d’activités seront jointes en annexe.

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Les activités

L’activité est un puissant facteur pour le développement de l’individu. C’est par l’agir que
l’enfant va se construire, apprendre à maîtriser son environnement.

En complément d’activités dîtes de « consommation », et désirées aussi par les familles, nous
mettons en place des activités créatives, sportives, ludiques ou artistiques afin de répondre au
mieux aux besoins des enfants.

L’activité doit être vécue comme une interaction entre l’enfant ou le jeune et son environnement
(lieu, cadre de vie, matériaux et matériel, autrui…).

Les activités proposées par l’équipe d’animation doivent être ressenties comme un ensemble
ou « une chaine » afin de leur donner du sens (une activité peut en amener une nouvelle.)

Favorable à une prise en compte global des besoins de chaque enfant, nous proposons des
activités dans différents domaines :

- le jeu, sous toutes ses formes (jeux sportifs, jeux d’équipe, jeux de société, jeu de fiction,
de construction, grands jeux…)

- les activités d’expressions manuelles, artistiques, plastiques…

- les activités de découverte (sorties, visites, théâtre…)

- les activités événementielles (Tour de France, événements nationaux ou internationaux…)

Ces programmes seront établis en concertation avec l’équipe d’animation en fonction de

différents critères :

- session et thème concernés

- nombre de jours d’animation

- budgets

- la sensibilité et l’approche personnelle de chaque membre de l’équipe

- nombres d’enfants envisagés

- répartition des groupes

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- etc…

Dans tous les cas l’équipe d’animation devra tenir compte :

- du mode de transport envisagé

- de l’environnement naturel

- des équipements et locaux à proximité

- du type de pratique d’activité : détente, découverte, apprentissage

- des choix des enfants

- du rythme des enfants

Le thème retenu par l’équipe d’animation pour Août 2019 est :

- « Les Aix’Perts» (super héros de la nature)

(Les programmes d’activités, en corrélation avec les thèmes devant être abordés, seront
apportés en pièces jointes)

Les préparations de journées d’activités ou de sorties

 Les jours, ou les semaines précédentes, préparer le programme d’animation à l’aide des
fiches d’activités et des informations fournies par l’équipe de direction. Tous les
animateurs devront être acteurs et forts de propositions. Il faut garder l’esprit ouvert,
partager et écouter. Ne pas attendre le dernier jour pour préparer, il faut anticiper. Des
activités de « repli » devront être réfléchies afin de pallier aux conditions
météorologiques, au désistement d’un prestataire, etc…

 La Veille :

- Vérifier les fiches sanitaires, en faisant l’inventaire des informations à prendre en

compte (PAI, traitement, situation particulière…).
- Préparer la trousse infirmerie et la compléter si nécessaire
- Préparer le matériel
- Faire le point sur l’activité et le rôle de chacun (horaire, destination, bus, lieu
d’activités….)

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  Le Matin :

- Prendre le sac infirmerie et les fiches sanitaires, même pour des déplacements sur la
commune
- Faire le point sur les effectifs (animateurs & enfants). Vérifier les cantines ou le
pique-nique. Si le groupe ne part pas tout de suite, mettre les pique-niques au frais
en vérifiant la température des réfrigérateurs (4° max).
- S’assurer d’avoir le bon de commande, si nécessaire.
- S’assurer que les enfants aient leurs affaires (maillot de bain, crème solaire,
chapeau…)
- Préparer de l’eau à emporter

 Pendant

- Recompter en permanence les enfants

- En cas de transport, s’assurer que le car soit équipé de ceintures de sécurité et que
les enfants soient attachés. Ne pas installer d’enfants à proximité des portes.
Compter les enfants en montant et en descendant du bus. Désigner un chef de convoi
qui s’assurera du bon déroulement du transport.
- S’assurer que les enfants s’hydratent régulièrement
- Veiller à la sécurité sur les lieux d’activités, et des déplacements.

 Après

- Ramener les bons de commandes

- Refaire l’approvisionnement du nécessaire infirmerie, et remplir le cahier infirmerie
- Faire le point entre animateurs et avec la direction lors des réunions de régulation

Organisation d’une journée type et des locaux

Le schéma d’organisation de la journée de vie au centre reste toujours sensiblement le même.

8h-9h : Temps de garderies avec la directrice de l’ACM, avec des activités préparées
permettant aux enfants de se réveiller tranquillement et d’aborder la journée sereinement. La
Directrice s’assurera que les enfants aient déjeuné.

08h20 : arrivée de l’équipe d’animation

08h20 – 08h50 : mise en place des activités, des différents ateliers et de l’accueil

08h55 – 09h15 : Temps d’accueil c’est un temps d’échange entre les enfants,
les parents, les animateurs et le directeur. Un animateur est chargé de noter les présences des

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enfants et de relever les observations des parents (Fatigue, santé à surveiller, cantine…). Les
autres membres de l’équipe sont actifs et prennent en charge les enfants dès leur arrivée en
leur proposant des activités calmes où chaque enfant pourra évoluer à son rythme. Il est
intéressant d’instaurer un rituel comme point de repère pour tous (chant, musique, danse,
scénette…). C’est aussi le moment de faire de s’assurer que les enfants ont leur pique-nique.

L’animateur en charge de l’appel devra noter sur le cahier de présence les effectifs des
enfants et les remarques éventuelles.

Les animateurs assureront à tour de rôle l’accueil du matin et le départ du soir.

09h15- 11h30 : Temps d’activités Les animateurs proposent des activités

diverses et préparées par écrit en lien avec le projet pédagogique. La présentation de la
journée sera faite de manière ludique et attrayante. En fonction des activités les enfants resteront
unis ou seront répartis sur différents groupes. Des moments de repos, durant lesquels pourra
« ne rien faire »seront établis en fonction des activités prévues.

11h45 : départ pour la cantine. Un temps libre est instauré avant ou après le repas. Le
temps de repas est un moment calme, d’échanges entre l’animateur et l’enfant. C’est un moment
d’éducation au goût, durant lequel chacun devra tenter d’apprécier le menu proposé. Avant le
repas les enfants passeront aux toilettes et se laveront systématiquement les mains. L’éducation
à l’hygiène est primordiale, du fait notamment des nombreuses manipulations d’objets que les
enfants peuvent portés à la bouche.

12h00 : sortie des enfants non-inscrits à la cantine

13h15 : retour cantine et temps calme d’environ 30-45 minutes. Ce n’est pas un
moment sans surveillance. Les animateurs se répartissent : en partenaire de jeu pour les enfants,
en temps de pause ou de préparation de l’activité suivante.

13h45-14h : Temps d’accueil

14h15-16h15 : Temps d’activités, ponctué par un temps de repos ou de sieste.

16h45 à 17h00 : rangement des salles et du matériel, bilan de la journée avec les
enfants.

17h00 : fin de centre, bilan entre animateurs

17h10 : réunion de régulation

17h00 à 18h00 : mise en place des garderies avec le personnel de permanence

Le coin repos et le dortoir sont essentiels pour des enfants de cet âge. Ces temps calmes ou de
sieste doivent être ritualisés. Les animateurs devront être à l’écoute, repérer les besoins des
enfants, et leurs porter une attention particulière si nécessaire.

Chaque animateur à droit à un temps de pause (y compris les non-fumeurs). Chaque

animateur doit gérer son temps de pause (café, repos, prépa) mais ne devra en aucun cas
pénaliser ses collègues en débordant sur son temps imparti. Au sein d’un même groupe les

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pauses se font de manière individuelle. Pour rappel, il est interdit de fumer ou vapoter dans
l’enceinte de l’accueil, cour comprise.

Les animateurs devront au cours de cette journée tenir compte du rythme des enfants en
aménageant des moments calmes, de repos ou de farniente, des pauses pour le goûter et la
collation du matin, etc …

Les enfants doivent pouvoir se sentir en vacances et il doit leurs être permis de « ne rien
faire ».

L’organisation présentée ci-dessus pourra évoluer afin de s’adapter au mieux au rythme de

chacun. Elle évoluera aussi en fonction :

- des activités prévues (sorties à la journée ou non, obligation d’horaire…)

- des transports qui s’efforceront d’être les plus courts possibles

- des lieux d’activité (salle, extérieur, mini-camps…)

Les locaux seront aménagés pour répondre au mieux aux objectifs éducatifs et pédagogiques.
Les lieux d’accueil se voudront chaleureux, décorés et ludiques.

« L’enfant devra s’y sentir en vacances. »

Le lieu d’accueil des groupes sera toujours le même pour chaque groupe. Ceci leur servira de
repère et rassurera les enfants. Les salles seront agencées en fonction de l’âge des enfants afin
de faciliter leur apprentissage de l’autonomie. Des espaces de jeux, de regroupement seront mis
en place. Les lieux d’évolution extérieurs seront sécurisés afin de permettre à l’enfant de se
déplacer en sécurité.

Il est rappelé que les temps de repas (en cantine, pique-nique ou camping) doivent être des
moments privilégiés de convivialité, de récupération, faits de partage et d’échange. Ils doivent
se faire dans le respect aussi bien humain que matériel. Les enfants resteront libres de se
restaurer en compagnie de leurs, frères/sœurs ou copains, sans clivage lié au groupe d’activité.

Les animateurs auront un rôle éducatif important quant à :

- la sensibilisation à l’hygiène (en lavant les mains avant de passer à table, en ayant un
comportement correcte à table…)

- la favorisation de la vie en collectivité (débarrassage de la table ou de l’aire de pique nique,

respect de l’environnement et d’autrui…)

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- l’autonomie au sein du groupe (prise d’initiative pour remplir une carafe d’eau par
exemple, nettoyer, s’entraider en coupant la viande...

- au respect de chacun, notamment en ayant une tenue vestimentaire correcte et adaptée, et

en faisant preuve de courtoisie. Pour rappel l’animateur doit être un modèle pour les mineurs
accueillis.

L’équipe

L’équipe sera composée comme suit :

- Une directrice BAFD Stagiaire

- des animatrices diplômées (3)

- Un animateur Stagiaire

- des dames de service pour la cantine

- une dame de service pour le nettoyage des locaux

- des intervenants extérieurs

La répartition se fera comme telle :

- Une animatrice diplômée et un animateur Stagiaire chez les 6-11 ans

- Deux animatrices Diplômées chez les 4-6 ans
- En raison des effectifs différents en fonction des semaines, la directrice pourra
assurée le rôle d’animatrice en renfort d’effectif.

Le recrutement sera effectué par la directrice et le coordonnateur Enfance-Jeunesse, après

accord de l’organisateur, Mr le Maire.

La répartition des tâches devra tenir compte de différents facteurs :

- les divers vœux des animateurs

- les compétences de chacun, en fonction des thèmes retenus, des activités et projets mis en
place.

- La cohérence quant aux capacités de chacun, à leurs caractères et leurs projets personnels

- Le nombre d’enfants par sous-groupe

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Les animateurs seront impliqués dans la mise en place du planning d’activités lors des réunions
préparatoires qui auront lieu avant chaque session. Il y sera exposé :

- les attentes de tous les acteurs de l’accueil de loisirs (organisateur, directeur, animateurs,
familles, enfants)

- les activités ou sorties pré-planifiées

- les moyens mis à dispositions

- les partenaires ou intervenants extérieurs

Une rotation parmi les animateurs sera effectuée durant l’année avec la structure des 6-17 ans,
afin de permettre à chacun de pouvoir intervenir durant les différentes sessions.

La directrice aura principalement un rôle de gestion administrative, financière et de

management de l’équipe d’animation. Elle aura pour tâche de coordonner les activités et veiller
à ce qu’elles répondent aux projets éducatifs et pédagogiques, en accompagnant les animateurs
dans la réalisation des fiches d’activités.

Elle supervisera la mise en place logistique des activités et assurera le suivi du matériel.

Elle aura aussi un rôle pédagogique par l’encadrement des animateurs, et l’accompagnement
des stagiaires ou non-diplômé dans leurs formations. Elle se réserve le droit d’intervenir sur
une activité afin de l’évaluer, de la recadrer ou d’assister les animateurs.

Elle est chargée de la partie relationnelle avec les différents acteurs qui gravitent autour du
centre (élus, intervenants extérieurs, familles…).

Elle animera une réunion quotidienne qui aura pour objet le bilan de la journée, la préparation
des activités et la répartition des tâches à venir.

Elle est garante de la sécurité et du respect de l’intégrité physique et morale de tous les acteurs
de l’accueil (enfants, animateurs, personnel de service…).

L’équipe d’animation aura pour mission de mettre en place des projets d’activité en cohérence
avec le projet pédagogique. Les animateurs seront acteurs lors des séances d’animation, même
si celle-ci sont prises en charge par des prestataires de service.

Ils veilleront à la sécurité, et au respect de l’intégrité physique et morale des enfants. Lors des
activités, et notamment des sorties extérieures, ils devront faire appliquer les règles élémentaires
de sécurité, afin d’éviter tout risque d’accident. Ils devront rendre compte de tout incident afin
de pouvoir mettre en place, au plus vite, une réponse adéquate.

Ils auront à disposition du matériel et des ouvrages afin de les aider dans la mise en place de
leurs différents projets.

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Ils participeront à toutes les réunions préparatoires ou de régulation, ainsi qu’au repas à la
cantine.

Dans chaque groupe un assistant sanitaire est nommé. Il a en charge de répertorier les différents
points de vigilance des fiches sanitaires des mineurs, d’en faire une synthèse et de la
retransmettre à l’ensemble de l’équipe. Il est responsable du suivi sanitaire, des soins, des
trousses à pharmacie. Il gère les traitements à administrer sous ordonnance médicale fournie
par les parents. Il retranscrit chaque soir les incidents ou soins apportés sur le cahier
d’infirmerie.

En cas d’absence non programmée, celle-ci devra être justifiée par un document (certificat
médical ou autre). Il conviendra de prévenir le directeur dans les plus brefs délais. En cas d’abus
ou d’absence répétée des mesures allant de la retenue sur salaire à la rupture de contrat pourront
être prises.

Des dames de services auront pour tâche de préparer les repas et d’assurer le service. Ceux-ci
seront servis par les animateurs qui assureront aussi la desserte des tables avec les enfants.

Une dame de service s’occupera de l’entretien des locaux utilisés.

Les intervenants extérieurs interviendront dans le cadre d’activités spécifiques, requérant

certaines compétences ou diplôme.

L’évaluation

1- Evaluation

L’évaluation du projet pédagogique permet de proposer des évolutions, de remédier aux

situations problématiques. Elle permet de constater ou non l’articulation entre les finalités
définies dans le projet éducatif, les objectifs précisés dans le projet pédagogique et le
fonctionnement du centre. L’évaluation permet aussi de vérifier la pertinence et la cohérence
du projet pédagogique en référence au projet éducatif.

2-Qu’est-ce qu’on évalue ?

L’évaluation portera sur les objectifs, les démarches, les actions et les moyens pour en apprécier
la pertinence, l’efficacité ou la conformité avec les intentions de l’organisateur.

Plusieurs éléments peuvent être observés pour permettre une évaluation du centre et du projet.

Par exemple :

Les actions prévues ont-elles été réalisées ? Etaient-elles adaptées aux objectifs annoncés ?
Les objectifs ont-ils été atteints ou non ? Les objectifs proposés étaient-ils pertinents au

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regard du diagnostic ? (Caractéristique du public, projet éducatif) Est-ce qu’il y a une
cohérence entre les objectifs, la démarche pédagogique et les moyens matériels et humains mis
en œuvre.

3-Outils utilisés pour évaluer

 Evaluations courantes avec l’équipe sur le terrain. Relais d’infos par l’animateur lors
des réunions de régulation.
 Mise en place d’une fiche d’auto évaluation des animateurs par rapport à l’application
sur le terrain des objectifs pédagogiques et des visées éducatives (une fiche en début de
période et un bilan à la fin).
 Bilan avec l’équipe (petit groupe et grand groupe), chaque fin de semaine et en fin de
mois.
 Evaluations par les enfants, sous formes de smiley’s et cahier de bord enfants / parents.
Les forums enfants / animateurs lors des temps d’accueil

4-Evaluations des stagiaires BAFA / ou autres

 En début de stage sera proposée une évaluation de ses acquis personnels, de ses attentes
et des objectifs fixés par la direction.
 Tout au long du stage, un relais, une écoute et une aide permanente sera mise en place,
pour soutenir le stagiaire dans ses acquisitions. Il pourra s’appuyer sur les autres
animateurs ou sur l’équipe de direction.
 En milieu de stage, le stagiaire aura une évaluation intermédiaire, en présence des
animateurs et avec la direction.
 En fin de stage, l’animateur fera un bilan de son expérience, il évaluera ses acquis ou
ses manques.

5-Evaluations des stagiaires BAFD

 En début de stage sera proposée une évaluation de ses acquis personnels, de ses attentes
et des objectifs fixés par le coordonnateur Enfance-Jeunesse.
 Tout au long du stage, un relais, une écoute et une aide permanente sera mise en place,
pour soutenir le stagiaire dans ses acquisitions. Il pourra s’appuyer sur l’équipe de
direction et du coordonnateur Enfance Jeunesse.
 En milieu de stage, le stagiaire aura une évaluation intermédiaire, avec la direction.
 En fin de stage, le stagiaire fera un bilan de son expérience, il évaluera ses acquis ou ses
manques.

Des documents d’évaluations animateurs et directeurs seront apportés en annexe du présent

projet

De Smeytere Anne-Sophie Août 2019

De Smeytere Anne-Sophie Août 2019