ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA, GESTIÓN,

ADMINISTRACIÓN Y POLITICA EDUCATIVA.

CARLOS ALFREDO PONCE CALDERÓN

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
VALLEDUPAR, CESAR
2016
 ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA, GESTIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y POLITICA EDUCATIVA.

CARLOS ALFREDO PONCE CALDERÓN

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

MOMENTO 3

LICENCIADA
CLAUDIA YINETH PARRADO BELTRAN

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
VALLEDUPAR, CESAR
2016
 INTRODUCCIÓN

Para hacer posible la vida y la felicidad en nuestro entorno, tenemos que

construirla con nuestras actuaciones de cada día, lo cual significa crear en
nosotros y en nuestros estudiantes formas de pensar, de sentir y de actuar
democráticas y de convivencia.
El propósito del proyecto es educar para la convivencia social y construir una
cultura democrática lo cual es factible si todos actuamos al mismo tiempo y en la
misma dirección para cuidar, proteger y desarrollar la vida de la mejor manera
posible.
Para la construcción de nuevas formas de convivencia social y de cultura
democrática se requiere de aprendizajes básicos como aprestamiento para otros
aprendizajes; los cuales se desarrollan en forma integrada en todos los procesos
pedagógicos, curricular y administrativo.
 JUSTIFICACIÓN

El propósito fundamental es contribuir a la generación de procesos de cambio con

miras a transformar la educación según lo establece la nueva Ley General de la
Educación (Ley ll5 de 1994) y sus decretos reglamentarios y en particular a crear
las condiciones para que esta comunidad educativa contribuya en la formación
integral de sus educandos.
Los cambios que ha sufrido la sociedad colombiana a partir de la promulgación de
la nueva Constitución Nacional de 1991 y específicamente la institución educativa
con la promulgación de la Ley General de Educación, en el cual se pasa de una
educación tradicional, magistral, autoritaria a una educación participativa,
fundamentada en el respeto a los derechos humanos y de una disciplina abierta
en la cual el autocontrol y la libertad con responsabilidad son el eje fundamental;
sin embargo la comunidad no estaba preparada para estos cambios creándose un
“choque” generacional y una desadaptación a las nuevas circunstancias
generando conflictos internos entre los estudiantes y un abuso de la libertad.
En razón a lo anterior, la Ley General de Educación postula los Proyectos
Educativos Institucionales (P.E.I.) como el instrumento vertebral de la organización
del servicio con una dinámica de permanente evaluación y ajustes para su
mejoramiento cualitativo.
Atendiendo al mandato legal y en razón al liderazgo y ascendencia social les
corresponde a los maestros asumir la iniciativa para dinamizar el compromiso de
vincular a los padres de familia y fomentar la acción estudiantil para hacer de este
centro docente un semillero de conocimientos, de participación social, de
democracia participativa y de paz.
OBJETIVOS

Objetivo General

Fomentar la práctica de los valores que contribuyan a convivir pacíficamente y en

armonía para consolidar un ambiente de participación y respeto que nos permita
llegar a acuerdos, la toma de decisiones y la constitución de medios para actuar y
realizar programas.
Objetivos Específicos

 Crear espacios y utilizar estrategias, métodos, instrumentos y técnicas que

propicien el diálogo y la reflexión para plantear diferentes intereses y
perspectivas.
 Promover estrategias que permitan la vinculación y participación de la
comunidad en los procesos educativos que lidera el plantel.
 Utilizar los aprendizajes básicos de la convivencia social como estrategia que
nos permita crear una nueva cultura para hacer posible la vida y la felicidad.
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1

Analizaremos el PEI de la Institución Educativa Benito Ramos Trespalacios del

municipio de la Loma, Cesar.
IDENTIFICACION DEL PLANTEL
Institución Educativa: “BENITO RAMOS TRESPALACIOS”
Dirección : Calle Central
Teléfono : 5533065
Celular : 3012011224
Blogs : www.benitoramos.blogspot.com
Email : colberatres@gmail.com
Corregimiento : La Loma de Calenturas
Municipio : El Paso
Departamento : Cesar
Naturaleza : Oficial
Carácter : Mixto
Propietario : Nación
Calendario : “A “
Jornada : Mañana, Tarde y Noche
Niveles : Preescolar, Básica, Ciclo: Primaria y secundaria y media
Académica
Carácter : Académico
Énfasis : Documentación y Reg. Oper. Cont, Gestión en Sistema de
Manejo ambiental, Salud Ocupacional y Técnico en
Sistemas
No de grados : Doce (Preesc. a 11°)
Inscripción ante el DANE: 220250000120
Nit : 824003171-4
Fundación: Ordenanza No 014 de Noviembre 27 de l980
Inscripción del PEI ante Secretaría de Educación: Marzo 5 de 1999
Resolución de aprobación: Nº000862 de Diciembre 7 del 2007
Escritura de Propiedad No 072 de Octubre 9 del 2008
Mediante Resolución Nº4093 del 27 de Noviembre del 2004 le fueron fusionadas
las sedes:Escuela Rural Mixta Nº2, Concentación Valentin Manjarrez y Escuela
Nueva El Cruce; mediante Resolución 000997 de Octubre 11 del 2006 le fueron
fusionadas las Sedes Escuela El Hatillo y Escuela Plan Bonito; mediante
Resolución 000862 del 2007 fue adoptado el modelo flexible de Cafam,
además se adoptó el programa TRANSFORMEMOS en el año 2010 y aceleración
del aprendizaje.
 GESTIÓN DIRECTIVA:
La gestión directiva orientada hacia la planeación estratégica, los sistemas de
comunicación y el desarrollo del clima organizacional deben identificar los
componentes de la gestión escolar: académico, administrativo, financiero y
comunitario. En cada aspecto se pueden crear las oportunidades de mejoramiento
a través de la definición del horizonte institucional o de una visión compartida; la
proyección y definición de las oportunidades; la determinación de los procesos
comunicativos y la integración y consolidación de equipos de trabajo. Se refiere al
desarrollo del liderazgo transformacional que potencia el trabajo en equipo, y que
permite compartir la misión, la visión, los principios, los valores, los objetivos y las
metas de la institución.
Y en nuestra institución estos son los componentes de la gestión directiva:

PRINCIPIOS
Son principios orientadores por parte de la Institución Educativa “BENITO RAMOS
TRESPALACIOS” para la prestación del servicio educativo estatal los siguientes:
 Los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que
tiene toda persona.
 La libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
 La función social de la educación como servicio público al educando.
 El respeto a los derechos humanos a la individualidad, a la paz, la libertad
religiosa y la democracia.
 La práctica del trabajo y la recreación.
 El mejoramiento cultural, científico y tecnológico.
 La conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente a través de la
práctica constante.
 La relación de verdadera amistad entre educadores y educandos.
 La participación de la comunidad educativa en la dirección de la institución.
 Los principios pedagógicos basados en una concepción del educando como
persona íntegra.
 La formación de un sujeto activo, responsable de su propia formación dentro del
ejercicio de la autonomía escolar y curricular.
 El principio de la práctica de la enseñanza dentro de la igualdad, la eficacia, la
justicia, la equidad, la ética y la moral.

MISION
 Potenciar al ser humano al máximo en sus cualidades superiores (excelencia)
para que pueda responder mejor a la necesidad de promover a nuestra
comunidad al más alto nivel, vivirá atento a los cambios culturales, locales,
 nacionales y universales en procura de aquellos valores que la hagan más
culta, más digna y más justa a nuestra gente.
 Formar personas para el ingreso a estudios superiores o para entregar a los
mismos, elementos de tipo técnico humanísticos que le permitan a éstos un
adecuado desenvolvimiento en el campo laboral y ofrecerles a los estudiantes
en situación de vulnerabilidad y extraedad los programas requeridos para
garantizarles la construcción de un proyecto de vida solido que le facilite el
mejoramiento en su calidad de vida.
 Estructurar un estudiante con vocación de convivencia solidaria, participe y
constructivo de las instituciones; con actitud de amor hacia el otro, respetuoso
de las leyes, con gran espíritu cívico, sentido de tolerancia, de flexibilidad y con
responsabilidad de que promueva un gran amor por la vida, una actitud de
respeto y cultivo de la naturaleza y el ecosistema.
 La razón y sentido último de la misión de la Institución Educativa Benito Ramos
Trespalacios, es lograr la dignidad, la autonomía del ser humano en todas sus
dimensiones mediante la transmisión, creación, transformación, conservación y
desarrollo de la ciencia y la cultura afirmándose en la búsqueda del saber en
coherencia con la problemática de nuestra comunidad.

VISION DE LA INSTITUCION
La institución visiona una sociedad mas justa, equitativa, tolerante, democrática y
solidaria, proyectando para el año 2014 ser una institución educativa de calidad,
líder en el desarrollo de habilidades para la vida, comprometida con alcanzar
resultados altamente positivos a partir de la participación de todos los miembros
de la comunidad, con una cobertura plena para nuestros niños, niñas y jóvenes e
índices bajos de deserción y ausentismo escolar, erradicando la extraedad de los
niños y jóvenes en un 100%.

GESTIÓN ACADÉMICA:
La gestión académica se refiere a la consolidación y puesta en marcha de los
planes de estudio, de articulación de grados, niveles y áreas, y de aula. Los
referentes para su caracterización son los resultados de las evaluaciones internas
y externas, y los estándares de competencia. Las oportunidades de mejoramiento
se crean con la integración curricular, el establecimiento de acuerdos
pedagógicos, el diálogo entre grados, áreas y niveles, la definición de los tiempos
para el aprendizaje, la consolidación de un sistema de evaluación interna, el uso
de los resultados y la utilización pedagógica de los recursos. En nuestra institución
lo podemos ver plasmado en los objetivos de los diferentes grados de aprendizaje
de nuestra institución de la siguiente manera:
DESARROLLO DE CLASES: Desarrollo de Clases: Los docentes han recibido
capacitación que les ha permitido pasar de dictar las clases magistral o
tradicionalmente, a un proceso de cambio, por una educación activa, donde el
profesor desempeña el papel de orientador y los estudiantes son protagonistas de
sus propios conocimientos, es decir, el profesor es un facilitador del conocimiento
de sus educandos, además concertar y negociar con los estudiantes lo que
verdaderamente les interesa y quieren aprender.
METODOLOGIA: La metodología utilizada en el plantel es la siguiente:
Se le da prioridad al estudiante, la participación activa y dinámica durante el
desarrollo de las clases, además a través de la consulta de textos, el debate y
exposiciones de temas asignados.

En aquellos temas que exijan la exposición del docente, se ejecuta la clase

magistralmente y se evaluará sobre lo expuesto.
PLAN DE ESTUDIOS: El plan de estudios que se viene ejecutando en la
institución a raíz de las innovaciones de la Ley 115 y sus decretos reglamentarios;
se han insertado las nuevas áreas fundamentales y han habido cambios en la
modalidad académica de la institución al ofrecer la integración con el SENA, en las
especialidades de documentación y registro de operación contable y gestión
ambiental.
MODALIDAD: Debido a que nuestra institución se encuentra ubicada en una
zona de explotación carbonífera, amerita el cambio de modalidad o diversificar la
modalidad académica para ajustarnos a nuestra realidad para lo cual se ofrece a
los estudiantes mediante la articulación con el SENA los programas de
documentación y registro de operación contable y gestión ambiental.
La Institución educativa BENITO RAMOS TRESPALACIOS adopta el siguiente
horario:
PREESCOLAR
JORNADA MAÑANA: ENTRADA 6:30 am SALIDA 11;00 AM
JORNADA TARDE : ENTRADA 12:30 PM SALIDA 5:00 PM
BASICA PRIMARIA
JORNADA MAÑANA: ENTRADA 6:30 AM SALIDA 12:00 M
JORNADA TARDE : ENTRADA 12:30 PM SALIDA 6:00 PM
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL
JORNADA MAÑANA : ENTRADA 6:10 AM SALIDA 12:10 PM
DESCANSO 9:00 AM 9:30 AM
JORNADA TARDE : ENTRADA 12:30 PM SALIDA 6:30 PM
DESCANSO 3:00 a 3:30 PM
SERVICIO DE BIBLIOTECA, SECRETARIA Y PAGADURIA
MAÑANA : ENTRADA 6:15 AM SALIDA 11:15 A,M
TARDE : ENTRADA 3:00 PM SALIDA 6:00 PM
CURRICULO
Para efectos de la educación que imparte la Institución Educativa Benito Ramos
Trespalacios, se entiende por currículo el conjunto de criterios, planes de
estudios, programas, metodología y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la constitución de identidad cultural, nacional, regional y local ;
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.
ADOPCION Y DIVULGACIÓN DEL CURRICULO .
La adopción del currículo y sus modificaciones son efectuadas por el Consejo
Directivo de la institución, mediante el mismo procedimiento señalado para el
proyecto Educativo Institucional en el Artículo 15 del Decreto 1860 de 1994. Una
vez adoptado debe ser divulgado entre la comunidad educativa y cualquier
miembro de ella podrá dirigirse al Rector del plantel para solicitarle que presente
ante el Consejo Directivo los ajustes o modificaciones que considere pertinente
hacerle tanto a éste como al Proyecto Educativo Institucional
MODELO PEDAGÓGICO DEL PLANTEL:
Con base en la Visión y Misión de la Institución Benito Ramos Trespalacios y
teniendo en cuenta que el éxito del desempeño de los estudiante radica en que
ellos sean los partícipes directos de su proceso formativo con la orientación y
acompañamiento de los docentes, nuestro modelo se fundamenta teniendo en
cuenta al educando, como centro del proceso educativo y por ello se denomina
MODELO FORMATIVO PARTICIPATIVO.
Esto quiere decir que la formación es la base esencial de nuestro proceso
educativo, pero que ella se logra de manera integral, si el mismo estudiante
desarrolla sus habilidades y competencias en forma responsable dentro y fuera del
salón de clase, incluido su hogar.
Al participar de manera activa en las clases y talleres mediante la utilización de
métodos como en trabajo en equipo, la mesa redonda, foro, debate, seminario,
prácticas de campo, con la orientación del docente, logrará desarrollar los
propósitos y objetivos de nuestro modelo pedagógico, para exponer en cualquier
tipo de evaluación externa e interna, que es competente para demostrarse como
un ciudadano integral.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
La gestión administrativa y financiera apoya y existe en función de los
componentes académico y directivo, además del logístico (biblioteca, laboratorios,
inventario de bienes); el ofrecimiento de servicios complementarios y la
administración de los recursos humanos. Las normas, procesos y procedimientos
son insumos para determinar cómo se comporta este componente institucional, y
crear las oportunidades de mejoramiento en la prestación de servicios internos. La
reingeniería permite actuar por procesos, con actividades, indicadores y equipos
responsables de cada política.
Lo podemos ver reflejado en nuestra institución de la siguiente manera:

REGLAS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca de acuerdo a las exigencias de la nueva Ley General de Educación,
es de singular importancia; dado que favorece el espíritu investigativo de los
estudiantes y les va a permitir afianzar sus conocimientos en cada una de las
áreas, estimulando su creatividad, su iniciativa, su capacidad de análisis y
razonamiento como también el cultivo de sus habilidades y destrezas.
Para el funcionamiento del bibliobanco, la biblioteca suministrará los textos
escolares y libros de consulta requeridos por el docente del área para trabajar en
el horario correspondiente dentro de la jornada de trabajo, bajo la responsabilidad
y orientación del mismo docente.

REGLAMENTO INTERNO DE LA BIBLIOTECA

Por ser la biblioteca un espacio exclusivo para la investigación se debe:
 Mantener un tono de voz bajo y guardar compostura.
 El servicio se prestará durante la jornada laboral de 6:10 a.m. a 10:10 y de
12:20 a 4:20 p.m.
 Todo estudiante que necesite un libro dejará el carne estudiantil por el
préstamo del libro.
 Los textos prestados al usuario deben devolverse en un tiempo límite de 24
horas y los que se presten el viernes serán devueltos el lunes.
 La biblioteca es un espacio exclusivo para la investigación.
 Las personas ajenas a la institución pueden hacer uso de los libros, más no se
les prestará para llevarlos fuera de ella.
 Los libros deben devolverse en el mismo estado que se les prestó. ( no
rayarlos, no marcarlos, no ensuciarlos ni arrancar sus páginas).
 Las personas que desee el servicio de la biblioteca deberá tener una buena
presentación personal.
 Todo objeto o elemento que este dentro de la biblioteca es para su servicio
por esa razón, no debes escribir, rayar, ensuciar ni marcar sobre ellos.
 El usuario que incumpla en la devolución del texto adquirido deberá pagar en
el banco Bogotá en la cuenta del fondos de servicios educativos la suma de
$1.000,oo por día, vencido el plazo.
 El estudiante o usuario que pierda el texto prestado debe reponerlo de
inmediato.
 Los textos no se les prestarán a terceras personas, únicamente al propietario
del carne.
 El usuario al momento de la investigación no deberá portar morrales, bolsas,
mochilas ni útiles distintos a lo necesario para su trabajo.
 En caso de portarlos, éstos serán guardados por la bibliotecaria y ella le
responderá por su cuidado.
 No se permite el consumo de comidas y bebidas dentro de la biblioteca.
 Todos los usuarios no se sentarán encima de las mesas.
 No se permite las escenas amorosas ni espectáculos de ninguna índole.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante egresado de la Institución Educativa “BENITO RAMOS
TRESPALACIOS” debe ser:
 RESPONSABLES: Modelos de vida, cumplidores de sus compromisos para
con la sociedad, asumidores de sus obligaciones para consigo mismo y los
demás.
Dejará en alto el nombre del plantel, obrará con rectitud y mostrará sus
grandes capacidades intelectuales.
 CREATIVOS: Innovadores, preocupados por mejorar permanentemente en el
aspecto cognoscitivo y en sus habilidades artísticas, exploradores de nuevas
formas para llegar a la verdad, activos y no conformistas, identificados con los
adelantos de la ciencia y la tecnología.
 CRITICO: Que desarrollen su capacidad crítica, reflexiva y analítica, que no
sea una forma momentánea sino constante, y capaces de participar en la
solución de problemas.
 AMANTE DEL DEPORTE: Vean en el deporte el medio para mantenerse
sanos y fuertes, lo que les va a permitir además de su desarrollo físico, alejar
sus mentes de malos pensamientos que los puedan inducir al consumo de
drogas, alcohol y otros vicios que van a terminar por acabar sus vidas.
 AMANTE DE LA VIDA, LA LIBERTAD Y PRACTICANTE DE LA
DEMOCRACIA: Valorativos de todo aquello que les rodea: la naturaleza, su
prójimo, que respete la idea de los demás, que sea justo e imparcial. Que se
acostumbre a participar en la vida política, cívica y comunitaria del país,
respetuoso de las diferentes manifestaciones religiosas existentes, además
que desarrolle su libre personalidad dentro de una formación integral, física,
psíquica, intelectual, ética, social y afectiva.
 CON UN ALTO NIVEL DE SENSIBILIDAD SOCIAL: Humanistas, que se
conmuevan ante el dolor ajeno, que sean solidarios, que compartan la justicia
social y además que se comprometan en la búsqueda de la paz que tanto
anhela nuestro país.
PERFIL DEL EDUCADOR
Por ser lo primordial en esta institución la formación integral del educando y por
ser el docente el orientador y guía de ellos, deben ser: Éticos, responsables,
creativos, críticos, amantes de la vida, la libertad, el deporte, practicante de la
democracia, con un alto nivel de sensibilidad social y predicar con el ejemplo.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD:
Finalmente, con la gestión comunitaria se promueve la participación, prevención,
convivencia, inclusión y permanencia dentro del colegio. Los referentes para su
análisis son el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, los
resultados de las evaluaciones, los proyectos transversales y el contexto de la
institución. Algunas actividades para crear las oportunidades de mejoramiento son
la formación, el establecimiento de acuerdos de convivencia, la exploración y el
apoyo a los proyectos de vida de los estudiantes y la utilización de su tiempo libre.

PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:

Los docentes recalcan a sus alumnos sobre lo importante que es aprovechar las
horas que no están dedicadas al colegio ni a la elaboración de tareas, o cuando
quedan solos por ausencia de un profesor, para que de manera responsable y
seria aprovechen esos espacios, los de fin de semana, o los de periodos
vacacionales, para desarrollar actividades productivas de carácter cultural,
recreativo o artesanal, haciendo especial énfasis en la importancia de crear
hábitos de lecturas sanas e interesantes que conlleven al descanso espiritual y
psicológico .

También se promueve la organización de grupos deportivos que en espacios fuera

de la Institución puedan aprovechar los estudiantes.

Los docentes hacen énfasis a sus alumnos para que aprendan a desarrollar las
habilidades que cada uno tiene.

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO:

El colegio busca con este proyecto generar en los estudiantes a través del
desarrollo de todas las áreas utilizando metodologías activas de participación en
clase, actitudes de autonomía, creatividad, responsabilidad y trabajo comunitario,
desarrollándoles las iniciativas de emprender desde pequeños, medianos hasta
grandes proyectos, teniendo una visión general sobre oportunidades que pueden
aprovechar del medio que los rodea.
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2

Teniendo como base la guía para manuales de convivencia, analizar un manual de

convivencia en el marco de la política y legislación educativa. Tenga en cuenta los
elementos que allí se señalan como:

Vamos a ver en detalle los análisis de cada punto del manual de convivencia del
Colegio Pablo VI del municipio de la Loma de Calenturas, lo encontramos en el
Link:
http://aula20162.ustadistancia.edu.co/pluginfile.php/21412/mod_label/intro/1.%20
manual%20de%20convivencia%20gu%C3%ADa.pdf

1. Participantes en la elaboración, evaluación, y actualización del

manual.
Se forma un comité escolar conformado por alumnos, docentes de área y padres
de familia.
Rector
Coordinares académicos y Disciplina.
Docentes
Estudiantes (Personeros y Representantes de cada grupo)
Comité de Padres de Familia.

2. Legislación que se tiene en cuenta y referencia (rincón legal)

Constitución política de 1991. Art. 29
Ley 115 de 1994. Art. 87
Decreto 1075 de mayo 26 de 2015, el cual compila los Decretos: 1860 de 1994,
1850 de 2002, 1290 de 2009, 1965 de 2013
Decreto 1108 de 1994 Disposiciones acerca del porte y consumo de sustancias
psicotrópicas Ley 734 de 2002 (Código Único Disciplinario) Ley 1098 de 2006.
Ley de Infancia y Adolescencia.
Ley 1453 de 2011 Resolución 4210 del 12 de sept de 1996 (SSOE).
Ley 1620 de marzo 15 de 2013 La jurisprudencia

3. Se incluye derechos y deberes de todos los actores educativos.

SON DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Acceder a una formación integral en los valores: alegría, estudio, piedad,
responsabilidad, solidaridad y otros, que lo hagan creyente y útil a la sociedad.
2. Que se respete su dignidad, identidad, diferencias étnicas, religiosas e
ideológicas, sin que el proselitismo perjudique el bien común.
3. Establecer comunicación en forma apropiada con los integrantes de los diversos
estamentos del Colegio.
4. Opinar sobre los problemas educativos, desarrollar el sentido crítico siguiendo
los canales regulares de comunicación estudiantil, y manifestar su reclamo en
forma cortés y justo.

SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Conocer, acatar, defender y aceptar el presente Manual de Convivencia.
2. Ser cuidadoso al portar permanentemente el carné estudiantil y evitar darle
mala imagen al Colegio.
3. Proveerse de implementos necesarios para su labor escolar.
4. Presentar las excusas justificadas por las inasistencias al colegio, bien sea
médicas o de los padres de familia debidamente firmadas, con documento de
identidad y teléfono de contacto, teniendo en cuenta lo estipulado en el Artículo
64, literal C del presente Manual.

RESPONSABILIDADES DEL COLEGIO

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá
las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad
física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la
presente Ley.

RESPONSABILIDADES DEL RECTOR

Además de las que establece la "normatividad vigente y que le son propias, tendrá
las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11, 12 Y 13 de la presente Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.

RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias,
tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la
Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y
con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a
través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia
para activar el protocolo respectivo.

RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y
demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

4. Concepto de convivencia escolar que se suscita en el manual.

La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en compañía de
otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere
al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la
comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos
educativos y su desarrollo integral.

El Colegio Pablo VI debe ser espacio de convivencia y democracia. La educación

es un acto de fe en el futuro. Creer que siempre es posible construir un mundo
mejor, es lo que constituye el incomparable poder de los educadores en la
sociedad. “Aprender a convivir y a construir convivencia” requiere de un conjunto
de “aprendizajes básicos” que son el fundamento de desempeños posteriores.

APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR EN PAZ

Esto significa aprender a:
1. Valorar la vida del otro como si fuera la propia.
2. Comprender que existen opositores con los cuales se debe lograr para resolver
las diferencias y conflictos.
3. Valorar las diferencias como una ventaja que me permite ver y compartir otros
modos de pensar, sentir y actuar.
4. Tener cuidado por la vida, como un principio máximo de toda convivencia.

5. Contempla comité de convivencia escolar.

Según el artículo 2.3.5.3.2.1 del Decreto 1075 de 2015, todas instituciones
educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar
Comité Escolar de Convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación
del Manual de Convivencia y de la Prevención y Mitigación de la Violencia escolar.

El Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará

acciones para la promoción y fortalecimiento la formación para la ciudadanía y
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y
mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la
atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación,
desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por Comité
Nacional Convivencia y por el respectivo comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la
Constitución y la ley (Art 2.3.5.2.3.5)

Según el artículo 12 de la Ley 1620, el Comité de Convivencia Escolar estará

integrado por:
El rector del colegio, quien preside el comité
El personero estudiantil
El docente con función de orientación (En el colegio se incluirá una de las
psicólogas)
El coordinador (Por sede)
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, elegidos
por el Consejo Directivo. (Por sede)

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
 6. Incluye contexto de la comunidad escolar.

La sociedad de La Loma de Calenturas, se caracteriza por ser de un estrato social

medio bajo; esta población pertenece al área rural. Es una sociedad con un nivel
educativo bajo. Tradicionalmente ha sido una sociedad dedicada a la actividad
agropecuaria, pero en los últimos años los habitantes de esta población se
dedican muy poco a esta actividad.

La explotación del carbón ha generado muchas expectativas en los habitantes de

este pueblo y en pueblos circunvecinos, las cuales se han visto frustradas por la
corta participación que se le ha dado a las gentes de esta región, se está viviendo
una situación de desempleo muy alta, lo que produce dificultades en la
satisfacción de las necesidades básicas, repercutiendo negativamente en el nivel
educativo ya sea por inadecuada alimentación como también en muchos casos
en la imposibilidad de sufragar todos los gastos que demanda el proceso
educativo.

La educación que se imparte en la institución está orientada a elevar el nivel social

de las personas que la conforman creando actitudes que le permitan al individuo
ser capaz de forjar su propio progreso ya sea de forma individual o colectiva.

Las familias de la sociedad Lomera, está conformada por los padres, hijos y en
ocasiones por otras familias cercanas, son cabeza de familia el padre y la madre,
pero en su mayor parte dependen económicamente del padre, las madres por lo
regular son amas de casa y una minoría desempeñan otras labores.

Las relaciones familiares se desarrollan en un ambiente en que hay poco respeto,

producto de la pérdida en parte de los valores que tradicionalmente había
caracterizado a las familias de esta sociedad.

Anteriormente la sociedad de La Loma, se componía de tres grandes familias lo

cual daba existencia a un lazo de hermandad caracterizado por la amistad,
cooperación, permitiendo una mejor sociabilidad entre las familias.

Actualmente con la explotación de las minas han llegado a esta población nuevas
familias, que han dado paso a cambios en las costumbres de la sociedad lomera.

Los estudiantes que llegan a la institución proceden en su mayoría de estas

familias, que muchas veces carecen de las principales necesidades básicas para
que sus hijos desarrollen normalmente sus actividades académicas.

La formación que estamos brindando en el educando y padres de familia es con el

objeto de fundamentar los valores y la comprensión entre los miembros de la
familia, para así conseguir una convivencia sana y pacífica en toda la comunidad
lomera.

Desarrollo Social: Actualmente vemos que el desarrollo de esta sociedad se ha

visto transformada por la afluencia de foráneos que han venido a radicarse
temporal o definitivamente, incidiendo esto en los cambios de hábitos de la
sociedad, fomentando muchas veces la inseguridad como producto de la violencia
que se vive.

Lo que queremos con este análisis social es que la comunidad educativa sé

concientice que mediante la educación que pueda recibir, se pueda ayudar a
mejorar su nivel de vida, tomando iniciativas propias de liderazgo y participación
en los problemas sociales de su comunidad.

Integración de los pueblos: Tradicionalmente las relaciones de la comunidad de

La Loma, con los pueblos circunvecinos han sido de hermandad y cooperación,
debido a que las familias están unidad por lazos familiares.

Estas relaciones han permitido una ayuda mutua en las diferentes necesidades
que tiene la comunidad en materia de salud, educación, comercio, servicios
bancarios, etc.

Con la formación que estamos impartiendo se busca una mejor integración entre
la comunidad educativa de La Loma y los pueblos circunvecinos.

7. Estrategias pedagógicas para la convivencia.

MEDIDAS Y ACCIONES PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUYEN A LA

PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
En caso de que se presente una situación tipo I, el procedimiento a seguir será:
1. Diálogo con el estudiante
2. Realización de acciones para reparar la falta.
3. Elaboración de compromiso escrito en el cuaderno observador.
4. Diálogo con el padre o acudiente y estudiante, dejando constancia escrita en el
observador.
5. Compromiso conjunto firmado por estudiante y padre de familia, con
seguimiento periódico del director de grupo.

PARÁGRAFO: En caso de reincidir en la comisión de una situación tipo I se

procederá conforme a lo estipulado en el Artículo 59 del presente Manual.
ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES
1. Reconocimiento público al aprovechamiento académico y comportamental con
la mención de honor.
2. Reconocimiento público por la participación y logros en actividades culturales y
deportivas del colegio o fuera de él.
3. Recibir la mención de honor PAULISTA, máxima condecoración del colegio en
tres grados:
3.1. Estudiantes que hayan cursado desde Preescolar hasta el grado Undécimo.
3.2. Estudiantes que hayan cursado desde Primero hasta el grado Undécimo.
3.3. Estudiantes que hayan cursado desde Sexto hasta el grado Undécimo.
4. Recibir la mención de honor PAULISTA por haber obtenido el mejor promedio
académico durante el año lectivo o reconocimiento público por parte del colegio
Pablo VI.
5. Izada del Pabellón Nacional, Departamental o del colegio.
6. El cuadro de Honor.
7. La representación del Colegio en eventos académicos, deportivos, culturales.
8. El estímulo al mejor Bachiller integral.
9. Estímulo al mejor Estudiante con mayor puntaje en las pruebas del SABER 11.

8. Acuerdos de convivencia.
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE CORRECTIVOS Y MEDIDAS
DISCIPLINARIAS
1. Amonestación verbal
2. Asistencia a una actividad de orientación y reflexión sobre el Manual de
Convivencia
3. Realización de actividades que promuevan el respeto de los deberes
4. Ampliación de la jornada escolar y realización de actividades de apoyo en lo
que se asigne.
5. Amonestación escrita en el observador si es reincidente en la falta
6. Firma de compromiso del estudiante y padre de familia o acudiente
7. En el caso de fraude comprobado la nota será la mínima establecida en el SIEE
8. Suspensión del aula de clase de 1 a 8 días dentro o fuera del colegio.
9. Remisión del caso a un especialista, teniendo en cuenta las necesidades del
estudiante (El colegio diligencia la remisión y hace seguimiento del proceso)
10. Desescolarización del estudiante, posibilitando la culminación del año escolar
con actividades especiales y con pérdida de cupo para el año siguiente.
11. Pérdida de cupo para el año siguiente, por tres años o permanente.

9. Ruta de atención integral a la convivencia escolar.

Luego de identificar las situaciones y de clasificarlas dentro del manual de
convivencia, se plantea la manera cómo se incluirán los elementos de la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar. Es importante identificar que
muchos de los elementos que plantea esta ruta ya están siendo implementados en
los EE.

Lo que se propone en esta guía es visibilizarlos en el manual de convivencia como

parte fundamental de los procesos pedagógicos que fortalecen las acciones de la
escuela. La ruta como se plantea en el Capítulo II del Decreto 1965 de 2013 está
a ruta como se plantea en el Capítulo II del Decreto 1965 de 2013 está constituida
por cuatro componentes (promoción, prevención, atención y seguimiento), los
cuales cuentan con una serie herramientas para fortalecer la convivencia escolar.
Estas herramientas incluyen estrategias, acciones pedagógicas y protocolos que
deben incluirse en el manual.

Se entiende por conducto regular la secuencia ordenada de pasos que debe

seguir el estudiante, el padre de familia o acudiente para atender las dificultades
que se puedan presentar en relación con la convivencia, lo comportamental y lo
académico. El Estudiante que tenga alguna situación en el ámbito académico
debe acudir a las siguientes instancias:
1. El maestro implicado en el conflicto.
2. Director de grupo.
3. Coordinación
4. Comisión de Evaluación y Promoción
5. Consejo Académico
6. Rector

A partir del numeral 3 el Estudiante debe solicitar atención a su dificultad por

escrito, en un plazo de dos días hábiles, después de haber acudido a la instancia
anterior.

El Estudiante que presente dificultades en el ámbito comportamental debe acudir

a:
1. El maestro implicado en el conflicto
2. El director de grupo
3. Coordinación
4. El Rector
5. El Comité de Convivencia.
6. El Consejo Directivo A partir del numeral cuatro el Estudiante debe solicitar
atención a su dificultad por escrito, en un plazo de dos días hábiles, después de
haber acudido a la instancia anterior.
 10. Uso del lenguaje en el documento.
El lenguaje crea realidades. Cuando se habla, expresa, escribe o lee, se
comparten formas de ver el mundo, formas de relacionarse entre las personas
(Maturana, 1991). Estas expresiones construyen la realidad que se da por
establecida; esta manera de expresarse se convierte en la realidad. Debido a esto,
se ha identificado que el lenguaje es un elemento importante en la socialización y
construcción de las relaciones de género, es decir, que gracias a la manera como
se usan las palabras y expresiones para referirse a un género u otro, las niñas,
niños y adolescentes aprenden lo que significa ser mujer u hombre en la sociedad
(Pérez, 2011).