Assembleia Legislativa do

Estado do Amapá – ALAP

COMUM A TODOS OS CARGOS

Língua Portuguesa
Interpretação de texto. .......................................................................................................................................................1
Argumentação. Pressupostos e subentendidos. ............................................................................................................3
Níveis de linguagem. ...........................................................................................................................................................7
Ortografia e acentuação. ....................................................................................................................................................8
Articulação do texto: coesão e coerência. ..................................................................................................................... 17
Classes de palavras. ......................................................................................................................................................... 26
Sintaxe. Termos da oração. Processos de coordenação e subordinação. ............................................................... 47
Discurso direto e indireto. .............................................................................................................................................. 71
Tempos, modos e vozes verbais. .................................................................................................................................... 76
Flexão nominal e verbal. ................................................................................................................................................. 77
Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Ocorrência da Crase. ............................................. 83
Pontuação. ......................................................................................................................................................................... 83
Equivalência e transformação de estruturas. ............................................................................................................... 88
Redação. ............................................................................................................................................................................. 89

Raciocínio Lógico-Matemático
Números inteiros e racionais: operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação); ...................1
Expressões numéricas; ....................................................................................................................................................... .6
Múltiplos e divisores de números naturais; problemas. ...............................................................................................8
Frações e operações com frações. .................................................................................................................................. 10
Números e grandezas proporcionais: razões e proporções; ..................................................................................... 12
Divisão em partes proporcionais; .................................................................................................................................. 14
Regra de três; ..................................................................................................................................................................... 17
Porcentagem e problemas. .............................................................................................................................................. 20
Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios; deduzir novas
informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas
relações. .............................................................................................................................................................................. 21
Compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de: raciocínio verbal, raciocínio matemático,
raciocínio sequencial, orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação de
elementos.. .......................................................................................................................................................................... 36
Compreensão do processo lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses, conduz, de forma válida, a
conclusões determinadas................................................................................................................................................. 50

História e Geografia do Amapá

História Colonização da região do Amapá e grupos étnicos. Disputas territoriais e conflitos estrangeiros no
Amapá. História econômica da região do Amapá: do século XIX ao XXI. História política do Amapá: século XX.
A Cabanagem no Amapá. A Criação do Território Federal do Amapá. A criação do Estado do Amapá.
Manifestações populares e sincretismo cultural no Amapá. História da Região Norte. O patrimônio histórico
do Amapá ...............................................................................................................................................................................1
Geografia O espaço natural do Amapá (noções de relevo, clima, vegetação e hidrografia do estado). O meio
ambiente. A população do Amapá: crescimento, distribuição, estrutura e movimentos. A população indígena.
O espaço econômico: atividades agropecuárias, extrativistas e industriais e de serviços. O desenvolvimento
econômico do Amapá. O estado do Amapá no contexto brasileiro .............................................................................8
LÍNGUA PORTUGUESA
 APOSTILAS OPÇÃO
Interpretação de texto.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
A leitura é o meio mais importante para chegarmos ao
conhecimento, portanto, precisamos aprender a ler e não
apenas “passar os olhos sobre algum texto”. Ler, na verdade, é
dar sentido à vida e ao mundo, é dominar a riqueza de
qualquer texto, seja literário, informativo, persuasivo,
narrativo, possibilidades que se misturam e as tornam
infinitas. É preciso, para uma boa leitura, exercitar-se na arte
de pensar, de captar ideias, de investigar as palavras… Para
isso, devemos entender, primeiro, algumas definições
importantes:
Texto
O texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de
organização e transmissão de ideias, conceitos e informações
de modo geral. Em sentido amplo, uma escultura, um quadro,
um símbolo, um sinal de trânsito, uma foto, um filme, uma
novela de televisão também são formas textuais.
Interlocutor
É a pessoa a quem o texto se dirige.
Texto-modelo
“Não é preciso muito para sentir ciúme. Bastam três – você,
uma pessoa amada e uma intrusa. Por isso todo mundo sente.
Se sua amiga disser que não, está mentindo ou se enganando.
Quem agüenta ver o namorado conversando todo animado
com outra menina sem sentir uma pontinha de não-sei-o-quê?
(…)
É normal você querer o máximo de atenção do seu
namorado, das suas amigas, dos seus pais. Eles são a parte
mais importante da sua vida.”
(Revista Capricho)
Modelo de Perguntas
1) Considerando o texto-modelo, é possível identificar
quem é o seu interlocutor preferencial?
Um leitor jovem.
2) Quais são as informações (explícitas ou não) que
permitem a você identificar o interlocutor preferencial do
texto?
Do contexto podemos extrair indícios do interlocutor
preferencial do texto: uma jovem adolescente, que pode ser
acometida pelo ciúme. Observa-se ainda , que a revista
Capricho tem como público-alvo preferencial: meninas
adolescentes.
A linguagem informal típica dos adolescentes.
09 DICAS PARA MELHORAR A INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS
01) Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto;
02) Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa
a leitura;
03) Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto
pelo menos duas vezes;
04) Inferir;
Língua Portuguesa
05) Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06) Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do
autor;
07) Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
08) Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
09) O autor defende ideias e você deve percebê-las;
Fonte: http://portuguesemfoco.com/09-dicas-para-
melhorar-a-interpretacao-de-textos-em-provas/
Não saber interpretar corretamente um texto pode gerar
inúmeros problemas, afetando não só o desenvolvimento
profissional, mas também o desenvolvimento pessoal. O
mundo moderno cobra de nós inúmeras competências, uma
delas é a proficiência na língua, e isso não se refere apenas a
uma boa comunicação verbal, mas também à capacidade de
entender aquilo que está sendo lido. O analfabetismo funcional
está relacionado com a dificuldade de decifrar as entrelinhas
do código, pois a leitura mecânica é bem diferente da leitura
interpretativa, aquela que fazemos ao estabelecer analogias e
criar inferências. Para que você não sofra mais com a análise
de textos, elaboramos algumas dicas para você seguir e tirar
suas dúvidas.
Uma interpretação de texto competente depende de
inúmeros fatores, mas nem por isso deixaremos de contemplar
alguns que se fazem essenciais para esse exercício. Muitas
vezes, apressados, descuidamo-nos das minúcias presentes
em um texto, achamos que apenas uma leitura já se faz
suficiente, o que não é verdade. Interpretar demanda paciência
e, por isso, sempre releia, pois uma segunda leitura pode
apresentar aspectos surpreendentes que não foram
observados anteriormente. Para auxiliar na busca de sentidos
do texto, você pode também retirar dele os tópicos frasais
presentes em cada parágrafo, isso certamente auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto. Lembre-se de que os
parágrafos não estão organizados, pelo menos em um bom
texto, de maneira aleatória, se estão no lugar que estão, é
porque ali se fazem necessários, estabelecendo uma relação
hierárquica do pensamento defendido, retomando ideias
supracitadas ou apresentando novos conceitos.
Para finalizar, concentre-se nas ideias que de fato foram
explicitadas pelo autor: os textos argumentativos não
costumam conceder espaço para divagações ou hipóteses,
supostamente contidas nas entrelinhas. Devemos nos ater às
ideias do autor, isso não quer dizer que você precise ficar preso
na superfície do texto, mas é fundamental que não criemos, à
revelia do autor, suposições vagas e inespecíficas. Quem lê com
cuidado certamente incorre menos no risco de tornar-se um
analfabeto funcional e ler com atenção é um exercício que deve
ser praticado à exaustão, assim como uma técnica, que fará de
nós leitores proficientes e sagazes. Agora que você já conhece
nossas dicas, desejamos a você uma boa leitura e bons estudos!
Fonte: http://portugues.uol.com.br/redacao/dicas-para-uma-boa-
interpretacao-texto.html
Questões
O uso da bicicleta no Brasil
A utilização da bicicleta como meio de locomoção no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparação com países
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
é um dos principais veículos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas começam a acreditar que a bicicleta é, numa
comparação entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta já pode ser comparada a carros, motocicletas e
a outros veículos que, por lei, devem andar na via e jamais na
calçada. Bicicletas, triciclos e outras variações são todos
considerados veículos, com direito de circulação pelas ruas e
1
 APOSTILAS OPÇÃO

prioridade sobre os automotores. (D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem à de locomoção se consolidou no Brasil.
bicicleta no dia a dia são: a valorização da sustentabilidade, (E) defender que, quando circular na calçada, o ciclista
pois as bikes não emitem gases nocivos ao ambiente, não deve dar prioridade ao pedestre.
consomem petróleo e produzem muito menos sucata de
metais, plásticos e borracha; a diminuição dos 03. Considere o cartum de Evandro Alves.
congestionamentos por excesso de veículos motorizados, que
atingem principalmente as grandes cidades; o favorecimento Afogado no Trânsito
da saúde, pois pedalar é um exercício físico muito bom; e a
economia no combustível, na manutenção, no seguro e, claro,
nos impostos.
No Brasil, está sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por
exemplo, o BikePOA é um projeto de sustentabilidade da
Prefeitura, em parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA,
com quase um ano de operação. Depois de Rio de Janeiro, São
Paulo, Santos, Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo país
aderirem a esse sistema, mais duas capitais já estão com o
projeto pronto em 2013: Recife e Goiânia. A ideia do
compartilhamento é semelhante em todas as cidades. Em
Porto Alegre, os usuários devem fazer um cadastro pelo site. O (http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br)
valor do passe mensal é R$ 10 e o do passe diário, R$ 5,
podendo-se utilizar o sistema durante todo o dia, das 6h às Considerando a relação entre o título e a imagem, é correto
22h, nas duas modalidades. Em todas as cidades que já concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum
aderiram ao projeto, as bicicletas estão espalhadas em pontos é
estratégicos. (A) o aumento da circulação de ciclistas nas vias públicas.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoção não (B) a má qualidade da pavimentação em algumas ruas.
está consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda não sabem (C) a arbitrariedade na definição dos valores das multas.
que a bicicleta já é considerada um meio de transporte, ou (D) o número excessivo de automóveis nas ruas.
desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confusão de um (E) o uso de novas tecnologias no transporte público.
trânsito caótico numa cidade grande, carros, motocicletas,
ônibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas 04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
vezes, discussões e acidentes que poderiam ser evitados.
Ainda são comuns os acidentes que atingem ciclistas. A Televisão
verdade é que, quando expostos nas vias públicas, eles estão
totalmente vulneráveis em cima de suas bicicletas. Por isso é
tão importante usar capacete e outros itens de segurança. A
maior parte dos motoristas de carros, ônibus, motocicletas e
caminhões desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas também ignoram seus direitos e
deveres. Alguém que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e usá-la como meio de locomoção precisa compreender
que deverá gastar com alguns apetrechos necessários para
poder trafegar. De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalização noturna dianteira, traseira, lateral e
nos pedais, além de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Bárbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net. Adaptado) (http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br. Adaptado)

01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoção nas metrópoles brasileiras
(A) decresce em comparação com Holanda e Inglaterra
devido à falta de regulamentação.
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido
incentivado em várias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hábito cultivado pela
maioria dos moradores.
(D) é uma alternativa dispendiosa em comparação com os
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade
arriscada e pouco salutar.
02. A partir da leitura, é correto concluir que um dos
objetivos centrais do texto é
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do
ciclista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta é
mais seguro do que dirigir um carro.
(C) mostrar que não há legislação acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
É correto concluir que, de acordo com o cartum ,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro
ou pela TV são equivalentes.
(B) o livro, em comparação com a TV, leva a uma
imaginação mais ativa.
(C) o indivíduo que prefere ler a assistir televisão é alguém
que não sabe se distrair.
(D) a leitura de um bom livro é tão instrutiva quanto
assistir a um programa de televisão.
(E) a televisão e o livro estimulam a imaginação de modo
idêntico, embora ler seja mais prazeroso.
Leia o texto para responder às questões:
Propensão à ira de trânsito
Dirigir um carro é estressante, além de inerentemente
perigoso. Mesmo que o indivíduo seja o motorista mais seguro
do mundo, existem muitas variáveis de risco no trânsito, como
clima, acidentes de trânsito e obras nas ruas.
E com relação a todas as outras pessoas nas ruas? Algumas

Língua Portuguesa 2
 APOSTILAS OPÇÃO
não são apenas maus motoristas, sem condições de dirigir, mas
também se engajam num comportamento de risco – algumas
até agem especificamente para irritar o outro motorista ou
impedir que este chegue onde precisa.
Essa é a evolução de pensamento que alguém poderá ter
antes de passar para a ira de trânsito de fato, levando um
motorista a tomar decisões irracionais.
Dirigir pode ser uma experiência arriscada e emocionante.
Para muitos de nós, os carros são a extensão de nossa
personalidade e podem ser o bem mais valioso que possuímos.
Dirigir pode ser a expressão de liberdade para alguns, mas
também é uma atividade que tende a aumentar os níveis de
estresse, mesmo que não tenhamos consciência disso no
momento.
Dirigir é também uma atividade comunitária. Uma vez que
entra no trânsito, você se junta a uma comunidade de outros
motoristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao
volante. Os psicólogos Leon James e Diane Nahl dizem que um
dos fatores da ira de trânsito é a tendência de nos
concentrarmos em nós mesmos, descartando o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
Como perito do Congresso em Psicologia do Trânsito, o Dr.
James acredita que a causa principal da ira de trânsito não são
os congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim
como nossa cultura visualiza a direção agressiva. As crianças
aprendem que as regras normais em relação ao
comportamento e à civilidade não se aplicam quando
dirigimos um carro. Elas podem ver seus pais envolvidos em
comportamentos de disputa ao volante, mudando de faixa
continuamente ou dirigindo em alta velocidade, sempre com
pressa para chegar ao destino.
Para complicar as coisas, por vários anos psicólogos
sugeriam que o melhor meio para aliviar a raiva era
descarregar a frustração. Estudos mostram, no entanto, que a
descarga de frustrações não ajuda a aliviar a raiva. Em uma
situação de ira de trânsito, a descarga de frustrações pode
transformar um incidente em uma violenta briga.
Com isso em mente, não é surpresa que brigas violentas
aconteçam algumas vezes. A maioria das pessoas está
predisposta a apresentar um comportamento irracional
quando dirige. Dr. James vai ainda além e afirma que a maior
parte das pessoas fica emocionalmente incapacitada quando
dirige. O que deve ser feito, dizem os psicólogos, é estar ciente
de seu estado emocional e fazer as escolhas corretas, mesmo
quando estiver tentado a agir só com a emoção.
(Jonathan Strickland. Disponível em: http://carros.hsw.uol.com.br/furia-no-
transito1 .htm. Acesso em: 01.08.2013. Adaptado)
05. Tomando por base as informações contidas no texto, é
correto afirmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem à
medida que os motoristas se envolvem em decisões
conscientes.
(B) segundo psicólogos, as brigas no trânsito são causadas
pela constante preocupação dos motoristas com o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
(C) para Dr. James, o grande número de carros nas ruas é o
principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direção
agressiva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma série de
experiências e atividades não só individuais como também
sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado à falta de controle das
emoções positivas por parte dos motoristas.
Gabarito
1. B / 2. A / 3. D / 4. B / 5. D
1http://www.infoescola.com/redacao/argumentacao/
http://educacao.globo.com/portugues/assunto/texto-
argumentativo/argumentacao.html
Língua Portuguesa
Argumentação.
Pressupostos e
subentendidos.
ARGUMENTAÇÃO
Argumentar1 é a capacidade de relacionar fatos, teses,
estudos, opiniões, problemas e possíveis soluções a fim de
embasar determinado pensamento ou ideia.
Um texto argumentativo sempre é feito visando um
destinatário. O objetivo desse tipo de texto é convencer,
persuadir, levar o leitor a seguir uma linha de raciocínio e a
concordar com ela.
Para que a argumentação seja convincente é necessário
levar o leitor a um “beco sem saída”, onde ele seja obrigado a
concordar com os argumentos expostos.
No caso da redação, por ser um texto pequeno, há uma
obrigatoriedade em ser conciso e preciso, para que o leitor
possa ser levado direto ao ponto chave. Para isso é necessário
que se exponha a questão ou proposta a ser discutida logo no
início do texto, e a partir dela se tome uma posição, sempre de
forma impessoal. O envolvimento de opiniões pessoais, além
de ser terminantemente proibido em textos que serão
analisados em concursos, pode comprometer a veracidade dos
fatos e o poder de convencimento dos argumentos utilizados
Por exemplo, é muito mais aceitável uma afirmação de um
autor renomado ou de um livro conhecido do que o simples
posicionamento do redator a respeito de determinado
assunto.
Uma boa argumentação só é feita a partir de pequenas
regras as quais facilmente são encontradas em textos do dia a
dia, já que durante a nossa vida levamos um longo tempo
tentando convencer as outras pessoas de que estamos certos.
Os argumentos devem ter um embasamento, nunca deve-
se afirmar algo que não venha de estudos ou informações
previamente adquiridas.
Os exemplos dados devem ser coerentes com a realidade,
ou seja, podem até ser fictícios, mas não podem ser
inverossímeis.
Caso haja citações de pessoas ou trechos de textos os
mesmos devem ser razoavelmente confiáveis, não se pode
citar qualquer pessoa.
Experiências que comprovem os argumentos devem ser
também coerentes com a realidade.
Há de se imaginar sempre os questionamentos, dúvidas e
pensamentos contrários dos leitores quanto à sua
argumentação, para que a partir deles se possa construir
melhores argumentos, fundamentados em mais estudo e
pesquisa.
Quanto a estrutura do texto, este deve apresentar uma
lógica de pensamentos. Os raciocínios devem ter uma relação
entre si, e um deve continuar o que o outro afirmava.
No início do texto deve-se apresentar o assunto e a
problemática que o envolve, sempre tomando cuidado para
http://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm
3
 APOSTILAS OPÇÃO
não se contradizer.
Ao decorrer do texto vão sendo apresentados os
argumentos propriamente ditos, junto com exemplificações e
citações (se existirem).
No final do texto as ideias devem ser arrematadas com uma
tese (a conclusão). Essa conclusão deve vir sendo prevista pelo
leitor durante todo o texto, à medida que ele vai lendo e se
direcionando para concordar com ela.
A argumentação não trabalha com fatos claros e evidentes,
mas sim investiga fatos que geram opiniões diversas, sempre
em busca de encontrar fundamentos para localizar a opinião
mais coerente.
Não se pode, em uma argumentação, afirmar a verdade ou
negar a verdade afirmada por outra pessoa. O objetivo é fazer
com que o leitor concorde e não com que ele feche os olhos
para possíveis contra-argumentos.
Caso seja necessário se pode também fazer uma
comparação entre vários ângulos de visão a respeito do
assunto, isso poderá ajudar no processo de convencimento do
leitor, pois não dará margens para contra-argumentos. Porém
deve-se tomar muito cuidado para não se contradizer e para
ser claro. Para isso é necessário um bom domínio do assunto.
Organização Textual
O ser humano se comunica por meio de textos. Desde uma
simples e passageira interjeição como “Olá” até uma
mensagem muitíssimo extensa. Em princípio, esses textos
eram apenas orais. Hoje, são também escritos. Nesse processo,
os textos ganharam formas de organização distintas, com
propósitos nitidamente distintos também. As principais
formas de organização textual registradas na humanidade são,
assim:
- Narrativa: aquela que compreende textos que contam
uma história, relatam um acontecimento.
- Argumentativa: a que visa ao convencimento do
interlocutor.
- Descritiva: cuja finalidade é apresentar concreta ou
metaforicamente uma dada descrição.
Cada uma dessas formas de organização textual desdobra-
se em inúmeros gêneros textuais distintos, que nada mais são
do que cada concretizável possível a cada um dos objetivos
textuais. Assim, por exemplo, a diferentes formas e formatos
para se narrar: fábula, conto de fadas, romance, conto, notícia,
fofoca, etc.
Texto Argumentativo
Esse tipo de texto, que é aplicado nas redações do Enem,
inclui diferentes gêneros, tais quais, dissertação, artigo de
opinião, carta argumentativa, editorial, resenha
argumentativa, dentre outros.
Todo e qualquer texto argumentativo, como já dito, visa ao
convencimento de seu ouvinte/leitor. Por isso, ele sempre se
baseia em uma tese, ou seja, o ponto de vista central que se
pretende veicular e a respeito do qual se pretende convencer
esse interlocutor. Nos gêneros argumentativos escritos,
sobretudo, convém que essa tese seja apresentada, de maneira
clara, logo de início e que, depois, através de uma
argumentação objetiva e de diversidade lexical seja
sustentada/defendida, com vistas ao mencionado
convencimento.
A estrutura geral de um texto argumentativo consiste de
introdução, desenvolvimento e conclusão, nesta ordem. Cada
uma dessas partes, por sua vez tem função distinta dentro da
composição do texto:
Introdução: é a parte do texto argumentativo em que
apresentamos o assunto de que trataremos e a tese a ser
desenvolvida a respeito desse assunto.
Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita,
Língua Portuguesa
correspondendo aos desdobramentos da tese apresentada.
Esse é o coração do texto, por isso, comumente se desdobra em
mais de um parágrafo. De modo geral, cada argumentação em
defesa da tese geral do texto corresponde a um parágrafo.
Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese
central, agora já respaldada pelos argumentos desenvolvidos
ao longo do texto.
Relação entre Tese e Argumento
De modo geral, a relação entre tese e argumento pode ser
compreendida de duas maneiras principais:
Argumento, portanto, Tese (A→ pt→T) ou Tese porque
Argumento (T→ pq→A):
(A→ pt→T)
“O governo gasta, todos os anos, bilhões de reais no
tratamento das mais diversas doenças relacionadas ao
tabagismo; os ganhos com os impostos nem de longe
compensam o dinheiro gasto com essas doenças. Além disso
(Ainda, e, também, relação de adição → quando se enumeram
argumentos a favor de sua tese), as empresas têm grandes
prejuízos por causa de afastamentos de trabalhadores devido
aos males causados pelo fumo. Portanto (logo, por
conseguinte, por isso, então → observem a relação semântica
de conclusão, típica de um silogismo), é mister que sejam
proibidas quaisquer propagandas de cigarros em todos os
meios de comunicação.”
(T→ pq→A)
O governo deve imediatamente proibir toda e qualquer
forma de propaganda de cigarro, porque (uma vez que, já que,
dado que, pois → relação de causalidade) ele gasta, todos os
anos, bilhões de reais no tratamento das mais diversas
doenças relacionadas ao tabagismo; e, muito embora (ainda
que, não obstante, mesmo que → relação de oposição: usam-
se as concessivas para refutar o argumento oposto) os ganhos
com os impostos sejam vultosos, nem de longe eles
compensam o dinheiro gasto com essas doenças.
Há diferentes tipos de argumentos e a escolha certa
consolida o texto.
- Argumentação por citação: sempre que queremos
defender uma ideia, procuramos pessoas ‘consagradas’, que
pensam como nós acerca do tema em evidência.
Apresentamos no corpo de nosso texto a menção de uma
informação extraída de outra fonte. A citação pode ser
apresentada assim:
Para Piaget, “toda moral consiste num sistema de regras e a
essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que
o indivíduo adquire por essas regras” (Piaget, 1994, p.11).
A essência da moral é o respeito às regras. A capacidade
intelectual de compreender que a regra expressa uma
racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto,
assim, tal estratégia poderá funcionar bem.
- Argumentação por comprovação: a sustentação da
argumentação se dará a partir das informações apresentadas
(dados, estatísticas, percentuais) que a acompanham.
Esse recurso é explorado quando o objetivo é contestar um
ponto de vista equivocado. Veja:
O ministro da Educação, Cristovam Buarque, lança hoje o
Mapa da Exclusão Educacional. O estudo do Inep, feito a partir
de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministério da
Educação, mostra o número de crianças de sete a catorze anos
que estão fora das escolas em cada Estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milhão de crianças, ou 5,5
% da população nessa faixa etária (sete a catorze anos), para a
qual o ensino é obrigatório, não frequentam as salas de aula.
O pior índice é do Amazonas: 16,8% das crianças do
4
 APOSTILAS OPÇÃO
Estado, ou 92,8 mil, estão fora da escola. O melhor, o Distrito
Federal, com apenas 2,3% (7 200) de crianças excluídas,
seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e São Paulo,
com 3,2% (168,7 mil).
(Mônica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citação o autor precisa de dados que
demonstrem sua tese.
- Argumentação por raciocínio lógico: a criação de
relações de causa e efeito é um recurso utilizado para
demonstrar que uma conclusão (afirmada no texto) é
necessária, e não fruto de uma interpretação pessoal que pode
ser contestada. Veja:
“O fumo é o mais grave problema de saúde pública no
Brasil. Assim como não admitimos que os comerciantes de
maconha, crack ou heroína façam propaganda para os nossos
filhos na TV, todas as formas de publicidade do cigarro
deveriam ser proibidas terminantemente. Para os
desobedientes, cadeia.”
(VARELLA, Drauzio. In: Folha de S. Paulo, 20 de maio de 2000 .)
Para a construção de um bom texto argumentativo faz-se
necessário o conhecimento sobre a questão proposta,
fundamentação para que seja realizado com sucesso.
Modalizadores
2Os modalizadores discursivos possuem a tarefa de
evidenciar o ponto de vista assumido pelo falante, além de
assegurar o modo como ele produz o discurso.
Em nossas diversas interações diárias, existem inúmeras
intenções que explicitamos, por conta disso existem vários
tipos de modalizadores discursivos. Em um argumento, há
vários recursos linguísticos, como verbos auxiliares, modos
verbais, advérbios, adjetivos, etc.
Não há nenhum tipo de interação comunicativa sem
modalização, pois, quando nos expressamos, também
indicamos nosso ponto de vista em relação ao assunto em
pauta.
Castilho e Castilho3 classificaram esses modalizadores:
Modalização Epistêmica
Possui a função de expressar uma avaliação sobre o valor
de verdade e as condições de verdade da preposição. Dividem-
se em três subclasses:
Os Asseverativos – Afirmativos: realmente,
evidentemente, naturalmente, efetivamente, certo, claro, sem
dúvida, lógico, mesmo, entre outros. Negativos: de forma
alguma, de jeito nenhum.
Os Quase-Asseverativos – assim, talvez, provavelmente,
possivelmente, eventualmente.
Os Delimitadores – um tipo de, quase, uma espécie de,
biologicamente, geograficamente, etc.
Modalização Deôntica
Tem relação com o princípio da obrigação e da permissão:
obrigatoriamente, necessariamente, etc.
Modalização Afetiva
Tem a função de verbalizar as reações emotivas do falante
em face do conteúdo proposicional, colocando de lado
quaisquer considerações de caráter epistêmico ou deôntico.
Modalizadores Afetivos
Dividem-se em dois tipos: Subjetivos – infelizmente,
2 https://bit.ly/30HbVak.
3 CASTILHO, A. T.; CASTILHO, C. M. M de. Advérbios modalizadores. In: ILARI,
Rodolfo (Org.). Gramática do português falado. 2. ed. Campinas: Editora da
Unicamp, 1993.
Língua Portuguesa
felizmente, surpreendentemente, curiosamente,
espantosamente, etc.
Intersubjetivos – francamente, sinceramente,
estranhamente, lamentavelmente, etc.
Questão
01. Identifique o sentido argumentativo dos seguintes
textos, e separe, por meio de barras, a tese e o(s)
argumento(s).
(A) “Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o
que preciso. É econômico, nunca dá defeito e tem espaço
suficiente para transportar toda a minha família.”
(B) “Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais;
além disso, todo ano batemos recordes de produção agrícola.
Sem contar que nosso parque industrial é um dos mais
modernos do mundo, definitivamente, somos o país do futuro.”
(C) “Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo
para dar errado: nossa diferença de idade é grande e nossos
gostos são quase que opostos. Além disso, a família dela é
terrível.”
(D) “Como o Brasil é um país muito injusto, toda política
social por aqui implementada é vista como demagogia,
paternalismo.”
Gabarito
a) O sentido aí presente é (T→ pq→A), uma vez que, após
uma constatação, se seguem as motivações que a
fundamentam.
Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que
preciso (TESE)./ É econômico (argumento 1), /nunca dá
defeito (argumento 2)/ e tem espaço suficiente para
transportar toda a minha família (argumento 3).
b) Nesse exemplo, já encontramos a orientação (A→ pt→T),
uma vez que se parte de exemplificações para, a partir delas,
enunciar uma proposição.
Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais
(argumento 1);/ além disso, todo ano batemos recordes de
produção agrícola (argumento 2)./ Sem contar que nosso
parque industrial é um dos mais modernos do mundo
(argumento 3)./ Definitivamente, somos o país do futuro.
(TESE).
c) Aqui, o sentido é (T→ pq→A), em que de uma afirmação
inicial se desdobram exemplos que a justificam.
Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo para
dar errado (TESE):/ nossa diferença de idade é grande
(argumento 1) e nossos gostos são quase que opostos
(argumento 2). Além disso, a família dela é terrível (argumento
3).
d) Nesse exemplo, o movimento é (A→ pt→T), já que se
parte de uma causa que funciona como justificativa a uma
enunciação que, por sua vez, é a consequência constatada.
Como o Brasil é um país muito injusto (argumento),/ toda
política social por aqui implementada é vista como demagogia,
paternalismo (TESE).
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Faça uma boa redação no Enem: dicas para prova de 2014.
Para que seja possível compreender o que vem a ser
informação explícita4 em um texto, é preciso compreender que
4http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-
texto/implicitos-e-pressupostos.html (Adaptado)
5
 APOSTILAS OPÇÃO
a linguagem verbal é polissêmica: um mesmo enunciado pode
assumir diferentes sentidos em diferentes contextos e
diferentes leitores podem atribuir sentidos distintos a um
texto, segundo Kátia Lomba Bräkling. Vejamos a interação a
seguir:
Aluno: [levantando a mão] Professora, você pode me dizer
que horas são?
Professora: [olha no relógio e responde] Podem guardar o
material, pessoal!
Aluno: Êba! [rapidamente, guarda o material, seguido por
outros colegas]
Podemos observar que o aluno não perguntou se poderia
guardar o material. No entanto, pela reação dele era o que
queria saber. A professora, interpretando a sua intenção,
autorizou a guarda do material, encerrando a aula. Nesse caso,
o sentido dos enunciados foi definido por fatores externos ao
texto, autorizados pelas características da situação
comunicativa e pelo conhecimento mútuo dos interlocutores
sobre si mesmos e sobre as regras de convivência colocadas.
Se o texto tivesse sido compreendido no sentido literal –
ou seja, se tivessem sido consideradas as suas informações
explícitas– a resposta da professora teria que ser outra- como,
por exemplo, “São cinco para as 11”. Nesse caso, as
autorizações não teriam sido dadas e os alunos continuariam
executando as tarefas.
Podemos dizer, então, que o sentido de um texto é
constituído tanto por informações que são apresentadas
explicitamente na superfície ou linearidade do texto, quanto
por outras, que se encontram implícitas. As primeiras são
facilmente localizáveis no texto, pois se encontram escritas
com todas as letras. Já as segundas são dependentes do
repertório prévio dos interlocutores e das características da
situação comunicativa.
A capacidade de localizar informações explícitas no texto é
fundamental para a constituição da proficiência leitora e deve
ser objeto de ensino, desde os primeiros anos de escolarização,
já no processo de alfabetização.
Muitos consideram essa capacidade a mais simples de
todas. No entanto, é preciso considerar que nenhuma
capacidade de leitura é mobilizada no vazio, mas sempre em
função da materialidade textual. Assim, se o texto for mais
complexo ou extenso, o processo de localização da informação
solicitada – e a decorrente atribuição de sentido - poderá ser
igualmente mais complexo.
Informações Implícitas
Muitos candidatos ao ENEM se perguntam como melhorar
sua capacidade de interpretação dos textos. Primeiramente, é
preciso ter em mente que um texto é formado por informações
explícitas e implícitas. As informações explícitas são aquelas
manifestadas pelo autor no próprio texto. As informações
implícitas não são manifestadas pelo autor no texto, mas
podem ser subentendidas. Muitas vezes, para efetuarmos uma
leitura eficiente, é preciso ir além do que foi dito, ou seja, ler
nas entrelinhas.
Por exemplo, observe este enunciado:
- Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar
refrigerante”. A informação implícita é “Patrícia tomava
refrigerante antes”.
Agora, veja este outro exemplo:
- Felizmente, Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar
refrigerante”. A palavra “felizmente” indica que o falante tem
uma opinião positiva sobre o fato – essa é a informação
implícita.
Língua Portuguesa
Com esses exemplos, mostramos como podemos inferir
informações a partir de um texto. Fazer uma inferência
significa concluir alguma coisa a partir de outra já conhecida.
Nos vestibulares, fazer inferências é uma habilidade
fundamental para a interpretação adequada dos textos e dos
enunciados.
A seguir, veremos dois tipos de informações que podem
ser inferidas: as pressupostas e as subentendidas.
Pressupostos
Uma informação é considerada pressuposta quando um
enunciado depende dela para fazer sentido.
Considere, por exemplo, a seguinte pergunta: “Quando
Patrícia voltará para casa?”. Esse enunciado só faz sentido se
considerarmos que Patrícia saiu de casa, ao menos
temporariamente – essa é a informação pressuposta. Caso
Patrícia se encontre em casa, o pressuposto não é válido, o que
torna o enunciado sem sentido.
Repare que as informações pressupostas estão marcadas
através de palavras e expressões presentes no próprio
enunciado e resultam de um raciocínio lógico. Portanto, no
enunciado “Patrícia ainda não voltou para casa”, a palavra
“ainda” indica que a volta de Patrícia para casa é dada como
certa pelo falante.
Subentendidos
Ao contrário das informações pressupostas, as
informações subentendidas não são marcadas no próprio
enunciado, são apenas sugeridas, ou seja, podem ser
entendidas como insinuações.
O uso de subentendidos faz com que o enunciador se
esconda atrás de uma afirmação, pois não quer se
comprometer com ela. Por isso, dizemos que os subentendidos
são de responsabilidade do receptor, enquanto os
pressupostos são partilhados por enunciadores e receptores.
Em nosso cotidiano, somos cercados por informações
subentendidas. A publicidade, por exemplo, parte de hábitos e
pensamentos da sociedade para criar subentendidos. Já a
anedota é um gênero textual cuja interpretação depende a
quebra de subentendidos.
Questão
01. Texto I
(Época. 12 out. 2009 - Foto: Reprodução/Enem)
Texto II
Conexão Sem Fio no Brasil
Onde haverá cobertura de telefonia celular para baixar
publicações para o Kindle.
(Época. 12 out. 2009 - Foto: Reprodução/Enem)
6
 APOSTILAS OPÇÃO
A capa da revista Época de 12 de outubro de 2009 traz um
anúncio sobre o lançamento do livro digital no Brasil. Já o texto
II traz informações referentes à abrangência de acessibilidade
das tecnologias de comunicação e informação nas diferentes
regiões do país. A partir da leitura dos dois textos, infere-se
que o advento do livro digital no Brasil
(A) possibilitará o acesso das diferentes regiões do país às
informações antes restritas, uma vez que eliminará as
distâncias, por meio da distribuição virtual.
(B) criará a expectativa de viabilizar a democratização da
leitura, porém esbarra na insuficiência do acesso à internet por
telefonia celular, ainda deficiente no país.
(C) fará com que os livros impressos tornem-se obsoletos,
em razão da diminuição dos gastos com os produtos digitais
gratuitamente distribuídos pela internet.
(D) garantirá a democratização dos usos da tecnologia no
país, levando em consideração as características de cada
região no que se refere aos hábitos de leitura e acesso à
informação.
(E) impulsionará o crescimento da qualidade da leitura dos
brasileiros, uma vez que as características do produto
permitem que a leitura aconteça a despeito das adversidades
geopolíticas.
Gabarito
01.B
Níveis de linguagem.
LINGUAGEM
É a capacidade que possuímos de expressar nossos
pensamentos, ideias, opiniões e sentimentos. A linguagem está
relacionada a fenômenos comunicativos; onde há
comunicação, há linguagem.
Podemos usar inúmeros tipos de linguagens para
estabelecermos atos de comunicação, tais como: sinais,
símbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais
(linguagem escrita e linguagem mímica, por exemplo).
Num sentido mais genérico, a linguagem pode ser
classificada como qualquer sistema de sinais que se valem os
indivíduos para comunicar-se. Podendo ser dividida em:
Linguagem Verbal (falada): aquela que faz uso
das palavras para comunicar algo.
Linguagem Não Verbal (escrita): aquela que utiliza
outros métodos de comunicação, que não são as palavras.
Dentre elas estão a linguagem de sinais, as placas e sinais de
trânsito, a linguagem corporal, uma figura, a expressão facial,
um gesto, etc.
Língua
É um instrumento de comunicação, sendo composta por
regras gramaticais que possibilitam que determinado grupo
de falantes consiga produzir enunciados que lhes permitam
comunicar-se e compreender-se. Como por exemplo, os
falantes da língua portuguesa.
A língua também possui um caráter social e pertence a um
conjunto de pessoas, as quais podem agir sobre ela. E cada
membro da comunidade pode optar por esta ou aquela forma
de expressão, mas por outro lado, não é possível criar uma
língua particular e exigir que outros falantes a compreendam.
Dessa forma, cada indivíduo pode usar de maneira particular
a língua comunitária, originando a fala.
Língua Portuguesa
A fala está sempre condicionada pelas regras socialmente
estabelecidas da língua, mas é suficientemente ampla para
permitir um exercício criativo da comunicação. Deste modo
um indivíduo pode pronunciar um enunciado das seguintes
maneiras: A família de Regina era paupérrima; ou A família de
Regina era muito pobre.
As diferenças e semelhanças constatadas devem-se às
diversas manifestações da fala de cada um. Note, além disso,
que essas manifestações devem obedecer às regras gerais da
língua portuguesa, para não correr o risco de produzir
enunciados incompreensíveis, como por exemplo: Família a
paupérrima de era Regina.
Língua Falada e Língua Escrita
Não devemos confundir língua com escrita, pois são dois
meios de comunicação distintos. A escrita representa um
estágio posterior de uma língua. A língua falada é mais
espontânea, abrange a comunicação linguística em toda sua
totalidade. Além disso, é acompanhada pelo tom de voz,
algumas vezes por mímicas, incluindo-se fisionomias. A língua
escrita não é apenas a representação da língua falada, mas sim
um sistema mais disciplinado e rígido, uma vez que não conta
com o jogo fisionômico, as mímicas e o tom de voz do falante.
No Brasil, por exemplo, todos falam a língua portuguesa,
mas existem usos diferentes da língua devido a diversos
fatores. Dentre eles, destacam-se:
Fatores culturais: o grau de escolarização e a formação
cultural de um indivíduo também são fatores que colaboram
para os diferentes usos da língua. Uma pessoa escolarizada
utiliza a língua de uma maneira diferente da pessoa que não
teve acesso à escola.
Fatores contextuais: nosso modo de falar varia de acordo
com a situação em que nos encontramos, quando conversamos
com nossos amigos, não usamos os termos que usaríamos se
estivéssemos discursando em uma solenidade de formatura.
Fatores profissionais: o exercício de algumas atividades
requer o domínio de certas formas de língua
chamadas línguas técnicas. Abundantes em termos
específicos, essas formas têm uso praticamente restrito ao
intercâmbio técnico de engenheiros, químicos, profissionais
da área de direito, informática, biólogos, médicos, linguistas
entre outros especialistas.
Fatores naturais: o uso da língua pelos falantes sofre
influência de fatores naturais, como idade e sexo. Uma criança
não utiliza a língua da mesma maneira que um adulto, daí fala-
se em linguagem infantil e linguagem adulta.
Fala
É a utilização oral da língua pelo indivíduo. É um ato
individual, pois cada indivíduo, para a manifestação da fala,
pode escolher os elementos da língua que lhe convém,
conforme seu gosto e sua necessidade, de acordo com a
situação, o contexto, sua personalidade, o ambiente
sociocultural em que vive, etc.
Desse modo, dentro da unidade da língua, há uma grande
diversificação nos mais variados níveis da fala. Cada
indivíduo, além de conhecer o que fala, conhece também o que
os outros falam; é por isso que somos capazes de dialogar com
pessoas dos mais variados graus de cultura, embora nem
sempre a linguagem delas seja exatamente como a nossa.
Níveis da fala
Devido ao caráter individual da fala, é possível observar
alguns níveis:
Nível coloquial-popular: é a fala que a maioria das
pessoas utilizam no seu dia a dia, principalmente em situações
7
 APOSTILAS OPÇÃO
informais. Esse nível da fala é mais espontâneo, ao utilizá-lo,
não nos preocupamos em saber se falamos de acordo ou não
com as regras formais estabelecidas pela língua.
Nível formal-culto: é o nível da fala normalmente
utilizado pelas pessoas em situações formais. Caracteriza-se
por um cuidado maior com o vocabulário e pela obediência às
regras gramaticais estabelecidas pela língua.
Questões
01. (CGE/RO - Auditor de Controle Interno -
FUNRIO/2018)
Entrevista de Carlos Heitor Cony
“Hoje, se os Mamonas Assassinas [banda de pop-rock que
estourou em 1995, morta em um acidente de avião 1 ano
depois] escreverem um livro sobre a teoria do quanta, não vai
faltar editor e não vai faltar leitor. (...) A indústria do livro era
muito elitista naquela época, havia um certo elitismo. O livro
era considerado um objeto, quase um totem, uma coisa
sagrada. Acho o fenômeno do Paulo Coelho muito útil. É um
homem que vende milhões de exemplares, faz o editor ganhar
dinheiro, e esse editor pode investir em outras coisas.” (Em
entrevista ao programa Roda Viva, da TV Cultura).
O nome de “Mamonas Assassinas” dado à banda de pop-
rock mostra um traço de modernidade, que é:
(A) a preferência pela linguagem coloquial.
(B) a presença da linguagem figurada.
(C) a busca de originalidade criativa.
(D) a utilização de imagens infantis.
(E) a falta de coerência, gerando incomunicabilidade.
02. (TJ/SP - Escrevente Técnico Judiciário -
VUNESP/2018)
Quem assiste a “Tempo de Amar” já reparou no português
extremamente culto e correto que é falado pelos personagens
da novela. Com frases que parecem retiradas de um romance
antigo, mesmo nos momentos mais banais, os personagens se
expressam de maneira correta e erudita.
Ao UOL, o autor da novela, Alcides Nogueira, diz que o
linguajar de seus personagens é um ponto que leva a novela a
se destacar. “Não tenho nada contra a linguagem coloquial, ao
contrário. Acho que a língua deve ser viva e usada em sintonia
com o nosso tempo. Mas colocar um português bastante culto
torna a narrativa mais coerente com a época da trama. Fora
isso, é uma oportunidade de o público conhecer um pouco
mais dessa sintaxe poucas vezes usada atualmente”.
O escritor, que assina o texto da novela das 18h ao lado de
Bia Corrêa do Lago, conta que a decisão de imprimir um
português erudito à trama foi tomada por ele e apoiada pelo
diretor artístico, Jayme Monjardim. Ele revela que toma
diversos cuidados na hora de escrever o texto, utilizando,
inclusive, o dicionário. “Muitas vezes é preciso recorrer às
gramáticas. No início, o uso do coloquial era tentador. Aos
poucos, a escrita foi ficando mais fácil”, afirma Nogueira, que
também diz se inspirar em grandes escritores da literatura
brasileira e portuguesa, como Machado de Assis e Eça de
Queiroz.
Para o autor, escutar os personagens falando dessa forma
ajuda o público a mergulhar na época da trama de modo
profundo e agradável. Compartilhou-lhe o sentimento Jayme
Monjardim, que também explica que a estética delicada da
novela foi pensada para casar com o texto. “É uma novela que
se passa no fim dos anos 1920, então tudo foi pensado para
que o público entrasse junto com a gente nesse túnel do tempo.
Acho que isso é importante para que o telespectador consiga
se sentir em outra época”, diz.
(Guilherme Machado. UOL. https://tvefamosos.uol.com.br. 15.11.2017.
Adaptado)
Língua Portuguesa
No texto, há exemplo de uso coloquial da linguagem na
passagem:
(A) então tudo foi pensado para que o público entrasse
junto com a gente nesse túnel do tempo.
(B) Com frases que parecem retiradas de um romance
antigo, [...] os personagens se expressam de maneira correta e
erudita.
(C) Quem assiste a “Tempo de Amar” já reparou no
português extremamente culto e correto...
(D) o autor da novela [...] diz que o linguajar de seus
personagens é um ponto que leva a novela a se destacar.
(E) Ele revela que toma diversos cuidados na hora de
escrever o texto, utilizando, inclusive, o dicionário.
Gabarito
01. C / 02.A
Ortografia e acentuação.
ORTOGRAFIA
Alfabeto
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. A –
B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M–N–O–P–Q–R–S–
T – U – V – W – X – Y – Z.
Observação: emprega-se também o “ç”, que representa o
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das Letras e Fonemas
Emprego das letras K, W e Y
Utilizam-se nos seguintes casos:
1) Em antropônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo;
Taylor, taylorista.
2) Em topônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kuwait, kuwaitiano.
3) Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional. Exemplos: K
(Potássio), W (West), kg (quilograma), km (quilômetro), Watt.
Emprego do X
Se empregará o “X” nas seguintes situações:
1) Após ditongos.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe.
Exceção: recauchutar e seus derivados.
2) Após a sílaba inicial “en”.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca.
Exceção: palavras iniciadas por “ch” que recebem o prefixo
“en-”. Ex.: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro),
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
3) Após a sílaba inicial “me-”.
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão.
Exceção: mecha.
4) Se empregará o “X” em vocábulos de origem indígena ou
africana e em palavras inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu,
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar,
8
 APOSTILAS OPÇÃO
rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara,
xale, xingar, etc.
Emprego do Ch
Se empregará o “Ch” nos seguintes vocábulos: bochecha,
bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute,
cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila,
pechincha, salsicha, tchau, etc.
Emprego do G
Se empregará o “G” em:
1) Substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem.
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem.
Exceção: pajem.
2) Palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.
3) Em palavras derivadas de outras que já apresentam “G”.
Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem).
Observação - também se emprega com a letra “G” os
seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada,
gengiva, gibi, gilete, hegemonia, herege, megera, monge,
rabugento, vagem.
Emprego do J
Para representar o fonema “j’ na forma escrita, a grafia
considerada correta é aquela que ocorre de acordo com a
origem da palavra, como por exemplo no caso da na palavra jipe
que origina-se do inglês jeep. Porém também se empregará o “J”
nas seguintes situações:
1) Em verbos terminados em -jar ou -jear. Exemplos:
Arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Despejar: despejo, despeje, despejem
Viajar: viajo, viaje, viajem
2) Nas palavras de origem tupi, africana, árabe ou exótica.
Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão, Moji.
3) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam “J”.
Exemplos: laranja –laranjeira / loja – lojista / lisonja –
lisonjeador / nojo – nojeira / cereja – cerejeira / varejo –
varejista / rijo – enrijecer / jeito – ajeitar.
Observação - também se emprega com a letra “J” os
seguintes vocábulos: berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade,
jeito, jejum, laje, traje, pegajento.
Emprego do S
Utiliza-se “S” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam “S” no
radical. Exemplos: análise – analisar / catálise – catalisador /
casa – casinha ou casebre / liso – alisar.
2) Nos sufixos -ês e -esa, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem. Exemplos: burguês – burguesa / inglês – inglesa /
chinês – chinesa / milanês – milanesa.
3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e –osa.
Exemplos: catarinense / palmeirense / gostoso – gostosa /
amoroso – amorosa / gasoso – gasosa / teimoso – teimosa.
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa.
Exemplos: catequese, diocese, poetisa, profetisa,
sacerdotisa, glicose, metamorfose, virose.
5) Após ditongos.
Língua Portuguesa
Exemplos: coisa, pouso, lousa, náusea.
6) Nas formas dos verbos pôr e querer, bem como em seus
derivados.
Exemplos: pus, pôs, pusemos, puseram, pusera, pusesse,
puséssemos, quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera,
quiséssemos, repus, repusera, repusesse, repuséssemos.
7) Em nomes próprios personativos.
Exemplos: Baltasar, Heloísa, Inês, Isabel, Luís, Luísa,
Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Tomás.
Observação - também se emprega com a letra “S” os
seguintes vocábulos: abuso, asilo, através, aviso, besouro, brasa,
cortesia, decisão, despesa, empresa, freguesia, fusível, maisena,
mesada, paisagem, paraíso, pêsames, presépio, presídio,
querosene, raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigésimo,
visita, etc.
Emprego do Z
Se empregará o “Z” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam Z no
radical.
Exemplos: deslize – deslizar / razão – razoável / vazio –
esvaziar / raiz – enraizar /cruz – cruzeiro.
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos
a partir de adjetivos.
Exemplos: inválido – invalidez / limpo – limpeza / macio –
maciez / rígido – rigidez / frio – frieza / nobre – nobreza / pobre
– pobreza / surdo – surdez.
3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -ização, ao formar
substantivos.
Exemplos: civilizar – civilização / hospitalizar –
hospitalização / colonizar – colonização / realizar – realização.
4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita.
Exemplos: cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cãozito,
avezita.
5) Nos seguintes vocábulos: azar, azeite, azedo, amizade,
buzina, bazar, catequizar, chafariz, cicatriz, coalizão, cuscuz,
proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.
6) Em vocábulos homófonos, estabelecendo distinção no
contraste entre o S e o Z. Exemplos:
Cozer (cozinhar) e coser (costurar);
Prezar (ter em consideração) e presar (prender);
Traz (forma do verbo trazer) e trás (parte posterior).
Observação: em muitas palavras, a letra X soa como Z.
Como por exemplo: exame, exato, exausto, exemplo, existir,
exótico, inexorável.
Emprego do Fonema S
Existem diversas formas para a representação do fonema “S”
no qual podem ser: s, ç, x e dos dígrafos sc, sç, ss, xc, xs. Assim
vajamos algumas situações:
1) Emprega-se o S: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -andir, -ender, -verter e -pelir.
Exemplos: expandir – expansão / pretender – pretensão /
verter – versão / expelir – expulsão / estender – extensão /
suspender – suspensão / converter – conversão / repelir –
repulsão.
2) Emprega-se Ç: nos substantivos derivados dos verbos ter
e torcer.
9
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplos: ater – atenção / torcer – torção / deter – detenção
/ distorcer – distorção / manter – manutenção / contorcer –
contorção.
3) Emprega-se o X: em casos que a letra X soa como Ss.
Exemplos: auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta,
sintaxe, texto, trouxe.
4) Emprega-se Sc: nos termos eruditos.
Exemplos: acréscimo, ascensorista, consciência, descender,
discente, fascículo, fascínio, imprescindível, miscigenação,
miscível, plebiscito, rescisão, seiscentos, transcender, etc.
5) Emprega-se Sç: na conjugação de alguns verbos.
Exemplos: nascer - nasço, nasça / crescer - cresço, cresça /
Descer - desço, desça.
6) Emprega-se Ss: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -gredir, -mitir, -ceder e -cutir.
Exemplos: agredir – agressão / demitir – demissão / ceder –
cessão / discutir – discussão/ progredir – progressão /
transmitir – transmissão / exceder – excesso / repercutir –
repercussão.
7) Emprega-se o Xc e o Xs: em dígrafos que soam como Ss.
Exemplos: exceção, excêntrico, excedente, excepcional,
exsudar.
Atenção - não se esqueça que uso da letra X apresenta
algumas variações. Observe:
1) O “X” pode representar os seguintes fonemas:
“ch” - xarope, vexame;
“cs” - axila, nexo;
“z” - exame, exílio;
“ss” - máximo, próximo;
“s” - texto, extenso.
2) Não soa nos grupos internos -xce- e -xci-
Exemplos: excelente, excitar.
Emprego do E
Se empregará o “E” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar
Exemplos: magoar - magoe, magoes / continuar- continue,
continues.
2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes,
anterior).
Exemplos: antebraço, antecipar.
3) Nos seguintes vocábulos: cadeado, confete, disenteria,
empecilho, irrequieto, mexerico, orquídea, etc.
Emprego do I
Se empregará o “I” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir.
Exemplos:
Cair- cai
Doer- dói
Influir- influi
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra).
Exemplos: anticristo, antitetânico.
3) Nos seguintes vocábulos: aborígine, artimanha, chefiar,
digladiar, penicilina, privilégio, etc.
Emprego do O/U
A oposição o/u é responsável pela diferença de significado
de algumas palavras. Veja os exemplos: comprimento
Língua Portuguesa
(extensão) e cumprimento (saudação, realização) soar (emitir
som) e suar (transpirar).
- Grafam-se com a letra “O”: bolacha, bússola, costume,
moleque.
- Grafam-se com a letra “U”: camundongo, jabuti, Manuel,
tábua.
Emprego do H
Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor
fonético. Conservou-se apenas como símbolo, por força da
etimologia e da tradição escrita. A palavra hoje, por exemplo,
grafa-se desta forma devido a sua origem na forma latina hodie.
Assim vejamos o seu emprego:
1) Inicial, quando etimológico.
Exemplos: hábito, hesitar, homologar, Horácio.
2) Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh.
Exemplos: flecha, telha, companhia.
3) Final e inicial, em certas interjeições.
Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
4) Em compostos unidos por hífen, no início do segundo
elemento, se etimológico.
Exemplos: anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, etc.
Observações:
1) No substantivo Bahia, o “h” sobrevive por tradição. Note
que nos substantivos derivados como baiano, baianada ou
baianinha ele não é utilizado.
2) Os vocábulos erva, Espanha e inverno não iniciam com a
letra “h”. No entanto, seus derivados eruditos sempre são
grafados com h, como por exemplo: herbívoro, hispânico,
hibernal.
Questões
01. (FIOCRUZ – Assistente Técnico de Gestão em Saúde
– FIOCRUZ/2016)
O FUTURO NO PASSADO
1 Poucas previsões para o futuro feitas no passado se
realizaram. O mundo se mudava do campo para as cidades, e
era natural que o futuro idealizado então fosse o da cidade
perfeita. Mas o helicóptero não substituiu o automóvel
particular e só recentemente começou-se a experimentar
carros que andam sobre faixas magnéticas nas ruas, liberando
seus ocupantes para a leitura, o sono ou o amor no banco de
trás. As cidades não se transformaram em laboratórios de
convívio civilizado, como previam, e sim na maior prova da
impossibilidade da coexistência de desiguais.
2 A ciência trouxe avanços espetaculares nas lides de
guerra, como os bombardeios com precisão cirúrgica que não
poupam civis, mas não trouxe a democratização da
prosperidade antevista. Mágicas novas como o cinema
prometiam ultrapassar os limites da imaginação.
Ultrapassaram, mas para o território da banalidade
espetaculosa. A TV foi prevista, e a energia nuclear intuída,
mas a revolução da informática não foi nem sonhada. As
revoluções na medicina foram notáveis, certo, mas a
prevenção do câncer ainda não foi descoberta. Pensando bem,
nem a do resfriado. A comida em pílulas não veio - se bem que
a nouvelle cuisine chegou perto. Até a colonização do espaço,
como previam os roteiristas do “Flash Gordon”, está atrasada.
Mal chegamos a Marte, só para descobrir que é um imenso
terreno baldio. E os profetas da felicidade universal não
10
 APOSTILAS OPÇÃO
contavam com uma coisa: o lixo produzido pela sua visão.
Nenhuma previsão incluía a poluição e o aquecimento global.
3 Mas assim como os videntes otimistas falharam, talvez o
pessimismo de hoje divirta nossos bisnetos. Eles certamente
falarão da Aids, por exemplo, como nós hoje falamos da gripe
espanhola. A ciência e a técnica ainda nos surpreenderão.
Estamos na pré-história da energia magnética e por fusão
nuclear fria.
4 É verdade que cada salto da ciência corresponderá a um
passo atrás, rumo ao irracional. Quanto mais perto a ciência
chegar das últimas revelações do Universo, mais as pessoas
procurarão respostas no misticismo e refúgio no tribal. E
quanto mais a ciência avança por caminhos nunca antes
sonhados, mais leigo fica o leigo. A volta ao irracional é a birra
do leigo.
(VERÍSSIMO. L. F. O Globo. 24/07/2016, p. 15.)
“e era natural que o futuro IDEALIZADO então fosse o da
cidade perfeita.” (1º §) O vocábulo em destaque no trecho
acima grafa-se com a letra Z, em conformidade com a norma
de emprego do sufixo–izar.
Das opções abaixo, aquela em que um dos vocábulos está
INCORRETAMENTE grafado por não se enquadrar nessa
norma é:
(A) alcoolizado / barbarizar / burocratizar.
(B) catalizar / abalizado / amenizar.
(C) catequizar / cauterizado / climatizar.
(D) contemporizado / corporizar / cretinizar
(E) esterilizar / estigmatizado / estilizar.
02. (Pref. De Biguaçu/SC – Professor III – Inglês/2016)
De acordo com a Língua Portuguesa culta, assinale a
alternativa cujas palavras seguem as regras de ortografia:
(A) Preciso contratar um eletrecista e um encanador para
o final da tarde.
(B) O trabalho voluntário continua sendo feito
prazerosamente pelos alunos.
(C) Ainda não foram atendidas as reinvindicações dos
professores em greve.
(D) Na lista de compras, é preciso descriminar melhor os
produtos em falta.
(E) Passou bastante desapercebido o caso envolvendo um
juiz federal.
03. (PC/PA – Escrivão de Polícia Civil – FUNCAB/2016)
Dificilmente, em uma ciência-arte como a Psicologia-
Psiquiatria, há algo que se possa asseverar com 100% de
certeza. Isso porque há áreas bastante interpretativas, sujeitas
a leituras diversas, a depender do observador e do observado.
Porém, existe um fato na Psicologia-Psiquiatria forense que é
100% de certeza e não está sujeito a interpretação ou a
dissimulação por parte de quem está a ser examinado. E
revela, objetivamente, dados do psiquismo da pessoa ou, em
outras palavras, mostra características comportamentais
indissimuláveis, claras e objetivas. O que pode ser tão exato,
em matéria de Psicologia-Psiquiatria, que não admite
variáveis? Resposta: todos os crimes, sem exceção, são como
fotografias exatas e em cores do comportamento do indivíduo.
E como o psiquismo é responsável pelo modo de agir, por
conseguinte, tem os em todos os crimes, obrigatoriamente e
sempre, elementos objetivos da mente de quem os praticou.
Por exemplo, o delito foi cometido com multiplicidade de
golpes, com ferocidade na execução, não houve ocultação de
cadáver, não se verifica cúmplice, premeditação etc. Registre-
se que esses dados já aconteceram. Portanto, são insimuláveis,
100% objetivos. Basta juntar essas características
comportamentais que teremos algo do psiquismo de quem o
praticou. Nesse caso específico, infere-se que a pessoa é
explosiva, impulsiva e sem freios, provável portadora de
Língua Portuguesa
algum transtorno ligado à disritmia psicocerebral, algum
estreitamento de consciência, no qual o sentimento invadiu o
pensamento e determinou a conduta.
Em outro exemplo, temos homicídio praticado com um só
golpe, premeditado, com ocultação de cadáver, concurso de
cúmplice etc. Nesse caso, os dados apontam para o lado do
criminoso comum, que entendia o que fazia.
Claro que não é possível, apenas pela morfologia do crime,
saber-se tudo do diagnóstico do criminoso. Mas, por outro
lado, é na maneira como o delito foi praticado que se
encontram características 100% seguras da mente de quem o
praticou, a evidenciar fatos, tal qual a imagem fotográfica
revela-nos exatamente algo, seja muito ou pouco, do momento
em que foi registrada. Em suma, a forma como as coisas foram
feitas revela muito da pessoa que as fez.
PALOMBA, Guido Arturo. Rev. Psique: n° 100 (ed. comemorativa), p. 82.
Tal como ocorre com “interpretaÇÃO ” e “dissimulaÇÃO”,
grafa-se com “ç” o sufixo de ambas as palavras arroladas em:
(A) apreenção do menor - sanção legal.
(B) detenção do infrator - ascenção ao posto.
(C) presunção de culpa - coerção penal.
(D) interceção do juiz - contenção do distúrbio.
(E) submição à lei - indução ao crime.
04. (Câmara Municipal de Araraquara/SP – Assistente
de Tradução e Interpretação – IBFC/2016)
Leia as opções abaixo e assinale a alternativa que não
apresenta erro ortográfico.
(A) Plocrastinar - idiossincrasia - abduzir
(B) Proclastinar - idiosincrasia - abduzir
(C) Plocrastinar- idiossincrasia - abiduzir
(D) Procrastinar - idiossincrasia - abduzir
05. (Pref. De Quixadá/CE – Agente de Combate às
Endemias – Serctam/2016) Marque a opção em
que TODOS os vocábulos se completam com a letra “s”:
(A) pesqui__a, ga__olina, ali__erce.
(B) e__ótico, talve__, ala__ão.
(C) atrá__, preten__ão, atra__o.
(D) bati__ar, bu__ina, pra__o.
(E) valori__ar, avestru__, Mastru__.
Gabarito
01. B / 02 .B / 03. C / 04. D / 05. C
Emprego das Iniciais Maiúsculas e Minúsculas
Inicial Maiúscula
Utiliza-se inicial maiúscula nos seguintes casos:
1) No começo de um período, verso ou citação direta.
Disse o Padre Antônio Vieira: “Estar com Cristo em qualquer
lugar, ainda que seja no inferno, é estar no Paraíso.”
“Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que à luz do sol encerra
As promessas divinas da Esperança…”
(Castro Alves)
2) Nos antropônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
3) Nos topônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Rio de Janeiro, Rússia, Macondo.
4) Nos nomes mitológicos.
Exemplos: Dionísio, Netuno.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
5) Nos nomes de festas e festividades.
Exemplos: Natal, Páscoa, Ramadã.
6) Em siglas, símbolos ou abreviaturas internacionais.
Exemplos: ONU, Sr., V. Ex.ª.
7) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos,
políticos ou nacionalistas.
Exemplos: Igreja (Católica, Apostólica, Romana), Estado,
Nação, Pátria, União, etc.
Observação: esses nomes escrevem-se com inicial
minúscula quando são empregados em sentido geral ou
indeterminado.
Exemplo: Todos amam sua pátria.
Emprego Facultativo da Letra Maiúscula
1) No início dos versos que não abrem período, é facultativo
o uso da letra maiúscula, como por exemplo:
“Aqui, sim, no meu cantinho,
vendo rir-me o candeeiro,
gozo o bem de estar sozinho
e esquecer o mundo inteiro.”
2) Nos nomes de logradouros públicos, templos e edifícios.
Exemplos: Rua da Liberdade ou rua da Liberdade / Igreja do
Rosário ou igreja do Rosário / Edifício Azevedo ou edifício
Azevedo.
Inicial Minúscula
Utiliza-se inicial minúscula nos seguintes casos:
1) Em todos os vocábulos correntes da língua portuguesa.
Exemplos: carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
2) Depois de dois-pontos, não se tratando de citação direta,
usa-se letra minúscula.
Exemplo: “Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas:
ouro, incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
3) Nos nomes de meses, estações do ano e dias da semana.
Exemplos: janeiro, julho, dezembro, etc. / segunda, sexta,
domingo, etc. / primavera, verão, outono, inverno.
4) Nos pontos cardeais.
Exemplos: “Percorri o país de norte a sul e de leste a oeste.”
/ “Estes são os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste,
sudoeste.”
Observação: quando empregados em sua forma absoluta,
os pontos cardeais são grafados com letra maiúscula.
Exemplos: Nordeste (região do Brasil) / Ocidente (europeu)
/Oriente (asiático).
Emprego Facultativo da Letra Minúscula
1) Nos vocábulos que compõem uma citação bibliográfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Sertão: Veredas ou Grande sertão: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
2) Nas formas de tratamento e reverência, bem como em
nomes sagrados e que designam crenças religiosas.
Exemplos:
Governador Mário Covas ou governador Mário Covas
Papa João Paulo II ou papa João Paulo II
Excelentíssimo Senhor Reitor ou excelentíssimo senhor
reitor
Santa Maria ou santa Maria
Língua Portuguesa
c) Nos nomes que designam domínios de saber, cursos e
disciplinas.
Exemplos:
Português ou português
Línguas e Literaturas Modernas ou línguas e literaturas
modernas
História do Brasil ou história do Brasil
Arquitetura ou arquitetura
Questões
01. (Câmara de Maringá/PR – Assistente Legislativo –
Instituto)
Longe é um lugar que existe?
Voamos algum tempo em silêncio, até que finalmente ele
disse: "Não entendo muito bem o que você falou, mas o que
menos entendo é o fato de estar indo a uma festa."
— Claro que estou indo à festa. — respondi. — O que há de
tão difícil de se compreender nisso?
Enfim, sem nunca atingir o fim, imaginando-se uma
Gaivota sobrevoando o mar, viajar é sentir-se ainda mais
pássaro livre tocado pelas lufadas de vento, contraponto, de
uma ave mirrada de asas partidas numa gaiola lacrada,
sobrevivendo apenas de alpiste da melhor qualidade e água
filtrada. Ou ainda, pássaros presos na ambivalência
existencial... fadado ao fracasso ou ao sucesso... ao ser livre ou
viver presos em suas próprias armadilhas...
Fica sob sua escolha e risco, a liberdade para voar os ventos
ascendentes; que pássaro quer ser; que lugares quer
sobrevoar; que viagem ao inusitado mais lhe compraz. Por
mais e mais, qual a serventia dessas asas enormes, herança
genética de seus pais e que lhe confere enorme envergadura?
Diga para quê serve? Ao primeiro sinal de perigo, debique e
pouse na cerca mais próxima. Ora, não venha com desculpas
esfarrapadas e vamos dona Gaivota, espante a preguiça, bata
as asas e saia do ninho! Não tenha medo de voar. Pois, como é
de conhecimento dos "Mestres dos ares e da Terra", longe é um
lugar que não existe para quem voa rente ao céu e viaja léguas
e mais léguas de distância com a mochila nas costas, olhar no
horizonte e os pés socados em terra firme.
Longe é a porta de entrada do lugar que não existe? Não
deve ser, não; pois as Gaivotas sacodem a poeira das asas,
limpam os resquícios de alimentos dos bicos e batem o toc-toc
lá.
<http://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/6031227>
O uso do termo “Gaivota” sempre com letra maiúscula ao
longo do texto se deve ao fato de que
(A) o autor busca, com isso, fazer uma conexão mais
próxima entre o leitor e o animal.
(B) o autor quis dar destaque ao termo, apesar de não
haver importância da referência ao animal para o texto.
(C) há uma mudança no texto, em que, no início, as
personagens eram duas pessoas e, a partir do segundo
parágrafo, é uma gaivota.
(D) o texto faz uma reflexão sobre a ação humana de viajar,
porém comparando os seres humanos com gaivotas.
(E) o autor utiliza o termo “Gaivota” como símbolo de
imponência, o que se relaciona à forma como os seres
humanos são tratados no texto.
12
 APOSTILAS OPÇÃO
02. (MGS – Todos os Cargos de Nível Fundamental
Completo – IBFC/2017)
Estranhas Gentilezas
(Ivan Angelo)
Estão acontecendo coisas estranhas. Sabe-se que as
pessoas nas grandes cidades não têm o hábito da gentileza.
Não é por ruindade, é falta de tempo. Gastam a paciência nos
ônibus, no trânsito, nas filas, nos mercados, nas salas de
espera, nos embates familiares, e depois economizam com a
gente.
Comigo dá-se o contrário, é o que estou notando de uns
dias para cá. Tratam-me com inquietante delicadeza. Já
captava aqui e ali sinais suspeitos, imprecisos, ventinho de
asas de borboleta, quase nada. A impressão de que há algo
estranho tomou meu corpo mesmo foi na semana passada. Um
vizinho que já fora meu amigo telefonou-me desfazendo o
engano que nos afastava, intriga de pessoa que nem conheço e
que afinal resolvera esclarecer tudo. Difícil reconstruir a
amizade, mas a inimizade morria ali.
Como disse, eu vinha desconfiando tenuemente de
algumas amabilidades. O episódio do vizinho fez surgir em
meu espírito a hipótese de uma trama, que já mobilizava até
pessoas distantes. E as próximas?
Tenho reparado. As próximas telefonam amáveis, sem
motivo. Durante o telefonema fico aguardando o assunto que
estaria embrulhado nos enfeites da conversa, e ele não sai. Um
número inesperado de pessoas me cumprimenta na rua, com
acenos de cabeça. Mulheres, antes esquivas, sorriem
transitáveis nas ruas dos Jardins1. Num restaurante caro, o
maître2, com uma piscadela, fura a demorada fila de executivos
à espera e me arruma rapidinho uma mesa para dois. Um
homem de pasta que parecia impaciente à minha frente me
cede o último lugar no elevador. O jornaleiro larga sua banca
na avenida Sumaré e vem ao prédio avisar-me que o jornal
chegou. Os vizinhos de cima silenciam depois das dez da noite.
[...]
Que significa isso? Que querem comigo? Que complô é
este? Que vão pedir em troca de tanta gentileza?
Aguardo, meio apreensivo, meio feliz.
Interrompo a crônica nesse ponto, saio para ir ao banco,
desço pelas escadas porque alguém segura o elevador lá em
cima, o segurança do banco faz-me esvaziar os bolsos antes de
entrar na porta giratória, enfrento a fila do caixa, não aceitam
meus cheques para pagar contas em nome de minha mulher,
saio mal-humorado do banco, atravesso a avenida arriscando
a vida entre bólidos3 , um caminhão joga-me água suja de uma
poça, o elevador continua preso lá em cima, subo a pé, entro no
apartamento, sento-me ao computador e ponho-me de novo a
sonhar com gentilezas.
Vocabulário:
1 bairro Jardim Paulista, um dos mais requintados de São
Paulo
2 funcionário que coordena agendamentos entre outras
coisas nos restaurantes
3 carros muito velozes
Em “nas ruas dos Jardins" (4º§), a palavra em destaque foi
escrita com letra maiúscula por se tratar de:
(A) um erro de grafia.
(B) um destaque do autor
(C) um substantivo próprio.
(D) um substantivo coletivo.
Gabarito
01.D / 02.C
Língua Portuguesa
Palavras ou Expressões que geram dificuldades
Algumas palavras ou expressões costumam apresentar
dificuldades colocando em maus lençóis quem pretende falar
ou redigir português culto. Esta é uma oportunidade para você
aperfeiçoar seu desempenho. Preste atenção e tente
incorporar tais palavras certas em situações apropriadas.
A anos: Daqui a um ano iremos à Europa. (a indica tempo
futuro)
Há anos: Não o vejo há meses. (há indica tempo passado)
Atenção: Há muito tempo já indica passado. Não há
necessidade de usar atrás, isto é um pleonasmo.
Acerca de: Falávamos acerca de uma solução melhor. (a
respeito de)
Há cerca de: Há cerca de dias resolvemos este caso. (faz
tempo)
Ao encontro de: Sua atitude vai ao encontro da verdade.
(estar a favor de)
De encontro a: Minhas opiniões vão de encontro às suas.
(oposição, choque)
A fim de: Vou a fim de visitá-la. (finalidade)
Afim: Somos almas afins. (igual, semelhante)
Ao invés de: Ao invés de falar começou a chorar. (oposição,
ao contrário de)
Em vez de: Em vez de acompanhar-me, ficou só. (no lugar
de)
A par: Estamos a par das boas notícias. (bem informado,
ciente)
Ao par: O dólar e o euro estão ao par. (de igualdade ou
equivalência entre valores financeiros – câmbio)
Aprender: O menino aprendeu a lição. (tomar
conhecimento de)
Apreender: O fiscal apreendeu a carteirinha do menino.
(prender)
Baixar: os preços quando não há objeto direto; os preços
funcionam como sujeito: Baixaram os preços (sujeito) nos
supermercados. Vamos comemorar, pessoal!
Abaixar: os preços empregado com objeto direto: Os postos
(sujeito) de combustível abaixaram os preços (objeto direto)
da gasolina.
Bebedor: Tornei-me um grande bebedor de vinho. (pessoa
que bebe)
Bebedouro: Este bebedouro está funcionando bem.
(aparelho que fornece água)
Bem-Vindo: Você é sempre bem-vindo aqui, jovem.
(adjetivo composto)
Benvindo: Benvindo é meu colega de classe. (nome
próprio)
Câmara: Ficaram todos reunidos na Câmara Municipal.
(local de trabalho)
Câmera: Comprei uma câmera japonesa. (aparelho que
fotografa)
Champanha/Champanhe (do francês): O
champanha/champanhe está bem gelado.
Cessão: Foi confirmada a cessão do terreno. (ato de doar)
Sessão: A sessão do filme durou duas horas. (intervalo de
tempo)
13
 APOSTILAS OPÇÃO
Seção/Secção: Visitei hoje a seção de esportes. (repartição
pública, departamento)
Demais: Vocês falam demais, caras! (advérbio de
intensidade)
Demais: Chamaram mais dez candidatos, os demais devem
aguardar. (equivale a “os outros”)
De mais: Não vejo nada de mais em sua decisão. (opõe-se a
“de menos”)
Descriminar: O réu foi descriminado; pra sorte dele.
(inocentar, absolver de crime)
Discriminar: Era impossível discriminar os caracteres do
documento. (diferençar, distinguir, separar)
Descrição: A descrição sobre o jogador foi perfeita.
(descrever)
Discrição: Você foi muito discreto. (reservado)
Entrega em domicílio: Fiz a entrega em domicílio. (lugar)
Entrega a domicílio: Enviou as compras a domicílio. (com
verbos de movimento)
Espectador: Os espectadores se fartaram da apresentação.
(aquele que vê, assiste)
Expectador: O expectador aguardava o momento da
chamada. (que espera alguma coisa)
Estada: A estada dela aqui foi gratificante. (tempo em algum
lugar)
Estadia: A estadia do carro foi prolongada por mais
algumas semanas. (prazo concedido para carga e descarga)
Fosforescente: Este material é fosforescente. (que brilha
no escuro)
Fluorescente: A luz branca do carro era fluorescente.
(determinado tipo de luminosidade)
Haja: É preciso que não haja descuido. (verbo haver – 1ª
pessoa singular do presente do subjuntivo)
Aja: Aja com cuidado, Carlinhos. (verbo agir – 1ª pessoa
singular do presente do subjuntivo)
Houve: Houve um grande incêndio no centro de São
Paulo. (verbo haver - 3ª pessoa do singular do pretérito
perfeito)
Ouve: A mãe disse: ninguém me ouve. (verbo ouvir - 3ª
pessoa singular do presente do indicativo)
Mal: Dormi mal. (oposto de bem)
Mau: Você é um mau exemplo. (oposto de bom)
Mas: Telefonei-lhe mas ela não atendeu. (ideia contrária)
Mais: Há mais flores perfumadas no campo. (opõe-se a
menos)
Nem um: Nem um filho de Deus apareceu para ajudá-la.
(equivale a nem um sequer)
Nenhum: Nenhum jornal divulgou o resultado do concurso.
(oposto de algum)
Onde: Onde fica a farmácia mais próxima? (lugar em que se
está)
Aonde: Aonde vão com tanta pressa? (ideia de movimento)
Por ora: Por ora chega de trabalhar. (por este momento)
Por hora: Você deve cobrar por hora. (cada sessenta
minutos)
5 https://luconcursos.blogspot.com/2016/03/ha-menos-de-ou-menos-
de.html
Língua Portuguesa
Senão: Não fazia coisa nenhuma senão criticar. (caso
contrário)
Se não: Se não houver homens honestos, o país não sairá
desta situação crítica. (se por acaso não)
Tampouco: Não compareceu, tampouco apresentou
qualquer justificativa. (Também não)
Tão pouco: Encontramo-nos tão pouco esta semana.
(intensidade)
Trás ou Atrás: O menino estava atrás da árvore. (lugar)
Traz: Ele traz consigo muita felicidade. (verbo trazer)
Vultoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui. (volumoso)
Vultuoso: Sua face está vultuosa e deformada. (congestão
no rosto)
Há menos de= Quando há a ideia de passado, tempo
transcorrido. Pode ser substituído por "aproximadamente" ou
"mais ou menos". Ou ainda "faz" (do verbo fazer).
Exemplo: Ele saiu de casa há menos de dois anos.
Samuel terminou a obra da casa há menos de seis meses.
A Menos De5= Locução prepositiva. Indica tempo futuro ou
distância aproximada.
Exemplo: Passou a menos de um metro do muro.
A menos de um mês estarei de férias.
Bastante ou Bastantes?6
Está aí uma palavra-encrenca. O uso de “bastante” depende
muito de qual função ele está assumindo na frase, podendo ser
três: adjetivo, advérbio e pronome indefinido. Vejamos os três
casos.
Como advérbio
O uso mais comum é usar “bastante” como advérbio, no
sentido de “muito”. Nesse caso, a palavra está relacionada ao
verbo, então não sofre flexão e deve ficar sempre no singular.
Veja exemplo:
– O frio é bastante intenso por aqui em julho.
– As questões formuladas estão bastante ruins.
– Você já comeu bastante por hoje.
Como adjetivo
Quando usado como adjetivo, “bastante” assume significado
de “suficiente”, devendo ser flexionado de acordo com o
substantivo que o acompanha. Veja:
– Há motivos bastantes para o divórcio.
– Os salgados e as bebidas não serão bastantes para a festa.
– O álibi foi bastante para retirar as acusações.
Como pronome indefinido
Se “bastante” assume a função de pronome, ele deverá
expressar qualidades ou quantidades não especificadas. Essa
função é menos usada na nossa língua.
– Bastantes empresas fecharam as portas este mês.
– Camila tem bastantes amigos na escola.
– Encontrei bastantes produtos como os que você pediu
6 https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/duvidas-portugues/bastante-
ou-bastantes
14
 APOSTILAS OPÇÃO

Questão Exemplos:
Função de substantivo –
Não é fácil encontrar o
01. (TCM/RJ – Técnico de Controle Externo – vem acompanhado de
Porquê porquê de toda confusão.
artigo ou pronome
IBFC/2016) Analise as afirmativas abaixo, dê valores Dê-me um porquê de sua
Verdadeiro (V) ou Falso (F) quanto ao emprego do acento saída.
circunflexo estabelecido pelo Novo Acordo Ortográfico.
( ) O acento permanece na grafia de 'pôde' (o verbo 1. Por que (pergunta);
conjugado no passado) para diferenciá-la de 'pode' (o verbo 2. Porque (resposta);
conjugado no presente). 3. Por quê (fim de frase: motivo);
( ) O acento circunflexo de 'pôr' (verbo) cai e a palavra terá 4. O Porquê (substantivo).
a mesma grafia de 'por' (preposição), diferenciando-se pelo
contexto de uso. Questões
( ) a queda do acento na conjugação da terceira pessoa do
plural do presente do indicativo dos verbos crer, dar, ler, ter, 01. (TJ/SP - Escrevente Técnico Judiciário - VUNESP)
vir e seus derivados. Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já virou até
sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de ........................ praticar atividade física..........................benefícios
cima para baixo. para a totalidade do corpo. Os resultados podem levar a novas
(A) V F F terapias para reabilitar músculos contundidos ou mesmo para
(B) F V F .......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o
(C) F F V avanço da idade.
(D) F V V (Ciência Hoje, março de 2012)
02. (Detran/CE – Vistoriador – UCE-CEV/2018) Na frase As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res-
“... as penalidades são as previstas pelo bom senso...”, a palavra pectivamente, com:
destacada é homônima de censo. Assinale a opção em que o (A) porque … trás … previnir
emprego dos homônimos destacados está adequado. (B) porque … traz … previnir
(A) O reitor da faculdade solicitou que todos os (C) porquê … tras … previnir
funcionários participassem do censo anual para verificar (D) por que … traz … prevenir
quem realmente está na ativa. (E) por quê … tráz … prevenir
(B) Foi pedido para que todos os motoristas respondessem
ao senso, a fim de se obter o número real de carros no pátio da 02. Pref. de Salvador/BA - Técnico de Nível Médio II –
universidade. FGV/2017)
(C) Os infratores são penalizados com a “multa moral” por
não demonstrarem censo crítico. Por que sentimos calafrios e desconforto ao ouvir
(D) Se o infrator tiver censo, saberá o que dizer na hora da certos sons agudos – como unhas arranhando um quadro-
punição. negro?
Gabarito Esta é uma reação instintiva para protegermos nossa
audição. A cóclea (parte interna do ouvido) tem uma
01.A / 02.A membrana que vibra de acordo com as frequências sonoras
que ali chegam. A parte mais próxima ao exterior está ligada à
Emprego do Porquê audição de sons agudos; a região mediana é responsável pela
audição de sons de frequência média; e a porção mais final, por
Orações Interrogativas Exemplo: sons graves. As células da parte inicial, mais delicadas e frágeis,
(pode ser substituído Por que devemos nos são facilmente destruídas – razão por que, ao envelhecermos,
por: por qual motivo, por preocupar com o meio perdemos a capacidade de ouvir sons agudos. Quando
qual razão) ambiente? frequências muito agudas chegam a essa parte da membrana,
Por as células podem ser danificadas, pois, quanto mais alta a
Que
Exemplo: frequência, mais energia tem seu movimento ondulatório. Isso,
Equivalendo a “pelo Os motivos por que não em parte, explica nossa aversão a determinados sons agudos,
qual” respondeu são mas não a todos. Afinal, geralmente não sentimos calafrios ou
desconhecidos. uma sensação ruim ao ouvirmos uma música com notas
agudas.
Exemplos:
Você ainda tem coragem de Aí podemos acrescentar outro fator. Uma nota de violão
Por Final de frases e seguidos
perguntar por quê? tem um número limitado e pequeno de frequências –
Quê de pontuação
Você não vai? Por quê? formando um som mais “limpo”. Já no espectro de som
Não sei por quê!
proveniente de unhas arranhando um quadro-negro (ou de
Exemplos: atrito entre isopores ou entre duas bexigas de ar) há um
A situação agravou-se porque número infinito delas. Assim, as células vibram de acordo com
Conjunção que indica muitas frequências e aquelas presentes na parte inicial da
ninguém reclamou.
explicação ou causa
Ninguém mais o espera, cóclea, por serem mais frágeis, são lesadas com mais
Porque porque ele sempre se atrasa. facilidade. Daí a sensação de aversão a esse sons agudos e
“crus”.
Conjunção de Finalidade Exemplos: Ronald Ranvaud, Ciência Hoje, nº 282.
– equivale a “para que”, Não julgues porque não te
“a fim de que”. julguem.
Assinale a frase em que a grafia do vocábulo sublinhado
está equivocada.
(A) Por que sentimos calafrios?

Língua Portuguesa 15
 APOSTILAS OPÇÃO

(B) A razão porque sentimos calafrios é conhecida. Regras Fundamentais

(C) Qual o porquê de sentirmos calafrios?
(D) Sentimos calafrios porque precisamos defender nossa Palavras oxítonas - acentuam-se todas as oxítonas
audição. terminadas em: “a”, “e”, “o”, “em”, seguidas ou não do plural(s):
(E) Sentimos calafrios por quê? Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s).

Gabarito Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:

01.D / 02.B Monossílabos tônicos - terminados em “a”, “e”, “o”,

seguidos ou não de “s”. Ex.: pá – pé – dó – há
ACENTUAÇÃO
Formas verbais - terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos,
Acentuação Tônica seguidas de lo, la, los, las. Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-
lo
Implica na intensidade com que são pronunciadas as
sílabas das palavras. Aquela que se dá de forma mais Paroxítonas - acentuam-se as palavras paroxítonas
acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As demais, como terminadas em:
são pronunciadas com menos intensidade, são denominadas - i, is
de átonas. táxi – lápis – júri
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas - us, um, uns
como oxítona, paroxítona e proparoxítonas, independente de vírus – álbuns – fórum
levar acento gráfico: - l, n, r, x, ps
automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a - ã, ãs, ão, ãos
última sílaba. Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel ímã – ímãs – órfão – órgãos

Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na penúltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque –
retrato – passível
Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na antepenúltima sílaba. Ex.: lâmpada – câmara –
tímpano – médico – ônibus
Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Repare que essa
palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM), R, X, Ã, ÃO. Assim ficará
mais fácil a memorização!
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de
“s”. Ex.: água – pônei – mágoa – jóquei

Como podemos observar, mediante todos os exemplos Regras Especiais

mencionados, os vocábulos possuem mais de uma sílaba, mas
em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente, no Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” (ditongos
qual são os chamados de monossílabos, que quando abertos), que antes eram acentuados, perderam o acento de
pronunciados apresentam certa diferenciação quanto à acordo com a nova regra, mas desde que estejam em palavras
intensidade. paroxítonas.
Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma
em uma dada sequência de palavras. Assim como podemos palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são
observar no exemplo a seguir: acentuados. Mas caso não forem ditongos perdem o acento.
Ex.:
“Sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor.” Antes Agora
assembléia assembleia
Os monossílabos em destaque classificam-se como idéia ideia
tônicos; os demais, como átonos (que, em e de). jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
Acentos Gráficos
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos,
Acento agudo (´) – colocado sobre as letras “a”, “i”, “u” e acompanhados ou não de “s”, haverá acento. Ex.: saída – faísca
sobre o “e” do grupo “em” - indica que estas letras representam – baú – país – Luís
as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público,
parabéns. Observação importante: Não serão mais acentuados “i” e
“u” tônicos, formando hiato quando vierem depois de
Acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” ditongo. Ex.:
e “o” indica, além da tonicidade, timbre fechado. Ex.: tâmara –
Atlântico – pêssego – supôs Antes Agora
bocaiúva bocaiuva
Acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com feiúra feiura
artigos e pronomes. Ex.: à – às – àquelas – àqueles
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando
Trema)¨( – de acordo com a nova regra, foi totalmente seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z: Ra-ul, ru-im, con-
abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
derivadas de nomes próprios estrangeiros. Ex.: mülleriano (de
Müller) Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
seguidas do dígrafo nh: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
Til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais
nasais. Ex.: coração – melão – órgão – ímã

Língua Portuguesa 16
 APOSTILAS OPÇÃO

Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem 02. Indique a alternativa em que todas as palavras devem
precedidas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba receber acento.
(A) virus, torax, ma.
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz, (B) caju, paleto, miosotis.
com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i” (C) refem, rainha, orgão.
não serão mais acentuadas. Ex.: (D) papeis, ideia, latex.
(E) lotus, juiz, virus.
Antes Agora
apazigúe (apaziguar) apazigue 03. Em “O resultado da experiência foi, literalmente,
argúi (arguir) argui aterrador.” a palavra destacada encontra-se acentuada pelo
mesmo motivo que:
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido. (A) túnel
Ex.: (B) voluntário
Antes Agora (C) até
crêem creem (D) insólito
vôo voo (E) rótulos

- Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos 04. Analise atentamente a presença ou a ausência de
que, no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais acento gráfico nas palavras abaixo e indique a alternativa em
acento como antes: CRER, DAR, LER e VER. que não há erro:
(A) ruím - termômetro - táxi – talvez.
Repare: (B) flôres - econômia - biquíni - globo.
1) O menino crê em você (C) bambu - através - sozinho - juiz
Os meninos creem em você. (D) econômico - gíz - juízes - cajú.
2) Elza lê bem! (E) portuguêses - princesa - faísca.
Todas leem bem!
3) Espero que ele dê o recado à sala. 05. Todas as palavras abaixo são hiatos, EXCETO:
Esperamos que os dados deem efeito! (A) saúde
4) Rubens vê tudo! (B) cooperar
Eles veem tudo! (C) ruim
(D) creem
Cuidado! Há o verbo vir: (E) pouco
Ele vem à tarde!
Eles vêm à tarde! Gabarito
1.B / 2.A / 3.B / 4.C / 5.E
Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do
plural de:
ele tem – eles têm Articulação do texto: coesão
ele vem – eles vêm (verbo vir) e coerência.
A regra prevalece também para os verbos conter, obter,
reter, deter, abster. COESÃO
ele contém – eles contêm
ele obtém – eles obtêm Uma das propriedades que distinguem um texto de um
ele retém – eles retêm amontoado de frases é a relação existente entre os elementos
ele convém – eles convêm que os constituem. A coesão textual é a ligação entre palavras,
expressões ou frases do texto. Ela manifesta-se por elementos
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes gramaticais, que servem para estabelecer vínculos entre os
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes componentes do texto. Observe:
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções,
como: “O iraquiano leu sua declaração num bloquinho comum de
Pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do anotações, que segurava na mão.”
indicativo).
Pode (terceira pessoa do singular do presente do Nesse período, o pronome relativo “que” estabelece
indicativo). Ex.: conexão entre as duas orações.
Ela pode fazer isso agora. Se tivermos: “O iraquiano leu sua declaração num
Elvis não pôde participar porque sua mãe não deixou. bloquinho comum de anotações e segurava na mão, retomando
na segunda um dos termos da primeira: bloquinho. O pronome
O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da relativo é um elemento coesivo, e a conexão entre as duas
preposição por. Ex.: orações, um fenômeno de coesão. Leia o texto que segue:
Faço isso por você.
Posso pôr (colocar) meus livros aqui? Arroz-doce da infância

Questões Ingredientes
1 litro de leite desnatado
01. “Cadáver” é paroxítona, pois: 150g de arroz cru lavado
(A) Tem a última sílaba como tônica. 1 pitada de sal
(B) Tem a penúltima sílaba como tônica. 4 colheres (sopa) de açúcar
(C) Tem a antepenúltima sílaba como tônica. 1 colher (sobremesa) de canela em pó
(D) Não tem sílaba tônica.

Língua Portuguesa 17
 APOSTILAS OPÇÃO
Preparo
Em uma panela ferva o leite, acrescente o arroz, a pitada de
sal e mexa sem parar até cozinhar o arroz. Adicione o açúcar e
deixe no fogo por mais 2 ou 3 minutos. Despeje em um recipiente,
polvilhe a canela. Sirva.
Cozinha Clássica Baixo Colesterol, nº4. São Paulo, InCor,
agosto de 1999,.
Toda receita culinária tem duas partes: lista dos
ingredientes e modo de preparar. As informações
apresentadas na primeira são retomadas na segunda. Nesta, os
nomes mencionados pela primeira vez na lista de ingredientes
vêm precedidos de artigo definido, o qual exerce, entre outras
funções, a de indicar que o termo determinado por ele se refere
ao mesmo ser a que uma palavra idêntica já fizera menção.
No nosso texto, por exemplo, quando se diz que se adiciona
o açúcar, o artigo relaciona ao açúcar citado na primeira parte.
Se dissesse apenas adicione açúcar, deveria adicionar mais
além do citado anteriormente, pois se trataria de outro açúcar,
diverso daquele citado no rol dos ingredientes.
Há dois tipos principais de mecanismos de coesão:
retomada ou antecipação de palavras, expressões ou
frases e encadeamento de segmentos.
Retomada ou Antecipação por meio de uma palavra
gramatical (pronome, verbos ou advérbios)
“No mercado de trabalho brasileiro, ainda hoje não há total
igualdade entre homens e mulheres: estas ainda ganham menos
do que aqueles em cargos equivalentes.”
Nesse período, o pronome demonstrativo “estas” retoma o
termo mulheres, enquanto “aqueles” recupera a palavra
homens.
- Os termos que servem para retomar outros são
denominados anafóricos; os que servem para anunciar, para
antecipar outros são chamados catafóricos. No exemplo a
seguir, desta antecipa abandonar a faculdade no último ano:
“Já viu uma loucura desta, abandonar a faculdade no último
ano?”
- São anafóricos ou catafóricos os pronomes
demonstrativos, os pronomes relativos, certos advérbios ou
locuções adverbiais (nesse momento, então, lá), o verbo fazer,
o artigo definido, os pronomes pessoais de 3ª pessoa (ele, o, a,
os, as, lhe, lhes), os pronomes indefinidos. Exemplos:
- O pronome relativo “quem” retoma o substantivo mestre.
“Ele era muito diferente de seu mestre, a quem sucedera na
cátedra de Sociologia na Universidade de São Paulo.”
- O pronome pessoal “elas” recupera o substantivo pessoas;
o pronome pessoal “o” retoma o nome Machado de Assis.
“As pessoas simplificam Machado de Assis; elas o veem como
um descrente do amor e da amizade.”
- O numeral “ambos” retoma a expressão os dois homens.
“Os dois homens caminhavam pela calçada, ambos trajando
roupa escura.”
- O advérbio “lá” recupera a expressão ao cinema.
“Fui ao cinema domingo e, chegando lá, fiquei desanimado
com a fila.”
- A forma verbal “fará” retoma a perífrase verbal vai
inaugurar e seu complemento.
“O governador vai pessoalmente inaugurar a creche dos
funcionários do palácio, e o fará para demonstrar seu apreço
aos servidores.”
Língua Portuguesa
- Em princípio, o termo a que “o” anafórico se refere deve
estar presente no texto, senão a coesão fica comprometida,
como neste exemplo:
“André é meu grande amigo. Começou a namorá-la há vários
meses.”
A rigor, não se pode dizer que o pronome “la” seja um
anafórico, pois não está retomando nenhuma das palavras
citadas antes. Exatamente por isso, o sentido da frase fica
totalmente prejudicado: não há possibilidade de se
depreender o sentido desse pronome.
Pode ocorrer, no entanto, que o anafórico não se refira a
nenhuma palavra citada anteriormente no interior do texto,
mas que possa ser inferida por certos pressupostos típicos da
cultura em que se inscreve o texto. É o caso de um exemplo
como este:
“O casamento teria sido às 20 horas. O noivo já estava
desesperado, porque eram 21 horas e ela não havia
comparecido.”
Por dados do contexto cultural, sabe-se que o pronome
“ela” é um anafórico que só pode estar-se referindo à palavra
noiva. Num casamento, estando presente o noivo, o desespero
só pode ser pelo atraso da noiva (representada por “ela” no
exemplo citado).
- O artigo indefinido (um, uma, uns, umas) serve
geralmente para introduzir informações novas ao texto.
Quando elas forem retomadas, deverão ser precedidas do
artigo definido (o, a, os, as), pois este é que tem a função de
indicar que o termo por ele determinado é idêntico, em termos
de valor referencial, a um termo já mencionado.
“O encarregado da limpeza encontrou uma carteira na sala
de espetáculos. Curiosamente, a carteira tinha muito dinheiro
dentro, mas nem um documento sequer.”
- Quando, em dado contexto, o anafórico pode referir-se a
dois termos distintos, há uma ruptura de coesão, porque
ocorre uma ambiguidade insolúvel. É preciso que o texto seja
escrito de tal forma que o leitor possa determinar exatamente
qual é a palavra retomada pelo anafórico.
- O anafórico “sua” pode estar-se referindo tanto à palavra
ator quanto a diretor.
“Durante o ensaio, o ator principal brigou com o diretor por
causa da sua arrogância.”
- Não se sabe se o anafórico “que” está se referindo ao
termo amiga ou a ex-namorado no exemplo abaixo.
Permutando o anafórico “que” por “o qual” ou “a qual”, essa
ambiguidade seria desfeita.
“André brigou com o ex-namorado de uma amiga, que
trabalha na mesma firma.”
Retomada por palavra lexical - (substantivo, adjetivo
ou verbo)
Uma palavra pode ser retomada, quer por uma repetição,
quer por uma substituição por sinônimo, hiperônimo,
hipônimo ou antonomásia.
Sinônimo: é o nome que se dá a uma palavra que possui o
mesmo sentido que outra, ou sentido bastante aproximado:
injúria e afronta, alegre e contente.
Hiperônimo: é um termo que mantém com outro uma
relação do tipo contém/está contido;
Hipônimo: é uma palavra que mantém com outra uma
relação do tipo está contido/contém. O significado do termo
rosa está contido no de flor e o de flor contém o de rosa, pois
toda rosa é uma flor, mas nem toda flor é uma rosa. Flor é, pois,
hiperônimo de rosa, e esta palavra é hipônimo daquela.
18
 APOSTILAS OPÇÃO
Antonomásia: é a substituição de um nome próprio por
um nome comum ou de um comum por um próprio. Ela ocorre,
principalmente, quando uma pessoa célebre é designada por
uma característica notória ou quando o nome próprio de uma
personagem famosa é usado para designar outras pessoas que
possuam a mesma característica que a distingue:
“O rei do futebol (=Pelé) só podia ser um brasileiro.”
“O herói de dois mundos (=Garibaldi) foi lembrado numa
recente minissérie de tevê.”
*Referência ao fato notório de Giuseppe Garibaldi haver
lutado pela liberdade na Europa e na América.
“Ele é um Hércules.” (=um homem muito forte).
*Referência à força física que caracteriza o herói grego
Hércules.
“Um presidente da República tem uma agenda de trabalho
extremamente carregada. Deve receber ministros,
embaixadores, visitantes estrangeiros, parlamentares; precisa a
todo o momento tomar graves decisões que afetam a vida de
muitas pessoas; necessita acompanhar tudo o que acontece no
Brasil e no mundo. Um presidente deve começar a trabalhar ao
raiar do dia e terminar sua jornada altas horas da noite.”
A repetição do termo presidente estabelece a coesão entre
o último período e o que vem antes dele.
“Observava as estrelas, os planetas, os satélites. Os astros
sempre o atraíram.”
Os dois períodos estão relacionados pelo hiperônimo
astros, que recupera os hipônimos estrelas, planetas, satélites.
“Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do
homem era regido por humores (fluidos orgânicos) que
percorriam, ou apenas existiam, em maior ou menor intensidade
em nosso corpo. Eram quatro os humores: o sangue, a fleuma
(secreção pulmonar), a bile amarela e a bile negra. E eram
também estes quatro fluidos ligados aos quatro elementos
fundamentais: ao Ar (seco), à Água (úmido), ao Fogo (quente) e
à Terra (frio), respectivamente.”
Ziraldo. In: Revista Vozes, nº3, abril de 1970, p.18.
Nesse texto, a ligação entre o segundo e o primeiro
períodos se faz pela repetição da palavra humores; entre o
terceiro e o segundo se faz pela utilização do sinônimo fluidos.
É preciso manejar com muito cuidado a repetição de
palavras, pois, se ela não for usada para criar um efeito de
sentido de intensificação, constituirá uma falha de estilo.
No trecho transcrito a seguir por exemplo, fica claro o uso
da repetição da palavra vice e outras parecidas (vicissitudes,
vicejam, viciem), com a evidente intenção de ridicularizar a
condição secundária que um provável flamenguista atribui ao
Vasco e ao seu Vice-presidente:
“Recebi por esses dias um e-mail com uma série de piadas
sobre o pouco simpático Eurico Miranda. Faltam-me provas,
mas tudo leva a crer que o remetente seja um flamenguista.”
Segundo o texto, Eurico nasceu para ser vice: é vice-
presidente do clube, vice-campeão carioca e bi-vice-campeão
mundial. E isso sem falar do vice no Carioca de futsal, no
Carioca de basquete, no Brasileiro de basquete e na Taça
Guanabara. São vicissitudes que vicejam. Espero que não
viciem.
José Roberto Torero. In: Folha de S. Paulo, 2000.
A elipse é o apagamento de um segmento de frase que
pode ser facilmente recuperado pelo contexto. Também
Língua Portuguesa
constitui um expediente de coesão, pois é o apagamento de um
termo que seria repetido, e o preenchimento do vazio deixado
pelo termo apagado (=elíptico) exige, necessariamente, que se
faça correlação com outros termos presentes no contexto, ou
referidos na situação em que se desenrola a fala.
Vejamos estes versos do poema “Círculo vicioso”, de
Machado de Assis:
(...)
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
“Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imorta, que toda a luz resume!”
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, VIII,
Nesse caso, o verbo dizer, que seria enunciado antes
daquilo que disse a lua, isto é, antes das aspas, fica
subentendido, é omitido por ser facilmente presumível.
Qualquer segmento da frase pode sofrer elipse. Veja que,
no exemplo abaixo, é o sujeito meu pai que vem elidido (ou
apagado) antes de sentiu e parou:
“Meu pai começou a andar novamente, sentiu a pontada no
peito e parou.”
Pode ocorrer também elipse por antecipação. No exemplo
que segue, aquela promoção é complemento tanto de querer
quanto de desejar, no entanto aparece apenas depois do
segundo verbo:
“Ficou muito deprimido com o fato de ter sido preterido.
Afinal, queria muito, desejava ardentemente aquela promoção.”
Quando se faz essa elipse por antecipação com verbos que
têm regência diferente, a coesão é rompida. Por exemplo, não
se deve dizer “Conheço e gosto deste livro”, pois o verbo
conhecer rege complemento não introduzido por preposição, e
a elipse retoma o complemento inteiro, portanto teríamos uma
preposição indevida: “Conheço (deste livro) e gosto deste livro”.
Em “Implico e dispenso sem dó os estranhos palpiteiros”,
diferentemente, no complemento em elipse faltaria a
preposição “com” exigida pelo verbo implicar.
Nesses casos, para assegurar a coesão, o recomendável é
colocar o complemento junto ao primeiro verbo, respeitando
sua regência, e retomá-lo após o segundo por um anafórico,
acrescentando a preposição devida (Conheço este livro e gosto
dele) ou eliminando a indevida (Implico com estranhos
palpiteiros e os dispenso sem dó).
Coesão por Conexão
Há na língua uma série de palavras ou locuções que são
responsáveis pela concatenação ou relação entre segmentos
do texto. Esses elementos denominam-se conectores ou
operadores discursivos. Por exemplo: visto que, até, ora, no
entanto, contudo, ou seja.
Note-se que eles fazem mais do que ligar partes do texto:
estabelecem entre elas relações semânticas de diversos tipos,
como contrariedade, causa, consequência, condição,
conclusão, etc. Essas relações exercem função argumentativa
no texto, por isso os operadores discursivos não podem ser
usados indiscriminadamente.
Na frase “O time apresentou um bom futebol, mas não
alcançou a vitória”, por exemplo, o conector “mas” está
adequadamente usado, pois ele liga dois segmentos com
orientação argumentativa contrária. Se fosse utilizado, nesse
caso, o conector “portanto”, o resultado seria um paradoxo
semântico, pois esse operador discursivo liga dois segmentos
com a mesma orientação argumentativa, sendo o segmento
introduzido por ele a conclusão do anterior.
19
 APOSTILAS OPÇÃO
- Gradação: há operadores que marcam uma gradação
numa série de argumentos orientados para uma mesma
conclusão. Dividem-se eles, em dois subtipos: os que indicam
o argumento mais forte de uma série: até, mesmo, até mesmo,
inclusive, e os que subentendem uma escala com argumentos
mais fortes: ao menos, pelo menos, no mínimo, no máximo,
quando muito.
“Ele é um bom conferencista: tem uma voz bonita, é bem
articulado, conhece bem o assunto de que fala e é até sedutor.”
Toda a série de qualidades está orientada no sentido de
comprovar que ele é bom conferencista; dentro dessa série, ser
sedutor é considerado o argumento mais forte.
“Ele é ambicioso e tem grande capacidade de trabalho.
Chegará a ser pelo menos diretor da empresa.”
Pelo menos introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ser ambicioso e ter grande capacidade de trabalho;
por outro lado, subentende que há argumentos mais fortes
para comprovar que ele tem as qualidades requeridas dos que
vão longe (por exemplo, ser presidente da empresa) e que se
está usando o menos forte; ao menos, pelo menos e no mínimo
ligam argumentos de valor positivo.
“Ele não é bom aluno. No máximo vai terminar o segundo
grau.”
No máximo introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ter muita dificuldade de aprender; supõe que há
uma escala argumentativa (por exemplo, fazer uma faculdade)
e que se está usando o argumento menos forte da escala no
sentido de provar a afirmação anterior; no máximo e quando
muito estabelecem ligação entre argumentos de valor
depreciativo.
- Conjunção Argumentativa: há operadores que
assinalam uma conjunção argumentativa, ou seja, ligam um
conjunto de argumentos orientados em favor de uma dada
conclusão: e, também, ainda, nem, não só... mas também, tanto...
como, além de, a par de.
“Se alguém pode tomar essa decisão é você. Você é o diretor
da escola, é muito respeitado pelos funcionários e também é
muito querido pelos alunos.”
Arrolam-se três argumentos em favor da tese que é o
interlocutor quem pode tomar uma dada decisão. O último
deles é introduzido por “e também”, que indica um argumento
final na mesma direção argumentativa dos precedentes.
Esses operadores introduzem novos argumentos; não
significam, em hipótese nenhuma, a repetição do que já foi
dito. Ou seja, só podem ser ligados com conectores de
conjunção segmentos que representam uma progressão
discursiva. É possível dizer “Disfarçou as lágrimas que o
assaltaram e continuou seu discurso”, porque o segundo
segmento indica um desenvolvimento da exposição. Não teria
cabimento usar operadores desse tipo para ligar dois
segmentos como “Disfarçou as lágrimas que o assaltaram e
escondeu o choro que tomou conta dele”.
- Disjunção Argumentativa: há também operadores que
indicam uma disjunção argumentativa, ou seja, fazem uma
conexão entre segmentos que levam a conclusões opostas, que
têm orientação argumentativa diferente: ou, ou então, quer...
quer, seja... seja, caso contrário, ao contrário.
“Não agredi esse imbecil. Ao contrário, ajudei a separar a
briga, para que ele não apanhasse.”
Língua Portuguesa
O argumento introduzido por ao contrário é diretamente
oposto àquele de que o falante teria agredido alguém.
- Conclusão: existem operadores que marcam uma
conclusão em relação ao que foi dito em dois ou mais
enunciados anteriores (geralmente, uma das afirmações de
que decorre a conclusão fica implícita, por manifestar uma voz
geral, uma verdade universalmente aceita): logo, portanto, por
conseguinte, pois (o pois é conclusivo quando não encabeça a
oração).
“Essa guerra é uma guerra de conquista, pois visa ao
controle dos fluxos mundiais de petróleo. Por conseguinte, não é
moralmente defensável.”
Por conseguinte introduz uma conclusão em relação à
afirmação exposta no primeiro período.
- Comparação: outros importantes operadores
discursivos são os que estabelecem uma comparação de
igualdade, superioridade ou inferioridade entre dois
elementos, com vistas a uma conclusão contrária ou favorável
a certa ideia: tanto... quanto, tão... como, mais... (do) que.
“Os problemas de fuga de presos serão tanto mais graves
quanto maior for a corrupção entre os agentes penitenciários.”
O comparativo de igualdade tem no texto uma função
argumentativa: mostrar que o problema da fuga de presos
cresce à medida que aumenta a corrupção entre os agentes
penitenciários; por isso, os segmentos podem até ser
permutáveis do ponto de vista sintático, mas não o são do
ponto de vista argumentativo, pois não há igualdade
argumentativa proposta:
“Tanto maior será a corrupção entre os agentes
penitenciários quanto mais grave for o problema da fuga de
presos”.
Muitas vezes a permutação dos segmentos leva a
conclusões opostas: Imagine-se, por exemplo, o seguinte
diálogo entre o diretor de um clube esportivo e o técnico de
futebol:
“__Precisamos promover atletas das divisões de base para
reforçar nosso time.
__Qualquer atleta das divisões de base é tão bom quanto os
do time principal.”
Nesse caso, o argumento do técnico é a favor da promoção,
pois ele declara que qualquer atleta das divisões de base tem,
pelo menos, o mesmo nível dos do time principal, o que
significa que estes não primam exatamente pela excelência em
relação aos outros.
Suponhamos, agora, que o técnico tivesse invertido os
segmentos na sua fala:
“__Qualquer atleta do time principal é tão bom quanto os das
divisões de base.”
Nesse caso, seu argumento seria contra a necessidade da
promoção, pois ele estaria declarando que os atletas do time
principal são tão bons quanto os das divisões de base.
- Explicação ou Justificativa: há operadores que
introduzem uma explicação ou uma justificativa em relação ao
que foi dito anteriormente: porque, já que, que, pois.
20
 APOSTILAS OPÇÃO
“Já que os Estados Unidos invadiram o Iraque sem
autorização da ONU, devem arcar sozinhos com os custos da
guerra.”
Já que inicia um argumento que dá uma justificativa para a
tese de que os Estados Unidos devam arcar sozinhos com o
custo da guerra contra o Iraque.
- Contrajunção: os operadores discursivos que assinalam
uma relação de contrajunção, isto é, que ligam enunciados com
orientação argumentativa contrária, são as conjunções
adversativas (mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto,
porém) e as concessivas (embora, apesar de, apesar de que,
conquanto, ainda que, posto que, se bem que).
Qual é a diferença entre as adversativas e as concessivas,
se tanto umas como outras ligam enunciados com orientação
argumentativa contrária?
Nas adversativas, prevalece a orientação do segmento
introduzido pela conjunção.
“O atleta pode cair por causa do impacto, mas se levanta
mais decidido a vencer.”
Nesse caso, a primeira oração conduz a uma conclusão
negativa sobre um processo ocorrido com o atleta, enquanto a
começada pela conjunção “mas” leva a uma conclusão positiva.
Essa segunda orientação é a mais forte.
Compare-se, por exemplo, “Ela é simpática, mas não é
bonita” com “Ela não é bonita, mas é simpática”. No primeiro
caso, o que se quer dizer é que a simpatia é suplantada pela
falta de beleza; no segundo, que a falta de beleza perde
relevância diante da simpatia. Quando se usam as conjunções
adversativas, introduz-se um argumento com vistas à
determinada conclusão, para, em seguida, apresentar um
argumento decisivo para uma conclusão contrária.
Com as conjunções concessivas, a orientação
argumentativa que predomina é a do segmento não
introduzido pela conjunção.
“Embora haja conexão entre saber escrever e saber
gramática, trata-se de capacidades diferentes.”
A oração iniciada por “embora” apresenta uma orientação
argumentativa no sentido de que saber escrever e saber
gramática são duas coisas interligadas; a oração principal
conduz à direção argumentativa contrária.
Quando se utilizam conjunções concessivas, a estratégia
argumentativa é a de introduzir no texto um argumento que,
embora tido como verdadeiro, será anulado por outro mais
forte com orientação contrária.
A diferença entre as adversativas e as concessivas,
portanto, é de estratégia argumentativa. Compare os seguintes
períodos:
“Por mais que o exército tivesse planejado a operação
(argumento mais fraco), a realidade mostrou-se mais complexa
(argumento mais forte).”
“O exército planejou minuciosamente a operação
(argumento mais fraco), mas a realidade mostrou-se mais
complexa (argumento mais forte).”
- Argumento Decisivo: há operadores discursivos que
introduzem um argumento decisivo para derrubar a
argumentação contrária, mas apresentando-o como se fosse
um acréscimo, como se fosse apenas algo mais numa série
argumentativa: além do mais, além de tudo, além disso,
ademais.
“Ele está num período muito bom da vida: começou a
namorar a mulher de seus sonhos, foi promovido na empresa,
Língua Portuguesa
recebeu um prêmio que ambicionava havia muito tempo e, além
disso, ganhou uma bolada na loteria.”
O operador discursivo introduz o que se considera a prova
mais forte de que “Ele está num período muito bom da vida”; no
entanto, essa prova é apresentada como se fosse apenas mais
uma.
- Generalização ou Amplificação: existem operadores
que assinalam uma generalização ou uma amplificação do que
foi dito antes: de fato, realmente, como aliás, também, é verdade
que.
“O problema da erradicação da pobreza passa pela geração
de empregos. De fato, só o crescimento econômico leva ao
aumento de renda da população.”
O conector introduz uma amplificação do que foi dito
antes.
“Ele é um técnico retranqueiro, como aliás o são todos os que
atualmente militam no nosso futebol.
O conector introduz uma generalização ao que foi
afirmado: não “ele”, mas todos os técnicos do nosso futebol são
retranqueiros.
- Especificação ou Exemplificação: também há
operadores que marcam uma especificação ou uma
exemplificação do que foi afirmado anteriormente: por
exemplo, como.
“A violência não é um fenômeno que está disseminado
apenas entre as camadas mais pobres da população. Por
exemplo, é crescente o número de jovens da classe média que
estão envolvidos em toda sorte de delitos, dos menos aos mais
graves.”
Por exemplo assinala que o que vem a seguir especifica,
exemplifica a afirmação de que a violência não é um fenômeno
adstrito aos membros das “camadas mais pobres da
população”.
- Retificação ou Correção: há ainda os que indicam uma
retificação, uma correção do que foi afirmado antes: ou melhor,
de fato, pelo contrário, ao contrário, isto é, quer dizer, ou seja,
em outras palavras.
“Vou-me casar neste final de semana. Ou melhor, vou passar
a viver junto com minha namorada.”
O conector inicia um segmento que retifica o que foi dito
antes.
Esses operadores servem também para marcar um
esclarecimento, um desenvolvimento, uma redefinição do
conteúdo enunciado anteriormente.
“A última tentativa de proibir a propaganda de cigarros nas
corridas de Fórmula 1 não vingou. De fato, os interesses dos
fabricantes mais uma vez prevaleceram sobre os da saúde.”
O conector introduz um esclarecimento sobre o que foi dito
antes.
Servem ainda para assinalar uma atenuação ou um reforço
do conteúdo de verdade de um enunciado.
“Quando a atual oposição estava no comando do país, não
fez o que exige hoje que o governo faça. Ao contrário, suas
políticas iam na direção contrária do que prega atualmente.
21
 APOSTILAS OPÇÃO
O conector introduz um argumento que reforça o que foi
dito antes.
- Explicação: há operadores que desencadeiam uma
explicação, uma confirmação, uma ilustração do que foi
afirmado antes: assim, desse modo, dessa maneira.
“O exército inimigo não desejava a paz. Assim, enquanto se
processavam as negociações, atacou de surpresa.”
O operador introduz uma confirmação do que foi afirmado
antes.
Coesão por Justaposição
É a coesão que se estabelece com base na sequência dos
enunciados, marcada ou não com sequenciadores.
- Sequenciadores Temporais: são os indicadores de
anterioridade, concomitância ou posterioridade: dois meses
depois, uma semana antes, um pouco mais tarde, etc. (são
utilizados predominantemente nas narrações).
“Uma semana antes de ser internado gravemente doente,
ele esteve conosco. Estava alegre e cheio de planos para o
futuro.”
- Sequenciadores Espaciais: são os indicadores de posição
relativa no espaço: à esquerda, à direita, junto de, etc. (são
usados principalmente nas descrições).
“A um lado, duas estatuetas de bronze dourado,
representando o amor e a castidade, sustentam uma cúpula oval
de forma ligeira, donde se desdobram até o pavimento
bambolins de cassa finíssima. (...) Do outro lado, há uma lareira,
não de fogo, que o dispensa nosso ameno clima fluminense,
ainda na maior força do inverno.”
José de Alencar. Senhora. São Paulo, FTD, 1992, p. 77.
- Sequenciadores de Ordem: são os que assinalam a
ordem dos assuntos numa exposição: primeiramente, em
segunda, a seguir, finalmente, etc.
“Para mostrar os horrores da guerra, falarei, inicialmente,
das agruras por que passam as populações civis; em seguida,
discorrerei sobre a vida dos soldados na frente de batalha;
finalmente, exporei suas consequências para a economia
mundial e, portanto, para a vida cotidiana de todos os
habitantes do planeta.”
- Sequenciadores para Introdução: são os que, na
conversação principalmente, servem para introduzir um tema
ou mudar de assunto: a propósito, por falar nisso, mas voltando
ao assunto, fazendo um parêntese, etc.
“Joaquim viveu sempre cercado do carinho de muitas
pessoas. A propósito, era um homem que sabia agradar às
mulheres.”
- Operadores discursivos não explicitados: se o texto for
construído sem marcadores de sequenciação, o leitor deverá
inferir, a partir da ordem dos enunciados, os operadores
discursivos não explicitados na superfície textual. Nesses
casos, os lugares dos diferentes conectores estarão indicados,
na escrita, pelos sinais de pontuação: ponto-final, vírgula,
ponto-e-vírgula, dois-pontos.
“A reforma política é indispensável. Sem a existência da
fidelidade partidária, cada parlamentar vota segundo seus
interesses e não de acordo com um programa partidário. Assim,
não há bases governamentais sólidas.”
Língua Portuguesa
Esse texto contém três períodos. O segundo indica a causa
de a reforma política ser indispensável. Portanto o ponto-final
do primeiro período está no lugar de um porque.
A língua tem um grande número de conectores e
sequenciadores. Apresentamos os principais e explicamos sua
função. É preciso ficar atento aos fenômenos de coesão.
Mostramos que o uso inadequado dos conectores e a utilização
inapropriada dos anafóricos ou catafóricos geram rupturas na
coesão, o que leva o texto a não ter sentido ou, pelo menos, a
não ter o sentido desejado. Outra falha comum no que tange a
coesão é a falta de partes indispensáveis da oração ou do
período. Analisemos este exemplo:
“As empresas que anunciaram que apoiariam a campanha
de combate à fome que foi lançada pelo governo federal.”
O período compõe-se de:
- As empresas;
- que anunciaram (oração subordinada adjetiva restritiva
da primeira oração);
- que apoiariam a campanha de combate à fome (oração
subordinada substantiva objetiva direta da segunda oração);
- que foi lançada pelo governo federal (oração subordinada
adjetiva restritiva da terceira oração).
Observe-se que falta o predicado da primeira oração.
Quem escreveu o período começou a encadear orações
subordinadas e “esqueceu-se” de terminar a principal.
Quebras de coesão desse tipo são mais comuns em
períodos longos. No entanto, mesmo quando se elaboram
períodos curtos é preciso cuidar para que sejam
sintaticamente completos e para que suas partes estejam bem
conectadas entre si.
Para que um conjunto de frases constitua um texto, não
basta que elas estejam coesas: se não tiverem unidade de
sentido, mesmo que aparentemente organizadas, elas não
passarão de um amontoado injustificado.
“Vivo há muitos anos em São Paulo. A cidade tem excelentes
restaurantes. Ela tem bairros muito pobres. Também o Rio de
Janeiro tem favelas.”
Todas as frases são coesas. O hiperônimo cidade retoma o
substantivo São Paulo, estabelecendo uma relação entre o
segundo e o primeiro períodos. O pronome “ela” recupera a
palavra cidade, vinculando o terceiro ao segundo período. O
operador também realiza uma conjunção argumentativa,
relacionando o quarto período ao terceiro. No entanto, esse
conjunto não é um texto, pois não apresenta unidade de
sentido, isto é, não tem coerência. A coesão, portanto, é
condição necessária, mas não suficiente, para produzir um
texto.
22
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões 04. (UFMS – Assistente em Administração –

UFMS/2016)
01. (CRP 2º Região PE - Assistente Administrativo -
Quadrix/2018) Concurso marca 400 anos da morte de Shakespeare
Vídeos que melhor mostrarem a atualidade da obra do
dramaturgo inglês serão premiados com viagem ao Reino
Unido e vale-presente

REDAÇÃO 5 de maio de 2016

Passados 400 anos da sua morte, por que William
Shakespeare continua atual? É essa a pergunta que embala o
concurso cultural Shakespeare Hoje, promovido pelo British
Council e parte da programação “Shakespeare Lives”, que vem
celebrando por meio de uma série de eventos, que se
estenderão ao longo do ano, os quatro séculos da morte do
dramaturgo inglês.
Destinado a professores e alunos de escolas públicas e
particulares de todo o Brasil, o concurso pede para que os
participantes produzam um vídeo que mostre a importância e
atualidade da obra shakespeariana.
As produções devem ter, no máximo, quatro minutos e
podem ser feitas em grupos de até cinco alunos que estejam
cursando o Ensino Fundamental II ou Médio e com a
coordenação de um professor.
O material deve abordar textos e personagens de
Shakespeare e pode conter excertos de peças, adaptações ou
conteúdos autorais que sejam inspirados pela obra do autor.
No terceiro quadrinho, a palavra "isso" ajuda a estabelecer, Os melhores vídeos serão premiados com uma viagem
no texto, um processo de para o Reino Unido e vales-presentes no valor de 1 mil reais.
(A) coesão sequencial. As inscrições são gratuitas e podem ser realizadas até o dia 28
(B) coesão referencial anafórica. de outubro.
(C) coesão referencial catafórica.
(D) coesão exofórica. (www.cartaeducacao.com.br/agenda/concurso-marca-
(E) perda de coesão. 400-anos-da-morte-de-shakespeare, 2016)
02. (Pref. de Teresina/PI – Professor – Português – Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere à
NUCEPE/2016) A coerência e a coesão são mecanismo da coesão e/ou à coerência do texto lido.
textualidade que se estabelecem no texto a partir da: (A) No estabelecimento de coesão lexical no texto, os
(A) conectividade. nomes “vídeos”, “produções” e “material” são empregados em
(B) intencionalidade. relação de sinonímia.
(C) aceitabilidade. (B) No trecho “É essa a pergunta que embala o concurso
(D) intertextualidade. cultural Shakespeare Hoje[...]” (1º parágrafo), o pronome
(E) informatividade. demonstrativo “essa” estabelece referência catafórica por se
referir ao substantivo “pergunta”.
03. (TER/PI – Analista Judiciário – CESPE/2016) (C) Em “Passados 400 anos da sua morte, por que William
Shakespeare continua atual?” (1º parágrafo), a sequência
formada pela preposição “por” e pelo pronome interrogativo
“que” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, pela
expressão “por qual motivo”.
(D) Entre as marcas de coesão referencial do texto, está o
uso dos pronomes “sua” em “Passados 400 anos da sua morte”
e “essa” em “É essa a pergunta que embala o concurso”. (1º
parágrafo)
(E) Entre as marcas de coesão lexical do texto, está o uso
de “autor” (penúltimo parágrafo) e “dramaturgo inglês”
(primeiro parágrafo) em referência a “William Shakespeare”.
Na história em quadrinhos, a coesão e a coerência textuais (1º parágrafo).
são estabelecidas por meio
05. (Pref. de Natal/RN – Psicólogo – IDECAN/2016)
(A) da retomada do termo “informação”, no último
quadrinho. Conheça Aris, que se divide entre socorrer e
(B) da explicitação das formas existentes no mundo que, fotografar náufragos
em tese, poderiam equivaler a vida. Profissional da AFP diz que a experiência de documentar o
(C) do questionamento acerca do que vem a ser vida. sofrimento dos refugiados deixou-o mais rígido com as próprias
(D) da resposta ao próprio questionamento do indivíduo filhas.
do primeiro quadrinho.
(E) das formas alfabéticas do segundo quadrinho. O grego Aris Messinis é fotógrafo da agência AFP em Atenas.
Cobriu guerras e os protestos da Primavera Árabe. Nos últimos
meses, tem se dedicado a registrar a onda de refugiados na
Europa. Ele conta em um blog da AFP, ilustrado com muitas

Língua Portuguesa 23
 APOSTILAS OPÇÃO
fotos, como tem sido o trabalho na ilha de Lesbos, na Grécia,
onde milhares de refugiados pisam pela primeira vez em
território europeu. Mais de 700.000 refugiados e imigrantes
clandestinos já desembarcaram no litoral grego este ano. As
autoridades locais estão sendo acusadas de não dar apoio
suficiente aos que chegam pelo mar, e há até a ameaça de
suspender o país do Acordo Schengen, que permite a livre
circulação de pessoas entre os Estados-membros.
Messinis diz que o mais chocante do seu trabalho é retratar,
em território pacífico, pessoas que trazem no rosto o
sofrimento da guerra. “Só de saber que você não está em uma
zona de guerra torna isso ainda mais emocional. E muito mais
doloroso”, diz Messinis. Numa guerra, o fotógrafo também
corre perigo, então, de certa forma, está em pé de igualdade
com as pessoas que protagonizam as cenas que ele documenta.
Em Lesbos, não é assim. Ele está em absoluta segurança. As
pessoas que chegam estão lutando por suas vidas. Não são
poucas as que morrem de hipotermia mesmo depois de pisar
em terra firme, por falta de atendimento médico.
Exatamente por causa dessa assimetria entre o
fotojornalista e os protagonistas de suas fotos, muitas vezes
Messinis deixa a câmera de lado e põe-se a ajudá-los. Ele se
impressiona e se preocupa muito com os bebês que chegam
nos botes. Obviamente, são os mais vulneráveis aos perigos da
travessia. Messinis fotografou os cadáveres de alguns deles nas
pedras à beira-mar.
O fotógrafo grego diz que a experiência de ver o sofrimento
das crianças refugiadas deixou-o mais rígido com as próprias
filhas. As maiores têm 9 e sete anos. A menor, 7 meses. Quando
vê o que acontece com as crianças que chegam nos botes,
Messinis pensa em como suas filhas têm sorte de estarem vivas,
de terem onde morar e de viverem num país em paz. Elas não
têm do que reclamar.
(Por: Diogo Schelp 04/12/2015.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/a-boa-e-velha-
reportagem/conheca-aris-que-se-divide-entresocorrer-e-fotografar-naufragos/.)
Na construção do texto, a coerência e a coesão são de
fundamental importância para que sua compreensão não seja
comprometida. Alguns elementos são empregados de forma
efetiva e explícita com tal propósito. Nos trechos a seguir
foram destacados alguns elementos cuja função anafórica
contribui para a coesão textual, com EXCEÇÃO de:
(A) “[...] pessoas que trazem no rosto o sofrimento da
guerra.” (2º§)
(B) “Ele conta em um blog da AFP, ilustrado com muitas
fotos [...]” (1º§)
(C) “O fotógrafo grego diz que a experiência de ver o
sofrimento [...]” (4º§)
(D) “[...] onde milhares de refugiados pisam pela primeira
vez em território europeu.” (1º§)
06. (Pref. de Niterói/RJ – Administrador
COSEAC/2016)
O Brasil é minha morada
1 Permita-me que lhes confesse que o Brasil é a minha
morada. O meu teto quente, a minha sopa fumegante. É casa da
minha carne e do meu espírito. O alojamento provisório dos
meus mortos. A caixa mágica e inexplicável onde se abrigam e
se consomem os dias essenciais da minha vida.
2 É a terra onde nascem as bananas da minha infância e as
palavras do meu sempre precário vocabulário. Neste país
conheci emoções revestidas de opulenta carnalidade que nem
sempre transportavam no pescoço o sinete da advertência,
justificativa lógica para sua existência.
3 Sem dúvida, o Brasil é o paraíso essencial da minha
memória. O que a vida ali fez brotar com abundância, excedeu
ao que eu sabia. Pois cada lembrança brasileira corresponde à
memória do mundo, onde esteja o universo resguardado.
Língua Portuguesa
Portanto, ao apresentar-me aqui como brasileira,
automaticamente sou romana, sou egípcia, sou hebraica. Sou
todas as civilizações que aportaram neste acampamento
brasileiro.
4 Nesta terra, onde plantando-se nascem a traição, a
sordidez, a banalidade, também afloram a alegria, a
ingenuidade, a esperança, a generosidade, atributos
alimentados pelo feijão bem temperado, o arroz soltinho, o
bolo de milho, o bife acebolado, e tantos outros anjos feitos
com gema de ovo, que deita raízes no mundo árabe, no mundo
luso.
5 Deste país surgiram inesgotáveis sagas, narradores
astutos, alegres mentirosos. Seres anônimos, heróis de si
mesmos, poetas dos sonhos e do sarcasmo, senhores de
máscaras venezianas, africanas, ora carnavalescas, ora
mortuárias. Criaturas que, afinadas com a torpeza e as
inquietudes do seu tempo, acomodam-se esplêndidas à
sombra da mangueira só pelo prazer de dedilhar as cordas da
guitarra e do coração.
6 Neste litoral, que foi berço de heróis, de marinheiros,
onde os saveiros da imaginação cruzavam as águas dos mares
bravios em busca de peixes, de sereias e da proteção de
Iemanjá, ali se instalaram civilizações feitas das sobras de
outras tantas culturas. Cada qual fincando hábitos, expressões,
loucas demências nos nossos peitos.
7 Este Brasil que critico, examino, amo, do qual nasceu
Machado de Assis, cujo determinismo falhou ao não prever a
própria grandeza. Mas como poderia este mulato, este negro,
este branco, esta alma miscigenada, sempre pessimista e feroz,
acatar uma existência que contrariava regras, previsões,
fatalidades? Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o
Brasil, ser sua face, soçobrar com ele e revivê-lo ao mesmo
tempo?
8 Fomos portugueses, espanhóis e holandeses, até sermos
brasileiros. Uma grei de etnias ávidas e belas, atraída pelas
aventuras terrestres e marítimas. Inventora, cada qual, de uma
nação foragida da realidade mesquinha, uma espécie de ficção
compatível com uma fábula que nos habilite a frequentar com
desenvoltura o teatro da história.
(PIÑON, Nélida. Aprendiz de Homero. Rio de Janeiro: Editora Record, 2008,
p. 241-243, fragmento.)
A leitura correta do texto indica que o elemento de coesão
textual destacado em cada fragmento abaixo está
ERRONEAMENTE informado na opção:
(A) “justificativa lógica para SUA existência.” (2º §) /
“emoções revestidas de opulenta carnalidade”.
(B) “O que a vida ALI fez brotar com abundância, excedeu
ao que eu sabia.” (3º §) / “o Brasil é o paraíso essencial da
minha memória.”
(C) “Criaturas que, afinadas com a torpeza e as inquietudes
do SEU tempo, acomodam-se esplêndidas à sombra da
mangueira”. (5º §) / “Criaturas”.
– (D) “CUJO determinismo falhou ao não prever a própria
grandeza.” (7º §) / “Este Brasil”.
(E) “Como pôde ele, gênio das Américas, abraçar o Brasil,
ser sua face, soçobrar com ele e revivê-LO ao mesmo tempo?”
(7º §) / “o Brasil”.
07. (COMPESA – Analista de Gestão – FGV/2016) As opções
a seguir apresentam pensamentos em que os pronomes
sublinhados estabelecem coesão com elementos anteriores.
Assinale a frase em que esse referente anterior é uma
oração.
(A) “Um diplomata é um sujeito que pensa duas vezes antes
de não dizer nada”.
(B) “A minha vontade é forte, mas a minha disposição de
obedecer-lhe é fraca”.
(C) “Não existe assunto desinteressante, o que existe são
pessoas desinteressadas”.
(D) “A dúvida é uma margarida que jamais termina de se
despetalar”.
(E) “Se você pensa que não tem falhas, isso já é uma”.
24
 APOSTILAS OPÇÃO
08. (SEE-PE – Professor de Matemática – FGV/2016) “O
único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha
morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo:
encontramo-nos todos na mesma situação.”
(Tolstói)
Alguns elementos do pensamento de Tolstói se referem a
termos anteriores, o que dá coesão ao texto. Assinale a opção
em que o termo cujo referente anterior está indicado
incorretamente.
(A) “que sinto” / consolo.
(B) “o mesmo” / consolo.
(C) “que se sente” / consolo.
(D) “todos” / nos.
(E) “na mesma situação” / inevitabilidade da morte.
Gabarito
01.B / 02.A / 03.A / 04.B / 05.C / 06.D / 07.E / 08.E
COERÊNCIA
A coerência textual7 não está na superfície do texto: a
construção de sentidos será feita de acordo com o
conhecimento prévio de cada leitor
Quando você se propõe a escrever um texto, certamente se
lembra de quem vai ler, não é verdade? Provavelmente, você
também se lembra de que alguns cuidados devem ser tomados
para que o leitor compreenda o texto. Nessa tentativa de fazer-
se compreendido, você estabelece alguns padrões mentais que
diferem o que é coerente daquilo que não faz o menor sentido,
certo?
Pois bem, intuitivamente, você está seguindo um princípio
básico para uma boa redação, chamado de coerência textual.
Você pode até não conhecer a exata definição desse elemento
da linguística textual, mas possivelmente evita construções
ininteligíveis em sua redação e recorre aos seus
conhecimentos sociocognitivos. A coerência é uma
conformidade entre fatos ou ideias, próprio daquilo que tem
nexo, conexão, portanto, podemos associá-la ao processo de
construção de sentidos do texto e à articulação das ideias. Por
serem os sentidos elementos subjetivos, podemos dizer que a
coerência não pode ser delimitada, pois o leitor é o
responsável pela constituição dos significados do texto.
Três princípios básicos são necessários para
compreendermos melhor o que é coerência textual:
1) Princípio da Não Contradição: um texto deve
apresentar situações ou ideias lógicas que em momento algum
se contradigam;
2) Princípio da Não Tautologia: a tautologia nada mais é
do que um vício de linguagem que repete ideias com palavras
diferentes ao longo do texto, o que compromete a transmissão
da informação;
3) Princípio da Relevância: um texto com informações
fragmentadas torna as ideias incoerentes, ainda que cada
fragmento apresente certa coerência individual. Se as ideias
não dialogam entre si, então elas são irrelevantes.
É importante ressaltarmos que o uso adequado dos
conectivos também colabora na construção de um texto
coerente: a coesão textual é um importante mecanismo de
estruturação do texto, presente em dois movimentos
essenciais: retrospecção e prospecção. Lembre-se de que a
coerência é um princípio de interpretabilidade, portanto, cabe
a você depreender os sentidos do texto.
7 http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/coerencia-textual.htm
Língua Portuguesa
Tipos de Coerência
São seis os tipos de coerência: sintática, semântica,
temática, pragmática, estilística e genérica. Conhecê-los
contribui para a escrita de uma boa redação.
Coerência sintática: está relacionada com a estrutura
linguística, como termo de ordem dos elementos, seleção
lexical etc., e também à coesão. Quando empregada,
eliminamos estruturas ambíguas, bem como o uso inadequado
dos conectivos.
Coerência semântica: para que a coerência semântica
esteja presente em um texto, é preciso, antes de tudo, que o
texto não seja contraditório, mesmo porque a semântica está
relacionada com as relações de sentido entre as estruturas.
Para detectar uma incoerência, é preciso que se faça uma
leitura cuidadosa, ancorada nos processos de analogia e
inferência.
Coerência temática: todos os enunciados de um texto
precisam ser coerentes e relevantes para o tema, com exceção
das inserções explicativas. Os trechos irrelevantes devem ser
evitados, impedindo assim o comprometimento da coerência
temática.
Coerência pragmática: refere-se ao texto visto como uma
sequência de atos de fala. Os textos, orais ou escritos, são
exemplos dessas sequências, portanto, devem obedecer às
condições para a sua realização. Se o locutor ordena algo a
alguém, é contraditório que ele faça, ao mesmo tempo, um
pedido. Quando fazemos uma pergunta para alguém,
esperamos receber como resposta uma afirmação ou uma
negação, jamais uma sequência de fala desconectada daquilo
que foi indagado. Quando essas condições são ignoradas,
temos como resultado a incoerência pragmática.
Coerência estilística: diz respeito ao emprego de uma
variedade de língua adequada, que deve ser mantida do início
ao fim de um texto para garantir a coerência estilística. A
incoerência estilística não provoca prejuízos para a
interpretabilidade de um texto, contudo, a mistura de registros
- como o uso concomitante da linguagem coloquial e linguagem
formal - deve ser evitada, principalmente nos textos não
literários.
Coerência genérica: refere-se à escolha adequada do
gênero textual, que deve estar de acordo com o conteúdo do
enunciado. Em um anúncio de classificados, a prática social
exige que ele tenha como objetivo ofertar algum serviço, bem
como vender ou comprar algum produto, e que sua linguagem
seja concisa e objetiva, pois essas são as características
essenciais do gênero. Uma ruptura com esse padrão,
entretanto, é comum nos textos literários, nos quais podemos
encontrar um determinado gênero assumindo a forma de
outro.
É importante ressaltar que em alguns tipos de texto,
especialmente nos textos literários, uma ruptura com os tipos
de coerência descritos anteriormente pode acontecer. Nos
demais textos, a coerência contribui para a construção de
enunciados cuja significação seja aceitável, ajudando na
compreensão do leitor ou do interlocutor. Todavia, a coerência
depende de outros aspectos, como o conhecimento linguístico
de quem acessa o conteúdo, a situacionalidade, a
informatividade, a intertextualidade e a intencionalidade.
http://portugues.uol.com.br/redacao/tipos-coerencia.html
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 APOSTILAS OPÇÃO

Sendo assim não se esqueça que coerência8 é a relação 04.

semântica que se estabelece entre as diversas partes do texto, Oito Anos
criando uma unidade de sentido. Está ligada ao entendimento,
à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. “Por que você é Flamengo
Enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias E meu pai Botafogo
no texto, a coerência está para a harmonia interna do texto e O que significa
sentido. “Impávido colosso”?
Por que os ossos doem
Questões enquanto a gente dorme
Por que os dentes caem
01. Sobre a coerência textual, é incorreto afirmar: Por onde os filhos saem
(A) A coerência é uma conformidade entre fatos ou ideias, Por que os dedos murcham
própria daquilo que tem nexo, conexão, portanto, podemos quando estou no banho
associá-la ao processo de construção de sentidos do texto e à Por que as ruas enchem
articulação das ideias. quando está chovendo
(B) Por serem os sentidos elementos subjetivos, podemos Quanto é mil trilhões
dizer que a coerência não pode ser delimitada, pois o leitor é o vezes infinito
responsável pela constituição dos significados do texto. Quem é Jesus Cristo
(C) A coerência é imaterial e não está na superfície textual. Onde estão meus primos
Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de Well, well, well
interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um Gabriel (...)”.
mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.
(D) A não contradição, a não tautologia e o princípio da (Paula Toller/Dunga. CD Partimpim, de Adriana Calcanhoto, São Paulo,
2004)
relevância são elementos básicos que garantem a coerência
Julgue as seguintes proposições:
textual.
I. Pode-se dizer que se trata de um conjunto de frases
(E) A coerência textual dispensa o uso adequado dos
interrogativas sem ligação entre si, configurando então um
conectivos, elementos que apenas colaboram para a
texto desprovido de coerência.
estruturação do texto sem apresentar relação direta com a
II. Embora o texto apresente uma série de interrogações
semântica textual.
aparentemente sem ligação entre si, existem nele elementos
linguísticos que nos permitem construir a coerência textual.
02. Observe a tirinha Calvin e Haroldo, de Bill
III. A letra da canção é constituída por uma “lista” das
Watterson, e responda à questão:
perguntas que um filho faz para a mãe, e a sequenciação de
perguntas aparentemente desconexas, na verdade, explicita o
grande número de questionamentos que povoam o imaginário
infantil.
IV. A ausência de elementos sintáticos, como conectivos,
prejudica a construção de sentidos do texto.

(A) Todas estão corretas.

(B) Apenas II e III estão corretas.
(C) Apenas I e IV estão corretas.
Para cada situação interativa existe uma variedade de (D) Apenas I e III estão corretas.
língua adequada. O falante pode optar pela variedade padrão (E) I, III e IV estão corretas.
ou pela variedade não padrão.
Gabarito
Sobre o nível de linguagem adotado por Calvin, podemos
01.E / 02.C / 03.D / 04.B
afirmar que se trata, em relação aos tipos de coerência, de uma
(A) incoerência pragmática.
(B) incoerência genérica.
(C) incoerência estilística. Classes de palavras
(D) incoerência temática.
(E) incoerência semântica.

03. Observe o discurso de Calvin e responda à questão: CLASSES DE PALAVRAS

A identificação de elementos textuais como as figuras de Em Classes de Palavras, estudaremos artigo, substantivo,
linguagem é essencial para a interpretação de textos. adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
interjeição e conjunção. E dentro de cada uma, abordaremos
A incoerência na fala de Calvin sobre a TV pode ser seu emprego e quando houver, sua flexão.
explicada através da seguinte figura de linguagem:
(A) Eufemismo. Artigo
(B) Hipérbole. É a palavra que acompanha o substantivo, indicando-lhe o
(C) Paradoxo. gênero e o número, determinando-o ou generalizando-o. Os
(D) Ironia. artigos podem ser:
(E) Personificação. Definidos: o, a, os, as; determinam os substantivos, trata de
um ser já conhecido; denota familiaridade: “A grande reforma
do ensino superior é a reforma do ensino fundamental e do
médio.”

8 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2011.

Língua Portuguesa 26
 APOSTILAS OPÇÃO

Indefinidos: um, uma, uns, umas; Trata-se de um ser O artigo (o, a, um, uma) anteposto a qualquer palavra
desconhecido, dá ao substantivo valor vago: “...foi chegando transforma-a em substantivo. O ato literário é o conjunto do
um caboclinho magro, com uma taquara na mão.” (A. Lima) ler e do escrever.

Usa-se o artigo definido: Questões

- com a palavra ambos: falou-nos que ambos os culpados
foram punidos.
- com nomes próprios geográficos de estado, país, oceano,
montanha, rio, lago: o Brasil, o rio Amazonas, a Argentina, o
oceano Pacífico. Ex.: Conheço o Canadá mas não conheço
Brasília.
- depois de todos/todas + numeral + substantivo: Todos
os vinte atletas participarão do campeonato.
- com o superlativo relativo: Mariane escolheu as mais
lindas flores da floricultura.
- com a palavra outro, com sentido determinado: Marcelo
tem dois amigos: Rui é alto e lindo, o outro é atlético e
simpático.
- antes dos nomes das quatro estações do ano: Depois da
primavera vem o verão.
- com expressões de peso e medida: O álcool custa um real
o litro. (=cada litro)
01. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) A frase abaixo em que o emprego do
artigo mostra inadequação é:
(A) Todas as coisas que hoje se creem antiquíssimas já
foram novas;
(B) Cuidado com todas as coisas que requeiram roupas
novas;
(C) Todos os bons pensamentos estão presentes no
mundo, só falta aplicá-los;
(D) Em toda a separação existe uma imagem da morte;
(E) Alegria de amor dura apenas um instante, mas
sofrimento de amor dura toda a vida.
02. (IF/AP – Auxiliar em Administração –
FUNIVERSA/2016)

Não se usa o artigo definido:

- antes de pronomes de tratamento iniciados por
possessivos: Vossa Excelência, Vossa Senhoria. Ex.: Vossa
Alteza estará presente ao debate?
- antes de nomes de meses: O campeonato aconteceu em
maio de 2002.
- alguns nomes de países, como Espanha, França,
Inglaterra, Itália podem ser construídos sem o artigo,
principalmente quando regidos de preposição. Ex.: “Viveu
muito tempo em Espanha.”
- antes de todos / todas + numeral: Eles são, todos
quatro, amigos de João Luís e Laurinha.
- antes de palavras que designam matéria de estudo,
empregadas com os verbos: aprender, estudar, cursar,
ensinar. Ex.: Estudo Inglês e Cristiane estuda Francês.

O uso do artigo é facultativo:

- antes do pronome possessivo: Sua / A sua incompetência
é irritante.
Internet: <http://educacaoepraxis.blogspot.com.br>.
- antes de nomes próprios de pessoas: Você já visitou
Luciana / a Luciana?
No segundo quadrinho, correspondem, respectivamente, a
- “Daqui para a frente, tudo vai ser diferente.” (Para a
substantivo, pronome, artigo e advérbio:
frente: exige a preposição)
(A) “guerra”, “o”, “a” e “por que”.
(B) “mundo”, “a”, “o” e “lá”.
Formas combinadas do artigo definido: Preposição + o = ao
(C) “quando”, “por que”, “e” e “lá”.
/ de + o, a = do, da / em + o, a = no, na / por + o, a = pelo, pela.
(D) “por que”, “não”, “a” e “quando”.
(E) “guerra”, “quando”, “a” e “não”.
Usa-se o artigo indefinido:
- para indicar aproximação numérica: Nicole devia ter uns
03. (SESAP/RN - Técnico em Enfermagem -
oito anos.
COMPERVE/2018)
- antes dos nomes de partes do corpo ou de objetos em
pares: Usava umas calças largas e umas botas longas.
Nas décadas subsequentes, vários estudos
- em linguagem coloquial, com valor intensivo: Rafaela é
correlacionaram os hábitos dos pacientes como fatores de
uma meiguice só.
risco para doenças cardiovasculares. Sedentarismo,
- para comparar alguém com um personagem célebre: Luís
tabagismo, obesidade, entre outros, aumentam drasticamente
August é um Rui Barbosa.
as chances de enfarte.
O artigo indefinido não é usado:
Com relação à quantidade de artigos no trecho, há
- em expressões de quantidade: pessoa, porção, parte,
(A) cinco.
gente, quantidade. Ex.: Reservou para todos boa parte do lucro.
(B) três.
- com adjetivos como: escasso, excessivo, suficiente. Ex.:
(C) quatro.
Não há suficiente espaço para todos.
(D) dois.
- com substantivo que denota espécie. Ex.: Cão que ladra
não morde.
04. (Prefeitura Tanguá/RJ - Técnico de Enfermagem -
MS Concursos/2017) Considere as afirmações sobre artigo e
Formas combinadas do artigo indefinido: Preposição de e
numeral e assinale a alternativa correta:
em + um, uma = num, numa, dum, duma.

Língua Portuguesa 27
 APOSTILAS OPÇÃO
I - Algumas palavras que atendem o substantivo, como um,
em “um dia”, podem modificar-lhe o sentido. Podemos
entender a expressão como “um dia qualquer” e também como
“um único dia.” Na primeira situação, a palavra um é artigo; na
segunda, um é numeral.
II - Artigo é a palavra que antecede o substantivo,
definindo-o ou indefinindo-o. Numeral é a palavra que
expressa quantidade exata de pessoas ou coisas, ou lugar que
elas ocupam numa determinada sequência.
III - Os numerais classificam-se em: cardinais (designam
uma quantidade de seres); ordinais (indicam série, ordem,
posição); multiplicativos (expressam aumento proporcional a
um múltiplo da unidade); fracionários (denotam diminuição
proporcional a divisões, frações da unidade).
IV - O numeral pode referir-se a um substantivo ou
substituí-lo; no primeiro caso, é numeral substantivo; no
segundo, numeral adjetivo.
(A) Apenas II, III e IV estão corretas.
(B) Apenas I, III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) Apenas I, II e IV estão corretas.
Gabarito
01.D / 02.E / 03.C / 04.C
Substantivo
É a palavra que dá nomes aos seres. Inclui os nomes de
pessoas, de lugares, coisas, entes de natureza espiritual ou
mitológica: vegetação, sereia, cidade, anjo, árvore, respeito,
criança.
Classificação
- Comuns: nomeiam os seres da mesma espécie. Ex.:
menina, piano, estrela, rio, animal, árvore.
- Próprios: referem-se a um ser em particular. Ex.: Brasil,
América do Norte, Deus, Paulo, Lucélia.
- Concretos: são aqueles que têm existência própria; são
independentes; reais ou imaginários. Ex.: mãe, mar, água, anjo,
alma, Deus, vento, saci.
- Abstrato: são os que não têm existência própria; depende
sempre de um ser para existir. Designam qualidades,
sentimentos, ações, estados dos seres: dor, doença, amor, fé,
beijo, abraço, juventude, covardia. Ex.: É necessário alguém ser
ou estar triste para a tristeza manifestar-se.
Formação
- Simples: são aqueles formados por apenas um radical:
chuva, tempo, sol, guarda.
- Compostos: são os que são formados por mais de dois
radicais: guarda-chuva, girassol, água-de-colônia.
- Primitivos: são os que não derivam de outras palavras;
vieram primeiro, deram origem a outras palavras. Ex.: ferro,
Pedro, mês, queijo.
- Derivados: são formados de outra palavra já existente;
vieram depois. Ex.: ferradura, pedreiro, mesada, requeijão.
- Coletivos: os substantivos comuns que, mesmo no
singular, designam um conjunto de seres de uma mesma
espécie. Ex.:
Álbum de fotografias Colmeia de abelhas
de bispos em
Alcateia de lobos Concílio
assembleia
de textos
Antologia Conclave de cardeais
escolhidos
Arquipélago ilhas Cordilheira de montanhas
Língua Portuguesa
Reflexão do Substantivo
Os substantivos apresentam variações ou flexões de gênero
(masculino/feminino), de número (plural/singular) e de grau
(aumentativo/diminutivo).
Gênero (masculino/feminino)
Na língua portuguesa há dois gêneros: masculino e
feminino. A regra para a flexão do gênero é a troca de o por a,
ou o acréscimo da vogal a, no final da palavra: mestre, mestra.
Formação do Feminino
O feminino se realiza de três modos:
- Flexionando-se o substantivo masculino: filho, filha /
mestre, mestra / leão, leoa;
- Acrescentando-se ao masculino a desinência “a” ou um
sufixo feminino: autor, autora / deus, deusa / cônsul,
consulesa / cantor, cantora / reitor, reitora.
- Utilizando-se uma palavra feminina com radical
diferente: pai, mãe / homem, mulher / boi, vaca / carneiro,
ovelha / cavalo, égua.
Substantivos Uniformes
- Epicenos: designam certos animais e têm um só gênero,
quer se refiram ao macho ou à fêmea. – jacaré macho ou fêmea
/ a cobra macho ou fêmea.
- Comuns de dois gêneros: apenas uma forma e designam
indivíduos dos dois sexos. São masculinos ou femininos. A
indicação do sexo é feita com uso do artigo masculino ou
feminino: o, a intérprete / o, a colega / o, a médium / o, a
pianista.
- Sobrecomuns: designam pessoas e têm um só gênero
para homem ou a mulher: a criança (menino, menina) / a
testemunha (homem, mulher) / o cônjuge (marido, mulher).
Alguns substantivos que mudam de sentido, quando se
troca o gênero:
o lotação (veículo) - a lotação (efeito de lotar);
o capital (dinheiro) - a capital (cidade);
o cabeça (chefe, líder) - a cabeça (parte do corpo);
o guia (acompanhante) - a guia (documentação).
São masculinos: o eclipse, o dó, o dengue (manha), o
champanha, o soprano, o clã, o alvará, o sanduíche, o clarinete,
o Hosana, o espécime, o guaraná, o diabete ou diabetes, o tapa,
o lança-perfume, o praça (soldado raso), o pernoite, o
formicida, o herpes, o sósia, o telefonema, o saca-rolha, o
plasma, o estigma.
São femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a aluvião, a
análise, a cal, a gênese, a entorse, a faringe, a cólera (doença),
a cataplasma, a pane, a mascote, a libido (desejo sexual), a rês,
a sentinela, a sucuri, a usucapião, a omelete, a hortelã, a fama,
a Xerox, a aguardente.
Número (plural/singular)
Acrescentam-se:
- S – aos substantivos terminados em vogal ou ditongo:
povo, povos / feira, feiras / série, séries.
- S – aos substantivos terminados em N: líquen, liquens /
abdômen, abdomens / hífen, hífens. Também: líquenes,
abdômenes, hífenes.
- ES – aos substantivos terminados em R, S, Z: cartaz,
cartazes / motor, motores / mês, meses. Alguns terminados em
R mudam sua sílaba tônica, no plural: júnior, juniores / caráter,
caracteres / sênior, seniores.
- IS – aos substantivos terminados em al, el, ol, ul: jornal,
jornais / sol, sóis / túnel, túneis / mel, meles, méis. Exceções:
mal, males / cônsul, cônsules / real, réis.
- ÃO – aos substantivos terminados em ão, acrescenta S:
cidadão, cidadãos / irmão, irmãos / mão, mãos.
28
 APOSTILAS OPÇÃO
Trocam-se:
- ão por ões: botão, botões / limão, limões / portão, portões
/ mamão, mamões.
- ão por ãe: pão, pães / charlatão, charlatães / alemão,
alemães / cão, cães.
- il por is (oxítonas): funil, funis / fuzil, fuzis / canil, canis /
pernil, pernis.
- por eis (paroxítonas): fóssil, fósseis / réptil, répteis /
projétil, projéteis.
- m por ns: nuvem, nuvens / som, sons / vintém, vinténs /
atum, atuns.
- zito, zinho - 1º coloca-se o substantivo no plural: balão,
balões. 2º elimina-se o S + zinhos.
Balão – balões – balões + zinhos: balõezinhos.
Papel – papéis – papel + zinhos: papeizinhos.
Cão – cães - cãe + zitos: Cãezitos.
Alguns substantivos terminados em X são invariáveis
(valor fonético = cs): os tórax, os tórax / o ônix, os ônix / a fênix,
as fênix / uma Xerox, duas Xerox / um fax, dois fax.
Substantivos terminados em ÃO com mais de uma forma
no plural:
aldeão, aldeões, aldeãos;
verão, verões, verãos;
anão, anões, anãos;
guardião, guardiões, guardiães;
corrimão, corrimãos, corrimões;
ancião, anciões, anciães, anciãos;
ermitão, ermitões, ermitães, ermitãos.
Metafonia - apresentam o “o” tônico fechado no singular e
aberto no plural: caroço (ô), caroços (ó) / imposto (ô),
impostos (ó).
Substantivos que mudam de sentido quando usados no
plural: Fez bem a todos (alegria); Houve separação de bens.
(Patrimônio); Conferiu a féria do dia. (Salário); As férias foram
maravilhosas. (Descanso).
Substantivos empregados somente no plural: Arredores,
belas-artes, bodas (ô), condolências, cócegas, costas, exéquias,
férias, olheiras, fezes, núpcias, óculos, parabéns, pêsames,
viveres, idos, afazeres, algemas.
Plural dos Substantivos Compostos
Somente o segundo (ou último) elemento vai para o plural:
- palavra unida sem hífen: pontapé = pontapés / girassol
= girassóis / autopeça = autopeças.
- verbo + substantivo: saca-rolha = saca-rolhas / arranha-
céu = arranha-céus / bate-bola = bate-bolas / guarda-roupa =
guarda-roupas / guarda-sol = guarda-sóis / vale-refeição =
vale-refeições.
- elemento invariável + palavra variável: sempre-viva =
sempre-vivas / abaixo-assinado = abaixo-assinados / recém-
nascido = recém-nascidos / ex-marido = ex-maridos / auto-
escola = auto-escolas.
- palavras repetidas: o reco-reco = os reco-recos / o tico-
tico = os tico-ticos / o corre-corre = os corre-corres.
- substantivo composto de três ou mais elementos não
ligados por preposição: o bem-me-quer = os bem-me-queres /
o bem-te-vi = os bem-te-vis / o sem-terra = os sem-terra / o
fora-da-lei = os fora-da-lei / o João-ninguém = os joões-ninguém
/ o ponto-e-vírgula = os ponto e vírgulas / o bumba meu boi =
os bumba meu bois.
- quando o primeiro elemento for: grão, grã (grande), bel:
grão-duque = grão-duques / grã-cruz = grã-cruzes / bel-prazer
= bel-prazeres.
Língua Portuguesa
Somente o primeiro elemento vai para o plural:
- substantivo + preposição + substantivo: água de colônia
= águas-de-colônia / mula-sem-cabeça = mulas-sem-cabeça /
pão-de-ló = pães-de-ló / sinal-da-cruz = sinais-da-cruz.
- quando o segundo elemento limita o primeiro ou dá
ideia de tipo, finalidade: samba-enredo = sambas-enredo /
pombo-correio = pombos-correio / salário-família = salários-
família / banana-maçã = bananas-maçã / vale-refeição = vales-
refeição (vale = ter valor de, substantivo+especificador)
Os dois elementos ficam invariáveis quando houver:
- verbo + advérbio: o ganha-pouco = os ganha-pouco / o
cola-tudo = os cola-tudo / o bota-fora = os bota-fora
- os compostos de verbos de sentido oposto: o entra-e-sai
= os entra-e-sai / o leva-e-traz = os leva-e-traz / o vai-e-volta
= os vai-e-volta.
Os dois elementos, vão para o plural:
- substantivo + substantivo: decreto-lei = decretos-leis /
abelha-mestra = abelhas-mestras / tia-avó = tias-avós /
tenente-coronel = tenentes-coronéis / redator-chefe =
redatores-chefes.
- substantivo + adjetivo: amor-perfeito = amores-
perfeitos / capitão-mor = capitães-mores / carro-forte =
carros-fortes / obra-prima = obras-primas / cachorro-quente
= cachorros-quentes.
- adjetivo + substantivo: boa-vida = boas-vidas / curta-
metragem = curtas-metragens / má-língua = más-línguas /
- numeral ordinal + substantivo: segunda-feira =
segundas-feiras / quinta-feira = quintas-feiras.
Composto com a palavra guarda só vai para o plural se
for pessoa: guarda-noturno = guardas-noturnos / guarda-
florestal = guardas-florestais / guarda-civil = guardas-civis /
guarda-marinha = guardas-marinha.
Plural dos nomes próprios personalizados: os Almeidas
/ os Oliveiras / os Picassos / os Mozarts / os Kennedys / os
Silvas.
Plural das siglas, acrescenta-se um s minúsculo: CDs /
DVDs / ONGs / PMs / Ufirs.
Grau (aumentativo/diminutivo)
Os substantivos podem ser modificados a fim de exprimir
intensidade, exagero ou diminuição. A essas modificações é
que damos o nome de grau do substantivo. Os graus
aumentativos e diminutivos são formados por dois processos:
- Sintético: com o acréscimo de um sufixo aumentativo ou
diminutivo: peixe – peixão; peixe-peixinho; sufixo inho ou
isinho.
- Analítico: formado com palavras de aumento: grande,
enorme, imensa, gigantesca (obra imensa / lucro enorme /
carro grande / prédio gigantesco); e formado com as palavras
de diminuição (diminuto, pequeno, minúscula, casa pequena,
peça minúscula, saia diminuta).
- Sem falar em aumentativo e diminutivo alguns
substantivos exprimem também desprezo, crítica, indiferença
em relação a certas pessoas e objetos: gentalha, mulherengo,
narigão, gentinha, coisinha, povinho, livreco.
- Já alguns diminutivos dão ideia de afetividade: filhinho,
Toninho, mãezinha.
- Em consequência do dinamismo da língua, alguns
substantivos no grau diminutivo e aumentativo adquiriram
29
 APOSTILAS OPÇÃO

um significado novo: portão, cartão, fogão, cartilha, folhinha
(calendário).
- As palavras proparoxítonas e as palavras terminadas em
sílabas nasal, ditongo, hiato ou vogal tônica recebem o sufixo
zinho(a): lâmpada (proparoxítona) = lampadazinha; irmão
(sílaba nasal) = irmãozinho; herói (ditongo) = heroizinho; baú
(hiato) = bauzinho; café (voga tônica) = cafezinho.
- As palavras terminadas em s ou z, ou em uma dessas
consoantes seguidas de vogal recebem o sufixo inho: país =
paisinho; rapaz = rapazinho; rosa = rosinha; beleza =
belezinha.
- Há ainda aumentativos e diminutivos formados por
prefixação: minissaia, maxissaia, supermercado,
minicalculadora.
Questões
estado, ou modo de ser: laranjeira florida; céu azul; mau tempo.
Os adjetivos classificam-se em:
- simples: apresentam um único radical, uma única palavra
em sua estrutura: alegre, medroso, simpático.
- compostos: apresentam mais de um radical, mais de duas
palavras em sua estrutura: estrelas azul-claras; sapatos
marrom-escuros.
- primitivos: são os que vieram primeiro; dão origem a
outras palavras: atual, livre, triste, amarelo, brando.
- derivados: são aqueles formados por derivação, vieram
depois dos primitivos: amarelado, ilegal, infeliz,
desconfortável.
- pátrios: indicam procedência ou nacionalidade, referem-
se a cidades, estados, países. Amapá: amapaense; Amazonas:
amazonense ou baré; Anápolis: anapolino; Angra dos Reis:
angrense; Aracajú: aracajuano ou aracajuense; Bahia: baiano.

01. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da Pode-se utilizar os adjetivos pátrios compostos, como:
mesma forma que “balão” e “caneta-tinteiro”: afro-brasileiro; Anglo-americano, franco-italiano, sino-
(A) vulcão, abaixo-assinado; japonês (China e Japão); Américo-francês; luso-brasileira;
(B) irmão, salário-família; nipo-argentina (Japão e Argentina); teuto-argentinos
(C) questão, manga-rosa; (alemão).
(D) bênção, papel-moeda;
(E) razão, guarda-chuva. Locução Adjetiva: é a expressão que tem o mesmo valor
de um adjetivo. É formada por preposição + um substantivo.
02. Assinale a alternativa em que está correta a formação Vejamos algumas locuções adjetivas:
do plural:
(A) cadáver – cadáveis; Angelical de anjo Etário de idade
(B) gavião – gaviães; Abdominal de abdômen Fabril de fábrica
(C) fuzil – fuzíveis; Apícola de abelha Filatélico de selos
(D) mal – maus; Aquilino de águia Urbano da cidade
(E) atlas – os atlas.
Flexões do Adjetivo
03. A palavra livro é um substantivo Como palavra variável, sofre flexões de gênero, número e
(A) próprio, concreto, primitivo e simples. grau:
(B) comum, abstrato, derivado e composto.
(C) comum, abstrato, primitivo e simples. Gênero
(D) comum, concreto, primitivo e simples.
- uniformes: têm forma única para o masculino e o
04. Assinale a alternativa em que todos os substantivos são feminino. Funcionário incompetente = funcionária
masculinos: incompetente.
(A) enigma – idioma – cal; - biformes: troca-se a vogal “o” pela vogal “a” ou com o
(B) pianista – presidente – planta; acréscimo da vogal “a” no final da palavra: ator famoso = atriz
(C) champanha – dó(pena) – telefonema; famosa / jogador brasileiro = jogadora brasileira.
(D) estudante – cal – alface;
(E) edema – diabete – alface. Os adjetivos compostos recebem a flexão feminina apenas
no segundo elemento: sociedade luso-brasileira / festa cívico-
05. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm religiosa / são – sã.
um significado; e no feminino têm outro, diferente. Marque a Às vezes, os adjetivos são empregados como substantivos
alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao ou como advérbios: Agia como um ingênuo. (adjetivo como
seu significado: substantivo: acompanha um artigo). A cerveja que desce
(A) O capital = dinheiro; redondo. (adjetivo como advérbio: redondamente).
A capital = cidade principal;
(B) O grama = unidade de medida; Número
A grama = vegetação rasteira;
(C) O rádio = aparelho transmissor; O plural dos adjetivos simples flexiona de acordo com o
A rádio = estação geradora; substantivo a que se referem: menino chorão = meninos
(D) O cabeça = o chefe; chorões / garota sensível = garotas sensíveis.
A cabeça = parte do corpo;
(E) A cura = o médico. - quando os dois elementos formadores são adjetivos, só o
O cura = ato de curar. segundo vai para o plural: questões político-partidárias, olhos
castanho-claros, senadores democrata-cristãos.
Gabarito - composto formado de adjetivo + substantivo referindo-se
a cores, o adjetivo cor e o substantivo permanecem invariáveis,
01.C / 02.E / 03.D / 04.C / 05.E não vão para o plural: terno azul-petróleo = ternos azul-
petróleo (adjetivo azul, substantivo petróleo); saia amarelo-
Adjetivo canário = saias amarelo-canário (adjetivo, amarelo;
substantivo canário).
É a palavra variável em gênero, número e grau que
modifica um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade,

Língua Portuguesa 30
 APOSTILAS OPÇÃO
- as locuções adjetivas formadas de cor + de + substantivo,
ficam invariáveis: papel cor-de-rosa = papéis cor-de-rosa /
olho cor-de-mel = olhos cor-de-mel.
- são invariáveis os adjetivos raios ultravioleta / alegrias
sem-par, piadas sem-sal.
Grau
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades
dos seres. O adjetivo apresenta duas variações de grau:
comparativo e superlativo.
O grau comparativo é usado para comparar uma
qualidade entre dois ou mais seres, ou duas ou mais
qualidades de um mesmo ser. Pode ser de igualdade, de
superioridade e de inferioridade:
- de igualdade: iguala duas coisas ou duas pessoas: Sou
tão alto quão / quanto / como você. (As duas pessoas têm a
mesma altura)
- de superioridade: iguala duas pessoas / coisas sendo que
uma é mais do que a outra: Minha amiga Manu é mais
elegante do que / que eu. (Das duas, a Manu é mais) Podem
ser:
Analítico: mais bom / mais mau / mais grande / mais
pequeno: O salário é mais pequeno do que / que justo (salário
pequeno e justo). Quando comparamos duas qualidades de um
mesmo ser, podemos usar as formas: mais grande, mais mau,
mais bom, mais pequeno.
Sintético: bom, melhor / mau, pior / grande, maior /
pequeno, menor: Esta sala é melhor do que / que aquela.
- de inferioridade: um elemento é menor do que outro:
Somos menos passivos do que / que tolerantes.
O grau superlativo apresenta característica intensificada.
Pode ser absoluto ou relativo:
- Absoluto: atribuída a um só ser; de forma absoluta. Pode
ser:
Analítico: advérbio de intensidade muito, intensamente,
bastante, extremamente, excepcionalmente + adjetivo (Nicola é
extremamente simpático).
Sintético: adjetivo + issimo, imo, ílimo, érrimo (Minha
comadre Mariinha é agradabilíssima).
- o sufixo -érrimo é restrito aos adjetivos latinos
terminados em r; pauper (pobre) = paupérrimo; macer
(magro) = macérrimo;
- forma popular: radical do adjetivo português + íssimo
(pobríssimo);
- adjetivos terminados em vel + bilíssimo: amável =
amabilíssimo;
- adjetivos terminados em eio formam o superlativo
apenas com i: feio = feíssimo / cheio = cheíssimo.
- os adjetivos terminados em io forma o superlativo em
iíssimo: sério = seriíssimo / necessário = necessariíssimo /
frio = friíssimo.
Usa-se também, no superlativo:
- prefixos: maxinflação / hipermercado / sem ação;
ultrassonografia / supersimpática.
- expressões: suja à beça / pra lá de sério / duro que nem
sola / podre de rico / linda de morrer / magro de dar pena.
- adjetivos repetidos: fofinho, fofinho (=fofíssimo) /
linda, linda (=lindíssima).
- diminutivo ou aumentativo: cheinha / pequenininha /
grandalhão / gostosão / bonitão.
Língua Portuguesa
- linguagem informal, sufixo érrimo, em vez de íssimo:
chiquérrimo, chiquetérrimo, elegantérrimo.
- Relativo: ressalta a qualidade de um ser entre muitos,
com a mesma qualidade. Pode ser:
De Superioridade: Wilma é a mais prendada de todas as
suas amigas. (Ela é a mais de todas)
De Inferioridade: Paulo César é o menos tímido dos filhos.
Questões
01. (COMPESA - Analista de Gestão - Advogado - FGV) A
substituição da oração adjetiva por um adjetivo de valor
equivalente está feita de forma inadequada em:
(A) “Quando você elimina o impossível, o que sobra, por
mais improvável que pareça, só pode ser a verdade”. / restante
(B) “Sábio é aquele que conhece os limites da própria
ignorância”. / consciente dos limites da própria ignorância.
(C) “A única coisa que vem sem esforço é a idade”. /
indiferente
(D) “Adoro a humanidade. O que não suporto são as
pessoas”. / insuportável
(E) “Com o tempo não vamos ficando sozinhos apenas
pelos que se foram: vamos ficando sozinhos uns dos outros”. /
falecidos
02. (SEPOG/RO - Técnico em Tecnologia da Informação
e Comunicação - FGV/2018) Temos uma notícia triste: o
coração não é o órgão do amor! Ao contrário do que dizem, não
é ali que moram os sentimentos. Puxa, para que serve ele,
afinal? Calma, não jogue o coração para escanteio, ele é
superimportante. “É um órgão vital. É dele a função de
bombear sangue para todas as células de nosso corpo”, explica
Sérgio Jardim, cardiologista do Hospital do Coração.
O coração é um músculo oco, por onde passa o sangue, e
tem dois sistemas de bombeamento independentes. Com essas
“bombas” ele recebe o sangue das veias e lança para as
artérias. Para isso contrai e relaxa, diminuindo e aumentando
de tamanho. E o que tem a ver com o amor? “Ele realmente
bate mais rápido quando uma pessoa está apaixonada. O corpo
libera adrenalina, aumentando os batimentos cardíacos e a
pressão arterial”.
(O Estado de São Paulo, 09/06/2012, caderno suplementar, p. 6)
Nas frases “ele é superimportante” e “Ele realmente bate
mais rápido quando uma pessoa está apaixonada”, há dois
exemplos de variação de grau.
Sobre essas variações, assinale a afirmativa correta.
(A) Apenas na primeira frase há uma variação de grau de
adjetivo.
(B) Nas duas ocorrências ocorre o superlativo de adjetivos.
(C) Apenas na segunda ocorrência ocorre o grau
comparativo do adjetivo.
(D) Na primeira ocorrência, a variação de grau ocorre por
meio de um sufixo.
(E) Apenas na primeira frase há variação de grau.
03. (Banestes - Técnico Bancário - FGV/2018) O
adjetivo ilimitado corresponde à locução “sem limites”; a
locução com igual estrutura que NÃO corresponde ao adjetivo
abaixo destacado é:
(A) Os turistas ficaram inertes durante a ação policial /
(B) O turista incauto ficou assustado com a ação policial /
sem cautela;
(C) O vocalista da banda saiu ileso do acidente / sem
ferimento;
(D) O presidente da Coreia passou incógnito pela França /
sem ser percebido;
(E) O novo livro do autor estava ainda inédito / sem editor.
31
 APOSTILAS OPÇÃO
04. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) Na escrita, pode-se optar
frequentemente entre uma construção de substantivo +
locução adjetiva ou substantivo + adjetivo (esportes da água =
esportes aquáticos).
O termo abaixo sublinhado que NÃO pode ser substituído
por um adjetivo é:
(A) A indústria causou a poluição do rio;
(B) As águas do rio ficaram poluídas;
(C) As margens do rio estão cheias de lama;
(D) Os turistas se encantam com a imagem do rio;
(E) Os peixes do rio são bem saborosos.
05. (Pref. Paulínia/SP - Engenheiro Agrônomo -
FGV/2016) “O povo, ingênuo e sem fé das verdades, quer ao
menos crer na fábula, e pouco apreço dá às demonstrações
científicas.” (Machado de Assis)
No fragmento acima, os dois adjetivos sublinhados
possuem, respectivamente, os valores de
(A) qualidade e estado.
(B) estado e relação.
(C) relação e característica.
(D) característica e qualidade.
(E) qualidade e relação.
Gabarito
01.C / 02.A / 03.E / 04.A / 05.E
Numeral
Os numerais exprimem quantidade, posição em uma série,
multiplicação e divisão. Daí a sua classificação,
respectivamente, em:
- Cardinal - indica número, quantidade: um, dois, três,
quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze, doze, treze,
catorze ou quatorze, quinze, dezesseis, vinte..., trinta..., cem...,
duzentos..., oitocentos..., novecentos..., mil.
- Ordinal - indica ordem ou posição: primeiro, segundo,
terceiro, quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo,
décimo primeiro, vigésimo..., trigésimo..., quingentésimo...,
sexcentésimo..., septingentésimo..., octingentésimo...,
nongentésimo..., milésimo.
- Fracionário - indica uma fração ou divisão: meia, metade,
terço, quarto, décimo, onze avos, doze avos, vinte avos..., trinta
avos..., centésimo..., ducentésimo..., trecentésimo..., milésimo.
- Multiplicativo - indica a multiplicação de um número:
dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo,
nônuplo, décuplo, undécuplo, duodécuplo, cêntuplo.
Os numerais que indicam conjunto de elementos de
quantidade exata são os coletivos:
BIMESTRE: período de dois meses
CENTENÁRIO: período de cem anos
DECÁLOGO: conjunto de dez leis
DECÚRIA: período de dez anos
DEZENA: conjunto de dez coisas
LUSTRO: período de cinco anos
MILÊNIO: período de mil anos
MILHAR: conjunto de mil coisas
NOVENA: período de nove dias
QUARENTENA: período de quarenta dias
QUINQUÊNIO: período de cinco anos
RESMA: quinhentas folhas de papel
Língua Portuguesa
SEMESTRE: período de seis meses
TRIÊNIO: período de três anos
TRINCA: conjunto de três coisas
Algarismos
Arábicos e Romanos, respectivamente: 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV,
5-V, 6-VI, 7-VII, 8-VIII, 9-IX, 10-X, 11-XI, 12-XII, 13-XIII, 14-XIV,
15-XV, 16-XVI, 17-XVII, 18-XVIII, 19-XIX, 20-XX, 30-XXX, 40-
XL, 50-L, 60-LX, 70-LXX, 80-LXXX, 90-XC, 100-C, 200-CC, 300-
CCC, 400-CD, 500-D, 600-DC, 700-DCC, 800-DCCC, 900-CM,
1.000-M.
Flexão dos Numerais
Gênero
- os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de
duzentos apresentam flexão de gênero: Um menino e uma
menina foram os vencedores. / Comprei duzentos gramas de
presunto e duzentas rosquinhas.
- os numerais ordinais variam em gênero: Marcela foi a
nona colocada no vestibular.
- os numerais multiplicativos, quando usados com o valor
de substantivos, são Invariáveis: A minha nota é o triplo da sua.
(Triplo – valor de substantivo)
- quando usados com valor de adjetivo, apresentam flexão
de gênero: Eu fiz duas apostas triplas na loto fácil. (Triplas
valor de adjetivo)
- os numerais fracionários concordam com os cardinais
que indicam o número das partes: Dois terços dos alunos foram
contemplados.
- o fracionário meio concorda em gênero e número com o
substantivo no qual se refere: O início do concurso será meio-
dia e meia. (Hora) / Usou apenas meias palavras.
Número
- os numerais cardinais milhão, bilhão, trilhão, e outros,
variam em número: Venderam um milhão de ingressos para a
festa do peão. / Somos 180 milhões de brasileiros.
- os numerais ordinais variam em número: As segundas
colocadas disputarão o campeonato.
- os numerais multiplicativos são invariáveis quando
usados com valor de substantivo: Minha dívida é o dobro da
sua. (Valor de substantivo – invariável)
- os numerais multiplicativos variam quando usados como
adjetivos: Fizemos duas apostas triplas. (Valor de adjetivo –
variável)
- os numerais fracionários variam em número,
concordando com os cardinais que indicam números das
partes.
- Um quarto de litro equivale a 250 ml; três quartos
equivalem a 750 ml.
Grau
Na linguagem coloquial é comum a flexão de grau dos
numerais: Já lhe disse isso mil vezes. / Aquele quarentão é um
“gato”! / Morri com cincão para a “vaquinha”, lá da escola.
Emprego dos Numerais
- para designar séculos, reis, papas, capítulos, cantos (na
poesia épica), empregam-se: os ordinais até décimo: João Paulo
II (segundo), Canto X (décimo), Luís IX (nono); os cardinais
para os demais: Papa Bento XVI (dezesseis), Século XXI (vinte
e um).
- se o numeral vier antes do substantivo, usa-se o ordinal.
O XX século foi de descobertas científicas. (vigésimo século)
- com referência ao primeiro dia do mês, usa-se o numeral
ordinal: O pagamento do pessoal será sempre no dia primeiro.
- na enumeração de leis, decretos, artigos, circulares,
portarias e outros textos oficiais, emprega-se o numeral
ordinal até o nono: O diretor leu pausadamente a portaria 8ª
32
 APOSTILAS OPÇÃO

(portaria oitava); emprega-se o numeral cardinal, a partir de (B) octogésimo quinto aniversário.
dez: O artigo 16 não foi justificado. (artigo dezesseis) (C) octingentésimo quinto aniversário.
- enumeração de casa, páginas, folhas, textos, (D) otogésimo quinto aniversário.
apartamentos, quartos, poltronas, emprega-se o numeral (E) oitavo quinto aniversário.
cardinal: Reservei a poltrona vinte e oito. / O texto quatro está
na página sessenta e cinco. Gabarito
- se o numeral vier antes do substantivo, emprega-se o
ordinal. Paulo César é adepto da 7ª Arte. (sétima) 01.A / 02.B / 03.A / 04.C / 05.B
- não se usa o numeral um antes de mil: Mil e duzentos
reais é muito para mim. Pronome
- o artigo e o numeral, antes dos substantivos milhão,
milhar e bilhão, devem concordar no masculino: É a palavra que acompanha ou substitui o nome,
- emprega-se, na escrita das horas, o símbolo de cada relacionando-o a uma das três pessoas do discurso. As três
unidade após o numeral que a indica, sem espaço ou ponto: pessoas do discurso são:
10h20min – dez horas, vinte minutos. 1ª pessoa: eu (singular) nós (plural): aquela que fala ou
emissor;
Questões 2ª pessoa: tu (singular) vós (plural): aquela com quem se
fala ou receptor;
01. Marque o emprego incorreto do numeral: 3ª pessoa: ele, ela (singular) eles, elas (plural): aquela de
(A) século III (três) quem se fala ou referente.
(B) página 102 (cento e dois)
(C) 80º (octogésimo) Os pronomes são classificados em: pessoais, de tratamento,
(D) capítulo XI (onze) possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e
(E) X tomo (décimo) relativos.

02. Indique o item em que os numerais estão corretamente Pronomes Pessoais

empregados: Os pronomes pessoais dividem-se em:
(A) Ao Papa Paulo seis sucedeu João Paulo primeiro. - Retos - exercem a função de sujeito da oração.
(B) após o parágrafo nono, virá o parágrafo dez. - Oblíquos - exercem a função de complemento do verbo
(C) depois do capítulo sexto, li o capítulo décimo primeiro. (objeto direto / objeto indireto). São: tônicos com preposição
(D) antes do artigo décimo vem o artigo nono. ou átonos sem preposição.
(E) o artigo vigésimo segundo foi revogado.
Pessoas do Retos Oblíquos
03. (Pref. Chapecó/SC - Procurador Municipal - IOBV) Discurso Átonos Tônicos
Quanto à classificação dos numerais, os que indicam o Singular 1ª pessoa eu me mim,
aumento proporcional de quantidade, podendo ter valor de 2ª pessoa tu te comigo
3ª pessoa ele/ela se, o, a, ti, contigo
adjetivo ou substantivo são os numerais:
lhe si, ele,
(A) Multiplicativos. consigo
(B) Ordinais. Plural 1ª pessoa nós nos nós,
(C) Cardinais. 2ª pessoa vós vos conosco
(D) Fracionários. 3ª pessoa eles/elas se, os, as, vós,
lhes convosco
04. (Pref. Barra de Guabiraba/PE - IDHTEC) Assinale a si, eles,
alternativa em que o numeral está escrito por extenso consigo
corretamente, de acordo com a sua aplicação na frase:
(A) Os moradores do bairro Matão, em Sumaré (SP), - Colocados antes do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª
temem que suas casas desabem após uma cratera se abrir na pessoa, apresentam sempre a forma: o, a, os, as: Eu os vi saindo
Avenida Papa Pio X. (décima) do teatro.
(B) O acidente ocorreu nessa terça-feira, na BR-401 - As palavras “só” e “todos” sempre acompanham os
(quatrocentas e uma) pronomes pessoais do caso reto: Eu vi só ele ontem.
(C) A 22ª edição do Guia impresso traz uma matéria e teve - Colocados depois do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª
a sua página Classitêxtil reformulada. (vigésima segunda) pessoa apresentam as formas:
(D) Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem o, a, os, as: se o verbo terminar em vogal ou ditongo oral:
ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em Encontrei-a sozinha. Vejo-os diariamente.
erro, mediante artifício, ardil. (centésimo setésimo primeiro) o, a, os, as, precedidos de verbos terminados em: R/S/Z,
(E) A Semana de Arte Moderna aconteceu no início do assumem as formas: lo, Ia, los, las, perdendo,
século XX. (século ducentésimo) consequentemente, as terminações R, S, Z. Preciso pagar ao
verdureiro. (= pagá-lo); Fiz os exercícios a lápis. (= Fi-los a
05. (MPE/SP - Oficial de Promotoria I - VUNESP) lápis)
lo, la, los, las: se vierem depois de: eis / nos / vos - Eis a
O SBT fará uma homenagem digna da história de seu prova do suborno. (= Ei-la); O tempo nos dirá. (= no-lo dirá).
proprietário e principal apresentador: no próximo dia 12 (eis, nos, vos perdem o S)
[12.12.2015] colocará no ar um especial com 2h30 de duração no, na, nos, nas: se o verbo terminar em ditongo nasal: m,
em homenagem a Silvio Santos. É o dia de seu aniversário de ão, õe: Deram-na como vencedora; Põe-nos sobre a mesa.
85 anos. lhe, lhes colocados depois do verbo na 1ª pessoa do plural,
(http://tvefamosos.uol.com.br/noticias) terminado em S não modificado: Nós entregamoS-lhe a cópia
do contrato. (o S permanece)
As informações textuais permitem afirmar que, em nos: colocado depois do verbo na 1ª pessoa do plural,
12.12.2015, Sílvio Santos completou seu perde o S: Sentamo-nos à mesa para um café rápido.
(A) octogenário quinquagésimo aniversário.

Língua Portuguesa 33
 APOSTILAS OPÇÃO

me, te, lhe, nos, vos: quando colocado com verbos Nas comunicações oficiais devem ser utilizados somente
transitivos diretos (TD), têm sentido possessivo, equivalendo dois fechos:
a meu, teu, seu, dele, nosso, vosso: Os anos roubaram-lhe a Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
esperança. (sua, dele, dela possessivo) para o presidente da República.
Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
Os pronomes pessoais oblíquos nos, vos, e se recebem o ou de hierarquia inferior.
nome de pronomes recíprocos quando expressam uma ação
mútua ou recíproca: Nós nos encontramos emocionados. - A forma Vossa (Senhoria, Excelência) é empregada
(pronome recíproco, nós mesmos). Nunca diga: Eu se apavorei. quando se fala com a própria pessoa: Vossa Senhoria não
/ Eu jà se arrumei; Eu me apavorei. / Eu me arrumei. (certos) compareceu à reunião dos sem-terra? (falando com a pessoa)
- Os pronomes pessoais retos eu e tu serão substituidos - A forma Sua (Senhoria, Excelência ) é empregada quando
por mim e ti após preposição: O segredo ficará somente entre se fala sobre a pessoa: Sua Eminência, o cardeal, viajou para
mim e ti. um congresso. (falando a respeito do cardeal)
- É obrigatório o emprego dos pronomes pessoais eu e tu, - Os pronomes de tratamento com a forma Vossa (Senhoria,
quando funcionarem como sujeito: Todos pediram para eu Excelência, Eminência, Majestade), embora indiquem a 2ª
relatar os fatos cuidadosamente. (pronome reto + verbo no pessoa (com quem se fala), exigem que outros pronomes e o
infinitivo). Lembre-se de que mim não fala, não escreve, não verbo sejam usados na 3ª pessoa. Vossa Excelência sabe que
compra, não anda. seus ministros o apoiarão.
- As formas oblíquas o, a, os, as são sempre empregadas
como complemento de verbos transitivos diretos ao passo Pronomes Possessivos
que as formas lhe, lhes são empregadas como complementos São os pronomes que indicam posse em relação às pessoas
de verbos transitivos indiretos: Dona Cecília, querida amiga, da fala.
chamou-a. (verbo transitivo direto, VTD); Minha saudosa
comadre, Nircléia, obedeceu-lhe. (verbo transitivo Masculino Feminino
indireto,VTI) Singular Plural Singular Plural
meu meus minha minhas
- É comum, na linguagem coloquial, usar o brasileiríssimo teu teus tua tuas
a gente, substituindo o pronome pessoal nós: A gente deve seu seus sua suas
fazer caridade com os mais necessitados. nosso nossos nossa nossas
vosso vossos vossa vossas
- Chamam-se pronomes pessoais reflexivos os pronomes
seu seus sua suas
que se referem ao sujeito: Eu me feri com o canivete. (eu- 1ª
pessoa- sujeito / me- pronome pessoal reflexivo)
Emprego dos Pronomes Possessivos
- Os pronomes pessoais oblíquos se, si e consigo devem ser
empregados somente como pronomes pessoais reflexivos e
- O uso do pronome possessivo da 3ª pessoa pode
funcionam como complementos de um verbo na 3ª pessoa,
provocar, às vezes, a ambiguidade da frase. Ex.: João Luís disse
cujo sujeito é também da 3ª pessoa: Nicole levantou-se com
que Laurinha estava trabalhando em seu consultório. O
elegância e levou consigo (com ela própria) todos os olhares.
pronome seu toma o sentido ambíguo, pois pode referir-se
(Nicole- sujeito, 3ª pessoa / levantou- verbo, 3ª pessoa /
tanto ao consultório de João Luís como ao de Laurinha. No
se- complemento, 3ª pessoa / levou- verbo, 3ª pessoa /
caso, usa-se o pronome dele, dela para desfazer a ambiguidade.
consigo- complemento, 3ª pessoa).
- Os possessivos, às vezes, podem indicar aproximações
- Os pronomes oblíquos me, te, lhe, nos, vos, lhes (formas de
numéricas e não posse: Cláudia e Haroldo devem ter seus
Objeto Indireto) juntam-se a o, a, os, as (formas de Objeto
trinta anos.
Direto), assim:
- Na linguagem popular, o tratamento seu como em: Seu
me+o (mo). Ex.: Recebi a carta e agradeci ao jovem, que ma
Ricardo, pode entrar!, não tem valor possessivo, pois é uma
trouxe.
alteração fonética da palavra senhor.
nos+o (no-lo). Ex.: Venderíamos a casa, se no-la exigissem.
- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
te+o: (to). Ex.: Dei-te os meus melhores dias. Dei-tos.
concorda com o mais próximo. Ex.: Trouxe-me seus livros e
lhe+o: (lho). Ex.: Ofereci-lhe flores. Ofereci-lhas.
anotações.
vos+o: (vo-lo). E.: Pedi-vos conselho. Pedi vo-lo.
- Usam-se elegantemente certos pronomes oblíquos: me,
te, lhe, nos, vos, com o valor de possessivos. Vou seguir-lhe os
No Brasil, quase não se usam essas combinações (mo, to,
passos. (os seus passos)
lho, no-lo, vo-lo), são usadas somente em escritores mais
- Deve-se observar as correlações entre os pronomes
sofisticados.
pessoais e possessivos. “Sendo hoje o dia do teu aniversário,
apresso-me em apresentar-te os meus sinceros parabéns;
Pronomes de Tratamento
Peço a Deus pela tua felicidade; Abraça-te o teu amigo que te
São usados no trato com as pessoas. Dependendo da
preza.”
pessoa a quem nos dirigimos, do seu cargo, idade, título, o
- Não se emprega o pronome possessivo (seu, sua) quando
tratamento será familiar ou cerimonioso.
se trata de parte do corpo. Ex.: Um cavaleiro todo vestido de
negro, com um falcão em seu ombro esquerdo e uma espada
Vossa Alteza - V.A. - príncipes, duques;
em sua, mão. (usa-se: no ombro; na mão)
Vossa Eminência - V.Ema - cardeais;
Vossa Excelência - V.Ex.a - altas autoridades, presidente,
Pronomes Demonstrativos
oficiais;
Indicam a posição dos seres designados em relação às
Vossa Magnificência - V.Mag.a - reitores de universidades;
pessoas do discurso, situando-os no espaço ou no tempo.
Vossa Majestade - V.M. - reis, imperadores;
Apresentam-se em formas variáveis e invariáveis.
Vossa Santidade - V.S. - Papa;
Vossa Senhoria -V.Sa - tratamento cerimonioso.
este, esta, isto, estes, estas
- São também pronomes de tratamento: o senhor, a
Ex.:
senhora, a senhorita, dona, você. Não gostei deste livro aqui.
- Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico. Neste ano, tenho realizado bons negócios.

Língua Portuguesa 34
 APOSTILAS OPÇÃO
Esta afirmação me deixou surpresa: gostava de química.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida.
esse, essa, esses, essas
Ex.:
Não gostei desse livro que está em tuas mãos.
Nesse último ano, realizei bons negócios.
Gostava de química. Essa afirmação me deixou surpresa.
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas
Ex.:
Não gostei daquele livro que a Roberta trouxe.
Tenho boas recordações de 1960, pois naquele ano realizei
bons negócios.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida que aquele.
- para retomar elementos já enunciados, usamos aquele (e
variações) para o elemento que foi referido em 1º Iugar e este
(e variações) para o que foi referido em último lugar. Ex.: Pais
e mães vieram à festa de encerramento; aqueles, sérios e
orgulhosos, estas, elegantes e risonhas.
- dependendo do contexto os demonstrativos também
servem como palavras de função intensificadora ou
depreciativa. Ex.: Júlia fez o exercício com aquela calma!
(=expressão intensificadora). Não se preocupe; aquilo é uma
tranqueira! (=expressão depreciativa)
- as formas nisso e nisto podem ser usadas com valor de
então ou nesse momento. Ex.: A festa estava desanimada; nisso,
a orquestra tocou um samba e todos caíram na dança.
- os demonstrativos esse, essa, são usados para destacar um
elemento anteriormente expresso. Ex.: Ninguém ligou para o
incidente, mas os pais, esses resolveram tirar tudo a limpo.
Pronomes Indefinidos
São aqueles que se referem à 3ª pessoa do discurso de
modo vago indefinido, impreciso: Alguém disse que Paulo
César seria o vencedor. Alguns desses pronomes são variáveis
em gênero e número; outros são invariáveis.
Variáveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco,
certo, vários, tanto, quanto, um, bastante, qualquer.
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, outrem, algo, quem,
nada, cada, mais, menos, demais.
Emprego dos Pronomes Indefinidos
- O indefinido cada deve sempre vir acompanhado de um
substantivo ou numeral, nunca sozinho: Ganharam cem
dólares cada um. (inadequado: Ganharam cem dólares cada.)
- Certo, certa, certos, certas, vários, várias, são indefinidos
quando colocados antes dos substantivos, e adjetivos quando
colocados depois do substantivo: Certo dia perdi o controle da
situação. (antes do substantivo= indefinido); Eles voltarão no
dia certo. (depois do substantivo=adjetivo).
- Todo, toda (somente no singular) sem artigo, equivale a
qualquer: Todo ser nasce chorando. (=qualquer ser;
indetermina, generaliza).
- Outrem significa outra pessoa. Ex.: Nunca se sabe o
pensamento de outrem.
- Qualquer, plural quaisquer. Ex.: Fazemos quaisquer
negócios.
Locuções Pronominais Indefinidas: são locuções
pronominais indefinidas duas ou mais palavras que equivalem
ao pronome indefinido: cada qual / cada um / quem quer que
seja / seja quem for / qualquer um / todo aquele que / um ou
outro / tal qual (=certo).
Pronomes Relativos
São aqueles que representam, numa 2ª oração, alguma
palavra que já apareceu na oração anterior. Essa palavra da
oração anterior chama-se antecedente: Comprei um carro que
é movido a álcool e à gasolina. É Flex Power. Percebe-se que o
Língua Portuguesa
pronome relativo que, substitui na 2ª oração, o carro, por isso
a palavra que é um pronome relativo. Dica: substituir que por
o, a, os, as, qual / quais.
Os pronomes relativos estão divididos em variáveis e
invariáveis.
Variáveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Invariáveis: que, quem, quando, como, onde.
Emprego dos Pronomes Relativos
- O relativo que, por ser o mais usado, é chamado de
relativo universal. Ele pode ser empregado com referência à
pessoa ou coisa, no plural ou no singular. Ex.: Este é o CD novo
que acabei de comprar; João Adolfo é o cara que pedi a Deus.
- O relativo que pode ter por seu antecedente o pronome
demonstrativo o, a, os, as. Ex.: Não entendi o que você quis
dizer. (o que = aquilo que).
- O relativo quem refere se a pessoa e vem sempre
precedido de preposição. Ex.: Marco Aurélio é o advogado a
quem eu me referi.
- O relativo cujo e suas flexões equivalem a de que, do qual,
de quem e estabelecem relação de posse entre o antecedente e
o termo seguinte. (cujo, vem sempre entre dois substantivos)
- O pronome relativo pode vir sem antecedente claro,
explícito; é classificado, portanto, como relativo indefinido, e
não vem precedido de preposição. Ex.: Quem casa quer casa;
Feliz o homem cujo objetivo é a honestidade; Estas são as
pessoas de cujos nomes nunca vou me esquecer.
- Só se usa o relativo cujo quando o consequente é
diferente do antecedente. Ex.: O escritor cujo livro te falei é
paulista.
- O pronome cujo não admite artigo nem antes nem depois
de si.
- O relativo onde é usado para indicar lugar e equivale a:
em que, no qual. Ex.: Desconheço o lugar onde vende tudo
mais barato. (= lugar em que)
- Quanto, quantos e quantas são relativos quando usados
depois de tudo, todos, tanto. Ex.: Naquele momento, a querida
comadre Naldete, falou tudo quanto sabia.
Pronomes Interrogativos
São os pronomes em frases interrogativas diretas ou
indiretas. Os principais interrogativos são: que, quem, qual,
quanto:
- Afinal, quem foram os prefeitos desta cidade?
(interrogativa direta, COM o ponto de interrogação)
- Gostaria de saber quem foram os prefeitos desta cidade.
(interrogativa indireta, SEM a interrogação)
Questões
01. (CRP 2º Região/PE - Psicólogo Orientador - Fiscal -
Quadrix/2018)
35
 APOSTILAS OPÇÃO

Em "Mas ele não tinha muitas chances", as palavras 04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
classificam-se, morfologicamente, na ordem em que aparecem, IDHTEC)
como
(A) preposição, pronome, advérbio, ação, nome e adjetivo.
(B) conjunção, pronome, advérbio, verbo, pronome e
substantivo.
(C) interjeição, pronome, nome, verbo, artigo e adjetivo.
(D) conector, nome, adjetivo, verbo, pronome e nome.
(E) conjunção, substantivo, advérbio, verbo, advérbio e
adjetivo.

02. (IF/PA - Auxiliar em Administração - FUNRIO) O

emprego do pronome relativo está de acordo com as normas
da língua-padrão em:
(A) Finalmente aprovaram o decreto que lutamos tanto
por ele.
O emprego do pronome “aquela” na charge:
(B) Nas próximas férias, minha meta é fazer tudo que tenho
(A) Dá uma conotação irônica à frase.
direito.
(B) Representa uma forma indireta de se dirigir ao casal.
(C) Eu aprovaria o texto daquele parecer que o relator
(C) Permite situar no espaço aquilo a que se refere.
apresentou ontem.
(D) Indica posse do falante.
(D) Existe um escritor brasileiro que todos os brasileiros
(E) Evita a repetição do verbo.
nos orgulhamos.
(E) Na política, às vezes acontecem traições onde mostram
05. (Pref. Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala - FEPESE)
muita sordidez.
Analise a frase abaixo:
03. (Eletrobras/Eletrosul - Técnico de Segurança do
“O professor discutiu............mesmos a respeito da
Trabalho - FCC)
desavença entre .........e ........ .
Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo
Assinale a alternativa que completa corretamente as
movido a energia solar
lacunas do texto.
(A) com nós - eu - ti
Bem no meio do deserto, há um lugar onde o calor é extremo.
(B) conosco - eu - tu
Sessenta e três graus ou até mais no verão. E foi exatamente por
(C) conosco - mim - ti
causa da temperatura que foi construída em Abu Dhabi uma das
(D) conosco - mim - tu
maiores usinas de energia solar do mundo.
(E) com nós - mim - ti
Os Emirados Árabes estão investindo em fontes energéticas
renováveis. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra
Gabarito
por mais 100 anos pelo menos. O que pretendem é diversificar e
poluir menos. Uma aposta no futuro.
01.B / 02.C / 03.B / 04.C / 05.E
A preocupação com o planeta levou Abu Dhabi a tirar do
papel a cidade sustentável de Masdar. Dez por cento do
Verbo
planejado está pronto. Um traçado urbanístico ousado, que
deixa os carros de fora. Lá só se anda a pé ou de bicicleta. As ruas
É a palavra que indica ação, movimento, fenômenos da
são bem estreitas para que um prédio faça sombra no outro. É
natureza, estado, mudança de estado. Flexiona-se em:
perfeito para o deserto. Os revestimentos das paredes isolam o
- número (singular e plural);
calor. E a direção dos ventos foi estudada para criar corredores
- pessoa (primeira, segunda e terceira);
de brisa.
(Adaptado de: “Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a - modo (indicativo, subjuntivo e imperativo, formas
energia solar”. Disponível nominais: gerúndio, infinitivo e particípio);
em:http://g1.globo.com/globoreporter/noticia/2016/04/abu-dhabi-constroi- - tempo (presente, passado e futuro);
cidade-do-futuro-com-tudo-movido-energia-solar.html)
- e apresenta voz (ativa, passiva, reflexiva).
Considere as seguintes passagens do texto: De acordo com a vogal temática, os verbos estão agrupados
I. E foi exatamente por causa da temperatura que foi em três conjugações:
construída em Abu Dhabi uma das maiores usinas de energia 1ª conjugação – ar: cantar, dançar, pular.
solar do mundo. (1º parágrafo) 2ª conjugação – er: beber, correr, entreter.
II. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra por 3ª conjugação – ir: partir, rir, abrir.
mais 100 anos pelo menos. (2º parágrafo)
III. Um traçado urbanístico ousado, que deixa os carros de O verbo pôr e seus derivados (repor, depor, dispor,
fora. (3º parágrafo) compor, impor) pertencem a 2ª conjugação devido à sua
IV. As ruas são bem estreitas para que um prédio faça origem latina poer.
sombra no outro. (3º parágrafo)
Elementos Estruturais do Verbo
O termo “que” é pronome e pode ser substituído por “o As formas verbais apresentam três elementos em sua
qual” APENAS em estrutura: radical, vogal temática e tema.
(A) I e II. Radical: elemento mórfico (morfema) que concentra o
(B) II e III. significado essencial do verbo. Observe as formas verbais da
(C) I, II e IV. 1ª conjugação: contar, esperar, brincar. Flexionando esses
(D) I e IV. verbos, nota-se que há uma parte que não muda, e que nela
(E) III e IV. está o significado real do verbo.
cont é o radical do verbo contar;

Língua Portuguesa 36
 APOSTILAS OPÇÃO
esper é o radical do verbo esperar;
brinc é o radical do verbo brincar.
Se tirarmos as terminações ar, er, ir do infinitivo dos
verbos, teremos o radical desses verbos. Também podemos
antepor prefixos ao radical: desnutrir / reconduzir.
Vogal Temática: é o elemento mórfico que designa a qual
conjugação pertence o verbo. Há três vogais temáticas: 1ª
conjugação: a; 2ª conjugação: e; 3ª conjugação: i.
Tema: é o elemento constituído pelo radical mais a vogal
temática. Ex.: contar - cont (radical) + a (vogal temática) =
tema. Se não houver a vogal temática, o tema será apenas o
radical (contei = cont ei).
Desinências: são elementos que se juntam ao radical, ou
ao tema, para indicar as flexões de modo e tempo, desinências
modo temporais e desinências número pessoais.
Contávamos
Cont = radical
a = vogal temática
va = desinência modo temporal
mos = desinência número pessoal
Flexões Verbais
Flexão de número e de pessoa: o verbo varia para indicar
o número e a pessoa.
- eu estudo – 1ª pessoa do singular;
- nós estudamos – 1ª pessoa do plural;
- tu estudas – 2ª pessoa do singular;
- vós estudais – 2ª pessoa do plural;
- ele estuda – 3ª pessoa do singular;
- eles estudam – 3ª pessoa do plural.
- Algumas regiões do Brasil, usam o pronome tu de forma
diferente da fala culta, exigida pela gramática oficial, ou seja,
tu foi, tu pega, tu tem, em vez de: tu fostes, tu pegas, tu tens.
- O pronome vós aparece somente em textos literários ou
bíblicos.
- Os pronomes: você, vocês, que levam o verbo na 3ª
pessoa, é o mais usado no Brasil.
Flexão de tempo e de modo: os tempos situam o fato ou a
ação verbal dentro de determinado momento; pode estar em
plena ocorrência, pode já ter ocorrido ou não. Essas três
possibilidades básicas, mas não únicas, são: presente,
pretérito e futuro.
O modo indica as diversas atitudes do falante com relação
ao fato que enuncia. São três os modos:
- Modo Indicativo: a atitude do falante é de certeza,
precisão. O fato é ou foi uma realidade. Apresenta presente,
pretérito perfeito, imperfeito e mais que perfeito, futuro do
presente e futuro do pretérito.
- Modo Subjuntivo: a atitude do falante é de incerteza, de
dúvida, exprime uma possibilidade. O subjuntivo expressa
uma incerteza, dúvida, possibilidade, hipótese. Apresenta
presente, pretérito imperfeito e futuro. Ex: Tenha paciência,
Lourdes; Se tivesse dinheiro compraria um carro zero;
Quando o vir, dê lembranças minhas.
- Modo Imperativo: a atitude do falante é de ordem, um
desejo, uma vontade, uma solicitação. Indica uma ordem, um
pedido, uma súplica. Apresenta imperativo afirmativo e
imperativo negativo.
Emprego dos Tempos do Indicativo
- Presente do Indicativo: para enunciar um fato
momentâneo. Ex.: Estou feliz hoje. Para expressar um fato que
Língua Portuguesa
ocorre com frequência. Ex.: Eu almoço todos os dias na casa de
minha mãe. Na indicação de ações ou estados permanentes,
verdades universais. Ex.: A água é incolor, inodora, insípida.
- Pretérito Imperfeito: para expressar um fato passado,
não concluído. Ex.: Nós comíamos pastel na feira; Eu cantava
muito bem.
- Pretérito Perfeito: é usado na indicação de um fato
passado concluído. Ex.: Cantei, dancei, pulei, chorei, dormi...
- Pretérito Mais-Que-Perfeito: expressa um fato passado
anterior a outro acontecimento passado. Ex.: Nós cantáramos
no congresso de música.
- Futuro do Presente: na indicação de um fato realizado
num instante posterior ao que se fala. Ex.: Cantarei domingo
no coro da igreja matriz.
- Futuro do Pretérito: para expressar um acontecimento
posterior a um outro acontecimento passado. Ex.: Compraria
um carro se tivesse dinheiro
1ª Conjugação: -AR
Presente: danço, danças, dança, dançamos, dançais,
dançam.
Pretérito Perfeito: dancei, dançaste, dançou,
dançamos, dançastes, dançaram.
Pretérito Imperfeito: dançava, dançavas, dançava,
dançávamos, dançáveis, dançavam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: dançara, dançaras,
dançara, dançáramos, dançáreis, dançaram.
Futuro do Presente: dançarei, dançarás, dançará,
dançaremos, dançareis, dançarão.
Futuro do Pretérito: dançaria, dançarias, dançaria,
dançaríamos, dançaríeis, dançariam.
2ª Conjugação: -ER
Presente: como, comes, come, comemos, comeis,
comem.
Pretérito Perfeito: comi, comeste, comeu, comemos,
comestes, comeram.
Pretérito Imperfeito: comia, comias, comia, comíamos,
comíeis, comiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: comera, comeras,
comera, comêramos, comêreis, comeram.
Futuro do Presente: comerei, comerás, comerá,
comeremos, comereis, comerão.
Futuro do Pretérito: comeria, comerias, comeria,
comeríamos, comeríeis, comeriam.
3ª Conjugação: -IR
Presente: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretérito Perfeito: parti, partiste, partiu, partimos,
partistes, partiram.
Pretérito Imperfeito: partia, partias, partia, partíamos,
partíeis, partiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: partira, partiras, partira,
partíramos, partíreis, partiram.
Futuro do Presente: partirei, partirás, partirá,
partiremos, partireis, partirão.
Futuro do Pretérito: partiria, partirias, partiria,
partiríamos, partiríeis, partiriam.
Emprego dos Tempos do Subjuntivo
- Presente: é empregado para indicar um fato incerto ou
duvidoso, muitas vezes ligados ao desejo, à suposição. Ex.:
Duvido de que apurem os fatos; Que surjam novos e honestos
políticos.
- Pretérito Imperfeito: é empregado para indicar uma
condição ou hipótese. Ex.: Se recebesse o prêmio, voltaria à
universidade.
- Futuro: é empregado para indicar um fato hipotético,
pode ou não acontecer. Quando você fizer o trabalho, será
generosamente gratificado.
37
 APOSTILAS OPÇÃO
1ª Conjugação –AR
Presente: que eu dance, que tu dances, que ele dance,
que nós dancemos, que vós danceis, que eles dancem.
Pretérito Imperfeito: se eu dançasse, se tu dançasses,
se ele dançasse, se nós dançássemos, se vós dançásseis, se
eles dançassem.
Futuro: quando eu dançar, quando tu dançares, quando
ele dançar, quando nós dançarmos, quando vós dançardes,
quando eles dançarem.
2ª Conjugação -ER
Presente: que eu coma, que tu comas, que ele coma, que
nós comamos, que vós comais, que eles comam.
Pretérito Imperfeito: se eu comesse, se tu comesses, se
ele comesse, se nós comêssemos, se vós comêsseis, se eles
comessem.
Futuro: quando eu comer, quando tu comeres, quando
ele comer, quando nós comermos, quando vós comerdes,
quando eles comerem.
3ª conjugação – IR
Presente: que eu parta, que tu partas, que ele parta, que
nós partamos, que vós partais, que eles partam.
Pretérito Imperfeito: se eu partisse, se tu partisses, se
ele partisse, se nós partíssemos, se vós partísseis, se eles
partissem.
Futuro: quando eu partir, quando tu partires, quando
ele partir, quando nós partirmos, quando vós partirdes,
quando eles partirem.
Emprego do Imperativo
Imperativo Afirmativo
- Não apresenta a primeira pessoa do singular.
- É formado pelo presente do indicativo e pelo presente do
subjuntivo.
- O Tu e o Vós saem do presente do indicativo sem o “s”.
- O restante é cópia fiel do presente do subjuntivo.
Presente do Indicativo: eu amo, tu amas, ele ama, nós
amamos, vós amais, eles amam.
Presente do subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo afirmativo: (X), ama tu, ame você, amemos
nós, amai vós, amem vocês.
Imperativo Negativo
- É formado através do presente do subjuntivo sem a
primeira pessoa do singular.
- Não retira os “s” do tu e do vós.
Presente do Subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo negativo: (X), não ames tu, não ame você, não
amemos nós, não ameis vós, não amem vocês.
Além dos três modos citados (Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo), os verbos apresentam ainda as formas nominais:
infinitivo – impessoal e pessoal, gerúndio e particípio.
Infinitivo Impessoal9
Quando se diz que um verbo está no infinitivo impessoal,
isso significa que ele apresenta sentido genérico ou indefinido,
não relacionado a nenhuma pessoa, e sua forma é invariável.
Assim, considera-se apenas o processo verbal. Ex.: Amar é
sofrer.
Podendo ter valor e função de substantivo. Ex.: Viver é
lutar. (= vida é luta); É indispensável combater a corrupção. (=
combate à)
9 https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf69.php
Língua Portuguesa
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Ex.: É
preciso ler este livro; Era preciso ter lido este livro.
Observe que, embora não haja desinências para a 1ª e 3ª
pessoas do singular (cujas formas são iguais às do infinitivo
impessoal), elas não deixam de referir-se às respectivas
pessoas do discurso (o que será esclarecido apenas pelo
contexto da frase). Ex.: Para ler melhor, eu uso estes óculos.
(1ª pessoa); Para ler melhor, ela usa estes óculos. (3ª pessoa)
O infinitivo impessoal é usado:
- Quando apresenta uma ideia vaga, genérica, sem se
referir a um sujeito determinado. Ex. Querer é poder.
Fumar prejudica a saúde. É proibido colar cartazes neste
muro.
- Quando tem valor de Imperativo. Ex. Soldados,
marchar! (= Marchai!) Esquerda, volver!
- Quando é regido de preposição (geralmente
precedido da preposição “de”) e funciona como
complemento de um substantivo, adjetivo ou verbo da
oração anterior. Ex.: Eles não têm o direito de gritar assim.
As meninas foram impedidas de participar do jogo. Eu os
convenci a aceitar.
No entanto, na voz passiva dos verbos "contentar",
"tomar" e "ouvir", por exemplo, o Infinitivo (verbo auxiliar)
deve ser flexionado. Exs.:
Eram pessoas difíceis de serem contentadas.
Aqueles remédios são ruins de serem tomados.
Os jogos que você me emprestou são agradáveis de serem
jogados.
- Nas locuções verbais. Ex.: Queremos acordar bem cedo
amanhã. Eles não podiam reclamar do colégio. Vamos pensar
no seu caso.
- Quando o sujeito do infinitivo é o mesmo do verbo da
oração anterior. Ex. Eles foram condenados a pagar pesadas
multas. Devemos sorrir ao invés de chorar. Tenho ainda alguns
livros por (para) publicar.
Observação: quando o infinitivo preposicionado, ou não,
preceder ou estiver distante do verbo da oração principal
(verbo regente), pode ser flexionado para melhor clareza do
período e também para se enfatizar o sujeito (agente) da ação
verbal. Exs.:
Na esperança de sermos atendidos, muito lhe
agradecemos.
Foram dois amigos à casa de outro, a fim de jogarem
futebol.
Para estudarmos, estaremos sempre dispostos.
Antes de nascerem, já estão condenadas à fome muitas
crianças.
- Com os verbos causativos "deixar", "mandar" e
"fazer" e seus sinônimos que não formam locução verbal
com o infinitivo que os segue. Ex.: Deixei-os sair cedo hoje.
- Com os verbos sensitivos "ver", "ouvir", "sentir" e
sinônimos, deve-se também deixar o infinitivo sem flexão.
Ex.: Vi-os entrar atrasados. Ouvi-as dizer que não iriam à
festa.
Infinitivo Pessoal
É o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na
1ª e 3ª pessoas do singular, não apresenta desinências,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-
se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: radical + ES. Ex.: teres (tu)
38
 APOSTILAS OPÇÃO
1ª pessoa do plural: radical + mos. Ex.: termos (nós)
2ª pessoa do plural: radical + dês. Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: radical + em. Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcançado uma boa
colocação.
Quando se diz que um verbo está no infinitivo pessoal, isso
significa que ele atribui um agente ao processo verbal,
flexionando-se.
O infinitivo deve ser flexionado nos seguintes casos:
- Quando o sujeito da oração estiver claramente
expresso. Exs.:
Se tu não perceberes isto...
Convém vocês irem primeiro.
O bom é sempre lembrarmos (sujeito desinencial, sujeito
implícito = nós) desta regra.
- Quando tiver sujeito diferente daquele da oração
principal. Exs.:
O professor deu um prazo de cinco dias para os alunos
estudarem bastante para a prova.
Perdoo-te por me traíres.
O hotel preparou tudo para os turistas ficarem à vontade.
O guarda fez sinal para os motoristas pararem.
- Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na
terceira pessoa do plural). Exs.:
Faço isso para não me acharem inútil.
Temos de agir assim para nos promoverem.
Ela não sai sozinha à noite a fim de não falarem mal da sua
conduta.
- Quando apresentar reciprocidade ou reflexibilidade
de ação. Exs.:
Vi os alunos abraçarem-se alegremente.
Fizemos os adversários cumprimentarem-se com
gentileza.
Mandei as meninas olharem-se no espelho.
Gerúndio
Pode funcionar como adjetivo ou advérbio. Ex.: Saindo de
casa, encontrei alguns amigos. (Função de advérbio); Nas ruas,
havia crianças vendendo doces. (Função adjetivo)
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
na forma composta, uma ação concluída. Ex.: Trabalhando,
aprenderás o valor do dinheiro; Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
Particípio
Quando não é empregado na formação dos tempos
compostos, o particípio indica geralmente o resultado de uma
ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau. Ex.:
Terminados os exames, os candidatos saíram. Quando o
particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação
temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
(adjetivo verbal). Ex.: Ela foi a aluna escolhida para
representar a escola.
1ª Conjugação –AR
Infinitivo Impessoal: dançar.
Infinitivo Pessoal: dançar eu, dançares tu; dançar ele,
dançarmos nós, dançardes vós, dançarem eles.
Gerúndio: dançando.
Particípio: dançado.
2ª Conjugação –ER
Infinitivo Impessoal: comer.
Língua Portuguesa
Infinitivo pessoal: comer eu, comeres tu, comer ele,
comermos nós, comerdes vós, comerem eles.
Gerúndio: comendo.
Particípio: comido.
3ª Conjugação –IR
Infinitivo Impessoal: partir.
Infinitivo pessoal: partir eu, partires tu, partir ele,
partirmos nós, partirdes vós, partirem eles.
Gerúndio: partindo.
Particípio: partido.
Questões
01. (UNEMAT - Psicólogo - 2018)
Disponível
https://www.facebook.com/tirasamandinho/photos/a.488361671209144.11396
3.
488356901209621/1568398126538821/?type=3&theater.
Acesso em: fev.2018.
Na tirinha, Fê conversa com Camilo sobre o que ela
considera ser machismo na cerimônia de casamento, enquanto
Pudim diz a Armandinho que tudo aquilo que a garota
questiona é algo natural.
Nas falas atribuídas à menina, o verbo ter aparece em Tem
casamentos [...] (quadro 1) e em [...] essas coisas têm
significados! (quadro 2).
Em relação a esses empregos do verbo ter, assinale a
alternativa correta.
(A) Em ambos, o verbo é impessoal.
(B) Ambos estão na terceira pessoa do plural do presente
do modo indicativo.
(C) Ambos estão na terceira pessoa do singular do presente
do modo indicativo.
(D) Ambos estão no presente do modo indicativo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
(E) Ambos estão no presente do modo subjuntivo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
02. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018)
O drama dos viciados em dívidas
Apesar dos sinais de recuperação da economia, o número
de brasileiros endividados chegou a 61,7 milhões em fevereiro
passado – o equivalente a 40% da população adulta. O número
é alto porque o hábito de manter as contas em dia não é apenas
uma questão financeira decorrente do estado geral da
economia – pode ser uma questão comportamental. Por isso,
há grupos especializados que promovem reuniões semanais
com devedores, com a finalidade de trocar experiências sobre
consumo impulsivo e propensão a viver no vermelho. Uma
dessas organizações é o Devedores Anônimos (DA), que
funciona nos mesmos moldes do Alcoólicos Anônimos (AA).
Pertencer a uma classe social mais alta não livra ninguém
do problema. As pessoas de maior renda são justamente as que
têm maior resistência em admitir a compulsão. Pior. É comum
que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas
tentem manter o mesmo padrão de vida em lugar de cortar
gastos para se encaixar na nova realidade. Pedir um
39
 APOSTILAS OPÇÃO

empréstimo para quitar outra dívida é um comportamento
recorrente entre os endividados.
Para sair do vermelho, aceitar o vício é o primeiro passo.
Uma vez que o devedor reconhece o problema, a próxima
etapa é se planejar.
(Felipe Machado e Tatiana Babadobulos, Veja, 04.04.2018. Adaptado)
Assinale a alternativa em que os verbos estão conjugados
de acordo com a norma-padrão, em substituição aos trechos
destacados na passagem – É comum que, diante dos apuros,
como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo
padrão de vida.
(A) Poderia acontecer que ... mantêm
(B) Pôde acontecer que ... mantessem
(C) Podia acontecer que ... mantivessem
(D) Pôde acontecer que ... manteram
(E) Podia acontecer que ... mantiveram
03. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018) A vida
de Dorinha Duval foi, ____ . O processo ainda não havia ido a
Júri quando a tese da defesa foi mudada. Não seria mais
violenta emoção, mas legítima defesa. Ela não teria atirado no
marido por ter sido ___ e chamada de velha, mas ______ o marido
passou a agredi-la. De fato, o exame pericial de corpo de delito
realizado em Dorinha constatou a existência de _______ em seu
corpo. A versão da legítima defesa era ______ .
(Luiza Nagib Eluf, A paixão no banco dos réus. Adaptado)
As expressões verbais empregadas em tempo que exprime
a ideia de hipótese são:
(A) seria e teria.
(B) foi e seria.
(C) teria e ter sido.
(D) foi e constatou.
(E) ter sido e passou.
04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
IDHTEC) Morto em 2015, o pai afirma que Jules Bianchi não
__________culpa pelo acidente. Em entrevista, Philippe Bianchi
afirma que a verdade nunca vai aparecer, pois os pilotos
__________ medo de falar. "Um piloto não vai dizer nada se existir
uma câmera, mas quando não existem câmeras, todos __________
até mim e me dizem. Jules Bianchi bateu com seu carro em um
trator durante um GP, aquaplanou e não conseguiu
__________para evitar o choque.
(http://espn.uol.com.br/noticia/603278_pai-diz-que-pilotos-da-f-1-
temmedo-de-falar-a-verdade-sobre-o-acidente-fatal-de-bianchi)
(D) Quem vier a comparar a fala dos jovens de hoje com os
da geração passada, haveria de concluir que os jovens de hoje
leem muito menos.
(E) O contato visual também é importante ao falar em
público. Passa empatia e envolveria o outro.
Gabarito
01.D / 02.C / 03.A / 04.E / 05.B
Locução Verbal
Uma locução verbal10 é a combinação de um verbo
auxiliar e um verbo principal. Esses dois verbos, aparecendo
juntos na oração, transmitem apenas uma ação verbal,
desempenhando o papel de um único verbo. Exemplo:
- estive pensando
- quero sair
- pode ocorrer
- tem investigado
- tinha decidido
Função dos verbos auxiliares nas locuções verbais
Apenas o verbo auxiliar é flexionado. Verbo auxiliar é o
que perdendo significado próprio, é utilizado para auxiliar na
conjugação de outro, o verbo principal. Assim, o tempo, o
modo, o número, a pessoa e o aspecto da ação verbal são
indicados pelo verbo auxiliar.
Os auxiliares mais comuns são: “Ter, Haver, Ser e Estar”.
Contudo, outros verbos também atuam como verbos auxiliares
nas locuções verbais, como os verbos poder, dever, querer,
começar a, deixar de, voltar a, continuar a, entre outros.
Função dos verbos principais nas locuções verbais
Nas locuções verbais o verbo auxiliar aparece conjugado e
o principal numa das formas nominais: no gerúndio, no
infinitivo ou no particípio.
Locução verbal com verbo principal no gerúndio
Ex.: Estou escrevendo
verbo auxiliar flexionado: estou
verbo principal no gerúndio: escrevendo

Locução verbal com verbo principal no infinitivo

Complete com a sequência de verbos que está no tempo,
Ex.: Quero sair
modo e pessoa corretos:
verbo auxiliar flexionado: quero
(A) Tem – tem – vem - freiar
verbo principal no infinitivo: sair
(B) Tem – tiveram – vieram - frear
(C) Teve – tinham – vinham – frenar
Locução verbal com verbo principal no particípio
(D) Teve – tem – veem – freiar
Ex.: Tinha decidido
(E) Teve – têm – vêm – frear
verbo auxiliar flexionado: tinha
verbo principal no particípio: decidido
05. (Prefeitura Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala -
FEPESE) Assinale a alternativa em que está correta a
Em todos os exemplos a ideia central é expressa pelo verbo
correlação entre os tempos e os modos verbais nas frases
principal, os verbos auxiliares apenas indicam flexões de
abaixo.
tempo, modo, pessoa, número e voz. Sem os verbos principais,
(A) A entonação correta ao falarmos colabora com o
os auxiliares não teriam sentido algum.
entendimento que o outro tem do assunto tratado e reforçaria
a nossa persuasão.
(B) Para falar bem em público, organize as ideias de acordo
com o tempo que você terá e, antes de falar, ensaie sua
apresentação.
(C) A capacidade de os adolescentes virem a falar em
público, teria dependido dos bons ensinamentos da escola.

10
https://www.conjugacao.com.br/locucao-verbal/

Língua Portuguesa 40
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões Gabarito

01. (CISSUL/MG - Condutor Socorrista - IBGP/2017) 01.C / 02.A / 03.C

Advérbio

É a palavra invariável que modifica um verbo (Chegou

cedo), um outro advérbio (Falou muito bem), um adjetivo
(Estava muito bonita).

De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio

pode ser de:
Tempo: ainda, agora, antigamente, antes, amiúde
(=sempre), amanhã, breve, brevemente, cedo, diariamente,
depois, depressa, hoje, imediatamente, já, lentamente, logo,
novamente, outrora.
Assinale a alternativa que contém uma locução verbal
Lugar: aqui, acolá, atrás, acima, adiante, ali, abaixo, além,
extraída do cartum.
algures (=em algum lugar), aquém, alhures (= em outro lugar),
(A) Não terão.
dentro, defronte, fora, longe, perto.
(B) Como andar.
Modo: assim, bem, depressa, aliás (= de outro modo ),
(C) Vai chegar.
devagar, mal, melhor, pior, e a maior parte dos advérbios que
(D) Todos terão.
termina em mente: calmamente, suavemente, rapidamente,
tristemente.
02. (CRQ 4ª REGIÃO/SP - Fiscal - QUADRIX)
Afirmação: certamente, decerto, deveras, efetivamente,
realmente, sim, seguramente.
Negação: absolutamente, de modo algum, de jeito
nenhum, nem, não, tampouco (=também não).
Intensidade: apenas, assaz, bastante, bem, demais, mais,
meio, menos, muito, quase, quanto, tão, tanto, pouco.
Dúvida: acaso, eventuamente, por ventura, quiçá,
possivelmente, talvez.

Locuçoes Adverbiais: são duas ou mais palavras que têm

o valor de advérbio: às cegas, às claras, às toa, às pressas, às
escondidas, à noite, à tarde, às vezes, ao acaso, de repente, de
chofre, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de
medo, com certeza, por perto, por um triz, de vez em quando,
sem dúvida, de forma alguma, em vão, por certo, à esquerda, à
direta, a pé, a esmo, por ali, a distância.
- De repente o dia se fez noite.
- Por um triz eu não me denunciei.
- Sem dúvida você é o melhor.

Graus dos Advérbios: o advérbio não vai para o plural, são

palavras invariáveis, mas alguns admitem a flexão de grau:
comparativo e superlativo.

Comparativo de:
Qual forma verbal substituiria, sem causar alteração de
Igualdade - tão + advérbio + quanto, como: Sou tão feliz
sentido, a locução verbal "vou ter", que aparece no primeiro
quanto / como você.
quadrinho?
Superioridade - Analítico: mais do que. Ex.: Raquel é mais
(A) "terei".
elegante do que eu.
(B) "teria".
- Sintético: melhor, pior que. Ex.: Amanhã será melhor do
(C) "tivera".
que hoje.
(D) "tenha".
Inferioridade - menos do que: Falei menos do que devia.
(E) "tinha".
Superlativo Absoluto:
03. (Pref. João Pessoa/PB - Professor Língua
Analítico - mais, muito, pouco,menos: O candidato
Portuguesa - FGV) Uma locução verbal é o conjunto formado
defendeu-se muito mal.
por um verbo auxiliar + um verbo principal, este último
Sintético - íssimo, érrimo: Localizei-o rapídíssimo.
sempre em forma nominal. Nas frases a seguir as formas
verbais sublinhadas constituem uma locução verbal, à exceção
Emprego do Advérbio
de uma. Assinale‐a.
- Na linguagem coloquial, familiar, é comum o emprego do
(A) Todos podem entrar assim que chegarem.
sufixo diminutivo dando aos advérbios o valor de superlativo
(B) Se os grevistas querem trabalhar menos, não vou
sintético: agorinha, cedinho, pertinho, devagarinho,
atendê‐los.
depressinha, rapidinho (bem rápido). Exs.: Rapidinho chegou
(C) Deixem entrar todos os atrasados.
a casa; Moro pertinho da universidade.
(D) Elas não sabem cozinhar como antigamente.
- Frequentemente empregamos adjetivos com valor de
(E) A plantação foi‐se expandindo para os lados
advérbio: A cerveja que desce redondo. (redondamente)

Língua Portuguesa 41
 APOSTILAS OPÇÃO
- Bastante - antes de adjetivo, é advérbio, portanto, não vai
para o plural; equivale a muito / a: Aquelas jovens são bastante
simpáticas e gentis.
- Bastante - antes de substantivo, é adjetivo, portanto vai
para o plural, equivale a muitos / as: Contei bastantes estrelas
no céu.
- Não confunda mal (advérbio, oposto de bem) com mau
(adjetivo, oposto de bom): Mal cheguei a casa, encontrei-a de
mau humor.
- Antes de verbo no particípio, diz-se mais bem, mais mal:
Ficamos mais bem informados depois do noticiário notumo.
- Em frase negativa o advérbio já equivale a mais: Já não se
fazem professores como antigamente. (=não se fazem mais)
- Na locução adverbial a olhos vistos (=claramente), o
particípio permanece no masculino plural: Minha irmã Zuleide
emagrecia a olhos vistos.
- Dois ou mais advérbios terminados em mente, apenas no
último permanece mente: Educada e pacientemente, falei a
todos.
- A repetição de um mesmo advérbio assume o valor
superlativo: Levantei cedo, cedo.
Palavras e Locuções Denotativas: São palavras
semelhantes a advérbios e que não possuem classificação
especial. Não se enquadram em nenhuma das dez classes de
palavras. São chamadas de denotativas e exprimem:
Afetividade: felizmente, infelizmente, ainda bem. Ex.: Ainda
bem que você veio.
Designação, Indicação: eis. Ex.: Eis aqui o herói da turma.
Exclusão: exclusive, menos, exceto, fora, salvo, senão,
sequer: Ex.: Não me disse sequer uma palavra de amor.
Inclusão: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso,
de mais a mais. Ex.: Também há flores no céu.
Limitação: só, apenas, somente, unicamente. Ex.: Só Deus é
perfeito.
Realce: cá, lá, é que, sobretudo, mesmo. Ex.: Sei lá o que ele
quis dizer!
Retificação: aliás, ou melhor, isto é, ou antes. Ex.: Irei à
Bahia na próxima semana, ou melhor, no próximo mês.
Explicação: por exemplo, a saber. Ex.: Você, por exemplo,
tem bom caráter.
Questões
01. Assinale a frase em que meio funciona como advérbio:
(A) Só quero meio quilo.
(B) Achei-o meio triste.
(C) Descobri o meio de acertar.
(D) Parou no meio da rua.
(E) Comprou um metro e meio.
02. Só não há advérbio em:
(A) Não o quero.
(B) Ali está o material.
(C) Tudo está correto.
(D) Talvez ele fale.
(E) Já cheguei.
03. Qual das frases abaixo possui advérbio de modo?
(A) Realmente ela errou.
(B) Antigamente era mais pacato o mundo.
(C) Lá está teu primo.
(D) Ela fala bem.
(E) Estava bem cansado.
04. Classifique a locução adverbial que aparece em
"Machucou-se com a lâmina".
(A) modo
(B) instrumento
(C) causa
Língua Portuguesa
(D) concessão
(E) fim
05. (PC/SP - Investigador de Polícia - VUNESP/2018)
Nos EUA, a psicanálise lembra um pouco certas seitas – as
ideias do fundador são institucionalizadas e defendidas por
discípulos ferrenhos, mas suas instituições parecem não
responder às necessidades atuais da sociedade. Talvez porque
o autor das ideias não esteja mais aqui para atualizá-las.
Freud era um neurologista, e queria encontrar na Biologia
as bases do comportamento. Como a tecnologia de então não
lhe permitia avançar, passou a elaborar uma teoria, criando a
psicanálise. Cientista que era, contudo, nunca se apaixonou por
suas ideias, revisando sua obra ao longo da vida. Ele chegou a
afirmar: “A Biologia é realmente um campo de possibilidades
ilimitadas do qual podemos esperar as elucidações mais
surpreendentes. Portanto, não podemos imaginar que
respostas ela dará, em poucos decêndios, aos problemas que
formulamos. Talvez essas respostas venham a ser tais que
farão o edifício de nossas hipóteses colapsar”. Provavelmente,
é sua frase menos citada. Por razões óbvias.
(Galileu, novembro de 2017. Adaptado)
Nos trechos – … Talvez porque o autor das ideias não esteja
mais aqui… – ; – … nunca se apaixonou por suas ideias… – ; –
A Biologia é realmente um campo de possibilidades
ilimitadas… – e – Provavelmente, é sua frase menos citada. –,
os advérbios destacados expressam, correta e
respectivamente, circunstância de:
(A) lugar; tempo; modo; afirmação.
(B) lugar; tempo; afirmação; dúvida.
(C) lugar; negação; modo; intensidade.
(D) afirmação; negação; afirmação; afirmação.
(E) afirmação; negação; modo; dúvida.
Gabarito
01.B / 02.C / 03.D / 04.B / 05.B
Preposição
É a palavra invariável que liga um termo dependente a um
termo principal, estabelecendo uma relação entre ambos. As
preposições podem ser: essenciais ou acidentais.
As preposições essenciais atuam exclusivamente como
preposições. São: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás. Exs.: Não dê
atenção a fofocas; Perante todos disse, sim.
As preposições acidentais são palavras de outras classes
que atuam eventualmente como preposições. São: como (=na
qualidade de), conforme (=de acordo com), consoante, exceto,
mediante, salvo, visto, segundo, senão, tirante. Ex.: Agia
conforme sua vontade. (= de acordo com)
- O artigo definido a que vem sempre acompanhado de um
substantivo, é flexionado: a casa, as casas, a árvore, as árvores,
a estrela, as estrelas. A preposição a nunca vai para o plural e
não estabelece concordância com o substantivo. Ex.: Fiz todo o
percurso a pé. (não há concordância com o substantivo
masculino pé)
- As preposições essenciais são sempre seguidas dos
pronomes pessoais oblíquos: Despediu-se de mim
rapidamente. Não vá sem mim.
Locuções Prepositivas: é o conjunto de duas ou mais
palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra
é sempre uma preposição. Veja quais são: abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, dentro de,
42
 APOSTILAS OPÇÃO
embaixo de, em cima de, em frente a, em redor de, graças a,
junto a, junto de, perto de, por causa de, por cima de, por trás
de, a fim de, além de, antes de, a par de, a partir de, apesar de,
através de, defronte de, em favor de, em lugar de, em vez de,
(=no lugar de), ao invés de (=ao contrário de), para com, até a.
- Não confunda locução prepositiva com locução adverbial.
Na locução adverbial, nunca há uma preposição no final, e sim
no começo: Vimos de perto o fenômeno do “tsunami”.
(locução adverbial); O acidente ocorreu perto de meu atelier.
(locução prepositiva)
- Uma preposição ou locução prepositiva pode vir com
outra preposição: Abola passou por entre as pernas do
goleiro. Mas é inadequado dizer: Proibido para menores de até
18 anos; Financiamento em até 24 meses.
Combinações e Contrações
Combinação: ocorre quando não há perda de fonemas:
a+o, os= ao, aos / a+onde = aonde.
Contração: ocorre quando a preposição perde fonemas:
de+a, o, as, os, esta, este, isto = da, do, das, dos, desta, deste,
disto.
- em+ um, uma, uns, umas, isto, isso, aquilo, aquele, aquela,
aqueles, aquelas = num, numa, nuns, numas, nisto, nisso,
naquilo, naquele, naquela, naqueles.
- de+ entre, aquele, aquela, aquilo = dentre, daquele,
daquela, daquilo.
- para+ a = pra.
A contração da preposição a com os artigos ou pronomes
demonstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo recebe o nome de
crase e é assinalada na escrita pelo acento grave ficando assim:
à, às, àquele, àquela, àquilo.
Valores das Preposições
A
(movimento=direção): Foram a Lucélia comemorar os
Anos Dourados.
Modo: Partiu às pressas.
Tempo: Iremos nos ver ao entardecer.
Apreposição a indica deslocamento rápido: Vamos à praia.
(ideia de passear)
Ante
(diante de): Parou ante mim sem dizer nada, tanta era a
emoção.
Tempo (substituída por antes de): Preciso chegar ao
encontro antes das quatro horas.
Após (depois de): Após alguns momentos desabou num
choro arrependido.
Até
(aproximação): Correu até mim.
Tempo: Certamente teremos o resultado do exame até a
semana que vem.
Atenção: Se a preposição até equivaler a inclusive, será
palavra de inclusão e não preposição. Os sonhadores amam
até quem os despreza. (inclusive)
Com (companhia): Rir de alguém é falta de caridade;
deve-se rir com alguém.
Causa: A cidade foi destruída com o temporal.
Instrumento: Feriu-se com as próprias armas.
Modo: Marfinha, minha comadre, veste-se sempre com
elegância.
Contra
(oposição, hostilidade): Revoltou-se contra a decisão do
tribunal.
Direção a um limite: Bateu contra o muro e caiu.
De (origem): Descendi de pais trabalhadores e honestos.
Língua Portuguesa
Lugar: Os corruptos vieram da capital.
Causa: O bebê chorava de fome.
Posse: Dizem que o dinheiro do povo sumiu.
Assunto: Falávamos do casamento da Mariele.
Matéria: Era uma casa de sapé.
A preposição de não deve contrair-se com o artigo, que
precede o sujeito de um verbo. É tempo de os alunos
estudarem. (e não: dos alunos estudarem)
Desde
(afastamento de um ponto no espaço): Essa neblina vem
desde São Paulo.
Tempo: Desde o ano passado quero mudar de casa.
Em
(lugar): Moramos em Lucélia há alguns anos.
Matéria: As queridas amigas Nilceia e Nadélgia moram em
Curitiba.
Especialidade: Minha amiga Cidinha formou-se em Letras.
Tempo: Tudo aconteceu em doze horas.
Entre (posição entre dois limites): Convém colocar o vidro
entre dois suportes.
Para
Direção: Não lhe interessava mais ir para a Europa.
Tempo: Pretendo vê-lo lá para o final da semana.
Finalidade: Lute sempre para viver com dignidade.
A preposição para indica permanência definitiva. Vou
para o litoral. (ideia de morar)
Perante (posição anterior): Permaneceu calado perante
todos.
Por (percurso, espaço, lugar): Caminhava por ruas
desconhecidas.
Causa: Por ser muito caro, não compramos um pendrive
novo.
Espaço: Por cima dela havia um raio de luz.
Sem (ausência): Eu vou sem lenço sem documento.
Sob (debaixo de / situação): Prefiro cavalgar sob o luar.
Viveu, sob pressão dos pais.
Sobre
(em cima de, com contato): Colocou as taças de cristal
sobre a toalha rendada.
Assunto: Conversávamos sobre política financeira.
Trás (situação posterior; é preposição fora de uso. É
substituída por atrás de, depois de): Por trás desta carinha
vê-se muita falsidade.
Questões
01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)
43
 APOSTILAS OPÇÃO
No 3º quadrinho, nas três ocorrências, o sentido da
preposição “sem” e o das expressões que ela forma são,
respectivamente, de
(A) negação e causa.
(B) adição e condição.
(C) ausência e modo.
(D) falta e consequência.
(E) exceção e intensidade.
02. (Pref. Itaquitinga/PE - Técnico em Enfermagem -
IDHTEC/2016)
MAMÃ NEGRA (Canto de esperança)
Tua presença, minha Mãe - drama vivo duma Raça, Drama
de carne e sangue Que a Vida escreveu com a pena dos séculos!
Pelo teu regaço, minha Mãe, Outras gentes embaladas à voz da
ternura ninadas do teu leite alimentadas de bondade e poesia
de música ritmo e graça... santos poetas e sábios... Outras
gentes... não teus filhos, que estes nascendo alimárias
semoventes, coisas várias, mais são filhos da desgraça: a
enxada é o seu brinquedo trabalho escravo - folguedo... Pelos
teus olhos, minha Mãe Vejo oceanos de dor Claridades de sol-
posto, paisagens Roxas paisagens Mas vejo (Oh! se vejo!...) mas
vejo também que a luz roubada aos teus [olhos, ora esplende
demoniacamente tentadora - como a Certeza... cintilantemente
firme - como a Esperança... em nós outros, teus filhos, gerando,
formando, anunciando -o dia da humanidade.
(Viriato da Cruz. Poemas, 1961, Lisboa, Casa dos Estudantes do Império)
Em qual das alternativas o acento grave foi mal
empregado, pois não houve crase?
(A) “Milena Nogueira foi pela primeira vez à quadra da
escola de samba Império Serrano, na Zona Norte do Rio.”
(B) "Os relatos dos casos mostram repetidas violações dos
direitos à moradia, a um trabalho digno, à integridade cultural,
a vida e ao território."
(C) “O corpo de Lucilene foi encontrado próximo à ponte
do Moa no dia 11 de maio.”
(D) “Fifa afirma que Blatter e Valcke enriqueceram às
custas da entidade.”
(E) “Doriva saiu e Milton Cruz fez às vezes de técnico até a
chegada de Edgardo Bauza no fim do ano passado.”
03. (TJ/AL - Analista Judiciário - Oficial de Justiça
Avaliador - FGV/2018)
Além do celular e da carteira, cuidado com as
figurinhas da Copa
Gilberto Porcidônio – O Globo, 12/04/2018
A febre do troca-troca de figurinhas pode estar atingindo
uma temperatura muito alta. Preocupados que os mais afoitos
pelos cromos possam até roubá-los, muitos jornaleiros estão
levando seus estoques para casa quando termina o expediente.
Pode parecer piada, mas há até boatos sobre quadrilhas de
roubo de figurinha espalhados por mensagens de celular.
No texto aparecem três ocorrências da preposição DE.
1. “troca-troca de figurinhas”;
2. “roubo de figurinha”;
3. “mensagens de celular”.
Sobre o emprego dessa preposição nesses casos, é correto
afirmar que:
(A) os termos precedidos da preposição DE indicam
pacientes dos vocábulos anteriores;
(B) os termos precedidos da preposição DE indicam
agentes dos termos anteriores;
(C) os termos “de figurinha” e “de celular” são
complementos dos termos anteriores;
Língua Portuguesa
(D) os termos “de figurinhas” e “de celular” são adjuntos
dos vocábulos precedentes;
(E) os termos “de figurinhas” e “de figurinha” são
complementos dos vocábulos precedentes.
04. Assinale a alternativa em que a preposição destacada
estabeleça o mesmo tipo de relação que na frase matriz:
Criaram-se a pão e água.
(A) Desejo todo o bem a você.
(B) A julgar por esses dados, tudo está perdido.
(C) Feriram-me a pauladas.
(D) Andou a colher alguns frutos do mar.
(E) Ao entardecer, estarei aí.
05. (TJ/AL - Técnico Judiciário - FGV/2018)
Ressentimento e Covardia
Tenho comentado aqui na Folha em diversas crônicas, os
usos da internet, que se ressente ainda da falta de uma
legislação específica que coíba não somente os usos mas os
abusos deste importante e eficaz veículo de comunicação. A
maioria dos abusos, se praticados em outros meios, seriam
crimes já especificados em lei, como a da imprensa, que pune
injúrias, difamações e calúnias, bem como a violação dos
direitos autorais, os plágios e outros recursos de apropriação
indébita.
No fundo, é um problema técnico que os avanços da
informática mais cedo ou mais tarde colocarão à disposição
dos usuários e das autoridades. Como digo repetidas vezes, me
valendo do óbvio, a comunicação virtual está em sua pré-
história.
Atualmente, apesar dos abusos e crimes cometidos na
internet, no que diz respeito aos cronistas, articulistas e
escritores em geral, os mais comuns são os textos atribuídos
ou deformados que circulam por aí e que não podem ser
desmentidos ou esclarecidos caso por caso. Um jornal ou
revista é processado se publicar sem autorização do autor um
texto qualquer, ainda que em citação longa e sem aspas. Em
caso de injúria, calúnia ou difamação, também. E em caso de
falsear a verdade propositadamente, é obrigado pela justiça a
desmentir e dar espaço ao contraditório.
Nada disso, por ora, acontece na internet. Prevalece a lei do
cão em nome da liberdade de expressão, que é mais expressão
de ressentidos e covardes do que de liberdade, da verdadeira
liberdade. (Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 16/05/2006 – adaptado)
O segmento do texto em que o emprego da preposição EM
indica valor semântico diferente dos demais é:
(A) “Tenho comentado aqui na Folha em diversas
crônicas”;
(B) A maioria dos abusos, se praticados em outros meios”;
(C) “... seriam crimes já especificados em lei”;
(D) “...a comunicação virtual está em sua pré-história”;
(E) “...ainda que em citação longa e sem aspas”.
Gabarito
01.C / 02.E / 03.E / 04.C / 05.D
Interjeição
É a palavra invariável que exprime emoções, sensações,
estados de espírito ou apelos.
Locução Interjetiva: é o conjunto de duas ou mais
palavras com valor de uma interjeição: Muito bem! Que pena!
Quem me dera! Puxa, que legal!
44
 APOSTILAS OPÇÃO

Classificaçao das Interjeições e Locuções Interjetivas (B) Diz-me com quem andas, que eu te direi quem és.
(C) João não estudou mais que José, mas entrou na
As intejeições e as locuções interjetivas são classificadas de Faculdade.
acordo com o sentido que elas expressam em determinado (D) O Fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro.
contexto. Assim, uma mesma palavra ou expressão pode (E) Não chore que eu já volto.
exprimir emoções variadas.
Admiração ou Espanto: Oh!, Caramba!, Oba!, Nossa!, Meu Gabarito
Deus!, Céus!
Advertência: Cuidado!, Atenção!, Alerta!, Calma!, Alto!, 01.E / 02.A / 03.C / 04.E / 05.D
Olha lá!
Alegria: Viva!, Oba!, Que bom!, Oh!, Ah!; Conjunções
Ânimo: Avante!, Ânimo!, Vamos!, Força!, Eia!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Parabéns!, Muito bem! Exercem a função de conectar as palavras dentro de uma
Chamamento: Olá!, Alô!, Psiu!, Psit! oração. Desta forma, elas estabelecem uma relação de
Aversão: Droga!, Raios!, Xi!, Essa não!, lh! coordenação ou subordinação e são classificadas em:
Medo: Cruzes!, Credo!, Ui!, Jesus!, Uh! Uai! Conjunções Coordenativas e Conjunções Subordinativas.
Pedido de Silêncio: Quieto!, Bico fechado!, Silêncio!,
Chega!, Basta! Conjunções Coordenativas
Saudação: Oi!, Olá!, Adeus!, Tchau!
Concordância: Claro!, Certo!, Sim!, Sem dúvida! 1. Aditivas (Adição)
Desejo: Oxalá!, Tomara!, Pudera!, Queira Deus! Quem me E
dera! Nem
Não só... Mas também
Observe na relação acima, que as interjeições muitas vezes Mas ainda
são formadas por palavras de outras classes gramaticais: Senão
Cuidado! Não beba ao dirigir! (cuidado é substantivo).
Exemplos:
Questões Viajamos e descansamos.
Eu não só estudo, mas também trabalho.
01. Assinale o par de frases em que as palavras destacadas
são substantivo e pronome, respectivamente: 2. Adversativas (posição contrária)
(A) A imigração tornou-se necessária. / É dever cristão
praticar o bem. Mas
(B) A Inglaterra é responsável por sua economia. / Havia Porém
muito movimento na praça. Todavia
(C) Fale sobre tudo o que for preciso. / O consumo de
Entretanto
drogas é condenável.
No entanto
(D) Pessoas inconformadas lutaram pela abolição. /
Pesca-se muito em Angra dos Reis.
Exemplos:
(E) Os prejudicados não tinham o direito de reclamar. /
Ela era explorada, mas não se queixava.
Não entendi o que você disse.
Os alunos estudaram, no entanto não conseguiram as
notas necessárias.
02. Assinale o item que só contenha preposições:
(A) durante, entre, sobre
3. Alternativas (alternância)
(B) com, sob, depois
(C) para, atrás, por
(D) em, caso, após Ou, ou
(E) após, sobre, acima Ora, ora
Quer, quer
03. Observe as palavras grifadas da seguinte frase: Já, já
“Encaminhamos a V. Senhoria cópia autêntica do Edital nº
19/82.” Elas são, respectivamente: Exemplos:
(A) verbo, substantivo, substantivo Ou você vem agora, ou não haverá mais ingressos.
(B) verbo, substantivo, advérbio Ora chovia, ora fazia sol.
(C) verbo, substantivo, adjetivo
(D) pronome, adjetivo, substantivo 4. Conclusivas (conclusão)
(E) pronome, adjetivo, adjetivo Logo
Portanto
04. Assinale a opção em que a locução grifada tem valor Por conseguinte
adjetivo: Pois (após o verbo)
(A) “Comprei móveis e objetos diversos que entrei a
utilizar com receio.” Exemplos:
(B) “Azevedo Gondim compôs sobre ela dois artigos.” O caminho é perigoso; vá, pois, com cuidado!
(C) “Pediu-me com voz baixa cinquenta mil réis.” Estamos nos esforçando, logo seremos recompensados.
(D) “Expliquei em resumo a prensa, o dínamo, as serras...”
(E) “Resolvi abrir o olho para que vizinhos sem 5. Explicativas (explicação)
escrúpulos não se apoderassem do que era delas.” Que
Porque
05. O "que" está com função de preposição na alternativa: Porquanto
(A) Veja que lindo está o cabelo da nossa amiga! Pois (antes do verbo)

Língua Portuguesa 45
 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplos: Questões
Não leia no escuro, que faz mal à vista.
Compre estas mercadorias, pois já estamos ficando sem. 01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)

Conjunções Subordinativas

Ligam uma oração principal a uma oração subordinativa,

com verbo flexionado.

1. Integrantes: iniciam a oração subordinada substantiva

– Que / Se / Como

Exemplos:
Todos perceberam que você estava atrasado.
Aposto como você estava nervosa.

2. Temporais (Tempo) – Quando / Enquanto / Logo que /

Assim que / Desde que
Exemplos:
Logo que chegaram, a festa acabou.
Quando eu disse a verdade, ninguém acreditou.

3. Finais (Finalidade) – Para que / A fim de que Na fala do personagem no segundo quadrinho “Apesar da
Exemplo: aparência, sou um homem ultramoderno!”, a expressão
Foi embora logo, a fim de que ninguém o perturbasse. destacada estabelece entre as informações relação de sentido
de
4. Proporcionais (Proporcionalidade) – À proporção que (A) comparação.
/ À medida que / Quanto mais ... mais / Quanto menos... menos (B) finalidade.
Exemplos: (C) consequência.
À medida que se vive, mais se aprende. (D) conclusão.
Quanto mais se preocupa, mais se aborrece. (E) concessão.

5. Causais (Causa) – Porque / Como / Visto que / Uma vez 02. (Prefeitura Trindade/GO - Auxiliar Administrativo
que - FUNRIO)
Exemplo: Como estivesse doente, não pôde sair.
OMS recomenda ingerir menos de cinco gramas de sal
6. Condicionais (Condição) – Se / Caso / Desde que por dia
Exemplos:
Comprarei o livro, desde que esteja disponível. Se você tem o hábito de pegar no saleiro e polvilhar a
Se chover, não poderemos ir. comida com umas pitadas de sal, é melhor pensar duas vezes.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou esta
7. Comparativas (Comparação) – Como / Que / Do que / quinta-feira que um adulto consuma por dia menos de dois
Quanto / Que nem gramas de sódio – ou seja, menos de cinco gramas de sal – para
Exemplos: reduzir os níveis de pressão arterial e as doenças
Os filhos comeram como leões. cardiovasculares.
A luz é mais veloz do que o som. Pela primeira vez, a OMS faz recomendações também para
as crianças com mais de dois anos de idade, para que as
8. Conformativas (Conformidade) – Como / Conforme / doenças relacionadas com a alimentação não se tornem
Segundo crônicas na idade adulta. Neste caso, a OMS diz que os valores
Exemplos: devem ainda ser mais baixos do que os dois gramas de sódio,
As coisas não são como parecem. devendo ser adaptados tendo em conta o tamanho, a idade e
Farei tudo, conforme foi pedido. as necessidades energéticas.
Teresa Firmino Adaptado de publico.pt/ciencia

9. Consecutivas (Consequência) – Que (precedido dos

termos: tal, tão, tanto...) / De forma que Em para reduzir os níveis de pressão arterial e as
Exemplos: doenças cardiovasculares, a palavra para expressa o
A menina chorou tanto, que não conseguiu ir para a escola. seguinte significado:
Ontem estive viajando, de forma que não consegui (A) oposição
participar da reunião. (B) finalidade
(C) causalidade
10. Concessivas (Concessão) – Embora / Conquanto / (D) comparação
Ainda que / Mesmo que / Por mais que (E) temporalidade
Exemplos:
Todos gostaram, embora estivesse mal feito. 03. (SEDUC/PA - Professor Classe I - Português -
Por mais que gritasse, ninguém o socorreu. CONSULPLAN/2018)

Coisas & Pessoas

Desde pequeno, tive tendência para personificar as coisas.

Tia Tula, que achava que mormaço fazia mal, sempre gritava:
“Vem pra dentro, menino, olha o mormaço!”. Mas eu ouvia o

Língua Portuguesa 46
 APOSTILAS OPÇÃO
mormaço com M maiúsculo. Mormaço, para mim, era um velho
que pegava crianças! Ia pra dentro logo. E ainda hoje, quando
leio que alguém se viu perseguido pelo clamor público, vejo
com estes olhos o Sr. Clamor Público, magro, arquejante, de
preto, brandindo um guarda-chuva, com um gogó
protuberante que se abaixa e levanta no excitamento da
perseguição. E já estava devidamente grandezinho, pois devia
contar uns trinta anos, quando me fui, com um grupo de
colegas, a ver o lançamento da pedra fundamental da ponte
Uruguaiana-Libres, ocasião de grandes solenidades, com os
presidentes Justo e Getúlio, e gente muita, tanto assim que
fomos alojados os do meu grupo num casarão que creio fosse
a Prefeitura, com os demais jornalistas do Brasil e Argentina.
Era como um alojamento de quartel, com breve espaço entre
as camas e todas as portas e janelas abertas, tudo com os
alegres incômodos e duvidosos encantos, um vulto junto à
minha cama, senti-me estremunhado e olhei atônito para um
tipo de chiru, ali parado, de bigodes caídos, pala pendente e
chapéu descido sobre os olhos. Diante da minha muda
interrogação, ele resolveu explicar-se, com a devida calma:
– Pois é! Não vê que eu sou o sereno…
E eis que, por milésimo de segundo, ou talvez mais, julguei
que se tratasse do sereno noturno em pessoa. [...]
(Mário Quintana. Caderno H. 5. ed. São Paulo: Globo, 1989, p. 153-154.)
Após a leitura do texto e considerando seu conteúdo, pode-
se afirmar quanto ao emprego da conjunção em relação à
titulação do texto que o sentido produzido indica
(A) compensação de um elemento em relação ao outro.
(B) acrescentamento de um elemento em relação ao outro.
(C) sobreposição do último elemento em detrimento do
primeiro.
(D) estabelecimento de uma relação de um elemento para
com o outro.
04. (IF/PE - Técnico em Enfermagem)
Crônica da cidade do Rio de Janeiro
No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o
Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os
netos dos escravos encontram amparo.
Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e
apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:
- Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar
Ele daí.
- Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se
preocupe: Ele volta.
A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na
cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques,
ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses
africanos. Cristo sozinho não basta.
(GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket,
2009.)
Na construção “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a
economia”, a conjunção em destaque estabelece, entre as
orações,
(A) uma relação de adição.
(B) uma relação de oposição.
(C) uma relação de conclusão.
(D) uma relação de explicação.
(E) uma relação de consequência.
05. (COPASA - Analista de Saneamento - Administrador
- FUMARC/2018)
Se você não corresponde ao figurino neoliberal é porque
sofre de algum transtorno. As doenças estão em moda.
11
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/sintaxe.htm
Língua Portuguesa
Respiramos a cultura da medicalização. Não nos perguntamos
por que há tantas enfermidades e enfermos. Esta indagação
não convém à indústria farmacêutica nem ao sistema cujo
objetivo primordial é a apropriação privada da riqueza.
Sobre os itens lexicais destacados no fragmento, estão
corretas as afirmativas, EXCETO:
(A) A conjunção “nem” liga dois itens (indústria / sistema)
indicando oposição entre eles.
(B) A conjunção “porque” introduz uma relação de
causalidade entre as partes do período de que faz a ligação.
(C) O conectivo “se” poderia ser substituído por “caso” e
indica condicionalidade.
(D) O pronome “algum” transfere sua indefinitude ao
substantivo que acompanha, “transtorno”.
Gabarito
01.E / 02.B / 03.D / 04.B / 05.A
Sintaxe. Termos da oração.
Processos de coordenação e
subordinação.
SINTAXE
Sintaxe11 é a parte da gramática que estuda a disposição
das palavras nos períodos, bem como a relação lógica entre
elas.
De maneira geral, podemos dizer que a sintaxe é o conjunto
das regras que determinam as diferentes possibilidades de
associação entre as palavras da língua para a formação de
enunciados verbais.
Para que a comunicação/interação verbal ocorra de
maneira eficiente e organizada entre os falantes, as línguas
possuem não somente um léxico composto por milhares de
palavras, mas também algumas regras que determinam o
modo como as palavras podem combinar-se para formar os
enunciados a partir de uma relação lógica. Essas regras são
aquilo que definem a sintaxe das línguas.
Funções e Relações Sintáticas
O enunciado12 se encaixa em uma
organização/estruturação específica prevista na língua. Essa
organização é sempre regulada pela sintaxe, a qual define as
sequências possíveis no interior dessas estruturas.
Funções Sintáticas
Consiste na função específica de cada elemento na
sentença ao se relacionar com outros elementos que também
compõem o enunciado.
Relações Sintáticas
Consiste nas relações estabelecidas entre as palavras que
definem as estruturas possíveis na sintaxe das línguas.
Quando falamos em sintaxe, devemos estudar os seguintes
assuntos dentro da gramática:
- Análise Sintática;
- Concordância Nominal e Verbal;
- Regência Nominal e Verbal;
- Colocação Pronominal;
- Crase.
12
https://portugues.uol.com.br/gramatica/sintaxe.html
47

ANÁLISE SINTÁTICA
A Análise Sintática examina a estrutura do período, divide
e classifica as orações que o constituem e reconhece a função
sintática dos termos de cada oração.
Frase
É todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer
comunicação. Pode expressar um juízo, indicar uma ação,
estado ou fenômeno, transmitir um apelo, uma ordem ou
exteriorizar emoções13. São exemplos de frases14:
“Por favor!”
“Bom dia, tudo bem com você?”
Os sinais de pontuação são as pausas especiais nas frases,
e quando ocorre a inversão do sujeito + predicado, a sua
compreensão depende do contexto.
Chamam-se frases nominais as que se apresentam sem o
verbo ou seja frases constituídas apenas por nomes,
substantivo, adjetivo e pronome.
Exemplo: Cada louco com sua mania.
Tipos de Frases
Declarativas: anuncia algo de forma afirmativa ou
negativa, ou juízo acerca de alguma coisa ou alguém:
Pedro estuda muito. (afirmativa)
Jamais comprarei aquele carro. (negativa)
Interrogativas: pergunta alguma coisa (com ponto de
interrogação) ou de forma indireta (sem o ponto de
interrogação).
Por que quebraste o vidro?
Gostaria de comprar uma casa.
Imperativas: expressa uma ordem, pedido, pode ser
afirmativa ou negativa.
“Silêncio! Respeite o professor.” (afirmativa)
Não faça loucuras. (negativa)
Exclamativas: expressa uma admiração,
arrependimento e etc.
Como ela é inteligente!
Não acertaram mais!
Optativas: exprimir um desejo.
Deus te acompanhe!
Que você consiga passar no concurso.
Imprecativas: uma imprecação (lançar uma praga,
maldição).
Não conseguindo atingir seu intento, dirigiu maldições
contra seu desafeto.
Maldito seja quem encontrar você.
Atenção: Algumas frases só podem ser entendidas quando
compreendemos o contexto em que são empregadas, como por
exemplo em frases que contém ironia, sarcasmo, deboche e
escárnio. Pois estas as vezes acabam expressando o contrário
do que aparentemente se diz.
13 OTHON, Garcia, Comunicação em Prosa Moderna. FGV.2011.
Língua Portuguesa
APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (CFN - Soldado Fuzileiro Naval – Marinha)
A Raposa Furta e a Onça Paga
A raposa viu que vinha vindo um cavalo carregado com
cabaças cheias de mel de abelhas. Mais que depressa deitou-se
no meio da estrada fingindo-se morta. O tangerino parou e
achou o bicho muito bonito. Não tendo tempo de esfolar para
aproveitar o pelo, sacudiu a raposa no meia da carga e seguiu
viagem. Vai a raposa e se farta de mel, pulando depois para o
chão, ganhando o mato. O homem ficou furioso mas não viu
mais nem a sombra da raposa.
Dias depois a raposa encontrou a onça que a achou gorda e
lustrosa. Perguntou se ela descobrira algum galinheiro.
- Qual galinheiro, camarada onça, minha gordura ê de mel
de abelha, que dá força e coragem.
- Onde você encontrou tanto mel?
- Ora, nas cargas dos camboeiros que passam pela estrada.
- Quer me levar, camarada raposa?
- Com todo gosto. Vamos indo...
Levou a onça para a estrada, depois de muda volta, ensinou
a conversa. A onça deitou-se e ficou estirada, dura, fazendo que
estava morta. Quando o camboeiro avistou aquele bichão
estendido na areia, ficou com os cabelos em pê e puxou logo
pela sua garrucha. Não vendo a onça bulir, aproximou-se,
cutucou com o cabo do chicote e gritou para os companheiros:
- Eh lá! Uma onça morta! Vamos tirar o couro.
Meteram a faca com vontade na onça que, meio esfolada,
ganhou os matos, doida de raiva com a arteirice da raposa.
(CASCUDO, Luís da Câmara. Contas Tradicionais do Brasil.
Rio de Janeiro: Ediouro, 2003)
“ Onde você encontrou tanto mel ?”
“ Eh lá! Uma onça morta! “
Analisando as orações acima, pode-se afirmar que elas são,
respectivamente:
(A) afirmativa e negativa.
(B) exclamativa e negativa.
(C) interrogativa e negativa.
surpresa, (D) interrogativa e exclamativa.
(E) exclamativa explicativa e interrogativa.
02. Que tipo de frase é: - "Como se chama o teu irmão?"
A) Frase exclamativa.
B) Frase interrogativa.
C) Frase imperativa.
D) Frase declarativa.
03. Marque a alternativa que apresenta frase exclamativa:
A) Os casais saíram para jantar?
B) Bons ventos o levem!
C) O cliente pagou o copo de suco?
D) Maria depositou dinheiro em sua conta bancária.
04. Que tipo de frase é: - "Pedro, vá para a escola."
A) Frase declarativa.
B) Frase interrogativa.
C) Frase imperativa.
D) Frase exclamativa.
48
 APOSTILAS OPÇÃO
05. (Prefeitura de Inhapi/AL - Procurador Municipal -
COPEVE/UFAL)
O enunciado “socorro!”, de acordo com a análise sintática,
é um(a)
(A) oração.
(B) frase verbal.
(C) frase nominal.
(D) período simples.
(E) período composto.
Gabarito
01. D / 02. B / 03. B / 04. C / 05. C
Oração
É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há,
necessariamente, a presença do verbo. A oração encerra uma
frase (ou segmento de frase), várias frases ou um período,
completando um pensamento e concluindo o enunciado
através de ponto final, interrogação, exclamação e, em alguns
casos, através de reticências.
Em toda oração há um verbo ou locução verbal (às vezes
elípticos - ocultos).
Não têm estrutura sintática, portanto não são orações,
assim não podem ser analisadas sintaticamente frases como:
Socorro!
Com licença!
Que rapaz impertinente!
Na oração as palavras estão relacionadas entre si, como
partes de um conjunto harmônico: elas formam os termos ou
as unidades sintáticas da oração. Cada termo da oração
desempenha uma função sintática.
Os termos da oração na língua portuguesa são classificados
em três grandes níveis:
- Termos Essenciais da Oração: Sujeito e Predicado.
- Termos Integrantes da Oração: Complemento Nominal e
Complementos Verbais (Objeto Direto, Objeto indireto e
Agente da Passiva).
- Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal,
Adjunto Adverbial, Aposto e Vocativo.
15 www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/sujeito
Língua Portuguesa
Termos Essenciais da Oração
Dois termos fundamentais da oração: sujeito e predicado.
Sujeito Predicado
Felicidade é estar satisfeito.
Os jovens compraram os doces.
Um carro forte tombou nas ruas.
Sujeito: é equivocado dizer que o sujeito é aquele que
pratica uma ação ou é aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma
coisa. Ao fazer tal afirmação estamos considerando o aspecto
semântico do sujeito (agente de uma ação) ou o seu aspecto
estilístico (o tópico da sentença).
Já que o sujeito é depreendido de uma análise sintática,
vamos restringir a definição apenas ao seu papel sintático na
sentença: aquele que estabelece concordância com o núcleo do
predicado.
Quando se trata de predicado verbal, o núcleo é sempre um
verbo; sendo um predicado nominal, o núcleo é sempre um
nome. 15Tendo assim por características básicas:
- Estabelecer concordância com o núcleo do predicado;
- Apresentar-se como elemento determinante em relação
ao predicado;
- Constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo
ou, ainda, qualquer palavra substantivada. Exemplo:
O banco está interditado hoje.
está interditado hoje: predicado nominal.
interditado: nome adjetivo = núcleo do predicado.
O banco: sujeito.
Banco: núcleo do sujeito - nome masculino singular.
No interior de uma sentença, o sujeito é o termo
determinante, ao passo que o predicado é o termo
determinado. Essa posição de determinante do sujeito em
relação ao predicado adquire sentido com o fato de ser
possível, na língua portuguesa, uma sentença sem sujeito, mas
nunca uma sentença sem predicado. Exemplos:
As formigas invadiram minha casa.
as formigas: sujeito = termo determinante.
invadiram minha casa: predicado = termo determinado.
Há formigas na minha casa.
há formigas na minha casa: predicado = termo
determinado.
sujeito: inexistente.
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma
nominal, isto é, seu núcleo é sempre um nome. Quando esse
nome se refere a objetos da primeira e segunda pessoa, o
sujeito é representado por um pronome pessoal do caso reto
(eu, tu, ele, etc.).
Se o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua
representação pode ser feita através de um substantivo, de um
pronome substantivo ou de qualquer conjunto de palavras,
cujo núcleo funcione, na sentença, como um substantivo.
Exemplos:
Eu acompanho você até o guichê.
eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa.
Vocês disseram alguma coisa?
vocês: sujeito = pronome pessoal de segunda pessoa (tu)
Marcos tem um fã-clube no seu bairro.
Marcos: sujeito = substantivo próprio.
49
 APOSTILAS OPÇÃO
Ninguém entra na sala agora.
ninguém: sujeito = pronome substantivo.
O andar deve ser uma atividade diária.
o andar: sujeito = núcleo: verbo substantivado nessa
oração.
Além dessas formas, o sujeito também pode se constituir
de uma oração inteira. Nesse caso, a oração recebe o nome de
oração substantiva subjetiva:
É difícil optar por esse ou aquele doce...
É difícil: oração principal.
optar por esse ou aquele doce: oração substantiva
subjetiva.
O sujeito é constituído por um substantivo ou pronome, ou
por uma palavra ou expressão substantivada. Exemplos:
O sino era grande.
Ela tem uma educação fina.
Vossa Excelência agiu com imparcialidade.
O núcleo (isto é, a palavra base) do sujeito é, pois, um
substantivo ou pronome. Em torno do núcleo podem aparecer
palavras secundárias (artigos, adjetivos, locuções adjetivas,
etc.). Exemplo: “Todos os ligeiros rumores da mata tinham
uma voz para a selvagem filha do sertão.” (José de Alencar)
Classificação dos Sujeitos
Simples - tem um só núcleo, no singular ou plural: O
cachorro tem uma casinha linda.
Composto - apresenta mais de um núcleo: O garoto e a
menina brincavam alegremente.
Expresso - está explícito, enunciado: Eu trabalharei
amanhã.
Oculto (ou elíptico) - está implícito, não está expresso,
funciona como algo que não está claro, porém, no texto está o
significado dele: Trabalharei amanhã. (se deduz “eu” a partir
da desinência do verbo).
Agente - ação expressa pelo verbo da voz ativa: O garoto
chutou a bola.
Paciente - recebe os efeitos da ação expressa pelo verbo
passivo: A bola é chutada pelo menino. Construíram-se
açudes. (= Açudes foram construídos.)
Agente e Paciente - quando o sujeito realiza a ação
expressa por um verbo reflexivo e ele mesmo sofre ou recebe
os efeitos dessa ação: O operário feriu-se durante o trabalho;
Regina trancou-se no quarto.
Indeterminado - quando não se indica o agente da ação
verbal: Atropelaram uma senhora na esquina. (Quem
atropelou a senhora? Não se diz, não se sabe quem a
atropelou.); Come-se bem naquele restaurante (quem come).16
Observações:
- Não confunda sujeito indeterminado com sujeito oculto.
- Sujeito formado por pronome indefinido não é
indeterminado, mas expresso: Ninguém lhe telefonou.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito usando-se o
verbo na 3ª pessoa do plural, sem referência a qualquer agente
já expresso nas orações anteriores: Na rua olhavam-no com
admiração. “De qualquer modo, foi uma judiação matarem a
moça”.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito com um verbo
ativo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
O pronome se, neste caso, é índice de indeterminação do
sujeito. Pode ser omitido junto de infinitivos. Exemplos:
Aqui paga-se bem.
16 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Devagar se vai ao longe.
Quando se é jovem, a vida é vigorosa.
- O verbo no infinitivo impessoal, ocorre a indeterminação
do sujeito. Exemplo: É legal assistir a estes filmes clássicos.
Normalmente, o sujeito antecede o predicado; todavia, a
posposição do sujeito ao verbo é fato corriqueiro em nossa
língua. Exemplo: Da casa próxima apareceu aquela moça. / É
difícil esta situação.
Sem Sujeito - são enunciados através do predicado, o
verbo não é atribuído a nenhum sujeito. Construídas com
verbos impessoais na 3ª pessoa do singular: Havia gatos na
sala. / Choveu durante a festa.
São verbos impessoais: Haver (nos sentidos de existir,
acontecer, realizar-se, decorrer).
Fazer, passar, ser e estar, com referência ao tempo.
Chover, ventar, nevar, gear, relampejar, amanhecer,
anoitecer e outros que exprimem fenômenos meteorológicos.
Predicado - é a soma de todos os termos da oração, exceto
o sujeito e o vocativo. É tudo o que se declara na oração
referindo-se ao sujeito (quando há sujeito). Sempre apresenta
um verbo.17 Exemplo:
Victor conhece os amigos do rei.
sujeito: Victor = termo determinante.
predicado: conhece os amigos do rei = termo determinado.
No predicado o núcleo pode ser de dois tipos: um nome,
quase sempre um atributo que se refere ao sujeito da oração,
ou um verbo (ou locução verbal).
Predicado nominal - (seu núcleo significativo é um nome,
substantivo, adjetivo, pronome, ligado ao sujeito por um verbo
de ligação).
Predicado verbal - (seu núcleo é um verbo, seguido, ou
não, de complemento(s) ou termos acessórios). Quando, num
mesmo segmento o nome e o verbo são de igual importância,
ambos constituem o núcleo do predicado e resultam no tipo de
predicado verbo-nominal (tem dois núcleos significativos:
um verbo e um nome). Exemplos:
Victor era jogador.
predicado: era jogador.
núcleo do predicado: jogador = atributo do sujeito.
tipo de predicado: nominal.
A prefeitura comprou várias coisas na licitação.
predicado: comprou várias coisas na licitação.
núcleo do predicado: comprou = nova informação sobre o
sujeito
tipo de predicado: verbal
Os meninos jogavam bola contentes.
predicado: jogavam bola contentes.
núcleos do predicado: jogavam = nova informação sobre o
sujeito; contentes = atributo do sujeito.
tipo de predicado: verbo-nominal.
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo é
responsável também por definir os tipos de elementos que
aparecerão no segmento. Em alguns casos o verbo sozinho
basta para compor o predicado (verbo intransitivo).
Em outros casos é necessário um complemento que,
juntamente com o verbo, constituem a nova informação sobre
o sujeito. De qualquer forma, esses complementos do verbo
17 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
50
 APOSTILAS OPÇÃO
não interferem na tipologia do predicado.
Entretanto, é muito comum a elipse (ou omissão) do verbo,
quando este puder ser facilmente subentendido, em geral por
estar expresso ou implícito na oração anterior. Exemplos:
“A fraqueza de Pilatos é enorme, a ferocidade dos algozes
inexcedível.” (Machado de Assis) (Está subentendido o verbo
é depois de algozes)
“Mas o sal está no Norte, o peixe, no Sul” (Paulo Moreira da
Silva) (Subentende-se o verbo está depois de peixe)
Predicativo do sujeito - é o nome dado ao núcleo do
predicado nominal, é atribuído uma qualidade ou
característica ao sujeito. Os verbos de ligação (ser, estar,
parecer, etc.) são a ligação entre o sujeito e o predicado.
Exemplo: A atriz é talentosa.
Sujeito – A atriz
Verbo de ligação - é
Predicativo - talentosa
Predicação verbal - tem como núcleo um verbo que
transmite ideia de ação, pode ser uma locução verbal (dois
verbos). Alguns verbos, por natureza, têm sentido completo,
podendo, por si mesmos, constituir o predicado: são os verbos
de predicação completa denominados intransitivos.
Exemplos: A planta nasceu. / Os meninos correm.
Outros verbos, que tem predicação incompleta (sentido
incompleto) conhecido como transitivos (precisam de
complemento) Exemplos: Paulo comprou cinco pães. / A casa
pertence ao Júlio.
Observe que, sem os seus complementos, os verbos
“comprou” e “pertence” não transmitiriam informações
completas, pois ainda fica a dúvida: Comprou o quê? Pertence
a quem?
Os verbos de predicação completa denominam-se de
intransitivos e os de predicação incompleta de transitivos.
Os verbos transitivos subdividem-se em: transitivos
diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos e
indiretos (bitransitivos).
Além dos verbos transitivos e intransitivos, que encerram
uma noção definida ou conteúdo significativo, ainda existem
os de ligação, verbos que entram na formação do predicado
nominal, relacionando o predicativo com o sujeito.
Quanto à predicação classificam-se, pois os verbos em:
Intransitivos: são os que não precisam de complemento,
pois têm sentido completo. Exemplo: “Três contos bastavam,
insistiu ele.” (Machado de Assis)
Observações: Os verbos intransitivos podem vir
acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um
predicativo (qualidade, características). Exemplos:
Fui cedo; Passeamos pela cidade; Cheguei atrasado;
Entrei em casa aborrecido.
As orações formadas com verbos intransitivos não podem
“transitar” (= passar) para a voz passiva. 18
Verbos intransitivos passam, ocasionalmente, a transitivos
quando construídos com o objeto direto ou indireto. Exemplo:
“Inutilmente a minha alma o chora!” (Cabral do
Nascimento)
“Depois me deitei e dormi um sono pesado.” (Luís
18 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Jardim)
“Morrerás morte vil da mão de um forte.” (Gonçalves
Dias)
“Inútil tentativa de viajar o passado, penetrar no mundo
que já morreu...” (Ciro dos Anjos)
Alguns verbos essencialmente intransitivos: anoitecer,
crescer, brilhar, ir, agir, sair, nascer, latir, rir, tremer, brincar,
chegar, vir, mentir, suar, adoecer, etc.
Transitivos Diretos: pedem um objeto direto, ou seja,
sempre um complemento sem preposição. Alguns verbos
deste grupo: julgar, chamar, nomear, eleger, proclamar,
designar, considerar, declarar, adotar, ter, fazer, etc. Exemplos:
Comprei um terreno e construí a casa.
“Trabalho honesto produz riqueza honrada.” (Marquês de
Maricá)
Dentre os verbos transitivos diretos merecem destaque os
que formam o predicado verbo nominal e se constrói com o
complemento acompanhado de predicativo. Exemplos:
Consideramos a situação difícil.
Fernando trazia os documentos.
Em geral, os verbos transitivos diretos são usados na voz
passiva.
Podem receber como objeto direto, os pronomes o, a, os,
as: convido-o, encontro-os, incomodo-a, conheço-as.
Podem ser construídos acidentalmente com preposição, a
qual lhes acrescenta novo sentido: arrancar da espada; puxar
da faca; pegar de uma ferramenta; tomar do lápis; cumprir
com o dever;
Alguns verbos transitivos diretos: abençoar, achar, colher,
avisar, abraçar, comprar, castigar, contrariar, convidar,
desculpar, dizer, estimar, elogiar, entristecer, encontrar, ferir,
imitar, levar, perseguir, prejudicar, receber, saldar, socorrer,
ter, unir, ver, etc.
Transitivos Indiretos: são os que reclamam um
complemento regido de preposição, chamado objeto indireto.
Exemplos:
“Ninguém perdoa ao quarentão que se apaixona por uma
adolescente.” (Ciro dos Anjos)
“Populares assistiam à cena aparentemente apáticos e
neutros.” (Érico Veríssimo)
Observações: Entre os verbos transitivos indiretos
importa distinguir os que se constroem com os pronomes
objetivos lhe, lhes. Em geral são verbos que exigem a
preposição a: agradar-lhe, agradeço-lhe, apraz-lhe, bate-lhe,
desagrada-lhe, desobedecem-lhe, etc.
Entre os verbos transitivos indiretos importa distinguir os
que não admitem para objeto indireto as formas oblíquas lhe,
lhes, construindo-se com os pronomes retos precedidos de
preposição: aludir a ele, anuir a ele, assistir a ela, atentar nele,
depender dele, investir contra ele, não ligar para ele, etc.
Em princípio, verbos transitivos indiretos não comportam
a forma passiva. Excetuam-se pagar, perdoar, obedecer, e
pouco mais, usados também como transitivos diretos.
Exemplos:
João paga (perdoa, obedece) o médico.
O médico é pago (perdoado, obedecido) por João.
Há verbos transitivos indiretos, como atirar, investir,
contentar-se, etc., que admitem mais de uma preposição, sem
mudança de sentido. Outros mudam de sentido com a troca da
preposição. Exemplos:
Trate de sua vida. (tratar=cuidar).
51
 APOSTILAS OPÇÃO
É desagradável tratar com gente grosseira. (tratar=lidar).
Verbos como aspirar, assistir, dispor, servir, etc., variam de
significação conforme sejam usados como transitivos diretos
ou indiretos.
Transitivos Diretos e Indiretos: utilizam com dois
objetos: um direto, outro indireto, ao mesmo tempo.
Exemplos:
A jornalista fornece informações para os concorrentes.
Oferecemos rosas a nossa amiga.
Ceda o carro para sua mãe.
De Ligação: ligam ao sujeito o predicativo, uma palavra.
Esses verbos, formam o predicado nominal. Exemplos:
A casa é feia.
A carroça está torta.
A menina anda (=está) alegre.
A vizinha parecia uma mulher virtuosa.
Observações: os verbos de ligação não servem apenas de
anexo, mas exprimem ainda os diversos aspectos sob os quais
se considera a qualidade atribuída ao sujeito. O verbo ser, por
exemplo, traduz aspecto permanente e o verbo estar, aspecto
transitório. Exemplos:
Ele é doente. (aspecto permanente)
Ele está doente. (aspecto transitório).
Muito desses verbos passam à categoria dos intransitivos
em frases como por exemplo: Era = existia) uma vez uma
princesa.;
Eu não estava em casa. / Fiquei à sombra. / Anda com
dificuldades. / Parece que vai chover.19
Os verbos, relativamente à predicação, não fixos. Variam
conforme apresentado na frase, a sua regência e sentido
podem pertencer a outro grupo. Exemplos:
O homem anda. (intransitivo)
O homem anda triste. (de ligação)
O cego não vê. (intransitivo)
O cego não vê o obstáculo. (transitivo direto)
Predicativo: expressa estado, qualidade ou condição do
ser ao qual se refere, ou seja, é um atributo. Dois predicativos
são apontados.
Predicativo do Sujeito: exprime um atributo, estado ou
modo de ser do sujeito, aparece como verbo de ligação, no
predicado nominal. Exemplos:
O aluno é estudioso e exemplar.
A casa era toda feita de pedras raras.
Outro tipo de predicativo, aparece no predicado verbo-
nominal. Exemplos:
José chegou cansado.
Os meninos chegaram cansados.
O predicativo subjetivo pode estar preposicionado; E pode
o predicativo ser antes do sujeito e do verbo. Exemplo:
São horríveis essas coisas!
Que linda estava Amélia!
Completamente feliz ninguém é.
Predicativo do Objeto: é o termo que se refere ao objeto
de um verbo transitivo. Exemplos:
As paixões tornam os homens felizes.
Nós julgamos o fato estranho.
19 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Observações: O predicativo objetivo, pode estar regido de
preposição. É facultativo, as vezes. E o predicativo objetivo em
geral se refere ao objeto direto. Em casos especiais, pode
referir-se ao objeto indireto do verbo chamar. Exemplo:
Chamavam-lhe poeta.
Podemos também antepor o predicativo a seu objeto como
por exemplo: O advogado considerava indiscutíveis os
direitos da herdeira. / Julgo inoportuna essa viagem. / “E até
embriagado o vi muitas vezes.” / “Tinha estendida a seus pés
uma planta rústica da cidade.” / “Sentia ainda muito abertos
os ferimentos que aquele choque com o mundo me causara.”
Termos Integrantes da Oração
Complementam o sentido de certos verbos e nomes para
que a oração fique completa, são chamados de:
- Complemento Verbais (Objeto Direto e Objeto Indireto);
- Complemento Nominal;
- Agente da Passiva.
Objeto Direto: complementa o sentido de um verbo
transitivo direto, não regido por preposição. Dica: faça as
perguntas “o quê?” ou “quem?”. Exemplos:
O menino matou o passarinho. (o menino matou quem ?)
Geraldo ama Andressa. (Geraldo ama o quê?)
Características do objeto direto:
- Completa a significação dos verbos transitivos diretos;
- Normalmente, não vem regido de preposição;
- Traduz o ser sobre o qual recai a ação expressa por um
verbo ativo. Ex. Caim matou Abel.
- Torna-se sujeito da oração na voz passiva. Ex. Abel foi
morto por Caim.
O objeto direto pode ser constituído:
- Por um substantivo ou expressão substantivada: O
lavrador cultiva a terra; Unimos o útil ao agradável.
- Pelos pronomes oblíquos o, a, os, as, me, te, se, nos, vos:
Espero-o na estação; Estimo-os muito; Sílvia olhou-se ao
espelho; Não me convidas?; Ela nos chama.; Avisamo-lo a
tempo.; Procuram-na em toda parte.; Meu Deus, eu vos amo.;
“Marchei resolutamente para a maluca e intimei-a a ficar
quieta.”; “Vós haveis de crescer, perder-vos-ei de vista.”
- Por qualquer pronome substantivo: Não vi ninguém na
loja; A árvore que plantei floresceu. (que: objeto direto de
plantei); Onde foi que você achou isso? Quando vira as folhas
do livro, ela o faz com cuidado; “Que teria o homem percebido
nos meus escritos?”
Frequentemente transitivam-se verbos intransitivos,
dando-se-lhes por objeto direto uma palavra cognata ou da
mesma esfera semântica. Exemlos:
“Viveu José Joaquim Alves vida tranquila e patriarcal.”
(Vivaldo Coaraci)
“Pela primeira vez chorou o choro da tristeza.” (Aníbal
Machado)
“Nenhum de nós pelejou a batalha de Salamina.”
(Machado de Assis)
Em tais construções é de rigor que o objeto venha
acompanhado de um adjunto.20
Objeto Direto Preposicionado: antecipado por preposição
não obrigatória. Exemplos:
Identifiquei a vocês todos naquela foto (quem identifica,
identifica a algo, o verbo não pede preposição).
Em certos casos, o objeto direto, vem precedido de
preposição, e ocorrerá:
20 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
52
 APOSTILAS OPÇÃO
- Quando o objeto direto é um pronome pessoal tônico:
Deste modo, prejudicas a ti e a ela; “Mas dona Carolina amava
mais a ele do que aos outros filhos.”; “Pareceu-me que Roberto
hostilizava antes a mim do que à ideia.”; “Ricardina lastimava
o seu amigo como a si própria.”; “Amava-a tanto como a nós”.
- Quando o objeto é o pronome relativo quem: “Pedro
Severiano tinha um filho a quem idolatrava.”; “Abraçou a
todos; deu um beijo em Adelaide, a quem felicitou pelo
desenvolvimento das suas graças.”; “Agora sabia que podia
manobrar com ele, com aquele homem a quem na realidade
também temia, como todos ali”.
- Quando precisamos assegurar a clareza da frase, evitando
que o objeto direto seja tomado como sujeito, impedindo
construções ambíguas: Convence, enfim, ao pai o filho amado;
“Vence o mal ao remédio.”; “Tratava-me sem cerimônia, como
a um irmão.”; A qual delas iria homenagear o cavaleiro?
- Em expressões de reciprocidade, para garantir a clareza
e a eufonia da frase: “Os tigres despedaçam-se uns aos
outros.”; “As companheiras convidavam-se umas às outras.”;
“Era o abraço de duas criaturas que só tinham uma à outra”.
- Com nomes próprios ou comuns, referentes a pessoas,
principalmente na expressão dos sentimentos ou por amor da
eufonia da frase: Judas traiu a Cristo; Amemos a Deus sobre
todas as coisas. “Provavelmente, enganavam é a Pedro.”; “O
estrangeiro foi quem ofendeu a Tupã”.
- Em construções enfáticas, nas quais antecipamos o objeto
direto para dar-lhe realce: A você é que não enganam!; Ao
médico, confessor e letrado nunca enganes.; “A este
confrade conheço desde os seus mais tenros anos”.
- Sendo objeto direto o numeral ambos(as): “O aguaceiro
caiu, molhou a ambos.”; “Se eu previsse que os matava a
ambos...”.
- Com certos pronomes indefinidos, sobretudo referentes
a pessoas: Se todos são teus irmãos, por que amas a uns e
odeias a outros?; Aumente a sua felicidade, tornando felizes
também aos outros.; A quantos a vida ilude!.
- Em certas construções enfáticas, como puxar (ou
arrancar) da espada, pegar da pena, cumprir com o dever,
atirar com os livros sobre a mesa, etc.: “Arrancam das espadas
de aço fino...”; “Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da
agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha e entrou a
coser.”; “Imagina-se a consternação de Itaguaí, quando soube
do caso.”
Observações: Nos quatro primeiros casos estudados a
preposição é de rigor, nos cinco outros, facultativo; A
substituição do objeto direto preposicionado pelo pronome
oblíquo átono, quando possível, se faz com as formas o(s), a(s)
e não lhe, lhes: amar a Deus (amá-lo); convencer ao amigo
(convencê-lo); O objeto direto preposicionado, é obvio, só
ocorre com verbo transitivo direto; Podem resumir-se em três
as razões ou finalidades do emprego do objeto direto
preposicionado: a clareza da frase; a harmonia da frase; a
ênfase ou a força da expressão.
Objeto Direto Pleonástico: aquele que se repete na
sequência da frase. Quando queremos dar destaque ou ênfase
à ideia contida no objeto direto, colocamo-lo no início da frase
e depois o repetimos ou reforçamos por meio do pronome
oblíquo. A esse objeto repetido sob forma pronominal chama-
se pleonástico, enfático ou redundante. Exemplos:
O pão, Paulo o trazia dentro da sacola.
Seus cachorros, ele os cuidava em amor.
Objeto Indireto: por meio de uma preposição obrigatória,
completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Dica: faça
às perguntas “para quê, em quê, de quê, ou preposição mais
quem?”
Exemplos:Meu irmão cuidava de toda a sua casa. (cuidava
de quê ?) João gosta de goiaba. (gosta do quê ?)
Língua Portuguesa
- Transitivos Indiretos: Assisti ao filme; Assistimos à
festa e à folia; Aludiu ao fato; Aspiro a uma casa boa.
- Transitivos Diretos e Indiretos (na voz ativa ou
passiva): Dou graças a Deus; Dedicou sua vida aos doentes e
aos pobres; Disse-lhe a verdade. (Disse a verdade ao moço.)
O objeto indireto pode ainda acompanhar verbos de outras
categorias, os quais, no caso, são considerados acidentalmente
transitivos indiretos: A bom entendedor meia palavra basta;
Sobram-lhe qualidades e recursos. (lhe=a ele); Isto não lhe
convém; A proposta pareceu-lhe aceitável.
Observações: Há verbos que podem construir-se com dois
objetos indiretos, regidos de preposições diferentes: Rogue a
Deus por nós; Ela queixou-se de mim a seu pai.; Pedirei para
ti a meu senhor um rico presente; Não confundir o objeto
direto com o complemento nominal nem com o adjunto
adverbial; Em frases como “Para mim tudo eram alegrias”,
“Para ele nada é impossível”, os pronomes em destaque
podem ser considerados adjuntos adverbiais.
O objeto indireto é sempre regido de preposição, expressa
ou implícita. A preposição está implícita nos pronomes
objetivos indiretos (átonos) me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Exemplos: Obedece-me. (=Obedece a mim.); Isto te pertence.
(=Isto pertence a ti.); Rogo-lhe que fique. (=Rogo a você...);
Peço-vos isto. (=Peço isto a vós.). Nos demais casos a
preposição é expressa, como característica do objeto indireto:
Recorro a Deus; Dê isto a (ou para) ele.; Contenta-se com
pouco.; Ele só pensa em si.; Esperei por ti.; Falou contra nós.;
Conto com você.; Não preciso disto.; O filme a que assisti
agradou ao público.; Assisti ao desenrolar da luta.; A coisa de
que mais gosto é pescar.; A pessoa a quem me refiro você a
conhece.; Os obstáculos contra os quais luto são muitos.; As
pessoas com quem conto são poucas.
Como atestam os exemplos acima, o objeto indireto é
representado pelos substantivos (ou expressões substantivas)
ou pelos pronomes. As preposições que o ligam ao verbo são:
a, com, contra, de, em, para e por.
Objeto Indireto Pleonástico: sempre representado por
um pronome oblíquo átono para dar ênfase a um objeto
indireto que já tem na frase. Exemplos:
A mim o que me deu foi pena.”; “Que me importa a mim o
destino de uma mulher tísica...? “E, aos brigões, incapazes de
se moverem, basta-lhes xingarem-se a distância.”
Complemento Nominal: completa o sentido de um (nome)
substantivo, de um adjetivo e um advérbio, sempre regido por
preposição. Exemplos: A defesa da pátria; “O ódio ao mal é
amor do bem, e a ira contra o mal, entusiasmo divino.”; “Ah,
não fosse ele surdo à minha voz!”
Observações: O complemento nominal representa o
recebedor, o paciente, o alvo da declaração expressa por um
nome: amor a Deus, a condenação da violência, o medo de
assaltos, a remessa de cartas, útil ao homem, compositor de
músicas, etc. É regido pelas mesmas preposições usadas no
objeto indireto. Difere deste apenas porque, em vez de
complementar verbos, complementa nomes (substantivos,
adjetivos) e alguns advérbios em –mente. Os nomes que
requerem complemento nominal correspondem, geralmente,
a verbos de mesmo radical: amor ao próximo, amar o
próximo ;perdão das injúrias, perdoar as injúrias; obediente
aos pais, obedecer aos pais; regresso à pátria, regressar à
53
 APOSTILAS OPÇÃO
pátria; etc.21
Agente da Passiva: complementa um verbo na voz
passiva. Sempre representa quem pratica a ação expressa pelo
verbo passivo. Vem regido na maioria das vezes pela
preposição por, e menos frequentemente pela preposição de:
O vencedor foi escolhido pelos jurados.
O menino estava cercado pelo seu pai e mãe.
O agente da passiva pode ser expresso pelos substantivos
ou pelos pronomes:
O cão foi atropelado pelo carro.
Este caderno foi rabiscado por mim.
O agente da passiva corresponde ao sujeito da oração na
voz ativa:
A menina foi penteada pela mãe. (voz passiva)
A mãe penteou a menina. (voz ativa)
Ele será acompanhado por ti. (voz passiva)
Observações: Frase de forma passiva analítica sem
complemento agente expresso, ao passar para a ativa, terá
sujeito indeterminado e o verbo na 3ª pessoa do plural: Ele foi
expulso da cidade. (Expulsaram-no da cidade.); As florestas
são devastadas. (Devastam as florestas.); Na passiva
pronominal não se declara o agente: Nas ruas assobiavam-se
as canções dele pelos pedestres. (errado); Nas ruas eram
assobiadas as canções dele pelos pedestres. (certo);
Assobiavam-se as canções dele nas ruas. (certo)
Termos Acessórios da Oração
São os que desempenham na oração uma função
secundária, qual seja a de caracterizar um ser, determinar os
substantivos, exprimir alguma circunstância. São três os
termos acessórios da oração: adjunto adnominal, adjunto
adverbial e aposto.
Adjunto adnominal: é o termo (expressão) que se junta a
um nome para melhor função especificar, detalhar ou
caracterizar o sentido desse nome (substantivos).22 Exemplo:
Meu irmão veste roupas vistosas. (Meu determina o
substantivo irmão: é um adjunto adnominal – vistosas
caracteriza o substantivo roupas: é também adjunto
adnominal).
O adjunto adnominal pode ser expresso: Pelos adjetivos:
água fresca, animal feroz; Pelos artigos: o mundo, as ruas;
Pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar, pouco sal,
muitas rãs ,país cuja história conheço, que rua? Pelos
numerais: dois pés ,quinto ano; Pelas locuções ou expressões
adjetivas que exprimem qualidade, posse, origem, fim ou outra
especificação:
- presente de rei (=régio): qualidade
- livro do mestre, as mãos dele: posse, pertença
- água da fonte, filho de fazendeiros: origem
- fio de aço, casa de madeira: matéria
- casa de ensino, aulas de inglês: fim, especialidade
Observações: Não confundir o adjunto adnominal
formado por locução adjetiva com complemento nominal. Este
representa o alvo da ação expressa por um nome transitivo: a
eleição do presidente, aviso de perigo, declaração de guerra,
empréstimo de dinheiro, plantio de árvores, colheita de
trigo, destruidor de matas, descoberta de petróleo, amor ao
próximo, etc. O adjunto adnominal formado por locução
adjetiva representa o agente da ação, ou a origem, pertença,
qualidade de alguém ou de alguma coisa: o discurso do
presidente, aviso de amigo, declaração do ministro,
21 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
22 AMARAL, Emília. Novas Palavras. Editora FTD.2016.
Língua Portuguesa
empréstimo do banco, a casa do fazendeiro, folhas de
árvores, farinha de trigo, beleza das matas, cheiro de
petróleo, amor de mãe.23
Adjunto adverbial: termo que exprime uma circunstância
(de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que
modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Exemplo: “Meninas numa tarde brincavam de roda na
praça”. O adjunto adverbial é expresso: Pelos advérbios:
Cheguei tarde; Maria é mais alta; Não durma na cabana; Ele
fala bem, fala corretamente; Talvez esteja enganado.; Pelas
locuções ou expressões adverbiais: Compreendo sem
esforço.; Saí com meu pai.; Paulo reside em São Paulo.;
Escureceu de repente.
Observações: Pode ocorrer a elipse da preposição antes
de adjuntos adverbiais de tempo e modo: Aquela noite, não
dormi. (=Naquela noite...); Domingo que vem não sairei. (=No
domingo...); Ouvidos atentos, aproximei-me da porta. (=De
ouvidos atentos...); Os adjuntos adverbiais classificam-se de
acordo com as circunstâncias que exprimem: adjunto
adverbial de lugar, modo, tempo, intensidade, causa,
companhia, meio, assunto, negação, etc. É importante saber
distinguir adjunto adverbial de adjunto adnominal, de objeto
indireto e de complemento nominal: sair do mar (ad. adv.);
água do mar (adj. adn.); gosta do mar (obj. indir.); ter medo
do mar (compl. nom.).
Aposto: um termo ou expressão que associa a um nome
anterior, e explica ou esclarece o sentido desse nome.
Geralmente, separado dos outros termos da oração por dois
pontos, travessão e vírgula.
Exemplos:
Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de estômago.
“Nicanor, ascensorista, expôs-me seu caso de consciência.”
(Carlos Drummond de Andrade)
O núcleo do aposto pode ser expresso por um substantivo
ou por um pronome substantivo. Exemplo:
Os responsáveis pelo projeto, tu e a arquiteta, não podem
se ausentar.
O aposto não pode ser formado por adjetivos. Nas frases
seguintes, por exemplo, não há aposto, mas predicativo do
sujeito. Ex.
Audaciosos, os dois surfistas atiraram-se às ondas.
As borboletas, leves e graciosas, esvoaçavam num balé de
cores.
Os apostos, em geral, têm pausas, indicadas, na escrita, por
vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não
haverá vírgula, como nestes exemplos:
O romance Tróia; o rio Amazonas; a Rua Osvaldo Cruz; o
Colégio Tiradentes, etc.
“Onde estariam os descendentes de Amaro vaqueiro?”
(Graciliano Ramos)
O aposto pode preceder o termo a que se refere, o qual, às
vezes, está elíptico. Exemplos:
Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
Mensageira da ideia, a palavra é a mais bela expressão da
alma humana.
O aposto, às vezes, refere-se a toda uma oração. Exemplos:
Nuvens escuras borravam os espaços silenciosos, sinal de
tempestade iminente.
O espaço é incomensurável, fato que me deixa atônito.
23 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
54
 APOSTILAS OPÇÃO

Um aposto refere a outro aposto, às vezes: 02. (Prefeitura de Teresina/PI - Professor de Educação
“Serafim Gonçalves casou-se com Lígia Tavares, filha do Básica - NUCEPE/2019)
velho coronel Tavares, senhor de engenho.” (Ledo Ivo)

O aposto pode vir antecedido das expressões explicativas,

ou da preposição acidental como:

Dois países sul-americanos, isto é, a Colômbia e o Chile,

não são banhados pelo mar.
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/page/73 Acesso em:
O aposto que se refere a objeto indireto, complemento 15.05.19.
nominal ou adjunto adverbial vem precedido de preposição: Em “... é transmitida por animais contaminados e
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado. comentários e postagens nas redes sociais...”, o termo
“Acho que adoeci disso, de beleza, da intensidade das destacado tem a função sintática de
coisas.” (Raquel Jardim) (A) adjunto adverbial, indica circunstância à ação verbal.
(B) agente da passiva, pratica a ação verbal na voz passiva.
Vocativo: termo que exprime um nome, título, apelido, (C) complemento nominal, pois completa o adjetivo
usado para chamar o interlocutor. “transmitida”.
(D) objeto indireto, completa do sentido do verbo com o
“Elesbão? Ó Elesbão! Venha ajudar-nos, por favor!” (Maria auxílio da preposição.
de Lourdes Teixeira) (E) sujeito, pratica a ação de “transmitir” expressa na
“A ordem, meus amigos, é a base do governo.” (Machado oração de ordem inversa.
de Assis)
“Correi, correi, ó lágrimas saudosas!” (Fagundes Varela) 03. (Prefeitura de Avelinópolis/GO - Psicólogo -
Itame/2019) Em: Precisa-se de técnicos em informática. O
Observação: Profere-se o vocativo com entoação sujeito:
exclamativa. Na escrita é separado por vírgula(s). No exemplo (A) está elíptico no contexto.
inicial, os pontos interrogativo e exclamativo indicam um (B) está na voz passiva sintética.
chamado alto e prolongado. O vocativo se refere sempre à 2ª (C) trata-se de uma oração sem sujeito.
pessoa do discurso, que pode ser uma pessoa, um animal, uma (D) é indeterminado no contexto da frase.
coisa real ou entidade abstrata personificada. Podemos
antepor-lhe uma interjeição de apelo (ó, olá, eh!): 04. (Prefeitura de Pacujá/CE - Fiscal de Tributos -
CETREDE/2019)
“Tem compaixão de nós, ó Cristo!” (Alexandre Herculano)
“Ó Dr. Nogueira, mande-me cá o Padilha, amanhã!” Estátua Falsa
(Graciliano Ramos)
“Esconde-te, ó sol de maio ,ó alegria do mundo!” (Camilo Só de oiro falso meus olhos se douram;
Castelo Branco) Sou esfinge sem mistério no poente.
O vocativo é um tempo à parte. Não pertence à estrutura A tristeza das coisas que não foram
da oração, por isso não se anexa ao sujeito nem ao predicado.24 Na minha alma desceu veladamente.

Questões Na minha dor quebram-se espadas de ânsia,

Gomos de luz em treva se misturam.
01. (MPE/SC - Promotor de Justiça - Instituto As sombras que eu dimano não perduram,
Consulplan/2019) Como ontem para mim, hoje é distância.

Excerto 2 Já não estremeço em face de segredo;

Nada me aloira, nada me aterra
“[...] Depois da aula, Hassan e eu passávamos a mão em um A vida corre sobre mim em guerra,
livro e corríamos para uma colina arredondada que ficava bem E nem sequer um arrepio de medo!
ao norte da propriedade de meu pai em Wazir Akbar Khan.
Havia ali um velho cemitério abandonado, com várias fileiras Sou estrela ébria que perdeu os céus,
de lápides com as inscrições apagadas e muito mato Sereia louca que deixa o mar;
impedindo a passagem pelas aleias. Anos e anos de chuva e Sou templo prestes a ruir sem deus,
neve tinham enferrujado o portão de grade e deixado a mureta Estátua falsa ainda erguida no ar...
de pedras claras em ruínas. Perto da entrada do cemitério Mário de Sá Carneiro.
havia um pé de romã. Em um dia de verão, usei uma das facas
de cozinha de Ali para gravar nossos nomes naquela árvore: O sujeito de “desceu”, v. 4, é:
“Amir e Hassan, sultões de Cabul.” Essas palavras serviram (A) oiro.
para oficializar o fato: a árvore era nossa. Depois da aula, (B) esfinge.
Hassan e eu trepávamos em seus galhos e apanhávamos as (C) tristeza.
romãs encarnadas. Depois de comer as frutas e limpar as mãos (D) alma.
na grama, eu lia para Hassan. [...]” (E) poente.
HOSSEINI, Khaled. O caçador de pipas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003.
p. 34. [fragmento]
05. (Prefeitura de Porto Calvo/AL - Assistente
No início do excerto 2, há duas orações coordenadas cujo Administrativo - COPEVE-UFAL/2019)
sujeito é o mesmo: nós. Para ser franco, declaro que esses infelizes não me
Certo ( ) Errado ( ) inspiram simpatia. Lastimo a situação em que se acham,

24 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.

Língua Portuguesa 55

reconheço ter contribuído para isso, mas não vou além.
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. São Paulo: M. Fontes, 1970. p. 241.
Considerando aspectos sintáticos, a oração destacada no
texto é
(A) complemento nominal.
(B) complemento verbal.
(C) predicativo.
(D) sujeito.
(E) aposto.
Gabarito
01. Errado / 02. B / 03. D / 04. C / 05. B
Período
Toda frase com uma ou mais orações constitui um período,
que se encerra com ponto de exclamação, interrogação ou
reticências.
O período de uma oração pode ser: simples quando só traz
uma oração, também conhecida como oração absoluta; ou
composto quando traz mais de uma oração. Exemplo:
Pegou fogo no prédio. (Período simples, oração absoluta.)
Quero que você aprenda. (Período composto.)
Existe uma maneira prática de saber quantas orações há
num período, e para isso basta contar os verbos ou locuções
verbais. Num período haverá tantas orações quantos forem os
verbos ou as locuções verbais neles existentes. Exemplos:
Pegou fogo no prédio. (um verbo, uma oração)
Quero que você aprenda. (dois verbos, duas orações)
Está pegando fogo no prédio. (uma locução verbal, uma
oração)
Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas
locuções verbais, duas orações)
Há três tipos de período composto: por coordenação, por
subordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo
tempo (também chamada de período misto).
Período Composto por Coordenação
Coordenadas
Considere, por exemplo, este período composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os
tempos de infância.
1ª oração: Passeamos pela praia
2ª oração: brincamos
3ª oração: recordamos os tempos de infância
As três orações que compõem esse período têm sentido
próprio e não mantêm entre si nenhuma dependência
sintática: elas são independentes. Há entre elas, é claro, uma
relação de sentido, mas, como já dissemos, uma não depende
da outra sintaticamente.
As orações independentes de um período são chamadas de
orações coordenadas (OC), e o período formado só de
orações coordenadas é chamado de período composto por
coordenação.
As orações coordenadas são classificadas em assindéticas
e sindéticas.
- As orações coordenadas são assindéticas (OCA) quando
não vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
Língua Portuguesa
APOSTILAS OPÇÃO
“Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui.” (Machado de
Assis)
“A noite avança, há uma paz profunda na casa deserta.”
(Antônio Olavo Pereira)
“O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra.”
(Coelho Neto)
- As orações coordenadas são sindéticas (OCS) quando
vêm introduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
O homem saiu do carro / e entrou na casa.
OCA OCS
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de
acordo com o sentido expresso pelas conjunções
coordenativas que as introduzem. E podem ser:
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não
só... mas também, não só... mas ainda.
Saí da escola / e fui à lanchonete.
OCA OCS Aditiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de acréscimo ou adição com
referência à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa aditiva.
O menino comprou pães e um leite.
As crianças não gritavam e nem choravam.
Os celulares não somente instruem mas também
divertem.
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas não passei no teste.
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de oposição à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa adversativa.
O aluno é estudioso, porém, suas notas são baixas.
“É dura a vida, mas aceitam-na.” (Cecília Meireles)
– Orações
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto,
por isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratidão.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de conclusão de um fato
enunciado na oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, não mereces fé.
Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunião!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que estabelece uma relação de alternância ou
escolha com referência à oração anterior, ou seja, por uma
conjunção coordenativa alternativa.
Cale-se agora ou nunca mais fale.
56
 APOSTILAS OPÇÃO
Ora colocava a luca, ora a retirava.
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que,
porque, pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2ª oração é introduzida por uma conjunção
que expressa ideia de explicação, de justificativa em relação à
oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa
explicativa.
Não comprei o carro, porque estava muito caro.
Cumprimente-a, pois hoje é o seu aniversário.
Questões
01. Relacione as orações coordenadas por meio de
conjunções:
(A) Ouviu-se o som da bateria. Os primeiros foliões
surgiram.
(B) Não durma sem cobertor. A noite está fria.
(C) Quero desculpar-me. Não consigo encontrá-los.
02. Em: “... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o
marulhar das ondas...” a partícula como expressa uma ideia de:
(A) causa
(B) explicação
(C) conclusão
(D) proporção
(E) comparação
03. “Entrando na faculdade, procurarei emprego”, oração
sublinhada pode indicar uma ideia de:
(A) concessão
(B) oposição
(C) condição
(D) lugar
(E) consequência
04. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem,
entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com
detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
(A) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
(B) por isso, porque, mas, portanto, que
(C) logo, porém, pois, porque, mas
(D) porém, pois, logo, todavia, porque
(E) entretanto, que, porque, pois, portanto
05. Reúna as três orações em um período composto por
coordenação, usando conjunções adequadas.
Os dias já eram quentes.
A água do mar ainda estava fria.
As praias permaneciam desertas.
Respostas
01. Ouviu-se o som da bateria e os primeiros foliões
surgiram.
Não durma sem cobertor, pois a noite está fria.
Quero desculpar-me, mas consigo encontrá-los.
02. E\03. C\04. B
Língua Portuguesa
05. Os dias já eram quentes, mas a água do mar ainda
estava fria, por isso as praias permaneciam desertas.
Período Composto por Subordinação
Observe os termos destacados em cada uma destas
orações:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
Todos querem sua participação. (objeto direto)
Não pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de
causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em
orações com a mesma função sintática:
Vi uma cena / que me entristeceu. (oração subordinada
com função de adjunto adnominal)
Todos querem / que você participe. (oração subordinada
com função de objeto direto)
Não pude sair / porque estava chovendo. (oração
subordinada com função de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses períodos, a segunda oração exerce uma
certa função sintática em relação à primeira, sendo, portanto,
subordinada a ela. Quando um período é constituído de pelo
menos um conjunto de duas orações em que uma delas (a
subordinada) depende sintaticamente da outra (principal), ele
é classificado como período composto por subordinação.
As orações subordinadas são classificadas de acordo com a
função que exercem: adverbiais, substantivas e adjetivas.
Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
São aquelas que exercem a função de adjunto adverbial da
oração principal (OP). São classificadas de acordo com a
conjunção subordinativa que as introduz:
- Causais: expressam a causa do fato enunciado na oração
principal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
Não fui à escola / porque fiquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque é oco.
Como não me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ninguém ousou reagir.
“Faltou à reunião, visto que esteve doente.” (Arlindo de
Sousa)
- Condicionais: expressam hipóteses ou condição para a
ocorrência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se,
contanto que, a menos que, a não ser que, desde que.
Irei à sua casa / se não chover.
OP OSA Condicional
Deus só nos perdoará se perdoarmos aos nossos
ofensores.
Se o conhecesses, não o condenarias.
“Que diria o pai se soubesse disso?” (Carlos Drummond
de Andrade)
A cápsula do satélite será recuperada, caso a experiência
tenha êxito.
- Concessivas: expressam ideia ou fato contrário ao da
oração principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Conjunções: embora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais
que, mesmo que.
Ela saiu à noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que
ou se bem que) não o conhecesse pessoalmente.
Embora não possuísse informações seguras, ainda
assim arriscou uma opinião.
57
 APOSTILAS OPÇÃO
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo
quando ou ainda quando ou mesmo que) todos nos
critiquem.
Por mais que gritasse, não me ouviram.
- Conformativas: expressam a conformidade de um fato
com outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
O trabalho foi feito / conforme havíamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas.
O jornal, como sabemos, é um grande veículo de
informação.
- Temporais: acrescentam uma circunstância de tempo ao
que foi expresso na oração principal. Conjunções: quando,
assim que, logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal
(=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
“Lá pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se
esvaziam.” (Carlos Povina Cavalcânti)
“Quando os tiranos caem, os povos se levantam.”
(Marquês de Maricá)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: expressam a finalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salão / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
“O futuro se nos oculta para que nós o imaginemos.”
(Marquês de Maricá)
Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.
“Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis) (que =
para que)
“Instara muito comigo não deixasse de frequentar as
recepções da mulher.” (Machado de Assis) (não deixasse =
para que não deixasse)
- Consecutivas: expressam a consequência do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: porque, que, como
(= porque), pois que, visto que.
A chuva foi tão forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
“A fumaça era tanta que eu mal podia abrir os olhos.”
(José J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que não a reconhecia mais.
As notícias de casa eram boas, de maneira que pude
prolongar minha viagem.
- Comparativas: expressam ideia de comparação com
referência à oração principal. Conjunções: como, assim como,
tal como, (tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado
com menos ou mais).
Ela é bonita / como a mãe.
OP OSA Comparativa
A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o
ferro.” (Marquês de Maricá)
Ela o atraía irresistivelmente, como o imã atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade tão pobres como vieram.
Como a flor se abre ao Sol, assim minha alma se abriu à
Língua Portuguesa
luz daquele olhar.
Obs.: As orações comparativas nem sempre apresentam
claramente o verbo, como no exemplo acima, em que está
subentendido o verbo ser (como a mãe é).
- Proporcionais: expressam uma ideia que se relaciona
proporcionalmente ao que foi enunciado na principal.
Conjunções: à medida que, à proporção que, ao passo que,
quanto mais, quanto menos.
Quanto mais reclamava / menos atenção recebia.
OSA Proporcional OP
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
O valor do salário, ao passo que os preços sobem, vai
diminuindo.
Orações Subordinadas Substantivas
As orações subordinadas substantivas (OSS) são
aquelas que, num período, exercem funções sintáticas
próprias de substantivos, geralmente são introduzidas pelas
conjunções integrantes que e se. Elas podem ser:
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: é
aquela que exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que você ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O
mestre exigia a presença de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ninguém pode dizer: Desta água não beberei.
O fiscal verificou se tudo estava em ordem.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: é
aquela que exerce a função de objeto indireto do verbo da
oração principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto
indireto)
Necessito / de que você me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
Não me oponho a que você viaje. (= Não me oponho à sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prêmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida é breve.
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: é aquela
que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Observe :É importante sua colaboração. (sujeito)
É importante / que você colabore.
OP OSS Subjetiva
A oração subjetiva geralmente vem:
- Depois de um verbo de ligação + predicativo, em
construções do tipo é bom ,é útil ,é certo ,é conveniente, etc.
Ex.: É certo que ele voltará amanhã.
- Depois de expressões na voz passiva, como sabe-se, conta-
se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- Depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir,
ocorrer, quando empregados na 3ª pessoa do singular e
seguidos das conjunções que ou se. Ex.: Convém que todos
participem da reunião.
É necessário que você colabore. (= Sua colaboração é
necessária.)
Parece que a situação melhorou.
Aconteceu que não o encontrei em casa.
58
 APOSTILAS OPÇÃO
Importa que saibas isso bem.
- Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal: É aquela que exerce a função de complemento
nominal de um termo da oração principal. Observe: Estou
convencido de sua inocência. (complemento nominal)
Estou convencido / de que ele é inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorável a que o prendam. (= Sou favorável à prisão
dele.)
Estava ansioso por que voltasses.
Sê grato a quem te ensina.
“Fabiano tinha a certeza de que não se acabaria tão
cedo.” (Graciliano Ramos)
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: é
aquela que exerce a função de predicativo do sujeito da oração
principal, vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O
importante é sua felicidade. (predicativo)
O importante é / que você seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperança era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora é que me deixem em paz.
Não sou quem você pensa.
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela
que exerce a função de aposto de um termo da oração
principal. Observe: Ele tinha um sonho a união de todos em
benefício do país. (aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefício
do país.
OP OSS Apositiva
Só desejo uma coisa: que vivam felizes. (Só desejo uma
coisa: a sua felicidade)
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
“Talvez o que eu houvesse sentido fosse o presságio disto:
de que virias a morrer...” (Osmã Lins)
“Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum
motivo oculto?” (Machado de Assis)
As orações apositivas vêm geralmente antecedidas de
dois-pontos. Podem vir, também, entre vírgulas, intercaladas à
oração principal. Exemplo: Seu desejo, que o filho
recuperasse a saúde, tornou-se realidade.
Observação: Além das conjunções integrantes que e se, as
orações substantivas podem ser introduzidas por outros
conectivos, tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
Não sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas Adjetivas (OSA) exercem a
função de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Observe como podemos transformar um adjunto
adnominal em oração subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (oração subordinada
adjetiva)
As orações subordinadas adjetivas são sempre
introduzidas por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem,
etc.) e podem ser classificadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: são restritivas
quando restringem ou especificam o sentido da palavra a que
25 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
se referem. Exemplo:
O público aplaudiu o cantor / que ganhou o 1º lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a oração que ganhou o 1º lugar especifica
o sentido do substantivo cantor, indicando que o público não
aplaudiu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1º
lugar. Exemplo:
Pedra que rola não cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se
carnívoros.
Rubem Braga é um dos cronistas que mais belas páginas
escreveram.
“Há saudades que a gente nunca esquece.” (Olegário
Mariano)
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: são explicativas
quando apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se
referem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem
restringi-lo ou especificá-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lançou um
novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que é nosso pai, nos salvará.
Valério, que nasceu rico, acabou na miséria.
Ele tem amor às plantas, que cultiva com carinho.
Alguém, que passe por ali à noite, poderá ser assaltado.
Observação: As explicativas são isoladas por pausas, que
na escrita se indicam por vírgulas.25
Orações Reduzidas
Observe que as orações subordinadas eram sempre
introduzidas por uma conjunção ou pronome relativo e
apresentavam o verbo na forma do indicativo ou do
subjuntivo. Além desse tipo de orações subordinadas há
outras que se apresentam com o verbo numa das formas
nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). Exemplos:
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
(infinitivo)
Precisando de ajuda, telefone-me. (gerúndio)
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
(particípio)
As orações subordinadas que apresentam o verbo numa
das formas nominais são chamadas de reduzidas.
Para classificar a oração que está sob a forma reduzida,
devemos procurar desenvolvê-la do seguinte modo:
colocamos a conjunção ou o pronome relativo adequado ao
sentido e passamos o verbo para uma forma do indicativo ou
subjuntivo, conforme o caso. A oração reduzida terá a mesma
classificação da oração desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de
inglês.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: oração subordinada adverbial
temporal, reduzida de infinitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: oração subordinada adverbial
condicional, reduzida de gerúndio.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o
vestiário.
OSA Temporal
Acabado o treino: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de particípio.
Observações:
- Há orações reduzidas que permitem mais de um tipo de
desenvolvimento. Há casos também de orações reduzidas
fixas, isto é, orações reduzidas que não são passíveis de
desenvolvimento. Exemplo: Tenho vontade de visitar essa
cidade.
- O infinitivo, o gerúndio e o particípio não constituem
orações reduzidas quando fazem parte de uma locução verbal.
Exemplos:
Preciso terminar este exercício.
Ele está jantando na sala.
Essa casa foi construída por meu pai.
- Uma oração coordenada também pode vir sob a forma
reduzida. Exemplo:
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (oração
coordenada sindética aditiva)
Saindo depressa de casa: oração coordenada reduzida de
gerúndio.
Qual é a diferença entre as orações coordenadas
explicativas e as orações subordinadas causais, já que ambas
podem ser iniciadas por que e porquê? Às vezes não é fácil
estabelecer a diferença entre explicativas e causais, mas como
o próprio nome indica, as causais sempre trazem a causa de
algo que se revela na oração principal, que traz o efeito.
Note-se também que há pausa (vírgula, na escrita) entre a
oração explicativa e a precedente e que esta é, muitas vezes,
imperativa, o que não acontece com a oração adverbial causal.
Essa noção de causa e efeito não existe no período
composto por coordenação. Exemplo:
Rosa chorou porque levou uma surra. Está claro que a
oração iniciada pela conjunção é causal, visto que a surra foi
sem dúvida a causa do choro, que é efeito.
Rosa chorou, porque seus olhos estão vermelhos. O
período agora é composto por coordenação, pois a oração
iniciada pela conjunção traz a explicação daquilo que se
revelou na coordena anterior. Não existe aí relação de causa e
efeito: o fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos não é
causa de ela ter chorado.
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
OP OSA Comparativa OSA Condicional
Questões
01. Na frase: “Maria do Carmo tinha a certeza de que
estava para ser mãe”, a oração destacada é:
(A) subordinada substantiva objetiva indireta
(B) subordinada substantiva completiva nominal
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) coordenada sindética conclusiva
(E) coordenada sindética explicativa
02. “Na ‘Partida Monção’, não há uma atitude inventada. Há
reconstituição de uma cena como ela devia ter sido na
realidade.” A oração sublinhada é:
(A) adverbial conformativa
(B) adjetiva
(C) adverbial consecutiva
(D) adverbial proporcional
(E) adverbial causal
Língua Portuguesa
03. “Esses produtos podem ser encontrados nos
supermercados com rótulos como ‘sênior’ e com
características adaptadas às dificuldades para mastigar e para
engolir dos mais velhos, e preparados para se encaixar em seus
hábitos de consumo”. O segmento “para se encaixar” pode ter
sua forma verbal reduzida adequadamente desenvolvida em
(A) para se encaixarem.
(B) para seu encaixotamento.
(C) para que se encaixassem.
(D) para que se encaixem.
(E) para que se encaixariam.
04. A palavra “se” é conjunção integrante (por introduzir
oração subordinada substantiva objetiva direta) em qual das
orações seguintes?
(A) Ele se mordia de ciúmes pelo patrão.
(B) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.
(C) O aluno fez-se passar por doutor.
(D) Precisa-se de operários.
(E) Não sei se o vinho está bom.
05. “Lembro-me de que ele só usava camisas brancas.” A
oração sublinhada é:
(A) subordinada substantiva completiva nominal
(B) subordinada substantiva objetiva indireta
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) subordinada substantiva subjetiva
(E) subordinada substantiva objetiva direta
Respostas
01.B \ 02.A \ 03.D \ 04.E \ 05.B
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Concordância nominal é que o ajuste que fazemos aos
demais termos da oração para que concordem em gênero e
número com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o
artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Além disso, temos
também o verbo, que se flexionará à sua maneira.
Regra geral: o artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gênero e número com o substantivo.
A pequena criança é uma gracinha. / O garoto que encontrei
era muito gentil e simpático.
Casos especiais: veremos alguns casos que fogem à regra
geral mostrada acima.
a) Um adjetivo após vários substantivos
1- Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o
plural ou concorda com o substantivo mais próximo.
Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. / Irmão
e primo recém-chegados estiveram aqui.
2- Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais
próximo.
Ela tem pai e mãe louros. / Ela tem pai e mãe loura.
3- Adjetivo funciona como predicativo: vai
obrigatoriamente para o plural.
O homem e o menino estavam perdidos. / O homem e sua
esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
1- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
próximo.
Comi delicioso almoço e sobremesa. / Provei deliciosa fruta
e suco.
2- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
60
 APOSTILAS OPÇÃO
concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos. / Estava ferido o pai e os
filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo. Falava
fluentemente a língua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural. Falava fluentemente as
línguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
Sempre concordam com a 3ª pessoa. Vossa Santidade
esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas. / A bebida está inclusa.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis. / Pusemos numa e
noutra bandeja rasas o peixe.
g) É bom, é necessario, é proibido
Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
é proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem. / Pouco arroz é
suficiente para mim.
2- Como advérbios: são invariáveis.
Comi muito durante a viagem. / Pouco lutei, por isso perdi
a batalha.
i) Mesmo, bastante
1- Como advérbios: invariáveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
j) Menos, alerta
Em todas as ocasiões são invariáveis.
Preciso de menos comida para perder peso. / Estamos alerta
para com suas chamadas.
k) Tal Qual
“Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia. / Os pais vieram
fantasiados tais quais os filhos.
l) Possível
Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor” ou
“pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
A mais possível das alternativas é a que você expôs.
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advérbio: invariável.
Língua Portuguesa
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
n) Só
1- apenas, somente (advérbio): invariável.
Só consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
Questões
01. Indique o uso INCORRETO da concordância verbal ou
nominal:
(A) Será descontada em folha sua contribuição sindical.
(B) Na última reunião, ficou acordado que se realizariam
encontros semanais com os diversos interessados no assunto.
(C) Alguma solução é necessária, e logo!
(D) Embora tenha ficado demonstrado cabalmente a
ocorrência de simulação na transferência do imóvel, o pedido
não pode prosperar.
(E) A liberdade comercial da colônia, somada ao fato de D.
João VI ter também elevado sua colônia americana à condição
de Reino Unido a Portugal e Algarves, possibilitou ao Brasil
obter certa autonomia econômica.
02. Aponte a alternativa em que NÃO ocorre silepse (de
gênero, número ou pessoa):
(A) “A gente é feito daquele tipo de talento capaz de fazer
a diferença.”
(B) Todos sabemos que a solução não é fácil.
(C) Essa gente trabalhadora merecia mais, pois acordam às
cinco horas para chegar ao trabalho às oito da manhã.
(D) Todos os brasileiros sabem que esse problema vem de
longe...
(E) Senhor diretor, espero que Vossa Senhoria seja mais
compreensivo.
03. A concordância nominal está INCORRETA em:
(A) A mídia julgou desnecessária a campanha e o
envolvimento da empresa.
(B) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessária.
(C) A mídia julgou desnecessário o envolvimento da
empresa e a campanha.
(D) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessárias.
04. Complete os espaços com um dos nomes colocados nos
parênteses.
(A) Será que é ____ essa confusão toda? (necessário/
necessária)
(B) Quero que todos fiquem ____. (alerta/ alertas)
(C) Houve ____ razões para eu não voltar lá. (bastante/
bastantes)
(D) Encontrei ____ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
(E) A dona do imóvel ficou ____ desiludida com o inquilino.
(meio/ meia)
05. Quanto à concordância nominal, verifica-se ERRO em:
(A) O texto fala de uma época e de um assunto polêmicos.
(B) Tornou-se clara para o leitor a posição do autor sobre
o assunto.
(C) Constata-se hoje a existência de homem, mulher e
criança viciadas.
(D) Não será permitido visita de amigos, apenas a de
parentes.
61
 APOSTILAS OPÇÃO
Respostas
01.D / 02.D / 03.B / 04. a) necessária b) alerta c)
bastantes d) vazia e) meio / 05. C
CONCORDÂNCIA VERBAL
Ao falarmos sobre a concordância verbal, estamos nos
referindo à relação de dependência estabelecida entre um
termo e outro mediante um contexto oracional.
Casos Referentes a Sujeito Simples
1) Sujeito simples, o verbo concorda com o núcleo em
número e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo do
singular, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação: no caso de o coletivo aparecer seguido de
adjunto adnominal no plural, o verbo permanecerá no singular
ou poderá ir para o plural: Uma multidão de pessoas saiu aos
gritos. / Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões
partitivas, representadas por “a maioria de, a maior parte de, a
metade de, uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode
concordar com o núcleo dessas expressões quanto com o
substantivo que a segue: A maioria dos alunos resolveu ficar.
/ A maioria dos alunos resolveram ficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela
expressão “mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas.
Observação: no caso da referida expressão aparecer
repetida ou associada a um verbo que exprime reciprocidade,
o verbo, necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais
de um aluno, mais de um professor contribuíram na campanha
de doação de alimentos. / Mais de um formando se
abraçaram durante as solenidades de formatura.
6) O sujeito for composto da expressão “um dos que”, o
verbo permanecerá no plural: Paulo é um dos que mais
trabalhar.
7) Quanto aos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário
nos atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns
de nós o receberemos. / Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo também permanecerá no singular: Algum
de nós o receberá.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo
pronome “quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do
singular ou poderá concordar com o antecedente desse
pronome: Fomos nós quem contou toda a verdade para ela. /
Fomos nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela
palavra “que”, o verbo deverá concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos nós
que tomamos as decisões. / Em casa sou eu que decido tudo.
Língua Portuguesa
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
porcentagem: 50% dos funcionários aprovaram a decisão da
diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral:
Aprovaram a decisão da diretoria 50% dos funcionários.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no
singular: 1% dos funcionários não aprovou a decisão da
diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.
11) Quando o sujeito estiver representado por pronomes
de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas
Majestades gostaram das homenagens. Vossas Excelência agiu
com inteligência.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo
ser, este permanece no singular, contanto que o predicativo
também esteja no singular: Memórias póstumas de Brás
Cubas é uma criação de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele
nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos
é uma potência mundial.
Casos Referentes a Sujeito Composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos básicos:
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá flexionar na
2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos. / Tu e ele são primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer
anteposto (antes) ao verbo, este permanecerá no plural: O pai
e seus dois filhos compareceram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto (depois) ao
verbo, este poderá concordar com o núcleo mais próximo ou
permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai e seus
dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do
mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras
sinônimas ou ordenado por elementos em gradação, o verbo
poderá permanecer no singular ou ir para o plural: Minha
vitória, minha conquista, minha premiação são frutos de meu
esforço. / Minha vitória, minha conquista, minha premiação é
fruto de meu esforço.
62
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. A concordância realizou-se adequadamente em qual
alternativa?
(A) Os Estados Unidos é considerado, hoje, a maior
potência econômica do planeta, mas há quem aposte que a
China, em breve, o ultrapassará.
(B) Em razão das fortes chuvas haverão muitos candidatos
que chegarão atrasados, tenho certeza disso.
(C) Naquela barraca vendem-se tapiocas fresquinhas, pode
comê-las sem receio!
(D) A multidão gritaram quando a cantora apareceu na
janela do hotel!
02. Uma pergunta
Frequentemente cabe aos detentores de cargos de
responsabilidade tomar decisões difíceis, de graves
consequências. Haveria algum critério básico, essencial, para
amparar tais escolhas? Antonio Gramsci, notável pensador e
político italiano, propôs que se pergunte, antes de tomar a
decisão: - Quem sofrerá?
Para um humanista, a dor humana é sempre prioridade a
se considerar.
(Salvador Nicola, inédito)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no
singular para preencher adequadamente a lacuna da frase:
(A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
(B) Não se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre
o peso de suas mais graves decisões.
(C) Aos governantes mais responsáveis não ...... (ocorrer)
tomar decisões sem medir suas consequências.
(D) A toda decisão tomada precipitadamente ......
(costumar) sobrevir consequências imprevistas e injustas.
(E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor
humana.
03. Em um belo artigo, o físico Marcelo Gleiser, analisando
a constatação do satélite Kepler de que existem muitos
planetas com características físicas semelhantes ao nosso,
reafirmou sua fé na hipótese da Terra rara, isto é, a tese de que
a vida complexa (animal) é um fenômeno não tão comum no
Universo.
Gleiser retoma as ideias de Peter Ward expostas de modo
persuasivo em “Terra Rara”. Ali, o autor sugere que a vida
microbiana deve ser um fenômeno trivial, podendo pipocar até
em mundos inóspitos; já o surgimento de vida multicelular na
Terra dependeu de muitas outras variáveis físicas e históricas,
o que, se não permite estimar o número de civilizações extra
terráqueas, ao menos faz com que reduzamos nossas
expectativas.
Uma questão análoga só arranhada por Ward é a da
inexorabilidade da inteligência. A evolução de organismos
complexos leva necessariamente à consciência e à
inteligência?
Robert Wright diz que sim, mas seu argumento é mais
matemático do que biológico: complexidade engendra
complexidade, levando a uma corrida armamentista entre
espécies cujo subproduto é a inteligência.
Stephen J. Gould e Steven Pinker apostam que não. Para
eles, é apenas devido a uma sucessão de pré-adaptações e
coincidências que alguns animais transformaram a capacidade
de resolver problemas em estratégia de sobrevivência. Se
rebobinássemos o filme da evolução e reencenássemos o
processo mudando alguns detalhes do início, seriam grandes
as chances de não chegarmos a nada parecido com a
inteligência.
(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 2012.)
Língua Portuguesa
A frase em que as regras de concordância estão
plenamente respeitadas é:
(A) Podem haver estudos que comprovem que, no passado,
as formas mais complexas de vida - cujo habitat eram oceanos
ricos em nutrientes - se alimentavam por osmose.
(B) Cada um dos organismos simples que vivem na
natureza sobrevivem de forma quase automática, sem se
valerem de criatividade e planejamento.
(C) Desde que observe cuidados básicos, como obter
energia por meio de alimentos, os organismos simples podem
preservar a vida ao longo do tempo com relativa facilidade.
(D) Alguns animais tem de se adaptar a um ambiente cheio
de dificuldades para obter a energia necessária a sua
sobrevivência e nesse processo expõe- se a inúmeras ameaças.
(E) A maioria dos organismos mais complexos possui um
sistema nervoso muito desenvolvido, capaz de se adaptar a
mudanças ambientais, como alterações na temperatura.
04. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
a concordância verbal está correta em:
(A) Ela não pode usar o celular e chamar um taxista, pois
acabou os créditos.
(B) Esta empresa mantêm contato com uma rede de táxis
que executa diversos serviços para os clientes.
(C) À porta do aeroporto, havia muitos táxis disponíveis
para os passageiros que chegavam à cidade.
(D) Passou anos, mas a atriz não se esqueceu das calorosas
lembranças que seu tio lhe deixou.
(E) Deve existir passageiros que aproveitam a corrida de
táxi para bater um papo com o motorista.
Respostas
01.C / 02.C / 03.E / 04.C
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
Regência Verbal
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos
e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma
preposição.
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado
ou prazer", satisfazer.
Logo, conclui-se que "agradar alguém" é diferente de
"agradar a alguém".
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração
"Cheguei no metrô", popularmente usada a fim de indicar o
lugar a que se vai, possui, no padrão culto da língua,
sentido diferente. Aliás, é muito comum existirem
63
 APOSTILAS OPÇÃO
divergências entre a regência coloquial, cotidiana de alguns
verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir;
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer;
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados por
objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição para
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem
assumir as formas lo, los, la, las (após formas verbais
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas
verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes são,
quando complementos verbais, objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos: abandonar, abençoar,
aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar, adorar,
alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar, convidar, defender, eleger,
estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar,
proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar, dentre
outros.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como
o verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos
para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma
preposição para o estabelecimento da relação de regência. Os
pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que
podem atuar como objetos indiretos são o "lhe", o "lhes", para
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a,
as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com
os objetos indiretos que não representam pessoas, usam-se
pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em
lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.
Língua Portuguesa
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
a) Consistir - tem complemento introduzido pela
preposição "em".
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "a".
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
c) Responder - tem complemento introduzido pela
preposição "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a
quem" ou "ao que" se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica. Veja: O questionário foi respondido corretamente. /
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "com".
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos são
acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem
destaque, nesse grupo:
Agradecer, Perdoar e Pagar
São verbos que apresentam objeto direto
relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Veja os exemplos:
Agradeço aos ouvintes a audiência.
Objeto Indireto Objeto Direto
Cristo ensina que é preciso perdoar o pecado ao pecador.
Objeto Direto Objeto Indireto
Paguei o débito ao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com
particular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
preços)
- Na utilização de pronomes como complementos, veja as
construções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre
eles)
Obs.: a mesma regência do verbo informar é usada para os
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
64
 APOSTILAS OPÇÃO
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposições "a" ou "com" para introduzir o complemento
indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma
criança.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na
forma de oração subordinada substantiva) e indireto de
pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lhe que mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
Saiba que:
1) A construção "pedir para", muito comum na linguagem
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No
entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposição "para" introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo
(para ir entregar-lhe os catálogos em casa).
2) A construção "dizer para", também muito usada
popularmente, é igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição "a". Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Obs.: na língua culta, o verbo "preferir" deve ser usado
sem termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes,
um milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo
existente no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade versus Mudança de
Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de
transitividade, apresentam mudança de significado. O
conhecimento das diferentes regências desses verbos é um
recurso linguístico muito importante, pois além de permitir a
correta interpretação de passagens escritas, oferece
possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os
principais, estão:
Agradar
- Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. /
Cláudia não perde oportunidade de agradá-lo.
- Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento introduzido
pela preposição "a".
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
Aspirar
- Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
Língua Portuguesa
- Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição.
Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo "aspirar" não é
pessoa, mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas
"lhe" e "lhes" e sim as formas tônicas "a ele (s)", " a ela (s)". Veja
o exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
Assistir
- Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
- Assistir é transitivo indireto no sentido de ver,
presenciar, estar presente, caber, pertencer.
Exemplos:
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo "assistir" é
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposição "em".
Assistimos numa conturbada cidade.
Chamar
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar,
solicitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá-
la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere
predicativo preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
Custar
- Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito.
- No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Intransitivo Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela
atitude.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva -
Subjetiva Reduzida de Infinitivo
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo "custar" um sujeito representado por
pessoa. Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
Implicar
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um firme propósito.
b) Ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de
um povo.
65
 APOSTILAS OPÇÃO

- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, Obediência a

envolver Atentado a, contra
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas. Dúvida acerca de, em, sobre
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo Ojeriza a, por
indireto e rege com preposição "com". Bacharel em
Implicava com quem não trabalhasse arduamente. Horror a
Proeminência sobre
Proceder Capacidade de, para
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter Impaciência com
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se, Respeito a, com, para com, por
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de
adjunto adverbial de modo. Adjetivos
As afirmações da testemunha procediam, não havia como Acessível a
refutá-las. Diferente de
Você procede muito mal. Necessário a
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a Acostumado a, com
preposição" de") e fazer, executar (rege complemento Entendido em
introduzido pela preposição "a") é transitivo indireto. Nocivo a
O avião procede de Maceió. Afável com, para com
Procedeu-se aos exames. Equivalente a
O delegado procederá ao inquérito. Paralelo a
Agradável a
Querer Escasso de
- Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter Parco em, de
vontade de, cobiçar. Alheio a, de
Querem melhor atendimento. Essencial a, para
Queremos um país melhor. Passível de
- Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição, Análogo a
estimar, amar. Fácil de
Quero muito aos meus amigos. Preferível a
Ele quer bem à linda menina. Ansioso de, para, por
Despede-se o filho que muito lhe quer. Fanático por
Prejudicial a
Visar Apto a, para
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, Favorável a
fazer pontaria e de pôr visto, rubricar. Prestes a
O homem visou o alvo. Ávido de
O gerente não quis visar o cheque. Generoso com
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como Propício a
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição "a". Benéfico a
O ensino deve sempre visar ao progresso social. Grato a, por
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar Próximo a
público. Capaz de, para
Hábil em
Regência Nominal Relacionado com
Compatível com
É o nome da relação existente entre Habituado a
um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos Relativo a
regidos por esse nome. Essa relação é sempre intermediada Contemporâneo a, de
por uma preposição. No estudo da regência nominal, é preciso Idêntico a
levar em conta que vários nomes apresentam exatamente o Satisfeito com, de, em, por
mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime Contíguo a
de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos Impróprio para
nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os Semelhante a
nomes correspondentes: todos regem complementos Contrário a
introduzidos pela preposição "a". Veja: Indeciso em
Obedecer a algo/ a alguém. Sensível a
Obediente a algo/ a alguém. Curioso de, por
Insensível a
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da Sito em
preposição ou preposições que os regem. Observe-os Descontente com
atentamente e procure, sempre que possível, associar esses Liberal com
nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece. Suspeito de
Desejoso de
Substantivos Natural de
Admiração a, por Vazio de
Devoção a, para, com, por
Medo a, de Advérbios
Aversão a, para, por - Longe de;
Doutor em - Perto de.

Língua Portuguesa 66
 APOSTILAS OPÇÃO

Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir 05. Leia a tira a seguir.
o regime dos adjetivos de que são formados: paralela à;
paralelamente a; relativa a; relativamente a.26

Questões

01. (Administrador - FCC)

... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
ciências ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
grifado acima está empregado em:
(A) ...astros que ficam tão distantes...
(B) ...que a astronomia é uma das ciências...
(C) ...que nos proporcionou um espírito...
(D) ...cuja importância ninguém ignora...
(E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro...

02. (Agente de Apoio Administrativo - FCC)

...pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
do sueco.
O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
complementos que o grifado acima está empregado em:
Considerando as regras de regência da norma-padrão da
(A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...
língua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho está
(B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
corretamente reescrita, e sem alteração de sentido, em:
(C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
(A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depressão.
(D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
(B) Ter amigos ajuda o combate sob a depressão.
(E) O delegado apenas olhou-a espantado com o
(C) Ter amigos ajuda do combate com a depressão.
atrevimento.
(D) Ter amigos ajuda ao combate na depressão.
(E) Ter amigos ajuda no combate à depressão.
03. (Agente de Defensoria Pública - FCC)
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
06. (Escrevente TJ SP - VUNESP) Assinale a alternativa
desiguais...
em que o período, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
junho de 2012, está correto quanto à regência nominal e à
grifado acima está empregado em:
pontuação.
(A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
extremos de sutileza.
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
(B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
troncos mais robustos.
outros.
(C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam
não raro, quem...
rapidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o
(D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
serra de Tunuí...
exemplo!, do que em outros.
(E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam
gentio, mestre e colaborador...
rapidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um
04. (Agente Técnico - FCC)
exemplo, do que em outros.
... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça...
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
rapidamente seu espaço na carreira científica, ainda que o
frase acima se encontra em:
avanço seja mais notável em alguns países - o Brasil é um
(A) A palavra direito, em português, vem de directum, do
exemplo - do que em outros.
verbo latino dirigere...
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
(B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
sociedades...
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
(C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
outros.
justiça.
(D) Essa problematicidade não afasta a força das aspirações
07. (Papiloscopista Policial - VUNESP) Assinale a
da justiça...
alternativa correta quanto à regência dos termos em destaque.
(E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
sentimento de justiça.
responsabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrança pelo desenho de
um índio na porta do prédio.
(D) A menina não tinha orgulho sob o fato de ter se
perdido de sua família.
(E) A família toda se organizou para realizar a procura à
garotinha.

26 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Língua Portuguesa 67
 APOSTILAS OPÇÃO
08. (Analista de Sistemas - VUNESP) Assinale a
alternativa que completa, correta e respectivamente, as
lacunas do texto, de acordo com as regras de regência.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou já
assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem
corporal e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
A pesquisa faz um alerta ______ influência negativa que a
mídia pode exercer sobre os jovens.
(A) dos … na
(B) nos … entre a
(C) aos … para a
(D) sobre os … pela
(E) pelos … sob a
09. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças
Públicas - VUNESP) Considerando a norma-padrão da língua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados estão
corretos quanto à regência, verbal ou nominal.
(A) O prédio que o taxista mostrou dispunha de mais de
dez mil tomadas.
(B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
(C) Centenas de trabalhadores estão empenhados de criar
logotipos e negociar.
(D) O taxista levou o autor a indagar no número de
tomadas do edifício.
(E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor
reparasse a um prédio na marginal.
10. (Assistente de Informática II - VUNESP) Assinale a
alternativa que substitui a expressão destacada na frase,
conforme as regras de regência da norma-padrão da língua e
sem alteração de sentido.
Muitas organizações lutaram a favor da igualdade de
direitos dos trabalhadores domésticos.
(A) da
(B) na
(C) pela
(D) sob a
E) sobre a
Respostas
1.D / 2.D / 3.A / 4.A / 5.E / 6.D / 7.A / 8.C / 9.A / 10.C
COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS
ÁTONOS
De acordo com as autoras Rose Jordão e Clenir Bellezi 27, a
colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais
oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se
referem.
São pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe,
lhes, nos e vos.
O pronome oblíquo átono pode assumir três posições na
oração em relação ao verbo:
1. Próclise: pronome antes do verbo;
2. Ênclise: pronome depois do verbo;
3. Mesóclise: pronome no meio do verbo.
Próclise
A próclise é aplicada antes do verbo quando temos:
- Palavras com sentido negativo: Nada me faz querer sair
dessa cama. / Não se trata de nenhuma novidade.
- Advérbios: Nesta casa se fala alemão. / Naquele dia me
falaram que a professora não veio.
27http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php
http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.htm
Língua Portuguesa
- Pronomes relativos: A aluna que me mostrou a tarefa não
veio hoje. / Não vou deixar de estudar os conteúdos que me
falaram.
- Pronomes indefinidos: Quem me disse isso? / Todos se
comoveram durante o discurso de despedida.
- Pronomes demonstrativos: Isso me deixa muito feliz! /
Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
- Preposição seguida de gerúndio: Em se tratando de
qualidade, o Brasil Escola é o site mais indicado à pesquisa
escolar.
- Conjunção subordinativa: Vamos estabelecer critérios,
conforme lhe avisaram.
Ênclise
A ênclise é empregada depois do verbo. A norma culta não
aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. A
ênclise vai acontecer quando:
- O verbo estiver no imperativo afirmativo: Amem-se uns
aos outros. / Sigam-me e não terão derrotas.
- O verbo iniciar a oração: Diga-lhe que está tudo bem. /
Chamaram-me para ser sócio.
- O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da
preposição “a”: Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
/ Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
- O verbo estiver no gerúndio: Não quis saber o que
aconteceu, fazendo-se de despreocupada. Despediu-se,
beijando-me a face.
- Houver vírgula ou pausa antes do verbo: Se passar no
vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante. / Se
não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.
Mesóclise
A mesóclise acontece quando o verbo está flexionado no
futuro do presente ou no futuro do pretérito:
A prova realizar-se-á neste domingo pela manhã. (= ela se
realizará).
Far-lhe-ei uma proposta irrecusável. (= eu farei uma
proposta a você).
Questões
01. Considerada a norma culta escrita, há correta
substituição de estrutura nominal por pronome em:
(A) Agradeço antecipadamente sua Resposta // Agradeço-
lhes antecipadamente.
(B) do verbo fabricar se extraiu o substantivo fábrica. // do
verbo fabricar se extraiu-lhe.
(C) não faltam lexicógrafos // não faltam-os.
(D) Gostaria de conhecer suas considerações // Gostaria
de conhecê-las.
(E) incluindo a palavra ‘aguardo’ // incluindo ela.
02. Caso fosse necessário substituir o termo destacado em
“Basta apresentar um documento” por um pronome, de acordo
com a norma-padrão, a nova redação deveria ser
(A) Basta apresenta-lo.
(B) Basta apresentar-lhe.
(C) Basta apresenta-lhe.
68
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Basta apresentá-la.
(E) Basta apresentá-lo.
03. Em qual período, o pronome átono que substitui o
sintagma em destaque tem sua colocação de acordo com a
norma-padrão?
(A) O porteiro não conhecia o portador do embrulho –
conhecia-o
(B) Meu pai tinha encontrado um marinheiro na praça
Mauá – tinha encontrado-o.
(C) As pessoas relatarão as suas histórias para o registro
no Museu – relatá-las-ão.
(D) Quem explicou às crianças as histórias de seus
antepassados? – explicou-lhes.
(E) Vinham perguntando às pessoas se aceitavam a ideia
de um museu virtual – Lhes vinham perguntando.
04. De acordo com a norma-padrão e as questões
gramaticais que envolvem o trecho “Frustrei-me por não ver o
Escola”, é correto afirmar que
(A) “me” poderia ser deslocado para antes do verbo que
acompanha.
(B) “me” deveria obrigatoriamente ser deslocado para
antes do verbo que acompanha.
(C) a enclise em “Frustrei-me” e facultativa.
(D) a inclusao do adverbio Nao, no inıcio da oraçao
“Frustrei-me”, tornaria a proclise obrigatoria.
(E) a enclise em “Frustrei-me” e obrigatoria.
05. A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente foi realizada de modo INCORRETO em:
(A) que permitiu à civilização = que lhe permitiu
(B) envolveu diferentes fatores = envolveu-os
(C) para fazer a dragagem = para fazê-la
(D) que desviava a água = que lhe desviava
(E) supriam a necessidade = supriam-na
Respostas
01.D/02.E/03.C/04.D/05.D
CRASE
É de grande importância a crase da preposição “a” com o
artigo feminino “a” (s), com o “a” inicial dos pronomes
aquele(s), aquela (s), aquilo e com o “a” do relativo a qual (as
quais).
Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a
crase. O uso apropriado do acento grave depende da
compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental
também, para o entendimento da crase, dominar a regência
dos verbos e nomes que exigem a preposição “a”.
Aprender a usar a crase, portanto, consiste em aprender a
verificar a ocorrência simultânea de uma preposição e um
artigo ou pronome.28 Observe:
Vou a + a igreja.
Vou à igreja.
No exemplo acima, temos a ocorrência da preposição “a”,
exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência do artigo
“a” que está determinando o substantivo feminino igreja.
Quando ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem,
a união delas é indicada pelo acento grave. Observe outros
exemplos:
Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna.
No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer
algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase não pode
28 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint76.php
Língua Portuguesa
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto
(referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição “a”.
Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja
feminino e admita o artigo feminino “a” ou um dos pronomes
já especificados.
Casos em que a crase NÃO ocorre
1) Diante de substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Fomos a pé.
2) Diante de verbos no infinitivo:
A criança começou a falar.
Ela não tem nada a dizer.
Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.
3) Diante da maioria dos pronomes e das expressões de
tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e
dona:
Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identificados pelo método: troque a palavra
feminina por uma masculina, caso na nova construção surgir a
forma ao, ocorrerá crase. Por exemplo:
Refiro-me à mesma pessoa.
(Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
Informei o ocorrido à senhora.
(Informei o ocorrido ao senhor.)
Peça à própria Cláudia para sair mais cedo.
(Peça ao próprio Cláudio para sair mais cedo.)
4) Diante de numerais cardinais:
Chegou a duzentos o número de feridos
Daqui a uma semana começa o campeonato.
Casos em que a crase SEMPRE ocorre
1) Diante de palavras femininas:
Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
Sempre vamos à praia no verão.
Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
2) Diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
(mesmo que a expressão moda de fique subentendida:
O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.
Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro.
3) Na indicação de horas:
Acordei às sete horas da manhã.
Elas chegaram às dez horas.
Foram dormir à meia-noite.
4) Em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
que participam palavras femininas. Por exemplo:
à tarde às ocultas às pressas à medida que
à noite às claras às escondidas à força
à vontade à beça à larga à escuta
69

às avessas à revelia à exceção de à imitação de
à esquerda às turras às vezes à chave
à direita à procura à deriva
à luz à sombra de à frente de à proporção que
à semelhança de às ordens à beira de
Crase diante de Nomes de Lugar
Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do
artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo de modo que
diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o
termo regente por um verbo que peça a preposição “de” ou
“em”. A ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse
nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase. Por
exemplo:
Vou à França. (Vim da[ de+a] França. Estou na[ em+a]
França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.)
- Minha dica: use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou
A volto DE, crase PRA QUÊ?”
Ex.: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou à praia. = Volto da praia.
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado,
ocorrerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo que,
pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos (Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo)
Haverá crase diante desses pronomes sempre que o termo
regente exigir a preposição “a”. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Preposição Pronome
Refiro-me àquele atentado.
O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige
preposição, portanto, ocorre a crase.
Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não
exige preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso.
Crase com os Pronomes Relativos (A Qual, As Quais)
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual e
as quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses
pronomes exigir a preposição a, haverá crase.
É possível detectar a ocorrência da crase nesses casos
utilizando a substituição do termo regido feminino por um
termo regido masculino. Por exemplo:
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade
Língua Portuguesa
APOSTILAS OPÇÃO
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a
crase. Veja outros exemplos:
São normas às quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a conclusão à qual ele chegou.
à toa
Crase com o Pronome Demonstrativo (a)
A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo “a”
também pode ser detectada através da substituição do termo
regente feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta é ligada à do meu país.
Meu luto é ligado ao do meu país.
As orações são semelhantes às de antes.
Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Crase com a Palavra Distância
- Se a palavra distância estiver especificada ou
determinada, a crase deve ocorrer. Por exemplo:
Sua casa fica à distância de 100 Km daqui. (A palavra está
determinada)
Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada.)
- Se a palavra distância não estiver especificada, a crase
não pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares ficaram a distância.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Observação: por motivo de clareza, para evitar
ambiguidade, pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar à distância.
Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
1) Diante de nomes próprios femininos: é facultativo o uso
da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula é muito bonita; ou A Paula é muito bonita.
Laura é minha amiga; ou A Laura é minha amiga.
Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes próprios femininos, então podemos
escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o cartão a Paula; ou Entreguei o cartão à Paula.
Entreguei o cartão a Roberto; ou Entreguei o cartão ao
Roberto.
2) Diante de pronome possessivo feminino: é facultativo o
uso da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Minha avó tem setenta anos; ou A minha avó tem setenta
anos.
Minha irmã está esperando por você; ou A minha irmã está
esperando por você.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, então podemos escrever as
frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha avó; ou Cedi o lugar à minha avó.
Cedi o lugar a meu avô; ou Cedi o lugar ao meu avô.
3) Depois da preposição até:
Fui até a praia; ou Fui até à praia.
Acompanhe-o até a porta; ou Acompanhe-o até à porta.
A palestra vai até as cinco horas da tarde; ou A palestra vai
até às cinco horas da tarde.
70
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. No Brasil, as discussões sobre drogas parecem limitar-
se ______aspectos jurídicos ou policiais. É como se suas únicas
consequências estivessem em legalismos, tecnicalidades e
estatísticas criminais. Raro ler ____respeito envolvendo
questões de saúde pública como programas de esclarecimento
e prevenção, de tratamento para dependentes e de
reintegração desses____ vida. Quantos de nós sabemos o nome
de um médico ou clínica ____quem tentar encaminhar um
drogado da nossa própria família?
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Paulo, 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos … à … a … a
(B) aos … a … à … a
(C) a … a … à … à
(D) à … à … à … à
(E) a … a … a … a
02. Leia o texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu-
lhe ______ confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o
que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Globo,
1997,)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
ordem dada:
(A) à – a – a
(B) a – a – à
(C) à – a – à
(D) à – à – a
(E) a – à – à
03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas
já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”.
(A) à - àqueles - a - há
(B) a - àqueles - a - há
(C) a - aqueles - à - a
(D) à - àqueles - a - a
(E) a - aqueles - à - há
04. Leia o texto a seguir.
Comunicação
O público ledor (existe mesmo!) é sensorial: quer ter um
autor ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, há uma
queda de popularidade em termos de venda. Ou, quando
teatrólogo, em termos de espetáculo. Um exemplo: G. B. Shaw.
E, entre nós, o suave fantasma de Cecília Meireles recém está
se materializando, tantos anos depois.
Isto apenas vem provar que a leitura é um remédio para a
solidão em que vive cada um de nós neste formigueiro. Claro
que não me estou referindo a essa vulgar comunicação festiva
e efervescente.
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se.
Sua comunicação com o leitor decorre unicamente daí. Por
afinidades. É como, na vida, se faz um amigo.
E o sonho do escritor, do poeta, é individualizar cada
formiga num formigueiro, cada ovelha num rebanho - para que
sejamos humanos e não uma infinidade de xerox infinitamente
reproduzidos uns dos outros.
Mas acontece que há também autores xerox, que nos
invadem com aqueles seus best-sellers...
Será tudo isto uma causa ou um efeito?
Tristes interrogações para se fazerem num mundo que já
Língua Portuguesa
foi civilizado.
(Mário Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1. ed.,
2005.)
Claro que não me estou referindo a essa vulgar comunicação
festiva e efervescente.
O vocábulo a deverá receber o sinal indicativo de crase se
o segmento grifado for substituído por:
(A) leitura apressada e sem profundidade.
(B) cada um de nós neste formigueiro.
(C) exemplo de obras publicadas recentemente.
(D) uma comunicação festiva e virtual.
(E) respeito de autores reconhecidos pelo público.
05. O Instituto Nacional de Administração Prisional (INAP)
também desenvolve atividades lúdicas de apoio______
ressocialização do indivíduo preso, com o objetivo de prepará-
lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em
liberdade, ele estará capacitado______ ter uma profissão e uma
vida digna.
(www.metropolitana.com.br. 2012)
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa.
(A) à … à … à
(B) a … a … à
(C) a … à … à
(D) à … à ... a
(E) a … à … a
Gabarito
1.B / 2.A / 3.B / 4.A / 5.D
Discurso direto e indireto.
DISCURSO DIRETO, INDIRETO E INDIRETO LIVRE
Num texto, as personagens falam, conversam entre si,
expõem ideias. Quando o narrador conta o que elas disseram,
insere na narrativa uma fala que não é de sua autoria, cita o
discurso alheio. Há três maneiras principais de reproduzir a
fala das personagens: o discurso direto, o discurso indireto e o
discurso indireto livre.
Discurso Direto
“Longe do olhos...”
- Meu pai! Disse João Aguiar com um tom de ressentimento
que fez pasmar o comendador.
- Que é? Perguntou este.
João Aguiar não respondeu. O comendador arrugou a testa
e interrogou o roto mudo do filho. Não leu, mas adivinhou
alguma coisa desastrosa; desastrosa, entenda-se, para os
cálculos conjunto-políticos ou políticos-conjugais, como melhor
nome haja.
- Dar-se-á caso que... começou a dizer comendador.
- Que eu namore? Interrompeu galhofeiramente o filho.
Machado de Assis. Contos. 26ª Ed. São Paulo, Ática, 2002, p.
43.
O narrador introduz a fala das personagens, um pai e um
filho, e, em seguida, como quem passa a palavra a elas e as
deixa falar. Vemos que as partes introdutórias pertencem ao
narrador (por exemplo, disse João Aguiar com um tom de
71
 APOSTILAS OPÇÃO
ressentimento que faz pasmar o comendador) e as falas, às
personagens, (por exemplo, Meu pai!).
O discurso direto é o expediente de citação do discurso
alheio pela qual o narrador introduz o discurso do outro e,
depois, reproduz literalmente a fala dele.
As marcas do discurso direto são:
- A fala das personagens é, de princípio, anunciada por um
verbo (disse e interrompeu no caso do filho e perguntou e
começou a dizer no caso do pai) denominado “verbo de dizer”
(como: recrutar, retorquir, afirmar, declarar e outros do
mesmo tipo), que pode vir antes, no meio ou depois da fala das
personagens (no nosso caso, veio depois);
- A fala das personagens aparece nitidamente separada da
fala do narrador, por aspas, dois pontos, travessão ou vírgula;
- Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras
que indicam espaço e tempo (por exemplo, pronomes
demonstrativos e advérbios de lugar e de tempo) são usados
em relação à pessoa da personagem, ao momento em que ela
fala diz “eu”, o espaço em que ela se encontra é o aqui e o tempo
em que fala é o agora.
Discurso Indireto
Observemos um fragmento do mesmo conto de Machado
de Assis:
“Um dia, Serafina recebeu uma carta de Tavares dizendo-lhe
que não voltaria mais à casa de seu pai, por este lhe haver
mostrado má cara nas últimas vezes que ele lá estivera.”
Idem. Ibidem, p. 48.
Nesse caso o narrador para citar que Tavares disse a
Serafina, usa o outro procedimento: não reproduz literalmente
as palavras de Tavares, mas comunica, com suas palavras, o
que a personagem diz. A fala de Tavares não chega ao leitor
diretamente, mas por via indireta, isto é, por meio das palavras
do narrador. Por essa razão, esse expediente é chamado
discurso indireto.
As principais marcas do discurso indireto são:
- As falas das personagens também vêm introduzidas por
um verbo de dizer;
- As falas das personagens constituem oração subordinada
substantiva objetiva direta do verbo de dizer e, portanto, são
separadas da fala do narrador por uma partícula introdutória
normalmente “que” ou “se”;
- Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras
que indicam espaço e tempo (como pronomes demonstrativos
e advérbios de lugar e de tempo) são usados em relação ao
narrador, ao momento em que ele fala e ao espaço em que está.
Passagem do Discurso Direto para o Discurso Indireto
Pedro disse:
- Eu estarei aqui amanhã.
No discurso direto, o personagem Pedro diz “eu”; o “aqui”
é o lugar em que a personagem está; “amanhã” é o dia seguinte
ao que ele fala. Se passarmos essa frase para o discurso
indireto ficará assim:
Pedro disse que estaria lá no dia seguinte.
No discurso indireto, o “eu” passa a ele porque há alguém
de quem o narrador fala; estaria é futuro do pretérito: é um
tempo relacionado ao pretérito da fala do narrador (disse), e
não ao presente da fala do personagem, como estarei; lá é o
espaço em que a personagem (e não o narrador) havia de
Língua Portuguesa
estar; no dia seguinte é o dia que vem após o momento da fala
da personagem designada por ele.
Na passagem do discurso direto para o indireto, deve-se
observar as frases que no discurso direto tem as formas
interrogativas, exclamativa ou imperativa. Elas convertem-se,
no discurso indireto, em orações declarativas.
Ela me perguntou: quem está aí?
Ela me perguntou quem estava lá.
As interjeições e os vocativos do discurso direto
desaparecem no discurso indireto ou tem seu valor semântico
explicitado, isto é, traduz-se o significado que elas expressam.
O papagaio disse: Oh! Lá vem a raposa.
O papagaio disse admirado (explicitação do valor
semântico da interjeição oh!) que ao longe vinha a raposa.
Se o discurso citado (fala da personagem) comporta um
“eu” ou um “tu” que não se encontram entre as pessoas do
discurso citante (fala do narrador), eles são convertidos num
“ele”, se o discurso citado contém um “aqui” não corresponde
ao lugar em que foi proferido o discurso citante, ele é
convertido num “lá”.
Pedro disse lá em Paris: - Aqui eu me sinto bem.
Eu (pessoa do discurso citado que não se encontra no
discurso citante) converte-se em ele; aqui (espaço do discurso
citado que é diferente do lugar em que foi proferido o discurso
citante) transforma-se em lá:
- Pedro disse que lá ele se sentia bem.
Se a pessoa do discurso citado, isto é, da fala da
personagem (eu, tu, ele) tem um correspondente no discurso
citante, ela ocupa o estatuto que tem nesse último.
Maria declarou-me: - Eu te amo.
O “te” do discurso citado corresponde ao “me” do citante.
Por isso, “te” passa a “me”:
- Maria declarou-me que me amava.
No que se refere aos tempos, o mais comum é o que o verbo
de dizer esteja no presente ou no pretérito perfeito. Quando o
verbo de dizer estiver no presente e o da fala da personagem
estiver no presente, pretérito ou futuro do presente, os tempos
mantêm-se na passagem do discurso direto para o indireto. Se
o verbo de dizer estiver no pretérito perfeito, as alterações que
ocorrerão na fala da personagem são as seguintes:
Discurso Direto – Discurso Indireto
Presente – Pretérito Imperfeito
Pretérito Perfeito – Pretérito mais-que-perfeito
Futuro do Presente – Futuro do Pretérito
Joaquim disse: - Compro tudo isso.
- Joaquim disse que comprava tudo isso.
Joaquim disse: - Comprei tudo isso.
- Joaquim disse que comprara tudo isso.
Joaquim disse: - Comprarei tudo isso.
- Joaquim disse que compraria tudo isso.
Discurso Indireto Livre
“(...) No dia seguinte Fabiano voltou à cidade, mas ao fechar
o negócio notou que as operações de Sinhá Vitória, como de
72
 APOSTILAS OPÇÃO
costume, diferiam das do patrão. Reclamou e obteve a
explicação habitual: a diferença era proveniente de juros.
Não se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim
senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha
miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. Não se
descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida
inteira assim no toco, entregando o que era dele de mão beijada!
Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar
carta de alforria!”
Graciliano Ramos. Vidas secas. 28ª Ed. São Paulo, Martins,
1971, p. 136.
Nesse texto, duas vozes estão misturadas: a do narrador e
a de Fabiano. Não há indicadores que delimitem muito bem
onde começa a fala do narrador e onde se inicia a da
personagem. Não se tem dúvida de que no período inicial está
traduzida a fala do narrador.
A bem verdade, até não se conformou (início do segundo
parágrafo), é a voz do narrador que está comandando a
narrativa. Na oração devia haver engano, já começa haver uma
mistura de vozes: sob o ponto de vista das marcas gramaticais,
não há nenhuma pista para se concluir, que a voz de Fabiano é
que esteja sendo citada; sob o ponto de vista do significado,
porém, pode-se pensar numa reclamação atribuída a ele.
Tomemos agora esse trecho: “Ele era bruto, sim senhor, via-
se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha miolo. Com
certeza havia um erro no papel do branco.” Pelo conteúdo de
verdade é pelo modo de dizer, tudo nos induz a vislumbrar aí
a voz de Fabiano ecoando por meio do discurso do narrador.
É como se o narrador, sem abandonar as marcas
linguísticas próprias de sua fala, estivesse incorporando as
reclamações e suspeitas da personagem, a cuja linguagem
pertencem expressões do tipo bruto, sim senhor e a mulher
tinha miolo. Até a repetição de palavras e certa entonação
presumivelmente exclamativa confirmam essa inferência.
Para perceber melhor o que é o discurso indireto livre,
confrontemos uma frase do texto com a correspondente em
discurso direto e indireto:
- Discurso Indireto Livre
Estava direito aquilo?
- Discurso Direto
Fabiano perguntou: - Está direito isto?
- Discurso Indireto
Fabiano perguntou se aquilo estava direito
Essa forma de citação do discurso alheio tem
características próprias que são tanto do discurso direto
quanto do indireto. As características do discurso indireto
livre são:
- Não há verbos de dizer anunciando as falas das
personagens;
- Estas não são introduzidas por partículas como “que” e
“se” nem separadas por sinais de pontuação;
- O discurso indireto livre contém, como o discurso direto,
orações interrogativas, imperativas e exclamativas, bem como
interjeições e outros elementos expressivos;
- Os pronomes pessoais e demonstrativos, as palavras
indicadoras de espaço e de tempo são usadas da mesma forma
que no discurso indireto. Por isso, o verbo estar, do exemplo
acima, ocorre no pretérito imperfeito, e não no presente (está),
como no discurso direto. Da mesma forma o pronome
demonstrativo ocorre na forma aquilo, como no discurso
indireto.
Língua Portuguesa
Funções dos diferentes modos de citar o discurso do
outro
O discurso direto cria um efeito de sentido de verdade. Isso
porque o leitor ou ouvinte tem a impressão de que quem cita
preservou a integridade do discurso citado, ou seja, o que ele
reproduziu é autêntico. É como se ouvisse a pessoa citada com
suas próprias palavras e, portanto, com a mesma carga de
subjetividade.
Essa modalidade de citação permite, por exemplo, que se
use variante linguística da personagem como forma de
fornecer pistas para caracterizá-la. Sirva de exemplo o trecho
que segue um diálogo entre personagens do meio rural, um
farmacêutico e um agricultor, cuja fala é transcrita em discurso
direto pelo narrador:
Um velho brônzeo apontou, em farrapos, à janela aberta o
azul.
- Como vai, Elesbão?
- Sua bênção...
- Cheio de doenças?
- Sim sinhô.
- De dores, de dificuldades?
- Sim sinhô.
- De desgraças...
O farmacêutico riu com um tímpano desmesurado. Você é
o Brasil. Depois indagou:
- O que você quer Elesbão?
- To precisando de uns dinheirinho e duns gênor. Meu
arroizinho tá bão, tá encanando bem. Preciso de uns
mantimento pra coiêta. O sinhô pode me arranjá com Nhô
Salim. Depois eu vendo o arroiz pra ele mermo.
- Você é sério, Elesbão?
- Sô sim sinhô!
- Quanto é que você deve pro Nhô Salim?
- Um tiquinho.
Oswaldo de Andrade. Marco Zero. 2ª Ed. Rio de Janeiro,
Civilização Brasileira, 1974, p. 7-8.
Quanto ao discurso indireto, pode ser de dois tipos e cada
um deles cria um efeito de sentido diverso.
- Discurso Indireto que analisa o conteúdo: elimina os
elementos emocionais ou afetivos presentes no discurso
direto, assim como as interrogações, exclamações ou formas
imperativas, por isso produz um efeito de sentido de
objetividade analítica.
Com efeito, nele o narrador revela somente o conteúdo do
discurso da personagem, e não o modo como ela diz. Com isso
estabelece uma distância entre sua posição e a da personagem,
abrindo caminho para a réplica e o comentário.
Esse tipo de discurso indireto despersonaliza o discurso
citado em nome de uma objetividade analítica. Cria, assim, a
impressão de que o narrador analisa o discurso citado de
maneira racional e isenta de envolvimento emocional.
O discurso indireto, nesse caso, não se interessa pela
individualidade do falante no modo como ele diz as coisas. Por
isso é a forma preferida nos textos de natureza filosófica,
científica, política, etc., quando se expõe as opiniões dos outros
com finalidade de criticá-las, rejeitá-las ou acolhê-las.
- Discurso Indireto que analisa a expressão: serve para
destacar mais o modo de dizer do que o que se diz; por
exemplo, as palavras típicas do vocabulário da personagem
citada, a sua maneira de pronunciá-las, etc. Nesse caso, as
palavras ou expressões ressaltadas aparecem entre aspas. Veja
esse exemplo de Eça de Queirós:
...descobrira de repente, uma manhã, eu não devia trair
Amaro, “porque era papá do seu Carlinhos”. E disse-o ao abade;
fez corar os sessenta e quatro anos do bom velho (...).
73
 APOSTILAS OPÇÃO
O crime do Padre Amaro. Porto, Lello e Irmão, s.d., vol. I.
Imagine-se ainda que uma pessoa, querendo denunciar a
forma deselegante com que fora atendida por um
representante de uma empresa, tenha dito o seguinte:
A certa altura, ele me respondeu que, se eu não estivesse
satisfeito, que fosse reclamar “para o bispo” e que ele já não
estava “nem aí” com “tipinhos” como eu.
Em ambos os casos, as aspas são utilizadas para dar
destaque a certas formas de dizer típicas das personagens
citadas e para mostrar o modo como o narrador as interpreta.
No exemplo de Eça de Queirós, “porque era o papá de seu
Carlinhos” contém uma expressão da personagem Amélia e
mostra certa dose de ironia e malícia do narrador. No segundo
exemplo, as aspas destacam a insatisfação do narrador com a
deselegância e o desprezo do funcionário para com os clientes.
O discurso indireto livre fica a meio caminho da
subjetividade e da objetividade. Tem muitas funções, por
exemplo, dá verossimilhança a um texto que pretende
manifestar pensamentos, desejos, enfim, a vida interior de
uma personagem.
Em síntese, demonstra um envolvimento tal do narrador
com a personagem, que as vozes de ambos se misturam como
se eles fossem um só ou, falando de outro modo, como se o
narrador tivesse vestido completamente a máscara da
personagem, aproximando-a do leitor sem a marca da sua
intermediação.
Veja-se como, neste trecho: “O tímido José”, de Antônio de
Alcântara Machado, o narrador, valendo-se do discurso
indireto livre, leva o leitor a partilhar do constrangimento da
personagem, simulando estar contaminado por ele:
(...) Mais depressa não podia andar. Garoar, garoava sempre.
Mas ali o nevoeiro já não era tanto felizmente. Decidiu. Iria indo
no caminho da Lapa. Se encontrasse a mulher bem. Se não
encontrasse paciência. Não iria procurar. Iria é para casa. Afinal
de contas era mesmo um trouxa. Quando podia não quis. Agora
que era difícil queria.
Laranja-da-china. In: Novelas Paulistanas.1ª Ed. Belo
Horizonte, Itatiaia/ São Paulo, Edusp, 1998..
Questões
01. (MPE/AL - Técnico do Ministério Público)
Não faltou só espinafre
A crise não trouxe apenas danos sociais e econômicos.
Mostrou também danos morais.
Aconteceu num mercadinho de bairro em São Paulo. A
dona, diligente, havia conseguido algumas verduras e avisou à
clientela. Formaram-se uma pequena fila e uma grande
discussão. Uma senhora havia arrematado todos os dez maços
de espinafre. No caixa, outras freguesas perguntaram se ela
tinha restaurante. Não tinha. Observaram que a verdura
acabaria estragada. Ela explicou que ia cozinhar e congelar.
Então, foram ao ponto: caramba, havia outras pessoas na fila,
ela não poderia levar só o que consumiria de imediato?
“Não, estou pagando e cheguei primeiro”, foi a resposta.
Compras exageradas nos supermercados, estoques
domésticos, filas nervosas nos postos de combustível – teve
muito comportamento na base de cada um por si.
Cabem nessa categoria as greves e manifestações
oportunistas. Governo, cedendo, também vou buscar o meu –
tal foi o comportamento de muita gente.
Carlos A. Sardenberg, in O Globo, 31/05/2018.
Língua Portuguesa
No segmento a seguir, a pergunta é feita em discurso
indireto.
“No caixa, outras freguesas perguntaram se ela tinha
restaurante.”
Assinale a opção que apresenta a forma dessa pergunta em
discurso direto.
(A) A senhora tinha restaurante?
(B) A senhora tinha tido restaurante?
(C) A senhora teria restaurante?
(D) A senhora teve restaurante?
(E) A senhora tem restaurante?
02. (TJ/SC - Técnico Judiciário Auxiliar - FGV/2018)
Garoto das Meias Vermelhas (Carlos Heitor Cony)
Ele era um garoto triste. Procurava estudar muito.
Na hora do recreio ficava afastado dos colegas, como se
estivesse procurando alguma coisa.
Todos os outros meninos zombavam dele, por causa das
suas meias vermelhas. Um dia, o cercaram e lhe perguntaram
porque ele só usava meias vermelhas.
Ele falou, com simplicidade: "No ano passado, quando fiz
aniversário, minha mãe me levou ao circo. Colocou em mim
essas meias vermelhas. Eu reclamei. Comecei a chorar. Disse
que todo mundo ia rir de mim, por causa das meias vermelhas.
Mas ela disse que tinha um motivo muito forte para me
colocar as meias vermelhas. Disse que se eu me perdesse,
bastaria ela olhar para o chão e quando visse um menino de
meias vermelhas, saberia que o filho era dela."
"Ora", disseram os garotos, "mas você não está num circo.
Por que não tira essas meias vermelhas e as joga fora?"
O menino das meias vermelhas olhou para os próprios pés,
talvez para disfarçar o olhar lacrimoso e explicou:
"É que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora.
Por isso eu continuo usando essas meias vermelhas. Quando
ela passar por mim, em qualquer lugar em que eu esteja, ela
vai me encontrar e me levará com ela."
Carlos Heitor Cony, Crônicas (adaptado)
“Disse que todo mundo ia rir de mim, por causa das meias
vermelhas”.
Esse segmento do texto 1 está em discurso indireto; a frase
correspondente em discurso direto é:
(A) todo mundo vai rir de mim, por causa das meias
vermelhas;
(B) todo mundo riu de mim, por causa das meias
vermelhas;
(C) todo mundo rirá de mim, por causa das meias
vermelhas;
(D) todo mundo irá rir de mim, por causa das meias
vermelhas;
(E) todo mundo ria de mim, por causa das meias
vermelhas.
03. (DPE/RS - Defensor Público - FCC/2018)
eu disse: sou um nômada
tu disseste: tens a febre do deserto
eu disse: tenho uma vontade de ir
tu disseste: do deserto conheces as
miragens
eu disse: e a lonjura que dentro de mim
vai
tu disseste: em ti quero viajar
(SOUSA, Emanuel de. Eurídice. Lisboa, Quetzal Editores,
1989)
74
 APOSTILAS OPÇÃO
Os dois primeiros versos do poema encontram-se
transpostos para o discurso indireto, com clareza e correção,
em:
(A) Dizendo que sou um nômada, respondeu-lhe que tinha
a febre do deserto.
(B) Eu lhe disse que era um nômada, ao que respondeu-me
que tenho a febre do deserto.
(C) Ao dizer-te que sou um nômada, respondes-me que
tens a febre do deserto.
(D) Quando te digo que sou um nômada, me respondeste
que tenho a febre do deserto.
(E) Disse-lhe que era um nômada, e sua resposta foi que
tinhas a febre do deserto.
04. Sobre o discurso indireto é correto afirmar, EXCETO:
(A) No discurso indireto, o narrador utiliza suas próprias
palavras para reproduzir a fala de um personagem.
(B) O narrador é o porta-voz das falas e dos pensamentos
das personagens.
(C) Normalmente é escrito na terceira pessoa. As falas são
iniciadas com o sujeito, mais o verbo de elocução seguido da
fala da personagem.
(D) No discurso indireto as personagens são conhecidas
através de seu próprio discurso, ou seja, através de suas
próprias palavras.
05. Assinale a alternativa que melhor complete o seguinte
trecho:
No plano expressivo, a força da _____ em ____ provém
essencialmente de sua capacidade de ____o episódio, fazendo
_____ da situação a personagem, tornando-a viva para o
ouvinte, à maneira de uma cena de teatro ____ o narrador
desempenha a mera função de indicador de falas.
(A) narração - discurso indireto - enfatizar - ressurgir –
onde;
(B) narração - discurso onisciente - vivificar - demonstrar-
se – donde;
(C) narração - discurso direto - atualizar - emergir - em
que;
(D) narração - discurso indireto livre - humanizar - imergir
- na qual;
(E) dissertação - discurso direto e indireto - dinamizar -
protagonizar - em que.
06. Faça a associação entre os tipos de discurso e assinale
a sequência correta.
1- Reprodução fiel da fala da personagem, é demarcado
pelo uso de travessão, aspas ou dois pontos. Nesse tipo de
discurso, as falas vêm acompanhadas por um verbo de
elocução, responsável por indicar a fala da personagem.
2- Ocorre quando o narrador utiliza as próprias palavras
para reproduzir a fala de um personagem.
3- Tipo de discurso misto no qual são associadas as
características de dois discursos para a produção de outro.
Nele a fala da personagem é inserida de maneira discreta no
discurso do narrador.
( ) discurso indireto
( ) discurso indireto livre
( ) discurso direto
(A) 3, 2 e 1.
(B) 2, 3 e 1.
(C) 1, 2 e 3.
(D) 3, 1 e 2.
07. "Impossível dar cabo daquela praga. Estirou os olhos
pela campina, achou-se isolado. Sozinho num mundo coberto
de penas, de aves que iam comê-lo. Pensou na mulher e
Língua Portuguesa
suspirou. Coitada de Sinhá Vitória, novamente nos
descampados, transportando o baú de folha."
O narrador desse texto mistura-se de tal forma à
personagem que dá a impressão de que não há diferença entre
eles. A personagem fala misturada à narração. Esse discurso é
chamado:
(A) discurso indireto livre
(B) discurso direto
(C) discurso indireto
(D) discurso implícito
(E) discurso explícito
Gabarito
01.E / 02.A / 03.B / 04.D / 05.C / 06.B / 07.A
Comentários
01. Resposta: E
Na forma direta temos: sujeito - verbo - complemento. No
caso, o verbo passou para o tempo presente do modo
indicativo.
02. Resposta: A
Claramente a fala é do menino e não da mãe: Eu reclamei.
(eu) Comecei a chorar. (eu) Disse que todo mundo ia rir de
mim, por causa das meias vermelhas.
Essa fala é claramente do menino direcionada aos colegas
(com referência ao que o menino teria dito para a mãe), não da
mãe direcionada ao menino.
03. Resposta: B
FCC pegou pesado nessa questão e incorporou os
ensinamentos de grandes gramáticos, a exemplo de Bechara:
na colocação pronominal, o que decide se está correta ou não
é a EUFONIA. Ou seja, nem sempre a próclise é obrigatória
havendo palavra atrativa, se, por uma questão de bom som, a
ênclise ficar correta. Vale dizer, se soar bem, tá valendo.
Aqui a FCC fez justamente isso, relativizou as regras de
colocação pronominal e mostrou que o caminho é, diante das
alternativas, buscar a que está mais de acordo com o
enunciado (no caso, a passagem para o discurso indireto e a
correção gramatical) e que não tenha erros grosseiros como
nas demais.
04. Resposta: D
Apenas no discurso direto as personagens ganham voz.
Para construirmos um discurso direto, devemos utilizar o
travessão e os chamados verbos de elocução, ou seja, verbos
que indicam o que as personagens falaram.
Exemplo de verbo de elocução:
– Muita fome! – Lucas respondeu, passando sua mão pela
barriga.
No exemplo acima, o verbo “respondeu” é o verbo de
elocução.
05. Resposta: C
06. Resposta: B
07. Resposta: A
O discurso indireto livre é um tipo de discurso misto, em
que se associam as características do discurso direto e do
indireto.
75
 APOSTILAS OPÇÃO
Tempos, modos e vozes
verbais.
Caro(a) Candidato(a) assunto como: Tempos e Modos
do Verbo foram abordados em Classe de Palavras. Portanto
logo a baixo analisaremos Vozes Verbais
VOZES DOS VERBOS
Dá-se o nome de voz à forma assumida pelo verbo para
indicar se o sujeito gramatical é agente ou paciente da ação.
São três as vozes verbais:
Ativa: quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação
expressa pelo verbo. Ex.:
Ele fez o trabalho.
(ele - sujeito agente) (fez - ação) (o trabalho - objeto
paciente)
Passiva: quando o sujeito é paciente, recebendo a ação
expressa pelo verbo. Ex.:
O trabalho foi feito por ele.
(O trabalho - sujeito paciente) (foi feito - ação) (por ele -
agente da passiva)
Reflexiva: há dois tipos de voz reflexiva:
a) Reflexiva: será chamada simplesmente de reflexiva,
quando o sujeito praticar a ação sobre si mesmo. Ex.:
- Carla machucou-se.
- Marcos cortou-se com a faca.
- Roberto matou-se.
b) Reflexiva Recíproca: será chamada de reflexiva
recíproca, quando houver dois elementos como sujeito: um
pratica a ação sobre o outro, que pratica a ação sobre o
primeiro. Ex.:
- Paula e Renato amam-se.
- Os jovens agrediram-se durante a festa.
- Os ônibus chocaram-se violentamente.
Formação da Voz Passiva
A voz passiva pode ser formada por dois processos:
Voz Passiva Analítica: constrói-se da seguinte maneira
(Verbo Ser + particípio do verbo principal).
Ex.: A escola será pintada / O trabalho é feito por ele.
O agente da passiva geralmente é acompanhado da
preposição por, mas pode ocorrer a construção com a
preposição de. Ex.: A casa ficou cercada de soldados.
Pode acontecer ainda que o agente da passiva não esteja
explícito na frase. Ex.: A exposição será aberta amanhã.
A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar Ser, pois
o particípio é invariável.
Observe a transformação das frases seguintes:
a) Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do indicativo)
O trabalho foi feito por ele. (pretérito perfeito do
indicativo)
b) Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)
O trabalho é feito por ele. (presente do indicativo)
Nas frases com locuções verbais, o verbo Ser assume o
mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe
a transformação da frase seguinte: O vento ia levando as
folhas. (gerúndio); As folhas iam sendo levadas pelo vento.
(gerúndio)
29 CEGALA, Domingos. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
É menos frequente a construção da voz passiva analítica
com outros verbos que podem eventualmente funcionar como
auxiliares: A moça ficou marcada pela doença.
Voz Passiva Sintética: a voz passiva sintética ou
pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do
pronome apassivador “se”: Abriram-se as inscrições para o
concurso; Destruiu-se o velho prédio da escola. O agente não
costuma vir expresso na voz passiva sintética.
Conversão da Voz Ativa na Voz Passiva
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar
substancialmente o sentido da frase.
Gutenberg inventou a imprensa. (Voz Ativa)
Gutenberg – sujeito da Ativa
a imprensa – Objeto Direto
A imprensa foi inventada por Gutenberg (Voz Passiva)
A imprensa – Sujeito da Passiva
por Gutenberg – Agente da Passiva29
- Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva, o
sujeito da ativa passará a agente da passiva e o verbo ativo
assumirá a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Exemplos:
Os mestres têm constantemente aconselhado os alunos.
Os alunos têm sido constantemente aconselhados pelos
mestres.
Eu o acompanharei.
Ele será acompanhado por mim.
- Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, não
haverá complemento agente na passiva: Prejudicaram-me; Fui
prejudicado.
- Aos verbos que não são ativos nem passivos ou reflexivos,
são chamados neutros: O vinho é bom; Aqui chove muito.
- Há formas passivas com sentido ativo:
É chegada a hora. (= Chegou a hora.)
Eu ainda não era nascido. (= Eu ainda não tinha nascido.)
És um homem lido e viajado. (= que leu e viajou)
- Inversamente, usamos formas ativas com sentido
passivo:
Há coisas difíceis de entender. (= serem entendidas)
Mandou-o lançar na prisão. (= ser lançado)
- Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido
cirúrgico) e vacinar-se são considerados passivos, logo o
sujeito é paciente.
Chamo-me Luís.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
Operou-se de hérnia.
Vacinaram-se contra a gripe.
Questões
01. (Copebrás/PE - Analista Administrador - FCC)
A velhinha contrabandista
Todos os dias uma velhinha atravessava a ponte entre dois
países, de bicicleta e carregando uma bolsa. E todos os dias era
revistada pelos guardas da fronteira, à procura de
contrabando. Os guardas tinham certeza que a velhinha era
contrabandista, mas revistavam a velhinha, revistavam a sua
bolsa e nunca encontravam nada. Todos os dias a mesma coisa:
76
 APOSTILAS OPÇÃO

nada. Até que um dia um dos guardas decidiu seguir a velhinha,
para flagrá-la vendendo a muamba, ficar sabendo o que ela
contrabandeava e, principalmente, como. E seguiu a velhinha
até o seu próspero comércio de bicicletas e bolsas.
Como todas as fábulas, esta traz uma lição, só nos cabendo
descobrir qual. Significa que quem se concentra no mal
aparentemente disfarçado descuida do mal disfarçado de
aparente, ou que muita atenção ao detalhe atrapalha a
percepção do todo, ou que o hábito de só pensar o óbvio é a
pior forma de distração.
(VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. Rio de Janeiro: Objetiva,
2008, p. 41)
Transpondo-se para a voz passiva a frase Um dos
guardas seguia a velhinha para que a flagrasse como
contrabandista, as formas verbais resultantes deverão
ser
(A) era seguida − fosse flagrada
(B) tinha seguido − vir a flagrá-la
(C) tinha sido seguida − se flagrasse
(D) estava seguindo − se tivesse flagrado
(E) teria seguido − tivesse sido flagrada
02. (ELETROBRÁS - Técnico de Segurança do Trabalho
- FCC)
Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo
movido a energia solar
Bem no meio do deserto, há um lugar onde o calor é
extremo. Sessenta e três graus ou até mais no verão. E foi
exatamente por causa da temperatura que foi construída em
Abu Dhabi uma das maiores usinas de energia solar do mundo.
Os Emirados Árabes estão investindo em fontes
energéticas renováveis. Não vão substituir o petróleo, que eles
têm de sobra por mais 100 anos pelo menos. O que pretendem
é diversificar e poluir menos. Uma aposta no futuro.
A preocupação com o planeta levou Abu Dhabi a tirar do
papel a cidade sustentável de Masdar. Dez por cento do
planejado está pronto. Um traçado urbanístico ousado, que
deixa os carros de fora. Lá só se anda a pé ou de bicicleta. As
ruas são bem estreitas para que um prédio faça sombra no
outro. É perfeito para o deserto. Os revestimentos das paredes
isolam o calor. E a direção dos ventos foi estudada para criar
corredores de brisa.
(Adaptado de: “Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar”. Disponível em:
http://g1.globo.com/globoreporter/noticia/2016/04/abu-dhabi-constroi-
cidade-do-futuro-com-tudo-movido-energia-solar.html)
Os revestimentos das paredes isolam o calor. (3º
parágrafo)
Essa oração está corretamente reescrita na voz passiva em:
(A) Isola o calor os revestimentos das paredes.
(B) O calor é isolado pelos revestimentos das paredes.
(C) Isolam-se o calor ao ser revestido as paredes.
(D) O calor é que isola os revestimentos das paredes.
(E) Os revestimentos das paredes são isolado do calor.
(A) Os pais contemplam-se nos filhos.
(B) Desejo comprar um livro.
(C) As cidades serão enfeitadas.
(D) Abrir-se-ão novas escolas.
(E) As despesas foram pagas por mim.
05. (TRT 2ª Região/SP - Técnico Judiciário - FCC/2018)
Comer um ovo por dia pode ajudar a evitar problemas
cardíacos comuns, de acordo com um novo estudo científico
publicado no jornal Heart.
A análise foi realizada por pesquisadores dos Estados
Unidos e da China, que avaliaram a existência de uma relação
entre o consumo de ovos e o menor risco de desenvolvimento
de problemas coronários, problemas cardiovasculares, doença
arterial coronariana, acidentes vasculares cerebrais
isquêmicos ou hemorrágicos.
Coletados entre os anos de 2004 e 2008 (com participantes
acompanhados por 8 ou 9 anos depois disso), os dados usados
eram de mais de 500 mil pessoas que residem em diferentes
regiões da China e têm idades entre 30 e 79 anos. Dessa base,
13,1% dos participantes disseram consumir cerca de um ovo
por dia (0,76), enquanto 9,1% afirmaram nunca ou quase
nunca comer o alimento (0,29 ovo por dia).
A conclusão dos pesquisadores foi de que o consumo
moderado de ovos, um por dia, em média, apresentou um nível
significativamente mais baixo de desenvolvimento de doenças
cardiovasculares, sem que a ingestão do alimento
apresentasse efeitos que coloquem a saúde em risco.
No estudo, o alimento reduziu em 26% o risco de
hemorragia cerebral e em 28% o risco de morte por essa
condição. Já o risco de morte por doença cardiovascular foi
diminuído em 18% devido ao consumo do ovo. No caso de
pessoas que comem, em média, 5 ovos por semana, o risco de
doença cardíaca isquêmica foi reduzido em 12%, em relação
às pessoas que afirmaram consumir ovos raramente.
(Texto adaptado. Disponível em: exame.abril.com.br)
A análise foi realizada por pesquisadores dos Estados
Unidos e da China... (2o parágrafo)
A frase indicada acima fica com a forma verbal correta na
voz ativa correspondente em:
(A) Pesquisadores dos Estados Unidos e da China realizam
a análise.
(B) Foi pesquisadores dos Estados Unidos e da China que
realizaram a análise.
(C) É que pesquisadores dos Estados Unidos e da China
realizaram a análise.
(D) Realizou-se a análise pesquisadores dos Estados
Unidos e da China.
(E) Pesquisadores dos Estados Unidos e da China
realizaram a análise.
Gabarito
01.A / 02.B / 03.D / 04.A / 05.E

03. (Pref. Caucaia/CE - Agente de Suporte a Flexão nominal e verbal.

Fiscalização - CETREDE) O período “Fazem-se unhas” é
sintaticamente igual a
(A) faz-se unhas.
FLEXÃO NOMINAL E VERBAL
(B) precisa-se de empregados.
(C) trabalha-se muito.
FLEXÃO NOMINAL
(D) compram-se livros.
(E) unhas são feitas.
Flexão de número
Os nomes (substantivo, adjetivo etc.), de modo geral,
04. (Pref. Carpina - Assistente Administrativo -
admitem a flexão de número: singular e plural.
CONPASS) Identifique a alternativa que apresenta o verbo na
Ex.: animal – animais.
voz reflexiva:
Língua Portuguesa 77
 APOSTILAS OPÇÃO

Palavras Simples estojo - estojos

1) Na maioria das vezes, acrescenta-se S. gosto - gostos
Ex.: ponte – pontes / bonito – bonitos.
11) Casos especiais:
2) Palavras terminadas em R ou Z: acrescenta-se ES. aval − avales e avais
Ex.: éter – éteres / avestruz – avestruzes. cal − cales e cais
Observação: o pronome qualquer faz o plural no meio: cós − coses e cós
quaisquer. fel − feles e féis
mal e cônsul − males e cônsules
3) Palavras oxítonas terminadas em S: acrescenta-se ES.
Ex.: ananás – ananases. Palavras Compostas
Observação: as paroxítonas e as proparoxítonas são Quanto a variação das palavras compostas:
invariáveis. Ex.: o pires − os pires / o ônibus − os ônibus.
1) Variação de dois elementos: neste caso os compostos
4) Palavras terminadas em IL: são formados por substantivo mais palavra variável (adjetivo,
a) átono: trocam IL por EIS. Ex.: fóssil – fósseis. substantivo, numeral, pronome). Ex.:
b) tônico: trocam L por S. Ex.: funil – funis. amor-perfeito − amores-perfeitos
couve-flor − couves-flores
5) Palavras terminadas em EL: segunda-feira − segundas-feiras
a) átono: plural em EIS. Ex.: nível – níveis.
b) tônico: plural em ÉIS. Ex.: carretel – carretéis. 2) Variação só do primeiro elemento: neste caso quando
há preposição no composto, mesmo que oculto. Ex.:
6) Palavras terminadas em X são invariáveis. pé-de-moleque − pés-de-moleque
Ex.: o clímax − os clímax. cavalo-vapor − cavalos-vapor (de ou a vapor)

7) Há palavras cuja sílaba tônica avança. 3) A palavra também irá variar quando o segundo
Ex.: júnior – juniores / caráter – caracteres. substantivo determina o primeiro (fim ou semelhança). Ex.:
Observação: a palavra caracteres é plural tanto de banana-maçã − bananas-maçã (semelhante a maçã)
caractere quanto de caráter. navio-escola − navios-escola (a finalidade é a escola)

8) Palavras terminadas em ÃO, ÃOS, ÃES e ÕES. Observações:

Fazem o plural, por isso veja alguns muito importantes: - Alguns autores admitem a flexão dos dois elementos,
a) Em ões: balões, corações, grilhões, melões, gaviões. porém é uma situação polêmica.
b) Em ãos: pagãos, cristãos, cidadãos, bênçãos, órgãos. Ex.: mangas-espada (preferível) ou mangas-espadas.

Observação: os paroxítonos, como os dois últimos, - Quando apenas o último elemento varia:
sempre fazem o plural em ÃOS. a) Quando os elementos são adjetivos. Ex.: hispano-
americano − hispano-americanos.
c) Em ães: escrivães, tabeliães, capelães, capitães, alemães. Observação: a exceção é surdo-mudo, em que os dois
d) Em ões ou ãos: corrimões/corrimãos, verões/verãos, adjetivos se flexionam: surdos-mudos.
anões/anãos b) Nos compostos em que aparecem os adjetivos GRÃO,
e) Em ões ou ães: charlatões/charlatães, GRÃ e BEL. Ex.: grão-duque − grão-duques / grã-cruz − grã-
guardiões/guardiães, cirugiões/cirurgiães. cruzes / bel-prazer − bel-prazeres.
f) Em ões, ãos ou ães: anciões/anciãos/anciães, c) Quando o composto é formado por verbo ou qualquer
ermitões/ermitãos/ermitães. elemento invariável (advérbio, interjeição, prefixo etc.) mais
substantivo ou adjetivo. Ex.: arranha-céu − arranha-céus /
9) Plural dos diminutivos com a letra Z sempre-viva − sempre-vivas / super-homem − super-homens.
Coloca-se a palavra no plural, corta-se o S e acrescenta-se d) Quando os elementos são repetidos ou onomatopaicos
zinhos (ou zinhas). Exemplo: (representam sons). Ex.: reco-reco − reco-recos / pingue-
Coraçãozinho → corações → coraçõe → coraçõezinhos. pongue − pingue-pongues / bem-te-vi − bem-te-vis.
Azulzinha → azuis → azui → azuizinhas.
Observações:
10) Plural com metafonia (ô → ó) - Como se vê pelo segundo exemplo, pode haver alguma
Algumas palavras, quando vão ao plural, abrem o timbre alteração nos elementos, ou seja, não serem iguais.
da vogal o; outras, não. Veja a seguir. - Se forem verbos repetidos, admite-se também pôr os dois
no plural. Ex.: pisca-pisca − pisca-piscas ou piscas-piscas.
Com metafonia singular (ô) e plural (ó)
coro - coros 4) Quando nenhum elemento varia.
corvo - corvos - Quando há verbo mais palavra invariável. Ex.: o cola-tudo
destroço - destroços − os cola-tudo.
forno - fornos - Quando há dois verbos de sentido oposto. Ex.: o perde-
fosso - fossos ganha − os perde-ganha.
poço - poços - Nas frases substantivas (frases que se transformam em
rogo - rogos substantivos). Ex.: O maria-vai-com-as-outras − os maria-vai-
com-as-outras.
Sem metafonia singular (ô) e plural (ô)
adorno - adornos Observações:
bolso - bolsos - São invariáveis arco-íris, louva-a-deus, sem-vergonha,
endosso - endossos sem-teto e sem-terra.
esgoto - esgotos Ex.: Os sem-terra apreciavam os arco-íris.

Língua Portuguesa 78
 APOSTILAS OPÇÃO

- Admitem mais de um plural: Flexão de grau

pai-nosso − pais-nossos ou pai-nossos Por razões meramente didáticas, incluo, aqui, o grau entre
padre-nosso − padres-nossos ou padre-nossos os processos de flexão.
terra-nova − terras-novas ou terra-novas
salvo-conduto − salvos-condutos ou salvo-condutos Grau do substantivo
xeque-mate − xeques-mates ou xeques-mate 1) Normal ou positivo: sem nenhuma alteração. Ex.:
chapéu.
- Casos especiais: palavras que não se encaixam nas regras.
o bem-me-quer − os bem-me-queres 2) Aumentativo:
o joão-ninguém − os joões-ninguém a) Sintético: chapelão;
o lugar-tenente − os lugar-tenentes b) Analítico: chapéu grande, chapéu enorme etc.
o mapa-múndi − os mapas-múndi
3) Diminutivo:
Flexão de gênero a) Sintético: chapeuzinho;
b) Analítico: chapéu pequeno, chapéu reduzido etc.
Os substantivos e as palavras que o acompanham na frase Obs.: Um grau é sintético quando formado por sufixo;
admitem a flexão de gênero: masculino e feminino. Ex.: analítico, por meio de outras palavras.
Meu amigo diretor recebeu o primeiro salário.
Minha amiga diretora recebeu a primeira prestação. Grau do adjetivo
A flexão de feminino pode ocorrer de duas maneiras. 1) Normal ou positivo: João é forte.

1) Com a troca de o ou e por a. Ex.: lobo – loba / mestre – 2) Comparativo:

mestra. a) De superioridade: João é mais forte que André. (ou do
que);
2) Por meio de diferentes sufixos nominais de gênero, b) De inferioridade: João é menos forte que André. (ou do
muitas vezes com alterações do radical. Veja alguns femininos que);
importantes: c) De igualdade: João é tão forte quanto André. (ou como);
ateu − ateia
bispo − episcopisa 3) Superlativo:
conde − condessa a) Absoluto
duque − duquesa Sintético: João é fortíssimo.
frade − freira Analítico: João é muito forte. (bastante forte, forte demais
ilhéu − ilhoa etc.)
judeu − judia
marajá − marani b) Relativo:
monje − monja De superioridade: João é o mais forte da turma.
pigmeu − pigmeia De inferioridade: João é o menos forte da turma.

Alguns substantivos são uniformes quanto ao gênero, ou Observações:

seja, possuem uma única forma para masculino e feminino. E a) O grau superlativo absoluto corresponde a um aumento
podem ser divididos em: do adjetivo. Pode ser expresso por um sufixo (íssimo, érrimo
a) Sobrecomuns: admitem apenas um artigo, podendo ou imo) ou uma palavra de apoio, como muito, bastante,
designar os dois sexos. Ex.: a pessoa, o cônjuge, a testemunha. demasiadamente, enorme etc.
b) Comuns de dois gêneros: admitem os dois artigos,
podendo então ser masculinos ou femininos. Ex.: o estudante b) As palavras maior, menor, melhor e pior constituem
− a estudante, o cientista − a cientista, o patriota − a patriota. sempre graus de superioridade. Ex.:
c) Epicenos: admitem apenas um artigo, designando os O carro é menor que o ônibus. (menor - mais pequeno =
animais. Ex.: O jacaré, a cobra, o polvo. comparativo de superioridade.)
Ele é o pior do grupo. (pior - mais mau = superlativo
Observações: relativo de superioridade.)
- O feminino de elefante é elefanta, e não elefoa. Aliá é
correto, mas designa apenas uma espécie de elefanta. c) Alguns superlativos absolutos sintéticos também podem
- Mamão, para alguns gramáticos, deve ser considerado apresentar dúvidas.
epiceno. É algo discutível. acre − acérrimo
- Há substantivos de gênero duvidoso, que as pessoas amargo − amaríssimo
costumam trocar. Veja alguns que convém gravar. amigo − amicíssimo
Masculinos - Femininos antigo − antiquíssimo
champanha - aguardente cruel − crudelíssimo
dó - alface doce − dulcíssimo
eclipse - cal fácil − facílimo
formicida - cataplasma feroz − ferocíssimo
grama (peso) - grafite fiel − fidelíssimo
milhar - libido geral − generalíssimo
plasma - omoplata humilde − humílimo
soprano - musse magro − macérrimo
suéter - preá negro − nigérrimo
telefonema pobre − paupérrimo
sagrado − sacratíssimo
- Existem substantivos que admitem os dois gêneros. Ex.: sério − seriíssimo
diabetes (ou diabete), laringe, usucapião etc. soberbo – superbíssimo

Língua Portuguesa 79
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (Pref. Fortaleza/CE - Educação Física - 2016) Com
base nas regras de flexão nominal e flexão verbal e com base
no aspecto semântico (o sentido das palavras e da
interpretação dos enunciados de acordo com o contexto),
observe o seguinte excerto:
“Eu nunca me esqueci da história daquela outra menina”.
Aponte a alternativa em que todas as palavras desse
excerto foram corretamente flexionadas apenas em número,
de acordo com o contexto.
(A) Nós nunca nos esqueceremos de histórias daquelas
outras meninas.
(B) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquelas outras
meninas.
(C) Nós nunca nos esquecíamos da história daquelas outras
meninas.
(D) Nós nunca nos esquecemos das histórias daquela outra
menina.
02. Assinale o par de vocábulos que formam o plural como
órfão e mata-burro, respectivamente:
(A) cristão / guarda-roupa
(B) questão / abaixo-assinado
(C) alemão / beija-flor
(D) tabelião / sexta-feira
(E) cidadão / salário-família
03. Aponte a alternativa em que haja erro quanto à flexão
do nome composto:
(A) vice-presidentes, amores-perfeitos, os bota-fora
(B) tico-ticos, salários-família, obras-primas
(C) reco-recos, sextas-feiras, sempre-vivas
(D) pseudo-esferas, chefes-de-seção, pães-de-ló
(E) pisca-piscas, cartões-postais, mulas-sem-cabeças
04. (INSTITUTO AOCP - Assistente Administrativo –
EBSERH) Assinale a alternativa cujas palavras em destaque
aceitam flexão de número e gênero.
(A) “E, ainda, aumenta a capacidade sanguínea e faz bem
ao coração, combate a depressão e, o melhor, é democrática,
aceita pessoas de todas as idades e raças.”.
(B) “Entre os mais comuns estão samba, bolero, forró,
zouk, salsa, lindy hop, tango, valsa e muito mais’. Ele revela
que, apesar de sempre ser um desejo feminino, os homens
estão cada vez mais presentes.”.
(C) “A dança tem diferentes linguagens e provoca efeitos e
sensações diversas. Sem se ater ao profissional, ela tem o
poder de aproximar as pessoas, provocar romances, estimular
o cérebro, tonificar [...]”.
(D) “O bailarino, coreógrafo e professor Welbert de Melo
Nascimento, formado em pedagogia do movimento para o
ensino da dança pela UFMG, diz que a dança é sociocultural,
fundamental em um mundo cada vez mais individualista e de
isolamento diante da tecnologia e da internet.”.
(E) “No antigo Egito, ela homenageava o deus Osíris. Na
Grécia, fazia parte dos Jogos Olímpicos. Na era atual, ela existe
como manifestação artística [...]”.
Gabarito
01.B / 02.A / 03.E / 04. D
FLEXÃO VERBAL
1) Número: singular ou plural
Ex.: ando, andas, anda → singular
andamos, andais, andam → plural
Língua Portuguesa
2) Pessoas: são três.
a) A primeira é aquela que fala; corresponde aos pronomes
eu (singular) e nós (plural).
Ex.: escreverei, escreveremos.
b) A segunda é aquela com quem se fala; corresponde aos
pronomes tu (singular) e vós (plural).
Ex.: escreverás, escrevereis.
c) A terceira é aquela acerca de quem se fala; corresponde
aos pronomes ele ou ela (singular) e eles ou elas (plural).
Ex.: escreverá, escreverão.
3) Modos: são três.
a) Indicativo: apresenta o fato verbal de maneira positiva,
indubitável. Ex.: vendo.
b) Subjuntivo: apresenta o fato verbal de maneira
duvidosa, hipotética. Ex.: que eu venda.
c) Imperativo: apresenta o fato verbal como objeto de uma
ordem. Ex.: venda!
4) Tempos: são três.
a) Presente: falo
b) Pretérito:
- Perfeito: falei
- Imperfeito: falava
- Mais-que-perfeito: falara
Obs.: O pretérito perfeito indica uma ação extinta; o
imperfeito, uma ação que se prolongava num determinado
ponto do passado; o mais-que-perfeito, uma ação passada em
relação a outra ação, também passada. Ex.:
Eu cantei aquela música. (perfeito)
Eu cantava aquela música. (imperfeito)
Quando ele chegou, eu já cantara. (mais-que-perfeito)
c) Futuro:
- Do presente: estudaremos
- Do pretérito: estudaríamos
Obs.: No modo subjuntivo, com relação aos tempos
simples, temos apenas o presente, o pretérito imperfeito e o
futuro (sem divisão). Os tempos compostos serão estudados
mais adiante.
5) Vozes: são três.
a) Ativa: o sujeito pratica a ação verbal.
Ex.: O carro derrubou o poste.
b) Passiva: o sujeito sofre a ação verbal.
- Analítica ou verbal: com o particípio e um verbo auxiliar.
Ex.: O poste foi derrubado pelo carro.
- Sintética ou pronominal: com o pronome apassivador se.
Ex.: Derrubou-se o poste.
Obs.: Estudaremos bem o pronome apassivador (ou
partícula apassivadora) na sétima lição: concordância verbal.
c) Reflexiva: o sujeito pratica e sofre a ação verbal; aparece
um pronome reflexivo. Ex.: O garoto se machucou.
Formação do Imperativo
1) Afirmativo: tu e vós saem do presente do indicativo
menos a letra s; você, nós e vocês, do presente do subjuntivo.
Ex.: Imperativo afirmativo do verbo beber
Bebo → beba
80
 APOSTILAS OPÇÃO

bebes → bebe (tu) bebas 3) Do infinitivo impessoal derivam:

bebe beba → beba (você)
bebemos bebamos → bebamos (nós) a) o imperfeito do indicativo.
bebeis → bebei (vós) bebais Ex.: caber → cabia, cabias, cabia, cabíamos, cabíeis, cabiam.
bebem bebam → bebam (vocês)
Reunindo, temos: bebe, beba, bebamos, bebei, bebam. b) o futuro do presente.
Ex.: caber → caberei, caberás, caberá, caberemos, cabereis,
2) Negativo: sai do presente do subjuntivo mais a palavra caberão.
não.
Ex.: beba c) o futuro do pretérito.
bebas → não bebas (tu) Ex.: caber → caberia, caberias, caberia, caberíamos,
beba → não beba (você) caberíeis, caberiam.
bebamos → não bebamos (nós)
bebais → não bebais (vós) d) o infinitivo pessoal.
bebam → não bebam (vocês) Ex.: caber → caber, caberes, caber, cabermos, caberdes,
Assim, temos: não bebas, não beba, não bebamos, não caberem.
bebais, não bebam.
e) o gerúndio.
Observações: Ex.: caber → cabendo.
a) No imperativo não existe a primeira pessoa do singular,
eu; a terceira pessoa é você. f) o particípio.
Ex.: caber → cabido.
b) O verbo ser não segue a regra nas pessoas que saem do
presente do indicativo. Eis o seu imperativo: Tempos Compostos
- Afirmativo: sê, seja, sejamos, sede, sejam. Formam-se os tempos compostos com o verbo auxiliar (ter
- Negativo: não sejas, não seja, não sejamos, não sejais, não ou haver) mais o particípio do verbo que se quer conjugar.
sejam.
1) Perfeito composto: presente do verbo auxiliar mais
c) O tratamento dispensado a alguém numa frase não pode particípio do verbo principal.
mudar. Se começamos a tratar a pessoa por você, não podemos Ex.: tenho falado ou hei falado → perfeito composto do
passar para tu, e vice-versa. indicativo tenha falado ou haja falado → perfeito composto do
Ex.: Pede agora a tua comida. (tratamento: tu) subjuntivo.
Peça agora a sua comida. (tratamento: você)
2) Mais-que-perfeito composto: imperfeito do auxiliar
d) Os verbos que têm z no radical podem, no imperativo mais particípio do principal.
afirmativo, perder também a letra e que aparece antes da Ex.: tinha falado → mais-que-perfeito composto do
desinência s. indicativo.
Ex.: faze (tu) ou faz (tu) tivesse falado → mais-que-perfeito composto do
dize (tu) ou diz (tu) subjuntivo.

e) Procure ter “na ponta da língua” a formação e o emprego 3) Demais tempos: basta classificar o verbo auxiliar.
do imperativo. É assunto muito cobrado em concursos Ex.: terei falado → futuro do presente composto (terei é
públicos. futuro do presente).

Tempos Primitivos e Tempos Derivados Verbos Irregulares Comuns em Concursos

1) O presente do indicativo é tempo primitivo. Da primeira
pessoa do singular sai todo o presente do subjuntivo.
Ex.: digo → que eu diga, que tu digas, que ele diga etc.
dizes
diz
Obs.: isso não ocorre apenas com os poucos verbos que
não apresentam a desinência o na primeira pessoa do singular.
Ex.: eu sou → que eu seja.
eu sei → que eu saiba.
2) O pretérito perfeito é tempo primitivo. Da segunda
pessoa do singular saem:
É importante saber a conjugação dos verbos que seguem.
Eles estão conjugados apenas nas pessoas, tempos e modos
mais problemáticos.
1) Compor, repor, impor, expor, depor etc.: seguem
integralmente o verbo pôr.
Ex.: ponho → componho, imponho, deponho etc.
pus → compus, repus, expus etc.
2) Deter, conter, reter, manter etc.: seguem integralmente
o verbo ter.
Ex.: tivermos → contivermos, mantivermos etc.
tiveste → retiveste, mantiveste etc.

a) o mais-que-perfeito. 3) Intervir, advir, provir, convir etc.: seguem

Ex.: coubeste → coubera, couberas, coubera, coubéramos, integralmente o verbo vir.
coubéreis, couberam. Ex.: vierem → intervierem, provierem etc.
vim → intervim, convim etc.
b) o imperfeito do subjuntivo.
Ex.: coubeste → coubesse, coubesses, coubesse, 4) Rever, prever, antever etc.: seguem integralmente o
coubéssemos, coubésseis, coubessem. verbo ver.
Ex.: vi → revi, previ etc.
c) o futuro do subjuntivo. víssemos → prevíssemos, antevíssemos etc.
Ex.: coubeste → couber, couberes, couber, coubermos,
couberdes, couberem. Observações:
- Como se vê nesses quatro itens iniciais, o verbo derivado

Língua Portuguesa 81
 APOSTILAS OPÇÃO
segue a conjugação do seu primitivo. Basta conjugar o verbo
primitivo e recolocar o prefixo. Há outros verbos que dão
origem a verbos derivados. Por exemplo, dizer, haver e fazer.
Para eles, vale a mesma regra explicada acima.
Ex.: eu houve → eu reouve (e não reavi, como normalmente
se fala por aí).
- Requerer e prover não seguem integralmente os verbos
querer e ver. Eles serão mostrados mais adiante.
5) Crer, no pretérito perfeito do indicativo: cri, creste, creu,
cremos, crestes, creram.
6) Estourar, roubar, aleijar, inteirar etc.: mantém o ditongo
fechado em todos os tempos, inclusive o presente do
indicativo. Ex.: A bomba estoura. (e não estóra, como
normalmente se diz).
7) Aderir, competir, preterir, discernir, concernir, impelir,
expelir, repelir:
a) presente do indicativo: adiro, aderes, adere, aderimos,
aderimos, aderem.
b) presente do subjuntivo: adira, adiras, adira, adiramos,
adirais, adiram.
Obs.: Esses verbos mudam o e do infinitivo para i na
primeira pessoa do singular do presente do indicativo e em
todas do presente do subjuntivo.
8) Aguar, desaguar, enxaguar, minguar:
a) presente do indicativo: águo, águas, água; enxáguo,
enxáguas, enxágua.
b) presente do subjuntivo: águe, águes, águe; enxágue,
enxágues, enxágue.
9) Arguir, no presente do indicativo: arguo, argúis, argúi,
arguimos, arguis, argúem.
10) Apaziguar, averiguar, obliquar, no presente do
subjuntivo: apazigúe, apazigúes, apazigúe, apaziguemos,
apazigueis, apazigúem.
11) Mobiliar:
a) presente do indicativo: mobílio, mobílias, mobília,
mobiliamos, mobiliais, mobíliam.
b) presente do subjuntivo: mobílie, mobílies, mobílie,
mobiliemos, mobilieis, mobíliem.
12) Polir, no presente do indicativo: pulo, pules, pule,
polimos, polis, pulem.
13) Passear, recear, pentear, ladear (e todos os outros
terminados em ear)
a) presente do indicativo: passeio, passeias, passeia,
passeamos, passeais, passeiam.
b) presente do subjuntivo: passeie, passeies, passeie,
passeemos, passeeis, passeiem.
Observações:
- Os verbos desse grupo (importantíssimo) apresentam o
ditongo ei nas formas rizotônicas, mas apenas nos dois
presentes.
- Os verbos estrear e idear apresentam ditongo aberto.
Ex.: estreio, estreias, estreia; ideio, ideias, ideia.
30 http://www.todabiologia.com/saude/habitos_saudaveis.htm
Língua Portuguesa
14) Confiar, renunciar, afiar, arriar etc.: verbos regulares.
Ex.: confio, confias, confia, confiamos, confiais, confiam.
Observações:
- Esses verbos não têm o ditongo ei nas formas rizotônicas.
- Mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar e intermediar,
apesar de terminarem em iar, apresentam o ditongo ei.
Ex.: medeio, medeias, medeia, mediamos, mediais,
medeiam, medeie, medeies, medeie, mediemos, medieis,
medeiem.
15) Requerer: só é irregular na 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo e, consequentemente, em todo o
presente do subjuntivo.
Ex.: requeiro, requeres, requer
requeira, requeiras, requeira
requeri, requereste, requereu
16) Prover: conjuga-se como verbo regular no pretérito
perfeito, no mais-que-perfeito, no imperfeito do subjuntivo, no
futuro do subjuntivo e no particípio; nos demais tempos,
acompanha o verbo ver.
Ex.: Provi, proveste, proveu; provera, proveras, provera;
provesse, provesses, provesse etc.
provejo, provês, provê; provia, provias, provia; proverei,
proverás, proverá etc.
17) Reaver, precaver-se, falir, adequar, remir, abolir,
colorir, ressarcir, demolir, acontecer, doer são verbos
defectivos. Estude o que falamos sobre eles na lição anterior,
no item sobre a classificação dos verbos. Ex.: Reaver, no
presente do indicativo: reavemos, reaveis.
Questões
01. (FAPERP - Agente Administrativo - SeMAE)
HÁBITOS SAUDÁVEIS E QUALIDADE DE VIDA30
Para um indivíduo ter uma boa qualidade de vida, é
fundamental a busca de hábitos saudáveis. Esses, não devem ser
feitos esporadicamente, mas sim com frequência (para toda
vida). A adoção desses hábitos saudáveis tem por objetivos a
manutenção da saúde física e psicológica, aumentando a
qualidade de vida.
PRINCIPAIS HÁBITOS SAUDÁVEIS:
- Alimentação balanceada, nutritiva e de acordo com as
necessidades de cada organismo;
- Prática regular de atividades físicas; - Atividades ao ar livre
e contato com a natureza;
- Não ter vícios (álcool, cigarro e outras drogas);
- Buscar se envolver em atividades sociais prazerosas e
construtivas;
- Controlar e, na medida do possível, evitar o estresse;
- Valorizar a convivência social positiva;
- Estimular o cérebro com atividades intelectuais (leitura,
teatro etc.);
- Buscar ajuda de profissionais da saúde quando apresentar
doenças ou problemas psicológicos.
Os verbos “buscar”, “controlar”, “valorizar” e “estimular”,
presentes no texto, foram empregados no infinitivo. Observe
as alternativas abaixo e assinale aquela que contiver a
adequada análise da relação forma verbal / flexão de tempo e
modo.
82
 APOSTILAS OPÇÃO

(A) Buscaria: futuro do subjuntivo.

(B) Controlo: presente do imperativo.
(C) Valorizou: pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
(D) Estimularemos: futuro do presente do indicativo. Concordância nominal e
verbal. Regência nominal e
02. (Pref. Itaquitinga/PE - Psicólogo - IDHTEC/2016) verbal. Ocorrência da Crase.
Em qual dos trechos a seguir a flexão do verbo reflete um uso
adequado da língua
(A) “Enquanto a campanha de vacinação contra o H1N1
não começa, especialistas recomendam que a população se
precavenha redobrando os cuidados com a higiene e evitando
aglomerações e o contato com muitas pessoas Caro(a) Candidato(a) estes assuntos já foram abordados
(B) “Cinco pássaros receberam transmissores para no tópico: Sintaxe
monitorar sua adaptação à vida selvagem e se obter
financiamento para cinco novos transmissores, dez novos
pássaros serão libertados.”
(C) “A mulher requereu o benefício em abril de 2014. Ela Pontuação.
apresentou diversos atestados médicos que comprovavam sua
situação delicada e seu histórico de risco, mas o pedido foi
indeferido.” PONTUAÇÃO
(D) “A polícia interviu nos confrontos entre adeptos Para a elaboração de um texto escrito deve-se considerar o
ingleses, russos e franceses‟, disse o chefe local da polícia, que uso adequado dos sinais de pontuação como: espaços,
teve de dispersar os apoiantes das duas seleções e cidadãos pontos, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, travessão,
franceses pelo terceiro dia consecutivo.” parênteses, reticências, aspas etc.
(E) “A cada dois meses acumulados, ele sugere que Tais sinais têm papéis variados no texto escrito e, se
investidor se presentei com algo que deseja, para se sentir utilizados corretamente, facilitam a compreensão e
motivado a manter a reserva.” entendimento do texto.
03. Leia o trecho: Vírgula
Toda a gente dormia com a mulher do Jaqueira. Era só
empurrar a porta. Se a mulher não abria logo, Jaqueira ia abrir, Algumas pessoas colocam vírgulas por causa de pausas
bocejando e ameaçando: feitas na fala.31 A vírgula, na escrita, não necessariamente é
uma pausa na fala, tampouco é usada para pausar quando se lê
- Um dia eu mato um peste. um trecho virgulado.
Matou. Escondeu-se por detrás de um pau e descarregou a Assim, vale dizer que o importante é, primeiro, saber em
lazarina bem no coração do freguês. que situações gerais não se usa a vírgula.
(Graciliano Ramos, São Bernardo)

A forma verbal grifada: Cuidado!

(A) está no pretérito, indicando uma ação durativa ou
repetitiva que começa num passado mais ou menos distante e
perdura ainda no momento da fala.
(B) está no futuro do pretérito, indicando uma ação
hipotética.
(C) está no presente, indicando que a ação se dará num
tempo futuro.
(D) está no futuro, indicando que a ação se dará num futuro
do presente.
(E) está no presente, indicando uma ação momentânea ou
pontual.
04. (IESES - Auxiliar em Administração - IFC-SC)
Assinale a alternativa correta quanto à flexão dos verbos.
(A) Quando não disporem de tempo, precavenham-se,
adiantando alguns de seus compromissos.
(B)Se o governo propor mudanças e intervier em favor da
população, será possível melhorar sua imagem.
(C) Ele reaviu seus pertences apreendidos pela polícia.
(D) Mesmo que as autoridades interviessem, perceber-se-
ia logo que o candidato não previra as consequências que
adviriam de sua conduta.
Em orações substantivas com função de sujeito iniciadas
por quem, a vírgula entre tal oração e o verbo da principal é
facultativa, segundo Luiz A. Sacconi: “Quem lê sabe mais.” ou
“Quem lê, sabe mais”. Os demais gramáticos nada falam sobre
isso, logo deduzimos que não pode haver vírgula entre sujeito
e verbo.
Não se separa por vírgula:
- sujeito de predicado;
- objeto de verbo;
- adjunto adnominal de nome;
- complemento nominal de nome;
- oração principal da subordinada substantiva (desde que
esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa).
Aplicação da Vírgula
A vírgula marca uma breve pausa e é obrigatória nos
seguintes casos:
1° Inversão de Termos. Ex.: Ontem, à medida que eles
corrigiam as questões, eu me preocupava com o resultado da
prova.

Gabarito 2° Intercalações de Termos. Ex.: A distância, que tudo

apaga, há de me fazer esquecê-lo.
1.D / 2.C / 3.C / 4.D
3° Inspeção de Simples Juízo. Ex.: “Esse homem é
suspeito”, dizia a vizinhança.

31 SCHOCAIR. Nelson M. Gramática do Português Instrumental. 2ª. ed Niteroi:

Impetus, 2007.

Língua Portuguesa 83
 APOSTILAS OPÇÃO
4° Enumerações
- sem gradação: Coleciono livros, revistas, jornais,
discos.32
- com gradação: Não compreendo o ciúme, a saudade, a
dor da despedida.
5° Vocativos e Apostos
- vocativos: Queridos ouvintes, nossa programação
passará por pequenas mudanças.
- apostos: É aqui, nesta querida escola, que nos
encontramos.
6° Omissões de Termos
- elipse: A praça deserta, ninguém àquela hora na rua.
(Omitiu-se o verbo “estava” após o vocábulo “ninguém”, ou
seja, ocorreu elipse do verbo estava)
- zeugma: Na classe, alguns alunos são interessados;
outros, (são) relapsos. (Supressão do verbo “são” antes do
vocábulo “relapsos”)
7° Termos Repetidos. Ex.: Nada, nada há de me derrotar.
8° Sequência de Adjuntos Adverbiais. Ex.: Saíram do
museu, ontem, por voltas das 17h.
Dois Pontos
Os dois-pontos marcam uma supressão de voz em frase
ainda não concluída. Em termos práticos, este sinal é usado
para:
- Antes de enumerações. Ex.: Compre três frutas hoje:
maçã, uva e laranja.
- Iniciando citações. Ex.: “Segundo o folclórico Vicente
Mateus: ‘Quem está na chuva é para se queimar’”33.
- Antes de orações que explicam o enunciado anterior.
Ex.: Não foi explicado o que deveríamos fazer: o que nos deixa
insatisfeitos.
- Depois de verbos que introduzem a fala. Ex.: “(...) e
disse: aqui não podemos ficar!”
Ponto e Vírgula
O ponto e vírgula é usado para marcar uma pausa maior do
que a da vírgula. Seu objetivo é colaborar com a clareza do
texto. Exemplos:
Os dois rapazes estavam desesperados por dinheiro;
Ernesto não tinha dinheiro nem crédito. (pausa longa)
Sonhava em comprar todos os sapatos da loja; comprei,
porém, apenas um par. (separação da oração adversativa na
qual a conjunção - porém - aparece no meio da oração)
Enumeração com explicitação - Comprei alguns livros:
de matemática, para estudar para o concurso; um romance,
para me distrair nas horas vagas; e um dicionário, para
enriquecer meu vocabulário.
Enumeração com ponto e vírgula, mas sem vírgula,
para marcar distribuição - Comprei os produtos no
supermercado: farinha para um bolo; tomates para o molho; e
pão para o café da manhã.
32 SCHOCAIR, Nelson M. Gramática Moderna da Língua Portuguesa: Teoria e
prática. 6ª ed. Rio de janeiro, 2012, p.488.
Língua Portuguesa
Parênteses
Os parênteses, muito semelhantes aos travessões e às
vírgulas, são empregados para:
- Isolar datas. Ex.: Refiro-me aos soldados da Primeira
Guerra Mundial (1914-1918).
- Isolar siglas. Ex.: A taxa de desemprego subiu para 5,3%
da população economicamente ativa (PEA)...
- Isolar explicações ou retificações. Ex.: Eu expliquei
uma vez (ou duas vezes) o motivo de minha preocupação.
Reticências
As reticências são empregadas para:
- Indicar a interrupção de uma frase, deixando-a com
sentido incompleto. Ex.: Não consegui falar com a Laura....
Quem sabe se eu ligar mais tarde...
- Sugerir prolongamento de ideias. Ex.: “Sua tez, alva e
pura como um floco de algodão, tingia-se nas faces duns longes
cor-de-rosa...” (José de Alencar)
- Indicar dúvida ou hesitação. Ex.: Não sei... Acho que...
Não quero ir hoje.
- Indicar omissão de palavras ou frases no período. Ex.:
“Se o lindo semblante não se impregnasse constantemente, (...)
ninguém veria nela a verdadeira fisionomia de Aurélia, e sim a
máscara de alguma profunda decepção.” (José de Alencar)
Travessão
O travessão é um sinal bastante usado na narração, na
descrição, na dissertação e no diálogo, portanto, figura
repetida em qualquer prova; é um instrumento eficaz em uma
redação. Pode vir em dupla, se vier intercalado na frase. Veja
seus usos:
- Nos diálogos, para marcar a fala das personagens. Ex.:
As meninas gritaram: - Venham nos buscar!
- No meio de sentenças, para dar ênfase em
informações. Ex.: O garçom - creio que já lhe falei - está muito
bem no novo serviço - é o que ouvi dizer.
Ponto de Exclamação
O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de
qualquer frase com entonação exclamativa, indicando
altissonância, exaltação de espírito.
- Após vocativos. Ex.: Vem, Fabiano!
- Após imperativos. Ex.: Corram!
- Após interjeição. Ex.: Ai! / Ufa!
- Após expressões ou frases de caráter emocional. Ex.:
Quantas pessoas!
Aspas
As aspas são usadas comumente em citações, mas também
há outras funções bem interessantes. Atualmente o negrito e o
33 SCHOCAIR, Nelson Maia. Gramática Moderna da Língua Portuguesa: Teoria
e prática. 6ª ed. Rio de janeiro, 2012, p.488.
84
 APOSTILAS OPÇÃO
itálico vêm substituindo frequentemente o uso das aspas.
Resumindo, elas são empregadas:
- Isolam termos distantes da norma culta, como gírias,
neologismos, arcaísmos, expressões populares entre
outros. Ex.: Eles tocaram “flashback”, “tipo assim” anos 70 e
80. Foi um verdadeiro “show”.
- Delimitam transcrições ou citações textuais. Ex.:
Segundo Rui Barbosa: “A política afina o espírito.”
- Isolam estrangeirismos. Ex.: Os restaurantes “fast food”
têm reinado na cidade.
Ponto
Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o fim de
uma frase declarativa de um período simples ou composto.
Pode substituir a vírgula quando o autor quer realçar,
enfatizar o que vem após (evita-se isso em linguagem formal).
– Posso ouvir o vento assoprar com força. Derrubando
tudo!
O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas:
fev. = fevereiro, hab.= habitante, rod. = rodovia, etc. =
etecetera.
O ponto do etc. termina o período, logo não pode haver
outro ponto: “..., feijão, arroz, etc..”. Absurdo também é usar etc.
seguido de reticências: “... feijão, arroz, etc....”.
Chama-se ponto parágrafo aquele que encerra um período
e a ele se segue outro período em linha diferente. Esse último
ponto agora (antes do Esse) é chamado de ponto continuativo,
pois a ele se segue outro período no mesmo parágrafo. Ponto
final é este que virá agora.
Obs.: Estilisticamente, podemos usar o ponto para, em
períodos curtos, empregar dinamicidade, velocidade à leitura
do texto: “Era um garoto pobre. Mas tinha vontade de crescer
na vida. Estudou. Subiu. Foi subindo mais. Hoje é juiz do
Supremo.”. Usa-se muito em narrações em geral.
Ponto de Interrogação
O ponto de interrogação marca uma entoação ascendente
(elevação da voz) com tom questionador. Usa-se neste caso:
- Em perguntas diretas: Como você se chama?
- Às vezes, juntamente com o ponto de exclamação:
Quem ganhou na loteria? Você. Eu?!
Parágrafo
Constitui cada uma das secções de frases de um escritor;
começa por letra maiúscula, um pouco além do ponto em que
começam as outras linhas.
Colchetes
Utilizados na linguagem científica.
Asterisco
Empregado para chamar a atenção do leitor para alguma
nota (observação).
Barra
Aplicada nas abreviações das datas e em algumas
abreviaturas.
Língua Portuguesa
Hífen
Usado para ligar elementos de palavras compostas e para
unir pronomes átonos a verbos. Exemplo: guarda-roupa.
Questões
01. (IFTO - Auditor) Marque a alternativa em que a
ausência de vírgula não altera o sentido do enunciado.
(A) O professor espera um, sim.
(B) Recebo, obrigada.
(C) Não, vá ao estacionamento do campus.
(D) Não, quero abandonar minhas funções no trabalho.
(E) Hoje, podem ser adquiridas as impressoras licitadas.
02. (MPE/GO - Secretário Auxiliar) Assinale a alternativa
correta quanto ao uso da pontuação.
(A) Os motoristas, devem saber, que os carros podem ser
uma extensão de nossa personalidade.
(B) Os congestionamentos e o número de motoristas na
rua, são as principais causas da ira de trânsito.
(C) A ira de trânsito pode ocasionar, acidentes e; aumentar
os níveis de estresse em alguns motoristas.
(D) Dirigir pode aumentar, nosso nível de estresse, porque
você está junto; com os outros motoristas cujos
comportamentos, são desconhecidos.
(E) Segundo alguns psicólogos, é possível, em certas
circunstâncias, ceder à frustração para que a raiva seja
aliviada.
03. (SEGEP/MA - Analista Ambiental - FCC) A frase
escrita com correção é:
(A) Humberto de Campos, jornalista, critico, contista, e
memorialista nasceu, em Miritiba, hoje Humberto de Campos
no Maranhão, em 1886, e falesceu, no Rio de Janeiro em 1934.
(B) O escritor Humberto de Campos, em 1933, publicou o
livro que veio à ser considerado, o mais celebre de sua obra:
Memórias, crônica dos começos de sua vida.
(C) Em 1912, Humberto de Campos, transferiu-se para o
Rio de Janeiro, e entrou para O Imparcial, na fase em que ali
encontrava-se um grupo de eximios escritores.
(D) De infância pobre e orfão de pai aos seis anos;
Humberto de Campos, começou a trabalhar cedo no comércio,
como meio de subsistencia.
(E) Humberto de Campos publicou seu primeiro livro em
1910, a coletânea de versos intitulada Poeira; em 1920, já
membro da Academia Brasileira de Letras, foi eleito deputado
federal pelo Maranhão.
04. (TRT 2ª Região/SP - Analista Judiciário -
FCC/2018)
De cabeça pra baixo
− Esse mundo está ficando de cabeça pra baixo!
É uma conhecida frase, que sucessivas gerações vêm
frequentando. Ela logo surge a propósito de qualquer coisa que
se considere uma novidade despropositada, irritante: modelo
de roupa mais ousada, último grande sucesso musical,
aumento milionário no salário de um jogador de futebol, a
longa estiagem na estação chuvosa, a avalanche de crimes no
jornal... A ideia é sempre demonstrar que a vida e o mundo já
foram muito melhores, que a passagem do tempo leva
inexoravelmente à perversão ou ao desmoronamento dos
valores autênticos, que uma geração construiu e que a seguinte
apagou.
Parece que na história da humanidade o fenômeno é
comum e cíclico: as pessoas enaltecem seus hábitos passados
e condenam os presentes. “Ah, no meu tempo...” é uma
expressão que vale um suspiro e uma acusação. Algo de muito
85
 APOSTILAS OPÇÃO
melhor ficou para trás e se perdeu. A missão dessa juventude
de hoje é desviar-se da Civilização....
A ironia é que justamente nesses “desvios” e por conta
deles a História caminha, ainda que não se saiba para onde.
Fosse tudo uma repetição conservadora, nenhuma descoberta
jamais se daria, sem contar que os mais velhos já não teriam
do que se queixar e a quem imputar a culpa por todos os
desassossegos que assaltam todas as gerações humanas, desde
que existimos.
(Romildo Pacheco, inédito)
A supressão da vírgula altera significativamente o sentido
da seguinte frase:
(A) Frequentemente, as pessoas enaltecem seus hábitos
passados.
(B) As pessoas gostam de enaltecer seus hábitos antigos,
quase sempre sem muita discrição.
(C) Não se conhece a origem das frases feitas, nem por que
adquiriram tanta força.
(D) O autor do texto busca mostrar-se imparcial, diante
desse tema controverso.
(E) Trata-se aqui das pessoas mais velhas, que se apegam
a seus hábitos passados.
05. (MPE/AL - Analista do Ministério Público -
FGV/2018)
OPORTUNISMO À DIREITA E À ESQUERDA
Numa democracia, é livre a expressão, estão garantidos o
direito de reunião e de greve, entre outros, obedecidas leis e
regras, lastreadas na Constituição. Em um regime de
liberdades, há sempre o risco de excessos, a serem
devidamente contidos e seus responsáveis, punidos, conforme
estabelecido na legislação.
É o que precisa acontecer no rescaldo da greve dos
caminhoneiros, concluídas as investigações, por exemplo, da
ajuda ilegal de patrões ao movimento, interessados em se
beneficiar do barateamento do combustível.
Sempre há, também, o oportunismo político-ideológico
para se aproveitar da crise. Inclusive, neste ano de eleição, com
o objetivo de obter apoio a candidatos. Não faltam, também, os
arautos do quanto pior, melhor, para desgastar governantes e
reforçar seus projetos de poder, por mais delirantes que sejam.
Também aqui vale o que está delimitado pelo estado
democrático de direito, defendido pelos diversos
instrumentos institucionais de que conta o Estado – Polícia,
Justiça, Ministério Público, Forças Armadas etc.
A greve atravessou vários sinais ao estrangular as vias de
suprimento que mantêm o sistema produtivo funcionando, do
qual depende a sobrevivência física da população. Isso não
pode ser esquecido e serve de alerta para que as autoridades
desenvolvam planos de contingência.
O Globo, 31/05/2018.
“Numa democracia, (1) é livre a expressão, estão
garantidos o direito de reunião e de greve, (2) entre outros,
obedecidas leis e regras, (3) lastreadas na Constituição. Em um
regime de liberdades, (4) há sempre o risco de excessos, (5) a
serem devidamente contidos e seus responsáveis, punidos,
conforme estabelecido na legislação”.
Nesse segmento inicial do texto, a vírgula que tem caráter
optativo é a indicada pelo número
(A) (1).
(B) (2).
(C) (3).
(D) (4).
(E) (5).
Língua Portuguesa
06. (TCM/RJ - Técnico de Controle Externo - IBFC)
Assinale a alternativa cuja frase está corretamente pontuada.
(A) O bolo que estava sobre a mesa, sumiu.
(B) Ele, apressadamente se retirou, quando ouviu um
barulho estranho.
(C) Confessou-lhe tudo; ciúme, ódio, inveja.
(D) Paulo pretende cursar Medicina; Márcia, Odontologia.
07. (MPE/GO - Secretário Auxiliar – MPE/GO) O período
abaixo foi escrito por Machado de Assis em seu Conto de
Escola. A alternativa que apresenta a pontuação de acordo com
a norma culta é:
(A) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que o
Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um meio que lhe
pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.
(B) Compreende-se que o ponto da lição era difícil, e que o
Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um meio que lhe
pareceu útil para escapar ao castigo do pai.
(C) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que o
Raimundo não o tendo aprendido, recorria a um meio que lhe
pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.
(D) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que, o
Raimundo, não o tendo aprendido, recorria; a um meio que, lhe
pareceu útil, para escapar ao castigo do pai.
(E) Compreende-se que: o ponto da lição era difícil e que o
Raimundo, não o tendo aprendido, recorria; a um meio que lhe
pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.
08. (UNEMAT - Técnico em Enfermagem -
UNEMAT/2018)
https://oglobo.globo.com/cultura/megazine/contestador-
armandinhoganha-fama-no-facebook-8027174
Em Pai, o que é “machismo”? e em Não se mete, Fê!, a
vírgula foi usada para
(A) marcar anteposição do predicativo.
(B) separar elementos de uma enumeração.
(C) separar o pleonasmo.
(D) isolar o vocativo.
(E) isolar expressões explicativas.
09. (UFPR - Contador - 2018)
A não menos nobre vírgula
[...] Jacob mandou esta questão: “Sempre aprendi que o
advérbio deveria vir entre vírgulas, mesmo que, às vezes, a
frase fique truncada.
Quando vi que não colocou os advérbios entre vírgulas,
senti que há uma esperança de me libertar dessas verdadeiras
amarras dos tempos escolares. Como pontuar, afinal, nesses
casos?”.
O leitor acertou na mosca quando se referiu a “essas
verdadeiras amarras escolares”. Tomemos como exemplo o
próprio texto do leitor, que na passagem “...mesmo que, às
vezes, a frase fique truncada” optou por pôr entre vírgulas a
expressão adverbial “às vezes”, que vem entre a locução
conjuntiva “mesmo que” e “a frase”, sujeito da oração
introduzida por “mesmo que”.
Vamos lá. Teria sido perfeitamente possível deixar “livre”
a expressão adverbial “às vezes”, ou seja, teria sido possível
não empregar as duas vírgulas (“...mesmo que às vezes a frase
86
 APOSTILAS OPÇÃO
fique truncada”). É bom que se diga que, com as duas vírgulas,
a expressão “às vezes” ganha ênfase, o que não ocorreria se não
fossem empregadas as vírgulas.
O que não se pode fazer de jeito nenhum nesses casos é
empregar a chamada “vírgula solteira”, que é aquela que perde
o par no meio do caminho. Tradução: ou se escreve “...mesmo
que, às vezes, a frase fique truncada” ou se escreve “...mesmo
que às vezes a frase fique truncada”. [...]
(Pasquale Cipro Neto, publicado em:
<https://www1.folha.uol.com.br/colunas/pasquale/2016/11/1831039-a-nao-
menos-nobre-virgula.shtml>
Acesso em 24/03/18. Adaptado)
As aspas ao longo texto são usadas para:
1. Indicar a escrita de outra pessoa que não o autor do
texto.
2. Exemplificar o emprego incorreto da norma gramatical.
3. Marcar o uso de termos em sentido figurado.
4. Enfatizar a gravidade do problema de mau uso da
vírgula.
5. Indicar o uso metalinguístico (em que a língua aponta
para si mesma).
Estão corretos os itens:
(A) 1 e 3 apenas.
(B) 1, 2 e 4 apenas.
(C) 1, 3 e 5 apenas.
(D) 2, 3, 4 e 5 apenas.
(E) 1, 2, 3, 4 e 5.
10. (SEGEP/MA - Analista Ambiental - Pedagogo - FCC)
Será que a internet está a matar a democracia? Vyacheslav W.
Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa
pergunta na revista Newsweek. E oferece argumentos a
respeito que desaguam em águas tenebrosas.
A internet oferece palco político para os mais motivados (e
despreparados). Antigamente, o cidadão revoltado podia ter
as suas opiniões sobre os assuntos do mundo. Mas, tirando o
boteco, ou o bairro, ou até o jornal do bairro, essas opiniões
nasciam e morriam no anonimato.
Hoje, é possível arregimentar dezenas, ou centenas, ou
milhares de "seguidores" que rapidamente espalham a
mensagem por dezenas, ou centenas, ou milhares de novos
"seguidores". Quanto mais radical a mensagem, maior será o
sucesso cibernauta.
Mas a internet não é apenas um paraíso para os
politicamente motivados (e despreparados). Ela tende a
radicalizar qualquer opinião sobre qualquer assunto.
A ideia de que as redes sociais são uma espécie de "ágora
moderna", onde existem discussões mais flexíveis e
pluralistas, não passa de uma fantasia. A internet não cria
debate. Ela cria trincheiras entre exércitos inimigos.
(Adaptado de: COUTINHO, João Pereira. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/joaopereiracoutinho/2
016/08/1801611)
Atente para as afirmações abaixo a respeito do 1 o
parágrafo do texto.
I. O ponto de interrogação pode ser excluído, sem prejuízo
para a correção e o sentido, por se tratar de pergunta retórica.
II. As vírgulas isolam o aposto.
III. Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma
"argumentos".
IV. No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em
sentido figurado.
Está correto o que se afirma APENAS em:
(A) I e II.
(B) II, III e IV.
(C) II e III.
(D) I e IV.
Língua Portuguesa
Gabarito
01.E / 02.E / 03.E / 04.E / 05.A / 06.D / 07.B / 08.D /
09.C / 10.B
Comentários
01. Resposta: E
a) O professor espera um, sim. O prof. esta esperando um
algo, quando tiro a virgula ele fica ''esperando um sim''.
b) Recebo, obrigada. A pessoa recebe e diz obrigado,
quando tiro a virgula ele passa a receber é um obrigado.
c) Não, vá ao estacionamento do campus. ''Vá ao
estacionamento'', quando tiro a virgula passa a ''não vá ao
estacioname...''
d) Não, quero abandonar minha funções no trabalho. Eu
quero abandonar, quando tiro a virgula fica negado ''não
quero...''
Todas mudaram de sentido, menos a última.
02. Resposta: E
Conferindo as demais:
a) Os motoristas, devem saber, que os carros podem ser
uma extensão de nossa personalidade.
Não se separa sujeito do predicado por vírgula.
b) Os congestionamentos e o número de motoristas na rua,
são as principais causas da ira de trânsito.
Não se separa sujeito do predicado por vírgula.
c) A ira de trânsito pode ocasionar, acidentes e; aumentar
os níveis de estresse em alguns motoristas.
Não se separa por vírgula verbo de seu complemento
(no caso 'ocasionar' sendo VTD e acidentes OD)
d) Dirigir pode aumentar, nosso nível de estresse, porque
você está junto; com os outros motoristas cujos
comportamentos, são desconhecidos.
Não se separa por vírgula verbo de seu complemento
e) Segundo alguns psicólogos, é possível, em certas
circunstâncias, ceder à frustração para que a raiva seja
aliviada. (Correta)
03. Resposta: E
a) Humberto de Campos, jornalista, critico, contista, e
memorialista nasceu, em Miritiba, hoje Humberto de Campos
no Maranhão, em 1886, e FALECEU, no Rio de Janeiro em
1934.
b) O escritor Humberto de Campos, em 1933, publicou o
livro que veio à ser considerado, o mais celebre de sua obra:
Memórias, crônica DO COMEÇO de sua vida.
c) Em 1912, Humberto de Campos, transferiu-se para o Rio
de Janeiro, e entrou para O Imparcial, na fase em que ali
encontrava-se um grupo de exÍmios escritores.
d) De infância pobre e orfão de pai aos seis anos; Humberto
de Campos, começou a trabalhar cedo no comércio, como meio
de subsistÊncia.
04. Resposta: E
Trata-se aqui das pessoas mais velhas, que se apegam a
seus hábitos passados. --> Natureza EXPLICATIVA (Oração
Subordinada Adjetiva Explicativa)
Trata-se aqui das pessoas mais velhas que se apegam a
seus hábitos passados. --> Natureza RESTRITIVA (Oração
Subordinada Adjetiva Restritiva)
05. Resposta: A
Adjunto adverbial deslocado tradicional até três palavras,
vírgula opcional
06. Resposta: D
a) A vírgula não pode separar o sujeito (o bolo...) do verbo
(sumiu). Incorreta.
87
 APOSTILAS OPÇÃO
b) Há vírgula entre o sujeito (ele) e o verbo (retirou).
Incorreta.
c) O ponto e vírgula está separando um aposto explicativo,
quando na verdade deveria haver um sinal de dois-pontos.
d) Essa é a vírgula que marca termo omitido (Zeugma).
Paulo pretende cursar Medicina; Márcia, Odontologia.
(Pretende cursar)
07. Resposta: B
A alternativa A tem dois pontos que não deveriam aparecer
na oração.
08. Resposta: D
O vocativo é o termo que tem a função de chamar, invocar
ou interpelar dentro da oração.
09. Resposta: C
1- “Sempre aprendi que o advérbio deveria vir entre
vírgulas, mesmo que, às vezes, a frase fique truncada.
Quando vi que não colocou os advérbios entre vírgulas,
senti que há uma esperança de me libertar dessas verdadeiras
amarras dos tempos escolares. Como pontuar, afinal, nesses
casos?”
3- “vírgula solteira”
5- “...mesmo que, às vezes, a frase fique truncada”
10. Resposta: B
Item I = ERRADO.
Caso o ponto de interrogação for excluído, a frase (Será que
a internet está a matar a democracia?) perde o caráter de
pergunta, de reflexão e passa a ser uma afirmação. A correção
vai se prejudicar.
Item II = CERTO. As vírgulas isolam o aposto.
Aposto é um termo que se junta a outro de valor
substantivo ou pronominal para explicá-lo ou especificá-lo
melhor. Vem separado dos demais termos da oração por
vírgula, dois-pontos ou travessão.
O aposto se revela na seguinte passagem: Vyacheslav W.
Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa
pergunta na revista Newsweek.
Item III = CERTO. Na última frase do parágrafo, o pronome
“que” retoma "argumentos".
A finalidade do pronome relativo é evitar a repetição do
termo antecedente na oração em que ocorre.
Item IV = CERTO. No contexto, o verbo “desaguar” está
empregado em sentido figurado.
Desaguar = Drenar, Enxugar, Lançar as águas em (falando
do curso dos rios).
Equivalência e
transformação de estruturas.
EQUIVALÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO DE ESTRUTURAS
A equivalência e transformação de estruturas consiste em
saber mudar uma sentença ou parte dela de modo a que fique
gramaticalmente correta. Um exemplo muito comum em
provas de concursos é o enunciado trazer uma frase no
singular, por exemplo, e pedir que o aluno passe a frase para o
plural, mantendo o sentido. Outro exemplo é o enunciado dar
a frase em um tempo verbal, e pedir que o aluno a passe para
outro tempo. Ou ainda a reescritura de trechos, mantendo a
correção semântica e sintática.
34 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2013.
Língua Portuguesa
Paralelismo Sintático e Paralelismo Semântico
O paralelismo sintático é um conceito que trata de um
encadeamento ou de uma repetição de estruturas
sintáticas semelhantes (termos ou orações), em uma
sequência ou enumeração. Tal conceito está diretamente
ligado ao conceito de coordenação. Termos coordenados entre
si são aqueles que desempenham a mesma função sintática
dentro do período.
Orações coordenadas são aquelas sintaticamente
semelhantes e independentes uma da outra. Normalmente há
conectivos ligando tais termos ou orações.
Segundo o gramático Manoel Pinto Ribeiro, neste processo
de encadeamento de termos ou orações, há elementos
gramaticais, principalmente conectivos coordenativos, que
são utilizados com frequência.34
A coerência é um dos pontos importantes nesta temática.
Desta forma, para que toda interlocução se materialize de
forma plausível, antes de tudo, as ideias precisam estar
dispostas em uma sequência lógica, clara e precisa, pois, se por
um motivo ou outro houver uma quebra desta sequência, o
discurso certamente estará comprometido.
Mediante este aspecto, vale dizer que determinados
elementos revelam sua parcela de contribuição para que tais
pressupostos se tornem efetivamente concretizados, o que é
garantido, muitas vezes, pelo paralelismo sintático e pelo
paralelismo semântico.
Esses se caracterizam pelas relações de semelhança que
determinadas palavras e expressões apresentam entre si. Tais
relações de similaridade podem se dar no campo morfológico
(quando as palavras integram a mesma classe gramatical), no
semântico (quando há correspondência de sentido) e no
sintático (quando a construção de frases e orações se
apresenta de forma semelhante).
Assim, analisemos um caso no qual podemos constatar a
ausência de paralelismo de ordem morfológica:
“A tão inesperada decisão é fruto resultante de
humilhações, mágoas, concepções equivocadas e agressores
por parte de colegas que almejavam ocupar sua função.”
Constatamos uma nítida ruptura relacionada a fatores de
ordem gramatical, demarcada pela exposição de um adjetivo
(agressores) em detrimento ao substantivo “agressões”.
Ausência de Paralelismo de Ordem Semântica
Oberve o exemplo: “Marcela amou-me durante quinze
meses e onze contos de réis” (Machado de Assis).
Detectamos que houve uma quebra de sentido com relação
à ideia expressa pelo tempo, ao associá-lo com a noção de
quantidade, valor.
Ausência de Paralelismo de Ordem Sintática
Oberve o exemplo: “O respeito às leis de trânsito não
representa segurança somente para o motorista e é para o
pedestre.”
Tal ocorrência manifesta-se por intermédio do uso do
conectivo “e” em detrimento a outro, que também integra a
classe das conjunções aditivas, representado pela expressão
“mas também.”
Assim, no intento de reformularmos o discurso,
obteríamos: “O respeito às leis de trânsito não representa
segurança somente para o motorista, mas também para o
pedestre.”
Vejamos outros casos que representam esta dualidade
paralelística:
88
 APOSTILAS OPÇÃO
- Não só... mas também
“O respeito às leis de trânsito representa segurança não só
para o motorista, mas também para o pedestre.”
Tal construção, além de expressar a ideia de adição, ainda
retrata um enfoque especial ao se referir aos pedestres
(representada pela conjunção “mas também”).
- Quanto mais... (tanto) mais
“Atualmente, quanto mais nos aperfeiçoamos, mais temos
condições de ser bem sucedidos.”
As estruturas paralelísticas denotam o sentido de
progressão entre os elementos.
- Tanto... quanto
”O tabagismo é prejudicial tanto para os fumantes ativos,
quanto para os passivos.”
Aqui, tais estruturas, além de expressarem adição, ainda
acrescentam uma ideia de equiparação ou equivalência.
- Primeiro... segundo
“Há dois procedimentos a realizar: primeiro você diz toda
a verdade; segundo, pede desculpas pelo erro cometido.”
Constatamos que os elementos utilizados se relacionam à
ideia de uma enumeração, evidenciados de forma sequencial.
- Não... e não / nem
“Não obteve um bom resultado neste ano, nem no
anterior.”
Tal recurso foi empregado no sentido de evidenciar uma
sequência negativa em relação aos fatos.
- Seja... seja / quer...quer / ora... ora
“Quer você apareça, quer não, iremos ao cinema.”
O emprego das estruturas paralelísticas está relacionado à
noção de alternância no que se refere às ações.
- Por um lado... por outro
“Se por um lado as obras garantem o emprego de todos,
por outro, desagradam aos moradores.”
Tempos Verbais
Oberve o exemplo:
“Se todos comparecessem, o evento ficaria mais animado.”
“Se todos comparecerem, o evento ficará mais animado.”
Constatamos que o emprego do pretérito imperfeito do
subjuntivo (comparecessem) na oração subordinada
condicional requisita o emprego do futuro do pretérito
(ficaria) na oração principal.
Já o emprego do futuro do subjuntivo (comparecerem) na
oração subordinada pede o emprego do futuro do presente
(ficará) na principal.35
Questões
01. (UFMT - Administração - UFMT)
Quem descobriu Cuiabá
Não houve dúvida, a riqueza estava no sertão. E os
paulistas se movimentaram descendo o rio Tietê, estrada que
anda e que facilitou a penetração, pois ele não é como a maioria
dos rios que correm para o mar. Ele é um rio bem brasileiro,
corre para o interior, por isso, graças ao Tietê, os Bandeirantes
vieram à Cuiabá.
E foi assim, chegaram, acharam ouro e ficaram. Mas, para
chegar, subiram o rio e esse rio não tinha nome e daí vem a
35 classroombr.blogspot.com.br/2014/07/equivalencia-e-transformacao-
de.html
Língua Portuguesa
lenda de que um moço português que fazia parte da bandeira,
indo beber água no rio, levou consigo uma cuia [...]. No
momento em que a enchia, a cuia lhe escapou das mãos e, em
seu sotaque lusitano, gritou para os companheiros vendo a
cuia descer rolando água abaixo: cuia que ba, querendo dizer
que se vá.
Mas, isto é lenda.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta ideias
sintaticamente coordenadas.
(A) Não houve dúvida, a riqueza estava no sertão.
(B) Ele é um rio bem brasileiro, corre para o interior, por
isso, graças ao Tietê, os Bandeirantes vieram à Cuiabá.
(C) E foi assim, chegaram, acharam ouro e ficaram.
(D) E os paulistas se movimentaram descendo o rio Tietê,
estrada que anda e que facilitou a penetração, pois ele não é
como a maioria dos rios que correm para o mar.
02. (Pref. de Mangaratiba/RJ - Assistente Social - 2016)
O paralelismo sintático foi desobedecido na seguinte frase:
(A) “Sucesso é conseguir o que você quer e felicidade é
gostar do que você conseguiu”. (Dale Carnegie)
(B) “Para o otimista todas as portas têm maçanetas e
dobradiças, para o pessimista todas as portas têm trincos e
fechaduras”. (William Arthur Ward)
(C) “Se não houver frutos, valeu a beleza das flores; se não
houver flores, valeu a sombra das folhas; se não houver folhas,
valeu a intenção da semente”. (Henfil)
(D) “É barato construir castelos no ar e bem cara a sua
destruição”. (F. Mauriac)
(E) “Um acontecimento vivido é finito. Um acontecimento
lembrado é ilimitado”. (Walter Benjamin)
03. (TJM/MG - Técnico Judiciário - FUMARC) Assinale a
alternativa em que se verifique FALTA de paralelismo
semântico.
(A) Preferimos ir a algum lugar mais próximo, numa
escapada de fim de semana, a longas e demoradas viagens
internacionais.
(B) Há uma enorme discrepância entre os poucos
candidatos até agora inscritos e as vagas a serem preenchidas,
cujo número passa de mil.
(C) As recomendações dos peritos apontavam para a
necessidade de aumentar os dispositivos de combate a
incêndio bem como de que se fornecesse treinamento aos
funcionários encarregados da segurança.
(D) Naquelas circunstâncias, não se podiam adotar
medidas populistas, e que pusessem em risco a segurança da
população.
Gabarito
01.D / 02.D / 03.D
Redação.
Antes de discorrermos acerca de um assunto tão
importante, convidamos você, caro (a) candidato (a), a se
enlevar mediante as palavras do grandioso mestre de nossas
letras, João Cabral de Melo Neto, que, por meio de uma
metalinguagem, cumpre bem seu trabalho de lidar com as
palavras e deixar claro para nós, leitores, quão grandioso e
magnífico é o exercício da escrita. Voltemo-nos a elas,
89
 APOSTILAS OPÇÃO

portanto: discursiva.”

Catar feijão Inferimos que com o uso de “traz benefícios” houve uma
quebra de simetria dos adjetivos explicitados (importante,
1. necessária, útil...). Não que isso seja considerado uma falha de
Catar feijão se limita com escrever: grande extensão, mas a ideia ficaria mais clara se outro
joga-se os grãos na água do alguidar adjetivo tivesse sido utilizado, justamente para acompanhar o
e as palavras na folha de papel; raciocínio antes firmado, como por exemplo:
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel, “A leitura é importante, necessária, útil e benéfica a todo
água congelada, por chumbo seu verbo: emissor que deseja aprimorar ainda mais a competência
pois para catar esse feijão, soprar nele, discursiva.”
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Outro aspecto, não menos importante, materializa-se pela
2. “abundância” de orações intercaladas, as quais corroboram
Ora, nesse catar feijão entra um risco: para a extensão da ideia, fazendo com que o interlocutor perca
o de que entre os grãos pesados entre o “fio da meada” e passe a não entender mais o que se afirmava
um grão qualquer, pedra ou indigesto, no início da oração. Dessa forma, para que fique um pouco
um grão imastigável, de quebrar dente. mais claro, analisemos o parágrafo que segue, revelando ser
Certo não, quando ao catar palavras: um bom exemplo da ocorrência em questão:
a pedra dá à frase seu grão mais vivo:
obstrui a leitura fluviante, flutual, “A leitura, esse importante instrumento – o qual o torna mais
açula a atenção, isca-a como o risco. culto, mais apto a expressar seus pensamentos –, pois amplia
significativamente seu vocabulário, contribui para o
Poema intitulado “Catar feijão”, parte constituinte do livro “Educação pela aperfeiçoamento da escrita.”
pedra”, publicado em 1965.

Tudo aquilo que se afirma acerca da eficácia da leitura,

A comparação ora estabelecida parece casar perfeitamente
ainda que relevante, tornou extensa e cansativa a ideia
diante daquele momento em que as ideias são elencadas. No
abordada. Dessa forma, retificando a oração, poderíamos
entanto, é preciso ser hábil para escolher palavra por palavra,
obter como essencial somente estes dizeres, os quais seguem
de modo a fazer com que o discurso (as orações, os períodos,
expressos:
os parágrafos) torne-se claro e preciso, atendendo às
expectativas de nosso interlocutor.
“A leitura contribui para o aperfeiçoamento da escrita.”
Dessa forma, como aqueles grãos que boiam fora,
desnecessários por sinal, algumas palavras também parecem
Mediante os pressupostos aqui elencados, acreditamos ter
não se encaixar, pois por um motivo ou outro acabam
contribuído de forma significativa para que você aprimore
escapando aos nossos olhos.
ainda mais suas habilidades no que tange à construção textual.
O porquê de escaparem? É simples, haja vista que nesse
E que, por meio da reescrita de suas ideias, possa ser hábil em
momento essa habilidade antes mencionada entra em ação e,
jogar fora o leve, o oco, assim mesmo como ressalta nosso
em meio a esse ínterim, conhecimentos de toda ordem
grande mestre, e reelabore seu discurso pautando-se na
parecem se relacionar, sejam eles de ordem ortográfica,
concretude das palavras, tornando-as claras, precisas,
semântica, sintática e, sobretudo, aqueles indispensáveis a
objetivas.36
todo bom redator: o conhecimento de mundo.
Dada essa manifestação, é impossível não abordar um
Dicas Para Uma Boa Escrita
procedimento, tão útil quanto necessário: a reescrita textual.
Acredite que, por meio dele, você, enquanto emissor, Expressões Uso Recomendado
encontrará os grãos pesados entre um grão qualquer, pedra ou Condenáveis
indigesto, um grão imastigável, de quebrar dente. Vale dizer, A nível de / Ao nível Em nível, No nível
contudo, que essa reescrita não deve se dar somente no âmbito Face a / Frente a Ante, Diante, Em face de, Em vista de,
de corrigir aqueles possíveis erros... digamos assim... Perante
gramaticais. Importantes eles? Sim, sem dúvida alguma, mas Onde (Quando não Em que, Na qual, Nas quais, No qual,
não são tudo. Cumpre afirmar que a reescrita deve ir além, haja exprime lugar) Nos quais
vista que nos permite reconhecer aquelas “falhas” que Sob um ponto de vista De um ponto de vista
certamente seriam reconhecidas por outra pessoa, sobretudo Sob um prisma Por (ou através de) um prisma
em se tratando do “teor”, da “essência” discursiva. Em função de Em virtude de, Por causa de, Em
Tendo em vista que a coesão representa um dos principais consequência de, Por, Em razão de
aspectos na produção textual, muitas vezes, mediante a leitura
daquilo que escrevemos, constatamos que os parágrafos não Expressões Não Recomendadas
se encontram assim tão harmoniosamente ligados como - a partir de (a não ser com valor temporal).
deveriam. Às vezes, uma conjunção ali, um advérbio acolá e um Opção: com base em, tomando-se por base, valendo-se
pronome adiante não se encontram bem distribuídos. Outras de...
vezes, percebemos uma quebra de simetria (revelada pela falta
de paralelismo), em que uma ideia poderia ter sido expressa - através de (para exprimir “meio” ou instrumento).
de outra forma. Opção: por, mediante, por meio de, por intermédio de,
Assim, de modo a constatar como esse aspecto assimétrico segundo...
se manifesta na prática, analise o seguinte enunciado:
- devido a.
“A leitura é importante, necessária, útil e traz benefícios a Opção: em razão de, em virtude de, graças a, por causa
todo emissor que deseja aprimorar ainda mais a competência

36 http://portugues.uol.com.br/redacao/reescrita-textual.html

Língua Portuguesa 90
 APOSTILAS OPÇÃO
de.
- dito.
Opção: citado, mencionado.
- enquanto.
Opção: ao passo que.
- inclusive (a não ser quando significa incluindo-se).
Opção: até, ainda, igualmente, mesmo, também.
- no sentido de, com vistas a.
Opção: a fim de, para, com a finalidade de, tendo em
vista.
- pois (no início da oração).
Opção: já que, porque, uma vez que, visto que.
- principalmente.
Opção: especialmente, sobretudo, em especial, em
particular.
Expressões Que Demandam Atenção
- acaso, caso – com se, use acaso; caso rejeita o se.
- aceitado, aceito – com ter e haver, aceitado; com ser e
estar, aceito.
- acendido, aceso (formas similares) – idem.
- à custa de – e não às custas de.
- à medida que – à proporção que, ao mesmo tempo que,
conforme.
- na medida em que – tendo em vista que, uma vez que.
- a meu ver – e não ao meu ver.
- a ponto de – e não ao ponto de.
- a posteriori, a priori – não tem valor temporal.
- em termos de – modismo; evitar.
- enquanto que – o que é redundância.
- entre um e outro – entre exige a conjunção e, e não a.
- implicar em – a regência é direta (sem em).
- ir de encontro a – chocar-se com.
- ir ao encontro de – concordar com.
- se não, senão – quando se pode substituir por caso não,
separado; quando não se pode, junto.
- todo mundo – todos.
- todo o mundo – o mundo inteiro.
- não pagamento = hífen somente quando o segundo termo
for substantivo.
- este e isto – referência próxima do falante (a lugar, a
tempo presente; a futuro próximo; ao anunciar e a que se está
tratando).
- esse e isso – referência longe do falante e perto do ouvinte
(tempo futuro, desejo de distância; tempo passado próximo do
presente, ou distante ao já mencionado e a ênfase).
Erros Comuns
- Hoje ao receber alguns presentes no qual completo vinte
anos tenho muitas novidades para contar.
Uso inadequado do pronome relativo. Ele provoca falta de
coesão, pois não consegue perceber a que antecedente ele se
refere, portanto nada conecta e produz relação absurda.
- Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, piloto de
cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de mel. “Tudo começou
naquele baile de quinze anos”, “... é aos dezoito anos que se
começa a procurar o caminho do amanhã e encontrar as
perspectivas que nos acompanham para sempre na estrada da
vida”.
Você pode ter conhecimento do vocabulário e das regras
gramaticais e, assim, construir um texto sem erros. Entretanto,
se você reproduz sem nenhuma crítica ou reflexão expressões
gastas, vulgarizadas pelo uso contínuo. A boa qualidade do
Língua Portuguesa
texto fica comprometida.
- Tema: Para você, as experiências genéticas de clonagem
põem em xeque todos os conceitos humanos sobre Deus e a
vida? “Bem a clonagem não é tudo, mas na vida tudo tem o seu
valor e os homens a todo momento necessitam de descobrir
todos os mistérios da vida que nos cercam a todo instante”.
É de extrema importância seguir o que foi proposto no
tema. Antes de começar o texto leia atentamente todos os
elementos que o examinador apresentou. Esquematize as
ideias e perceba se não há falta de correspondência entre o
tema proposto e o texto criado.
- “Uma biópsia do tumor retirado do fígado do meu primo
(...) mostrou que ele não era maligno”.
Esta frase está ambígua. Não se sabe se o pronome ele
refere-se ao fígado ou ao primo. Para se evitar a ambiguidade,
deve-se observar se a relação entre cada palavra do texto está
correta.
- “Ele me tratava como uma criança, mas eu era apenas
uma criança”.
Problema com o uso do conectivo “mas”. O conectivo mas
indica uma circunstância de oposição, de ideia contrária a.
Portanto, a relação adversativa introduzida pelo “mas” no
fragmento acima produz uma ideia absurda.
- “Entretanto, como já diziam os sábios: depois da
tempestade sempre vem a bonança. Após longo suplício, meu
coração apaziguava as tormentas e a sensatez me mostrava
que só estaríamos separadas carnalmente”.
Não utilize provérbios ou ditos populares. Eles
empobrecem a redação e fazem parecer que o autor não tem
criatividade ao lançar mão de formas já gastas pelo uso
frequente.
- “Todos os deputados são corruptos”.
Evite pensamentos radicais. É recomendável não
generalizar e evitar, assim, posições extremistas.
- “Bem, acho que - você sabe - não é fácil dizer essas coisas.
Olhe, acho que ele não vai concordar com a decisão que você
tomou, quero dizer, os fatos levam você a isso, mas você sabe -
todos sabem - ele pensa diferente. É bom a gente pensar como
vai fazer para, enfim, para ele entender a decisão”.
O ato de escrever é diferente do ato de falar. O texto escrito
não deve apresentar marcas de oralidade.
- “Mal cheiro”, “mau-humorado”.
Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom
cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau
humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
- “Fazem” cinco anos.
Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos.
/ Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
- “Houveram” muitos acidentes.
Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos
acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos
iguais.
- Para “mim” fazer.
Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu
fazer, para eu dizer, para eu trazer.
- Entre “eu” e você.
Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você.
/ Entre eles e ti.
91
 APOSTILAS OPÇÃO
- “Há” dez anos “atrás”.
Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez
anos ou dez anos atrás.
- “Entrar dentro”.
Problema de redundância. O certo seria: entrar em.
Veja outras redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de
ligação, monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis,
viúva do falecido.
- Vai assistir “o” jogo hoje.
Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à
missa, à sessão.
Outros verbos com a: A medida não agradou (desagradou)
à população. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos.
/ Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu
à carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
- Preferia ir “do que” ficar.
Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É
preferível segue a mesma norma: É preferível lutar a morrer
sem glória.
- Não há regra sem “excessão”.
O certo é exceção.
Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma
correta: “paralizar” (paralisar), “beneficiente” (beneficente),
“xuxu” (chuchu), “previlégio” (privilégio), “vultuoso”
(vultoso), “cincoenta” (cinquenta), “zuar” (zoar), “frustado”
(frustrado), “calcáreo” (calcário), “advinhar” (adivinhar),
“benvindo” (bem-vindo), “ascenção” (ascensão), “pixar”
(pichar), “impecilho” (empecilho), “envólucro” (invólucro).
- Comprei “ele” para você.
Eu, tu, ele, nós, vós e eles não podem ser objeto direto.
Assim: Comprei-o para você. Também: Deixe-os sair, mandou-
nos entrar, viu-a, mandou-me.
- “Aluga-se” casas.
O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-
se consertos. / É assim que se evitam acidentes. / Compram-se
terrenos. / Procuram-se empregados.
- Chegou “em” São Paulo.
Verbos de movimento exigem a, e não em: Chegou a São
Paulo. / Vai amanhã ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
- Todos somos “cidadões”.
O plural de cidadão é cidadãos. Veja outros: caracteres (de
caráter), juniores, seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres.
- A última “seção” de cinema.
Seção significa divisão, repartição, e sessão equivale a
tempo de uma reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de
Esportes, seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de
pancadas, sessão do Congresso.
- Vendeu “uma” grama de ouro.
Grama, peso, é palavra masculina: um grama de ouro,
vitamina C de dois gramas.
- “Porisso”.
Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.
- Não viu “qualquer” risco.
Deve-se usar “nenhum”, e não “qualquer.
Não viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo.
/ Nunca promoveu nenhuma confusão .
- A feira “inicia” amanhã.
Língua Portuguesa
Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se
(inaugura-se) amanhã.
- O peixe tem muito “espinho”.
Peixe tem espinha.
Veja outras confusões desse tipo: O “fuzil” (fusível)
queimou. / Casa “germinada” (geminada), “ciclo” (círculo)
vicioso, “cabeçário” (cabeçalho).
- Não sabiam« aonde »ele estava.
O certo: Não sabiam onde ele estava.
Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: Não sei
aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
- “Obrigado”, disse a moça.
Obrigado concorda com a pessoa: “Obrigada”, disse a moça.
/ Obrigado pela atenção. / Muito obrigados por tudo.
- Ela era “meia” louca.
Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio
amiga.
- “Fica” você comigo.
Fica é imperativo do pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo
é fique: Fique você comigo. / Venha pra Caixa você também. /
Chegue aqui.
- A questão não tem nada« haver »com você.
A questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que ver.
Da mesma forma: Tem tudo a ver com você.
- Vou “emprestar” dele.
Emprestar é ceder, e não tomar por empréstimo: Vou
pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao
meu irmão.
Repare nesta concordância: Pediu emprestadas duas
malas.
- Ele foi um dos que “chegou” antes.
Um dos que faz a concordância no plural: Ele foi um dos
que chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). /
Era um dos que sempre vibravam com a vitória.
- “Cerca de 18” pessoas o saudaram. Cerca de indica
arredondamento e não pode aparecer com números exatos:
Cerca de 20 pessoas o saudaram.
- Tinha “chego” atrasado.
“Chego” não existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
- Queria namorar “com” o colega.
O com não existe: Queria namorar o colega.
- O processo deu entrada “junto ao” STF.
Processo dá entrada no STF
- As pessoas “esperavam-o”.
Quando o verbo termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a,
os e as tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-
no. / Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.
- Vocês “fariam-lhe” um favor?
Não se usa pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes)
depois de futuro do presente, futuro do pretérito (antigo
condicional) ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-
iam) um favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca
“imporá-se”). / Os amigos nos darão (e não “darão-nos”) um
presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo “formado-me”).
- Chegou “a” duas horas e partirá daqui “há” cinco minutos.
92
 APOSTILAS OPÇÃO
Há indica passado e equivale a faz, enquanto a exprime
distância ou tempo futuro (não pode ser substituído por faz):
Chegou há (faz) duas horas e partirá daqui a (tempo futuro)
cinco minutos. / O atirador estava a (distância) pouco menos
de 12 metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.
- Estávamos “em” quatro à mesa.
O “em” não existe: Estávamos quatro à mesa / .Éramos seis.
/ Ficamos cinco na sala .
- Sentou “na” mesa para comer.
Sentar-se (ou sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o
certo: Sentou-se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à
máquina, ao computador.
- Ficou contente “por causa que” ninguém se feriu.
A locução não existe. Use porque: Ficou contente porque
ninguém se feriu.
- O time empatou “em” 2 a 2.
A preposição é “por”: O time empatou por 2 a 2. Repare que
ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por.
- Não queria que “receiassem” a sua companhia.
O i não existe: Não queria que receassem a sua companhia.
Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (só
existe i quando o acento cai no e que precede a terminação ear:
receiem, passeias, enfeiam).
- Eles “tem” razão.
No plural, têm é com acento. Tem é a forma do singular. O
mesmo ocorre com vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm;
ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.
- Acordos “políticos-partidários”. Nos adjetivos compostos,
só o último elemento varia: acordos político-partidários.
Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas
econômico-financeiras, partidos social-democratas.
- Andou por “todo” país.
Todo o (ou a) é que significa inteiro: Andou por todo o país
(pelo país inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi
demitida.
Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada
homem) é mortal. / Toda nação (qualquer nação) tem
inimigos.
- “Todos” amigos o elogiavam.
No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. /
Era difícil apontar todas as contradições do texto.
- Ela “mesmo” arrumou a sala.
“Mesmo” é variável: Ela mesma (própria) arrumou a sala.
/ As vítimas mesmas recorreram à polícia .
- Chamei-o e “o mesmo” não atendeu.
Não se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou
substantivo: Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários
públicos reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão
dos servidores (e não “dos mesmos”).
- Vou sair “essa” noite.
É este que designa o tempo no qual se está o objeto
próximo: Esta noite, esta semana (a semana em que se está),
este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este século (o
século 20).
- A temperatura chegou a 0 “graus”. Zero indica singular
sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.
Língua Portuguesa
- Comeu frango “ao invés de” peixe.
Em vez de indica substituição: Comeu frango em vez de
peixe.
Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de
entrar, saiu.
- Se eu “ver” você por aí...
O certo é: Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu
vier (de vir); se eu tiver (de ter); se ele puser (de pôr); se ele
fizer (de fazer); se nós dissermos (de dizer).
- Evite que a bomba “expluda”. Explodir só tem as pessoas
em que depois do “d” vêm “e” e “i”: Explode, explodiram, etc.
Portanto, não escreva nem fale “exploda” ou “expluda”,
- Disse o que “quiz”.
Não existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pôr:
Quis, quisesse, quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse,
puseram, puséssemos.
- O homem “possue” muitos bens.
O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir só
têm a terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é que
admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
- A tese “onde”.
Onde só pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora.
/ Veja o jardim onde as crianças brincam. Nos demais casos,
use em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em
que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que ...
- Já “foi comunicado” da decisão.
Uma decisão é comunicada, mas ninguém “é comunicado”
de alguma coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado)
da decisão. Outra forma errada: A diretoria “comunicou” os
empregados da decisão. Opções corretas: A diretoria
comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi
comunicada aos empregados.
- A modelo “pousou” o dia todo.
Modelo posa (de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante,
etc.
- Espero que “viagem” hoje.
Viagem, com g, é o substantivo: Minha viagem. A forma
verbal é viajem (de viajar).
Evite também “comprimentar” alguém: de cumprimento
(saudação), só pode resultar cumprimentar. Comprimento é
extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido
(concretizado).
- O pai “sequer” foi avisado.
Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi
avisado. / Partiu sem sequer nos avisar.
- O fato passou “desapercebido”.
Na verdade, o fato passou despercebido, não foi notado.
Desapercebido significa desprevenido.
- “Haja visto” seu empenho...
A expressão é “haja vista” e não varia: Haja vista seu
empenho. / Haja vista seus esforços. / Haja vista suas críticas.
- A moça “que ele gosta”.
Quem gosta, gosta de, o certo é: A moça de que ele gosta
- É hora “dele” chegar.
Não se deve fazer a contração da preposição com artigo ou
pronome, nos casos seguidos de infinitivo: É hora de ele
chegar. / Apesar de o amigo tê-lo convidado. / Depois de esses
93
 APOSTILAS OPÇÃO
fatos terem ocorrido.
- A festa começa às 8 “hrs.”.
As abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural
nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não “kms.”), 5 m, 10 kg.
- “Dado” os índices das pesquisas...
A concordância é normal: Dados os índices das pesquisas...
/ Dado o resultado... / Dadas as suas ideias...
- Ficou “sobre” a mira do assaltante.
Sob é que significa debaixo de: Ficou sob a mira do
assaltante. / Escondeu-se sob a cama.
Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre
o telhado. / Falou sobre a inflação. E lembre-se: O animal ou o
piano têm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz
alguma coisa e alguém vai para trás.
- “Ao meu ver”. Não existe artigo nessas expressões: A meu
ver, a seu ver, a nosso ver.
Mudança de Posição dos Vocábulos
A mudança de posição de certos vocábulos ou termos da
oração pode mudar o sentido da frase ou não.
Uma simples frase como esta:
A vantagem de ter péssima memória é divertir-se muitas
vezes com as mesmas coisas boas como se fosse a primeira vez.
(Friedrich Nietzsche)
Pode ser invertida de diversas formas, sem alteração de
sentido.
Veja algumas:
Divertir-se muitas vezes com as mesmas coisas boas, como
se fosse a primeira vez, é a vantagem de ter péssima memória.
A vantagem de ter péssima memória é divertir-se com as
mesmas coisas boas, como se fosse a primeira vez, muitas
vezes.
Divertir-se com as mesmas coisas boas, muitas vezes, como
se fosse a primeira vez, é a vantagem de ter péssima memória.
E por aí vai...
Em outras palavras, a inversão de termos dentro de uma
frase pode não alterar seu sentido. No entanto, não é sempre
assim que ocorre, pois, às vezes, alguns vocábulos (adjetivos,
pronomes, advérbios, palavras denotativas etc.), quando
deslocados, a alteração de sentido fica visível. Veja que o
deslocamento, ou seja, a inversão dos termos pode gerar
alteração de sentido:
– João é um alto funcionário.
– João é um funcionário alto.
– Qualquer mulher merece respeito.
– Maria é uma mulher qualquer.
– Pedro já fez a prova.
– Pedro fez a prova já.
– Até aquela aluna o elogiou.
– Aquela aluna o elogiou até.
Percebeu que houve flagrante mudança de sentido nestas
duplas? Portanto, a inversão dos termos na frase pode ou não
alterar o sentido dela.37
Questões
01. (TJ/AL - Analista Judiciário - FGV/2018) “Hoje, fala-
se muito sobre intolerância religiosa”; essa frase apresenta
reescritura inadequada em:
(A) Fala-se muito, hoje, sobre intolerância religiosa;
(B) Sobre intolerância religiosa, hoje fala-se muito;
(C) Hoje muito é falado sobre intolerância religiosa;
37 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2011.
Língua Portuguesa
(D) Muito é falado, hoje, sobre intolerância religiosa;
(E) Fala-se hoje muito sobre intolerância religiosa.
02. (MPE/RJ - Técnico Administrativo - FUJB) “Nos
últimos dez anos tivemos oito planos de estabilização”; essa
frase do texto foi reescrita de diversos modos nas alternativas
a seguir. A alternativa em que a reescritura modificou o
sentido original da frase é:
(A) Tivemos, no último decênio, oito planos de
estabilização.
(B) Oito planos de estabilização foi o que tivemos nos
últimos dez anos.
(C) Tivemos oito planos de estabilização nos últimos dez
anos.
(D) Na última década tivemos oito planos de estabilização.
(E) Os últimos oito planos de estabilização foram
realizados em dez anos.
03. (TRT 4ª Região - Analista Judiciário - FCC) A frase
correta é:
(A) Ele acabou sendo malquisto porque sistematicamente
obstrói as votações; se antevir o que lhe espera na próxima
sessão, certamente mudará de atitude.
(B) Ele diz que sua invejável capacidade de aurir forças
quando tudo parece perdido se deve ao fato de ter provido de
família muito humilde.
(C) Confirmo o que havia dito a semanas atrás: se me
aprazer tornar a vê-la depois de tanto tempo e dissabores, lá
estarei; senão, não contem comigo.
(D) Sob o pretexto de pôr fim ao litígio, fizeram-nos entrar
em acordo; agora, ou o encerram eles, ou o fazemos nós,
recorrendo à força da lei.
(E) A maneira porque se comporta não é a mais adequada,
mas tudo isso são sinais da idade provecta: que lhe seja dado o
direito e a alegria de conduzir-se à seu bel prazer.
04. (SEFIN/RO - Contador - FGV/2018) Um dos
conselhos para uma boa escrita é que as frases de um texto
tenham a mesma organização sintática numa enumeração.
No fragmento “Se hoje é possível existir redes sociais; se é
possível que pessoas se organizem em grupos...”, para que as
duas frases tenham a mesma organização, a mudança
adequada seria:
(A) a primeira frase deveria ser “Se é possível que existam
redes sociais”.
(B) a primeira frase deveria ser “Se é possível a existência
de redes sociais”.
(C) a segunda frase deveria ser “se é possível a organização
de pessoas em grupos”.
(D) a segunda frase deveria ser “se é possível que pessoas
sejam organizadas em grupos”.
(E) a segunda frase deveria ser “se é possível pessoas
organizando-se em grupos”.
Gabarito
01.E / 02.E / 03.D / 04.A
94
RACIOCÍNIO LÓGICO-
MATEMÁTICO
 APOSTILAS OPÇÃO
Números inteiros e racionais:
operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação);
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS – Z
Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião
do conjunto dos números naturais N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...}, o
conjunto dos opostos dos números naturais e o zero. Este
conjunto é denotado pela letra Z (Zahlen = número em
alemão).
N ᑕ Z – O conjunto dos números Naturais está contido no
Conjunto do Números Inteiros.
Subconjuntos notáveis:
- O conjunto dos números inteiros não nulos:
Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4, ...};
Z* = Z – {0}
- O conjunto dos números inteiros não negativos:
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4, ...}
Z+ é o próprio conjunto dos números naturais: Z+ = N
- O conjunto dos números inteiros positivos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, ...}
- O conjunto dos números inteiros não positivos:
Z_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- O conjunto dos números inteiros negativos:
Z*_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
Módulo
O módulo de um número inteiro é a distância ou
afastamento desse número até o zero, na reta numérica inteira.
Representa-se o módulo por | |.
O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
O módulo de qualquer número inteiro, diferente de zero, é
sempre positivo.
Números opostos ou simétricos
Dois números inteiros são ditos opostos um do outro
quando apresentam soma zero; assim, os pontos que os
representam distam igualmente da origem.
Exemplo: O oposto do número 4 é -4, e o oposto de -4 é 4,
pois 4 + (-4) = (-4) + 4 = 0
Particularmente o oposto de zero é o próprio zero.
Raciocínio Lógico-Matemático
Operações com Números Inteiros
Adição de Números Inteiros: para melhor entendimento
desta operação, associaremos aos números inteiros positivos
a ideia de ganhar e aos números inteiros negativos a ideia de
perder.
Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 (+ 5) + (+ 3) = (+8)
Perder 3 + perder 4 = perder 7 (- 3) + (- 4) = (- 7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 (+ 8) + (- 5) = (+ 3)
O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado,
mas o sinal (–) antes do número negativo NUNCA pode ser
dispensado.
Subtração de Números Inteiros: a subtração é
empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma
delas tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a
uma delas para atingir a outra.
A subtração é a operação inversa da adição.
Observe que em uma subtração o sinal do resultado é
sempre do maior número!!!
3+5=8
3 – 5 = -2
Exemplificando:
1) Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião passou
de +3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6) –
(+3) = +3
2) Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, durante o
dia, era de +6 graus. À Noite, a temperatura baixou de 3 graus.
Qual a temperatura registrada na noite de terça-feira?
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) + (–3) =
+3
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que (+6)
– (+3) é o mesmo que (+6) + (–3).
Temos:
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
ATENÇÃO: Subtrair dois números inteiros é o mesmo que
adicionar o primeiro com o oposto do segundo.
Fique Atento!!!
Todos parênteses, colchetes, chaves, números, entre
outros, precedidos de sinal negativo, tem o seu sinal
invertido, ou seja, é dado o seu oposto.
Multiplicação de Números Inteiros: a multiplicação
funciona como uma forma simplificada de uma adição quando
os números são repetidos. Poderíamos analisar tal situação
como o fato de estarmos ganhando repetidamente alguma
quantidade, como por exemplo, ganhar 1 objeto por 30 vezes
consecutivas, significa ganhar 30 objetos e esta repetição pode
ser indicada por um x, isto é: 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos: 2 + 2
+ 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
1
 APOSTILAS OPÇÃO
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos: (–2)
+ (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Divisão de Números Inteiros: divisão exata de números
inteiros.
Veja o cálculo:
(– 20): (+ 5) = q  (+ 5) . q = (– 20)  q = (– 4)
Logo: (– 20): (+ 5) = - 4
Considerando os exemplos dados, concluímos que, para
efetuar a divisão exata de um número inteiro por outro
número inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo do
dividendo pelo módulo do divisor.
Fique Atento!!!
* (+7): (–2) ou (–19): (–5) são divisões que não podem
ser realizadas em Z, pois o resultado não é um número
inteiro.
* No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é
associativa e não tem a propriedade da existência do
elemento neutro.
* Não existe divisão por zero.
* Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente
de zero, é zero, pois o produto de qualquer número inteiro
por zero é igual a zero.
Exemplo: a) 0: (–10) = 0 b) 0: (+6) = 0 c) 0: (–1) = 0
Regra de Sinais aplicado a Multiplicação e Divisão
Potenciação de Números Inteiros: a potência an do
número inteiro a, é definida como um produto de n fatores
iguais. O número a é denominado a base e o número n é o
expoente. an = a x a x a x a x ... x a, a é multiplicado por a n vezes
Exemplos:
33 = (3) x (3) x (3) = 27
(-5)5 = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81
Fique Atento!!!
- Toda potência de base positiva é um número inteiro
positivo. Exemplo: (+3)2 = (+3). (+3) = +9
- Toda potência de base negativa e expoente par é um
número inteiro positivo. Exemplo: (– 8)2 = (–8). (–8) = +64
- Toda potência de base negativa e expoente ímpar é
um número inteiro negativo. Exemplo: (–5)3 = (–5). (–5) .
(–5) = –125
Propriedades da Potenciação
1) Produtos de Potências com bases iguais: Conserva-
se a base e somam-se os expoentes. Ex.: (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6
= (–7)9
2) Quocientes de Potências com bases iguais: Conserva-
se a base e subtraem-se os expoentes. Ex.: (-13)8 : (-13)6 = (-
13)8 – 6 = (-13)2
Raciocínio Lógico-Matemático
3) Potência de Potência: Conserva-se a base e
multiplicam-se os expoentes. Ex.: [(-8)5]2 = (-8)5 . 2 = (-8)10
4) Potência de expoente 1: É sempre igual à base. Ex.: (-
8)1 = -8 e (+70)1 = +70
5) Potência de expoente zero e base diferente de zero:
É igual a 1. Ex.: (+3)0 = 1 e (–53)0 = 1
Radiciação de Números Inteiros: a raiz n-ésima (de
ordem n) de um número inteiro a é a operação que resulta em
outro número inteiro não negativo b que elevado à potência n
fornece o número a. O número n é o índice da raiz enquanto
que o número a é o radicando (que fica sob o sinal do radical).
- A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro não negativo
que elevado ao quadrado coincide com o número a.
ATENÇÃO: Não existe a raiz quadrada de um número
inteiro negativo no conjunto dos números inteiros.
Fique Atento!!!
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais
didáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas
aparecimento de: √9 = ±3 , mas isto é errado.
O certo é: √9 = +3
Observação: não existe um número inteiro não negativo
que multiplicado por ele mesmo resulte em um número
negativo.
- A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a é a
operação que resulta em outro número inteiro que elevado ao
cubo seja igual ao número a. Aqui não restringimos os nossos
cálculos somente aos números não negativos. Exemplos:
3
(𝐼) √8 = 2, 𝑝𝑜𝑖𝑠 23 = 8
3
(𝐼𝐼) √−8 = −2, 𝑝𝑜𝑖𝑠 (−2)3 = −8
Fique Atento!!!
Ao obedecer à regra dos sinais para o produto de
números inteiros, concluímos que:
(1) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de número
inteiro negativo.
(2) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz
de qualquer número inteiro.
Propriedades da Adição e da Multiplicação dos
números Inteiros
Para todo a, b e c ∈ 𝑍
1) Associativa da adição: (a + b) + c = a + (b + c)
2) Comutativa da adição: a + b = b +a
3) Elemento neutro da adição: a + 0 = a
4) Elemento oposto da adição: a + (-a) = 0
5) Associativa da multiplicação: (a.b).c = a. (b.c)
6) Comutativa da multiplicação: a.b = b.a
7) Elemento neutro da multiplicação: a.1 = a
8) Distributiva da multiplicação relativamente à adição:
a.(b +c ) = ab + ac
9) Distributiva da multiplicação relativamente à
subtração: a .(b –c) = ab –ac
2
 APOSTILAS OPÇÃO

10) Elemento inverso da multiplicação: Para todo inteiro z 05. SAP/SP – Agente de Segurança Penitenciária – MS
diferente de zero, existe um inverso CONCURSOS/2017) Dentre as alternativas, qual faz a
z –1 = 1/z em Z, tal que, z x z–1 = z x (1/z) = 1 afirmação verdadeira?
11) Fechamento: tanto a adição como a multiplicação de (A) A subtração de dois números inteiros sempre resultará
um número natural por outro número natural, continua como em um número inteiro.
resultado um número natural. (B) A subtração de dois números naturais sempre
resultará em um número natural.
Referências (C) A divisão de dois números naturais sempre resultará
IEZZI, Gelson – Matemática - Volume Único
IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática – Volume 01 – Conjuntos e
em um número natural.
Funções (D) A divisão de dois números inteiros sempre resultará
em um número inteiro.
Questões
Comentários
01. (Fundação Casa – Analista Administrativo –
VUNESP) Para zelar pelos jovens internados e orientá-los a 01. Resposta: A.
respeito do uso adequado dos materiais em geral e dos 50-20=30 atitudes negativas
recursos utilizados em atividades educativas, bem como da 20.4=80
preservação predial, realizou-se uma dinâmica elencando 30.(-1)=-30
“atitudes positivas” e “atitudes negativas”, no entendimento 80-30=50
dos elementos do grupo. Solicitou-se que cada um classificasse
suas atitudes como positiva ou negativa, atribuindo (+4) 02. Resposta: B.
pontos a cada atitude positiva e (-1) a cada atitude negativa. Se Em 1918 ele desfilou uma vez, logo 100 – 1 = 99. Somando
um jovem classificou como positiva apenas 20 das 50 atitudes 1918 + 99 = 2017.
anotadas, o total de pontos atribuídos foi
(A) 50. 03. Resposta: D.
(B) 45. Maior inteiro menor que 8 é o 7
(C) 42. Menor inteiro maior que - 8 é o - 7.
(D) 36. Portanto: 7(- 7) = - 49
(E) 32.
04. Resposta: E.
02. (CGE/RO – Auditor de Controle Interno – Se multiplicarmos o número de mesas por lugares que
FUNRIO/2018) O jornal “O Globo” noticiou assim, em cada uma tem, teremos: 18. 6 = 108 lugares.
10/02/2018, em sua página eletrônica, o desfile 108 lugares – 110 pessoas = -2, isto significa que todas as
comemorativo do centenário de fundação do tradicional bloco mesas foram preenchidas e 2 pessoas não sentaram.
carnavalesco “Cordão da Bola Preta”.
Se o tradicional bloco desfilou pela primeira vez em 1918 05. Resposta: A.
e, de lá para cá, desfilou todos os anos, apenas uma vez por ano, (a) A subtração de dois números inteiros sempre resultará
então o centésimo desfile do Cordão da Bola Preta realizou-se em um número inteiro. – V
ou se realizará no ano de: (b) A subtração de dois números naturais sempre resultará
(A) 2016. em um número natural. – somente se o primeiro for maior que
(B) 2017. o segundo - F
(C) 2018. (c) A divisão de dois números naturais sempre resultará
(D) 2019. em um número natural. – somente se o dividendo for maior
(E) 2020. que o divisor - F
(d) A divisão de dois números inteiros sempre resultará
03. (BNDES - Técnico Administrativo – CESGRANRIO) em um número inteiro. – somente se o dividendo for maior que
Multiplicando-se o maior número inteiro menor do que 8 pelo o divisor - F
menor número inteiro maior do que - 8, o resultado
encontrado será CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS – Q
(A) - 72 𝑚
(B) - 63 Um número racional é o que pode ser escrito na forma ,
𝑛
(C) - 56 onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser
(D) - 49 diferente de zero. Frequentemente usamos m/n para significar
(E) – 42 a divisão de m por n.
Como podemos observar, números racionais podem ser
04. (MPE/GO – Secretário Auxiliar – Cachoeira obtidos através da razão entre dois números inteiros, razão
Dourada – MPE-GO/2017) Para o jantar comemorativo do pela qual, o conjunto de todos os números racionais é
aniversário de certa empresa, a equipe do restaurante reconhecido pela letra Q. Assim, é comum encontrarmos na
preparou 18 mesas com 6 lugares cada uma e, na hora do literatura a notação:
jantar, 110 pessoas compareceram. E correto afirmar que: m
(A) se todos sentaram em mesas completas, uma ficou Q={ : m e n em Z, n ≠0}
vazia; n
(B) se 17 mesas foram completamente ocupadas, uma
ficou com apenas 2 pessoas;
(C) se 17 mesas foram completamente ocupadas, uma ficou
com apenas 4 pessoas;
(D) todas as pessoas puderam ser acomodadas em menos
de 17 mesas;
(E) duas pessoas não puderam sentar.

Raciocínio Lógico-Matemático 3
 APOSTILAS OPÇÃO

N ᑕ Z ᑕ Q – O conjunto dos números Naturais e Inteiros b) Seja a dízima 3, 1919...

estão contidos no Conjunto do Números Racionais. O período que se repete é o 19, logo dois noves no
denominador (99). Observe também que o 3 é a parte inteira,
Subconjuntos notáveis: logo ele vem na frente, formando uma fração mista:
No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos: 19
3 → 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑚𝑎 𝑓𝑟𝑎çã𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑎, 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜
- Q* = conjunto dos racionais não nulos; 99
- Q+ = conjunto dos racionais não negativos; 316
→ (3.99 + 19) = 316, 𝑙𝑜𝑔𝑜 ∶
- Q*+ = conjunto dos racionais positivos; 99
- Q _ = conjunto dos racionais não positivos; 316
- Q*_ = conjunto dos racionais negativos. Assim, a geratriz de 3,1919... é a fração .
99

Representação Decimal das Frações Neste caso para transformarmos uma dízima periódica
𝒎
Tomemos um número racional , tal que m não seja simples em fração, basta utilizarmos o dígito 9 no
𝒏
múltiplo de n. Para escrevê-lo na forma decimal, basta efetuar denominador para cada dígito que tiver o período da
a divisão do numerador pelo denominador. dízima.
Nessa divisão podem ocorrer dois casos:
1º) O número decimal obtido possui, após a vírgula, um c) Seja a dízima 0,2777...
número finito de algarismos (decimais exatos): Agora, para cada algarismo do anteperíodo se coloca um
3 algarismo zero, no denominador, e para cada algarismo do
= 0,6 período se mantém o algarismo 9 no denominador.
5
No caso do numerador, faz-se a seguinte conta:
2º) O número decimal obtido possui, após a vírgula,
infinitos algarismos (nem todos nulos), repetindo-se (Parte inteira com anteperíodo e período) - (parte inteira
periodicamente (Decimais Periódicos ou Dízimas Periódicas): com anteperíodo)
1
= 0,3030 …
33

Existem frações muito simples que são representadas por

formas decimais infinitas, com uma característica especial
(existência de um período):

Uma forma decimal infinita com período de UM dígito

pode ser associada a uma soma com infinitos termos desse
tipo:
1 1 1 1
0, 𝑎𝑎𝑎𝑎. . . = 𝑎. 1
+ 𝑎. 2
+ 𝑎. 3
+ 𝑎. … d) Seja a dízima 1, 23434...
(10) (10) (10) (10)4
O número 234 é a junção do anteperíodo com o período.
Neste caso temos uma dízima periódica composta, pois existe
Aproveitando, vejamos um exemplo:
1 1 1 1 uma parte que não se repete e outra que se repete. Neste caso
0,444. . . = 4. 1
+ 4. 2
+ 4. 3
+ 4. … temos um anteperíodo (2) e o período (34). Ao subtrairmos
(10) (10) (10) (10)4
deste número o anteperíodo (234-2), obtemos como
numerador o 232. O denominador é formado pelo dígito 9 –
Representação Fracionária dos Números Decimais
que corresponde ao período, neste caso 99(dois noves) – e
Estando o número racional escrito na forma decimal, e
pelo dígito 0 – que corresponde a tantos dígitos que tiverem o
transformando-o na forma de fração, vejamos os dois casos:
anteperíodo, neste caso 0(um zero).
1º) Transformamos o número em uma fração cujo
numerador é o número decimal sem a vírgula e o denominador
é composto pelo numeral 1, seguido de tantos zeros quanto
forem as casas decimais após a virgula do número dado:
7
0,7 =
10
232
7 1 → 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑚𝑎 𝑓𝑟𝑎çã𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑎, 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 − 𝑎:
0,007 = 990
1000 1222
(1.990 + 232) = 1222, 𝑙𝑜𝑔𝑜 ∶
990
2º) Devemos achar a fração geratriz (aquela que dá
611
origem a dízima periódica) da dízima dada; para tanto, vamos Simplificando por 2, obtemos 𝑥 = , a fração geratriz da
495
apresentar o procedimento através de alguns exemplos: dízima 1, 23434...
a) Seja a dízima 0, 444... Módulo ou valor absoluto: é a distância do ponto que
Veja que o período que se repete é apenas 1(formado pelo representa esse número ao ponto de abscissa zero.
4), então vamos colocar um 9 no denominador e repetir no
numerador o período.

4
Assim, a geratriz de 0,444... é a fração .
9

Raciocínio Lógico-Matemático 4
 APOSTILAS OPÇÃO

Logo, o módulo de: 3 3 3 3 3 27

5 5 𝑏) (− ) = (− ) . (− ) . (− ) = −
− é . 7 7 7 7 343
7 7
5 5 Propriedades da Potenciação
𝐼𝑛𝑑𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟: |− | =
7 7 1) Toda potência com expoente 0 é igual a 1.
5 5
3 0
Números Opostos: dizemos que − 𝑒 são números ( ) =1
7 7 7
racionais opostos ou simétricos e cada um deles é o oposto do
5 5 2) Toda potência com expoente 1 é igual à própria base.
outro. As distâncias dos pontos − é ao ponto zero da reta
7 7 3 1 3
são iguais. ( ) =
7 7
Inverso de um Número Racional 3) Toda potência com expoente negativo de um número
a −n b n 5 −2 7 2 racional, diferente de zero é igual a outra potência que tem a
( ) ,a ≠ 0 = ( ) ,b ≠ 0 → ( ) = ( ) base igual ao inverso da base anterior e o expoente igual ao
b a 7 5
oposto do expoente anterior.
Representação geométrica dos Números Racionais 3 −2 7 2 49
( ) =( ) =
7 3 9

4) Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo sinal

da base.
3 3 3 3 3 27
(− ) = (− ) . (− ) . (− ) = −
Observa-se que entre dois inteiros consecutivos existem 7 7 7 7 343
infinitos números racionais.
5) Toda potência com expoente par é um número positivo.
Operações com Números Racionais 3 2 3 3 9
( ) = . =
7 7 7 49
Soma (Adição) de Números Racionais: como todo
número racional é uma fração ou pode ser escrito na forma de 6) Produto de potências de mesma base: reduzir a uma só
uma fração, definimos a adição entre os números racionais a/b potência de mesma base, conservamos as bases e somamos os
e, c/d, da mesma forma que a soma de frações, através de: expoentes.
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 3 2 3 3 3 2+3 3 5
+ = ( ) .( ) = ( ) =( )
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 7 7 7 7

Subtração de Números Racionais: a subtração de dois 7) Divisão de potências de mesma base: reduzir a uma só
números racionais p e q é a própria operação de adição do potência de mesma base, conservamos a base e subtraímos os
𝑎
número p com o oposto de q, isto é: p – q = p + (–q), onde p = e expoentes.
𝑏
𝑐 3 5 3 3 3 5−3 3 2
q= . ( ) :( ) =( ) =( )
𝑑
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐 7 7 7 7
− =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 8) Potência de Potência: reduzir a uma potência (de
mesma base) de um só expoente, conservamos a base e
Multiplicação (Produto) de Números Racionais: como multiplicamos os expoentes.
todo número racional é uma fração ou pode ser escrito na 3
forma de uma fração, definimos o produto de dois números 3 2 3 2.3 3 6
[( ) ] = ( ) = ( )
racionais a/b e, c/d, da mesma forma que o produto de 7 7 7
frações, através de:
𝑎 𝑐 𝑎𝑐 Radiciação de Números Racionais: se um número
. =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 representa um produto de dois ou mais fatores iguais, então
cada fator é chamado raiz do número.
O produto dos números racionais a/b e c/d também pode
ser indicado por a/b × c/d ou a/b . c/d. Para realizar a Exemplos:
multiplicação de números racionais, devemos obedecer à 𝟏 1 1 1 2
mesma regra de sinais que vale em toda a Matemática. 1) √ , representa o produto . ou ( ) .
𝟐𝟓 5 5 5
1 1
Logo, é a raiz quadrada de .
Divisão (Quociente) de Números Racionais: a divisão 5 25
de dois números racionais p e q é a própria operação de
multiplicação do número p pelo inverso de q, isto é: p ÷ q = p × 2) 0,216 representa o produto 0,6. 0,6 . 0,6 ou (0,6)3. Logo,
𝑎 𝑐 𝑑
q-1 onde p = , q = e q-1= ; 0,6 é a raiz cúbica de 0,216. Indica-se: 3√0,216 = 0,6.
𝑏 𝑑 𝑐
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑
: = . Um número racional, quando elevado ao quadrado, dá o
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 número zero ou um número racional positivo.
Potenciação de Números Racionais: a potência bn do Fique Atento!!!
número racional b é um produto de n fatores iguais. O número Os números racionais negativos não têm raiz quadrada
b é denominado a base e o número n é o expoente. em Q.
bn = b × b × b × b × ... × b, (b aparece n vezes)
Exemplos: Referências
IEZZI, Gelson - Matemática- Volume Único
3 2 3 3 9 IEZZI, Gelson - Fundamentos da Matemática – Volume 1 – Conjuntos e Funções
𝑎) ( ) = . =
7 7 7 49 https://educacao.uol.com.br
http://mat.ufrgs.br

Raciocínio Lógico-Matemático 5
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões 02. Resposta: B.

Quantia que eu tinha: x
01. (SAP/SP – Oficial Administrativo – MS Gastei na farmácia: 2/5 x, logo sobrou em meu bolso 3/5x
CONCURSOS/2018) Um menino ganhou sua mesada de 3𝑥 1
Compadre pagou 1/3 do que eu tinha no bolso: . =
3𝑥
5 3 15
R$120,00, guardou 1/6 na poupança, do restante usou 2/5
para comprar figurinhas e gastou o que sobrou numa excursão Fiquei com a quantia total de:
da escola. Quanto gastou nessa excursão? 3𝑥 3𝑥 9𝑥 + 3𝑥 12𝑥
+ = =
(A) 32 5 15 15 15
(B) 40 Gastei metade deste valor em alimentos:
(C) 52 12𝑥
(D) 60 15 = 12𝑥 . 1 = 12𝑥
(E) 68 2 15 2 30
Logo o que sobrou(metade) corresponde a 420,00:
02. (IPSM - Analista de Gestão Municipal – 12𝑥 12600
Contabilidade – VUNESP/2018) Saí de casa com = 420 → 12𝑥 = 12600 → 𝑥 = → 𝑥 = 1050
determinada quantia no bolso. Gastei, na farmácia, 2/5 da 30 12
quantia que tinha. Em seguida, encontrei um compadre que me Como o compadre pagou 3x/15, basta substituirmos o
pagou uma dívida antiga que correspondia exatamente à terça
valor de x por 1050 e acharmos o valor:
parte do que eu tinha no bolso. Continuei meu caminho e gastei 3.1050
a metade do que tinha em alimentos que doei para uma casa = 210
de apoio a necessitados. Depois disso, restavam-me 420 reais. 15
O valor que o compadre me pagou é, em reais, igual a
(A) 105. 03. Resposta: A.
(B) 210. Basta dividirmos 9/40 = 0,225.
(C) 315.
(D) 420. 04. Resposta: A.
(E) 525. Simplificando temos:
36/2 = 18
03. (Pref. Santo Expedito/SP – Motorista – Prime 100/2 = 50
Concursos/2017) Qual a alternativa que equivale a 9/40 em Logo temos 18/50
forma decimal
(A) 0,225 05. Resposta: E.
(B) 225 X = envelopes
(C) 0,0225 3
𝐴= 𝑥
(D) 0,22 8

04. (Pref. Santo Expedito/SP – Motorista – Prime 5 4 4

𝐵 = 𝑥. = 𝑥
Concursos/2017) Ao simplificar a fração 36/100, dividindo o 8 5 8
numerador e o denominador por 2, obtemos:
(A) 18/50 Sobrou 75
(B) 9/25 Logo o número de envelopes total é
(C) 12/50 3𝑥 4𝑥 3𝑥 + 4𝑥 + 600
𝑥= + + 75 → 𝑥 = →
(D) 9/50 8 8 8

05. (Câmara de Dois Córregos/SP – Oficial de 8x = 7x + 600 → 8x – 7x = 600 → x = 600

Atendimento e Administração – VUNESP/2018) Uma O número total de envelopes é 600.
empresa comprou um lote de envelopes e destinou 3/ 8 deles
ao setor A. Dos envelopes restantes, 4/ 5 foram destinados ao
setor B, e ainda restaram 75 envelopes. O número total de Expressões numéricas;
envelopes do lote era
(A) 760.
(B) 720.
(C) 700. Expressões numéricas são todas sentenças matemáticas
(D) 640. formadas por números, suas operações (adições, subtrações,
(E) 600. multiplicações, divisões, potenciações e radiciações) e também
por símbolos chamados de sinais de associação, que podem
Comentários aparecer em uma única expressão.

01. Resposta: D. Para resolvermos devemos estar atentos a alguns

Ele recebeu 120 de mesada, deste guardou 1/6 na procedimentos:
poupança, logo:
120 1º) Nas expressões que aparecem as operações numéricas,
= 20
6 devemos resolver as potenciações e/ou radiciações
Então ele guardou na poupança 20 e sobrou 120 – 20 = primeiramente, na ordem que elas aparecem e somente depois
100. as multiplicações e/ou divisões (na ordem que aparecem) e
Desses 100, gastou 2/5 com figurinhas: por último as adições e subtrações também na ordem que
2 aparecem.
100. = 40
5 Exemplos:
Ele gastou 40,00 com figurinhas e sobrou 100 – 40 = 60, A) 10 + 12 – 6 + 7→ primeiro resolvemos a adição e
que ele gastou com a excursão. subtração em qualquer ordem

Raciocínio Lógico-Matemático 6
 APOSTILAS OPÇÃO

22 – 6 + 7 Expressões Numéricas com Frações

16 + 7 A ordem das operações para se resolver uma expressão
23 numérica com fração, são as mesmas para expressões
numéricas com números reais. Você também precisará
dominar as principais operações com frações: adição,
B) 15 x 2 – 30 ÷ 3 + 7 → primeiro resolveremos a subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação.
multiplicação e a divisão, em qualquer ordem. Um ponto que deve ser levado em conta é o m.m.c (mínimo
30 – 10 + 7 → Agora resolveremos a adição e subtração, múltiplo comum) entre os denominadores das frações, através
também em qualquer ordem. da fatoração numérica.
27
Exemplos:
1) Qual o valor da expressão abaixo?
2º) Quando aparecem os sinais de associações os mesmos
1 3 1 3
tem uma ordem a ser seguida. Primeiro, resolvemos os ( ) + .
parênteses ( ), quando acabarem os cálculos dentro dos 2 2 4
parênteses, resolvemos os colchetes [ ]; e quando não houver
A) 7/16
mais o que calcular dentro dos colchetes { }, resolvemos as
B) 13/24
chaves.
C) 1/2
→ Quando o sinal de adição (+) anteceder um parêntese, D) 21/24
colchetes ou chaves, deveremos eliminar o parêntese, o Resolvendo temos:
colchete ou chaves, na ordem de resolução, reescrevendo os
números internos com o seus sinais originais. 1º passo resolver as operações entre parênteses, depois a
multiplicação:
→ Quando o sinal de subtração (-) anteceder um parêntese,
colchetes ou chaves, deveremos eliminar o parêntese, o 1 3
+ , 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑜 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 é 𝑜 𝑚𝑒𝑠𝑚𝑜,
colchete ou chaves, na ordem de resolução, reescrevendo os 8 8
números internos com o seus sinais invertidos. 4 1
𝑒𝑓𝑒𝑡𝑢𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑎 𝑎𝑑𝑖çã𝑜: , 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟:
Exemplos: 8 2
A) {100 – 413 x (20 – 5 x 4) + 25} : 5 → Inicialmente
devemos resolver os parênteses, mas como dentro dos Resposta: C
parênteses há subtração e multiplicação, vamos resolver a
multiplicação primeiro, em seguida, resolvemos a subtração. 9 2 2 4
2) O resultado da expressão 3. − {[( ) + 2] : √ }, em
{100 – 413 x (20 – 5 x 4) + 25} : 5 4 3 9

{100 – 413 x (20 – 20) + 25} : 5 sua forma mais simples é:

{100 – 413 x 0 + 25} : 5 A) 6/37
Eliminado os parênteses, vamos resolver as chaves, B) 37/12
efetuando as operações seguindo a ordem. C) 27/4
{100 – 413 x 0 + 25} : 5 D) 22/6
{100 – 0 + 25} : 5 Resolvendo:
{100 + 25} : 5 Vamos resolver a multiplicação do início, a potenciação
125 : 5 que está entre parênteses e a radiciação do final:
25 27 4 2
− {[ + 2] : },
4 9 3
B) – 62 : (– 5 + 3) – [– 2 . (– 1 + 3 – 1)² – 16 : (– 1 + 3)²] →
elimine os parênteses. Na sequência vamos resolver a operação entre colchetes:
– 62 : (– 2) – [– 2 . (2 – 1)² – 16 : 2²] → continue eliminando
os parênteses. 27 4 + 18 2
− {[ ] : } , 𝑜 𝑚𝑚𝑐 é 9,
– 62 : (– 2) – [– 2 . 1 – 16 : 2²] → resolva as potências dentro 4 9 3
do colchetes. 27 22 2
𝑎𝑔𝑜𝑟𝑎 𝑣𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑓𝑒𝑡𝑢𝑎𝑟 𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑎: − {[ ] : }
– 62 : (– 2) – [– 2 . 1 – 16 : 4] → resolva as operações de 4 9 3
multiplicação e divisão nos colchetes.
– 62 : (– 2) – [– 2 – 4] = 27 22 3
𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠ã𝑜, 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑚𝑜𝑠: − { . },
– 62 : (– 2) – [– 6] = elimine o colchete. 4 9 2
– 62 : (– 2) + 6 = efetue a potência.
31 + 6 = 37 Lembrando que na divisão com frações conservamos a 1ª
fração e multiplicamos pelo inverso da 2ª, podemos também
C) [(5² - 6.2²).3 + (13 – 7)² : 3] : 5 simplificar o resultado:
[(25 – 6.4).3 + 6² : 3] : 5 = 27 11
− { }.
[(25 – 24).3 + 36 : 3 ] : 5 = 4 3
[1.3 + 12] : 5 =
27 11
[3 + 12 ] : 5 = − , 𝑓𝑎𝑧𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑚𝑚𝑐(4,3) = 12,
15 : 5 = 3 4 3

𝟑 3.27 − 4.11 81 − 44 37
D) [(𝟏𝟎 − √𝟏𝟐𝟓)𝟐 + (𝟑 + 𝟐𝟑 : 𝟒)]𝟐 = =
12 12 12
[(10 - 5)2 + (3 + 8 : 4)]2
[5² + (3+2)]2 Resposta: B.
[25 + 5]2
302 Referências
900 http://quimsigaud.tripod.com/expnumericas

Raciocínio Lógico-Matemático 7
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões 02. Resposta: E.

Vamos resolver cada expressão separadamente:
01. (Pref. Tramandaí/RS – Auxiliar Administrativo – 1 1 1 1 1 16 + 8 + 4 + 2 + 1 31
𝐴= + + + + = =
OBJETIVA) Dadas as três expressões numéricas abaixo, é 2 4 8 16 32 32 32
CORRETO afirmar que:
(a) 2 + [(5 - 3) + 4] x 2 + 3 1 1 1 1 1
𝐵= + + + +
(b) 13 - [5 x (2 - 1) + 4 x 2] 3 9 27 81 243
(c) 6 + 4 x 2 x (5 - 1) - 7
81 + 27 + 9 + 3 + 1 121
=
(A) b < a < c 243 243
(B) a < b < c
(C) c < a < b 31 121 243.31 + 32.121
A+B = + =
(D) c < b < a 32 243 7776

02. (MANAUSPREV – Analista Previdenciário – 7533 + 3872 11405

= = 1,466 ≅ 1,5
Administrativa – FCC) Considere as expressões numéricas, 7776 7776
abaixo.
A = 1/2 + 1/4+ 1/8 + 1/16 + 1/32 e B = 1/3
+ 1/9 + 1/27 + 1/81 + 1/243 03. Resposta: A.
Resolvendo cada termo em partes temos:
O valor, aproximado, da soma entre A e B é 10010 = 1
(A) 2 1 3 2 3+3 2
( + ) =( ) = (1)2 = 1
(B) 3 2 6 6
(C) 1
3
(D) 2,5 11/3 = √1 = 1
(E) 1,5 1001/2 = √100 = 10
Montando a expressão temos: 1 + 1 + 1. 10 ⇾ 2 + 10 = 12
03. (Pref. Tanguá/RJ – Agente Administrativo – MS
CONCURSOS/2017) Com base nas operações e propriedades 04. Resposta: E.
dos números reais, resolva a expressão abaixo: Resolvendo por partes temos:
1 3 2 1 1 (121 – 100) ÷ (30 – 9) ÷ 3 ⇾ (21) ÷ (21) ÷ 3 ⇾ 1 ÷ 3 ou
x = 10010 + ( + ) + 13 .1002
2 6 1/3

05. Resposta: A.
Qual é o valor correto de x? (a) -4 x 1/3 + 1/3 = -1 ⇾ -4/3 + 1/3 = -1 ⇾ -3/3 = -1 ⇾ -1
(A) 12 = -1 (V)
(B) 10 (b) 3 – 1 + 9 – 3 = 6 ⇾ 2 + 6 = 6 ⇾ 8 = 6 (F)
(C) 1002 (c) 24 ÷ 2 x 3 = 4 ⇾ 12 x 3 = 4 ⇾ 36 = 4 (F)
(D) 102 (d) 7 + 6 + 10 = 17 ⇾ 23 = 17 (F)
04. (UNESP – Assistente Administrativo –
VUNESP/2017) Considere a seguinte expressão numérica:
(112 – 102 ) ÷ (3·2·5 – 32 ) ÷ 3 Múltiplos e divisores de
O resultado correto é números naturais; problemas.
(A) 5/3
(B) 4/3
(C) 1
(D) 2/3 Conjunto dos múltiplos de um número natural: É
(E) 1/3 obtido multiplicando-se esse número pela sucessão dos
números naturais: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...
05. (UFSCAR – Assistente em Administração – Para acharmos o conjunto dos múltiplos de 7, por exemplo,
UFSCAR/2017) Considerando as expressões matemáticas multiplicamos por 7 cada um dos números da sucessão dos
apresentadas a seguir, qual das seguintes igualdades é naturais:
verdadeira? 7x0=0
(A) -22 × 3-1 + 1 ÷ 3 = -1 7x1=7
(B) 3 - 3 ÷ 3 + 3 × 3 - 3 = 6 7 x 2 = 14
(C) 48 ÷ 2 ÷ 2 × 3 = 4 7 x 3 = 21
(D) (-17 + 26) ÷ 9 × 2 = 1/2 ⋮
(E) 7 + 2 × 3 - 5 × (-2) = 17
O conjunto formado pelos resultados encontrados, forma o
Respostas conjunto dos múltiplos de 7: M(7) = {0, 7, 14, 21, ...}.

01. Resposta: A. Observações:

Resolvendo as expressões temos:
(a) 2 + [(5 - 3) + 4] x 2 + 3 ⇾ 2 + [2 + 4] x 2 + 3
2 + [6] x 2 + 3 ⇾ 2 + 12 + 3 = 17
(b) 13 - [5 x (2 - 1) + 4 x 2] ⇾ 13 - [5 x (1) + 8]
13 - [5 + 8] ⇾ 13 -13 = 0
(c) 6 + 4 x 2 x (5 - 1) – 7 ⇾ 6 + 8 x (4) - 7
6 + 32 – 7 ⇾ 31
Colocando em ordem crescente: 0 < 17 < 31, que é b < a < c
- Todo número natural é múltiplo de si mesmo.
- Todo número natural é múltiplo de 1.
- Todo número natural, diferente de zero, tem infinitos
múltiplos.
- O zero é múltiplo de qualquer número natural.
- Os múltiplos do número 2 são chamados de números pares, e
a fórmula geral desses números é 2k (k N). Os demais são

Raciocínio Lógico-Matemático 8
 APOSTILAS OPÇÃO
chamados de números ímpares, e a fórmula geral desses
números é 2k + 1 (k N).
O mesmo se aplica para os números inteiros, tendo k  Z.
Critérios de divisibilidade
São regras práticas que nos possibilitam dizer se um
número é ou não divisível por outro, sem efetuarmos a divisão,
vai por mim, isso ajuda muito na hora de dividir algum
número.
Divisibilidade por 2: Um número é divisível por 2 quando
termina em 0, 2, 4, 6 ou 8, ou seja, quando ele é par.
Exemplo
9656 é divisível por 2, pois termina em 6, e é par.
Divisibilidade por 3: Um número é divisível por 3 quando
a soma dos valores absolutos de seus algarismos é divisível por
3.
Exemplo
65385 é divisível por 3, pois 6 + 5 + 3 + 8 + 5 = 27, e 27 é
divisível por 3.
Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4 quando
seus dois algarismos são 00 ou formam um número divisível
por 4.
Exemplos
a) 536400 é divisível por 4, pois termina em 00.
b) 653524 é divisível por 4, pois termina em 24, e 24 é
divisível por 4.
Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5 quando
termina em 0 ou 5.
Exemplos
a) 35040 é divisível por 5, pois termina em 0.
b) 7235 é divisível por 5, pois termina em 5.
Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6 quando
é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo.
Exemplos
a) 430254 é divisível por 6, pois é divisível por 2 e por 3 (4
+ 3 + 0 + 2 + 5 + 4 = 18).
b) 80530 não é divisível por 6, pois não é divisível por 3 (8
+ 0 + 5 + 3 + 0 = 16).
Divisibilidade por 7: Um número é divisível por 7 quando
o último algarismo do número, multiplicado por 2, subtraído
do número sem o algarismo, resulta em um número múltiplo
de 7. Neste, o processo será repetido a fim de diminuir a
quantidade de algarismos a serem analisados quanto à
divisibilidade por 7.
Exemplo 41909 é divisível por 7 conforme podemos
conferir: 9.2 = 18; 4190 – 18 = 4172 → 2.2 = 4; 417 – 4 = 413
→ 3.2 = 6; 41 – 6 = 35; 35 é multiplo de 7.
Resumindo, é mais fácil dividir logo o número por 7 para
saber se vai ser divisível ou não.
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8 quando
seus três últimos algarismos forem 000 ou formarem um
número divisível por 8.
Exemplos
a) 57000 é divisível por 8, pois seus três últimos
algarismos são 000.
b) 67024 é divisível por 8, pois seus três últimos
algarismos formam o número 24, que é divisível por 8.
Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9 quando
a soma dos valores absolutos de seus algarismos forma um
número divisível por 9.
Raciocínio Lógico-Matemático
Exemplos
a) 6253461 é divisível por 9, pois 6 + 2 + 5 + 3 + 4 + 6 + 1 =
27 é divisível por 9.
b) 325103 não é divisível por 9, pois 3 + 2 + 5 + 1 + 0 + 3 =
14 que não é divisível por 9.
Divisibilidade por 10: Um número é divisível por 10
quando seu algarismo da unidade termina em zero.
Exemplo
563040 é divisível por 10, pois termina em zero.
Divisibilidade por 11: Um número é divisível por 11
quando a diferença entre a soma dos algarismos de posição
ímpar e a soma dos algarismos de posição par resulta em um
número divisível por 11 ou quando essas somas forem iguais.
Exemplo
- 43813:
1º 3º 5º  Algarismos de posição ímpar. (Soma dos
algarismos de posição impar: 4 + 8 + 3 = 15.)
4 3 8 1 3
2º 4º  Algarismos de posição par.(Soma dos
algarismos de posição par:3 + 1 = 4)
15 – 4 = 11  diferença divisível por 11. Logo 43813 é
divisível por 11.
Resumindo, assim como o critério do 7, o do 11 é mais fácil
dividir logo o número por 11 para saber se vai ser divisível ou
não.
Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12
quando é divisível por 3 e por 4 ao mesmo tempo.
Exemplo
78324 é divisível por 12, pois é divisível por 3 (7 + 8 + 3 +
2 + 4 = 24) e por 4 (termina em 24).
Divisibilidade por 15: Um número é divisível por 15
quando é divisível por 3 e por 5 ao mesmo tempo.
Exemplo
650430 é divisível por 15, pois é divisível por 3 ( 6 + 5 + 0
+ 4 + 3 + 0 =18) e por 5 (termina em 0).
Fatoração numérica
Essa fatoração se dá através da decomposição em fatores
primos. Para decompormos um número natural em fatores
primos, dividimos o mesmo pelo seu menor divisor primo,
após pegamos o quociente e dividimos o pelo seu menor
divisor, e assim sucessivamente até obtermos o quociente 1. O
produto de todos os fatores primos representa o número
fatorado.
Exemplo:
Divisores de um número natural
Vamos pegar como exemplo o número 12 na sua forma
fatorada:
12 = 22 . 31
O número de divisores naturais é igual ao produto dos
expoentes dos fatores primos acrescidos de 1.
Logo o número de divisores de 12 são:
22 . 3⏟1 → (2 + 1) .(1 + 1) = 3.2 = 6 divisores naturais
⏟
(2+1) (1+1)
Para sabermos quais são esses 6 divisores basta pegarmos
cada fator da decomposição e seu respectivo expoente natural
9
 APOSTILAS OPÇÃO

que varia de zero até o expoente com o qual o fator se 02. Resposta: E
apresenta na decomposição do número natural. Para resolver esta questão devemos decompor o 600
Exemplo:
12 = 22 . 31 → 22 = 20,21 e 22 ; 31 = 30 e 31, teremos:
20 . 30=1
20 . 31=3
21 . 30=2
21 . 31=2.3=6
22 . 31=4.3=12
22 . 30=4 Devemos somar 1 aos expoentes e multiplica-los, assim,
O conjunto de divisores de 12 são: D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12} (3 + 1) . (1 + 1) . (2 + 1) = 4 . 2 . 3 = 24
A soma dos divisores é dada por: 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 12 = 28
03. Resposta: D
Observação Para ser divisível por 6 precisa ser divisível por 2 e 3 ao
Para sabermos o conjunto dos divisores inteiros de 12, basta mesmo tempo, e por isso deverá ser par também, e a soma dos
multiplicarmos o resultado por 2 (dois divisores, um negativo e seus algarismos deve ser um múltiplo de 3.
o outro positivo). Logo os finais devem ser 4 e 6:
Assim teremos que D(12) = 6.2 = 12 divisores inteiros. 354, 456, 534, 546, 564, 576, 654, 756, logo temos 8
números.
Questões
04. Resposta: E
01. O número de divisores positivos do número 40 é: Como o número é divisível por três, a soma de seus
(A) 8 algarismos deverá ser um número divisível por 3, logo:
(B) 6 2 + 3 + 4 = 9, assim o número que colocarmos no lugar de
(C) 4 “X” devemos somar com 9, assim os possíveis algarismos
(D) 2 deverá ser: 0, 3, 6 ou 9, pois qualquer outro fora esses a soma
(E) 20 não será divisível por 3, assim o maior valor possível será o 9.
02. (Pref. de Recife/PE – Assistente de Gestão Pública –
FCC/2019) O número de divisores inteiros positivos de 600 é Frações e operações com
(A) 25.
(B) 23. frações.
(C) 22.
(D) 21.
(E) 24. Quando um todo ou uma unidade é dividido em partes
iguais, uma dessas partes ou a reunião de várias, formam o que
03. Considere um número divisível por 6, composto por 3 chamamos de fração do todo. Para se representar uma fração
algarismos distintos e pertencentes ao conjunto são, portanto, necessários dois números inteiros1.
A={3,4,5,6,7}.A quantidade de números que podem ser O primeiro, para indicar em quantas partes iguais foi
formados sob tais condições é: dividida a unidade (ou todo) e que dá nome a cada parte e, por
(A) 6 essa razão, chama-se denominador da fração;
(B) 7 O segundo, que indica o número de partes que foram
(C) 9 reunidas ou tomadas da unidade e, por isso, chama-se
(D) 8 numerador da fração. O numerador e o denominador
(E) 10 constituem o que chamamos de termos da fração.
Observe a figura abaixo:
04. Seja o número 23X4 é um número com 4 algarismos e
divisível por 3, então o maior número possível para X é:
(A) 0
(B) 3
(C) 6
(D) 7
(E) 9

Comentários

01. Resposta: A
Vamos decompor o número 40 em fatores primos. A primeira nota dó é 14/14 ou 1 inteiro, pois representa a
40 = 23 . 51 ; pela regra temos que devemos adicionar 1 a fração cheia; a ré é 12/14 e assim sucessivamente.
cada expoente:
3 + 1 = 4 e 1 + 1 = 2 ; então pegamos os resultados e Nomenclaturas das Frações
multiplicamos 4.2 = 8, logo temos 8 divisores de 40.
Numerador →
Indica quantas partes
tomamos do total
que foi dividida a
unidade.

1 CABRAL, Luiz Claudio; NUNES, Mauro César. Matemática básica explicada passo
a passo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

Raciocínio Lógico-Matemático 10
 APOSTILAS OPÇÃO

Denominador → Exemplo
Indica quantas partes 4: 4 1 4: 2 2 2: 2 1
= ; 𝑜𝑢 = ; 𝑜𝑢 =
iguais foi dividida a 8: 4 2 8: 2 4 4: 2 2
unidade.
4 2 1
As frações , e são equivalentes.
8 4 2
Na figura, lê-se: três oitavos.
Frações irredutíveis: Frações onde o numerador e o
Frações com denominadores de 1 a 10: meios, terços, denominador são primos entre si.
quartos, quintos, sextos, sétimos, oitavos, nonos e décimos. Exemplo: 5/11 ; 17/29; 5/3
Frações com denominadores potências de 10: décimos,
centésimos, milésimos, décimos de milésimos, centésimos de Comparação e simplificação de frações
milésimos, etc.
Denominadores diferentes dos citados anteriormente: Comparação: quando duas frações tem o mesmo
Enuncia-se o numerador e, em seguida, o denominador denominador, a maior será aquela que possuir o maior
seguido da palavra “avos”. numerador.
Exemplos Exemplo
8 5/7 >3/7
𝑙ê − 𝑠𝑒 ∶ 𝑜𝑖𝑡𝑜 𝑣𝑖𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑎𝑣𝑜𝑠
25
Quando os denominadores são diferentes, devemos
2
𝑙ê − 𝑠𝑒 ∶ 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠 reduzi-lo ao mesmo denominador.
100 Exemplo
7/6 e 3/7
Tipos de Frações
Fazer o mmc dos denominadores → mmc(6,7) = 42
Frações Próprias: Numerador é menor que o
Divide pelo debaixo e multiplica pelo de cima.
denominador. 7.7 3.6 49 18
Exemplos 𝑒 → 𝑒
1 5 3 42 42 42 42
; ; ;… 2º - Compararmos as frações:
6 8 4 49/42 > 18/42.
Frações Impróprias: Numerador é maior ou igual ao Simplificação: É dividir os termos por um mesmo número
denominador. até obtermos termos menores que os iniciais. Com isso
Exemplos formamos frações equivalentes a primeira.
6 8 4
; ; ;… Exemplo
5 5 3
4: 4 1
=
Frações aparentes: Numerador é múltiplo do 8: 4 2
denominador. As mesmas pertencem também ao grupo das
frações impróprias. Operações com frações
Exemplos
6 8 4
; ; ;… Adição e Subtração
1 4 2 Com mesmo denominador: Conserva-se o denominador
e soma-se ou subtrai-se os numeradores.
Frações particulares: Para formamos uma fração de uma
grandeza, dividimos esta pelo denominador e multiplicamos
pelo numerador.
Exemplos
1 – Se o numerador é igual a zero, a fração é igual a zero:
0 0
= = 0.
6 5
2- Se o denominador é 1, a fração é igual ao numerador:
25
= 25;
325
= 325 Com denominadores diferentes: Reduz-se ao mesmo
1 1
denominador através do mmc entre os denominadores.
O processo é valido tanto para adição quanto para
- Quando o denominador é zero, a fração não tem sentido,
subtração.
pois a divisão por zero é impossível.
- Quando o numerador e denominador são iguais, o
resultado da divisão é sempre 1.

Números mistos: Números compostos de uma parte

inteira e outra fracionária. Podemos transformar uma fração
imprópria na forma mista e vice e versa.
Exemplos

Frações equivalentes: Duas ou mais frações que

apresentam a mesma parte da unidade.
Raciocínio Lógico-Matemático 11
 APOSTILAS OPÇÃO

Multiplicação e Divisão Logo a metade de 115 = 115/2 = 57,50

Multiplicação: É produto dos numerados dados e dos
denominadores dados. 02. Resposta: A
Exemplo Para resolver esse exercício, basta calcular
1
. 200000 =
5
40000, logo a resposta correta é a alternativa A.

03. Resposta: E
Vamos chamar a quantidade de tortas de (x). Assim:
Podemos ainda simplificar a fração resultante: 𝟐 𝟐
288: 2 144 * Dona Amélia: . 𝟏 =
𝟑 𝟑
=
10: 2 5
𝟑 𝟐
* 1º filho: . =𝟏
Divisão: O quociente de uma fração é igual a primeira 𝟐 𝟑
fração multiplicada pelo inverso da segunda fração. 𝟑 𝟑
Exemplo * 2º filho: .𝟏 =
𝟐 𝟐

𝟑 𝟑 𝟗
* 3º filho: . =
𝟐 𝟐 𝟒

Simplificando a fração resultante: * 4º filho:

𝟑
.
𝟗
=
𝟐𝟕
168: 8 21 𝟐 𝟒 𝟖
=
24: 8 3 𝟐 𝟑 𝟗 𝟐𝟕
+𝟏+ + +
𝟑 𝟐 𝟒 𝟖
Questões
𝟏𝟔 + 𝟐𝟒 + 𝟑𝟔 + 𝟓𝟒 + 𝟖𝟏 𝟐𝟏𝟏 𝟐𝟒 𝟏𝟗 𝟏𝟗
= =𝟖. + =𝟖+
01. (Pref. Maranguape/CE – Prof. de educação básica – 𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝟐𝟒
Matemática – GR Consultoria e Assessoria) João gastou R$
23,00, equivalente a terça parte de 3/5 de sua mesada. Desse Ou seja, eles comeram 8 tortas, mais 19/24 de uma torta.
modo, a metade do valor da mesada de João é igual a: Por fim, a fração de uma torta que sobrou foi:
(A) R$ 57,50; 𝟐𝟒 𝟏𝟗 𝟓
(B) R$ 115,00; 𝟐𝟒
−
𝟐𝟒
=
𝟐𝟒
(C) R$ 172,50;
(D) R$ 68,50;
Números e grandezas
02. (EBSERH/ HUSM – UFSM/RS – Analista
Administrativo – Administração – AOCP) Uma revista
proporcionais: razões e
1
perdeu dos seus 200.000 leitores. proporções;
5
Quantos leitores essa revista perdeu?
(A) 40.000.
(B) 50.000. RAZÃO
(C) 75.000.
(D) 95.000. Razão2 nada mais é que o quociente entre dois números
(E) 100.000. (quantidades, medidas, grandezas).
Sendo a e b dois números, chama-se razão de a para b:
03. (METRÔ – Assistente Administrativo Júnior – FCC) 𝑎
Dona Amélia e seus quatro filhos foram a uma doceria comer 𝑜𝑢 𝑎: 𝑏 , 𝑐𝑜𝑚 𝑏 ≠ 0
𝑏
tortas. Dona Amélia comeu 2 / 3 de uma torta. O 1º filho comeu Onde:
3 / 2 do que sua mãe havia comido. O 2º filho comeu 3 / 2 do
que o 1º filho havia comido. O 3º filho comeu 3 / 2 do que o 2º
filho havia comido e o 4º filho comeu 3 / 2 do que o 3º filho
havia comido. Eles compraram a menor quantidade de tortas
inteiras necessárias para atender a todos. Assim, é possível
calcular corretamente que a fração de uma torta que sobrou Exemplo
foi Em um vestibular para o curso de marketing, participaram
(A) 5 / 6. 3600 candidatos para 150 vagas. A razão entre o número de
(B) 5 / 9. vagas e o número de candidatos, nessa ordem, foi de
(C) 7 / 8.
(D) 2 / 3. 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑎𝑔𝑎𝑠 150 1
= =
(E) 5 / 24. 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 3600 24

Comentários Lemos a fração como: Um vinte e quatro avós.

01. Resposta: A - Quando a e b forem medidas de uma mesma grandeza,

Vamos chamar de x a mesada. essas devem ser expressas na mesma unidade.
Como ele gastou a terça parte 1/3 de 3/5 da mesada que
equivale a 23,00. Podemos escrever da seguinte maneira: Razões Especiais
1 3 𝑥 Escala: Muitas vezes precisamos ilustrar distâncias muito
. 𝑥 = = 23 → 𝑥 = 23.5 → 𝑥 = 115 grandes de forma reduzida, então utilizamos a escala, que é a
3 5 5

2
IEZZI, Gelson. et al. Fundamentos da Matemática: Financeira e Estatística
Descritiva. São Paulo. Editora Atual. 2011.

Raciocínio Lógico-Matemático 12
 APOSTILAS OPÇÃO

razão da medida no mapa com a medida real (ambas na mesma Exemplo envolvendo Razão e Proporção
unidade). Em um concurso participaram 3000 pessoas e foram
𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑛𝑜 𝑚𝑎𝑝𝑎 aprovadas 1800. A razão do número de candidatos aprovados
𝐸=
𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙 para o total de candidatos participantes do concurso é:
A) 2/3
Velocidade média: É a razão entre a distância percorrida e B) 3/5
o tempo total de percurso. As unidades utilizadas são km/h, C) 5/10
m/s, entre outras. D) 2/7
𝑑𝑖𝑠𝑡â𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑝𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎 E) 6/7
𝑉=
𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Resolução:
Densidade: É a razão entre a massa de um corpo e o seu
volume. As unidades utilizadas são g/cm³, kg/m³, entre outras.
𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜 Resposta “B”.
𝐷=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜
Questões
PROPORÇÃO
01. (UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil -
Bem resumido, temos que proporção3 é uma igualdade UNESP/2019) A razão entre os professores e os demais
entre duas razões. servidores de uma universidade é de 5 para 4. Se o total de
trabalhadores dessa universidade é 108, é correto afirmar
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
Dada as razões e , à setença de igualdade = chama- que:
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
se proporção. (A) A universidade possui 69 professores e 39
Onde: servidores.
(B) A universidade possui 58 professores e 50
servidores.
(C) Trabalham nessa universidade 48 professores.
(D) O número de professores dessa universidade supera
Propriedades da Proporção o número de servidores da mesma instituição em 12
unidades.
1. Propriedade Fundamental (E) O número de professores excede o número de
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos, isto servidores da universidade em 22 unidades.
é, a . d = b . c.
02. (Câmara de Serrana/SP - Técnico Legislativo -
Exemplo VUNESP/2019) Em determinada secretaria municipal, a
45 9 razão entre o número de servidores com até 5 anos de
Na proporção = (lê-se: “45 está para 30 , assim como serviços prestados àquele município e o número de
30 6
9 está para 6.), aplicando a propriedade fundamental , temos: servidores com mais de 5 anos de serviços prestados pode
45.6 = 30.9 = 270 ser representada por 3/5. Sabendo-se que, no total, 104
servidores prestam serviços naquela secretaria, a diferença
2. A soma dos dois primeiros termos está para o primeiro entre os números de servidores com mais tempo e menos
(ou para o segundo termo), assim como a soma dos dois tempo de serviço prestados ao município em questão é igual
últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo). a
𝑎 𝑐 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑 (A) 25.
= → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑎 𝑐 𝑏 𝑑 (B) 26.
(C) 27.
3. A diferença entre os dois primeiros termos está para o (D) 28.
primeiro (ou para o segundo termo), assim como a diferença (E) 29.
entre os dois últimos está para o terceiro (ou para o quarto
termo). 03. (MPE/GO – Auxiliar Administrativo – MPE/2019)
𝑎 𝑐 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑 Com a liberação da posse de arma de fogo recentemente
= → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑎 𝑐 𝑏 𝑑 concedida pelo governo federal, João ingressa num curso de
tiro de precisão com o intuito de adquirir o artefato. Na
4. A soma dos antecedentes está para a soma dos primeira tentativa, João acertou o alvo 15 vezes e errou 5.
consequentes, assim como cada antecedente está para o seu A razão entre o número de acertos e o número de tiros
consequente. dados é?
𝑎 𝑐 𝑎+𝑐 𝑎 𝑎+𝑐 𝑐
= → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑏+𝑑 𝑏 𝑏+𝑑 𝑑 (A) 1\4.
(B) 3\4.
5. A diferença dos antecedentes está para a diferença dos (C) 5\4.
consequentes, assim como cada antecedente está para o seu (D) 7\4.
consequente. (E) 9\4.
𝑎 𝑐 𝑎−𝑐 𝑎 𝑎−𝑐 𝑐
= → = 𝑜𝑢 =
𝑏 𝑑 𝑏−𝑑 𝑏 𝑏−𝑑 𝑑
04. Foram construídos dois reservatórios de água. A razão
entre os volumes internos do primeiro e do segundo é de 2
para 5, e a soma desses volumes é 14m³. Assim, o valor
absoluto da diferença entre as capacidades desses dois
reservatórios, em litros, é igual a

3
IEZZI, Gelson. et al. Matemática Volume Único. São Paulo. Editora Atual. 2011. www.educacao.globo.com

Raciocínio Lógico-Matemático 13
 APOSTILAS OPÇÃO

(A) 8000.
(B) 6000. Divisão em partes
(C) 4000. proporcionais;
(D) 6500.
(E) 9000.
Uma forma de divisão no qual determinam-se
Comentários valores(a,b,c,..) que, divididos por quocientes(x,y,z..)
previamente determinados, mantêm-se uma razão que não
01. Resposta: D tem variação.
Pelo que foi dito no enunciado vamos aos fatos:
Chamaremos professor de “p” e servidor de “s”, assim Divisão Diretamente Proporcional
𝑝 5
=
𝑠 4 - Divisão em duas partes diretamente proporcionais
Temos também que p + s = 108, portanto p = 108 – s, logo
Para decompor um número M em duas partes A e B
𝑝 5 diretamente proporcionais a p e q, montamos um sistema com
= , duas equações e duas incógnitas, de modo que a soma das
𝑠 4
108 − 𝑠 5 partes seja A + B = M, mas
= 𝐴 𝐵
𝑠 4 =
Multiplicando em cruz: 𝑝 𝑞
5s = 4.108-4s A solução segue das propriedades das proporções:
5s + 4s = 432
9s = 432 𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀
s=
432
= 48 = = = =𝑲
9 𝑝 𝑞 𝑝+𝑞 𝑝+𝑞
e p = 108 – 48 = 60
Assim o número de professores dessa universidade O valor de K é que proporciona a solução pois: A = K.p e B
supera o número de servidores em 12 unidades. = K.q

02. Resposta: B Exemplos:

Temos duas etapas, chamaremos de A aqueles com até 5 1) Para decompor o número 200 em duas partes A e B
anos e de B aqueles com mais de 5 anos. diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de
𝐴 3 modo que A + B = 200, cuja solução segue de:
=
𝐵 5
E também A + B = 104, logo A = 104 – B. 𝐴 𝐵 𝐴 + 𝐵 200
Mas = = = = 𝟒𝟎
2 3 5 5
𝐴 3
=
𝐵 5 Fazendo A = K.p e B = K.q ; temos que A = 40.2 = 80 e
104 − 𝐵 3 B=40.3 = 120
=
𝐵 5
3B = 104.5 – 5B 2) Determinar números A e B diretamente proporcionais a
3B + 5B = 520 8 e 3, sabendo-se que a diferença entre eles é 40. Para resolver
8B = 520 este problema basta tomar A – B = 40 e escrever:
520
B= = 65
8
𝐴 𝐵 𝐴 − 𝐵 40
A = 104 – 65 = 39 = = = =𝟖
Como é pedido a diferença, iremos fazer 65 – 39 = 26 8 3 5 5

03. Resposta: B Fazendo A = K.p e B = K.q ; temos que A = 8.8 = 64 e B =

Vamos analisar as informações contidas no enunciado. 8.3 = 24
João Acertar o alvo: 15
João Errar o alvo: 5 - Divisão em várias partes diretamente proporcionais
Podemos concluir a partir disto que ele atirou 20 vezes Para decompor um número M em partes x1, x2, ..., xn
Como devemos encontrar a razão entre o número de diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um
acertos e o número de tiros dados, devemos fazer uma fração sistema com n equações e n incógnitas, sendo as somas x1 + x2
onde o numerador será 15 e o denominador 20, ou seja, + ... + xn= M e p1 + p2 + ... + pn = P.
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛
15 5 = =⋯=
= 𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛
20 4 A solução segue das propriedades das proporções:
04. Resposta: B
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 𝑀
Vamos resolver esta questão de uma outra forma, diferente = =⋯= = = =𝑲
das anteriores, iremos resolver através de uma constante de 𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 𝑝1 + 𝑝2 + ⋯ 𝑝𝑛 𝑃
proporcionalidade que chamaremos de “k”.
Primeiro: 2k Observa-se que partimos do mesmo princípio da divisão
Segundo: 5k em duas partes proporcionais.
2k + 5k = 14 → 7k = 14 → k = 2
Primeiro: 2.2 = 4 Exemplos:
Segundo: 5.2=10 1) Para decompor o número 240 em três partes A, B e C
Diferença: 10 – 4 = 6 m³ diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um
Mas a resposta precisa ser em litros, assim, se 1m³ = 1000l, sistema com 3 equações e 3 incógnitas tal que A + B + C = 240
6m³ será 6x1000 = 6000l. e 2 + 4 + 6 = P. Assim:

Raciocínio Lógico-Matemático 14
 APOSTILAS OPÇÃO

𝐴 𝐵 𝐶 𝐴 + 𝐵 + 𝐶 240 𝑀
= = = = = 𝟐𝟎 = =𝑲
2 4 6 𝑃 12 1 1 1
+ + ⋯+
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛
Logo: A = 20.2 = 40; B = 20.4 = 80 e C = 20.6 =120
Exemplos:
2) Determinar números A, B e C diretamente 1-Para decompor o número 220 em três partes A, B e C
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A + 3B - 4C = 480 inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um
A solução segue das propriedades das proporções: sistema com 3 equações e 3 incógnitas, de modo que A + B + C
= 220. Desse modo:
𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 480
= = = = = −𝟔𝟎
2 4 6 2.2 + 3.4 − 4.6 −8 𝐴 𝐵 𝐶 𝐴+𝐵+𝐶 220
= = = = = 240
1/2 1/4 1/6 1/2 + 1/4 + 1/6 11/12
Logo: A = - 60.2 = -120 ; B = - 60.4 = - 240 e C = - 60.6 = -
360. A solução é A = K/p1 → A = 240/2 = 120, B = K/p2 → B =
Também existem proporções com números negativos. 240/4 = 60 e C = K/p3 → C = 240/6 = 40

Divisão Inversamente Proporcional 2-Para obter números A, B e C inversamente proporcionais

a 2, 4 e 6, de modo que 2A + 3B - 4C = 10, devemos montar as
- Divisão em duas partes inversamente proporcionais proporções:
Para decompor um número M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este 𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 10 120
número M em duas partes A e B diretamente proporcionais a = = = = =
1/2 1/4 1/6 2/2 + 3/4 − 4/6 13/12 13
1/p e 1/q, que são, respectivamente, os inversos de p e q.
Assim basta montar o sistema com duas equações e duas logo A = 60/13, B = 30/13 e C = 20/13
incógnitas tal que A + B = M. Desse modo: Existem proporções com números fracionários!
𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝑞 Divisão em partes direta e inversamente
= = = = =𝑲
1/𝑝 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 𝑝+𝑞 proporcionais

O valor de K proporciona a solução pois: A = K/p e B = - Divisão em duas partes direta e inversamente
K/q. proporcionais
Para decompor um número M em duas partes A e B
Exemplos: diretamente proporcionais a, c e d e inversamente
1) Para decompor o número 120 em duas partes A e B proporcionais a p e q, deve-se decompor este número M em
inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema duas partes A e B diretamente proporcionais a c/q e d/q, basta
tal que A + B = 120, de modo que: montar um sistema com duas equações e duas incógnitas de
forma que A + B = M e além disso:
𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 120 120.6
= = = = = 144
1/2 1/3 1/2 + 1/3 5/6 5 𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝑞
= = = = =𝑲
𝑐/𝑝 𝑑/𝑞 𝑐/𝑝 + 𝑑/𝑞 𝑐/𝑝 + 𝑑/𝑞 𝑐. 𝑞 + 𝑝. 𝑑
Assim A = K/p → A = 144/2 = 72 e B = K/q → B = 144/3 =
48
O valor de K proporciona a solução pois: A = K.c/p e B =
2 - Determinar números A e B inversamente proporcionais K.d/q.
a 6 e 8, sabendo-se que a diferença entre eles é 10. Para
resolver este problema, tomamos A – B = 10. Assim: Exemplos:
1) Para decompor o número 58 em duas partes A e B
𝐴 𝐵 𝐴−𝐵 10 diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente
= = = = 240
1/6 1/8 1/6 − 1/8 1/24 proporcionais a 5 e 7, deve-se montar as proporções:

Assim A = K/p → A = 240/6 = 40 e B = K/q → B = 240/8 = 𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 58

30 = = = = 70
2/5 3/7 2/5 + 3/7 29/35

- Divisão em várias partes inversamente Assim A = K.c/p = (2/5).70 = 28 e B = K.d/q = (3/7).70 = 30

proporcionais
Para decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn 2) Para obter números A e B diretamente proporcionais a
inversamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a
este número M em n partes x1, x2, ..., xn diretamente diferença entre eles é 21. Para resolver este problema basta
proporcionais a 1/p1, 1/p2, ..., 1/pn. escrever que A – B = 21 resolver as proporções:
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas,
assume que x1 + x2 + ... + xn= M e além disso 𝐴 𝐵 𝐴−𝐵 21
= = = = 72
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 4/6 3/8 4/6 − 3/8 7/24
= =⋯=
1/𝑝1 1/𝑝2 1/𝑝𝑛 Assim A = K.c/p = (4/6).72 = 48 e B = K.d/q = (3/8).72 = 27
Cuja solução segue das propriedades das proporções: Divisão em n partes direta e inversamente
proporcionais
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
= =⋯= = Para decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn
1 1 1 1 1 1 diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn e inversamente
+ +⋯
𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛 𝑝1 𝑝2 𝑝𝑛
proporcionais a q1, q2, ..., qn, basta decompor este número M
Raciocínio Lógico-Matemático 15
 APOSTILAS OPÇÃO

em n partes x1, x2, ..., xn diretamente proporcionais a p1/q1, Resolução:

p2/q2, ..., pn/qn. v = idade do mais velho
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas Temos que a quantidade de caixas carregadas pelo mais
exige que x1 + x2 + ... + xn = M e além disso novo:
Qn = 12
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 Pela regra geral da divisão temos:
= =⋯=
𝑝1 /𝑞1 𝑝2 /𝑞2 𝑝𝑛 /𝑞𝑛 Qn = k.1/24 → 12 = k/24 → k = 288
A quantidade de caixas carregadas pelo mais velho é: 21 –
A solução segue das propriedades das proporções: 12 = 9
Pela regra geral da divisão temos:
𝑥1 𝑥2 𝑥𝑛 𝑥𝑛 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛 Qv = k.1/v → 9 = 288/v → v = 32 anos
= =⋯= 𝑝 =𝑝 𝑝 𝑝 =𝑲
𝑝1 /𝑞1 𝑝2 /𝑞2 𝑛 1
+ 2 +⋯+ 𝑛 Resposta A
𝑞𝑛 𝑞1 𝑞2 𝑞𝑛
3) Em uma seção há duas funcionárias, uma com 20 anos
Exemplos: de idade e a outra com 30. Um total de 150 processos foi
1) Para decompor o número 115 em três partes A, B e C dividido entre elas, em quantidades inversamente
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente proporcionais às suas respectivas idades. Qual o número de
proporcionais a 4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3 processos recebido pela mais jovem?
equações e 3 incógnitas de forma de A + B + C = 115 e tal que: A) 90
B) 80
𝐴 𝐵 𝐶 𝐴+𝐵+𝐶 115
= = = = = 100 C) 60
1/4 2/5 3/6 1/4 + 2/5 + 3/6 23/20 D) 50
E) 30
Logo A = K.p1/q1 = (1/4)100 = 25, B = K.p2/q2 = (2/5)100 =
40 e C = K.p3/q3 = (3/6)100 = 50 Estamos trabalhando aqui com divisão em duas partes
inversamente proporcionais, para a resolução da mesma
2) Determinar números A, B e C diretamente temos que:
proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4
e 5, de modo que 2A + 3B - 4C = 10. 𝐴 𝐵 𝐴+𝐵 𝑀 𝑀. 𝑝. 𝑞
A montagem do problema fica na forma: = = = = =𝑲
1/𝑝 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 1/𝑝 + 1/𝑞 𝑝+𝑞
𝐴 𝐵 𝐶 2𝐴 + 3𝐵 − 4𝐶 10 100
= = = = = O valor de K proporciona a solução pois: A = K/p e B = K/q.
1/2 10/4 2/5 2/2 + 30/4 − 8/5 69/10 69
Vamos chamar as funcionárias de p e q respectivamente:
A solução é A = K.p1/q1 = 50/69, B = K.p2/q2 = 250/69 e C p = 20 anos (funcionária de menor idade)
= K.p3/q3 = 40/69 q = 30 anos
Como será dividido os processos entre as duas, logo cada
Problemas envolvendo Divisão Proporcional uma ficará com A e B partes que totalizam 150:
1) As famílias de duas irmãs, Alda e Berta, vivem na mesma A + B = 150 processos
casa e a divisão de despesas mensais é proporcional ao 𝐴 𝐵 150 150
número de pessoas de cada família. Na família de Alda são três = = =
1 1 1 1 1 1
pessoas e na de Berta, cinco. Se a despesa, num certo mês foi 𝑝
+
𝑞 20 30 20 30
+
de R$ 1.280,00, quanto pagou, em reais, a família de Alda?
A) 320,00 150.20.30 90000
B) 410,00 = = = 𝟏𝟖𝟎𝟎
20 + 30 50
C) 450,00
D) 480,00 A = k/p → A = 1800 / 20 → A = 90 processos.
E) 520,00
Questões
Resolução:
Alda: A = 3 pessoas 01. (Pref. Paulistana/PI – Professor de Matemática –
Berta: B = 5 pessoas IMA) Uma herança de R$ 750.000,00 deve ser repartida entre
A + B = 1280 três herdeiros, em partes proporcionais a suas idades que são
𝐴 𝐵 𝐴 + 𝐵 1280
+ = = = 160 de 5, 8 e 12 anos. O mais velho receberá o valor de:
3 5 3+5 8 (A) R$ 420.000,00
(B) R$ 250.000,00
A = K.p = 160.3 = 480
(C) R$ 360.000,00
Resposta D
(D) R$ 400.000,00
(E) R$ 350.000,00
2) Dois ajudantes foram incumbidos de auxiliar no
transporte de 21 caixas que continham equipamentos
02. (TRF 3ª – Técnico Judiciário – FCC) Quatro
elétricos. Para executar essa tarefa, eles dividiram o total de
funcionários dividirão, em partes diretamente proporcionais
caixas entre si, na razão inversa de suas respectivas idades. Se
aos anos dedicados para a empresa, um bônus de R$36.000,00.
ao mais jovem, que tinha 24 anos, coube transportar 12 caixas,
Sabe-se que dentre esses quatro funcionários um deles já
então, a idade do ajudante mais velho, em anos era?
possui 2 anos trabalhados, outro possui 7 anos trabalhados,
A) 32
outro possui 6 anos trabalhados e o outro terá direito, nessa
B) 34
divisão, à quantia de R$6.000,00. Dessa maneira, o número de
C) 35
anos dedicados para a empresa, desse último funcionário
D) 36
citado, é igual a
E) 38

Raciocínio Lógico-Matemático 16
 APOSTILAS OPÇÃO

(A) 5. MAIS serviço a ser produzido

Serviço x
(B) 7. Direta exige MAIS tempo para
tempo
(C) 2. realiza-lo
(D) 3. Quanto MAIOR for a
(E) 4. Serviço x
Direta eficiência dos funcionários,
eficiência
MAIS serviço será produzido
03. (Câmara de São Paulo/SP – Técnico Administrativo Quanto MAIOR for o grau de
– FCC) Uma prefeitura destinou a quantia de 54 milhões de Serviço x grau dificuldade de um serviço,
reais para a construção de três escolas de educação infantil. A Inversa
de dificuldade MENOS serviços serão
área a ser construída em cada escola é, respectivamente, 1.500 produzidos
m², 1.200 m² e 900 m² e a quantia destinada à cada escola é Quanto MAIOR for a
diretamente proporcional a área a ser construída. eficiência dos funcionários,
Sendo assim, a quantia destinada à construção da escola Tempo x
Inversa MENOS tempo será
com 1.500 m² é, em reais, igual a eficiência
necessário para realizar um
(A) 22,5 milhões. determinado serviço
(B) 13,5 milhões. Quanto MAIOR for o grau de
(C) 15 milhões. dificuldade de um serviço,
(D) 27 milhões. Tempo x grau
Direta MAIS tempo será necessário
(E) 21,75 milhões. de dificuldade
para realizar determinado
serviço
Respostas
Exemplos:
01. Resposta: C. 1) Um carro faz 180 km com 15L de álcool. Quantos litros
5x + 8x + 12x = 750.000 de álcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
25x = 750.000 O problema envolve duas grandezas: distância e litros de
x = 30.000 álcool.
O mais velho receberá: 1230000=360000 Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser
consumido.
02. Resposta: D. Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma
2x + 7x + 6x + 6000 = 36000 mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que se
15x = 30000 correspondem em uma mesma linha:
x = 2000
Como o último recebeu R$ 6.000,00, significa que ele se Distância (km) Litros de álcool
dedicou 3 anos a empresa, pois 2000.3 = 6000 180 ---- 15
210 ---- x
03. Resposta: A.
1500x + 1200x + 900x = 54000000 Na coluna em que aparece a variável x (“litros de álcool”),
3600x = 54000000 vamos colocar uma flecha:
x = 15000
Escola de 1500 m²: 1500.15000 = 22500000 = 22,5
milhões.

Observe que, se duplicarmos a distância, o consumo de

álcool também duplica. Então, as grandezas distância e litros
Regra de três; de álcool são diretamente proporcionais. No esquema que
estamos montando, indicamos esse fato colocando uma flecha
na coluna “distância” no mesmo sentido da flecha da coluna
REGRA DE TRÊS SIMPLES “litros de álcool”:

Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente

ou inversamente proporcionais podem ser resolvidos através
de um processo prático, chamado regra de três simples.
Vejamos a tabela abaixo:
Armando a proporção pela orientação das flechas, temos:
Grandezas Relação Descrição
Nº de MAIS funcionários 180 15
=
funcionário x Direta contratados demanda MAIS 210 𝑥
serviço serviço produzido → 𝑜𝑚𝑜 180 𝑒 210 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚 𝑠𝑒𝑟 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 30, 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠:
Nº de MAIS funcionários 180: 30 15 1806 15
= =
funcionário x Inversa contratados exigem MENOS 210: 30 𝑥 2107 𝑥
tempo tempo de trabalho
Nº de MAIS eficiência (dos → 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧𝑎𝑑𝑜(𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑜 𝑚𝑒𝑖𝑜 𝑝𝑒𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑥𝑡𝑟𝑒𝑚𝑜𝑠)
funcionário x Inversa funcionários) exige MENOS 105
→ 6𝑥 = 7.156𝑥 = 105 → 𝑥 = = 𝟏𝟕, 𝟓
eficiência funcionários contratados 6
Nº de Quanto MAIOR o grau de Resposta: O carro gastaria 17,5 L de álcool.
funcionário x dificuldade de um serviço,
Direta 2) Viajando de automóvel, à velocidade de 50 km/h, eu
grau MAIS funcionários deverão
dificuldade ser contratados gastaria 7 h para fazer certo percurso. Aumentando a
velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse
percurso?

Raciocínio Lógico-Matemático 17
 APOSTILAS OPÇÃO

Indicando por x o número de horas e colocando as

grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna e as
grandezas de espécies diferentes que se correspondem em
uma mesma linha, temos:

Velocidade (km/h) Tempo (h)

50 ---- 7
80 ---- x

Na coluna em que aparece a variável x (“tempo”), vamos

colocar uma flecha:

Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fica

reduzido à metade. Isso significa que as grandezas velocidade
e tempo são inversamente proporcionais. No nosso De acordo com essas informações, o número de casos
esquema, esse fato é indicado colocando-se na coluna registrados na cidade de Campinas, até 28 de abril de 2014,
“velocidade” uma flecha em sentido contrário ao da flecha da teve um aumento em relação ao número de casos registrados
coluna “tempo”: em 2007, aproximadamente, de
(A) 70%.
(B) 65%.
(C) 60%.
(D) 55%.
(E) 50%.
Na montagem da proporção devemos seguir o sentido das
flechas. Assim, temos: 02. (FUNDUNESP – Assistente Administrativo –
7 80 7 808 VUNESP) Um título foi pago com 10% de desconto sobre o
= , 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑙𝑎𝑑𝑜 → = 5 → 7.5 = 8. 𝑥 valor total. Sabendo-se que o valor pago foi de R$ 315,00, é
𝑥 50 𝑥 50
correto afirmar que o valor total desse título era de
35 (A) R$ 345,00.
𝑥= → 𝑥 = 4,375 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 (B) R$ 346,50.
8
(C) R$ 350,00.
Como 0,375 corresponde 22 minutos (0,375 x 60 minutos), (D) R$ 358,50.
então o percurso será feito em 4 horas e 22 minutos (E) R$ 360,00.
aproximadamente.
03. (PREF. IMARUÍ – AGENTE EDUCADOR – PREF.
3) Ao participar de um treino de fórmula Indy, um IMARUÍ) Manoel vendeu seu carro por R$27.000,00(vinte e
competidor, imprimindo a velocidade média de 180 km/h, faz sete mil reais) e teve um prejuízo de 10%(dez por cento) sobre
o percurso em 20 segundos. Se a sua velocidade fosse de 300 o valor de custo do tal veículo, por quanto Manoel adquiriu o
km/h, que tempo teria gasto no percurso? carro em questão?
(A) R$24.300,00
Vamos representar pela letra x o tempo procurado. (B) R$29.700,00
Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade (C) R$30.000,00
(180 km/h e 300 km/h) com dois valores da grandeza tempo (D)R$33.000,00
(20 s e x s). (E) R$36.000,00
Queremos determinar um desses valores, conhecidos os
outros três. Respostas

01. Resposta: E.
Utilizaremos uma regra de três simples:
ano %
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto
11442 ------- 100
para fazer o percurso cairá para a metade; logo, as grandezas
17136 ------- x
são inversamente proporcionais. Assim, os números 180 e 300
11442.x = 17136 . 100 x = 1713600 / 11442 = 149,8%
são inversamente proporcionais aos números 20 e x.
(aproximado)
Daí temos:
3600 149,8% – 100% = 49,8%
180.20 = 300. 𝑥 → 300𝑥 = 3600 → 𝑥 = Aproximando o valor, teremos 50%
300
𝑥 = 12
Conclui-se, então, que se o competidor tivesse andando em 02. Resposta: C.
300 km/h, teria gasto 12 segundos para realizar o percurso. Se R$ 315,00 já está com o desconto de 10%, então R$
315,00 equivale a 90% (100% - 10%).
Questões Utilizaremos uma regra de três simples:
$ %
01. (PM/SP – Oficial Administrativo – VUNESP) Em 3 de 315 ------- 90
maio de 2014, o jornal Folha de S. Paulo publicou a seguinte x ------- 100
informação sobre o número de casos de dengue na cidade de 90.x = 315 . 100 x = 31500 / 90 = R$ 350,00
Campinas.

Raciocínio Lógico-Matemático 18
 APOSTILAS OPÇÃO

03. Resposta: C. 2) Uma empreiteira contratou 210 pessoas para

Como ele teve um prejuízo de 10%, quer dizer 27000 é pavimentar uma estrada de 300 km em 1 ano. Após 4 meses de
90% do valor total. serviço, apenas 75 km estavam pavimentados. Quantos
Valor % empregados ainda devem ser contratados para que a obra seja
27000 ------ 90 concluída no tempo previsto?
X ------- 100
Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x.
27000 909
= 10 →
27000
=
9
→ 9.x = 27000.10 → 9x = 270000 As grandezas “pessoas” e “tempo” são inversamente
𝑥 100 𝑥 10 proporcionais (duplicando o número de pessoas, o tempo fica
→ x = 30000. reduzido à metade). No nosso esquema isso será indicado
colocando-se na coluna “tempo” uma flecha no sentido
REGRA DE TRÊS COMPOSTA contrário ao da flecha da coluna “pessoas”:
O processo usado para resolver problemas que envolvem
mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente
proporcionais, é chamado regra de três composta.

Exemplos:
1) Em 4 dias 8 máquinas produziram 160 peças. Em As grandezas “pessoas” e “estrada” são diretamente
quanto tempo 6 máquinas iguais às primeiras produziriam proporcionais. No nosso esquema isso será indicado
300 dessas peças? colocando-se na coluna “estrada” uma flecha no mesmo
Indiquemos o número de dias por x. Coloquemos as sentido da flecha da coluna “pessoas”:
grandezas de mesma espécie em uma só coluna e as grandezas
de espécies diferentes que se correspondem em uma mesma
linha. Na coluna em que aparece a variável x (“dias”),
coloquemos uma flecha:

Comparemos cada grandeza com aquela em que está o x.

Como já haviam 210 pessoas trabalhando, logo 315 – 210
= 105 pessoas.
As grandezas peças e dias são diretamente proporcionais.
Reposta: Devem ser contratados 105 pessoas.
No nosso esquema isso será indicado colocando-se na coluna
“peças” uma flecha no mesmo sentido da flecha da coluna Referências
“dias”: MARIANO, Fabrício – Matemática Financeira para Concursos – 3ª Edição –
Rio de Janeiro: Elsevier,2013.

Questões

01. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO

ADMINISTRATIVO – FCC) O trabalho de varrição de 6.000 m²
As grandezas máquinas e dias são inversamente de calçada é feita em um dia de trabalho por 18 varredores
proporcionais (duplicando o número de máquinas, o número trabalhando 5 horas por dia. Mantendo-se as mesmas
de dias fica reduzido à metade). No nosso esquema isso será proporções, 15 varredores varrerão 7.500 m² de calçadas, em
indicado colocando-se na coluna (máquinas) uma flecha no um dia, trabalhando por dia, o tempo de
sentido contrário ao da flecha da coluna “dias”: (A) 8 horas e 15 minutos.
(B) 9 horas.
(C) 7 horas e 45 minutos.
(D) 7 horas e 30 minutos.
(E) 5 horas e 30 minutos.

Agora vamos montar a proporção, igualando a razão que 02. (PREF. CORBÉLIA/PR – CONTADOR – FAUEL) Uma
equipe constituída por 20 operários, trabalhando 8 horas por
4 dia durante 60 dias, realiza o calçamento de uma área igual a
contém o x, que é , com o produto das outras razões, obtidas
x 4800 m². Se essa equipe fosse constituída por 15 operários,
trabalhando 10 horas por dia, durante 80 dias, faria o
 6 160  calçamento de uma área igual a:
segundo a orientação das flechas  . :
 8 300  (A) 4500 m²
(B) 5000 m²
(C) 5200 m²
(D) 6000 m²
(E) 6200 m²
Simplificando as proporções obtemos:
03. (PC/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VUNESP) Dez
4 2 4.5
= → 2𝑥 = 4.5 → 𝑥 = → 𝑥 = 10 funcionários de uma repartição trabalham 8 horas por dia,
𝑥 5 2 durante 27 dias, para atender certo número de pessoas. Se um
funcionário doente foi afastado por tempo indeterminado e
Resposta: Em 10 dias.
outro se aposentou, o total de dias que os funcionários
restantes levarão para atender o mesmo número de pessoas,

Raciocínio Lógico-Matemático 19
 APOSTILAS OPÇÃO

trabalhando uma hora a mais por dia, no mesmo ritmo de 𝒙

𝒙% =
trabalho, será: 𝟏𝟎𝟎
(A) 29.
(B) 30. Exemplo:
(C) 33. Em uma classe com 30 alunos, 18 são rapazes e 12 são
(D) 28. moças. Qual é a taxa percentual de rapazes na classe?
(E) 31. Resolução: A razão entre o número de rapazes e o total de
18
alunos é . Devemos expressar essa razão na forma
30
Respostas centesimal, isto é, precisamos encontrar x tal que:

01. Resposta: D. 18 𝑥
Comparando- se cada grandeza com aquela onde esta o x. = ⟹ 𝑥 = 60
30 100
M² varredores horas
6000--------------18-------------- 5 E a taxa percentual de rapazes é 60%. Poderíamos ter
7500--------------15--------------- x divido 18 por 30, obtendo:
Quanto mais a área, mais horas (diretamente
proporcionais) 18
Quanto menos trabalhadores, mais horas (inversamente = 0,60(. 100%) = 60%
30
proporcionais)
5 6000 15 - Lucro e Prejuízo
= ∙
𝑥 7500 18 É a diferença entre o preço de venda e o preço de custo.
Caso a diferença seja positiva, temos o lucro(L), caso seja
6000 ∙ 15 ∙ 𝑥 = 5 ∙ 7500 ∙ 18 negativa, temos prejuízo(P).
90000𝑥 = 675000
𝑥 = 7,5 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 Lucro (L) = Preço de Venda (V) – Preço de Custo (C).
Como 0,5 h equivale a 30 minutos, logo o tempo será de 7
horas e 30 minutos. Podemos ainda escrever:
C + L = V ou L = V - C
02. Resposta: D. P = C – V ou V = C - P
Operários horas dias área
20-----------------8-------------60-------4800 A forma percentual é:
15----------------10------------80-------- x
Todas as grandezas são diretamente proporcionais, logo:

4800 20 8 60
= ∙ ∙
𝑥 15 10 80
20 ∙ 8 ∙ 60 ∙ 𝑥 = 4800 ∙ 15 ∙ 10 ∙ 80
9600𝑥 = 57600000 Exemplo:
𝑥 = 6000𝑚² Um objeto custa R$ 75,00 e é vendido por R$ 100,00.
Determinar:
03. Resposta: B. a) a porcentagem de lucro em relação ao preço de custo;
Temos 10 funcionários inicialmente, com os afastamento b) a porcentagem de lucro em relação ao preço de venda.
esse número passou para 8. Se eles trabalham 8 horas por dia,
passarão a trabalhar uma hora a mais perfazendo um total de Resolução:
9 horas, nesta condições temos: Preço de custo + lucro = preço de venda → 75 + lucro =100 →
Funcionários horas dias Lucro = R$ 25,00
10---------------8--------------27
8----------------9-------------- x 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜
Quanto menos funcionários, mais dias devem ser 𝑎) . 100% ≅ 33,33%
𝑝𝑟𝑒ç𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑠𝑡𝑜
trabalhados (inversamente proporcionais).
Quanto mais horas por dia, menos dias devem ser 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜
trabalhados (inversamente proporcionais). 𝑏) . 100% = 25%
𝑝𝑟𝑒ç𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑎
Funcionários horas dias
8---------------9-------------- 27
- Aumento e Desconto Percentuais
10----------------8----------------x
A) Aumentar um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo
𝒑
27 8 9 por (𝟏 + ).V .
= ∙ → x.8.9 = 27.10.8 → 72x = 2160 → x = 30 dias. 𝟏𝟎𝟎
𝑥 10 8 Logo:
𝒑
VA = (𝟏 + ).V
𝟏𝟎𝟎

Porcentagem e problemas. Exemplo:

1 - Aumentar um valor V de 20%, equivale a multiplicá-lo
por 1,20, pois:
20
Razões de denominador 100 que são chamadas de (1 + ).V = (1+0,20).V = 1,20.V
100
razões centesimais ou taxas percentuais ou simplesmente de
porcentagem. Servem para representar de uma B) Diminuir um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo
𝒑
maneira prática o "quanto" de um "todo" se está por (𝟏 − ).V.
𝟏𝟎𝟎
referenciando. Logo:
Costumam ser indicadas pelo numerador seguido do V D = (𝟏 −
𝒑
).V
símbolo % (Lê-se: “por cento”). 𝟏𝟎𝟎

Raciocínio Lógico-Matemático 20
 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplo: Comentários
Diminuir um valor V de 40%, equivale a multiplicá-lo por
0,60, pois: 01. Resposta: A.
40
(1 − ). V = (1-0,40). V = 0, 60.V Como o produto já está acrescido de 20% juros sobre o seu
100
preço original, temos que:
𝒑 𝒑 100% + 20% = 120%
A esse valor final de (𝟏 + ) ou (𝟏 − ), é o que
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 Precisamos encontrar o preço original (100%) da
chamamos de fator de multiplicação, muito útil para mercadoria para podermos aplicarmos o desconto.
resolução de cálculos de porcentagem. O mesmo pode ser um Utilizaremos uma regra de 3 simples para encontrarmos:
acréscimo ou decréscimo no valor do produto. R$ %
108 ---- 120
- Aumentos e Descontos Sucessivos X ----- 100
São valores que aumentam ou diminuem sucessivamente. 120x = 108.100 → 120x = 10800 → x = 10800/120 → x =
Para efetuar os respectivos descontos ou aumentos, fazemos 90,00
uso dos fatores de multiplicação. O produto sem o juros, preço original, vale R$ 90,00 e
representa 100%. Logo se receber um desconto de 25%,
Vejamos alguns exemplos: significa ele pagará 75% (100 – 25 = 75%) → 90. 0,75 = 67,50
1) Dois aumentos sucessivos de 10% equivalem a um Então Marcos pagou R$ 67,50.
único aumento de...?
𝑝
Utilizando VA = (1 + ).V → V. 1,1 , como são dois de 02. Resposta: B.
100
15 30
10% temos → V. 1,1 . 1,1 → V. 1,21 Analisando o fator de * Dep. Contabilidade: . 20 = = 3 → 3 (estagiários)
100 10
multiplicação 1,21; concluímos que esses dois aumentos
significam um único aumento de 21%. 20 200
* Dep. R.H.: . 10 = = 2 → 2 (estagiários)
Observe que: esses dois aumentos de 10% equivalem a 100 100
21% e não a 20%.
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑔𝑖á𝑟𝑖𝑜𝑠 5 1
∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = = =
2) Dois descontos sucessivos de 20% equivalem a um 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛á𝑟𝑖𝑜𝑠 30 6
único desconto de:
𝑝
Utilizando VD = (1 − ).V → V. 0,8 . 0,8 → V. 0,64 . . 03. Resposta: D.
100
15% de 1130 = 1130.0,15 ou 1130.15/100 → 169,50
Analisando o fator de multiplicação 0,64, observamos que
esse percentual não representa o valor do desconto, mas sim
o valor pago com o desconto. Para sabermos o valor que
representa o desconto é só fazermos o seguinte cálculo: Estrutura lógica de relações
100% - 64% = 36% arbitrárias entre pessoas,
Observe que: esses dois descontos de 20% equivalem a lugares, objetos ou eventos
36% e não a 40%.
fictícios; deduzir novas
Referências informações das relações
IEZZI, Gelson – Fundamentos da Matemática – Vol. 11 – Financeira e
Estatística Descritiva fornecidas e avaliar as
IEZZI, Gelson – Matemática Volume Único
http://www.porcentagem.org condições usadas para
http://www.infoescola.com estabelecer a estrutura
Questões daquelas relações.

01. Marcos comprou um produto e pagou R$ 108,00, já

inclusos 20% de juros. Se tivesse comprado o produto, com ESTRUTURAS LÓGICAS
25% de desconto, então, Marcos pagaria o valor de:
(A) R$ 67,50 Em uma primeira aproximação, a lógica pode ser
(B) R$ 90,00 entendida como a ciência que estuda os princípios e o métodos
(C) R$ 75,00 que permitem estabelecer as condições de validade e
(D) R$ 72,50 invalidade dos argumentos. Um argumento é uma parte do
discurso no qual localizamos um conjunto de uma ou mais
02. O departamento de Contabilidade de uma empresa tem sentenças denominadas premissas e uma sentença
20 funcionários, sendo que 15% deles são estagiários. O denominada conclusão.
departamento de Recursos Humanos tem 10 funcionários, Em diversas provas de concursos são empregados toda
sendo 20% estagiários. Em relação ao total de funcionários sorte de argumentos com os mais variados conteúdos: político,
desses dois departamentos, a fração de estagiários é igual a religioso, moral e etc. Pode-se pensar na lógica como o estudo
(A) 1/5. da validade dos argumentos, focalizando a atenção não no
(B) 1/6. conteúdo, mas sim na sua forma ou na sua estrutura.
(C) 2/5.
(D) 2/9. Conceito de proposição
(E) 3/5. Chama-se proposição a todo conjunto de palavras ou
símbolos que expressam um pensamento ou uma ideia de
03. Quando calculamos 15% de 1.130, obtemos, como sentido completo. Assim, as proposições transmitem
resultado pensamentos, isto é, afirmam, declaram fatos ou exprimem
(A) 150 juízos que formamos a respeito de determinados conceitos ou
(B) 159,50; entes.
(C) 165,60; Elas devem possuir além disso:
(D) 169,50. - um sujeito e um predicado;

Raciocínio Lógico-Matemático 21
 APOSTILAS OPÇÃO

- e por último, deve sempre ser possível atribuir um valor Classificação das proposições
lógico: verdadeiro (V) ou falso (F). As proposições podem ser classificadas em:
Preenchendo esses requisitos estamos diante de uma 1) Proposições simples (ou atômicas): são formadas por
proposição. um única oração, sem conectivos, ou seja, elementos de
Vejamos alguns exemplos: ligação. Representamos por letras minusculas: p, q, r,... .
A) Terra é o maior planeta do sistema Solar
B) Brasília é a capital do Brasil. Exemplos:
C) Todos os músicos são românticos. O céu é azul.
Hoje é sábado.
A todas as frases podemos atribuir um valor lógico (V ou
F). 2) Proposições compostas (ou moleculares): possuem
TOME NOTA!!! elementos de ligação (conectivos) que ligam as orações,
Uma forma de identificarmos se uma frase simples é ou podendo ser duas, três, e assim por diante. Representamos por
não considerada frase lógica, ou sentença, ou ainda letras maiusculas: P, Q, R, ... .
proposição, é pela presença de:
- sujeito simples: "Carlos é médico"; Exemplos:
- sujeito composto: "Rui e Nathan são irmãos"; O ceu é azul ou cinza.
- sujeito inexistente: "Choveu" Se hoje é sábado, então vou a praia.
- verbo, que representa a ação praticada por esse sujeito,
e estar sujeita à apreciação de julgamento de ser verdadeira Observação: os termos em destaque são alguns dos
(V) ou falsa (F), caso contrário, não será considerada conectivos (termos de ligação) que utilizamos em lógica
proposição. matemática.

Atenção: orações que não tem sujeito, NÃO são
consideradas proposições lógicas.
Princípios fundamentais da lógica
A Lógica matemática adota como regra fundamental três
princípios4 (ou axiomas):
I – PRINCÍPIO DA IDENTIDADE: uma proposição
verdadeira é verdadeira; uma proposição falsa é falsa.
II – PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: uma
proposição não pode ser verdadeira E falsa ao mesmo
tempo.
III – PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: toda
proposição OU é verdadeira OU é falsa, verificamos sempre
um desses casos, NUNCA existindo um terceiro caso.
3) Sentença aberta: quando não se pode atribuir um
valor lógico verdadeiro ou falso para ela (ou valorar a
proposição!), portanto, não é considerada frase lógica. São
consideradas sentenças abertas:
a) Frases interrogativas: Quando será prova? - Estudou
ontem? – Fez Sol ontem?
b) Frases exclamativas: Gol! – Que maravilhoso!
c) Frase imperativas: Estude e leia com atenção. – Desligue
a televisão.
d) Frases sem sentido lógico (expressões vagas,
paradoxais, ambíguas, ...): “esta frase é verdadeira” (expressão
paradoxal) – O cavalo do meu vizinho morreu (expressão
ambígua) – 2 + 3 + 7
4) Proposição (sentença) fechada: quando a proposição
admitir um único valor lógico, seja ele verdadeiro ou falso,
nesse caso, será considerada uma frase, proposição ou
sentença lógica.

Observe os exemplos:
Se esses princípios acimas não puderem ser aplicados,
NÃO podemos classificar uma frase como proposição. Frase Sujeito Verbo Conclusão
Maria é Maria É (ser) É uma frase
Valores lógicos das proposições baiana (simples) lógica
Chamamos de valor lógico de uma proposição a verdade, Lia e Maria Lia e Maria Têm (ter) É uma frase
se a proposição é verdadeira (V), e a falsidade, se a proposição têm dois (composto) lógica
é falsa (F). irmãos
Consideremos as seguintes proposições e os seus Ventou Inexistente Ventou É uma frase
respectivos valores lógicos: hoje (ventar) lógica
a) Brasília é a capital do Brasil. (V) Um lindo Um lindo Frase sem NÂO é uma
b) Terra é o maior planeta do sistema Solar. (F) livro de livro verbo frase lógica
literatura
A maioria das proposições são proposições contingenciais, Manobrar Frase sem Manobrar NÂO é uma
ou seja, dependem do contexto para sua análise. Assim, por esse carro sujeito frase lógica
exemplo, se considerarmos a proposição simples: Existe vida Vida Existir É uma frase
em Marte lógica
“Existe vida após a morte”, ela poderá ser verdadeira (do
ponto de vista da religião espírita) ou falsa (do ponto de vista Sentenças representadas por variáveis
da religião católica); mesmo assim, em ambos os casos, seu valor a) x + 4 > 5;
lógico é único — ou verdadeiro ou falso. b) Se x > 1, então x + 5 < 7;
c) x = 3 se, e somente se, x + y = 15.

Observação: Os termos “atômicos” e “moleculares”

referem-se à quantidade de verbos presentes na frase.
Consideremos uma frase com apenas um verbo, então ela será

4 Algumas bibliografias consideram apenas dois axiomas o II e o III.

Raciocínio Lógico-Matemático 22
 APOSTILAS OPÇÃO
dita atômica, pois se refere a apenas um único átomo (1 verbo
= 1 átomo); consideremos, agora, uma frase com mais de um
verbo, então ela será dita molecular, pois se refere a mais de
um átomo (mais de um átomo = uma molécula).
Questões
01. (Pref. Tanguá/RJ- Fiscal de Tributos – MS
CONCURSOS/2017) Qual das seguintes sentenças é
classificada como uma proposição simples?
(A) Será que vou ser aprovado no concurso?
(B) Ele é goleiro do Bangu.
(C) João fez 18 anos e não tirou carta de motorista.
(D) Bashar al-Assad é presidente dos Estados Unidos.
02. (IF/PA- Auxiliar de Assuntos Educacionais –
IF/PA/2016) Qual sentença a seguir é considerada uma
proposição?
(A) O copo de plástico.
(B) Feliz Natal!
(C) Pegue suas coisas.
(D) Onde está o livro?
(E) Francisco não tomou o remédio.
03. (Cespe/UNB) Na lista de frases apresentadas a seguir:
• “A frase dentro destas aspas é uma mentira.”
• A expressão x + y é positiva.
• O valor de √4 + 3 = 7.
• Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
• O que é isto?
Há exatamente:
(A) uma proposição;
(B) duas proposições;
(C) três proposições;
(D) quatro proposições;
(E) todas são proposições.
Respostas
01. Resposta: D.
Analisando as alternativas temos:
(A) Frases interrogativas não são consideradas
proposições.
(B) O sujeito aqui é indeterminado, logo não podemos
definir quem é ele.
(C) Trata-se de uma proposição composta
(D) É uma frase declarativa onde podemos identificar o
sujeito da frase e atribuir a mesma um valor lógico.
02. Resposta: E.
Analisando as alternativas temos:
(A) Não é uma oração composta de sujeito e predicado.
(B) É uma frase imperativa/exclamativa, logo não é
proposição.
(C) É uma frase que expressa ordem, logo não é proposição.
(D) É uma frase interrogativa.
(E) Composta de sujeito e predicado, é uma frase
declarativa e podemos atribuir a ela valores lógicos.
03. Resposta: B.
Analisemos cada alternativa:
(A) “A frase dentro destas aspas é uma mentira”, não
podemos atribuir valores lógicos a ela, logo não é uma
sentença lógica.
(B) A expressão x + y é positiva, não temos como atribuir
valores lógicos, logo não é sentença lógica.
(C) O valor de √4 + 3 = 7; é uma sentença lógica pois
podemos atribuir valores lógicos, independente do resultado
que tenhamos
Raciocínio Lógico-Matemático
(D) Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira, também
podemos atribuir valores lógicos (não estamos considerando
a quantidade certa de gols, apenas se podemos atribuir um
valor de V ou F a sentença).
(E) O que é isto? - como vemos não podemos atribuir
valores lógicos por se tratar de uma frase interrogativa.
CONCEITO DE TABELA VERDADE
Sabemos que tabela verdade é toda tabela que atribui,
previamente, os possíveis valores lógicos que as proposições
simples podem assumir, como sendo verdadeiras (V) ou
falsas (F), e, por consequência, permite definir a solução de
uma determinada fórmula (proposição composta).
De acordo com o Princípio do Terceiro Excluído, toda
proposição simples “p” é verdadeira ou falsa, ou seja, possui o
valor lógico V (verdade) ou o valor lógico F (falsidade).
Em se tratando de uma proposição composta, a
determinação de seu valor lógico, conhecidos os valores
lógicos das proposições simples componentes, se faz com base
no seguinte princípio, vamos relembrar:
O valor lógico de qualquer proposição composta
depende UNICAMENTE dos valores lógicos das
proposições simples componentes, ficando por eles
UNIVOCAMENTE determinados.
Para determinarmos esses valores recorremos a um
dispositivo prático que é o objeto do nosso estudo: A tabela
verdade. Em que figuram todos os possíveis valores lógicos da
proposição composta (sua solução) correspondente a todas as
possíveis atribuições de valores lógicos às proposições
simples componentes.
Número de linhas de uma Tabela Verdade
O número de linhas de uma proposição composta depende
do número de proposições simples que a integram, sendo dado
pelo seguinte teorema:
“A tabela verdade de uma proposição composta com n*
proposições simples componentes contém 2n linhas.” (*
Algumas bibliografias utilizam o “p” no lugar do “n”)
Os valores lógicos “V” e “F” se alteram de dois em dois para
a primeira proposição “p” e de um em um para a segunda
proposição “q”, em suas respectivas colunas, e, além disso, VV,
VF, FV e FF, em cada linha, são todos os arranjos binários com
repetição dos dois elementos “V” e “F”, segundo ensina a
Análise Combinatória.
Construção da tabela verdade de uma proposição
composta
Para sua construção começamos contando o número de
proposições simples que a integram. Se há n proposições
simples componentes, então temos 2n linhas. Feito isso,
atribuimos a 1ª proposição simples “p1” 2n / 2 = 2n -1 valores
V , seguidos de 2n – 1 valores F, e assim por diante.
Exemplos
1) Se tivermos 2 proposições temos que 2n =22 = 4 linhas e
2n – 1 = 22 - 1 = 2, temos para a 1ª proposição 2 valores V e 2
valores F se alternam de 2 em 2 , para a 2ª proposição temos
que os valores se alternam de 1 em 1 (ou seja metade dos
valores da 1ª proposição). Observe a ilustração, a primeira
parte dela corresponde a árvore de possibilidades e a segunda
a tabela propriamente dita.
23
 APOSTILAS OPÇÃO

proposicionais, semelhantes a aritmética sobre números, de

forma a determinarmos os valores das proposições.

1) Negação ( ~ ): chamamos de negação de uma

proposição representada por “não p” cujo valor lógico é
verdade (V) quando p é falsa e falsidade (F) quando p é
verdadeira. Assim “não p” tem valor lógico oposto daquele de
p.
Pela tabela verdade temos:

(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html)

2) Neste caso temos 3 proposições simples, fazendo os

cálculos temos: 2n =23 = 8 linhas e 2n – 1 = 23 - 1 = 4, temos para Simbolicamente temos:
a 1ª proposição 4 valores V e 4 valores F se alternam de 4 em ~V = F ; ~F = V
4 , para a 2ª proposição temos que os valores se alternam de 2 V(~p) = ~V(p)
em 2 (metade da 1ª proposição) e para a 3ª proposição temos
valores que se alternam de 1 em 1(metade da 2ª proposição). Exemplos
Proposição Negação: ~p
(afirmações): p
Carlos é médico Carlos NÃO é médico
Juliana é carioca Juliana NÃO é carioca
Nicolas está de férias Nicolas NÃO está de férias
Norberto foi NÃO É VERDADE QUE
trabalhar Norberto foi trabalhar

A primeira parte da tabela todas as afirmações são

verdadeiras, logo ao negarmos temos passam a ter como valor
lógico a falsidade.

- Dupla negação (Teoria da Involução): vamos

considerar as seguintes proposições primitivas, p:” Netuno é o
(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html) planeta mais distante do Sol”; sendo seu valor verdadeiro ao
negarmos “p”, vamos obter a seguinte proposição ~p: “Netuno
Vejamos alguns exemplos: NÂO é o planeta mais distante do Sol” e negando novamente a
proposição “~p” teremos ~(~p): “NÃO É VERDADE que Netuno
01. (FCC) Com relação à proposição: “Se ando e bebo, NÃO é o planeta mais distante do Sol”, sendo seu valor lógico
então caio, mas não durmo ou não bebo”. O número de linhas verdadeiro (V). Logo a dupla negação equivale a termos de
da tabela-verdade da proposição composta anterior é igual a: valores lógicos a sua proposição primitiva.
(A) 2;
(B) 4; p ≡ ~(~p)
(C) 8;
(D) 16; Observação: O termo “equivalente” está associado aos
(E) 32. “valores lógicos” de duas fórmulas lógicas, sendo iguais pela
natureza de seus valores lógicos.
Vamos contar o número de verbos para termos a Exemplo:
quantidade de proposições simples e distintas contidas na 1. Saturno é um planeta do sistema solar.
proposição composta. Temos os verbos “andar’, “beber”, “cair” 2. Sete é um número real maior que cinco.
e “dormir”. Aplicando a fórmula do número de linhas temos:
Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas. Sabendo-se da realidade dos valores lógicos das
Resposta D. proposições “Saturno é um planeta do sistema solar” e “Sete é
um número real maior que cinco”, que são ambos verdadeiros
02. (Cespe/UnB) Se “A”, “B”, “C” e “D” forem proposições (V), conclui-se que essas proposições são equivalentes, em
simples e distintas, então o número de linhas da tabela- termos de valores lógicos, entre si.
verdade da proposição (A → B) ↔ (C → D) será igual a:
(A) 2; 2) Conjunção – produto lógico (^): chama-se de
(B) 4; conjunção de duas proposições p e q a proposição
(C) 8; representada por “p e q”, cujo valor lógico é verdade (V)
(D) 16; quando as proposições, p e q, são ambas verdadeiras e
(E) 32. falsidade (F) nos demais casos.
Simbolicamente temos: “p ^ q” (lê-se: “p E q”).
Veja que podemos aplicar a mesma linha do raciocínio Pela tabela verdade temos:
acima, então teremos:
Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
Resposta D.

Estudo dos Operadores e Operações Lógicas

Quando efetuamos certas operações sobre proposições
chamadas operações lógicas, efetuamos cálculos

Raciocínio Lógico-Matemático 24
 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplos 4) Disjunção exclusiva ( v ): chama-se disjunção

(a) exclusiva de duas proposições p e q, cujo valor lógico é
p: A neve é branca. (V) verdade (V) somente quando p é verdadeira ou q é
q: 3 < 5. (V) verdadeira, mas não quando p e q são ambas verdadeiras
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ V = V e a falsidade (F) quando p e q são ambas verdadeiras ou
ambas falsas.
(b) Simbolicamente: “p v q” (lê-se; “OU p OU q”; “OU p OU q,
p: A neve é azul. (F) MAS NÃO AMBOS”).
q: 6 < 5. (F) Pela tabela verdade temos:
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ F = F

(c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ F = F

(d) Para entender melhor vamos analisar o exemplo.

p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V)
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ V = F
- O valor lógico de uma proposição simples “p” é indicado
por V(p). Assim, exprime-se que “p” é verdadeira (V),
escrevendo:
V(p) = V
- Analogamente, exprime-se que “p” é falsa (F),
escrevendo:
V(p) = F
- As proposições compostas, representadas, por exemplo,
pelas letras maiúsculas “P”, “Q”, “R”, “S” e “T”, terão seus
respectivos valores lógicos representados por:
V(P), V(Q), V(R), V(S) e V(T).
3) Disjunção inclusiva – soma lógica – disjunção
simples (v): chama-se de disjunção inclusiva de duas
proposições p e q a proposição representada por “p ou q”, cujo
valor lógico é verdade (V) quando pelo menos uma das
proposições, p e q, é verdadeira e falsidade (F) quando
ambas são falsas.
Simbolicamente: “p v q” (lê-se: “p OU q”).
Pela tabela verdade temos:
p: Nathan é médico ou professor. (Ambas podem ser
verdadeiras, ele pode ser as duas coisas ao mesmo tempo, uma
condição não exclui a outra – disjunção inclusiva).
Podemos escrever:
Nathan é médico ^ Nathan é professor
q: Mario é carioca ou paulista (aqui temos que se Mario é
carioca implica que ele não pode ser paulista, as duas coisas
não podem acontecer ao mesmo tempo – disjunção exclusiva).
Reescrevendo:
Mario é carioca v Mario é paulista.
Exemplos
a) Plínio pula ou Lucas corre, mas não ambos.
b) Ou Plínio pula ou Lucas corre.
5) Implicação lógica ou condicional (→): chama-se
proposição condicional ou apenas condicional representada
por “se p então q”, cujo valor lógico é falsidade (F) no caso em
que p é verdade e q é falsa e a verdade (V) nos demais
casos.
Simbolicamente: “p → q” (lê-se: p é condição suficiente
para q; q é condição necessária para p).
p é o antecedente e q o consequente e “→” é chamado de
símbolo de implicação.
Pela tabela verdade temos:

Exemplos Exemplos
(a) (a)
p: A neve é branca. (V) p: A neve é branca. (V)
q: 3 < 5. (V) q: 3 < 5. (V)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v V = V V(p → q) = V(p) → V(q) = V → V = V

(b) (b)
p: A neve é azul. (F) p: A neve é azul. (F)
q: 6 < 5. (F) q: 6 < 5. (F)
V(p v q) = V(p) v V(q) = F v F = F V(p → q) = V(p) → V(q) = F → F = V

(c) (c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V) p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F) q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v F = V V(p → q) = V(p) → V(q) = V → F = F

(d) (d)
p: A neve é azul. (F) p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V) q: 7 é número ímpar. (V)
V(p v q) = V(p) v V(q) = F v V = V V(p → q) = V(p) → V(q) = F → V = V
Raciocínio Lógico-Matemático 25
 APOSTILAS OPÇÃO

6) Dupla implicação ou bicondicional (↔):chama-se

proposição bicondicional ou apenas bicondicional
representada por “p se e somente se q”, cujo valor lógico é
verdade (V) quando p e q são ambas verdadeiras ou falsas
e a falsidade (F) nos demais casos.
Simbolicamente: “p ↔ q” (lê-se: p é condição necessária e Simbolicamente temos: Q: ~ (q v r ^ ~p).
suficiente para q; q é condição necessária e suficiente para p).
Pela tabela verdade temos: R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
João não bebe.
(p v r) ↔ ~q

Observação: os termos “É falso que”, “Não é verdade que”,

“É mentira que” e “É uma falácia que”, quando iniciam as
Exemplos frases negam, por completo, as frases subsequentes.
(a)
p: A neve é branca. (V) - O uso de parêntesis
q: 3 < 5. (V) A necessidade de usar parêntesis na simbolização das
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ V = V proposições se deve a evitar qualquer tipo de ambiguidade,
assim na proposição, por exemplo, p ^ q v r, nos dá a seguinte
proposições:
(b)
p: A neve é azul. (F)
(I) (p ^ q) v r - Conectivo principal é da disjunção.
q: 6 < 5. (F)
(II) p ^ (q v r) - Conectivo principal é da conjunção.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ F = V
As quais apresentam significados diferentes, pois os
(c)
conectivos principais de cada proposição composta dá valores
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F) lógicos diferentes como conclusão.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ F = F Agora observe a expressão: p ^ q → r v s, dá lugar,
colocando parêntesis as seguintes proposições:
(d) a) ((p ^ q) → r) v s
p: A neve é azul. (F) b) p ^ ((q → r) v s)
q: 7 é número ímpar. (V) c) (p ^ (q → r)) v s
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ V = F d) p ^ (q → (r v s))
e) (p ^ q) → (r v s)
Transformação da linguagem corrente para a
Aqui duas quaisquer delas não tem o mesmo significado.
simbólica
Porém existem muitos casos que os parêntesis são suprimidos,
Este é um dos tópicos mais vistos em diversas provas e por
a fim de simplificar as proposições simbolizadas, desde que,
isso vamos aqui detalhar de forma a sermos capazes de
naturalmente, ambiguidade alguma venha a aparecer. Para
resolver questões deste tipo.
isso a supressão do uso de parêntesis se faz mediante a
Sejam as seguintes proposições simples denotadas por “p”, algumas convenções, das quais duas são particularmente
“q” e “r” representadas por: importantes:
p: Luciana estuda.
q: João bebe. 1ª) A “ordem de precedência” para os conectivos é:
r: Carlos dança. (I) ~ (negação)
(II) ^, v (conjunção ou disjunção têm a mesma
Sejam, agora, as seguintes proposições compostas precedência, operando-se o que ocorrer primeiro, da esquerda
para direita).
denotadas por: “P ”, “Q ”, “R ”, “S ”, “T ”, “U ”, “V ” e “X ”
(III) → (condicional)
representadas por:
(IV) ↔ (bicondicional)
P: Se Luciana estuda e João bebe, então Carlos não dança.
Portanto o mais “fraco” é “~” e o mais “forte” é “↔”.
Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana não
estuda.
Logo: Os símbolos → e ↔ têm preferência sobre ^ e v.
R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
João não bebe.
Exemplo
O primeiro passo é destacarmos os operadores lógicos p → q ↔ s ^ r , é uma bicondicional e nunca uma
(modificadores e conectivos) e as proposições. Depois condicional ou uma conjunção. Para convertê-la numa
reescrevermos de forma simbólica, vajamos: condicional há que se usar parêntesis:
p →( q ↔ s ^ r )
E para convertê-la em uma conjunção:
(p → q ↔ s) ^ r

Juntando as informações temos que, P: (p ^ q) → ~r 2ª) Quando um mesmo conectivo aparece

sucessivamente repetido, suprimem-se os parêntesis,
Continuando: fazendo-se a associação a partir da esquerda.

Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana Segundo estas duas convenções, as duas seguintes
estuda. proposições se escrevem:

Raciocínio Lógico-Matemático 26
 APOSTILAS OPÇÃO

Proposição Nova forma de escrever p q ~ (p ^ ~ q)

a proposição V V V V F F V
((~(~(p ^ q))) v (~p)) ~~ (p ^ q) v ~p V F F V V V F
((~p) → (q → (~(p v ~p→ (q → ~(p v r)) F V V F F F V
r)))) F F V F F V F
4 1 3 2 1
- Outros símbolos para os conectivos (operadores lógicos):
“¬” (cantoneira) para negação (~). Observe que vamos preenchendo a tabela com os valores
“●” e “&” para conjunção (^). lógicos (V e F), depois resolvemos os operadores lógicos
“‫( ”ﬤ‬ferradura) para a condicional (→). (modificadores e conectivos) e obtemos em 4 os valores
lógicos da proposição que correspondem a todas possíveis
Em síntese temos a tabela verdade das proposições que atribuições de p e q de modo que:
facilitará na resolução de diversas questões
P(V V) = V, P(V F) = F, P(F V) = V, P(F F) = V

A proposição P(p,q) associa a cada um dos elementos do

conjunto U – {VV, VF, FV, FF} com um ÚNICO elemento do
conjunto {V,F}, isto é, P(p,q) outra coisa não é que uma função
(Fonte: http://www laifi.com.)
de U em {V,F}
Exemplo
P(p,q): U → {V,F} , cuja representação gráfica por um
Vamos construir a tabela verdade da proposição:
diagrama sagital é a seguinte:
P(p,q) = ~ (p ^ ~q)

1ª Resolução) Vamos formar o par de colunas

correspondentes as duas proposições simples p e q. Em
seguida a coluna para ~q , depois a coluna para p ^ ~q e a
útima contento toda a proposição ~ (p ^ ~q), atribuindo todos
os valores lógicos possíveis de acordo com os operadores
lógicos.

p q ~q p ^~q ~ (p ^ ~q)
V V F F V
V F V V F 3ª Resolução) Resulta em suprimir a tabela verdade
F V F F V anterior as duas primeiras da esquerda relativas às
F F V F V proposições simples componentes p e q. Obtermos então a
seguinte tabela verdade simplificada:
2ª Resolução) Vamos montar primeiro as colunas
correspondentes a proposições simples p e q , depois traçar ~ (p ^ ~ q)
colunas para cada uma dessas proposições e para cada um dos V V F F V
conectivos que compõem a proposição composta. F V V V F
p q ~ (p ^ ~ q) V F F F V
V V V F F V F
V F 4 1 3 2 1
F V
Referências
F F CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
Depois completamos, em uma determinada ordem as ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
colunas escrevendo em cada uma delas os valores lógicos. Nobel – 2002.

p q ~ (p ^ ~ q)
ÁLGEBRA DAS PROPOSIÇÕES
V V V V
V F V F
Propriedades da Conjunção: Sendo as proposições p, q e
F V F V
r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também
F F F F
simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e
1 1 F(falsidade), temos as seguintes propriedades:

p q ~ (p ^ ~ q) 1) Idempotente: p ^ p ⇔ p (o símbolo “⇔” representa

V V V F V equivalência).
V F V V F A tabela verdade de p ^ p e p, são idênticas, ou seja, a
F V F F V bicondicional p ^ p ↔ p é tautológica.
F F F V F
1 2 1 p p^p p^p↔p
V V V
p q ~ (p ^ ~ q) F F V
V V V F F V
V F V V V F 2) Comutativa: p ^ q ⇔ q ^ p
F V F F F V A tabela verdade de p ^ q e q ^ p são idênticas, ou seja, a
F F F F V F bicondicional p ^ q ↔ q ^ p é tautológica.
1 3 2 1

Raciocínio Lógico-Matemático 27
 APOSTILAS OPÇÃO

p q p^q q^p p^q↔q^p 4) Identidade: p v t ⇔ t e p v w ⇔ p

V V V V V A tabela verdade de p v t e p, e p v w e w são idênticas, ou
V F F F V seja, a bicondicional p v t ↔ t e p v w ↔ p são tautológicas.
F V F F V
F F F F V p t w pvt pvw pvt↔t pvw↔p
V V F V V V V
3) Associativa: (p ^ q) ^ r ⇔ p ^ (q ^ r) F V F V F V V
A tabela verdade de (p ^ q) ^ r e p ^ (q ^ r) são idênticas,
ou seja, a bicondicional (p ^ q) ^ r ↔ p ^ (q ^ r) é tautológica. Estas propriedades exprimem que t e w são
respectivamente elemento absorvente e elemento neutro da
p q r p^q (p ^ q) ^ r q^r p ^ (q ^ r) disjunção.
V V V V V V V
V V F V F F F Propriedades da Conjunção e Disjunção: Sejam p, q e r
V F V F F F F proposições simples quaisquer.
V F F F F F F 1) Distributiva:
F V V F F V F - p ^ (q v r) ⇔ (p ^ q) v (p ^ r)
- p v (q ^ r) ⇔ (p v q) ^ (p v r)
F V F F F F F
F F V F F F F
A tabela verdade das proposições p ^ (q v r) e (p v q) ^ (p
F F F F F F F
v r) são idênticas, e observamos que a bicondicional p ^ (q v r)
↔ (p ^ q) v (p ^ r) é tautológica.
4) Identidade: p ^ t ⇔ p e p ^ w ⇔ w
A tabela verdade de p ^ t e p, e p ^ w e w são idênticas, ou
p q r q v p ^ (q v p ^ p ^ (p ^ q) v (p ^
seja, a bicondicional p ^ t ↔ p e p ^ w ↔ w são tautológicas.
r r) q r r)
V V V V V V V V
p t w p^t p^w p^t↔p p^w↔w
V V F V V V F V
V V F V F V V
V F V V V F V V
F V F F F V V
V F F F F F F F
F V V V F F F F
Estas propriedades exprimem que t e w são
respectivamente elemento neutro e elemento absorvente da F V F V F F F F
conjunção. F F V V F F F F
F F F F F F F F
Propriedades da Disjunção: Sendo as proposições p, q e
r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também Analogamente temos ainda que a tabela verdade das
simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e proposições p v (q ^ r) e (p v q) ^ (p v r) são idênticas e sua
F(falsidade), temos as seguintes propriedades: bicondicional p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r) é tautológica.

1) Idempotente: p v p ⇔ p A equivalência p ^ (q v r) ↔ (p ^ q) v (p ^ r), exprime que a

A tabela verdade de p v p e p, são idênticas, ou seja, a conjunção é distributiva em relação à disjunção e a
bicondicional p v p ↔ p é tautológica. equivalência p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r), exprime que a
disjunção é distributiva em relação à conjunção.
p pvp pvp↔p Exemplo:
V V V “Carlos estuda E Jorge trabalha OU viaja” é equivalente à
seguinte proposição:
F F V
“Carlos estuda E Jorge trabalha” OU “Carlos estuda E Jorge
viaja”.
2) Comutativa: p v q ⇔ q v p
A tabela verdade de p v q e q v p são idênticas, ou seja, a
2) Absorção:
bicondicional p v q ↔ q v p é tautológica.
- p ^ (p v q) ⇔ p
- p v (p ^ q) ⇔ p
p q pvq qvp pvq↔qvp
V V V V V
A tabela verdade das proposições p ^ (p v q) e p, ou seja, a
V F V V V bicondicional p ^ (p v q) ↔ p é tautológica.
F V V V V
F F F F V p q pvq p ^ (p v q) p ^ (p v q) ↔ p
V V V V V
3) Associativa: (p v q) v r ⇔ p v (q v r) V F V V V
A tabela verdade de (p v q) v r e p v (q v r) são idênticas, ou
F V V F V
seja, a bicondicional (p v q) v r ↔ p v (q v r) é tautológica.
F F F F V
p q r pvq (p v q) v r qvr p v (q v r)
Analogamente temos ainda que a tabela verdade das
V V V V V V V
proposições p v (p ^ q) e p são idênticas, ou seja a bicondicional
V V F V V V V p v (p ^ q) ↔ p é tautológica.
V F V V V V V
V F F V V F V p q p^q p v (p ^ q) p v (p ^ q) ↔ p
F V V V V V V V V V V V
F V F V V V V V F F V V
F F V F V V V F V F F V
F F F F F F F F F F F V

Raciocínio Lógico-Matemático 28
 APOSTILAS OPÇÃO
Referências atividades de Mário no referido órgão: P: “Mário dá suporte às
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
salas de treinamento e executa scripts de atualização do banco
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: de dados.”, julgue o item a seguir.
Nobel – 2002.
Simbolizando-se P por A∧B, a negação da proposição P
Questões será a proposição R: “Mário não dá suporte às salas de
treinamento nem executa scripts de atualização do banco de
01. (MEC – Conhecimentos básicos para os Postos dados.”, cuja tabela-verdade é a apresentada abaixo.
9,10,11 e 16 – CESPE)

( )Certo ( )Errado

Respostas

01. Resposta: Certo.

A figura acima apresenta as colunas iniciais de uma tabela-
P v (Q↔R), montando a tabela verdade temos:
verdade, em que P, Q e R representam proposições lógicas, e V
e F correspondem, respectivamente, aos valores lógicos
verdadeiro e falso. R Q P [P v (Q ↔ R) ]
Com base nessas informações e utilizando os conectivos V V V V V V V V
lógicos usuais, julgue o item subsecutivo. V V F F V V V V
A última coluna da tabela-verdade referente à proposição V F V V V F F V
lógica P v (Q↔R) quando representada na posição horizontal
V F F F F F F V
é igual a
F V V V V V F F
F V F F F V F F
F F V V V F V F
( ) Certo ( ) Errado F F F F V F V F

02. (BRDE-Analista de Sistemas, Desenvolvimento de 02. Resposta: D.

Sistemas – FUNDATEC) Qual operação lógica descreve a Observe novamente a tabela abaixo, considere A = p, B = q
tabela verdade da função Z abaixo cujo operandos são A e B? e Z = condicional.
Considere que V significa Verdadeiro, e F, Falso.

03. Resposta: E.
Como já foi visto, a disjunção só é falsa quando as duas
proposições são falsas.
(A) Ou.
(B) E. 04. Resposta: Errado.
(C) Ou exclusivo. Temos que montar a tabela verdade de P = A∧B, assim
(D) Implicação (se...então).
(E) Bicondicional (se e somente se). A B P = A∧B
V V V
03. (EBSERH – Técnico em Citopatologia – INSTITUTO V F F
AOCP) Considerando a proposição composta ( p ∨ r ) , é F V F
correto afirmar que F F F
(A) a proposição composta é falsa se apenas p for falsa.
(B) a proposição composta é falsa se apenas r for falsa. Assim a negação de P será:
(C) para que a proposição composta seja verdadeira é ~P = R
necessário que ambas, p e r sejam verdadeiras. F
(D) para que a proposição composta seja verdadeira é V
necessário que ambas, p e r sejam falsas. V
(E) para que a proposição composta seja falsa é necessário V
que ambas, p e r sejam falsas.
EQUIVALÊNCIAS LÓGICAS
04. (CRM/DF – Assistente Administrativo –
QUADRIX/2018) Considerando que Mário seja assistente de Definição: Duas ou mais proposições compostas são
tecnologia da informação de determinado Conselho Regional equivalentes, mesmo possuindo fórmulas (ou estruturas
de Medicina (CRM) e a seguinte proposição a respeito das lógicas) diferentes, quando apresentarem a mesma solução em

Raciocínio Lógico-Matemático 29
 APOSTILAS OPÇÃO

suas respectivas tabelas verdade. 2 - Reflexiva (equivalência por reflexão)

Se as proposições P e Q são ambas TAUTOLOGIAS, ou p→p⇔p→p
então, são CONTRADIÇÕES, então são EQUIVALENTES.
p p p → p p → p
Exemplo:
Dada as proposições “~p → q” e “p v q” verificar se elas são V V V V V V V V
equivalentes.
Vamos montar a tabela verdade para sabermos se elas são F F F V F F V F
equivalentes.
p q ~p → q p v q 3 – Transitiva
Se P(p,q,r,...) ⇔ Q(p,q,r,...) E
V V F V V V V V Q(p,q,r,...) ⇔ R(p,q,r,...) ENTÃO
V F F V F V V F
P(p,q,r,...) ⇔ R(p,q,r,...) .

F V V V V F V V Equivalências notáveis:

F F V F F F F F 1 - Distribuição (equivalência pela distributiva)

a) p ∧ (q ∨ r) ⇔ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r)
Observamos que as proposições compostas “~p → q” e “p
∨ q” são equivalentes. p q r p ^ (q v r) (p ^ q) v (p ^ r)

~p → q ≡ p ∨ q ou ~p → q ⇔ p ∨ q, onde “≡” e “⇔” são os V V V V V V V V V V V V V V V

símbolos que representam a equivalência entre proposições. V V F V V V V F V V V V V F F

Equivalências fundamentais V F V V V F V V V F F V V V V

1 – Simetria (equivalência por simetria) V F F V F F F F V F F F V F F

a) p ^ q ⇔ q ^ p
F V V F F V V V F F V F F F V
p q p ^ q q ^ p
F V F F F V V F F F V F F F F
V V V V V V V V
F F V F F F V V F F F F F F V
V F V F F F F V
F F F F F F F F F F F F F F F
F V F F V V F F

F F F F F F F F
b) p ∨ (q ∧ r) ⇔ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r)
p q r p v (q ^ r) (p v q) ^ (p v r)
b) p v q ⇔ q v p V V V V V V V V V V V V V V V
p q p v q q v p
V V F V V V F F V V V V V V F
V V V V V V V V
V F V V V F F V V V F V V V V
V F V V F F V V V F F V V F F F V V F V V V F
F V F V V V V F F V V F V V V V F V V V F V V
F F F F F F F F F V F F F V F F F V V F F F F

F F V F F F F V F F F F F V V
c) p ∨ q ⇔ q ∨ p
p q p v q q v p F F F F F F F F F F F F F F F

V V V F V V F V
2 - Associação (equivalência pela associativa)
V F V V F F V V a) p ∧ (q ∧ r) ⇔ (p ∧ q) ∧ (p ∧ r)
p q r p ^ (q ^ r) (p ^ q) ^ (p ^ r)
F V F V V V V F
V V V V V V V V V V V V V V V
F F F F F F F F
V V F V F V F F V V V F V F F

d) p ↔ q ⇔ q ↔ p V F V V F F F V V F F F V V V
p q p ↔ q q ↔ p V F F V F F F F V F F F V F F

V V V V V V V V F V V F F V V V F F V F F F V

V F V F F F F V F V F F F V F F F F V F F F F

F V F F V V F F F F V F F F F V F F F F F F V

F F F V F F V F F F F F F F F F F F F F F F F

Raciocínio Lógico-Matemático 30
 APOSTILAS OPÇÃO

b) p ∨ (q ∨ r) ⇔ (p ∨ q) ∨ (p ∨ r) 3º caso: (p → ~q) ⇔ (q → ~p)

p q r p v (q v r) (p v q) v (p v r) p q p → ~q q → ~p
V V V V V V V V V V V V V V V V V V F F V F F
V V F V V V V F V V V V V V F V F V V V F V F
V F V V V F V V V V F V V V V
F V F V F V V V
V F F V V F F F V V F V V V F
F F F V V F V V
F V V F V V V V F V V V F V V

F V F F V V V F F V V V F F F
Exemplo:
p → ~q: Se André é professor, então não é pobre.
F F V F V F V V F F F V F V V q → ~p: Se André é pobre, então não é professor.

F F F F F F F F F F F F F F F 4 º Caso: (p → q) ⇔ ~p v q
p q p → q ~p v q
3 – Idempotência
V V V V V F V V
a) p ⇔ (p ∧ p)
V F V F F F F F
p p p ^ p
F V F V V V V V
V V V V V
F F F V F V V F
F F F F F

Exemplo:
b) p ⇔ (p ∨ p) p → q: Se estudo então passo no concurso.
p p p v p ~p v q: Não estudo ou passo no concurso.

V V V V V 5 - Pela bicondicional
a) (p ↔ q) ⇔ (p → q) ∧ (q → p), por definição
F F F F F
p q p ↔ q (p → q) ^ (q → p)
4 - Pela contraposição: de uma condicional gera-se outra V V V V V V V V V V V V
condicional equivalente à primeira, apenas invertendo-se e
negando-se as proposições simples que as compõem. V F V F F V F F F F V V

1º caso – (p → q) ⇔ (~q → ~p) F V F F V F V V F V F F

p q p → q ~q → ~p F F F V F F V F V F V F
V V V V V F V F
b) (p ↔ q) ⇔ (~q → ~p) ∧ (~p → ~q), aplicando-se a
V F V F F V F F contrapositiva às partes

F V F V V F V V p q p ↔ q (~q → ~p) ^ (~p → ~q)

F F F V F V V V V V V V V F V F V F V F

V F V F F V F F F F V V

Exemplo: F V F F V F V V F V F F
p → q: Se André é professor, então é pobre.
F F F V F V V V V V V V
~q → ~p: Se André não é pobre, então não é professor.

2º caso: (~p → q) ⇔ (~q → p) c) (p ↔ q) ⇔ (p ∧ q) ∨ (~p ∧ ~q)

p q ~p → q ~q → p p q p ↔ q (p ^ q) v (~p ^ ~q)

V V F V V F V V V V V V V V V V V F F F

V F F V F V V V V F V F F V F F F F F V

F V V V V F V F F V F F V F F V F V F F

F F V F F V F F F F F V F F F F V V V V

Exemplo:
~p → q: Se André não é professor, então é pobre.
~q → p: Se André não é pobre, então é professor.

Raciocínio Lógico-Matemático 31
 APOSTILAS OPÇÃO

6 - Pela exportação-importação Equivalência “NENHUM” e “TODO”

[(p ∧ q) → r] ⇔ [p → (q → r)] 1 – NENHUM A é B ⇔ TODO A é não B.
p q r [(p ^ q) → r] [p → (q → r)] Exemplo:
Nenhum médico é tenista ⇔ Todo médico é não tenista (=
V V V V V V V V V V V V V Todo médico não é tenista).

V V F V V V F F V F V F F 2 – TODO A é B ⇔ NENHUM A é não B.

V F V V F F V V V V F V V
Exemplo:
Toda música é bela ⇔ Nenhuma música é não bela (=
V F F V F F V F V V F V F Nenhuma música é bela).

F V V F F V V V F V V V V Referências
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
F V F F F V V F F V V F F Nobel – 2002.
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
F F V F F F V V F V F V V lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

F F F F F F V F F V F V F Questões

Proposições Associadas a uma Condicional (se, então) 01. (MRE – Oficial de Chancelaria – FGV) Considere a
Chama-se proposições associadas a p → q as três sentença:
proposições condicionadas que contêm p e q: “Corro e não fico cansado”.
– Proposições recíprocas: p → q: q → p Uma sentença logicamente equivalente à negação da
– Proposição contrária: p → q: ~p → ~q sentença dada é:
– Proposição contrapositiva: p → q: ~q → ~p (A) Se corro então fico cansado.
(B) Se não corro então não fico cansado.
Observe a tabela verdade dessas quatro proposições: (C) Não corro e fico cansado.
(D) Corro e fico cansado.
(E) Não corro ou não fico cansado.

02. (TCE/RN – Conhecimentos Gerais para o cargo 4 –

CESPE) Em campanha de incentivo à regularização da
documentação de imóveis, um cartório estampou um cartaz
Note que: com os seguintes dizeres: “O comprador que não escritura e
não registra o imóvel não se torna dono desse imóvel”.
A partir dessa situação hipotética e considerando que a
proposição P: “Se o comprador não escritura o imóvel, então
ele não o registra” seja verdadeira, julgue o item seguinte.
A proposição P é logicamente equivalente à proposição “O
comprador escritura o imóvel, ou não o registra”.
( ) Certo ( ) Errado

Comentários

01. Resposta: A.
A negação de P→Q é P ^ ~ Q
A equivalência de P-->Q é ~P v Q ou pode ser: ~Q-->~P

02. Resposta: Certo.

Observamos ainda que a condicional p → q e a sua
recíproca q → p ou a sua contrária ~p → ~q NÃO SÃO
EQUIVALENTES.
Exemplos:
p → q: Se T é equilátero, então T é isósceles. (V)
q → p: Se T é isósceles, então T é equilátero. (F)
Exemplo:
Vamos determinar:
a) A contrapositiva de p → q
b) A contrapositiva da recíproca de p → q
c) A contrapositiva da contrária de p → q
Resolução:
a) A contrapositiva de p → q é ~q → ~p
A contrapositiva de ~q → ~p é ~~p → ~~q ⇔ p → q
b) A recíproca de p → q é q → p
A contrapositiva q → q é ~p → ~q
c) A contrária de p → q é ~p → ~q
A contrapositiva de ~p → ~q é q → p
Relembrando temos que: Se p então q = Não p ou q. (p → q
= ~p v q)
IMPLICAÇÃO LÓGICA
Uma proposição P(p,q,r,...) implica logicamente ou apenas
implica uma proposição Q(p,q,r,...) se Q(p,q,r,...) é verdadeira
(V) todas as vezes que P(p,q,r,...) é verdadeira (V), ou seja, a
proposição P implica a proposição Q, quando a condicional P
→ Q for uma tautologia.
Representamos a implicação com o símbolo “⇒”,
simbolicamente temos:
P(p,q,r,...) ⇒ Q(p,q,r,...).
A não ocorrência de VF na tabela verdade de P → Q, ou
ainda que o valor lógico da condicional P → Q será sempre V,
ou então que P → Q é uma tautologia.
Observação: Os símbolos “→” e “⇒” são completamente
distintos. O primeiro (“→”) representa a condicional, que é um
conectivo. O segundo (“⇒”) representa a relação de implicação

Raciocínio Lógico-Matemático 32
 APOSTILAS OPÇÃO

lógica que pode ou não existir entre duas proposições. A tabela acima também demonstram as importantes
Regras de Inferência:
Exemplo: Adição – p ⇒ p v q e q ⇒ p v q
A tabela verdade da condicional (p ^ q) → (p ↔ q) será: Simplificação – p ^ q ⇒ p e p ^ q ⇒ q

2 – A tabela verdade das proposições p ↔ q, p → q e q →

p q p^q p↔q (p ^ q) → (p ↔ q)
p, é:
V V V V V L p q p↔q p→q q→p

V F F F V 1ª V V V V V

F V F F V 2ª V F F F V

F F F V V 3ª F V F V F

4ª F F V V V
Portanto, (p ^ q) → (p ↔ q) é uma tautologia, por isso (p ^
q) ⇒ (p ↔q).
A proposição “p ↔ q” é verdadeira (V) na 1ª e 4ª linha e as
Em particular: proposições “p → q” e “q → p” também são verdadeiras. Logo a
- Toda proposição implica uma Tautologia: p ⇒ p v ~p primeira proposição IMPLICA cada uma das outras duas
proposições. Então:
p p v ~p

V V p↔q⇒p→q e p↔q⇒q→p

F V 3 - Dada a proposição: (p v q) ^ ~p sua tabela verdade é:

- Somente uma contradição implica uma contradição: p ^

~p ⇒ p v ~p → p ^ ~p

p ~p p ^ ~p p v ~p → p ^ ~p

V F F F Esta proposição é verdadeira somente na 3ª linha e nesta

linha a proposição “q” também verdadeira, logo subsiste a
F V F F IMPLICAÇÃO LÓGICA, denominada Regra do Silogismo
disjuntivo.
(p v q) ^ ~p ⇒ q
Propriedades da Implicação Lógica
A implicação lógica goza das propriedades reflexiva e
É válido também: (p v q) ^ ~q ⇒ p
transitiva:
4 – A tabela verdade da proposição (p → q) ^ p é:
Reflexiva: P(p,q,r,...) ⇒ P(p,q,r,...)
Uma proposição complexa implica ela mesma.
Transitiva: Se P(p,q,r,...) ⇒ Q(p,q,r,...) e
Q(p,q,r,...) ⇒ R(p,q,r,...), então
P(p,q,r,...) ⇒ R(p,q,r,...)
Se P ⇒ Q e Q ⇒ R, então P ⇒ R.

Exemplificação e Regras de Inferência

Inferência é o ato de derivar conclusões lógicas de
proposições conhecidas ou decididamente verdadeiras. Em
outras palavras :é a obtenção de novas proposições a partir de
proposições verdadeiras já existentes. Vejamos as regras de
inferência obtidas da implicação lógica:
1 – A tabela verdade das proposições p ^ q, p v q , p ↔ q
é:
A proposição é verdadeira somente na 1ª linha, e nesta
linha a proposição “q” também é verdadeira, logo subsiste a
IMPLICAÇÃO LÓGICA, também denominada Regra de Modus
ponens.
(p → q) ^ p ⇒ q
5 – A tabela verdade das proposições (p → q) ^ ~q e ~p
é:

A proposição “p ^ q” é verdadeira (V) somente na 1ª linha,

e também nesta linha as proposições “p v q” e “p → q” também A proposição (p → q) ^ ~q é verdadeira somente na 4º
são. Logo a primeira proposição IMPLICA cada uma das outras linha e nesta a proposição “~p” também é verdadeira, logo
duas proposições. subsiste a IMPLICAÇÃO LÓGICA, denominada de Regra Modus
Então: tollens.
p^q⇒pvq (p → q) ^ ~q ⇒ ~p
p^q⇒p→q

Raciocínio Lógico-Matemático 33
 APOSTILAS OPÇÃO

Observe que “~p” implica “p → q”, isto é: ~p ⇒ p → q Portanto ele:

Comeu muito
Recapitulando as Regras de Inferência aplicadas a Não fez ginástica
Implicação Lógica: Correu, e;
Acordou cedo
Adição p⇒pvq
02. Resposta D
q⇒pvq
Na expressão temos ~p v q  p → q  ~q → ~p. Temos
Simplificação p^q⇒p duas possibilidades de equivalência p → q: Se André não é
p^q⇒q artista , então Bernardo não é engenheiro. Porém não temos
essa opção ~q → ~p: Se Bernardo é engenheiro, então André
Silogismo disjuntivo (p v q) ^ ~p ⇒ q é artista. Logo reposta letra d).
(p v q) ^ ~q ⇒ p
03. Resposta: A.
Modus ponens (p → q) ^ p ⇒ q Na expressão temos ~p v q  p → q p → q: Se Pedro é
pedreiro, então Paulo é paulista. Letra a).
Modus tollens (p → q) ^ ~q ⇒ ~p
NEGAÇÃO DAS PROPOSIÇÕES COMPOSTAS
Referência
Para se negar uma proposição composta é necessário que
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: se entenda que irá gerar uma outra proposição composta
Nobel – 2002.
equivalente a negação de sua primitiva.
De modo geral temos que:
Questões
Sejam “♦” e “♪” conectivos lógicos quaisquer.
01. (TJ/PI – Analista Judiciário – Escrivão Judicial – Temos ~ (p ♦ q) ⇔ (p ♪ q).
FGV) Renato falou a verdade quando disse: Obs.: O símbolo “⇔” representa equivalência entre as
• Corro ou faço ginástica. proposições.
• Acordo cedo ou não corro.
• Como pouco ou não faço ginástica. Tem-se que: “p ♪ q” é equivalente à negação de “p ♦ q” e
Certo dia, Renato comeu muito. ainda “p ♦ q” é uma proposição oposta à “p ♪ q”.

É correto concluir que, nesse dia, Renato:

(A) correu e fez ginástica;
(B) não fez ginástica e não correu;
(C) correu e não acordou cedo;
(D) acordou cedo e correu;
(E) não fez ginástica e não acordou cedo.

02. Dizer que “André é artista ou Bernardo não é

engenheiro” é logicamente equivalente a dizer que:
(A) André é artista se e somente Bernardo não é Vejamos:
engenheiro. – Negação de uma disjunção exclusiva
(B) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro. Por definição, ao negar-se uma DISJUNÇÃO EXCLUSIVA,
(C) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro. gera-se uma BICONDICIONAL.
(D) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista. ~ (p v q) ⇔ (p ↔ q) ⇔ (p → q) ^ (q → p)
(E) André não é artista e Bernardo é engenheiro.

03. Dizer que “Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista,” é

do ponto de vista lógico, o mesmo que dizer que:
(A) Se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista.
(B) Se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro.
(C) Se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista.
(D) Se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista.
(E) Se Pedro não é pedreiro, então Paulo não é paulista.

Resposta

01. Resposta: D.
Na disjunção, para evitarmos que elas fiquem falsas, basta
por uma das proposições simples como verdadeira, logo:
“Renato comeu muito”
Como pouco ou não faço ginástica
F V

Corro ou faço ginástica

V F - Negação de uma condicional
Ao negar-se uma condicional, conserva-se o valor lógico
Acordo cedo ou não corro de sua 1ª parte, troca-se o conectivo CONDICIONAL pelo
V F conectivo CONJUNÇÃO e nega-se sua 2ª parte.

Raciocínio Lógico-Matemático 34
 APOSTILAS OPÇÃO

~ (p → q) ⇔ (p ^ ~q) ⇔ ~~ p ^ ~q Para negarmos uma sentença matemática basta negarmos

os símbolos matemáticos, assim estaremos negando toda
sentença, vejamos:

Sentença Negação Sentença

Matemática ou obtida
algébrica

5 + 6 = 11 ~ (5 + 6 = 11) 5 + 6 ≠ 11

- Negação de uma bicondicional 5–3≠4 ~ (5 – 3 ≠ 4) 5–3=4

Ao negarmos uma bicondicional do tipo “p ↔ q” estaremos
negando a sua formula equivalente dada por “(p → q) ∧ (q → 5>1 ~ (5 > 1) 5≤1
p)”, assim, negaremos uma conjunção cujas partes são duas
7< 10 ~ (7< 10) 7≥ 10
condicionais: “(p → q)” e “(q → p)”. Aplicando-se a negação de
uma conjunção a essa bicondicional, teremos: 3+5≥8 ~ (3 + 5 ≥ 8) 3+5<8
~ (p ↔ q) ⇔ ~ [(p → q) ∧ (q → p)] ⇔ [(p ∧ ~q) ∨ (q ∧ ~p)]
y+5≤7 ~ (y + 5 ≤ 7) y+5>7

É comum a banca, através de uma assertiva, “induzir” os

candidatos a cometerem um erro muito comum, que é a
negação dessa assertiva pelo resultado, utilizando-se da
operação matemática em questão para a obtenção desse
resultado, e não, como deve ser, pela negação dos símbolos
matemáticos.
Exemplo:
Negar a expressão “4 + 7 = 16” não é dada pela expressão
“4 + 7 = 11”, e sim por “4 + 7 ≠ 16”

NEGAÇÃO DAS PROPOSIÇÕES COMPOSTAS – LEIS DE

MORGAN

As Leis de Morgan demonstram que:

- Negar que duas dadas proposições são ao mesmo tempo
verdadeiras equivale a afirmar que pelo menos uma é falsa
- Negar que uma pelo menos de duas proposições é
verdadeira equivale a afirmar que ambas são falsas.
As Leis de Morgan exprimem que NEGAÇÂO transforma:
CONJUNÇÃO em DISJUNÇÃO e
DISJUNÇÃO em CONJUNÇÃO

DUPLA NEGAÇÃO (TEORIA DA INVOLUÇÃO) Vejamos:

– De uma proposição simples: p ⇔ ~ (~p) – Negação de uma conjunção (Leis de Morgan)
Para negar uma conjunção, basta negar as partes e trocar o
conectivo CONJUNÇÃO pelo conectivo DISJUNÇÃO.
~ (p ^ q) ⇔ (~p v ~q)

- De uma condicional: p → q ⇔ ~p v q
A dupla negação de uma condicional dá-se por negar a 1ª
parte da condicional, troca-se o conectivo CONDICIONAL pela
DISJUNÇÃO e mantém-se a 2ª parte. Ao negarmos uma
proposição primitiva duas vezes consecutivas, a proposição
resultante será equivalente à sua proposição primitiva.
- Negação de uma disjunção (Lei de Morgan)
NEGAÇÃO DAS PROPOSIÇÕES MATEMÁTICAS Para negar uma disjunção, basta negar as partes e trocar o
Considere os seguintes símbolos matemáticos: igual (“=”); conectivo DISJUNÇÃO pelo conectivo-CONJUNÇÃO.
diferente (“≠”); maior que (“>”); menor que (“<”); maior ou ~ (p v q) ⇔ (~p ^ ~q)
igual a (“≥”) e menor ou igual (“≤”). Estes símbolos, associados
a números ou variáveis, formam as chamadas expressões
aritméticas ou algébricas.
Exemplo:
a) 5 + 6 = 11
b) 5 > 1
c) 3 + 5 ≥ 8

Raciocínio Lógico-Matemático 35
 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplo: Conectivo: ∨ (ou)

Vamos negar a proposição “É inteligente e estuda”, vemos ~Q: Não corro três dias na semana
que se trata de uma CONJUNÇÂO, pela Lei de Morgan temos Logo: Não vou à academia todos os dias da semana ou não
que uma CONJUNÇÃO se transforma em uma DISJUNÇÃO, corro três dias na semana.
negando-se as partes, então teremos:
“Não é inteligente ou não estuda”

Referências
Compreensão e elaboração da
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: lógica das situações por meio
Nobel – 2002.
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio de: raciocínio verbal,
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
raciocínio matemático,
Questões raciocínio sequencial,
orientação espacial e
01. (TJ/PI – Analista Judiciário – Escrivão Judicial –
FGV) Considere a afirmação: temporal, formação de
“Mato a cobra e mostro o pau” conceitos, discriminação de
A negação lógica dessa afirmação é: elementos.
(A) não mato a cobra ou não mostro o pau;
(B) não mato a cobra e não mostro o pau;
(C) não mato a cobra e mostro o pau;
(D) mato a cobra e não mostro o pau; Raciocínio lógico é um processo de estruturação do
(E) mato a cobra ou não mostro o pau. pensamento de acordo com as normas da lógica que permite
chegar a uma determinada conclusão ou resolver um
02. (CODEMIG – Advogado Societário – FGV) Em uma problema. É aquele que se desvincula das relações entre os
empresa, o diretor de um departamento percebeu que Pedro, objetos e procede da própria elaboração do indivíduo. Surge
um dos funcionários, tinha cometido alguns erros em seu através da coordenação das relações previamente criadas
trabalho e comentou: entre os objetos.
“Pedro está cansado ou desatento.”
A negação lógica dessa afirmação é: Um raciocínio lógico requer consciência e capacidade de
(A) Pedro está descansado ou desatento. organização do pensamento. É possível resolver problemas
(B) Pedro está descansado ou atento. usando o raciocínio lógico. No entanto, ele não pode ser
(C) Pedro está cansado e desatento. ensinado diretamente, mas pode ser desenvolvido através da
(D) Pedro está descansado e atento. resolução de exercícios lógicos que contribuem para a
(E) Se Pedro está descansado então está desatento. evolução de algumas habilidades mentais.
Muitas empresas utilizam exercícios de raciocínio lógico
03 (TJ/AP-Técnico Judiciário / Área Judiciária e para testarem a capacidade dos candidatos.
Administrativa- FCC) Vou à academia todos os dias da
semana e corro três dias na semana. Uma afirmação que Raciocínio lógico matemático ou quantitativo
corresponde à negação lógica da afirmação anterior é O raciocínio lógico matemático ou quantitativo é o
(A) Não vou à academia todos os dias da semana ou não raciocínio usado para a resolução de alguns problemas e
corro três dias na semana. exercícios matemáticos. Esses exercícios são
(B) Vou à academia quase todos os dias da semana e corro frequentemente usados no âmbito escolar, através de
dois dias na semana. problemas matriciais, geométricos e aritméticos, para que
(C) Nunca vou à academia durante a semana e nunca corro os alunos desenvolvam determinadas aptidões. Este tipo de
durante a semana. raciocínio é bastante usado em áreas como a análise
(D) Não vou à academia todos os dias da semana e não combinatória.
corro três dias na semana.
(E) Se vou todos os dias à academia, então corro três dias - Raciocínio analítico (crítico) ou Lógica informal - é a
na semana. capacidade de raciocinar rapidamente através da percepção.
Em concursos exigem bastante senso crítico do candidato e
Respostas capacidade de interpretação, portanto exigem mecanismos
próprios para a resolução das questões. O raciocínio analítico
01. Resposta: A. nada mais é que a avaliação de situações através de
Negação do ''ou'': nega-se as duas partes e troca o interpretação lógica de textos.
conectivo ''ou'' pelo ''e''.
Tipos de Raciocínio
02. Resposta: D.
Pedro está cansado ou desatento. Raciocínio verbal - Raciocínio espacial - Raciocínio
O conectivo ou vira e, dai basta negar as proposições. consiste na remete para a aptidão abstrato -
Pedro não está cansado e nem está desatento, ou seja, capacidade de para criar e manipular responsável pelo
Pedro está descansado e atento. apreensão e representações pensamento
estruturação de mentais visuais. Está abstrato e a
03. Resposta: A. elementos verbais, relacionada com a capacidade para
culminando na capacidade de determinar ligações
Quebrando a sentença em P e Q:
formação de visualização e de abstratas entre
P: Vou à academia todos os dias da semana significados e uma raciocinar em três conceitos através
Conectivo: ∧ (e) ordem e relação dimensões. de ideias
Q: Corro três dias na semana entre eles. inovadoras.
Aplicando a lei de Morgan: ~(P∧ Q) ≡ ~P ∨ ~Q
~P: Não vou à academia todos os dias da semana

Raciocínio Lógico-Matemático 36
 APOSTILAS OPÇÃO

Vejamos um exemplo que roda pela internet e redes sociais, os (C) T.

quais são chamados de Desafios, os mesmos envolvem o (D) W.
“raciocínio” para chegarmos ao resultado:
Substituindo as letras pelas posições no alfabeto:
C - 3º posição do alfabeto / E - 5º posição do alfabeto / H -
8ºposição do alfabeto
L- 12º posição do alfabeto / G- 7º posição do alfabeto / S-
19º posição do alfabeto
I - 9º posição do alfabeto / K - 11º posição do alfabeto /
Qual será a letra?

Após a substituição observamos que a 1ª letra é a diferença

das outras duas:
C (3) E (5) H (8)
Solução: 4 em romanos é IV e 1 em inglês é ONE, logo L (12) G (7) S (19)
juntando os dois temos: IVONE. I (9) K (11) ?

CONCEITOS LÓGICOS 8–5=3

19 – 7 = 12
A lógica a qual conhecemos hoje foi definida por ? – 11 = 9 → ? = 9 + 11 → ? = 20 = T.
Aristóteles, constituindo-a como uma ciência autônoma que se Resposta: C.
dedica ao estudo dos atos do pensamento (Conceito, Juízo,
Raciocínio, Demonstração) do ponto de vista da sua estrutura 02. (Pref. Barbacena/MG – Advogado – FCM) Maria tem
ou forma lógica, sem ter em conta qualquer conteúdo material. três filhos, Bianca, Celi e João, e seis netos, Ana, André, Beth,
Falar de Lógica durante séculos, era o mesmo que falar da Cláudia, Fernando e Paula. Sabe-se que:
lógica aristotélica. Apesar dos enormes avanços da lógica, Bianca tem três filhos(as).
sobretudo a partir do século XIX, a matriz aristotélica persiste Celi tem dois filhos(as).
até aos nossos dias. A lógica de Aristóteles tinha objetivo João tem um(a) filho(a).
metodológico, a qual tratava de mostrar o caminho correto Cláudia não tem irmãos.
para a investigação, o conhecimento e a demonstração Beth é irmã de Paula.
científica. O método científico que ele preconizava assentava André não tem irmãs.
nas seguintes fases: Com essas informações, pode-se afirmar que Ana é
1. Observação de fenômenos particulares; (A) filha de Celi.
2. Intuição dos princípios gerais (universais) a que os (B) prima de Beth.
mesmos obedeciam; (C) prima de Paula.
3. Dedução a partir deles das causas dos fenômenos (D) filha de Bianca.
particulares.
Partindo das informações temos:
Por este e outros motivos Aristóteles é considerado o pai
da Lógica Formal. Filhos (3) Netos (6)
A lógica matemática (ou lógica formal) estuda a lógica Bianca (3 filhos(as))
Maria
segundo a sua estrutura ou forma. A lógica matemática Celi (2 filhos (as))
consiste em um sistema dedutivo de enunciados que tem como João (1 filho (a))
objetivo criar um grupo de leis e regras para determinar a
validade dos raciocínios. Assim, um raciocínio é considerado Netos: André e Fernando (2)
válido se é possível alcançar uma conclusão verdadeira a partir Netas: Ana, Beth, Claudia, Paula (4)
de premissas verdadeiras. - A resposta mais direta é a de Claudia que não tem irmãos,
Em sentido mais amplo podemos dizer que a Lógica está logo é filha única e só pode ser filha de João.
relacionado a maneira específica de raciocinar de forma - Depois temos que André não tem irmãs. Logo ele pode ter
acertada, isto é, a capacidade do indivíduo de resolver irmão, como só tem 2 meninos. André e Fernando são filhos de
problemas complexos que envolvem questões matemáticas, as Celi.
sequências de números, palavras, entre outros e de - Observe que sobrou Ana, Beth e Paula que só podem ser
desenvolver essa capacidade de chegar a validade do seu filhas de Bianca.
raciocínio. Analisando as alternativas a única correta é a D.

Exemplos Referências
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
Nobel – 2002.
01. (Câmara de Aracruz/ES – Agente Administrativo e CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
Legislativo – IDECAN) Analise a lógica envolvida nas figuras lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
a seguir. http://conceito.de/raciocinio-logico
http://www.significados.com.br/raciocinio-logico

Questões

01. "Abaixar" está para "Curvar" assim como

"Continuidade" está para:
(A) Intervalo
(B) Frequência
A letra que substitui o sinal “?” é:
(C) Intermitência
(A) O.
(B) R.

Raciocínio Lógico-Matemático 37
 APOSTILAS OPÇÃO

(D) Interrupção 04. Resposta: A

(E) Suspensão Seja A= Analu, B= Babalu, C= Capitu, L= Lulu e M= Marilu.
Pelo enunciado temos:
02. Marcelo tinha 77 figurinhas e Paulo tinha 58. Marcelo M>L
deu algumas de suas figurinhas para Paulo. Depois dessa L>B
doação, é possível que Marcelo e Paulo fiquem, A>L
respectivamente, com as seguintes quantidades de figurinhas: A>M.
(A) 82 e 53 Portanto a maior de todas é A= Analu.
(B) 74 e 62
(C) 68 e 68 05. Resposta: C
(D) 66 e 69 Se em cada lado deverá haver 20 estacas, nos quatro lados
(E) 56 e 89 do terreno deverá ter 4x20 – 4 = 76 estacas.
Diminuímos 4 porque contando 20 em cada lado as que
03. (SESAU-RO – Farmacêutico – FUNRIO/2017) A soma estão no canto (vértices) foram contadas duas vezes.
de 10 números é 400. Um desses números é o 44. Assim, avalie
se as seguintes afirmativas são falsas (F) ou verdadeiras (V): CALENDÁRIOS
Ao menos um dos demais 9 números é menor do que 40.
Ao menos três números são menores ou iguais a 39. Pode-se dizer que Calendário visa atender diversas
Ao menos um dos números é menor do que 37. necessidades tanto civis quanto religiosas para orientações
As afirmativas são respectivamente: espaciais e temporais, além disso, temos as divisões do ano:
(A) F, V e V. Um ano possui 365 dias (modo padronizado, lembre-se
(B) V, F e V. que temos o ano bissexto) divididos em semanas de 7 dias,
(C) V, F e F. assim um ano possui 52 semanas mais 1 dia, com isso lembre-
(D) F, V e F. se que se uma determinado ano começa em uma terça-feira no
(E) F, F e F. ano seguinte começará em uma quarta-feira (se não for
bissexto).
04. (SESAU-RO – Técnico em Informática – O primeiro dia da semana é o domingo e encerra-se no
FUNRIO/2017) Capitu é mais baixa que Marilu e é mais alta sábado (sétimo dia da semana).
que Lulu. Lulu é mais alta que Babalu mas é mais baixa que O ano é dividido em 12 meses:
Analu. Marilu é mais baixa que Analu. Assim, a mais alta das Janeiro: 31 dias.
cinco é: Fevereiro: 28 dias (em ano bissexto possui 29 dias).
(A) Analu. Março: 31 dias.
(B) Babalu. Abril: 30 dias.
(C) Capitu. Maio: 31 dias.
(D) Lulu. Junho: 30 dias.
(E) Marilu. Julho: 31 dias.
Agosto: 31 dias.
05. Um terreno retangular será cercado com arames e Setembro: 30 dias.
estacas. Quantas estacas serão necessárias se em cada lado Outubro: 31 dias.
terá de haver 20 delas? Novembro: 30 dias.
(A) 80 estacas. Dezembro: 31 dias.
(B) 78 estacas. Lembre-se: 1 dia possui 24 horas, 1 hora possui 60
(C) 76 estacas. minutos e 1 minuto possui 60 segundos.
(D) 74 estacas.
(E) 72 estacas. Um ano bissexto é o nome dado ao ano que possui 366 dias
(52 semanas mais 2 dias). O ano bissexto foi criado para
Respostas ajustar o calendário pois um ano não possui exatamente 365
dias e sim 365 dias e 6 horas aproximadamente, e se não
01. Resposta: B houvesse este ajuste as datas não cairiam nas mesmas épocas
O sinônimo de "Continuidade" é "Frequência". e estações naturais (primavera, verão, outono e inverno).

02.Resposta: D Regras do ano bissexto.

Se Marcelo doou figurinhas, então ele ficou com uma
quantidade inferior a que ele possuía, assim sendo considere a
alternativa D como a correta. Pois se Marcelo ficou com 66,
significa que ele doou 11, e Paulo recebeu 11, logo 58 + 11 =
69.
03. Resposta: C
Se um dos números é 44, os outros nove somam 356.
Dividindo 356 por 9, temos 39,555.... Logo, podemos ver
que não importa quais são os números, um necessariamente
será menor que 40. Por isso, a afirmativa I é Verdadeira.
É possível que menos de 3 números seja menor maior que
39. Por exemplo, 100 + 100 + 100 + 40 + 10 + 2 + 2 + 1 + 1 =
356. Logo, afirmativa II é Falsa.
Como vimos, é possível que os 9 números restantes sejam
iguais a 39,999... ou seja, afirmação III é Falsa.
Gabarito: V, F e F.
Ocorre de 4 em 4 anos.
De 100 em 100 anos não é bissexto.
De 400 em 400 anos é bissexto.
A ordem prevalece das últimas para as primeiras.
Por exemplo, 1600 foi um ano bissexto pois é múltiplo de
400, 1500 não foi um ano bissexto pois é múltiplo de 100, 2008
foi um ano bissexto pois é múltiplo de 4.
Concluindo:
- 1 ano tem 365 a 366(bissexto) dias;
- 1 ano está dividido em 12 meses;
- 1 mês tem de 30 a 31 dias, exceto fevereiro;
- 1 dia tem 24 horas.

Raciocínio Lógico-Matemático 38
 APOSTILAS OPÇÃO

Questões Seguindo a sequência dos dias da semana, temos que

01 . (IBGE - CESGRANRIO) Depois de amanhã é segunda-
feira, então, ontem foi
(A) terça-feira.
(B) quarta-feira.
(C) quinta-feira.
(D) sexta-feira.
(E) sábado
02. (TRT 18 – Técnico Judiciário – Área Administrativa
- FCC) A audiência do Sr. José estava marcada para uma
segunda-feira. Como ele deixou de apresentar ao tribunal uma
série de documentos, o juiz determinou que ela fosse
remarcada para exatos 100 dias após a data original. A nova
data da audiência do Sr. José cairá em uma
(A) quinta-feira.
(B) terça-feira.
(C) sexta-feira.
(D) quarta-feira.
(E) segunda-feira.
03. (IF/RO – Administrador – Makiyama) A Terra leva,
aproximadamente, 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46
segundos para dar uma volta completa em torno do Sol. Por
isso, nosso calendário, o gregoriano, tem 365 dias divididos em
12 meses. Assim, a cada 4 anos, um dia é acrescentado ao mês
de fevereiro para compensar as horas que “sobram” e, então,
tem-se um ano bissexto. Em um ano não bissexto, três meses
consecutivos possuem exatamente 4 domingos cada um. Logo,
podemos afirmar que:
(A) Um desses meses é fevereiro.
(B) Dois desses devem ter 30 dias.
(C) Um desses meses deve ser julho ou agosto.
(D) Um desses meses deve ser novembro ou dezembro.
(E) Dois desses meses devem ter 31 dias.
04. (TRT/2ª Região – Técnico Judiciário – Área
Administrativa - FCC) Um jogo eletrônico fornece, uma vez
por dia, uma arma secreta que pode ser usada pelo jogador
para aumentar suas chances de vitória. A arma é recebida
mesmo nos dias em que o jogo não é acionado, podendo ficar
acumulada. A tabela mostra a arma que é fornecida em cada
dia da semana.
Dia da semana Arma secreta fornecida
pelo jogo
2ªs, 4ªs e 6ªs feiras Bomba colorida
3ªs feiras Doce listrado
5ªs feiras Bala de goma
Domingos Rosquinha gigante
Considerando que o dia 1º de janeiro de 2014 foi uma 4ª
feira e que tanto 2014 quanto 2015 são anos de 365 dias, o
total de bombas coloridas que um jogador terá recebido no
biênio formado pelos anos de 2014 e 2015 é igual a
(A) 312.
(B) 313.
(C) 156.
(D) 157.
(E) 43.
Respostas
01. Resposta: D.
Vamos enumerar os dias para que possamos ter a
verdadeira noção do dia que estamos e do dia que queremos.
Temos a informação que Depois de amanhã é segunda e que
precisamos saber o dia de ontem, no esquema abaixo temos
uma maneira de visualizar melhor o que queremos:
enumera-los agora para trás:
Ontem Hoje Amanhã Depois de Amanhã
Sexta Sábado Domingo Segunda
Com isso concluímos que ontem é sexta-feira.
02. Resposta: D.
Vamos dividir os 100 dias pela quantidade de dias da
semana(7) ⇾ 100 dias /7 = 14 semanas + 2 dias. Obtemos 14
semanas e 2 dias (resto da divisão). Como após uma semana é
segunda de novo, então após 14 semanas cairá em uma
segunda, só que como tenho +2 dias, logo:
Segunda-feira + 2 dias = quarta-feira.
03. Resposta: A.
Se nos basearmos no calendário fiscal(4-4-5) chegamos à
conclusão que a única alternativa certa é a que contém
Fevereiro. Pois os meses de Janeiro e Fevereiro tem sempre 4
domingos os demais nada podemos dizer pois variam de
acordo com o ano.
04. Resposta: B.
Sabe-se que a cada ano todos os dias da semana
apresentam 52 dias iguais. O dia da semana em que o ano se
inicia aparece por 53 vezes. Logo, se 2014 iniciou numa
quarta-feira em 2014 teremos 53 quartas feiras, 52 segundas
feiras e 52 sextas feiras.
O ano de 2015 se iniciará numa quinta-feira. Logo, teremos
52 quartas feiras, 52 segundas feiras e 52 sextas feiras.
Resumindo, teremos: 53 + (5x52) = 53 + 260 = 313.
LÓGICA SEQUENCIAL
Foi pelo processo do raciocínio que ocorreu o
desenvolvimento do método matemático, este considerado
instrumento puramente teórico e dedutivo, que prescinde de
dados empíricos. Logo, resumidamente o raciocínio pode ser
considerado também um dos integrantes dos mecanismos dos
processos cognitivos superiores da formação de conceitos e da
solução de problemas.
Sequências Lógicas
As sequências podem ser formadas por números, letras,
pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer
uma sequência, o importante é que existem pelo menos três
elementos que caracterize a lógica de sua formação, entretanto
algumas séries necessitam de mais elementos para definir sua
lógica.
Sequência de Números
Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um
mesmo número.
Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente
um mesmo número.

Ontem Hoje Amanhã Depois de Amanhã

Segunda

Raciocínio Lógico-Matemático 39
 APOSTILAS OPÇÃO

Incremento em Progressão: O valor somado é que está em Sequência de Fibonacci

progressão. O matemático Leonardo Pisa, conhecido como Fibonacci,
propôs no século XIII, a sequência numérica: (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
21, 34, 55, 89, …). Essa sequência tem uma lei de formação
simples: cada elemento, a partir do terceiro, é obtido
somando-se os dois anteriores. Veja: 1 + 1 = 2, 2 + 1 = 3, 3 + 2
= 5 e assim por diante. Desde o século XIII, muitos
Série de Fibonacci: Cada termo é igual à soma dos dois matemáticos, além do próprio Fibonacci, dedicaram-se ao
anteriores. estudo da sequência que foi proposta, e foram encontradas
inúmeras aplicações para ela no desenvolvimento de modelos
1 1 2 3 5 8 13 explicativos de fenômenos naturais.
Veja alguns exemplos das aplicações da sequência de
Números Primos: Naturais que possuem apenas dois Fibonacci e entenda porque ela é conhecida como uma das
divisores naturais. maravilhas da Matemática. A partir de dois quadrados de lado
1, podemos obter um retângulo de lados 2 e 1. Se adicionarmos
2 3 5 7 11 13 17 a esse retângulo um quadrado de lado 2, obtemos um novo
retângulo 3 x 2. Se adicionarmos agora um quadrado de lado
Quadrados Perfeitos: Números naturais cujas raízes são 3, obtemos um retângulo 5 x 3. Observe a figura a seguir e veja
naturais. que os lados dos quadrados que adicionamos para determinar
os retângulos formam a sequência de Fibonacci.
1 4 9 16 25 36 49

Sequência de Letras
As sequências de letras podem estar associadas a uma
série de números ou não. Em geral, devemos escrever todo o
alfabeto (observando se deve, ou não, contar com k, y e w) e
circular as letras dadas para entender a lógica proposta.

ACFJOU

Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses

números estão em progressão.
Se utilizarmos um compasso e traçarmos o quarto de
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU circunferência inscrito em cada quadrado, encontraremos
uma espiral formada pela concordância de arcos cujos raios
B1 2F H4 8L N16 32R T64 são os elementos da sequência de Fibonacci.

Nesse caso, associou-se letras e números (potências de 2),

alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3 e 1 posições.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRST

Sequência de Pessoas
Na série a seguir, temos sempre um homem seguido de
duas mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma posição
múltipla de três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e a posição
dos braços sempre alterna, ficando para cima em uma posição
múltipla de dois (2º, 4º, 6º, 8º,...). Sendo assim, a sequência se
repete a cada seis termos, tornando possível determinar quem
estará em qualquer posição. O Partenon que foi construído em Atenas pelo célebre
arquiteto grego Fidias. A fachada principal do edifício, hoje em
ruínas, era um retângulo que continha um quadrado de lado
igual à altura. Essa forma sempre foi considerada satisfatória
do ponto de vista estético por suas proporções sendo chamada
retângulo áureo ou retângulo de ouro.
Sequência de Figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão visto
na sequência de pessoas ou simplesmente sofrer rotações,
como nos exemplos a seguir.

Como os dois retângulos indicados na figura são

𝑦 𝑎
semelhantes temos: = (1).
𝑎 𝑏

Raciocínio Lógico-Matemático 40
 APOSTILAS OPÇÃO

Como: b = y – a (2). Multiplicar os números sempre por 3.

Substituindo (2) em (1) temos: y2 – ay – a2 = 0. 1x3=3
Resolvendo a equação: 3x3=9
9 x 3 = 27
𝑦=
𝑎(1±√5
em que (
1−√5
< 0) não convém. 27 x 3 = 81
2 2 81 x 3 = 243
243 x 3 = 729
𝑦 (1+√5
Logo: = = 1,61803398875 729 x 3 = 2187
𝑎 2

Esse número é conhecido como número de ouro e pode ser Exemplo 4

representado por:

1 + √5
𝜃=
2

Todo retângulo e que a razão entre o maior e o menor lado

for igual a 𝜃 é chamado retângulo áureo como o caso da
fachada do Partenon.

As figuras a seguir possuem números que representam

uma sequência lógica. Veja os exemplos:
A diferença entre os números vai aumentando 2 unidades.
Exemplo 1 24 – 22 = 2
28 – 24 = 4
34 – 28 = 6
42 – 34 = 8
52 – 42 = 10
64 – 52 = 12
78 – 64 = 14

Questões

01. Observe atentamente a disposição das cartas em cada

A sequência numérica proposta envolve multiplicações
linha do esquema seguinte:
por 4.
6 x 4 = 24
24 x 4 = 96
96 x 4 = 384
384 x 4 = 1536

Exemplo 2

A diferença entre os números vai aumentando 1 unidade.

13 – 10 = 3
17 – 13 = 4
22 – 17 = 5
28 – 22 = 6
35 – 28 = 7
A carta que está oculta é:
Exemplo 3

Raciocínio Lógico-Matemático 41
 APOSTILAS OPÇÃO

02. Considere que a sequência de figuras foi construída 07. As figuras da sequência dada são formadas por partes
segundo um certo critério. iguais de um círculo.

Continuando essa sequência, obtém-se exatamente 16

círculos completos na:
Se tal critério for mantido, para obter as figuras (A) 36ª figura
subsequentes, o total de pontos da figura de número 15 deverá (B) 48ª figura
ser: (C) 72ª figura
(A) 69 (D) 80ª figura
(B) 67 (E) 96ª figura
(C) 65
(D) 63 08. Analise a sequência a seguir:
(E) 61

03. O próximo número dessa sequência lógica é: 1000, 990,

970, 940, 900, 850, ...
(A) 800 Admitindo-se que a regra de formação das figuras
(B) 790 seguintes permaneça a mesma, pode-se afirmar que a figura
(C) 780 que ocuparia a 277ª posição dessa sequência é:
(D) 770

04. Na sequência lógica de números representados nos

hexágonos, da figura abaixo, observa-se a ausência de um deles
que pode ser:

09. Observe a sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ... Qual é o
próximo número?
(A) 20
(B) 21
(C) 100
(D) 200
(A) 76
(B) 10 10. Observe a sequência: 3,13, 30, ... Qual é o próximo
(C) 20 número?
(D) 78 (A) 4
(B) 20
05. Uma criança brincando com uma caixa de palitos de (C) 31
fósforo constrói uma sequência de quadrados conforme (D) 21
indicado abaixo:
11. Os dois pares de palavras abaixo foram formados
segundo determinado critério.

LACRAÇÃO → cal
AMOSTRA → soma
LAVRAR → ?

Segundo o mesmo critério, a palavra que deverá ocupar o

............. lugar do ponto de interrogação é:
1° 2° 3° (A) alar
(B) rala
Quantos palitos ele utilizou para construir a 7ª figura? (C) ralar
(A) 20 palitos (D) larva
(B) 25 palitos (E) arval
(C) 28 palitos
(D) 22 palitos 12. Observe que as figuras abaixo foram dispostas, linha a
linha, segundo determinado padrão.
06. Ana fez diversas planificações de um cubo e escreveu
em cada um, números de 1 a 6. Ao montar o cubo, ela deseja
que a soma dos números marcados nas faces opostas seja 7. A
única alternativa cuja figura representa a planificação desse
cubo tal como deseja Ana é:

Raciocínio Lógico-Matemático 42
 APOSTILAS OPÇÃO

Segundo o padrão estabelecido, a figura que substitui Segundo esse mesmo padrão, a figura que deve substituir
corretamente o ponto de interrogação é: o ponto de interrogação é:

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D)
13. Observe que na sucessão seguinte os números foram
colocados obedecendo a uma lei de formação.

(E)

17. Observe que, na sucessão de figuras abaixo, os

números que foram colocados nos dois primeiros triângulos
obedecem a um mesmo critério.
Os números X e Y, obtidos segundo essa lei, são tais que X
+ Y é igual a:
(A) 40
(B) 42
(C) 44
(D) 46
(E) 48
Para que o mesmo critério seja mantido no triângulo da
14. A figura abaixo representa algumas letras dispostas em direita, o número que deverá substituir o ponto de
forma de triângulo, segundo determinado critério. interrogação é:
(A) 32
(B) 36
(C) 38
(D) 42
(E) 46

18. Considere a seguinte sequência infinita de números: 3,

12, 27, __, 75, 108,... O número que preenche adequadamente a
quarta posição dessa sequência é:
Considerando que na ordem alfabética usada são excluídas (A) 36,
as letra “K”, “W” e “Y”, a letra que substitui corretamente o (B) 40,
ponto de interrogação é: (C) 42,
(A) P (D) 44,
(B) O (E) 48
(C) N
1 1 1 1
(D) M 19. Observando a sequência (1, , , , , ...) o próximo
2 6 12 20
(E) L numero será:
1
(A)
15. Considere que a sequência seguinte é formada pela 24
sucessão natural dos números inteiros e positivos, sem que os 1
algarismos sejam separados. (B)
30

1234567891011121314151617181920... (C)
1
36

O algarismo que deve aparecer na 276ª posição dessa 1

sequência é: (D)
40
(A) 9
(B) 8 20. Considere a sequência abaixo:
(C) 6
(D) 3 BBB BXB XXB
(E) 1 XBX XBX XBX
BBB BXB BXX
16. Em cada linha abaixo, as três figuras foram desenhadas
de acordo com determinado padrão. O padrão que completa a sequência é:

(A) (B) (C)

XXX XXB XXX
XXX XBX XXX
XXX BXX XXB

(D) (E)
XXX XXX
XBX XBX
XXX BXX

Raciocínio Lógico-Matemático 43
 APOSTILAS OPÇÃO

21. Na série de Fibonacci, cada termo a partir do terceiro é Para que o resultado da terceira linha seja o correto, o
igual à soma de seus dois termos precedentes. Sabendo-se que ponto de interrogação deverá ser substituído pelo número:
os dois primeiros termos, por definição, são 0 e 1, o sexto (A) 16
termo da série é: (B) 15
(A) 2 (C) 14
(B) 3 (D) 13
(C) 4 (E) 12
(D) 5
(E) 6 27. Segundo determinado critério, foi construída a
sucessão seguinte, em que cada termo é composto de um
22. Nosso código secreto usa o alfabeto A B C D E F G H I J L número seguido de uma letra: A1 – E2 – B3 – F4 – C5 – G6 – ....
M N O P Q R S T U V X Z. Do seguinte modo: cada letra é Considerando que no alfabeto usado são excluídas as letras K,
substituída pela letra que ocupa a quarta posição depois dela. Y e W, então, de acordo com o critério estabelecido, a letra que
Então, o “A” vira “E”, o “B” vira “F”, o “C” vira “G” e assim por deverá anteceder o número 12 é:
diante. O código é “circular”, de modo que o “U” vira “A” e assim (A) J
por diante. Recebi uma mensagem em código que dizia: BSA HI (B) L
EDAP. Decifrei o código e li: (C) M
(A) FAZ AS DUAS; (D) N
(B) DIA DO LOBO; (E) O
(C) RIO ME QUER;
(D) VIM DA LOJA; 28. Os nomes de quatro animais – MARÁ, PERU, TATU e
(E) VOU DE AZUL. URSO – devem ser escritos nas linhas da tabela abaixo, de
modo que cada uma das suas respectivas letras ocupe um
23. A sentença “Social está para laicos assim como 231678 quadrinho e, na diagonal sombreada, possa ser lido o nome de
está para...” é melhor completada por: um novo animal.
(A) 326187;
(B) 876132;
(C) 286731;
(D) 827361;
(E) 218763.

24. A sentença “Salta está para Atlas assim como 25435 está Excluídas do alfabeto as letras K, W e Y e fazendo cada letra
para...” é melhor completada pelo seguinte número: restante corresponder ordenadamente aos números inteiros
(A) 53452; de 1 a 23 (ou seja, A = 1, B = 2, C = 3,..., Z = 23), a soma dos
(B) 23455; números que correspondem às letras que compõem o nome do
(C) 34552; animal é:
(D) 43525; (A) 37
(E) 53542. (B) 39
(C) 45
25. Repare que com um número de 5 algarismos, (D) 49
respeitada a ordem dada, podem-se criar 4 números de dois (E) 51
algarismos. Por exemplo: de 34.712, podem-se criar o 34, o 47,
o 71 e o 12. Procura-se um número de 5 algarismos formado Nas questões 29 e 30, observe que há uma relação entre o
pelos algarismos 4, 5, 6, 7 e 8, sem repetição. Veja abaixo primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma relação
alguns números desse tipo e, ao lado de cada um deles, a deverá existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos
quantidade de números de dois algarismos que esse número que aparecem nas alternativas, ou seja, aquele que substitui
tem em comum com o número procurado. corretamente o ponto de interrogação. Considere que a ordem
alfabética adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y.
Número Quantidade de números de 2
dado algarismos em comum
48.765 1 29. CASA: LATA: LOBO: ?
(A) SOCO
86.547 0 (B) TOCO
87.465 2 (C) TOMO
(D) VOLO
48.675 1
(E) VOTO
O número procurado é: 30. ABCA: DEFD: HIJH: ?
(A) 87456 (A) IJLI
(B) 68745 (B) JLMJ
(C) 56874 (C) LMNL
(D) 58746 (D) FGHF
(E) 46875 (E) EFGE
26. Considere que os símbolos  e  que aparecem no
31. Os termos da sucessão seguinte foram obtidos
quadro seguinte, substituem as operações que devem ser
considerando uma lei de formação (0, 1, 3, 4, 12, 13, ...).
efetuadas em cada linha, a fim de se obter o resultado
Segundo essa lei, o décimo terceiro termo dessa sequência é
correspondente, que se encontra na coluna da extrema direita.
um número:
36  4  5 = 14
(A) Menor que 200.
48  6  9 = 17 (B) Compreendido entre 200 e 400.
54  9  7 = ? (C) Compreendido entre 500 e 700.

Raciocínio Lógico-Matemático 44
 APOSTILAS OPÇÃO

(D) Compreendido entre 700 e 1.000. 39. Qual será o próximo símbolo da sequência abaixo?
(E) Maior que 1.000.

Para responder às questões de números 32 e 33, você deve

observar que, em cada um dos dois primeiros pares de
palavras dadas, a palavra da direita foi obtida da palavra da
esquerda segundo determinado critério. Você deve descobrir
esse critério e usá-lo para encontrar a palavra que deve ser
colocada no lugar do ponto de interrogação.

32. Ardoroso → rodo 40. Reposicione dois palitos e obtenha uma figura com
Dinamizar → mina cinco quadrados iguais.
Maratona → ?
(A) mana
(B) toma
(C) tona
(D) tora
(E) rato

33. Arborizado → azar

Asteróide → dias
Articular → ?
(A) luar 41. Observe as multiplicações a seguir:
(B) arar 12.345.679 × 18 = 222.222.222
(C) lira 12.345.679 × 27 = 333.333.333
(D) luta ... ...
(E) rara 12.345.679 × 54 = 666.666.666

34. Preste atenção nesta sequência lógica e identifique Para obter 999.999.999 devemos multiplicar 12.345.679
quais os números que estão faltando: 1, 1, 2, __, 5, 8, __,21, 34, por quanto?
55, __, 144, __...
42. Esta casinha está de frente para a estrada de terra.
35. Uma lesma encontra-se no fundo de um poço seco de Mova dois palitos e faça com que fique de frente para a estrada
10 metros de profundidade e quer sair de lá. Durante o dia, ela asfaltada.
consegue subir 2 metros pela parede; mas à noite, enquanto
dorme, escorrega 1 metro. Depois de quantos dias ela
consegue chegar à saída do poço?

36. Quantas vezes você usa o algarismo 9 para numerar as

páginas de um livro de 100 páginas?

37. Quantos quadrados existem na figura abaixo?

43. Remova dois palitos e deixe a figura com dois

quadrados.

38. Retire três palitos e obtenha apenas três quadrados.

44. As cartas de um baralho foram agrupadas em pares,

segundo uma relação lógica. Qual é a carta que está faltando,
sabendo que K vale 13, Q vale 12, J vale 11 e A vale 1?

Raciocínio Lógico-Matemático 45
 APOSTILAS OPÇÃO
45. Mova um palito e obtenha um quadrado perfeito.
46. Qual o valor da pedra que deve ser colocada em cima
de todas estas para completar a sequência abaixo?
47. Mova três palitos nesta figura para obter cinco
triângulos.
48. Tente dispor 6 moedas em 3 fileiras de modo que em
cada fileira fiquem apenas 3 moedas.
49. Reposicione três palitos e obtenha cinco quadrados.
50. Mude a posição de quatro palitos e obtenha cinco
triângulos.
Respostas
01. Resposta: A.
A diferença entre os números estampados nas cartas 1 e 2,
em cada linha, tem como resultado o valor da 3ª carta e, além
disso, o naipe não se repete. Assim, a 3ª carta, dentro das
opções dadas só pode ser a da opção (A).
Raciocínio Lógico-Matemático
02. Resposta: D.
Observe que, tomando o eixo vertical como eixo de
simetria, tem-se:
Na figura 1: 01 ponto de cada lado → 02 pontos no total.
Na figura 2: 02 pontos de cada lado → 04 pontos no total.
Na figura 3: 03 pontos de cada lado → 06 pontos no total.
Na figura 4: 04 pontos de cada lado → 08 pontos no total.
Na figura n: n pontos de cada lado → 2.n pontos no total.
Em particular:
Na figura 15: 15 pontos de cada lado → 30 pontos no total.
Agora, tomando o eixo horizontal como eixo de simetria,
tem-se:
Na figura 1: 02 pontos acima e abaixo → 04 pontos no total.
Na figura 2: 03 pontos acima e abaixo → 06 pontos no total.
Na figura 3: 04 pontos acima e abaixo → 08 pontos no total.
Na figura 4: 05 pontos acima e abaixo → 10 pontos no total.
Na figura n: (n+1) pontos acima e abaixo → 2.(n+1) pontos
no total.
Em particular:
Na figura 15: 16 pontos acima e abaixo → 32 pontos no
total. Incluindo o ponto central, que ainda não foi considerado,
temos para total de pontos da figura 15: Total de pontos = 30
+ 32 + 1 = 63 pontos.
03. Resposta: B.
Nessa sequência, observamos que a diferença: entre 1000
e 990 é 10, entre 990 e 970 é 20, entre o 970 e 940 é 30, entre
940 e 900 é 40, entre 900 e 850 é 50, portanto entre 850 e o
próximo número é 60, dessa forma concluímos que o próximo
número é 790, pois: 850 – 790 = 60.
04. Resposta: D.
Nessa sequência lógica, observamos que a diferença: entre
24 e 22 é 2, entre 28 e 24 é 4, entre 34 e 28 é 6, entre 42 e 34 é
8, entre 52 e 42 é 10, entre 64 e 52 é 12, portanto entre o
próximo número e 64 é 14, dessa forma concluímos que o
próximo número é 78, pois: 76 – 64 = 14.
05. Resposta: D.
Observe a tabela:
Figuras 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
N° de Palitos 4 7 10 13 16 19 22
Temos de forma direta, pela contagem, a quantidade de
palitos das três primeiras figuras. Feito isto, basta perceber
que cada figura a partir da segunda tem a quantidade de
palitos da figura anterior acrescida de 3 palitos. Desta forma,
fica fácil preencher o restante da tabela e determinar a
quantidade de palitos da 7ª figura.
06. Resposta: A.
Na figura apresentada na letra “B”, não é possível obter a
planificação de um lado, pois o 4 estaria do lado oposto ao 6,
somando 10 unidades. Na figura apresentada na letra “C”, da
mesma forma, o 5 estaria em face oposta ao 3, somando 8, não
formando um lado. Na figura da letra “D”, o 2 estaria em face
oposta ao 4, não determinando um lado. Já na figura
apresentada na letra “E”, o 1 não estaria em face oposta ao
número 6, impossibilitando, portanto, a obtenção de um lado.
Logo, podemos concluir que a planificação apresentada na
letra “A” é a única para representar um lado.
07. Resposta: B.
Como na 3ª figura completou-se um círculo, para
completar 16 círculos é suficiente multiplicar 3 por 16: 3. 16 =
48. Portanto, na 48ª figura existirão 16 círculos.
46
 APOSTILAS OPÇÃO

08. Resposta: B.
A sequência das figuras completa-se na 5ª figura. Assim,
continua-se a sequência de 5 em 5 elementos. A figura de
número 277 ocupa, então, a mesma posição das figuras que
representam número 5n + 2, com n ∈ N. Ou seja, a 277ª figura
corresponde à 2ª figura, que é representada pela letra “B”.
09. Resposta: D.
A regularidade que obedece a sequência acima não se dá
por padrões numéricos e sim pela letra que inicia cada
número. “Dois, Dez, Doze, Dezesseis, Dezessete, Dezoito,
Dezenove, ... Enfim, o próximo só pode iniciar também com
“D”: Duzentos.
10. Resposta: C.
Esta sequência é regida pela inicial de cada número. Três,
Treze, Trinta,... O próximo só pode ser o número Trinta e um,
pois ele inicia com a letra “T”.
algarismos. E do número 124 até o número 128 existem mais
12 algarismos. Somando todos os valores, tem-se: 9 + 180 + 75
+ 12 = 276 algarismos. Logo, conclui-se que o algarismo que
ocupa a 276ª posição é o número 8, que aparece no número
128.
16. Resposta: D.
Na 1ª linha, internamente, a 1ª figura possui 2 “orelhas”, a
2ª figura possui 1 “orelha” no lado esquerdo e a 3ª figura
possui 1 “orelha” no lado direito. Esse fato acontece, também,
na 2ª linha, mas na parte de cima e na parte de baixo,
internamente em relação às figuras. Assim, na 3ª linha
ocorrerá essa regra, mas em ordem inversa: é a 3ª figura da 3ª
linha que terá 2 “orelhas” internas, uma em cima e outra em
baixo. Como as 2 primeiras figuras da 3ª linha não possuem
“orelhas” externas, a 3ª figura também não terá orelhas
externas. Portanto, a figura que deve substituir o ponto de
interrogação é a 4ª.

11. Resposta: E. 17. Resposta: B.

Na 1ª linha, a palavra CAL foi retirada das 3 primeiras
letras da palavra LACRAÇÃO, mas na ordem invertida. Da
mesma forma, na 2ª linha, a palavra SOMA é retirada da
palavra AMOSTRA, pelas 4 primeiras letras invertidas. Com
isso, da palavra LAVRAR, ao se retirarem as 5 primeiras letras,
na ordem invertida, obtém-se ARVAL.
12. Resposta: C.
Em cada linha apresentada, as cabeças são formadas por
quadrado, triângulo e círculo. Na 3ª linha já há cabeças com
círculo e com triângulo. Portanto, a cabeça da figura que está
faltando é um quadrado. As mãos das figuras estão levantadas,
em linha reta ou abaixadas. Assim, a figura que falta deve ter
as mãos levantadas (é o que ocorre em todas as alternativas).
As figuras apresentam as 2 pernas ou abaixadas, ou 1 perna
levantada para a esquerda ou 1 levantada para a direita. Nesse
caso, a figura que está faltando na 3ª linha deve ter 1 perna
levantada para a esquerda. Logo, a figura tem a cabeça
quadrada, as mãos levantadas e a perna erguida para a
esquerda.
No 1º triângulo, o número que está no interior do triângulo
dividido pelo número que está abaixo é igual à diferença entre
o número que está à direita e o número que está à esquerda do
triângulo: 40 : 5 = 21 - 13 = 8.
A mesma regra acontece no 2º triângulo: 42 ÷ 7 = 23 - 17
= 6.
Assim, a mesma regra deve existir no 3º triângulo:
? ÷ 3 = 19 – 7
? ÷ 3 = 12
? = 12 x 3 = 36.
18. Resposta: E.
Verifique os intervalos entre os números que foram
fornecidos. Dado os números 3, 12, 27, __, 75, 108, obteve-se os
seguintes 9, 15, __, __, 33 intervalos. Observe que 3x3, 3x5, 3x7,
3x9, 3x11. Logo 3x7 = 21 e 3x 9 = 27. Então: 21 + 27 = 48.
19. Resposta: B.
Observe que o numerador é fixo, mas o denominador é
formado pela sequência:

13. Resposta: A. Primeiro Segundo Terceiro Quarto Quinto Sexto

Existem duas leis distintas para a formação: uma para a 1 1x2=2 2x3=6 3x4= 4x5= 5x6=
parte superior e outra para a parte inferior. Na parte superior, 12 20 30
tem-se que: do 1º termo para o 2º termo, ocorreu uma
multiplicação por 2; já do 2º termo para o 3º, houve uma 20. Resposta: D.
subtração de 3 unidades. Com isso, X é igual a 5 multiplicado O que de início devemos observar nesta questão é a
por 2, ou seja, X = 10. Na parte inferior, tem-se: do 1º termo quantidade de B e de X em cada figura. Vejamos:
para o 2º termo ocorreu uma multiplicação por 3; já do 2º
termo para o 3º, houve uma subtração de 2 unidades. Assim, Y BBB BXB XXB
é igual a 10 multiplicado por 3, isto é, Y = 30. Logo, X + Y = 10 + XBX XBX XBX
30 = 40. BBB BXB BXX
7B e 2X 5B e 4X 3B e 6X
14. Resposta: A.
A sequência do alfabeto inicia-se na extremidade direita do Vê-se, que os “B” estão diminuindo de 2 em 2 e que os “X”
triângulo, pela letra “A”; aumenta a direita para a esquerda; estão aumentando de 2 em 2; notem também que os “B” estão
continua pela 3ª e 5ª linhas; e volta para as linhas pares na sendo retirados um na parte de cima e um na parte de baixo e
ordem inversa – pela 4ª linha até a 2ª linha. Na 2ª linha, então, os “X” da mesma forma, só que não estão sendo retirados,
as letras são, da direita para a esquerda, “M”, “N”, “O”, e a letra estão, sim, sendo colocados. Logo a 4ª figura é:
que substitui corretamente o ponto de interrogação é a letra
“P”. XXX
XBX
15. Resposta: B. XXX
A sequência de números apresentada representa a lista 1B e 8X
dos números naturais. Mas essa lista contém todos os
algarismos dos números, sem ocorrer a separação. Por 21. Resposta: D.
exemplo: 101112 representam os números 10, 11 e 12. Com Montando a série de Fibonacci temos: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
isso, do número 1 até o número 9 existem 9 algarismos. Do 21, 34... A resposta da questão é a alternativa “D”, pois como a
número 10 até o número 99 existem: 2 x 90 = 180 algarismos. questão nos diz, cada termo a partir do terceiro é igual à soma
Do número 100 até o número 124 existem: 3 x 25 = 75 de seus dois termos precedentes. 2 + 3 = 5

Raciocínio Lógico-Matemático 47
 APOSTILAS OPÇÃO
22. Resposta: E.
A questão nos informa que ao se escrever alguma
mensagem, cada letra será substituída pela letra que ocupa a
quarta posição, além disso, nos informa que o código é
“circular”, de modo que a letra “U” vira “A”. Para decifrarmos,
temos que perceber a posição do emissor e do receptor. O
emissor ao escrever a mensagem conta quatro letras à frente
para representar a letra que realmente deseja, enquanto que o
receptor, deve fazer o contrário, contar quatro letras atrás
para decifrar cada letra do código. No caso, nos foi dada a frase
para ser decifrada, vê-se, pois, que, na questão, ocupamos a
posição de receptores. Vejamos a mensagem: BSA HI EDAP.
Cada letra da mensagem representa a quarta letra anterior de
modo que:
VxzaB: B na verdade é V;
OpqrS: S na verdade é O;
UvxzA: A na verdade é U;
DefgH: H na verdade é D;
EfghI: I na verdade é E;
AbcdE: E na verdade é A;
ZabcD: D na verdade é Z;
UvxaA: A na verdade é U;
LmnoP: P na verdade é L;
23. Resposta: B.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com
a outra e, em seguida, nos traz uma sequência numérica. É
perguntado qual sequência numérica tem a mesma ralação
com a sequência numérica fornecida, de maneira que, a relação
entre as palavras e a sequência numérica é a mesma.
Observando as duas palavras dadas, podemos perceber
facilmente que têm cada uma 6 letras e que as letras de uma se
repete na outra em uma ordem diferente. Tal ordem, nada
mais é, do que a primeira palavra de trás para frente, de
maneira que SOCIAL vira LAICOS. Fazendo o mesmo com a
sequência numérica fornecida, temos: 231678 viram 876132,
sendo esta a resposta.
24. Resposta: A.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com
a outra, e em seguida, nos traz uma sequência numérica. Foi
perguntado qual a sequência numérica que tem relação com a
já dada de maneira que a relação entre as palavras e a
sequência numérica é a mesma. Observando as duas palavras
dadas podemos perceber facilmente que tem cada uma 6 letras
e que as letras de uma se repete na outra em uma ordem
diferente. Essa ordem diferente nada mais é, do que a primeira
palavra de trás para frente, de maneira que SALTA vira ATLAS.
Fazendo o mesmo com a sequência numérica fornecida temos:
25435 vira 53452, sendo esta a resposta.
25. Resposta: E.
Pelo número 86.547, tem-se que 86, 65, 54 e 47 não
acontecem no número procurado. Do número 48.675, as
opções 48, 86 e 67 não estão em nenhum dos números
apresentados nas alternativas. Portanto, nesse número a
coincidência se dá no número 75. Como o único número
apresentado nas alternativas que possui a sequência 75 é
46.875, tem-se, então, o número procurado.
26. Resposta: D.
O primeiro símbolo representa a divisão e o 2º símbolo
representa a soma. Portanto, na 1ª linha, tem-se: 36  4 + 5 =
9 + 5 = 14. Na 2ª linha, tem-se: 48  6 + 9 = 8 + 9 = 17. Com isso,
na 3ª linha, ter-se-á: 54  9 + 7 = 6 + 7 = 13. Logo, podemos
concluir então que o ponto de interrogação deverá ser
substituído pelo número 13.
Raciocínio Lógico-Matemático
27. Resposta: A.
As letras que acompanham os números ímpares formam a
sequência normal do alfabeto. Já a sequência que acompanha
os números pares inicia-se pela letra “E”, e continua de acordo
com a sequência normal do alfabeto: 2ª letra: E, 4ª letra: F, 6ª
letra: G, 8ª letra: H, 10ª letra: I e 12ª letra: J.
28. Resposta: D.
Escrevendo os nomes dos animais apresentados na lista –
MARÁ, PERU, TATU e URSO, na seguinte ordem: PERU, MARÁ,
TATU e URSO, obtém-se na tabela:
P E R U
M A R A
T A T U
U R S O
O nome do animal é PATO. Considerando a ordem do
alfabeto, tem-se: P = 15, A = 1, T = 19 e 0 = 14. Somando esses
valores, obtém-se: 15 + 1 + 19 + 14 = 49.
29. Resposta: B.
Na 1ª e na 2ª sequências, as vogais são as mesmas: letra
“A”. Portanto, as vogais da 4ª sequência de letras deverão ser
as mesmas da 3ª sequência de letras: “O”. A 3ª letra da 2ª
sequência é a próxima letra do alfabeto depois da 3ª letra da
1ª sequência de letras. Portanto, na 4ª sequência de letras, a 3ª
letra é a próxima letra depois de “B”, ou seja, a letra “C”. Em
relação à primeira letra, tem-se uma diferença de 7 letras entre
a 1ª letra da 1ª sequência e a 1ª letra da 2ª sequência. Portanto,
entre a 1ª letra da 3ª sequência e a 1ª letra da 4ª sequência,
deve ocorrer o mesmo fato. Com isso, a 1ª letra da 4ª sequência
é a letra “T”. Logo, a 4ª sequência de letras é: T, O, C, O, ou seja,
TOCO.
30. Resposta: C.
Na 1ª sequência de letras, ocorrem as 3 primeiras letras do
alfabeto e, em seguida, volta-se para a 1ª letra da sequência. Na
2ª sequência, continua-se da 3ª letra da sequência anterior,
formando-se DEF, voltando-se novamente, para a 1ª letra
desta sequência: D. Com isto, na 3ª sequência, têm-se as letras
HIJ, voltando-se para a 1ª letra desta sequência: H. Com isto, a
4ª sequência iniciará pela letra L, continuando por M e N,
voltando para a letra L. Logo, a 4ª sequência da letra é: LMNL.
31. Resposta: E.
Do 1º termo para o 2º termo, ocorreu um acréscimo de 1
unidade. Do 2º termo para o 3º termo, ocorreu a multiplicação
do termo anterior por 3. E assim por diante, até que para o 7º
termo temos 13 . 3 = 39. 8º termo = 39 + 1 = 40. 9º termo = 40
. 3 = 120. 10º termo = 120 + 1 = 121. 11º termo = 121 . 3 = 363.
12º termo = 363 + 1 = 364. 13º termo = 364 . 3 = 1.092.
Portanto, podemos concluir que o 13º termo da sequência é
um número maior que 1.000.
32. Resposta: D.
Da palavra “ardoroso”, retiram-se as sílabas “do” e “ro” e
inverteu-se a ordem, definindo-se a palavra “rodo”. Da mesma
forma, da palavra “dinamizar”, retiram-se as sílabas “na” e
“mi”, definindo-se a palavra “mina”. Com isso, podemos
concluir que da palavra “maratona”. Deve-se retirar as sílabas
“ra” e “to”, criando-se a palavra “tora”.
33. Resposta: A.
Na primeira sequência, a palavra “azar” é obtida pelas
letras “a” e “z” em sequência, mas em ordem invertida. Já as
letras “a” e “r” são as 2 primeiras letras da palavra
“arborizado”. A palavra “dias” foi obtida da mesma forma: As
letras “d” e “i” são obtidas em sequência, mas em ordem
48
 APOSTILAS OPÇÃO

invertida. As letras “a” e “s” são as 2 primeiras letras da 40.

palavra “asteroides”. Com isso, para a palavras “articular”,
considerando as letras “i” e “u”, que estão na ordem invertida,
e as 2 primeiras letras, obtém-se a palavra “luar”.

34. O nome da sequência é Sequência de Fibonacci. O

número que vem é sempre a soma dos dois números
imediatamente atrás dele. A sequência correta é: 1, 1, 2, 3, 5, 8,
13, 21, 34, 55, 89, 144, 233...

35.
Dia Subida Descida
1º 2m 1m
41.
2º 3m 2m 12.345.679 × (2×9) = 222.222.222
3º 4m 3m 12.345.679 × (3×9) = 333.333.333
4º 5m 4m ... ...
5º 6m 5m 12.345.679 × (6×9) = 666.666.666
Portanto, para obter 999.999.999 devemos multiplicar
6º 7m 6m 12.345.679 por (9x9) = 81
7º 8m 7m
8º 9m 8m 42.
9º 10m ----

Portanto, depois de 9 dias ela chegará na saída do poço.

36. 09 – 19 – 29 – 39 – 49 – 59 – 69 – 79 – 89 – 90 – 91 –
92 – 93 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99. Portanto, são necessários
20 algarismos.

37.

43.
= 16

= 09

44. Sendo A = 1, J = 11, Q = 12 e K = 13, a soma de cada par

de cartas é igual a 14 e o naipe de paus sempre forma par com
o naipe de espadas. Portanto, a carta que está faltando é o 6 de
= 04 espadas.

45.

=01

Portanto, há 16 + 9 + 4 + 1 = 30 quadrados.

38.

46. Observe que:

3 6 18 72 360 2160 15120

x2 x3 x4 x5 x6 x7

39. Os símbolos são como números em frente ao espelho. Portanto, a próxima pedra terá que ter o valor: 15.120 x 8
Assim, o próximo símbolo será 88. = 120.960

Raciocínio Lógico-Matemático 49
 APOSTILAS OPÇÃO
47.
48.
49.
50.
Compreensão do processo
lógico que, a partir de um
conjunto de hipóteses, conduz,
de forma válida, a conclusões
determinadas.
No estudo da Lógica Matemática, a dedução formal é a
principal ferramenta para o raciocínio válido de um
argumento. Ela avalia de forma genérica as conclusões que a
argumentação pode tomar, quais dessas conclusões são
válidas e quais são inválidas (falaciosas). Ainda na Lógica
Matemática, estudam-se as formas válidas de inferência de
uma linguagem formal ou proposicional constituindo-se,
assim, a teoria da argumentação.
Um argumento é um conjunto finito de premissas –
proposições –, sendo uma delas a consequência das demais.
Tal premissa (proposição), que é o resultado dedutivo ou
consequência lógica das demais, é chamada conclusão.
Um argumento é uma fórmula: P1 ∧ P2 ∧ ... ∧ Pn → Q, em
que os Pis (P1, P2, P3...) e Q são fórmulas simples ou
compostas. Nesse argumento, as fórmulas Pis (P1, P2, P3...) são
chamadas premissas e a fórmula Q é chamada conclusão.
Raciocínio Lógico-Matemático
Conceitos
Premissas (proposições): são afirmações que podem ser
verdadeiras ou falsas. Com base nelas que os argumentos são
compostos, ou melhor, elas possibilitam que o argumento seja
aceito.
Inferência: é o processo a partir de uma ou mais
premissas se chegar a novas proposições. Quando a inferência
é dada como válida, significa que a nova proposição foi aceita,
podendo ela ser utilizada em outras inferências.
Conclusão: é a proposição que contém o resultado final da
inferência e que esta alicerçada nas premissas. Para separa as
premissas das conclusões utilizam-se expressões como “logo,
...”, “portanto, ...”, “por isso, ...”, entre outras.
Sofisma: é um raciocínio falso com aspecto de verdadeiro.
Falácia: é um argumento inválido, sem fundamento ou
tecnicamente falho na capacidade de provar aquilo que
enuncia.
Silogismo: é um raciocínio composto de três proposições,
dispostas de tal maneira que a conclusão é verdadeira e deriva
logicamente das duas primeiras premissas, ou seja, a
conclusão é a terceira premissa.
O argumento é uma fórmula constituída de premissas e
conclusões (dois elementos fundamentais da argumentação)
conforme dito no início temos:
Todas as PREMISSAS tem uma CONCLUSÃO. Os exemplos
acima são considerados silogismos.
Um argumento de premissas P1, P2, ..., Pn e de conclusão
Q, indica-se por:
P1, P2, ..., Pn |----- Q
Argumentos Válidos
Um argumento é VÁLIDO (ou bem construído ou legítimo)
quando a conclusão é VERDADEIRA (V), sempre que as
premissas forem todas verdadeiras (V). Dizemos, também, que
um argumento é válido quando a conclusão é uma
consequência obrigatória das verdades de suas premissas. Ou
seja:
A verdade das premissas é incompatível com a falsidade da
conclusão.
Um argumento válido é denominado tautologia quando
assumir, somente, valorações verdadeiras,
independentemente de valorações assumidas por suas
estruturas lógicas.
Argumentos Inválidos
Um argumento é dito INVÁLIDO (ou falácia, ou ilegítimo ou
mal construído), quando as verdades das premissas são
insuficientes para sustentar a verdade da conclusão.
Caso a conclusão seja falsa, decorrente das insuficiências
geradas pelas verdades de suas premissas, tem-se como
conclusão uma contradição (F).
Um argumento não válido diz-se um SOFISMA.
50
 APOSTILAS OPÇÃO
- A verdade e a falsidade são propriedades das
proposições.
- Já a validade e a invalidade são propriedades inerentes
aos argumentos.
- Uma proposição pode ser considerada verdadeira ou
falsa, mas nunca válida e inválida.
- Não é possível ter uma conclusão falsa se as
premissas são verdadeiras.
- A validade de um argumento depende exclusivamente
da relação existente entre as premissas e conclusões.
Critérios de Validade de um argumento
Pelo teorema temos:
Um argumento P1, P2, ..., Pn |---- Q é VÁLIDO se e somente se a
condicional:
(P1 ^ P2 ^ ...^ Pn) → Q é tautológica.
Métodos para testar a validade dos argumentos
Estes métodos nos permitem, por dedução (ou inferência),
atribuirmos valores lógicos as premissas de um argumento
para determinarmos uma conclusão verdadeira.
Também podemos utilizar diagramas lógicos caso sejam
estruturas categóricas (frases formadas pelas palavras ou
quantificadores: todo, algum e nenhum).
Os métodos consistem em:
1) Atribuição de valores lógicos: o método consiste na
dedução dos valores lógicos das premissas de um
argumento, a partir de um “ponto de referência inicial” que,
geralmente, será representado pelo valor lógico de uma
premissa formada por uma proposição simples. Lembramos
que, para que um argumento seja válido, partiremos do
pressuposto que todas as premissas que compõem esse
argumento são, na totalidade, verdadeiras.
Para dedução dos valores lógicos, utilizaremos como
auxílio a tabela-verdade dos conectivos.
Exemplos
01. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa. Se
Paula não fica em casa, então Marta vai à festa. Nem Rita foi à
festa, nem Paula ficou em casa.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Nem Rita foi à festa, nem Paula ficou em casa.
Inicialmente, reescreveremos a última premissa “P3” na
forma de uma conjunção, já que a forma “nem A, nem B” pode
ser também representada por “não A e não B”. Portanto,
teremos:
Então, sejam as premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser
necessariamente verdadeiras.
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa: (V)
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa: (V)
Raciocínio Lógico-Matemático
P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa: (V)
Nesse caso, não há um “ponto de referência”, ou seja, não
temos uma proposição simples que faça parte desse
argumento; logo, tomaremos como verdade a conjunção da
premissa “P3”, já que uma conjunção é considerada verdadeira
somente quando suas partes forem verdadeiras. Assim,
teremos a confirmação dos seguintes valores lógicos
verdadeiros: “Rita não foi à festa” (1º passo) e “Paula não ficou
em casa” (2º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
Ao confirmar a proposição simples “Paula não fica em casa”
como verdadeira, estaremos confirmando, também, como
verdadeira a 1ª parte da condicional da premissa “P2” (3º
passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Se a 1ª parte de uma condicional for verdadeira, logo, a 2ª
parte também deverá ser verdadeira, já que uma verdade
implica outra verdade. Assim, concluímos que “Marta vai à
festa” (4º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Sabendo-se que “Marta vai à festa” é uma proposição
simples verdadeira, então a 2ª parte da condicional da
premissa P1 será falsa (5º passo). Lembramos que, sempre
que confirmarmos como falsa a 2ª parte de uma condicional,
devemos confirmar também como falsa a 1ª parte (6º passo),
já que F → F: V.
Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos,
podemos obter as seguintes conclusões: “Ana não vai à festa”;
“Marta vai à festa”; “Paula não fica em casa” e “Rita não foi
à festa”.
02. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista. Paulo é porteiro se, e
somente se, Saulo não é síndico.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista.
P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser,
necessariamente, verdadeiras.
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista: (V)
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista: (V)
P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico:
51
 APOSTILAS OPÇÃO

(V)
Caso o argumento não possua uma proposição simples
(ponto de referência inicial) ou uma conjunção ou uma
disjunção exclusiva, então as deduções serão iniciadas pela
bicondicional, caso exista.
Sendo P3 uma bicondicional, e sabendo-se que toda
bicondicional assume valoração verdadeira somente
quando suas partes são verdadeiras ou falsas,
simultaneamente, então consideraremos as duas partes da
bicondicional como sendo verdadeiras (1º e 2º passos), por
dedução. (Fonte: http://www.marilia.unesp.br)
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
O caso onde as premissas são verdadeiras e a conclusão
é falsa está sinalizada na tabela acima pelo asterisco. Observe
também, na linha 4, que as premissas são verdadeiras e a
conclusão é verdadeira. Chegamos através dessa análise que o
Confirmando-se a proposição simples “Saulo não é síndico”
argumento não é valido.
como verdadeira, então a 1ª parte da disjunção em P2 será
valorada como falsa (3º passo). Se uma das partes de uma
2o caso: quando o argumento é representado por uma
disjunção for falsa, a outra parte “Eduardo é eletricista” deverá
sequência lógica de premissas, sendo a última sua conclusão, e
ser necessariamente verdadeira, para que toda a disjunção
é questionada a sua validade.
assuma valoração verdadeira (4º passo).
Exemplo:
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
“Se leio, então entendo. Se entendo, então não
compreendo. Logo, compreendo.”
P1: Se leio, então entendo.
P2: Se entendo, então não compreendo.
C: Compreendo.
Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
Ao confirmar como verdadeira a proposição simples P1 ∧ P2 → C
“Eduardo é eletricista”, então a 2ª parte da condicional em P1
será falsa (5º passo). Se a 2ª parte de uma condicional for Representando inicialmente as proposições primitivas
valorada como falsa, então a 1ª parte também deverá ser “leio”, “entendo” e “compreendo”, respectivamente, por “p”,
considerada falsa (6º passo), para que seu valor lógico seja “q” e “r”, teremos a seguinte fórmula argumentativa:
considerado verdadeiro (F → F: V). P1: p → q
P2: q → ~r
C: r
[(p → q) ∧ (q → ~r)] → r ou

Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos, Montando a tabela verdade temos (vamos montar o passo
podemos obter as seguintes conclusões: “Pedro não é pintor”; a passo):
“Eduardo é eletricista”; “Saulo não é síndico” e “Paulo é P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r
porteiro”.
V V V V V V V F V
Caso o argumento não possua uma proposição simples “ponto
de referência inicial”, devem-se iniciar as deduções pela V V F V V V V V F
conjunção, e, caso não exista tal conjunção, pela disjunção
exclusiva ou pela bicondicional, caso existam. V F V V F F F F V

2) Método da Tabela – Verdade: para resolvermos temos V F F V F F F V F

que levar em considerações dois casos.
1º caso: quando o argumento é representado por uma F V V F V V V F V
fórmula argumentativa.
F V F F V V V V F
Exemplo:
A → B ~A = ~B F F V F V F F F V
Para resolver vamos montar uma tabela dispondo todas as
proposições, as premissas e as conclusões afim de chegarmos F F F F V F F V F
a validade do argumento.
1º 2º 1º 1º 1º 1º

Raciocínio Lógico-Matemático 52
 APOSTILAS OPÇÃO

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r sofisma embora tenha premissas e conclusões verdadeiras.

Implicações tautológicas: a utilização da tabela verdade

V V V V V V V F F V
em alguns casos torna-se muito trabalhoso, principalmente
quando o número de proposições simples que compõe o
V V F V V V V V V F
argumento é muito grande, então vamos aqui ver outros
métodos que vão ajudar a provar a validade dos argumentos.
V F V V F F F V F V
3.1 - Método da adição (AD)
V F F V F F F V V F

F V V F V V V F F V

3.2 - Método da adição (SIMP)

F V F F V V V V V F
1º caso:
F F V F V F F V F V

F F F F V F F V V F
2º caso:
1º 2º 1º 1º 3º 1º 1º

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r
3.3 - Método da conjunção (CONJ)
1º caso:
V V V V V V F V F F V

V V F V V V V V V V F

V F V V F F F F V F V
2º caso:
V F F V F F F F V V F

F V V F V V F V F F V
3.4 - Método da absorção (ABS)
F V F F V V V V V V F

F F V F V F V F V F V

F F F F V F V F V V F 3.5 – Modus Ponens (MP)

1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 1º

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r 3.6 – Modus Tollens (MT)

V V V V V V F V F F V V

V V F V V V V V V V F F
3.7 – Dilema construtivo (DC)
V F V V F F F F V F V V

V F F V F F F F V V V F

F V V F V V F V F F V V
3.8 – Dilema destrutivo (DD)
F V F F V V V V V V F F

F F V F V F V F V F V V

F F F F V F V F V V F F
3.9 – Silogismo disjuntivo (SD)
1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 5º 1º 1º caso:

Sendo a solução (observado na 5a resolução) uma

contingência (possui valores verdadeiros e falsos), logo, esse
argumento não é válido. Podemos chamar esse argumento de

Raciocínio Lógico-Matemático 53
 APOSTILAS OPÇÃO
2º caso:
3.10 – Silogismo hipotético (SH)
3.11 – Exportação e importação.
1º caso: Exportação
2º caso: Importação
Produto lógico de condicionais: este produto consiste na
dedução de uma condicional conclusiva – que será a
conclusão do argumento –, decorrente ou resultante de
várias outras premissas formadas por, apenas,
condicionais.
Ao efetuar o produto lógico, eliminam-se as proposições
simples iguais que se localizam em partes opostas das
condicionais que formam a premissa do argumento,
resultando em uma condicional denominada condicional
conclusiva. Vejamos o exemplo:
Nós podemos aplicar a soma lógica em três casos:
1º caso - quando a condicional conclusiva é formada pelas
proposições simples que aparecem apenas uma vez no
conjunto das premissas do argumento.
Exemplo
Dado o argumento: Se chove, então faz frio. Se neva, então
chove. Se faz frio, então há nuvens no céu .Se há nuvens no
céu ,então o dia está claro.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se chove, então faz frio.
P2: Se neva, então chove.
P3: Se faz frio, então há nuvens no céu.
P4: Se há nuvens no céu, então o dia está claro.
Vamos denotar as proposições simples:
p: chover
q: fazer frio
r: nevar
s: existir nuvens no céu
t: o dia está claro
Montando o produto lógico teremos:
Raciocínio Lógico-Matemático
Conclusão: “Se neva, então o dia está claro”.
Observe que: As proposições simples “nevar” e “o dia está
claro” só apareceram uma vez no conjunto de premissas do
argumento anterior.
2º caso - quando a condicional conclusiva é formada por,
apenas, uma proposição simples que aparece em ambas as
partes da condicional conclusiva, sendo uma a negação da
outra. As demais proposições simples são eliminadas pelo
processo natural do produto lógico.
Neste caso, na condicional conclusiva, a 1ª parte deverá
necessariamente ser FALSA, e a 2ª parte, necessariamente
VERDADEIRA.
Tome Nota:
Nos dois casos anteriores, pode-se utilizar o recurso de
equivalência da contrapositiva (contraposição) de uma
condicional, para que ocorram os devidos reajustes entre as
proposições simples de uma determinada condicional que
resulte no produto lógico desejado.
(p → q) ~q → ~p
Exemplo
Seja o argumento: Se Ana trabalha, então Beto não estuda.
Se Carlos não viaja, então Beto não estuda. Se Carlos viaja, Ana
trabalha.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se Ana viaja, então Beto não trabalha.
P2: Se Carlos não estuda, então Beto não trabalha.
P3: Se Carlos estuda, Ana viaja.
Denotando as proposições simples teremos:
p: Ana trabalha
q: Beto estuda
r: Carlos viaja
Montando o produto lógico teremos:
Conclusão: “Beto não estuda”.
3º caso - aplicam-se os procedimentos do 2o caso em,
apenas, uma parte das premissas do argumento.
Exemplo
Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é palmeirense.
Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-paulino.
Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino. Se Nivaldo é
corintiano, então Márcio não é palmeirense.
Então as premissas que formam esse argumento são:
P1: Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é
palmeirense.
P2: Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-
paulino.
P3: Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino.
P4: Se Nivaldo é corintiano, então Márcio não é
palmeirense.
Denotando as proposições temos:
p: Nivaldo é corintiano
q: Márcio é palmeirense
r: Pedro é são paulino
Efetuando a soma lógica:
54
 APOSTILAS OPÇÃO

Vamos aplicar o produto lógico nas 3 primeiras premissas D = Faz frio

(P1,P2,P3) teremos: E = Fernando está estudando
F = É noite
A argumentação parte que a conclusão deve ser (V)
Lembramos a tabela verdade da condicional:

A condicional só será F quando a 1ª for verdadeira e a 2ª

Conclusão: “Márcio é palmeirense”. falsa, utilizando isso temos:
O que se quer saber é: Se Maria foi ao cinema, então
Referências Fernando estava estudando. // B → ~E
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
Iniciando temos:
Nobel – 2002. 4º - Quando chove (F), Maria não vai ao cinema. (F) // A →
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio ~B = V – para que o argumento seja válido temos que Quando
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. chove tem que ser F.
3º - Quando Cláudio fica em casa (V), Maria vai ao cinema
Questões (V). // C → B = V - para que o argumento seja válido temos que
Maria vai ao cinema tem que ser V.
01. (DPU – Agente Administrativo – CESPE/2016) 2º - Quando Cláudio sai de casa(F), não faz frio (F). // ~C
Considere que as seguintes proposições sejam verdadeiras. → ~D = V - para que o argumento seja válido temos que Quando
• Quando chove, Maria não vai ao cinema. Cláudio sai de casa tem que ser F.
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema. 5º - Quando Fernando está estudando (V ou F), não chove
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio. (V). // E → ~A = V. – neste caso Quando Fernando está
• Quando Fernando está estudando, não chove. estudando pode ser V ou F.
• Durante a noite, faz frio. 1º- Durante a noite(V), faz frio (V). // F → D = V
Tendo como referência as proposições apresentadas, Logo nada podemos afirmar sobre a afirmação: Se Maria
julgue o item subsecutivo. foi ao cinema (V), então Fernando estava estudando (V ou
Se Maria foi ao cinema, então Fernando estava estudando. F); pois temos dois valores lógicos para chegarmos à
( ) Certo ( ) Errado conclusão (V ou F).
02. (STJ – Conhecimentos Gerais para o cargo 17 – 02. Resposta: Errado.
CESPE) Mariana é uma estudante que tem grande apreço pela Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
matemática, apesar de achar essa uma área muito difícil. estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
Sempre que tem tempo suficiente para estudar, Mariana é P1 ∧ P2 → C
aprovada nas disciplinas de matemática que cursa na Organizando e resolvendo, temos:
faculdade. Neste semestre, Mariana está cursando a disciplina A: Mariana aprende o conteúdo de Cálculo 1
chamada Introdução à Matemática Aplicada. No entanto, ela B: Mariana aprende o conteúdo de Química Geral
não tem tempo suficiente para estudar e não será aprovada C: Mariana é aprovada em Química Geral
nessa disciplina. Argumento: [(A → B) ∧ (B → C)] ⇒ C
A partir das informações apresentadas nessa situação Vamos ver se há a possibilidade de a conclusão ser falsa e
hipotética, julgue o item a seguir, acerca das estruturas lógicas. as premissas serem verdadeiras, para sabermos se o
Considerando-se as seguintes proposições: p: “Se Mariana argumento é válido:
aprende o conteúdo de Cálculo 1, então ela aprende o conteúdo Testando C para falso:
de Química Geral”; q: “Se Mariana aprende o conteúdo de (A → B) ∧ (B →C)
Química Geral, então ela é aprovada em Química Geral”; c: (A →B) ∧ (B → F)
“Mariana foi aprovada em Química Geral”, é correto afirmar Para obtermos um resultado V da 2º premissa, logo B têm
que o argumento formado pelas premissas p e q e pela que ser F:
conclusão c é um argumento válido. (A → B) ∧ (B → F)
( ) Certo ( ) Errado (A → F) ∧ (F → F)
(F → F) ∧ (V)
03. (Petrobras – Técnico (a) de Exploração de Petróleo Para que a primeira premissa seja verdadeira, é preciso
Júnior – Informática – CESGRANRIO) Se Esmeralda é uma que o “A” seja falso:
fada, então Bongrado é um elfo. Se Bongrado é um elfo, então (A → F) ∧ (V)
Monarca é um centauro. Se Monarca é um centauro, então (F → F) ∧ (V)
Tristeza é uma bruxa. (V) ∧ (V)
Ora, sabe-se que Tristeza não é uma bruxa, logo (V)
(A) Esmeralda é uma fada, e Bongrado não é um elfo. Então, é possível que o conjunto de premissas seja
(B) Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um verdadeiro e a conclusão seja falsa ao mesmo tempo, o que nos
centauro. leva a concluir que esse argumento não é válido.
(C) Bongrado é um elfo, e Monarca é um centauro.
(D) Bongrado é um elfo, e Esmeralda é uma fada 03. Resposta: B.
(E) Monarca é um centauro, e Bongrado não é um elfo. Vamos analisar cada frase partindo da afirmativa Tristeza
não é bruxa, considerando ela como (V), precisamos ter como
Respostas conclusão o valor lógico (V), então:
(4) Se Esmeralda é uma fada(F), então Bongrado é um elfo
01. Resposta: Errado. (F) → V
A questão trata-se de lógica de argumentação, dadas as (3) Se Bongrado é um elfo (F), então Monarca é um
premissas chegamos a uma conclusão. Enumerando as centauro (F) → V
premissas: (2) Se Monarca é um centauro(F), então Tristeza é uma
A = Chove bruxa(F) → V
B = Maria vai ao cinema (1) Tristeza não é uma bruxa (V)
C = Cláudio fica em casa
Raciocínio Lógico-Matemático 55
 APOSTILAS OPÇÃO
Logo:
Temos que:
Esmeralda não é fada(V)
Bongrado não é elfo (V)
Monarca não é um centauro (V)
Então concluímos que:
Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um centauro.
ARGUMENTOS FALACIOSOS
Uma falácia (ou sofisma) é uma espécie de mentira, é um
argumento logicamente inconsistente, inválido. São
argumentos que se destinam à persuasão e podem parecer
convincentes para grande parte do público apesar de
conterem falácias, mas não deixam de ser falsos por causa
disso. Reconhecer as falácias é por vezes difícil.
Os argumentos falaciosos podem ter validade emocional,
íntima, psicológica, mas não validade lógica. É importante
conhecer os tipos de falácia para evitar armadilhas lógicas na
própria argumentação e para analisar a argumentação alheia.
As falácias podem ser classificadas como:
Formais: são erros de raciocínio que resultam
exclusivamente da sua forma lógica, isto é, da sua estrutura
interna.
Não formais: são erros de raciocínio que não resultam
exclusivamente da forma lógica, mas do conteúdo. Isto é, da
sua relação com a realidade e com o contexto em que se
inserem.
Tipos de falácias
Abaixo temos as mais comuns falácias lógicas
argumentativas. Alguns tipos de falácias são chamadas de
apelos. Os mesmo possuem a intenção de neutralizar o senso
crítico do interlocutor para que uma mensagem errônea seja
aceita de forma irrefletida.
- Falso dilema: apresentar apenas duas opções, quando,
na verdade, existem mais.
Exemplos:
Brasil: ame-o ou deixe-o.
Você não suporta seu marido? Separe-se!
Ou eu colo na prova ou eu serei reprovado.
Raciocínio Lógico-Matemático
- Pergunta complexa: apresentar duas proposições
conectadas como se fossem uma única proposição, tratando-se
de assuntos que não tenham relação, pressupondo-se que já se
tenha dado uma resposta a uma pergunta anterior.
Exemplos:
Você não é a favor do aborto e da liberdade feminina?
Você é a favor da pena de morte e da luta contra
impunidade?
- Composição: concluir que uma propriedade
compartilhada por um número de elementos em particular,
também é compartilhada por um conjunto desses elementos;
ou que as propriedades de uma parte do objeto devem ser as
mesmas nele inteiro.
Exemplo:
Essa bicicleta é feita inteiramente de componentes de
baixa densidade, logo é muito leve.
- Divisão (oposto da composição): assumir que a
propriedade de um elemento deve aplicar-se às suas partes; ou
que uma propriedade de um conjunto de elementos é
compartilhada por todos.
Exemplos:
Você deve ser rico, pois estuda em um colégio de ricos.
Formigas podem destruir uma árvore. Logo, essa formiga
também pode.
- Petição por princípio: ocorre quando as premissas são
pelo menos tão questionáveis quanto as conclusões atingidas.
Exemplo:
Não posso acreditar nisso, porque é mentira.
- Causa Falsa ou falsa causa: uma relação real ou
percebida entre duas coisas significa que uma é a causa da
outra.
Uma variação dessa falácia é a “cum hoc ergo propter hoc”
(com isto, logo por causa disto), na qual alguém supõe que,
pelo fato de duas coisas estarem acontecendo juntas, uma é a
causa da outra. Este erro consiste em ignorar a possibilidade
de que possa haver uma causa em comum para ambas, ou,
como mostrado no exemplo abaixo, que as duas coisas em
questão não tenham absolutamente nenhuma relação de
causa, e a sua aparente conexão é só uma coincidência.
Exemplo:
Os fabricantes de bebida gaseificada apontam pesquisas que
mostram que, dos cinco países onde a bebida é mais vendida, três
estão na lista dos dez países mais saudáveis do mundo, logo,
bebida gaseificada é saudável.
- Causa complexa: supervalorizar uma causa que faz parte
de um sistema, ou seja, é a identificação de apenas parte das
causas de um evento.
56
 APOSTILAS OPÇÃO

Exemplo:
O acidente não teria ocorrido se não fosse a má localização
da árvore.

- Regra geral: ocorre quando uma regra geral é aplicada a

um caso particular onde a regra não deveria ser aplicada.
Exemplo:
Cristãos geralmente não gostam de ateus. Você é um cristão,
então você não deve gostar de ateus.

- Ataque à Pessoa (apelo): atacar ou desmoralizar a

pessoa e não seus argumentos. Pensa-se que, ao se atacar a
pessoa, pode-se enfraquecer ou anular sua argumentação.
Exemplos:
Se foi um burguês quem disse isso, certamente é engodo.
Se foi um político que disse isso, certamente é desonesto.
- Falsa indução: é o oposto da Regra Geral. Ocorre quando
uma regra específica é atribuída ao caso genérico.
Exemplos:
Minha namorada me traiu. Logo, as mulheres tendem à
traição.

- Espantalho: consiste em criar ideias reprováveis ou fracas,

atribuindo-as à posição oposta.
Exemplos:
Depois de Felipe dizer que o governo deveria investir mais
em saúde e educação, Jader respondeu dizendo estar surpreso
que Felipe odeie tanto o Brasil, a ponto de querer deixar o nosso
país completamente indefeso, sem verba militar.

- Falácia da falácia: consiste em argumentar que uma

proposição é falsa porque foi apresentada como a conclusão de
um argumento falacioso. Lembre-se que um argumento
falacioso pode chegar a conclusões verdadeiras.
Exemplo:
Percebendo que Lia cometeu uma falácia ao defender que - Apelo à ignorância: concluir que algo é verdadeiro por
devemos comer alimentos saudáveis porque eles são populares, não ter sido provado que é falso, ou que algo é falso por não ter
Alice resolveu ignorar a posição de Lia por completo e comer sido provado que é verdadeiro.
hambúrguer todos os dias. Exemplo:
Existe vida em outro planeta, pois nunca provaram o
contrário.
- Falácia da diversão: introdução de material irrelevante
ao ponto em discussão, em geral com o objetivo de desviar o
argumento para outra conclusão, muitas vezes mais fácil de ser
combatido.
Exemplo:
Não acho que homens e mulheres devam ganhar o mesmo
salário por funções iguais. Sou contra a igualdade entre os sexos.
Em um shopping center, imagine o que aconteceria se os
banheiros fossem unissex: tanto homens quanto mulheres se
sentiriam desconfortáveis. Você não acha que tenho razão?

- Apelo a força: ameaçar com consequências desagradáveis

se não for aceita ou acatada a proposição apresentada.
Exemplos:
Você deve se enquadrar nas novas normas do setor. Ou quer
perder o emprego?
Acredite em Deus, senão queimará eternamente no Inferno.

Raciocínio Lógico-Matemático 57
 APOSTILAS OPÇÃO
- Apelo à emoção: tenta-se manipular uma resposta
emocional no lugar de um argumento válido ou convincente.
Apelos à emoção são relacionados a medo, inveja, ódio, pena,
orgulho, entre outros.
É importante dizer que às vezes um argumento logicamente
coerente pode inspirar emoção, ou ter um aspecto emocional,
mas o problema e a falácia acontecem quando a emoção é usada
no lugar de um argumento lógico. Ou, para tornar menos claro
o fato de que não existe nenhuma relação racional e convincente
para justificar a posição de alguém.
Exemplos:
O papai fica triste quando você faz isso, não faça mais isso.
Me dê dinheiro, pois estou com fome.
- Apelo popular: sustentar uma proposição por ser
defendida pela população ou parte dela. Sugere que quanto mais
pessoas defendem uma ideia mais verdadeira ou correta ela é.
Incluem-se aqui os boatos, o “ouvi falar”, o “dizem”, o “sabe-se
que”.
Exemplo:
A maioria das pessoas acredita em alienígenas, portanto eles
existem.
- Apelo circunstancial: utilizar os interesses do interlocutor
para que ele aceite o argumento sem refletir.
Exemplo:
Você não quer ganhar mais? Então vamos votar na chapa
verde.
- Apelo à autoridade: usa-se sua posição como figura ou
instituição de autoridade no lugar de um argumento válido. (A
popular “carteirada”.)
É importante mencionar que, no que diz respeito a esta
falácia, as autoridades de cada campo podem muito bem ter
argumentos válidos, e que não se deve desconsiderar a
experiência e expertise do outro.
Para formar um argumento, no entanto, deve-se defender
seus próprios méritos, ou seja, deve-se saber por que a pessoa em
posição de autoridade tem aquela posição. No entanto, é claro,
é perfeitamente possível que a opinião de uma pessoa ou
instituição de autoridade esteja errada; assim sendo, a
autoridade de que tal pessoa ou instituição goza não tem
nenhuma relação intrínseca com a veracidade e validade das
suas colocações.
Exemplos:
- As maiores organizações de defesa dos direitos dos animais
afirmam que uma dieta vegetariana é a mais saudável.
Raciocínio Lógico-Matemático
Logo, uma dieta vegetariana é a mais saudável.
Comunicação eficiente de argumentos
Ao formular argumentos, é possível distinguir alguns
elementos explícitos, que aparecem claramente, e implícitos,
que não estão descritos claramente no texto, mas podem ser
subentendidos. Os elementos implícitos precisam ser
decodificados pelo pensador crítico. São considerados elementos
implícitos de um argumento:
- Premissas subjacentes: são ideias necessárias para
compreendermos adequadamente o significado das
comunicações e cuja descoberta exige uma análise daquilo em
que o autor baseou seu raciocínio.
Exemplo:
Dizem que o pessoal da ANATEL é muito competente, mas
Luiz Carlos não tem se saído bem. (Para esse argumento ser
coerente, a premissa subjacente é que Luiz Carlos seja
funcionário da ANATEL)
- Pressupostos semânticos: são ideias não expressas
explicitamente mas, de alguma forma, contidas no próprio
significado das palavras.
Exemplo:
Desde que casei, nunca mais morei sozinha. (Pela definição
é possível que a pessoa morava sozinha antes e que depois que
casou ela não mora mais sozinha).
- Ideias subentendidas: referem-se àquelas não faladas
explicitamente que, por uma questão de costumes sobre o uso
linguagem, fazem parte íntegra das afirmativas em questão.
Exemplo:
Eu não acredito que você, uma pessoa honesta e sensata, se
filiou ao sindicato. (Aqui fica subentendida que o autor é contra
sindicalização)
- Significado social: algumas palavras e expressões são
utilizadas de forma diferente do conceito formal (aquele do
dicionário), o que pode revelar um significado social mais amplo
dotado de regionalismos, gírias e senso comum. Nesse sentido, é
importante diferenciar denotação de conotação.
Exemplo:
Os donos soltaram os cachorros para proteger a fazenda.
(Sentido denotativo = soltar o que estava preso.)
Eles soltaram os cachorros quando perceberam que foram
trapaceados. (Sentido conotativo = ficar bravo, ...).
- Intertextualidade: entende-se a criação de um texto a
partir de outro pré-existente. A intertextualidade pode
apresentar funções diferentes, as quais dependem muito dos
textos/contextos em que ela é inserida, ou seja, dependendo da
situação. Exemplos de obras intertextuais incluem: alusão,
versão, plágio, tradução, pastiche e paródia. Evidentemente, o
fenômeno da intertextualidade está ligado ao “conhecimento do
mundo”, que deve ser compartilhado, ou seja, comum ao
produtor e ao receptor de textos. O diálogo pode ocorrer ou não
em diversas áreas do conhecimento, não se restringindo única e
58
 APOSTILAS OPÇÃO
exclusivamente a textos literários.
Exemplo:
Referências
http://ahduvido.com.br/30-falacias-mais-comum-utilizadas-em-debates-e-
discussoes
http://falacia.wikidot.com
http://blog.qualconcurso.com.br/2015/07/argumentos-falaciosos-e-
apelativos.html
Questão
1. (FUNPRESP-JUD-Analista. CESPE/2016) À luz da
teoria da argumentação, julgue o item subsequente.
Os sofismas são considerados argumentos válidos; as
falácias, argumentos inválidos.
( ) Certo ( ) Errado
Resposta. ERRADO.
Sofismo é um raciocínio ou falácia se chama a uma
refutação aparente, refutação sofística e também a um
silogismo aparente, ou silogismo sofístico, mediante os quais
se quer defender algo falso e confundir o contraditor, sendo
então um argumento falso.
Falácia é um raciocínio errado com aparência de
verdadeiro. Na lógica e na retórica, uma falácia é um
argumento logicamente inconsistente, sem fundamento,
inválido ou falho na tentativa de provar eficazmente o que
alega.
SILOGISMO
O silogismo é a dedução feita a partir de duas proposições
denominadas premissas, de modo a originar uma terceira
proposição logicamente implicada, denominada conclusão.
Exemplo:
Tenho um Escort ou tenho um Focus, não tenho um Escort.
╞ Tenho um Focus.
Observação: o símbolo “╞” é chamado de traço de
asserção ;É usado entre as premissas e a conclusão .Esse
silogismo também pode ser representado como:
Tenho um Escort ou tenho um Focus.
Não tenho um Escort.
Logo, tenho um Focus.
Chamado de P a proposição: “Tenho um Escort”, escreve-
se: P: Tenho um Escort.
Chamado de C a proposição: “Tenho um Focus”, escreve-
se: C: Tenho um Focus.
Das proposições P e C resulta a proposição “Tenho um
Escort ou tenho um Focus”. Denotamos: P + C: Tenho um
Escort ou tenho um Focus.
Com a negativa da proposição P, tem-se a premissa “Não
tenho um Escort”. Escreve-se: ~P: Não tenho um Escort (é o
mesmo que dizer: “não possuo um carro denominado Escort”).
Raciocínio Lógico-Matemático
Reescrevendo o argumento, obteremos:
P + C, ~P ╞ C
ou
P+C
~P
Logo, C
Silogismo Categórico de Forma Típica
Chamaremos de silogismo categórico de forma típica ao
argumento formado por duas premissas e uma conclusão, de
modo que todas as premissas envolvidas são categóricas de
forma típica (A, E, I, O). Teremos também três termos:
- Termo menor: sujeito da conclusão.
- Termo maior: predicado da conclusão.
- Termo médio: é o termo que aparece uma vez em cada
premissa e não aparece na conclusão.
Chamaremos de premissa maior a que contém o termo
maior, e premissa menor a que contém o termo menor.
Exemplo
Todas as mulheres são bonitas.
Todas as princesas são mulheres.
________________________
Todas as princesas são bonitas.
Termo menor: as princesas.
Termo maior: bonitas.
Termo médio: mulheres.
Premissa menor: Todas as princesas são mulheres.
Premissa maior: Todas as mulheres são bonitas.
Regras do Silogismo
Para que um silogismo seja válido, sua estrutura deve
respeitar regras. Tais regras, em número de oito, permitem
verificar a correção ou incorreção do silogismo. As quatro
primeiras regras são relativas aos termos e as quatro últimas
são relativas às premissas. São elas:
- Todo silogismo contém somente 3 termos: maior, médio
e menor;
- Os termos da conclusão não podem ter extensão maior
que os termos das premissas;
- O termo médio não pode entrar na conclusão;
- O termo médio deve ser universal ao menos uma vez;
- De duas premissas negativas, nada se conclui;
- De duas premissas afirmativas não pode haver conclusão
negativa;
- A conclusão segue sempre a premissa mais fraca;
- De duas premissas particulares, nada se conclui.
Estas regras reduzem-se às três regras que Aristóteles
definiu. O que se entende por “parte mais fraca” são as
seguintes situações: entre uma premissa universal e uma
particular, a “parte mais fraca” é a particular; entre uma
premissa afirmativa e outra negativa, a “parte mais fraca” é a
negativa. Atenção: Para determinar se um argumento é uma
falácia ou silogismo, deve-se analisar o resultado, ou
argumento final: quando se chega a um argumento falso, tem-
se uma falácia; quando se chega a um argumento verdadeiro,
tem-se um silogismo.
Silogismos Derivados
Silogismos derivados são estruturas argumentativas que
não seguem a forma rigorosa do silogismo típico, mas que
mesmo assim são formas válidas.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
Entimema: trata-se de um argumento em que uma ou
mais proposições estão omitidas, porém. Por exemplo: todo
metal é corpo, logo o chumbo é corpo. Neste caso, fica
subentendida a premissa “todo chumbo é metal”. Passando
para a forma silogística:
Todo metal é corpo.
Todo chumbo é metal.
___________________
Todo chumbo é corpo.
Mais um exemplo: Todo quadrúpede tem 4 patas. Logo, um
cavalo é um quadrúpede. No dia a dia, usamos muitas formas
como essa, pois as premissas faltantes são óbvias ou implícitas
e repeti-las pode cansar os ouvintes. Contudo, é comum haver
confusão justamente por causa de premissas faltantes.
Epiquerema: é um argumento onde uma ou ambas as
premissas apresentam a prova ou razão de ser do sujeito.
Geralmente é acompanhada do termo porque ou algum
equivalente. Por exemplo:
O demente é irresponsável, porque não é livre.
Ora, Pedro é demente, porque o exame médico revelou ser
portador de paralisia geral progressiva.
Logo, Pedro é irresponsável.
No epiquerema sempre existe, pelo menos, uma
proposição composta, sendo que uma das proposições simples
é razão ou explicação da outra.
Polissilogismo: é uma espécie de argumento que
contempla vários silogismos, onde a conclusão de um serve de
premissa menor para o próximo. Por exemplo:
Quem age de acordo com sua vontade é livre.
Ora, o racional age de acordo com sua vontade.
Logo, o racional é livre.
Ora, quem é livre é responsável.
Logo, o racional é responsável.
Ora, quem é responsável é capaz de direitos.
Logo, o racional é capaz de direitos.
Silogismo Expositório: não é propriamente um silogismo,
mas um esclarecimento ou exposição da ligação entre dois
termos, caracteriza-se por apresentar, como termo médio, um
termo singular. Por exemplo:
Aristóteles é discípulo de Platão.
Ora, Aristóteles é filósofo.
Logo, algum filósofo é discípulo de Platão.
Silogismo Informe: caracteriza-se pela possibilidade de
sua estrutura expositiva poder ser transformada na forma
silogística típica. Por exemplo: “a defesa pretende provar que
o réu não é responsável do crime por ele cometido. Esta
alegação é gratuita. Acabamos de provar, por testemunhos
irrecusáveis, que, ao perpetrar o crime, o réu tinha o uso
perfeito da razão e nem podia fugir às graves
responsabilidades deste ato”. Este argumento pode ser
formalizado assim:
Todo aquele que perpetra um crime quando no uso da
razão é responsável por seus atos.
Ora, o réu perpetrou um crime no uso da razão.
Logo, o réu é responsável por seus atos.
Sorites: é semelhante ao polissilogismo, mas neste caso
ocorre que o predicado da primeira proposição se torna
Raciocínio Lógico-Matemático
sujeito na proposição seguinte, seguindo assim até que na
conclusão se unem o sujeito da primeira proposição com o
predicado da última. Por exemplo:
A Grécia é governada por Atenas.
Atenas é governada por mim.
Eu sou governado por minha mulher.
Minha mulher é governada por meu filho, criança de 10
anos.
Logo, a Grécia é governada por esta criança de 10 anos.
Silogismo Hipotético: contém proposições hipotéticas ou
compostas, isto é, apresentam duas ou mais proposições
simples unidas entre si por uma cópula não verbal, isto é, por
partículas. As proposições compostas podem ser divididas em:
- Claramente Compostas: são aquelas proposições em
que a composição entre duas ou mais proposições simples são
indicadas pelas partículas: e, ou, se ... então.
Copulativa ou Conjuntiva: “a lua se move e a terra não se
move”. Nesse exemplo, duas proposições simples são unidas
pela partícula e ou qualquer elemento equivalente a essa
conjunção. Dentro do cálculo proposicional será considerada
verdadeira a proposição que tiver as duas proposições simples
verdadeiras e será simbolizada como: p ∧ q.
Disjuntivas: “a sociedade tem um chefe ou tem desordem”.
Caracteriza-se por duas proposições simples unidas pela
partícula “ou” ou equivalente. Dentro do cálculo proposicional,
a proposição composta será considerada verdadeira se uma ou
as duas proposições simples forem verdadeiras e será
simbolizada como: p ∨ q.
Condicional: “se vinte é número ímpar, então vinte não é
divisível por dois”. Aqui, duas proposições simples são unidas
pela partícula se... então. Dentro do cálculo proposicional, essa
proposição, será considerada verdadeira se sua consequência
for boa ou verdadeira, simbolicamente: p → q.
- Ocultamente Compostas: são duas ou mais proposições
simples que formam uma proposição composta com as
partículas de ligação: salvo, enquanto, só.
Exceptiva: “todos corpos, salvo o éter, são ponderáveis”. A
proposição composta é formada por três proposições simples,
sendo que a partícula salvo oculta as suas composições. As três
proposições simples componentes são: “todos os corpos são
ponderáveis”, “o éter é um corpo” e “o éter não é ponderável”.
Também são exceptivos termos como fora, exceto, etc. Essa
proposição composta será verdadeira se todas as proposições
simples forem verdadeiras.
Reduplicativa: “a arte, enquanto arte, é infalível”. Nessa
proposição temos duas proposições simples ocultas pela
partícula enquanto. As duas proposições simples
componentes da composta são: “a arte possui uma
indeterminação X” e “tudo aquilo que cai sobre essa
indeterminação X é infalível”. O termo realmente também é
considerado reduplicativo. A proposição composta será
considerada verdadeira se as duas proposições simples forem
verdadeiras.
Exclusiva: “só a espécie humana é racional”. A partícula
“só” oculta as duas proposições simples que compõem a
composta, são elas: “a espécie humana é racional” e “nenhuma
outra espécie é racional”. O termo apenas também é
considerado exclusivo. A proposição será considerada
verdadeira se as duas proposições simples forem verdadeiras.
60
 APOSTILAS OPÇÃO
O silogismo hipotético apresenta três variações, conforme
o conetivo utilizado na premissa maior:
Condicional: a partícula de ligação das proposições
simples é se... então.
Se a água tiver a temperatura de 100°C, a água ferve.
A temperatura da água é de 100°C.
Logo, a água ferve.
Esse silogismo apresenta duas figuras legítimas:
- Ponendo Ponens (do latim afirmando o afirmado): ao
afirmar a condição (antecedente), prova-se o condicionado
(consequência).
Se a água tiver a temperatura de 100°C, a água ferve.
A temperatura da água é de 100°C.
Logo, a água ferve.
- Tollendo Tollens (do latim negando o negado): ao
destruir o condicionado (consequência), destrói-se a condição
(antecedente).
Se a água tiver a temperatura de 100°C, a água ferve.
Ora, a água não ferve.
Logo, a água não atingiu a temperatura de 100°C.
Disjuntivo: a premissa maior, do silogismo hipotético,
possui a partícula de ligação “ou”.
Ou a sociedade tem um chefe ou tem desordem.
Ora, a sociedade não tem chefe.
Logo, a sociedade tem desordem.
Esse silogismo também apresenta duas figuras legítimas:
- Ponendo Tollens: afirmando uma das proposições
simples da premissa maior na premissa menor, nega-se a
conclusão.
Ou a sociedade tem um chefe ou tem desordem.
Ora, a sociedade tem um chefe.
Logo, a sociedade não tem desordem.
- Tollendo Ponens: negando uma das proposições simples
da premissa maior na premissa menor, afirma a conclusão.
Ou a sociedade tem um chefe ou tem desordem.
Ora, a sociedade não tem um chefe.
Logo, a sociedade tem desordem.
Conjuntivo: a partícula de ligação das proposições
simples, na proposição composta, é “e”. Nesse silogismo, a
premissa maior deve ser composta por duas proposições
simples que possuem o mesmo sujeito e não podem ser
verdadeiras ao mesmo tempo, ou seja, os predicados devem
ser contraditórios. Possui somente uma figura legítima, o
Ponendo Tollens, afirmando uma das proposições simples da
premissa maior na premissa menor, nega-se a outra
proposição na conclusão.
Ninguém pode ser, simultaneamente, mestre e discípulo.
Ora, Pedro é mestre.
Logo, Pedro não é discípulo.
Dilema: o dilema é um conjunto de proposições onde, a
primeira, é uma disjunção tal que, afirmando qualquer uma
das proposições simples na premissa menor, resulta sempre a
mesma conclusão. Por exemplo:
Raciocínio Lógico-Matemático
Se dizes o que é justo, os homens te odiarão.
Se dizes o que é injusto, os deuses te odiarão.
Portanto, de qualquer modo, serás odiado.
Questões
01. (CESGRANRIO - CAPES - Analista de Sistemas)
Silogismo é uma forma de raciocínio dedutivo. Na sua forma
padronizada ,é constituído por três proposições: as duas
primeiras denominam-se premissas e a terceira, conclusão .As
premissas são juízos que precedem a conclusão .Em um
silogismo, a conclusão é consequência necessária das
premissas. Assinale a alternativa que corresponde a um
silogismo.
(A)
Premissa 1: Marcelo é matemático.
Premissa 2: Alguns matemáticos gostam de física.
Conclusão: Marcelo gosta de física.
(B)
Premissa 1: Marcelo é matemático.
Premissa 2: Alguns matemáticos gostam de física.
Conclusão: Marcelo não gosta de física.
(C)
Premissa 1: Mário gosta de física.
Premissa 2: Alguns matemáticos gostam de física.
Conclusão: Mário é matemático.
(D)
Premissa 1: Mário gosta de física.
Premissa 2: Todos os matemáticos gostam de física.
Conclusão: Mário é matemático.
(E)
Premissa 1: Mário gosta de física.
Premissa 2: Nenhum matemático gosta de física.
Conclusão: Mário não é matemático.
02. (FGV - MEC - Documentador) O silogismo é uma
forma de raciocínio dedutivo. Na sua forma padronizada, é
constituído por três proposições: as duas primeiras
denominam-se premissas e a terceira, conclusão. As premissas
são juízos que precedem a conclusão. Em um silogismo, a
conclusão é consequência necessária das premissas. São dados
três conjuntos formados por duas premissas verdadeiras e
uma conclusão não necessariamente verdadeira.
I-
Premissa 1: Todos os mamíferos são homeotérmicos.
Premissa 2: Todas as baleias são mamíferas.
Conclusão: Todas as baleias são homeotérmicas.
II-
Premissa 1: Todos os peixes são pecilotérmicos.
Premissa 2: Todos os tubarões são pecilotérmicos.
Conclusão: Todos os tubarões são peixes.
III-
Premissa 1: Todos os primatas são mamíferos.
Premissa 2: Todos os mamíferos são vertebrados.
Conclusão: Todos os vertebrados são primatas.
Assinale:
(A) se somente o conjunto I for um silogismo.
(B) se somente o conjunto II for um silogismo.
(C) se somente o conjunto III for um silogismo.
(D) se somente os conjuntos I e III forem silogismos.
(E) se somente os conjuntos II e III forem silogismos.
61
 APOSTILAS OPÇÃO

Respostas

01. Resposta “E”.

Parte inferior do formulário
A letra “D” parece certa, mas observe que certa seria se a
segunda premissa fosse invertida: “Todos os que gostam de
física são matemáticos”. A letra “E” é correta. Existem algumas
proposições que podem ser negadas.
Algum → negação: Nenhum.
III - Todos os primatas são mamíferos. Todos os mamíferos
Nenhum → negação: Algum.
são vertebrados. Conclusão: todos os vertebrados são
Todo → negação: Algum não.
primatas. Mais uma vez não podemos afirmar, pois a questão
Algum não → negação: Todo.
não dá informações para concluirmos tal coisa... o conjunto dos
primatas está contido no conjunto dos mamíferos e os
Nessa questão basta negar todas as proposições com suas
mamíferos contidos no conjunto dos vertebrados, então pode
equivalências supracitadas, ou basta fazer conjuntos (ou
ser que tenha primatas que não sejam primatas ou que não
balões):
sejam mamíferos....
(A) Há dois grupos “matemáticos” e “aqueles que gostam
de física”. Há uma intersecção entre eles, com matemáticos que
gostam e matemáticos que não gostam de física. Marcelo pode
estar tanto em um como em outro grupo.
(B) Mesmo raciocínio. Marcelo pode gostar ou não de
física.
(C) Há intersecção entre “matemáticos” e “gostam de
física”. Mário pode estar no grupo “matemáticos que gostam
de física” e o outro grupo, “aqueles que gostam de física e não
são matemáticos”.
(D) O grupo “matemáticos” está dentro de “os que gostam
de física”. Porém, Mario tanto pode ser matemático como
pertencer a outro grupo que também goste de física.
(E) Não há intersecção entre os grupos “os que gostam de
física” e “matemáticos”. Mário gosta de física, logo, ele não
pode ser matemático. (Alternativa correta) Anotações
02. Resposta “A”.
I - Todos os mamíferos são homeotérmicos. Todas as
baleias são mamíferos. Conclusão: todas as baleias são
homeotérmicos. Está certa... essa questão fica clara se
desenharmos um conjunto.... assim fica da seguinte forma: o
conjunto dos mamíferos está contido no conjunto dos
homeotérmicos... e o conjunto das baleias está contido dentro
do conjunto dos mamíferos, consequentemente está dentro do
conjunto dos homeotérmicos, por isso podemos afirmar que
todas as baleias são homeotérmicos.

II - Todos os peixes são pecilotérmicos. Todos os tubarões

são pecilotérmicos. Conclusão: todos os tubarões são peixes.
Não podemos afirmar tal coisa... pode ser que alguns ou até
todos sejam, mas a questão não dá informações suficientes
para isso... em um conjunto teríamos o conjunto dos
pecilotérmicos e dentro dele 2 conjuntos... dos peixes e dos
tubarões... eles podem ter alguma intersecção ou nenhuma,
por isso não podemos afirmar.

Raciocínio Lógico-Matemático 62
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DO
AMAPÁ
 APOSTILAS OPÇÃO
História Colonização da região
do Amapá e grupos étnicos.
Disputas territoriais e
conflitos estrangeiros no
Amapá. História econômica da
região do Amapá: do século
XIX ao XXI. História política do
Amapá: século XX. A
Cabanagem no Amapá. A
Criação do Território Federal
do Amapá. A criação do Estado
do Amapá. Manifestações
populares e sincretismo
cultural no Amapá. História da
Região Norte. O patrimônio
histórico do Amapá
Disputas territoriais e conflitos estrangeiros no Amapá.
A Colonização do Amapá1
As primeiras notícias de europeus passando pela região do
Amapá são de navegadores espanhóis. Vicente Pinzón foi o
primeiro a dar notícias da costa amapaense e Francisco de
Orellana, no contexto na conquista do Império Inca e seus
desdobramentos o primeiro a desbravar o território. Orellana
deixou os Andes e atravessou a bacia amazônica, chegando no
litoral do Maranhão, portanto no Oceano Atlântico, em 1542.
Em 1560, outra expedição espanhola adentre ou a Amazônia
vinda do oeste, sendo conhecida na posteridade por conta da
rebelião comandada por Lopez de Aguirre contra o
comandante, General Pedro de Ursua. Os membros desse
motim se autodenominaram “marañones”, declarando a
separação das terras descobertas do império espanhol (REIS,
1985, p. 17).
Nos anos de 1595/1596 holandeses e ingleses também
passaram a assediar com mais afinco a região. Primeiramente
no litoral das Guianas, como demonstra o relato do navegador
inglês Walter Raleigh, o primeiro explorador do chamado “El
Dorado”, um mito que afirmava a existência de uma cidade
formada de ouro, refúgio do último imperador inca escapado
da conquista espanhola, o “El Hombre Dorado” (RALEIGH,
1968). Interessante assinalar que esse relato logo ganhou
fama no público leitor europeu do século XVII, despertando as
mais criativas imaginações sobre o maravilhoso na região
amazônica e adjacentes.
Posteriormente, a partir de 1600, ocorre a descida dos
holandeses e ingleses para dentro da bacia amazônica,
chegando à região do Cabo Norte e as ilhas paraense. A época,
os franceses estavam basicamente mais envolvidos com o
acesso à América portuguesa por outros caminhos. Pelo Rio de
Janeiro, através do projeto da França Antártica (1555-1560), e
1CAVLAK, Iuri. Aspectos da colonização na Guiana Francesa e no Amapá: Visões
comparadas e imbricações históricas. Revista de Estudos e Pesquisas sobre as
Américas. V.10 N.2 2016 ISSN: 1984 - 1639
História e Geografia do Amapá
depois São Luís do Maranhão (única capital brasileira fundada
por não portugueses) com a França Equinocial (1611-1615).
Somente diante desse cenário, com destaque para a
ocupação francesa em São Luís, é que a administração
portuguesa resolveu de fato organizar uma força militar para
expulsar os invasores e tomar posse da região. Entre 1580 e
1640 as coroas espanhola e portuguesa estavam ligadas
dinasticamente, o que gerou, entre outras coisas, maior
agressividade dos Países Baixos para ocupar e pilhar as terras
e navios ibéricos no extremo norte da América do Sul, forma
de incrementar o combate pela sua independência frente aos
soberanos espanhóis.
A partir de dezembro de 1615, de acordo com Reis, as
tropas luso-brasileiras iniciaram a ofensiva para expulsão dos
estrangeiros. Partindo de São Luís, já libertada, atingiram o
interior do Pará onde iniciaram uma sequência de batalhas e
escaramuças. Em união com a atividade guerreira, vários
religiosos, a maioria pertencente à Companhia de Jesus, seguiu
com os regimentos militares, objetivando tanto pacificar os
ameríndios quanto organizar núcleos de agricultura que
pudessem sustentar os soldados (REIS (b), 1985, p. 260).
E assim uma sequência irresistível de vitórias confirmou a
posse amazônica para os portugueses. As principais batalhas
contra os ingleses e holandeses ocorreram em 1616, 1623,
1625, 1629, 1631, 1639 e 1648. Os holandeses recuaram para
o platô das Guianas, os ingleses se retiraram
momentaneamente da região e os franceses, que haviam
perdido o Maranhão, se fixaram em Caiena (REIS (b). 1985. pp.
261-262).
Não foram só essas guerras que chacoalharam o vale
amazônico naquele período, uma vez que os jesuítas, os
caboclos que seguiam as expedições e os próprios soldados
desenvolveram uma relação de guerra e paz com os
ameríndios, sobretudo os Tupinambás.
Seja como for, o reino português se viu na necessidade de
organizar juridicamente as conquistas recém auferidas,
evitando perdê-las novamente para as outras nações
colonizadoras europeias. Em 1626, foi criado o Estado do
Maranhão e Grão-Pará, com sede em São Luís, desmembrado
do Estado do Brasil, com capital em São Salvador da Bahia.
Imaginava-se que um Estado autônomo do restante da colônia,
respondendo diretamente a Lisboa, facilitaria o controle
administrativo e agilizaria as trocas de mercadorias.
Repetindo a dificuldade de colonizar com recursos
estatais, Portugal optou por retomar a fracassada experiência
das capitanias hereditárias, implementadas no início do século
XVI no litoral. A partir de 1627, o governador do Estado do
Maranhão e Grão-Pará, Francisco Coelho, desde São Luís,
nomeou uma nova leva de capitães hereditários: Feliciano
Coelho de Souza, Capitania de Caeté, Antônio de Souza Macedo,
Capitania do Marajó, Gaspar de Souza Freitas, a Capitania do
Xingu, enquanto a Capitania de Gurupá ficou sendo da coroa.
Para nosso interesse, assinala-se que a Capitania do Cabo
Norte coube ao sertanista e desbravador Bento Maciel Parente
(REIS (b). 1985, p. 267).
Interessante destacar, já naquele momento da história, o
relativo atraso da região amapaense e entorno em relação ao
restante da colônia. A chegada dos portugueses havia se dado
em 1500. A organização da primeira Capitania havia ocorrido
em 1504 (Fernando de Noronha), seguindo a tradição das ilhas
da Madeira e Cabo Verde. O primeiro governo geral havia se
instalado na Bahia em 1549. Portanto, a ocupação da
Amazônia ocorria 127 anos após o desembarque de Pedro
Alvares Cabral.
A colonização efetiva do Amapá, então mais conhecido
como Cabo Norte, se daria na importante fase da história
portuguesa sob o ministério de Sebastião José de Carvalho e
1
 APOSTILAS OPÇÃO
Melo, o famoso Marquês de Pombal. Até então, esse pedaço da
capitania do Maranhão e Grão-Pará caracterizava-se por uma
população esparsa, formada basicamente por ameríndios
livres e aqueles reduzidos nas missões jesuíticas. Há relatos de
que um soldado e sua esposa, por volta de 1738, viviam numa
humilde instalação militar onde seria erguida Macapá.
O ano de 1750, além da ascensão de Pombal ao ministério
do Rei D. José I, foi o do Tratado de Madri, que estabeleceu
entre Portugal e Espanha o conceito de uti possidetis,
franqueando a legalização da posse de territórios contestados
para aquela nação que possuísse seus súditos efetivamente
habitando as terras em disputa. O Amapá, quase todo o Pará e
a região amazônica seriam espanhóis caso fosse levado em
conta o Tratado de Tordesilhas de 1493. Com esse novo
arranjo diplomático, as terras do norte amazônico tiveram
reconhecidas seu pertencimento ao império português.
Com efeito, no intuito de reforma do Estado e de
modernização de Portugal, Pombal cuidou com afinco da
região amazônica. Em 1751, criou a “Capitania do Grão-Pará e
Maranhão”, não somente invertendo a ordem dos nomes senão
transferindo a capital de São Luís para Belém, indicando o
influxo da política lusa. Nomeou para essa nova capitania com
sua nova sede uma pessoa de inteira confiança, seu irmão
Francisco Xavier de Mendonça Furtado. Desfez a doação da
capitania do Cabo Norte para Bento Maciel Parente, passado
para seu filho homônimo e depois para seu neto Vital Parente,
que não haviam ocupado nem desenvolvido a região, e
reabsorveu essa capitania para o Estado, iniciando de imediato
o processo efetivo de colonização.
Deveras complexas as relações que se estabeleceram a
partir de então. Mendonça Furtado, em carta de 1751 para
Pombal, relatou que o Cabo Norte era formado de “boas terras
cercadas de maus vizinhos”. Afirmou a necessidade premente
de importar colonos, destacar mão de obra, impulsionar
plantações e extração de riquezas ao mesmo tempo que se
queixou da falta absoluta de recursos estatais (RAVENA, 1999,
p. 63).
O primeiro passo foi a importação de centenas de colonos
da Ilha dos Açores para iniciar a colônia. Chegados em Belém,
cerca de 400 deles se encontraram numa situação de penúria,
na medida em que o Estado não tinha condições financeiras
nem de alimentá-los e alojá-los no Pará e tampouco enviá-los
para Macapá, seu destino final (uma minoria de colonos das
Ilhas Canárias também estavam juntos). Em janeiro de 1752,
finalmente foi embarcada a primeira leva dos imigrantes que
iriam fundar o primeiro povoado amapaense:
um primeiro grupo de 86 moradores transportados se
estabeleceu sem nenhuma infraestrutura. Não havia remédios
nem “cirurgião” (médico) para acompanhá-los e o Governador
preocupava-se por tratar-se de um grupo composto em sua
maioria de mulheres, crianças e velhos (RAVENA, 1999, p. 64).
Embora no contrato assinado entre os colonos açorianos e
o governo português houvesse a assertiva da Coroa cuidar da
chegada dos mesmos em seu destino de maneira satisfatória,
garantias não havia que isso fosse cumprido. Não haviam sido
construído sequer alojamentos para receber os colonos
fundadores, uma vez que tiveram que habitar as encostas das
pequenas fortificações existentes (LUNA, 2011, p. 50).
A empresa instaurada tinha outras características
marcantes, na medida em que a necessidade vislumbrada por
Pombal era de criar “soldados-colonos”. Em outras palavras,
gente capaz de produzir alimentos e construir infraestrutura
pari passu com a defesa do território e o preparo para
eventuais entreveros armados com os franceses.
Nas palavras de Rosa Acevedo Marin, se referindo a
Macapá (1751) e Mazagão (1765):
História e Geografia do Amapá
Ambos os núcleos foram encarados no plano político de
defesa do território, sem estar alheio à cobrança de resultados
econômicos e, para isso, incentivou-se a formação de estruturas
agrárias com acesso estável à terra, vínculos mais ou menos
permanentes com o mercado, certo direcionamento na gestão de
atividades agrícolas e utilização de mão de obra escrava, sem
esta todavia ser generalizada entre as unidades (MARIN, 1999,
p. 34).
Os colonos foram proibidos de manter qualquer contato
com os franceses, naquele momento em torno de 10 mil na
vizinha Guiana. Igualmente de evitarem os “vícios da preguiça”
e o “desprezo pelo trabalho manual”, fatores que se imaginava
endêmicos no Brasil colônia (MARIN, 1999, p. 38).
Se o subsídio às famílias da Ilha dos Açores em Belém havia
ficado a cargo do governo, a transferência já indicou a
participação de uma junta de empresários especializados no
manejo de imigrantes, alguns deles protagonistas da fundação
da Companhia Geral de Comércio do Grão-Pará e Maranhão,
datada de 1755. Portanto um misto entre capitais estatais e
capitais privados que financiaram os primeiros anos em solo
macapaense, entre viagens, acesso ao mercado, ferramentas,
sementes, algumas máquinas e construção de moradias.
Significa afirmar assim que os colonos estavam em débito
tanto com a administração pombalina quanto com
particulares. Ancorada em documentação da época, afirma a
autora:
Os moradores receberam instruções para dedicar-se ao
trabalho agrícola. Por ordem expressa, definia-se que os
soldados "lavradeiros” – designação para o empregado na
lavoura – seriam “louvados e licenciados”, obteriam “possessões
de terreno, com faculdade ainda para empregar os indianos” das
aldeias próximas, pagando-lhes “salários”, como “jornaleiros” de
Portugal. Encontravam-se em regime de disponibilidade
compulsória para servir como militares, o que implicava ser
objeto de um sistema de requisição especial (MARIN, 1999, p.
39).
Outro imbróglio de saída se deu na questão da mão de
obra. Com os demais açorianos chegados em 1752, cerca de
800, numa sociedade escravista, saltou aos olhos a contradição
em relação ao regime de trabalho. De acordo com Ravena,
Macapá se tornou um laboratório de experiências, na medida
em que Mendonça Furtado e a administração pombalina
demandavam para a região a formação de uma economia de
subsistência articulada à exportação de excedentes, essa
última a grande prova da viabilidade do projeto. Implicava o
incentivo do trabalho familiar articulado à escravidão negra e
indígena.
Os colonos portugueses reivindicaram a utilização da mão
de obra indígena, então aglutinada nas reduções jesuítas. Por
seu turno, os religiosos, que mantinham uma rotina de
trabalho e catequese em relação aos gentios, passaram a
boicotar os pedidos dos colonos, escondendo, deslocando ou
mesmo frontalmente se opondo às requisições de força de
trabalho. Para a administração em Belém isso se tornou um
problema, na medida em que os jesuítas eram vistos como
aliados, mas que cada vez mais agiam como inimigos. E os
próprios nativos, ao fim e ao cabo, optavam por permanecer
nas reduções:
De certa forma, havia entre os índios aldeados uma certa
confiança na tutela missionária em comparação à gestão dos
colonos, principalmente porque do ponto de vista do parentesco,
as práticas missionárias eram tolerantes com os diversos
elementos de definição de parentesco da cultura indígena. No
sistema de rodízio de trabalho, geralmente o índio permanecia
por certo tempo no aldeamento missionário junto a sua família
(RAVENA, 1999, p. 65).
2
 APOSTILAS OPÇÃO
Assim, embora Mendonça Furtado respeitasse o trabalho
catequético, pendia para a retirada da tutela religiosa e a
liberação da mão de obra indígena para a economia mercantil.
Frente ao boicote jesuíta, foi proclamada a lei de “liberdade”
dos índios, editada em 1757, e a instalação do chamado
“Diretório”, conjunto de 95 artigos que versavam sobre a
inserção do indígena na sociedade portuguesa, o
despojamento de seus costumes e a participação na circulação
de mercadorias e na vida política (LUNA, 2011, p. 37). Nesse
contexto ocorreu a expulsão dos jesuítas do Amapá e da
Guiana Francesa, por conta de um endurecimento da
administração dos Estados europeus frente as práticas que
tendiam a prejudicar a atividade econômica dos colonos e
impor óbices a própria administração colonial. O zelo com que
a Companhia de Jesus organizava a catequese em muitos
momentos se chocava com a exploração da mão de obra nativa
que os colonos brancos implementavam.
Naquele período de experimentos, desinteligências e
improvisos, os habitantes de Macapá viviam da pesca, da caça
e da tentativa de agricultar o arroz. Anos depois, a experiência
se mostrou auspiciosa, pois em 1758 o povoado de Macapá
recebeu uma progressão jurídica, transformado em Vila. Para
1759 há notícias da exportação de vários produtos para Belém,
como milho, arroz, melancia, banana e frangos. Em 1761,
foram enviados para a capital do Grão-Pará 722 alqueires de
arroz, 113 arrobas de algodão, 10 arrobas de tabaco e 17 potes
de azeite. O Cabo Norte sinalizou para a superação do
problema da mão de obra e para a consolidação do modelo de
colonização idealizada por Pombal e Mendonça Furtado
(RAVENA, 1999, pp. 94, 95).
Todavia, a condição obrigatória de soldado-camponês fez
pesar a balança para outro lado a partir de então. Em 1764,
iniciou-se a construção da Fortaleza de São José de Macapá,
obra que consumiria a energia de milhares de colonos e
escravos índios e negros, desviando os esforços de produção
de alimentos para a instalação de guerra.
Nos registros da época, tem-se notícias de fome,
desabastecimento e dificuldades acentuadas na manutenção
da população macapaense. Porém, há que se levar em conta
que o lugar havia se tornado um canteiro de obras em torno da
fortaleza. Um censo de 1765 apontou para a existência de 802
colonos e 5 mil trabalhadores compulsórios e escravos,
divididos respectivamente entre 2.598 índios e 2.394 negros
(MARIN, 1999, pp. 43,44).
A decadência da vila de Macapá foi notória a partir de
então, resultando no abandono da presença estatal
portuguesa. A necessidade de controlar o imenso Grão Pará,
num contexto de recursos escassos, conjugado ao fracasso da
experiência na vila de Macapá levaram os portugueses a
esvaziarem momentaneamente sua presença no Cabo Norte.
Nesse vácuo, os franceses expandiram sua Guiana, ocupando
no início do século XIX a região entre Oiapoque e Calçoene,
projetando-se cerca de 300 km mais perto de Macapá e
cercando a bacia amazônica. A maior composição territorial de
sua história.
Tratado de Madri2
A partilha das colônias pertencentes à Espanha e Portugal
na América do sul gerou polêmicas que acabaram em
altercações e motins durante boa parte da história colonial.
O Tratado de Tordesilhas – oficialmente demarcador das
fronteiras entre Espanha e Portugal – nunca conseguiu ser
totalmente respeitado, sendo portanto substituído
pelo Tratado de Madrid, assinado na capital espanhola a 13
de janeiro de 1750, entre os reis de Portugal e da Espanha.
2 SANTANA, I. M. Tratado de Madri de 1750. InfoEscola. Disponível em: <
http://www.infoescola.com/historia/tratado-de-madrid-de-1750/>.
História e Geografia do Amapá
Este tratado tornou-se responsável por determinar os
limites entre as duas colônias sul-americanas, acabando
definitivamente com as contendas.
O Tratado de Madrid foi preparado cuidadosamente a
partir do Mapa das Cortes, favorecendo as colônias
portuguesas em prejuízo aos direitos dos espanhóis. Os
diplomatas portugueses eram muito espertos e basearam-se
no princípio do Uti Possidetis – direito de posse – para definir
como se daria a divisão territorial, trabalhando também para
a vitória portuguesa. Pelo Uti Possidetis a terra deveria ser
ocupada por aqueles já se encontravam estabelecidos nela,
com residência fixa e trabalho nas redondezas. Desta forma os
portugueses se firmaram no grande território que hoje forma
o Brasil.
O Tratado de Madrid estabeleceu que o limite da fronteira
entre os domínios espanhóis e portugueses se daria a partir do
ponto mediano entre a embocadura do Rio Madeira e a foz do
Rio Mamoré, sempre seguindo em linha reta até visualizar a
margem do Rio Javari. Surgia uma linha imaginária que
futuramente geraria muitas discórdias.
Por este tratado Portugal foi obrigado a ceder a Colônia do
Sacramento ao estuário da Prata, mas em compensação
recebeu os atuais estados de Santa Catarina e Rio Grande do
Sul, o atual Mato Grosso do Sul, a gigantesca área que ficava no
alto Paraguai e mais algumas extensões de terras
abandonadas, também adquiridas através de negociações.
O tratado estabeleceu que a paz sempre reinaria entre as
colônias, até quando as capitais das províncias se
encontrassem em guerra; a Capital brasileira foi transferida de
Salvador para o Rio de Janeiro; a posse da Amazônia foi cedida
para Portugal e o Rio Uruguai foi escolhido como fronteira
entre o Brasil e a Argentina.
O Tratado de Madrid foi importante para o Brasil porque
definiu aproximadamente o contorno geográfico do Brasil
hoje.
Questão do Amapá (Tratado de Utrechet)3
O problema em relação à fronteira entre o território do
Brasil e a Guiana Francesa se arrastava por séculos. A França
não reconhecia o rio Oiapoque como limite entre a Guiana e o
Amapá, reivindicando para si parte do território no Amapá, ao
sul do rio. Contudo, o Tratado de Utrecht, assinado em 1713,
pela França e por Portugal, estabelecia o Oiapoque como
fronteira entre os dois reinos na América do Sul. Desta
maneira, o Brasil, como “herdeiro do Império Português”,
alegava que tinha direito sobre as terras ao sul do rio. Esta
disputa territorial ficou conhecida como “Questão do Amapá”.
A situação se agravou a partir de 1895, quando tropas
francesas invadiram o território brasileiro até ao rio Araguari,
apropriando-se de aproximadamente 260 mil km². A questão
necessitou de uma arbitragem internacional na Suíça. O Brasil
enviou o Barão de Rio Branco para resolver o problema, já que
ele também havia liderado a comitiva que venceu uma questão
territorial com a Argentina. A equipe brasileira foi bem
preparada, enquanto a França enviou diplomatas com pouco
conhecimento, já que estava mais interessada na colonização
da África. Desta maneira, no dia 1 de dezembro de 1900, o
tribunal na Suíça expediu a decisão favorável ao Brasil. Como
resultado, o país incorporou 260 mil km² ao seu território.
Cabanagem (1833-1840)
A Cabanagem foi uma revolta que ocorreu entre 1833 e
1839, na região do Grão-Pará, que compreende os atuais
estados do Amazonas e Pará. A revolta começou a partir de
pequenos focos de resistência que aumentaram conforme o
governo tentava sufocar os protestos, impondo leis mais
rígidas e a obrigação de participação no exército para aqueles
3GERAL NOTÍCIAS. Questão do Amapá: Brasil vence disputa por limites com a
França. Geral Notícias. Disponível em: < http://www.geralnoticias.com/questao-
do-amapa-brasil-vence-disputa-por-limites-com-a-franca/>.
3
 APOSTILAS OPÇÃO
que fossem considerados praticantes de atos suspeitos. A
cabanagem contou com grande participação da população
pobre, principalmente os Cabanos, pessoas que viviam em
cabanas na beira dos rios. Os revoltosos tomaram a cidade de
Belém, porém foram derrotados pelas tropas imperiais.
Principais atividades econômicas do Amapá: séculos XIX
e XX.
O ciclo da borracha4
O período constituiu uma parte importante da história
econômica e social do Brasil, estando relacionado com a
extração e comercialização da borracha.
Este ciclo teve o seu centro na região amazônica,
proporcionando grande expansão da colonização, atraindo
riqueza e causando transformações culturais e sociais, além de
dar grande impulso às cidades de Manaus, Porto Velho e
Belém, até hoje maiores centros e capitais de seus Estados,
Amazonas, Rondônia e Pará, respectivamente. No mesmo
período foi criado o Território Federal do Acre, atual Estado do
Acre, cuja área foi adquirida da Bolívia por meio de uma
compra por 2 milhões de libras esterlinas em 1903.
O ciclo da borracha viveu seu auge entre 1879 a 1912,
tendo depois experimentado uma sobrevida entre 1942 e
1945 durante a II Guerra Mundial (1939-1945).
Linhas Gerais
Região da Amazônia, palco do ciclo da borracha. É visível
parte do Brasil e da Bolívia, além dos rios Madeira, Mamoré e
Guaporé, perto dos quais construiu-se a Estrada de Ferro
Madeira Mamoré.
A primeira fábrica de produtos de borracha (ligas elásticas
e suspensórios) surgiu na França, em Paris, no ano de 1803.
Contudo, o material ainda apresentava algumas
desvantagens: à temperatura ambiente, a goma mostrava-se
pegajosa. Com o aumento da temperatura, a goma ficava ainda
mais mole e pegajosa, ao passo que a diminuição da
temperatura era acompanhada do endurecimento e rigidez da
borracha.
Foram os índios centro-americanos os primeiros a
descobrir e fazer uso das propriedades singulares da borracha
natural. Entretanto, foi na floresta amazônica que de fato se
desenvolveu a atividade da extração da borracha, a partir da
seringa ou seringueira (Hevea brasiliensis), uma árvore que
pertence à família das Euphorbiaceae, também conhecida
como árvore da fortuna.
O Primeiro Ciclo – 1879/1912
Durante os primeiros quatro séculos e meio do
descobrimento, como não foram encontradas riquezas de ouro
ou minerais preciosos na Amazônia, as populações da hiléia
brasileira viviam praticamente em isolamento, porque nem a
coroa portuguesa e, posteriormente, nem o império brasileiro
conseguiram concretizar ações governamentais que
incentivassem o progresso na região. Vivendo do extrativismo
vegetal, a economia regional se desenvolveu por ciclos (Drogas
do Sertão), acompanhando o interesse do mercado nos
diversos recursos naturais da região. Para extração da
borracha neste período, acontece uma migração de
nordestinos, principalmente do Ceará, pois o estado sofria as
consequências das secas do final do século XIX.
Borracha, lucro certo
O desenvolvimento tecnológico e a Revolução Industrial,
na Europa, foram o estopim que fizeram da borracha natural,
até então um produto exclusivo da Amazônia, um produto
4PORTAL SÃO FRANCISCO. Ciclo da Borracha. Portal São Francisco. Disponível
em: < http://www.portalsaofrancisco.com.br/historia-do-brasil/ciclo-da-
borracha>
História e Geografia do Amapá
muito procurado e valorizado, gerando lucros e dividendos a
quem quer que se aventurasse neste comércio.
Desde o início da segunda metade do século XIX, a
borracha passou a exercer forte atração sobre
empreendedores visionários. A atividade extrativista do látex
na Amazônia revelou-se de imediato muito lucrativa. A
borracha natural logo conquistou um lugar de destaque nas
indústrias da Europa e da América do Norte, alcançando
elevado preço. Isto fez com que diversas pessoas viessem ao
Brasil na intenção de conhecer a seringueira e os métodos e
processos de extração, a fim de tentar também lucrar de
alguma forma com esta riqueza.
A partir da extração da borracha surgiram várias cidades e
povoados, depois também transformados em cidades. Belém e
Manaus, que já existiam, passaram então por importante
transformação e urbanização. Manaus foi a primeira cidade
brasileira a ser urbanizada e a segunda a possuir energia
elétrica – a primeira foi Campos dos Goytacazes, no Rio de
Janeiro.
Madeira-mamoré
A ferrovia Madeira-Mamoré, também conhecida como
Ferrovia do Diabo por ter causado a morte de cerca de seis mil
trabalhadores (comenta a lenda que foi um trabalhador morto
para cada dormente fixado nos trilhos), foi encampada pelo
megaempresário estadunidense Percival Farquhar. A
construção da ferrovia iniciou-se em 1907 durante o governo
de Affonso Penna e foi um dos episódios mais significativos da
história da ocupação da Amazônia, revelando a clara tentativa
de integrá-la ao mercado mundial através da comercialização
da borracha.
Em 30 de abril de 1912 foi inaugurado o último trecho da
estrada de ferro Madeira-Mamoré. Tal ocasião registra a
chegada do primeiro comboio à cidade de Guajará-Mirim,
fundada nessa mesma data.
Mas o destino da ferrovia que foi construída com o
propósito principal de escoar a borracha e outros produtos da
região amazônica, tanto da Bolívia quanto do Brasil, para os
portos do Atlântico, e que dizimara milhares de vidas, foi o pior
possível.
Primeiro, porque o preço do látex caiu vertiginosamente
no mercado mundial, inviabilizando o comércio da borracha
da Amazônia. Depois, devido ao fato de que o transporte de
outros produtos que poderia ser feito pela Madeira-Mamoré
foi deslocado para outras duas estradas de ferro (uma delas
construída no Chile e outra na Argentina) e para o Canal do
Panamá, que entrou em atividade em 15 de Agosto de 1914.
Alie-se a esta conjuntura o fator natureza: a própria
floresta amazônica, com seu alto índice de precipitação
pluviométrica, se encarregou de destruir trechos inteiros dos
trilhos, aterros e pontes, tomando de volta para si grande parte
do trajeto que o homem insistira em abrir para construir a
Madeira-Mamoré.
A ferrovia foi desativada parcialmente na década de 1930
e totalmente em 1972, ano em que foi inaugurada a Rodovia
Transamazônica (BR-230). Atualmente, de um total de 364
quilômetros de extensão, restam apenas 7 quilômetros ativos,
que são utilizados para fins turísticos.
A população rondoniense luta para que a tão sonhada
revitalização da EFMM saia do papel, mas até à data 1º de
dezembro de 2006 a obra ainda nem havia começado. A falta
de interesse dos órgãos públicos, em especial das prefeituras,
e a burocracia impedem o projeto.
4
 APOSTILAS OPÇÃO
O Segundo Ciclo – 1942/1945
A Amazônia viveria outra vez o ciclo da borracha durante
a Segunda Guerra Mundial, embora por pouco tempo. Como
forças japonesas dominaram militarmente o Pacífico Sul nos
primeiros meses de 1942 e invadiram também a Malásia, o
controle dos seringais passou a estar nas mãos dos nipônicos,
o que culminou na queda de 97% da produção da borracha
asiática.
Isto resultaria na implantação de mais alguns elementos,
inclusive de infraestrutura, apenas em Belém, desta vez por
parte dos Estados Unidos. A exemplo disso, temos o Banco de
Crédito da Borracha, atual Banco da Amazônia; o Grande Hotel,
luxuoso hotel construído em Belém em apenas 3 anos, onde
hoje é o Hilton Hotel; o aeroporto de Belém; a base aérea de
Belém; entre outros.
A Batalha da Borracha
Com o alistamento de nordestinos, Getúlio Vargas
minimizou o problema da seca do nordeste e ao mesmo tempo
deu novo ânimo na colonização da Amazônia.
Na ânsia de encontrar um caminho que resolvesse esse
impasse e, mesmo, para suprir as Forças Aliadas da borracha
então necessária para o material bélico, o governo brasileiro
fez um acordo com o governo dos Estados Unidos (Acordos de
Washington), que desencadeou uma operação em larga escala
de extração de látex na Amazônia – operação que ficou
conhecida como a Batalha da Borracha.
Como os seringais estavam abandonados e não mais de 35
mil trabalhadores permaneciam na região, o grande desafio de
Getúlio Vargas, então presidente do Brasil, era aumentar a
produção anual de látex de 18 mil para 45 mil toneladas, como
previa o acordo. Para isso seria necessária a força braçal de
100 mil homens.
O alistamento compulsório em 1943 era feito pelo Serviço
Especial de Mobilização de Trabalhadores para a Amazônia
(SEMTA), com sede no nordeste, em Fortaleza, criado pelo
então Estado Novo. A escolha do nordeste como sede deveu-se
essencialmente como resposta a uma seca devastadora na
região e à crise sem precedentes que os camponeses da região
enfrentavam.
Além do SEMTA, foram criados pelo governo nesta época,
visando a dar suporte à Batalha da borracha, a
Superintendência para o Abastecimento do Vale da Amazônia
(Sava), o Serviço Especial de Saúde Pública (Sesp) e o Serviço
de Navegação da Amazônia e de Administração do Porto do
Pará (Snapp). Criou-se ainda a instituição chamada Banco de
Crédito da Borracha, que seria transformada, em 1950, no
Banco de Crédito da Amazônia.
O órgão internacional Rubber Development Corporation
(RDC), financiado com capital dos industriais estadunidenses,
custeava as despesas do deslocamento dos migrantes
(conhecidos à época como brabos). O governo dos Estados
Unidos pagava ao governo brasileiro cem dólares por cada
trabalhador entregue na Amazônia.
O governo dos Estados Unidos pagava ao governo
brasileiro cem dólares por cada trabalhador entregue na
Amazônia.
Milhares de trabalhadores de várias regiões do Brasil
foram compulsoriamente levados à escravidão por dívida e à
morte por doenças para as quais não possuíam imunidade. Só
do nordeste foram para a Amazônia 54 mil trabalhadores,
sendo 30 mil deles apenas do Ceará. Esses novos seringueiros
receberam a alcunha de Soldados da Borracha, numa alusão
clara de que o papel do seringueiro em suprir as fábricas nos
EUA com borracha era tão importante quanto o de combater o
regime nazista com armas.
5 LIMA, CÁSSIA. 13 de setembro: uma história que se perde com a modernidade.
SeleNafes.com. Disponível em: < http://selesnafes.com/2014/09/13-de-
setembro-uma-historia-que-se-perde-com-a-modernidade/> .
História e Geografia do Amapá
Manaus tinha, em 1849, cinco mil habitantes, e, em meio
século, cresceu para 70 mil. Novamente a região experimentou
a sensação de riqueza e de pujança. O dinheiro voltou a circular
em Manaus, em Belém, em cidades e povoados vizinhos e a
economia regional fortaleceu-se.
A criação do Território Federal do Amapá5
Vamos voltar para o século passado no ano de 1940. No
contexto histórico, o mundo vivia em plena Segunda Guerra
Mundial e apesar do Brasil não estar explicitamente em guerra
(em batalha dentro de seu território), sofria diversas
intervenções por fazer parte das potências dos aliados, grupo
de países liderado pelos Estados Unidos, Inglaterra e China. O
país na época vivia o modelo de Estado Novo de Getúlio Vargas
e começou a ser usado pelos americanos como base estratégica
naval e terrestre, já que o país havia assinado a Carta do
Atlântico (Documento que previa apoio automático com
qualquer nação do continente americano que fosse atacada
por uma potência extracontinental).
O Amapá que até então pertencia ao estado do Pará foi
desmembrado e elevado à categoria de Território Federal
visando fatores estratégicos, econômicos, políticos e
principalmente militares. “O que a gente percebe é que havia
uma estratégia de ocupação do Norte do Brasil. As áreas eram
amplas demais para serem administradas por um único chefe
de estado. A criação do Território foi uma estratégia de
administração, ocupação litorânea e territorial do Amapá
visando à lógica da Segunda Guerra”, explicou o professor de
história, José Farias.
Devido a esses fatores que em 13 de setembro de 1943 foi
criado pelo presidente Getúlio Vargas por meio do Decreto-lei
n° 5.812 o Território Federal do Amapá. O território possuía
três municípios: Macapá, Mazagão e Amapá, este último foi
decretado capital. Três meses depois da criação, no dia 17 de
novembro de 1943, Janary Gentil Nunes é nomeado
governador do território. Mas, ao chegar em terras
amapaenses em 1944, o governador intitula o município de
Macapá como capital do território. “O município de Amapá
nunca chegou a comportar na prática a capital. Janary instalou
a sede de governo no prédio onde hoje funciona o Museu
Joaquim Caetano da Silva, aliás essa é a terceira obra mais
antiga do Amapá”, contou o professor.
A construção inaugurada em 15 de novembro de 1895
servia antes de sede da intendência municipal de Macapá. De
acordo com historiadores amapaenses, dentro do prédio
foram tomadas grandes decisões, como por exemplo, a criação
de municípios, construção de escolas, divisão da arrecadação
pública e resolução de outros problemas, inclusive a instalação
da Base Aérea no município do Amapá em 1945. O lugar
localizado a 15 quilômetros da cidade de Amapá abrigou um
aeroporto na cidade para abastecer aviões norte-americanos
que iriam combater as tropas do eixo, na Segunda Guerra
Mundial.
Com a instituição do Território Federal do Amapá foram
criadas diretrizes políticas e administrativas, infraestruturas e
incentivos para o desenvolvimento de atividades econômicas,
principalmente voltadas ao setor do extrativismo mineral.
Com a descoberta de ricas jazidas de manganês na Serra do
Navio, em 1945 a instalação da Icomi no território
revolucionou da economia local.
5
 APOSTILAS OPÇÃO
Manifestações populares e sincretismo cultural no
Amapá.
Marabaixo, Boi-Bumbá, Festas Religiosas...as riquezas
do folclore amapaense.
Assim como em todas as cidades da Amazônia, no Amapá o
folclore é forte e possui diversas influências: indígenas ou
africanas e até religiosas. Boi-Bumbá, Marabaixo e a Festa de
São Tião são algumas das festas que fazem parte da cultura
amapaense.
Ao longo do ano, são realizados eventos na capital do
Estado e no interior que valorizam e ajudam a preservar as
tradições do folclore local. Conheça agora as Principais
manifestações realizadas no Amapá.
Boi-Bumbá.
O Boi-Bumbá é uma tradição muito comum no Norte do
Brasil, especialmente nos Estados da Amazônia.
As pessoas vestem fantasias e dançam para contar a
história do boi que ressuscita graças à intervenção do pajé,
feiticeiro dos índios.
A festa conta a história de uma mulher grávida que tem o
desejo de comer a carne do boi preferido do patrão do marido
dela.
O marido, para satisfazer a vontade da esposa, mata o
animal, mas o dono descobre.
Inconformado com a morte do seu boi preferido, o patrão
ordena ao peão que dê um jeito de trazer de volta o animal
vivo.
O homem então pede ajuda ao pajé. Quando a mágica
acontece, todos dançam alegremente em volta do boi.
Marabaixo
A festa é em homenagem ao Divino Espírito Santo e foi
criada pelos escravos negros que foram trazidos para Macapá
no século XVIII para construir a Fortaleza de São José.
A tradição do Marabaixo foi passada pelos escravos aos
seus descendentes que vivem na Vila de Curiaú, a 8 km de
Macapá, e também aos municípios de Mazagão Velho, em
Mazagão, e Macapá, porém, apenas na capital amapaense, o
Marabaixo sobrevive com grande parte de suas características
originais.
Em Mazagão Velho, por exemplo, ele desapareceu
completamente. Na Vila de Curiaú, ainda se dança o Marabaixo
por ocasião da festa em louvor à Santa Maria, no fim de maio.
A transformação que a festa sofreu ao longo tempo, deve-
se - de acordo com os estudiosos -, a variáveis como
urbanização, a modernização e a migração rural.
A festa do Marabaixo começa no domingo de Páscoa e dura
meses. O ponto alto da festa, por exemplo, acontece no começo
de novembro, com o Encontro dos Tambores, em Macapá.
Durante quatro dias, as pessoas cantam e dançam o
marabaixo. Para garantir a energia dos dançarinos, é servido
uma bebida chamada de gengibirra, que é feita de gengibre
ralado, cachaça e açúcar.
Festa de São Tiago:
A festa é realizada entre os dias 16 e 28 de julho, na Vila de
Mazagão Velho, situada a 29 km de Mazagão, distante a 65 km
de Macapá, às margens do Rio Mutuacá.
A Vila foi fundada em 1770, com objetivo de abrigar 163
famílias de colonos lusos vindos da Mauritânia (Costa
Africana) em decorrência dos conflitos políticos - religiosos
entre Portugueses e Muçulmanos que ainda por lá
perduravam.
Através da festa, eles revivem as batalhas em que cristãos
e muçulmanos travaram no Continente Negro.
6 IPHAN – AMAPÁ. < http://portal.iphan.gov.br/ap>
História e Geografia do Amapá
A festa então tem sua origem ligada a lenda que conta o
aparecimento de São Tiago como anônimo que lutou
heroicamente contra os mouros.
Ela enfoca personagens interessantes como: São Tiago, São
Jorge, Rei Caldeira, Atalaia e outros.
Patrimônio histórico de Macapá
IPHAN – Amapá6
O patrimônio cultural tombado pelo Iphan, no Amapá,
localiza-se às margens do rio Amazonas, onde estão inúmeras
ilhas antes do encontro com o Oceano Atlântico. Nessa região,
a Fortaleza de São José de Macapá foi construída pelos
portugueses, no século XVIII, para defender o extremo norte
do Brasil da cobiça de outros povos europeus. A
Superintendência funcionou, durante vários anos, na Casa do
Comandante, no interior dessa fortificação. Ainda sobre o
patrimônio material, na Vila Serra do Navio está em
andamento a regularização fundiária, enquanto em Mazagão
Velho ocorrem pesquisas sobre os bens locais. O vasto e
diversificado patrimônio arqueológico do Amapá inclui as
descobertas em Calçoene e o Forte de Cumaú. A Arte Kusiwa,
dos indígenas Wajãpi, é protegida pelo Iphan e reconhecida
pela Unesco, e outros bens imateriais estão sendo estudados
por meio do Inventário Nacional de Referências Culturais
(INRC).
Fortaleza de São José de Macapá
Um dos mais importantes monumentos do Amapá e marco
da arquitetura militar da América Latina, a Fortaleza de São
José de Macapá está inserida na área urbana de Macapá, capital
do Estado. Idealizada pelos portugueses para defender as
terras do extremo norte do Brasil, foi erguida pelos escravos
negros e indígenas no século XVIII.
É uma obra de grande dimensão quando comparada a
outras fortificações brasileiras e possui fosso e caminho
coberto. Tombada pelo Iphan em 1950, após sua restauração,
no local são desenvolvidos projetos culturais e realizados
eventos abertos ao público, como as mostras de filmes
brasileiros no Cine Mairi que funciona no interior da
fortificação.
Sítio Arqueológico em Calçoene
Pesquisas arqueológicas realizadas no Amapá têm
demonstrado que ocupações antigas se deram por populações
heterogêneas que apresentavam uma diversidade cultural
bem marcada, como pode ser observado nos megalitos
encontrados no município de Calçoene.
Nessa região, foi encontrado um monumental sítio
megalítico - Sítio Arqueológico de Calçoene - formado por
imensas placas de granito em cuidadosa disposição circular,
que parece indicar uma preocupação astronômica, um centro
de observação. Poços funerários e cerâmicas também
localizados nessa área apontam para a existência de um
grande centro cerimonial onde aconteciam rituais e
sepultamentos.
Igreja da Vila Serra do Navio
Localizada no município de Água Branca do Amapari, no
Amapá, a Vila Serra do Navio foi tombada em 2010. Projetada
pelo arquiteto brasileiro Oswaldo Arthur Bratke e construída
entre o final da década de 1950 e início dos anos 1960, para
abrigar operários de uma empresa mineradora.
Bratke criou um projeto de uma cidade completa e
autossuficiente, verdadeira ilha no meio da floresta, e
procurou aliar os conceitos modernistas às construções locais
adaptadas ao clima e à cultura local. Era uma moderna cidade
com infraestrutura de saneamento básico, água tratada,
6
 APOSTILAS OPÇÃO

energia elétrica, residências confortáveis, escolas, hospital, Em 1912 começou o declínio da produção de borracha na
cinema, áreas esportivas e recreativas, e a igreja. Amazônia, causando desemprego e fuga de capitais. No
período entre guerras (1929-1946) houve um refluxo, em
Arte Kusiwa – Pintura Corporal e Arte Gráfica Wajãpi razão dos interesses norte-americanos, viabilizados na
Essa arte está vinculada à organização social, com uso construção da Fordlândia, que tinha como intuito fornecer
adequado da terra indígena e do conhecimento tradicional. pneus para as fábricas da Ford. Em geral, o ciclo da borracha
Para decorar corpos e objetos, os Wajãpi do Amapá utilizam obteve como resultados:
tinta vermelha do urucum, suco do jenipapo verde e resinas
perfumadas. Eles representam onças, sucuris, jiboias, peixes e - Compra do Acre junto à Bolívia (1903);
borboletas nos mais variados padrões gráficos. - Construção das ferrovias Madeira-Mamoré (1903) e
Os indígenas usam composições de padrões Kusiwa nas Belém-Bragança (1908);
costas, na face e nos braços. Quando os adultos se pintam, os - Aumento dos movimentos migratórios para a região
jovens aprendem a fazer composições de kusiwarã no corpo (espanhóis, franceses, açorianos e principalmente cearenses
praticando técnicas e habilidades como o desenho, entalhe, que fugiam das secas);
trançado, tecelagem, etc. O manejo desse universo de padrões - Consolidação da lógica predatória e desmatamento.
gráficos reflete a cosmologia do grupo, suas crenças religiosas - Crescimento urbano das cidades de Manaus e Belém.
e práticas xamanísticas.
Questões
HISTÓRIA ECONÔMICA DA REGIÃO NORTE
01 - Na disputa final pela posse do território que mais
A região Norte foi ocupada pelos colonizadores europeus tarde comporia o estado do Amapá, em 1899, teve grande
de forma precária e fundamentada no extrativismo 7. importância a argumentação apresentada
A região Norte do Brasil tem como principal característica (A) Francisco Xavier da Veiga Cabral.
a presença da Amazônia, com sua combinação de floresta, rios (B) Candido Mendes Ferreira
caudalosos e grande biodiversidade, o que a torna uma área (C) Joaquim Caetano da Silva
única em todo o planeta. A ocupação da floresta foi realizada (D) Barão do Rio Branco
logo no início da ocupação espanhola e portuguesa, mas muito (E) João Severiano Maciel
limitada devido aos problemas de ordem técnica para
atravessar seus rios e transpor a mata densa. 02 - A criação do território do Amapá ocorreu na década
A 1ª expedição registrada em direção à Amazônia ocorreu de
no final do século XV, pelo espanhol Vincent Pizarro, que (A) 1930, no governo de Getúlio Vargas.
chamou a região de Santa Maria de la Mar Dulce, referindo-se (B) 1940, no governo de Getúlio Vargas.
ao rio Amazonas, que em razão do grande volume de água de (C) 1940, no governo do marechal Dutra.
sua foz foi confundido com um mar, sendo chamado de (D) 1950, no governo do marechal Dutra.
Marañón, que significa “mar ou não”. (E) 1950, no governo de Juscelino Kubitscheck.
No século XVI, os irmãos Francisco e Gonçalo Pizarro, que
comandaram a destruição do Império Inca, organizaram 03 - Considere as seguintes afirmações sobre a história do
diversas expedições para desbravar a região a partir das Amapá.
nascentes do rio Amazonas nos Andes em busca do El Dorado, I. A costa do Amapá foi descoberta pelo espanhol Vicente
lendária cidade do ouro. Neste período, a exploração da região Pinzón.
se consolidou pelo extrativismo de madeira, sementes II. Pelo Tratado de Tordesilhas apenas metade do atual
oleaginosas e corantes, com destaque para a exploração do espaço amapaense era de Portugal.
pau-brasil. Além disso, promoveu a escravização, aculturação III. Durante séculos, ocorreram disputas entre brasileiros
e o genocídio de milhares de indígenas. e ingleses pela delimitação das fronteiras.
Após a efetivação do Tratado de Madrid, em 1750, acordo IV. Em meados do século XVIII, o Marques de Pombal
que substituiu o Tratado de Tordesilhas no sentido de dividir ordenou o povoamento de Macapá com colonos açorianos.
os territórios que pertenciam a espanhóis e portugueses,
Portugal intensificou a ocupação das terras amazônicas com a Está correto o que consta APENAS em
criação da Companhia Geral do Comércio do Grão-Pará e (A) I e II
Maranhão, no intuito de organizar a produção de drogas do (B) I e III
sertão realizada na região e comercializada com a Europa. (C) I e IV
Durante o século XIX teve início na região Norte o Ciclo da (D) II e III
Borracha (1870-1910). O látex extraído da seringueira sempre (E) III e IV
foi de conhecimento dos índios, que o utilizavam para a
impermeabilização de materiais e para a confecção de 04 - A criação do Território Federal do Amapá no ano de
combustíveis e tochas. Com o avanço da industrialização nos 1943, atendeu a vários objetivos do governo de Getúlio Vargas,
países centrais e as descobertas do processo de vulcanização e dentre os quais, destaca-se
do pneumático, aumentou a demanda pela borracha, cuja (A) a desconcentração das atividades industriais que
extração, ainda em 1840, começou a prosperar a região. estavam fortemente concentradas no Sul e Sudeste.
O processo atraiu um grande contingente de população (B) a proteção das áreas de fronteiras que apresentavam
proveniente da região Nordeste, em geral os imigrantes que baixas densidades demográficas.
fugiam da seca, ao mesmo tempo em que ocorreu uma grande (C) a necessidade de redimensionar os estados extensos,
pressão internacional pelo aumento da produção. Em 1876, como era o caso do Pará.
foram contrabandeadas algumas mudas de seringueira para a (D) as questões geopolíticas provocadas pela posição do
Inglaterra, que foram plantadas em colônias inglesas asiáticas, Brasil durante a Segunda Guerra Mundial.
em destaque Índia, Malásia e Ceilão – atual Sri-Lanka, (E) a política expansionista do governo federal frente aos
exercendo uma enorme concorrência com a borracha vizinhos Sul-americanos.
produzida no Brasil.

7 SILVA. L. C. Júlio. História econômica da Região Norte. https://bit.ly/2uAy3Er.

História e Geografia do Amapá 7

 APOSTILAS OPÇÃO

05 - Na segunda metade do século XIX, as terras do sul do fronteira (1.093 km) com o Pará, a maior parte dela ao longo
Amapá foram incorporadas à economia da borracha. Alguns do rio Jari. A costa sudeste, junto à margem esquerda do Canal
fatores responsáveis pela expansão da economia da borracha Norte do rio Amazonas forma uma fronteira de 315 km. A leste
pelo vale do Amazonas estão relacionados a seguir, à exceção e nordeste, o Estado apresenta 598 km de costa oceânica,
de um. Assinale-o. correspondendo a 8,11% do litoral atlântico do Brasil.
(A) O aumento da demanda externa. Juntamente com o Pará, o Amapá tem, no delta do rio
(B) As inovações tecnológicas Amazonas, uma combinação única na Amazônia de litorais
(C) A ocorrência de espécimes gomíferas. marinhos e fluviais. Segundo a Resolução n.º 5, de 10 de
(D) O crescimento do consumo regional. outubro de 2002 (IBGE), o Estado apresenta uma área de
(E) A disponibilidade de mão de obra barata. 142.814,585 km2, correspondendo a 1,67% do território
brasileiro e a 3,71% da Região Norte. Mesmo sendo o menor
Gabarito Estado amazônico, o Amapá é 3,3 vezes maior que o Rio de
Janeiro e 1,45 vezes maior que Pernambuco.
01.D / 02.B / 03.C / 04.B / 05.D
População
A Capital do Amapá é Macapá. E abrange um número de 16
Geografia O espaço natural municípios.
do Amapá (noções de relevo, De acordo com o IBGE, em 2010 o Amapá possuía uma
população estimada em 669.526 habitantes, com densidade
clima, vegetação e hidrografia demográfica de 4,69 hab/km².
do estado). O meio ambiente. Em 2019 esse número passou a ser de 845.731 habitantes
A população do Amapá: (estimativa8). Sendo a área de 142.828,521 km².
crescimento, distribuição, Símbolos
estrutura e movimentos. A A Bandeira e Brasão foram instituídos em 23/04/1984
população indígena. O espaço pelo Decreto n° 08/84.
econômico: atividades
agropecuárias, extrativistas e
industriais e de serviços. O
desenvolvimento econômico
do Amapá. O estado do Amapá
no contexto brasileiro

GEOGRAFIA DO AMAPÁ
Localização
O Amapá tem um território caracteristicamente tropical
(equatorial). Dos Estados litorâneos brasileiros, é o mais
setentrional. A linha do Equador corta o sul do Estado, sendo
que a maior parte de suas terras e águas está localizada no
hemisfério norte. O Estado do Amapá localiza-se à margem
esquerda do rio Amazonas, sendo que seu perímetro lembra a
forma de um losango imperfeito. A capital Macapá está situada
sobre a linha do Equador, sendo a única capital brasileira nessa
condição.
A norte e a noroeste, o Amapá faz fronteira com a Guiana
Francesa (655 km de fronteira) e o Suriname (52 km), num
total de 707 km. A oeste e sudoeste, o Amapá faz uma longa
Relevo
A geomorfologia do Amapá combina formações muito
antigas com outras bem jovens, divididas por uma estreita
faixa de idade intermediária. Existem duas “zonas
geomorfológicas” principais. Uma delas é a das “Depressões da
Amazônia Setentrional”, cobrindo mais de 70% do Estado,
correspondendo às suas seções central e oeste. Ela se compõe
da porção oriental do chamado Escudo Guianense e de suas
franjas dissecadas. Sua morfologia é em parte montanhosa,
porém a maior parte é composta por seções levemente
onduladas. As duas principais porções montanhosas do
Escudo Guianense dentro do Amapá têm o nome de Serras do
Tumucumaque e Lombarda. Alguns dos seus morros ou picos
superam a altitude de 600 m, sendo que o ponto culminante do
Estado do Amapá, localizado na Serra do Tumucumaque,
alcança 701m.
As bordas dissecadas do escudo apresentam encostas
abruptas e vales profundos que geram três grupos de rios
relativamente curtos (para os padrões amazônicos): (1)
Araguari-Amapari, Amapá Grande, Calçoene, Cassiporé e
outros, que correm para leste, diretamente para o oceano
Atlântico; (2) os rios Vila Nova, Maracá, Matapi e Cajari e
outros, drenando para o sul e desaguando no delta do Rio
Amazonas; (3) os rios Iratapuru e Mapari, entre outros, correm
para oeste e são afluentes da margem esquerda do rio Jari,
afluente do Amazonas. Deve-se mencionar ainda o rio
Oiapoque, que drena as extremidades do platô no oeste do
Amapá, com seu curso predominantemente para nordeste,
desaguando no Oceano Atlântico. O rio Oiapoque e o primeiro
grupo de rios acima citados, não fazem parte da área de
drenagem da Bacia Amazônica, constituindo uma bacia

8 https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/panorama

História e Geografia do Amapá 8

 APOSTILAS OPÇÃO
distinta, denominada Atlântico Norte, responsável por quase
dois terços do território do Amapá (98.583,5 km2). O restante
(44.870,2 km2) enquadra-se dentro dos domínios da Bacia
Amazônica propriamente dita.
A outra zona geomorfológica principal do Amapá é
chamada de Planície Costeira, a qual compreende cerca de
25% do Estado. Trata-se de uma faixa litorânea relativamente
estreita, baixa e quase sempre plana, que se estende de norte
a sul, formada por depósitos fluviais e fluviomarinhos a qual
ocupa todo o leste do Estado. Em termos geológicos, essa
formação é muito recente, pois a sua maior parte data do
Quaternário, com uma idade máxima de 100.000 anos, e com
uma idade média não muito superior a 15.000 anos. As partes
litorâneas da Planície Costeira, ao longo do Oceano Atlântico e
do delta do rio Amazonas, são formadas por depósitos de areia
e argila, com partes alagadas, além de bancos de areia, dunas,
ilhas, pequenas baías e reentrâncias, estuários, meandros,
lagoas, litorais rasos e lamacentos, bem como lagos
temporários e permanentes. É uma paisagem
geomorfologicamente jovem, sujeita a mudanças perceptíveis
ao testemunho humano.
As águas dos rios que fazem parte deste sistema (como o
Amapari-Araguari, o Amapá Grande e o Calçoene), vindos das
Serras de Tumucumaque e Lombarda, conforme chegam aos
terrenos mais baixos dessa planície, desaceleram os seus
fluxos e formam meandros e banhados, em frequente mudança
do leito em alguns trechos. A baixa altitude em relação ao nível
do mar e as inúmeras conexões entre diversos tipos de corpos
d´água fazem com que muitos trechos da Planície Costeira
sejam sujeitos a enchentes, tanto de água doce como salgada,
esta última decorrente do ciclo das marés. É em tal planície que
vive a grande maioria dos amapaenses e instalou-se a maior
parte dos empreendimentos produtivos do Estado.
Entre essas duas formações principais ocorre uma
sequência de sedimentos da Formação Barreiras, de idade
geológica terciária, distribuída numa estreita faixa de norte a
sul do Estado. Ela se situa nas extremidades desgastadas e
fraturadas das terras mais elevadas do Planalto das Guianas,
na transição para a Planície Costeira. Cobre apenas 5% do
Estado e assume, na sua maior parte, a forma de cadeias de
pequenos morros arredondados, próximos uns dos outros,
num tipo de paisagem a que os geógrafos chamam “mares de
morros”. Sob essa sequência geológica encontra-se o principal
eixo de ligação terrestre do Amapá (BR-156).
Notável, entretanto, na geologia do Amapá, são os
cinturões de rochas verdes (greenstone belt), que ocorrem em
domínios geotectônicos antigos (Pré-Cambriano),
responsáveis por múltiplas ocorrências minerais, com
destaque para importantes depósitos de ouro, cromo, ferro,
manganês, entre outros. Sobre esse aspecto, o Amapá foi o
primeiro Estado a abrigar um empreendimento de mineração
História e Geografia do Amapá
de grande porte na Amazônia, nos idos dos anos 1950, para
extração de depósitos de manganês na região de Serra do
Navio.
Assim, o relevo do Estado é pouco acidentado, podendo ser
dividido em 2 grandes regiões:
a) uma interna, de relevo suavemente ondulado, com
alturas médias de 100 a 200m, mas que podem atingir
extremos de mais de 500m, constituída por rochas cristalinas
metamórficas e cobertas de floresta densa, onde encontramos
os planaltos cristalinos (porção oeste do Estado) com grandes
extensões de colinas e morros dominados por cristais
montanhosos como: a Serra do Tumucumaque (540m), Serra
Lombarda, Serra Estrela, Serra Agaminuara ou Uruaitu, Serra
do Naucouru, Serra do Navio, Serra do Irataupuru, Serra das
Mungubas, Serra da Pancada, Serra do acapuzal, Serra do
Culari, Serra do Aru, dentre outras.
b) A outra porção é formada por região costeira de planície,
que se estende até o Atlântico, ao leste e até o Amazonas ao sul.
Formada por terrenos baixos e alagadiços e por planícies
aluviais nos baixos e médios cursos dos rios. O relevo do
Estado do Amapá é pouco acidentado.
Clima
A classificação oficial do clima do Amapá é “Equatorial”. O
Estado possui duas regiões climáticas principais. Uma delas é
“úmida com um ou dois meses secos (setembro e outubro)”, e
predomina sobre a maior parte do interior do Estado - oeste,
sul, norte e toda a parte central. A outra é “úmida com três
meses secos (setembro, outubro e novembro)”, registrada na
maior parte do litoral, a leste. A precipitação anual média cai
significativamente do litoral para o interior. A costa atlântica,
incluindo Macapá, registra uma média de 3.250 mm de chuva
por ano, enquanto Serra do Navio, no coração do Estado,
recebe 2.250 mm anuais - uma diferença de 1.000 mm para
uma distância de cerca de 200 km. Além dessa diferença
regional, o regime pluviométrico apresenta uma periodicidade
(estacionalidade): o período de julho a novembro registra os
menores índices de chuva, sendo os meses de setembro,
outubro e novembro os mais secos. De dezembro a junho,
registram-se usualmente 20 ou mais dias de chuva e pelo
menos 250 mm de chuvas por mês.
Os ventos no Amapá são classificados como moderados e
não são raros os registros de “calmaria” (ausência de vento).
No período estudado por Nimer (1990), as temperaturas
médias anuais são as seguintes: média geral de 26º C (leste do
Estado) e 25º C (restante da área), média das máximas de
30,4º C, média das mínimas de 23,1º C. As temperaturas
máximas absolutas registradas foram de 36º C (leste do
estado) e 38º C (nas demais áreas). A mínima absoluta
registrada foi de 16º C. A umidade relativa média anual fica em
torno de 85%. Outra característica notável do clima
9
 APOSTILAS OPÇÃO
amapaense é a cobertura relativamente densa de nuvens sobre
muitas partes do seu território.
Solos
A configuração de solos do Amapá diz muito sobre a sua
natureza e sobre o potencial das atividades econômicas
agropecuárias. A ordem predominante é a de “Solos com B
Latossólico”, sub-ordem “LV - Latossolo Vermelho Amarelo 2”,
cobrindo cerca de 50% do Estado. Eles são muito antigos,
submetidos a longos processos de intemperismo e lixiviação, o
que acarretou em baixos níveis de nutrientes e de capacidade
de troca catiônica (CTC). Também têm alto teor de ferro e
podem formar nódulos (lateritas). São cobertos por florestas
densas. A maior parte dos nutrientes desse sistema reside nos
tecidos das plantas e numa fina camada orgânica sub-
superficial, não sendo reciclada nem incorporada pelas demais
porções do solo.
Aproximadamente 15% do Estado são cobertos por solos
relativamente similares, da ordem “Solos com B Latossólico”,
sub-ordem “LA - Latossolo Amarelo 1”. Embora a estrutura
física desses dois tipos de solo seja favorável à agricultura, a
pobreza de nutrientes exige rotações de ciclo curto, ou adições
constantes de adubos.
Vinte por cento dos solos do Amapá são da ordem “Solos
com B Textural, Não-Hidromórficos”, sub-ordem “PV -
Podzólico Vermelho Amarelo 9”. São característicos dos
terrenos hidromórficos mais antigos. Quando sujeitos a altos
índices pluviométricos, são profundos, altamente
intemperizados e muito lixiviados. Comumente são ácidos e a
fertilidade natural também é baixa, o que exige que se
adicionem adubos para permitir o aproveitamento agrícola
continuado. Uma limitação a mais é o excesso de alumínio, que
interfere na nutrição das plantas. Solos da ordem
“Hidromórficos Pouco Desenvolvidos”, sub-ordem “HGP e HG”
cobrem 8% do Amapá. São solos de desenvolvimento
incipiente, afetados por erosão frequente ou seguidos
episódios de deposição de novos materiais, em decorrência de
enchentes. Eles correspondem às várzeas periódica ou
sazonalmente inundadas, sistematicamente aproveitadas na
Amazônia para a agricultura de plantas de ciclo curto, tanto no
passado quanto no presente. A acessibilidade e a fertilidade
natural fazem com que muitos estudiosos considerem tais
solos como os mais apropriados para a expansão da
agricultura familiar na Amazônia, apesar de suas limitações
para os cultivos permanentes.
Cerca de 3% dos solos do Amapá são da ordem dos “Solos
Concrecionários”. Os nódulos característicos deste tipo de solo
são adversos à agricultura. Uma outra ordem de solos do
Amapá é a dos “Solos Halomórficos”, sub-ordem “SM Solos
Indiscriminados de Mangues 18”. Eles cobrem cerca de 2% do
Amapá, nas terras do litoral oceânico afetadas pelas marés e
geralmente cobertas por manguezais. O último tipo de solo por
citar é o da ordem dos “Solos Hidromórficos com B Textural”,
sub-ordem “GG-HL - Laterita Hidromórfica 14 Pl”, que cobre
apenas 1% do Estado. Como os três primeiros tipos, esse solo
tem baixa fertilidade natural e alumínio em excesso.
Freqüentemente, ele é mal drenado, o que prejudica a fixação
de plantas cultivadas.
História e Geografia do Amapá
Hidrografia
O Estado possui uma rica e vasta rede hidrográfica com
concentração de lagos ao norte do Rio Araguari, (região de
lagos - com cerca de 300 Km²).
O estado possui uma rica rede fluvial, com rios caudalosos
e perenes, sendo grande parte deles constituintes da Bacia
Hidrográfica Amazônica, e outros, como é o caso do rio
Oiapoque, formando bacias secundárias conhecidas como
bacias do Norte ou do Amapá.
As bacias hidrográficas dos rios Araguari, Oiapoque e Jari,
são as maiores do estado.
Nos últimos anos o potencial hidrelétrico das bacias
amapaenses tem sido explorado com a construção de usinas
hidrelétricas, duas construídas no rio Araguari (Cachoeira
Caldeirão e Ferreira Gomes, que junto com a usina de Coaraci
Nunes formam o conjunto de usinas hidrelétricas do Araguari),
e uma no rio Jari, a usina de Santo Antônio.
Os lagos têm sua origem em antigas depressões limitadas
por barreiras, que foram se formando pela deposição de
sedimentos que estancaram a água.
À medida que a sedimentação continua, esses lagos
deverão tornar-se, mesmo que muito lentamente, cada vez
mais rasos.
O grande problema da região dos lagos é a degradação
(rebanho bubalino) compactação dos solos, pisoteamento do
gado, a salinização das águas dos lagos, a erosão dos solos, a
devastação de trechos para abertura de pastos, dentre outros.
Pororoca
Consiste num fenômeno peculiar do Estado. Ocorre
quando há o encontro das forças contrárias da maré do Oceano
Atlântico, proveniente da Corrente do Golfo que vem das
regiões caribenhas, e o fluxo das águas doces dos Rios do
Estado por ocasião das luas cheias.
O fenômeno natural é um dos espetáculos mais edificantes
da natureza que conjuga beleza e força, no encontro das águas
do mar com as águas do Rio. Etimologicamente, a pororoca
significa “grande onda” na língua indígena; há outra vertente
que explica que o termo é oriundo de um termo indígena
onomatopéico “poroc-poroc”, referência ao barulho da força
das ondas. É uma onda que ocorre em épocas de grandes
marés oceânicas. Tais ondas de águas doce, formam-se em rios
e baias pouco profundas, onde existe uma grande variação
entre a maré alta e maré baixa, com maior propensão da massa
líquida dos oceanos, força que na Amazônia é sentida,
calculadamente, há cerca de mil quilômetros.
10
 APOSTILAS OPÇÃO
Infelizmente, o fenômeno da pororoca vem sendo
prejudicado pela redução do volume de água do leito dos rios,
provocado dentre outros fatores, pela abertura de canais em
propriedades rurais, em alguns casos os canais são mais largos
que o leito do rio; pela construção de grandes hidrelétricas, e
o consequente represamento das águas; além das mudanças
climáticas relacionadas ao aquecimento global.
Vegetação
A vegetação natural do Amapá, em seu conjunto, tem ao
menos duas características notáveis. Em primeiro lugar,
destaca-se o baixo grau de alterações antrópicas em quase
todas as formações. A única exceção são os cerrados,
principalmente em torno de Macapá, que sofreram um elevado
nível de modificação em função de atividades humanas no
passado e ainda comuns no presente (como fogo,
transformação em pastagens, reflorestamentos e extração de
madeira). No entanto, muitos campos cerrados mais afastados
de Macapá ainda parecem conservar quase integralmente as
condições florísticas e fitofisionômicas primitivas. Quanto aos
campos inundados, ainda relativamente bem preservados,
existe a preocupação com os efeitos ambientais da pecuária
bubalina, em função do regime de criação extensiva, de sua
resistência e do grande crescimento que os rebanhos
demonstraram nos últimos anos. Os manguezais do Amapá
são, aliás, considerados os mais preservados de todo o litoral
brasileiro. Florestas nativas pouco ou muito pouco alteradas
são a regra comum no Estado.
O caráter relativamente remoto do Amapá, aliado a uma
população pequena e concentrada, contribuiu para esse
notável grau de preservação da integridade ecológica de
grandes extensões das comunidades vegetacionais nativas.
Quando se realizou o Zoneamento Ecológico e Econômico do
Amapá, que começou em meados da década de 1990, a
interpretação das imagens de satélite (por meio de técnicas de
sensoriamento remoto) revelou que o total de florestas nativas
perdidas do Amapá, desde a década de 1970, fora pouco acima
de 1%. O grupo executor do Zoneamento descobriu que toda a
vegetação nativa do Amapá, e não apenas as suas florestas, foi
a menos alterada entre todos os Estados amazônicos.
Um segundo aspecto notável da vegetação nativa do
Amapá é que o seu alto grau de diversidade está distribuído
em áreas relativamente próximas entre si. Em muitos lugares,
uma linha reta imaginária traçada da costa atlântica para o
interior, de leste para oeste, em poucas dezenas de
História e Geografia do Amapá
quilômetros atravessa manguezais, restingas, campos
inundados, cerrados, florestas ciliares e florestas de palmeiras,
até chegar às primeiras formações mais densas de florestas.
Como a distância é sempre uma variável importante em
quaisquer empreendimentos na Amazônia, em virtude das
dificuldades logísticas inerentes aos deslocamentos na região,
essa combinação de variedade ecológica com proximidade, faz
do Amapá um local ideal para programas de pesquisas em
biologia e ecologia, especialmente sobre diversidade genética,
biológica e ecossistêmica. É, também, um facilitador de
atividades de turismo ecológico e projetos de educação
ambiental. O Amapá é um verdadeiro laboratório.
A cobertura florística nativa do Amapá apresenta uma
forte correlação com as duas zonas morfológicas em que o
Estado é dividido. Existem pelo menos seis grandes tipologias
de vegetação (ou comunidades vegetacionais) a serem
destacadas: florestas tropicais úmidas latifoliadas de folhagem
permanente; cerrados (ou campos naturais, ou campos
cerrados); manguezais; restingas costeiras; lagoas e alagados
de água doce ou salgada, (ou “campos inundados”, ou “campos
de várzea”); e as florestas de palmeiras.
Para quem viaja ao norte de Macapá pela BR-156, que
atravessa a Planície Costeira, a paisagem se apresenta como
uma combinação de cerrados, entremeados em suas partes
mais baixas por matas ciliares densas, florestas de palmeiras e
freqüentes “ilhas” de florestas densas (geralmente localizadas
em meandros fluviais abandonados). Para o leste, mais longe
da estrada, ou então mais ao norte, nos arredores da cidade de
Amapá, os cerrados fazem contato com os campos inundados,
que, por sua vez, são substituídos pelas restingas e pelos
manguezais. Essas duas tipologias litorâneas, no entanto, não
podem ser avistadas por quem viaja pela rodovia. Seu acesso
somente é possível por estradas secundárias em sentido leste
(algumas das quais particulares), ou seguindo os rios até o
litoral. A região, cortada pelos últimos 150 km da BR-156,
antes de chegar à cidade de Oiapoque, é dominada por
contínuas florestas de terra firme, situadas em pontos mais
altos. A mesma tipologia ocupa os terrenos situados às
margens da BR-210, trecho inacabado da chamada “Perimetral
Norte”, e do último trecho da linha férrea Santana-Serra do
Navio, o que pode ser apreciado por quem viaja por elas.
As florestas do Amapá se subdividem em pelo menos cinco
categorias básicas, de acordo com a sua localização: montanas,
sub-montanas, ciliares (ou aluviais), de terras baixas não-
inundáveis e as de terras baixas inundáveis. As diferentes
classes de florestas têm estruturas e floras variadas. No
entanto, são insuficientemente estudadas, sendo que os
poucos inventários realizados até o presente momento são, em
geral, baseados em amostras relativamente pequenas. No seu
conjunto, os cinco tipos de florestas cobrem cerca de 80% do
Amapá, a oeste, norte, centro, centro-sul e partes do leste,
compondo, assim, a vegetação dominante do Estado.
Os cerrados (ou savanas) do Amapá subdividem-se em
dois tipos: “parque” (com numerosos arbustos e árvores
baixas) e “abertos” (com menor incidência de arbustos e
árvores baixas). Os dois tipos têm um estrato herbáceo
permanente. Esses cerrados ocorrem nas seções bem
drenadas da Planície Costeira, longe do mar. Cobrem apenas
cerca de 6% da área do Estado e têm sido usados
historicamente para os mesmos fins dados aos cerrados mais
secos (e muito mais extensos) do Brasil central: pastagens
naturais para bovinos, agricultura de pequena escala e
exploração florestal. Eles são a formação vegetal de maior
impacto e exploração do Estado, em função da pecuária, dos
extensos reflorestamentos com árvores exóticas (pinus e
eucalipto), da coleta de madeira para queima e de outras
pressões oriundas da “Grande Macapá” e de várias cidades
menores situadas na Planície Costeira.
Os manguezais e as restingas localizadas junto ao litoral
atlântico e à foz do rio Amazonas. Juntos, eles cobrem cerca de
11
 APOSTILAS OPÇÃO
11% do Amapá. Os manguezais marinhos se instalam em
depressões e lamaçais litorâneos saturados por sais, sujeitos à
influência das marés. Formam comunidades densas, de
folhagem permanente, de plantas lenhosas, gramíneas e
herbáceas especializadas, resistentes à salinidade do solo. As
restingas são comunidades compostas principalmente por
gramas e ervas (por vezes contendo árvores e arbustos de
pequeno porte), localizadas em terrenos litorâneos um pouco
mais elevados (como dunas), bem drenados, em geral
arenosos, menos saturados por sais e fora do alcance das
marés. Ao longo do tempo, as restingas tendem a substituir os
manguezais, à medida que novos depósitos marinhos e
fluviomarinhos ampliam os terrenos não recobertos
regularmente por marés.
As restingas e os manguezais formam duas comunidades
vizinhas, por vezes denominadas “formações pioneiras”, As
florestas de palmeiras são formações associadas aos terrenos
influenciados por água doce, seja ao longo dos meandros dos
rios ou nos terrenos planos e alagados da Planície Costeira.
Diversas espécies de palmeiras (como açaizeiro e buritizeiro)
adaptam-se à água doce parada ou em lento movimento, a qual
forma bosques relativamente densos que conseguem nascer e
prosperar mesmo em águas com até 50 cm de profundidade.
Ainda não há estimativas quanto ao percentual de área
ocupado por este tipo de floresta, mas é possível afirmar que
sua representatividade é pequena, apesar de sua marcante
expressão fisionômica na paisagem.
Os campos inundados (ou “campos de várzea”) formam
uma área relativamente extensa (cobrem cerca de 8% da área
do Estado) marcada por um complexo labirinto de lagos de
água doce e salobra, por vezes interligados por meio de canais
e furos. A flora é composta principalmente por gramas e ervas,
mas existem também ilhas de florestas densas, florestas de
palmeiras e até de manchas de cerrados (em terrenos mais
drenados).
Diferentes pontos do Estado são ocupados por sistemas de
transição, marcados pela zona de contato entre tipos distintos
de vegetação. Exemplos desse tipo de situação podem ser
observados quando as florestas densas dos terrenos mais
elevados se estendem até as altitudes mais baixas da Planície
Costeira, o que faz contato com o cerrado ou quando estes
margeiam os campos inundados e as restingas. Dependendo
dos fatores do meio (chuvas, inundações, fogo), estes sistemas
podem se apresentar instáveis, quando se justifica a
designação de “Área de Tensão Ecológica”. Nesta condição,
verifica-se normalmente o avanço de um tipo vegetacional em
detrimento do outro. Essas áreas cobrem cerca de 3% da área
do Estado.
Formações Florestais
a) Floresta Densa de Terra Firme: Ocupa
aproximadamente 70% do espaço amapaense,
Concentra-se na porção Oeste do Estado.
É o tipo de vegetação mais expressivo do Estado.
Destaca-se pela sua alta biodiversidade.
Ainda não apresenta um quadro crítico de devastação,
tendo em vista a abrangência territorial desse ecossistema.
As espécies que se destacam são: angelim, acapu, sucupira,
castanha do Brasil, sapucaia, matamatás, breus, louros,
copaíba, cipó titica, etc.
b) Floresta de Várzea:
Configuram um ambiente primário florestal, de alto porte
em plantas trepadeiras e epífitas.
É o segundo maior ambiente florestado do Estado.
O estrato emergente é formado por árvores de 30 a 35m de
altura.
Ex. o Açaí, Bacaba, andiroba, buriti, Ucuúba ou Virola,
seringueira, ubuçu, arumã, etc...
História e Geografia do Amapá
Economicamente é pressionada pela extração seletiva de
madeiras, de palmitos e de outros elementos típicos.
Representa cerca de 4,8% do Estado,
Compreende o canal do Norte do Rio Amazonas e áreas dos
principais rios da região sujeitas à inundações por ocasião do
movimento das marés.
c) Mata de Igapó:
São representados por áreas disjuntas, de difícil precisão
de seus limites e dimensões, com grandes limitações naturais
em termos de uso e ocupação, e por conseqüência, não
ressentindo, até o momento de grandes pressões. Caracteriza-
se pelo regime de alagamento permanente ou pelo menos com
alto grau de encharcamento do solo durante a maior parte do
ano.
Manguezal
Ocupa parte do litoral do Estado.
Vegetação pneumatófila (raízes aéreas),
Solos halófilos (com influência salina).
Ocorre na Costa amapaense de influência salgada (devido
ao Oceano Atlântico).
Espécies típicas: mangal, tintal, siriubal, etc.
A catação indiscriminada do caranguejo gera problema
ambiental.
É um dos ecossistemas mais ativos, pois participa
intensamente no aumento da produtividade primária dos
mares e estuários, constituindo berçário de espécies marinhas,
crustáceos, peixes, aves, dentre outros
Cerrado
É um ambiente não amazônico.
Sua presença nesta região é consequência de drásticas
alterações climáticas que marcaram a história.
Sua vegetação é do tipo savanítica (cobertura vegetal
aberta),
Vegetação esparsa, estrato herbáceo-arbustivo.
Presença de capões (porção de mata isolado no meio dos
campos).
Características morfológicas: raízes profundas, troncos
retorcidos com casca grossa e solos ácidos.
Árvores típicas: Sucuuba, barbatimão, Murici-vermelho,
caimbé, Caju, Murici-branco, etc.
Ocupa 6,0% do estado em uma faixa norte-sul.
Algumas críticas vêm sendo levantadas contra o projeto
CHAMPION (CHAMFLORA)instalado neste ecossistema,
principalmente quanto à utilização de agrotóxicos no manejo
da vegetação de pinnus e eucaliptos (vegetação exótica) em
substituição à vegetação original e consequente contaminação
dos mananciais, lagos e igarapés.
Campo de várzea (ou inundáveis)
Ambiente influenciado pelo regime pluvial sazonal, e de
marés cíclicas.
Os campos de Várzea são influenciados pelas águas das
chuvas e pelo regime de marés.
Áreas deprimidas, interligadas por uma intensa rede de
canais com inúmeros pequenos lagos temporários ou
permanentes.
Ocorre com maior intensidade na região que vai do Rio
Araguari até o Cabo Orange, no Oiapoque.
Zoneamento Ecológico e Econômico – ZEE
O processo de elaboração do ZEE é considerado exemplar
no país: foi implantado pelo laboratório de Geoprocessamento
do Instituto de Estudos e Pesquisas do Estado do Amapá
(IEPA), viabilizando a capacitação de uma equipe
multidisciplinar local; teve um custo financeiro menor do que
os realizados por empresas de consultorias e está associado ao
sistema Estadual de Planejamento. Avaliação de Potencial de
12
 APOSTILAS OPÇÃO
Recursos Naturais. Avaliação das limitações Naturais,
desempenho socioeconômico e Ocupação Territorial. Estas
cartas proporcionaram uma análise integrada da dinâmica
natural e socioeconômica, condições necessárias para o
planejamento do uso sustentável dos recursos a médio e longo
prazo.
Áreas Indígenas do Estado do Amapá
O Amapá foi pioneiro no reconhecimento dos direitos
territoriais indígenas. Todas as terras reivindicadas pelos
índios foram demarcadas e homologadas. O desafio, agora, é
garantir a qualidade de vida que esses povos desejam manter
ou recuperar, de acordo com seus próprios padrões culturais
e suas formas de organização.
A autonomia reivindicada pelos índios vem emergindo de
sua crescente capacidade de dialogar e de se posicionar diante
dos múltiplos setores da sociedade nacional responsáveis pela
implementação de intervenções que os atingem diretamente.
Os índios do Amapá somam mais de 7.000 indivíduos
distribuídos em várias etnias e tribos, habitando tanto solo
nacional quanto estrangeiro. Os índios do Amapá são os únicos
do país que têm o privilégio de possuir todas as suas reservas
demarcadas, sem invasões de garimpeiros, madeireiros e
agricultores. Os primeiros contatos entre o índio e o europeu
têm o registro de 1500, quando Pinzón esteve aqui. O Estado
abriga vários tipos de etnias, distribuídos em 49 aldeia. Amapá
é o primeiro estado brasileiro a ter todas as terras indígenas
demarcadas. Nas duas grandes reservas, que representam
8,6% de todo o território estadual, vivem as etnias - Galibi,
Karipuna, Palikur, Waiapi e Galibi Marworno.
Esses índios não vivem isolados. Recebem todo tipo de
apoio governamental: da assistência à saúde, à orientação para
melhorar a qualidade de vida através de novas alternativas
econômicas. No entanto, o respeito aos índios vem em
primeiro lugar. Em nenhum momento essa parceria pode
interferir na cultura diferenciada das etnias. O melhor
exemplo desse compromisso é o apoio dado a escola bilíngue,
na qual as crianças aprendem primeiro sua língua original,
condição mais importante para manter viva a tradição
indígena com seus mitos, lendas, arte e costumes.
A luta dos índios para garantir a terra em que vivem e
defender a sua cultura tem chamado a atenção de Ongs,
governos estrangeiros, como o alemão, e o apoio de
personalidades como Danielle Miterrand.
A viúva do ex-presidente François Miterrand e presidente
da Fundação France Libertés visitou o Amapá em abril de
História e Geografia do Amapá
1996. Além de oferecer apoio político, ela condenou
duramente o decreto do governo federal que permite
contestação no processo de demarcação de terras indígenas.
A palavra Galibi designava os índios que viviam no litoral
da Guiana francesa. Hoje são encontrados no Amapá em
apenas 3 aldeias. A língua original, Karib, foi substituída pelo
patoá, francês creolo da Guiana e o português, falado pela
maioria dos homens adultos.
Assim como os Palikur, os Galibi também escolhem o chefe
da aldeia por eleição direta. Vivem da agricultura cujo
principal produto é a mandioca brava, caça, pesca e
comercializam o excedente. Possuem também uma pequena
indústria de construção naval que produz pequenos barcos
para toda a região. O governo do Estado proporciona
assistência na área, infra-estrutura e mantém ainda escola
bilíngue nas aldeias. Essa sociedade vivia originalmente na
Guiana Francesa e sua principal característica é o instinto
guerreiro. No século XVII, lutaram muito contra os índios
Palikur e os franceses.
No século XVIII, com a chegada dos jesuítas, formaram o
maior grupo das missões. Quando os padres foram expulsos,
eles se dispersaram.
No Brasil mora apenas um grupo, que chegou ao país em
1950. Vivem da caça e da pesca e, como fonte de recurso,
comercializam produtos agrícolas.
Todas as aldeias têm escolas administradas pelo governo
do Estado. Próximo à reserva fica Oiapoque. Esta cidade,
situada no ponto mais extremo do Brasil, é a primeira do país
a eleger um prefeito índio. A história dessa comunidade é
marcada por uma constante migração. Ora ocupavam a bacia
de Uaçá sua área de origem, ora se mudavam para a Guiana
Francesa. Só no final da década de 80, com a demarcação da
reserva e a expulsão dos não-índios, é que a população
começou a se fixar. Duas aldeias ocupam essa área: a Juminã,
com remanescentes dos índios Karipuna e Uaçá, índios Galibi-
Marworno.
Os índios Karipuna se consideram católicos, mas não
abrem mão das festas religiosas tradicionais. O "Turé", por
exemplo, tem ritos essencialmente indígenas que inclui danças
e cantos na língua maruane. Comercializam produtos agrícolas
como cítricos, café, inhame, banana e cana. A caça e a pesca são
utlizados exclusivamente para o consumo local. A migração
tem aumentado por causa do crescimento da população. No
entanto, os homens ficam fora apenas por alguns períodos,
enquanto as mulheres raramente retornam às aldeias. Os
Palikur têm uma miscigenação rara entre os índios. Entre 1930
e 1940, chegaram à aldeia famílias negras vindas da Guiana
Francesa e seus descendentes assumem a identidade da tribo.
Mesmo com esse contato, os índios mantêm a tradição de se
organizar em clãs formados a partir da linhagem paterna.
Dessa forma, os filhos de pais não mestiços são aceitos pela
comunidade, mas não podem pertencer a nenhum clã.
Os Palikur estão localizados no Estado do Amapá e na
Guiana Francesa, no Amapá eles habitam ao longo do rio
Urukaua, situado na bacia do rio Uaca, na região do município
do Oiapoque; na Guiana Francesa eles habitam em bairros nas
cidades de Caiena e Saint Georges e as margens do rio
Oiapoque. Dentre as três etnias que habitam ao longo da bacia
do Uaçá - Galibi-Marworno, Karipuna e Palikur -, os Palikur são
os únicos procedentes da própria região e também são os
únicos que mantiveram sua língua original. Esta etnia é
mencionada nos relatos históricos desde 1513. Durante mais
de três séculos, os povos indígenas da região do norte do
Amapá mantiveram intensas trocas com os comerciantes
franceses a ponto de despertar a preocupação da coroa
portuguesa, que passou a exercer uma caça sem tréguas aos
índios identificados como aliados franceses. Neste contexto, os
Palikur, apesar de considerados "amis de francois", são das
poucas etnias, das diversas que existiam na região, que
13
 APOSTILAS OPÇÃO
conseguem sobreviver a perseguição empreendida pelos
portugueses.
Atualmente, os Palikur são, em sua maioria, evangélicos.
Foram evangelizados por missionários protestantes no final
da década de 40 e por conta da religião cristã não realizam
mais suas festas tradicionais, como a festa de Ture e do
Tambor. Assim como os outros povos indígenas do Uaçá, os
Palikur vivem da caça, pesca e da comercialização da farinha
nas cidades do Oiapoque, Caiena e Saint George. Para fugir da
catequização dos jesuítas os índios Waiapi, no século XVII,
abandonaram sua área de origem, baixo Xingu no estado do
Pará, e ocuparam o ponto mais extremo do Brasil, entre os rios
Oiapoque, Jari e Amapari. Os Waiapi quase foram extintos no
começo do século por causa do contato com os extrativistas
como os seringueiros. Na década de 70 enfrentaram o mesmo
problema com os garimpeiros que invadiram a área, a partir
da recém-chegada Rodovia Perimetral Norte. Nos anos 80, os
Waiapi conseguiram expulsar os invasores e, desde então,
mantêm constante vigilância nos limites de sua terra. Nesse
período assumiram a faiscação de ouro aluvional, uma
atividade que eles realizam dentro do seu ciclo tradicional de
atividades extrativistas e que atende a algumas de suas
necessidades (armamento, tecidos, redes). Nos garimpos
controlados pelos índios, não se usa mercúrio e as áreas
trabalhadas são convertidas em plantações de frutíferas. Além
disso, os waiapi estão na agro-silvicultura em alguns trechos
das picadas da demarcação.
Hoje, eles são 488, distribuídos em 12 aldeias. A área foi
demarcada e homologada em 1996, numa experiência piloto
do PPG7 que priorizou a participação dos índios e sua
capacitação para o controle permanente desta terra. A
experiência foi coordenada por uma ONG e financiada pelo
governo alemão. Cada aldeia indígena tem um padrão estético
que se reproduz nos objetos utilitários como cestas, redes,
adornos e armas. Feitos com madeira, fibras, cerâmica,
sementes, plumagem, dentes e ossos de animais.
Alguns desses objetos são enfeitados com penas de aves ou
pintados com corantes naturais extraídos de cascas de árvores
ou sementes como as do urucum. O artesanato é uma das
fontes de renda dos povos indígenas do Amapá. Os Karipuna,
por exemplo, fabricam colares de contas ou ossos. Os Waiapi
usam desenhos mitológicos para explicar suas origens.
Aspectos Econômicos do Amapá
A participação do Amapá na economia brasileira é de
aproximadamente 0,2%. A população do estado é
predominantemente urbana, como sua base econômica: o
setor de serviços responde por cerca de 89% do PIB, o setor
secundário por 8% e o setor primário por apenas 3,2%. Quase
metade (48,7%) do PIB é proveniente da administração
governamental e gastos sociais, 14,5% são advindos do setor
de comércio e serviços, e 11% de atividades imobiliárias e
aluguéis. Em 2011, o PIB do Amapá foi de $8.350 milhões de
reais (IBGE, 2012)9.
Os principais setores produtivos do Amapá respondem
atualmente por pequenas porções do PIB: a construção civil é
responsável por 3,8%; a indústria de transformação por 3,1%;
a agricultura, silvicultura e produtos florestais por 2,3%;
pecuária e pesca por cerca de 1%; e mineração por 1,4% (IBGE,
2012). A indústria de transformação no Amapá gerou R$155
milhões em 2011 segundo o IBGE (2012), e centra-se na
transformação de produtos minerais.
Os minérios são os principais produtos de exportação do
Amapá: em 2013, o principal produto exportado foi ouro,
responsável por 50,7% do total das exportações, seguido por
minério de ferro, com 34,6% (SECEX, 2014). Cerca de 99% do
9 VIANA, E. VIANA, C. et al. Economia Verde no Estado do Amapá, Brasil.
http://pubs.iied.org/pdfs/16575PIIED.pdf
História e Geografia do Amapá
ferro, caulim, ouro e cromita produzidos no Estado foram
destinados para os mercados externos (nacionais e
internacionais), e as quatro indústrias empregaram cerca de
1.190 pessoas em 2009.
A área de floresta plantada no estado do Amapá em 2012
foi de 49.951 ha, colocando-o como o 14º estado brasileiro em
termos de área de plantações florestais. As florestas plantadas
geraram 1.762.169 m³ de madeira em tora em 2012. 531.491
m³ de madeira em tora e 320.862 m³ de lenha foram
legalmente retiradas de florestas nativas em 2012 (IBGE,
2013b). A participação de madeira e produtos de madeira nas
exportações do Amapá foi de 4,5% em 2012 e subiu para
11,2% em 2013 (SECEX, 2014).
O PIB não consegue medir a contribuição dos ativos
ambientais ao bem-estar. Assim, apesar de sua baixa
contribuição para o PIB, a extração de recursos florestais não-
madeireiros, a agricultura familiar e a pesca são vitais para
garantir os meios de subsistência e a segurança alimentar à
população do Amapá. Em 2007, a produção de pescados foi
responsável por mais de R$50 milhões. 63% do pescado foi
extraído de águas continentais e 35% de águas marinhas
(IBAMA, 2007). Em 2012, o principal produto florestal não
madeireiro extraído no Amapá foi o açaí (gerando R$2.234 mil
para os produtores), seguido da castanhado-Brasil (R$319
mil), borracha (R$210 mil) e palmito (R$26 mil) (IBGE,
2013b). No entanto, grande parte da produção e do comércio
de produtos não-madeireiros ocorre no mercado informal;
este não é capturado por dados oficiais mas precisa ser melhor
avaliado caso se pretenda aumentar seu potencial econômico.
A cadeia produtiva do açaí movimenta um total de R$500
milhões/ano. Existem cerca de 2.300 amassadeiras de açaí em
Macapá e Santana, dois dos principais municípios produtores
de açaí. Além disso, o açaí é um importante produto de
exportação do estado, sendo que em 2013 respondeu por
cerca de 3,2% das exportações amapaenses, e 3,9% em 2012.
Cerca de 90% do açaí consumido no Amapá é extraído de áreas
de várzea no estuário do rio Amazonas, em ilhas pertencentes
ao estado do Pará. O apoio do governo ao setor está crescendo:
a Embrapa e o IEPA desenvolveram técnicas para o manejo
sustentável e processamento do açaí a partir das quais o IEF
treinou mais de 2.000 pequenos produtores. O SEBRAE e
empresas como a Sambazon também trabalham com o
fortalecimento da cadeia produtiva, melhoria da qualidade do
açaí e do processo de beneficiamento, além de apoiar o acesso
a inovações e incentivos financeiros. Programas
governamentais, como o PRONAF, oferecem financiamento
para pequenos agricultores e populações extrativistas.
De acordo com instituições de pesquisa (Embrapa, IBGE,
SUDAM), entre 60 e 70% dos solos das regiões oeste e central
do Amapá são inadequados para a agricultura, sendo mais
adequados para a proteção de florestas ou extração de
produtos florestais não madeireiros. O Amapá não é um
grande produtor agrícola. Sua produção está voltada
principalmente para o consumo interno, tendo como
principais produtos a mandioca (12.800 há plantados em
2012), o milho (2.600 há plantados) e o arroz (2.500 há
plantados) (IBGE, 2013a). O estado tem rebanhos
significativos de búfalo (254.046 indivíduos) e bovinos
(142.825 indivíduos), ambos criados em sistema extensivo
(IBGE, 2013c).
Entre a área de floresta e várzea, há uma faixa de cerrado
no sentido norte-sul que ocupa cerca de 6,9% do território do
Amapá, ou 986 mil hectares. Atualmente, essa área tem sido
utilizada por florestas plantadas (principalmente eucalipto), e
para a produção agropecuária. Essa área é apontada como
sendo de grande aptidão para a produção de soja, ainda que os
preços dos insumos ainda dificultem a viabilidade da
14
 APOSTILAS OPÇÃO
produção. No entanto, existe um setor do agronegócio
emergente, com grande perspectiva de expansão, que
compreende principalmente investidores oriundos do Mato
Grosso e outros estados. Até 2012 não houve registro de
produção de soja no Amapá (IBGE, 2013a), mas a perspectiva
de adequação do porto de Santana para escoar a produção de
soja do Mato Grosso e de municípios ao longo da BR 163,
juntamente com a crescente demanda internacional, indicam
que a soja pode vir a ser um produto atraente para a região.
Não menos importante é a riqueza armazenada nas
florestas, notadamente a biodiversidade, o estoque de carbono
e outros serviços ambientais. Esses recursos estão se tornando
cada vez mais escassos na escala global, e estão começando a
formar a base de uma determinada classe de ativos financeiros
verdes, notadamente a compensação de carbono. No total, o
estado do Amapá tem cerca de 70% do seu território em áreas
protegidas, o que corresponde a 9.981.538 hectares. Oito áreas
pertencem a categorias de proteção integral: parques
nacionais, reservas biológicas ou estação ecológica, o que
representa quase 60% de toda a área protegida. Onze áreas
são classificadas como de uso sustentável, distribuídas em
Reserva Extrativista Nacional (RESEX), Reserva Particular do
Patrimônio Natural (RPPN), Floresta Nacional, Floresta
Estadual, Área de Proteção Ambiental, Reserva de
Desenvolvimento Sustentável (RDS) e Parque Natural
Municipal. Existem ainda cinco terras indígenas demarcadas,
totalizando 1.183.498.31 hectares.
Existe um enorme potencial de participação do Amapá na
mitigação das mudanças climáticas globais por meio da
preservação das florestas: apenas 2% da área do estado foram
desmatadas. A emergente economia do mercado de carbono
representa uma oportunidade para o Amapá ser pago pela
provisão de serviços de conservação de carbono florestal, ou
por ser ‘recompensado’ por manter suas florestas em pé. O
mecanismo internacional de REDD+2 está em negociação há
alguns anos, mas decisões importantes sobre seu desenho e
operação foram feitas na Conferência das Partes da UNFCCC
no final de 2013. Além disso, o mercado voluntário de carbono
tem por vários anos permitido que empresas, indivíduos ou
territórios compensem suas emissões de GEE através da
compra de créditos de projetos de conservação da floresta. No
quadro emergente de REDD+, as estimativas de estoque e fluxo
de carbono devem seguir rigorosos critérios de medição,
relato e verificação (MRV), a partir de um nível de referência
da floresta, de modo a garantir que as reduções de emissões
sejam genuínas e adicionais. Há também salvaguardas para
garantir a participação social na repartição de benefícios. No
Amapá, os moradores da RESEX ou RDS e populações
extrativistas podem ser os primeiros a se beneficiar de um
mecanismo desse tipo, pois eles são dependentes, e guardiões,
das florestas.
Os critérios utilizados para a geração de créditos de
carbono enfatizam a adicionalidade, ou seja, a compensação
exige a retenção de mais carbono do que de teria ocorrido na
ausência daquele determinado projeto. Isso poderia resultar
em um pequeno volume de créditos de carbono para o Estado
do Amapá, apesar de sua extensa área de floresta intacta – isto
porque a conversão da floresta, com base em taxas passadas
de desmatamento, não é uma ameaça tão grave como em
outras áreas do país. No entanto, existe no Brasil o
reconhecimento de que um sistema que premia apenas as
áreas onde o desmatamento tem sido alto pode resultar em
incentivos perversos, e de que, portanto, faz-se necessário
incentivar estados como Amapá, que tem elevados estoques de
carbono, a mantê-los. O governo do Amapá está ciente deste
potencial se adiantou através da discussão da Política Estadual
de Mudanças Climáticas e da participação no Fórum Global dos
Governadores para Clima e Floresta, entre outras iniciativas.
Existe, portanto, o potencial do carbono no Amapá, mas as
oportunidades também precisam ser ampliadas para incluir
História e Geografia do Amapá
outros serviços ambientais prestados pelas florestas
preservadas – notadamente a conservação da biodiversidade,
regulação hídrica e conservação cultural.
O cenário do Amapá reflete uma tendência nacional no
Brasil. O agronegócio tem crescente importância para o PIB
nacional, aumentando também sua influência política. Em
2012, o Congresso brasileiro aprovou uma legislação florestal
que foi tida pela maioria dos ambientalistas como um
retrocesso dos compromissos ambientais ao render-se à
agricultura insustentável. O Código Florestal define regras
gerais de ocupação de terras no Brasil, e passou a permitir a
consolidação de áreas desmatadas antes de 2008. Isto é
percebido como uma anistia aos desmatamentos feitos
ilegalmente, e pode encorajar mais desmatamento. Em 2013,
houve um tenso debate no Congresso sobre terras indígenas,
que pode resultar em outro revés para a conservação e o
direito de povos indígenas. A tendência de crescimento não-
inclusivo e com poucas considerações ambientais é liderada
por organizações pró-agricultura e alguns membros do
Congresso Nacional.
Ao mesmo tempo, uma importante iniciativa está sendo
liderada pelo IEF. Ao incentivar a exploração legal em áreas
florestais pequenas, médias e grandes por cooperativas locais
e pelo setor privado através de concessões florestais, espera-
se que a extração ilegal de madeira diminua. O primeiro edital
foi lançado em dezembro de 2013, oferecendo 150 mil
hectares de floresta nativa. Audiências públicas foram
realizadas em março em três municípios envolvendo
representantes de vários setores da sociedade (estudantes,
comunidades locais, populações tradicionais, funcionários do
governo, setor privado). O leilão está previsto para ocorrer em
abril de 2014. De acordo com um zoneamento concluído
recentemente, o Amapá tem cerca de 1 milhão de hectares de
florestas com potencial de concessão.
As atividades de mineração também estão aumentando no
Amapá, e o desenvolvimento do setor é visto como central para
o futuro da economia do estado. No entanto, os interesses de
expansão da atividade mineradora também podem
representar uma ameaça para áreas protegidas como a FLOTA.
Há uma crescente pressão política por parte da Assembleia do
Estado para reduzir a área sob proteção ambiental. Além disso,
grandes interesses do setor da mineração estão pressionando
por mais desenvolvimento em infraestrutura (especialmente
estradas). O garimpo de ouro é um importante vetor de
degradação ambiental, especialmente em Lourenço, Vila Nova
e Oiapoque, e a poluição por mercúrio é um importante
contaminante de pescados e uma questão que merece atenção.
Garimpeiros brasileiros também têm entrado ilegalmente na
Guiana Francesa, criando problemas semelhantes.
Há uma pressão crescente pela instalação de grandes
infraestruturas para viabilizar o crescimento de outros
setores. A conexão com a Guiana Francesa oferece grandes
oportunidades comerciais para o Amapá; nesse sentido, a BR-
156 está sendo pavimentada e a ponte binacional está sendo
concluída. Há também a intenção de pavimentar as seções
restantes da BR210. A readequação do porto de Santana
pretende expandi-lo para escoar a produção de grãos de
outras partes do Brasil. O Amapá poderá receber produtos
para a Guiana Francesa, bem como promover maiores relações
comerciais com este e os demais países do escudo da Guiana,
abrindo perspectivas para seus produtos agrícolas e
pecuários, entre outros. Assim, espera-se que a consolidação
da infraestrutura logística do estado melhore o desempenho
econômico do Amapá. Ao mesmo tempo, diversos estudos
indicam que estradas, especialmente as pavimentadas, são
importantes vetores de desmatamento. Portanto, é essencial
pensar em estratégias para controlar o desmatamento e a
degradação ao longo das estradas.
O Governo do Amapá recebeu um empréstimo de R$ 2
bilhões do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e
15
 APOSTILAS OPÇÃO
Social (BNDES) para investir na construção e pavimentação de
estradas. O Governo Federal também garantiu financiamento
para a pavimentação da BR-210. Esses investimentos
representarão uma ameaça para a terra indígena (UEÇA) e
áreas protegidas (RESEX Cajari) se não forem acompanhados
de medidas que garantam o controle ambiental e programas
de desenvolvimento sustentável.
Enquanto uma economia verde propõe uma matriz
energética limpa, 70% da geração de energia no Amapá
atualmente é feita a partir da queima de óleo diesel
(Eletronorte 2012). No entanto, esforços estão sendo feitos
para reverter esta situação. A integração do estado ao Sistema
Interligado Nacional (SIN) é um exemplo; outro são as
hidroelétricas planejada para gerar 1.000 MW (Figura 5).
Essas alternativas irão substituir o fornecimento de energia da
usina termelétrica de Santana e poderão até transformar o
estado em um exportador de energia através do SIN (CEA,
2012). Por outro lado, esses empreendimentos irão aumentar
a pressão sobre os ecossistemas naturais e comunidades
tradicionais, que estão sujeitas a inundações e outros impactos
associados a projetos hidrelétricos na Amazônia. Alternativas
verdes, tais como a utilização de resíduos, energia solar, eólica,
biomassa e pequenas ou micro hidrelétricas, podem ser
soluções inteligentes para a questão, ao menos em
determinadas localidades. Além disso, elas poderiam gerar
créditos de carbono através do Mecanismo de
Desenvolvimento Limpo (MDL). O projeto hidrelétrico
Ferreira Gomes já está desenvolvendo um projeto de MDL,
com base nas emissões evitadas pela substituição do diesel
para geração de energia.
A agricultura, silvicultura, mineração, infraestrutura e
energia são, portanto, claramente os motores do
desenvolvimento futuro do Amapá. Cada um destes setores é
intimamente ligado à qualidade ambiental. É possível, pelo
menos no curto prazo, desenvolver esses setores sem
respeitar essas relações ambientais. Mas, se o
desenvolvimento do Amapá pretende ser produtivo,
duradouro e resiliente, tanto para esta geração quanto para as
outras que virão, a política econômica deve cuidar dos ativos
ambientais, tais como as florestas; limitar riscos ambientais
como a poluição; e visar mercados que estejam dispostos a
pagar por esses benefícios. Além disso, é importante abordar
o desenvolvimento econômico de forma a promover a inclusão
das pessoas que mais dependem de recursos ambientais e
estão mais vulneráveis a riscos ambientais (populações
pobres) e, ao mesmo tempo, recompensar aquelas que detêm
mais conhecimento sobre como administrar esses recursos
(de grupos indígenas na floresta até empresas de mineração
com boas práticas). Isso pode ser chamado de “economia
verde inclusiva”. Para ser verdadeiramente incorporado nessa
abordagem, é necessário que a agenda verde seja
fundamentalmente uma agenda humana – de modo a fazer a
conexão com as realidades cotidianas de trabalho, os meios de
vida, a saúde e o bem-estar.
Existem precedentes – a agenda da sustentabilidade é
amplamente apoiada, ao menos em teoria, pela população do
Amapá. Embora a maioria da população seja urbana, há fortes
laços familiares e culturais com as populações da floresta,
consideradas conhecedoras da natureza, mas empobrecidas e
carentes de apoio especial por parte das políticas públicas. Isso
cria um ambiente favorável para o sucesso de políticas verdes
como o Programa Pro-Extrativismo. O grau de sucesso deste
programa pode tornar-se um fator importante para as eleições
estaduais em 2014, que irão coincidir com as eleições
presidenciais.
A administração do governo tem promovido uma agenda
pró-verde. Este cenário pode mudar caso os grandes
interesses da mineração, agricultura e energia promovam uma
cisão política e econômica no Amapá. O desafio é evitar ou
diminuir essas discrepâncias, identificando formas de
História e Geografia do Amapá
conciliar o crescimento econômico convencional (mineração,
agricultura e energia) com agendas sociais e ambientais
inovadoras.
A economia verde inclusiva, como uma maneira de obter o
valor ambiental e social de toda a produção econômica, parece
ser uma opção atraente O governador do Amapá e alguns
membros do governo fizeram uma importante visita ao Banco
Inter-Americano de Desenvolvimento (BID), em Washington,
em maio de 2013. Em dezembro de 2013, o BID aprovou um
financiamento não-reembolsável de 300 mil dólares para a
realização de inventário florestal, elaboração de planos de
manejo e capacitação dos produtores em manejo florestal, bem
como o desenho de mecanismos que garantam a
sustentabilidade do projeto a longo prazo – incluindo REDD+.
Isso compõe um projeto de US$ 7 milhões, dos quais US$2
milhões são na forma de financiamento não-reembolsável
(visando a capacitação para serviços ambientais) e US$5
milhões como empréstimo ao Governo do Estado.
O empréstimo será utilizado como crédito para produtores
florestais na segunda fase do Programa ProExtrativismo; a
Agência de Fomento do Amapá (AFAP) concederá empréstimo
aos produtores florestais a taxas abaixo da média, baseado nos
“serviços bioclimáticos” gerados pelo aprimoramento das
práticas de manejo florestal. A AFAP receberá os direitos sobre
esses serviços como uma compensação pelas taxas de juros
subsidiadas. Então os créditos destes serviços bioclimáticos
serão transferidos para o BID, que os utilizará como
abatimento da dívida do empréstimo. O Estado do Amapá dará
uma contrapartida adicional de R$ 3,5 milhões.
Esta iniciativa pode gerar um avanço conceitual e
potencialmente incentivar o BID a avançar na agenda verde.
No entanto, existe uma necessidade de melhorar a
quantificação e valoração desses serviços bioclimáticos.
Além disso, o Fundo Amazônia, com recursos provenientes
da Noruega e gerido pelo BNDES, aprovou um projeto de R$ 40
milhões que vai dar um enorme impulso para as cadeias
produtivas da ‘sociobiodiversidade’ no Amapá, com ênfase no
açaí, madeira, castanha-do-Brasil e fibras. O Instituto Estadual
de Pesquisas do Amapá (IEPA) também fará um investimento
significativo para auxiliar na prospecção da biodiversidade
visando novos produtos farmacêuticos e terapêuticos. Todos
esses são passos importantes no sentido de gerar uma nova e
inclusiva economia de base florestal.
Atividades Econômicas
Recursos
Este é um segmento de suma importância para a economia
do Amapá, sendo identificado pela vasta extensão de suas
terras, densidade de seus rios e pela grandeza de suas
florestas, onde são avaliados fatores de produção até agora
pouco explorados, com possibilidades de aproveitamento no
setor de transformação industrial, que poderá contribuir para
o surgimento de valiosas fontes econômicas.
Destacam-se na composição da economia do estado do
Amapá as atividades extrativistas tanto vegetais como
minerais.
No extrativismo vegetal são exploradas a castanha-do-
pará, palmito e as madeiras.
Entre os minerais mais encontrados no estado estão as
jazidas de manganês, ouro, caulim e granito. A produção
agrícola limita-se ao cultivo de arroz e mandioca.
Na pecuária predominam as criações de búfalo e o gado
bovino.
O setor industrial dedica-se ao processamento das
principais riquezas do estado, ou seja, a extração mineral, a
madeira e também a pesca.
A produção de energia elétrica no Amapá supera o seu
consumo doméstico.
16
 APOSTILAS OPÇÃO
Manganês
Principal riqueza do estado do Amapá, o manganês teve
sua exploração iniciada em 1957. Ali se encontram as maiores
reservas do país, chegando o estado a extrair 80% da produção
total de manganês do país na década de 60.
Suas jazidas foram arrendadas por 50 anos pela Icomi,
Indústria e Comércio de Mineração, do grupo Bethlehem Steel.
A renda dos royalties do manganês foi destinada à
construção da Usina de Paredão, para assegurar base
energética às indústrias que vierem a ser ali instaladas.
A mineração do manganês provocou deslocamento de
mão-de-obra e contribuiu consideravelmente para o aumento
da população no estado, antes território administrado pelo
Governo Federal. Essa empresa construiu uma estrada de
ferro com capacidade para 700 mil toneladas de minério e 200
mil toneladas de outros tipos de mercadorias, assim como um
porto, a que podem ter acesso navios de até 45 mil toneladas.
Outras riquezas minerais
Além do manganês, o Amapá tem também grande reserva
de recursos naturais que inclui minerais como o ouro,
explorado nos garimpos dos rios Calçoene, Cassiporé e Igarapé
de Leona, além do rico veio existente no rio Gaivota.
Diamantes são também muito encontrados na região de
Santa Maria.
A 80 km da capital, Macapá, existe uma jazida de 9,6
milhões de toneladas de hematita, com 70% de ferro,
explorada pela empresa Hanna Company.
Extrativismo Vegetal
Madeira
A densa floresta conta com aproximadamente 9,5 milhões
de hectares, com uma reserva de madeira superior a 1,5
milhões de m³, de grande aceitação comercial nos mercados
nacional e internacional.
As concentrações de madeiras comercializáveis equivalem
a 170 m³por habitantes, ressaltando-se também a existência
de espécies madeiras com fonte de material celulósico e
semente oleaginosas com alto teor de óleo.
Entre as espécies mais comercializadas de madeiras estão:
acapú, macacaúba, andiroba, pau mulato, breu, cedro,
maçaranduba, Angelim, sucupira, etc.
Entre as sementes oleaginosas que mais se destacam são:
andiroba, ucuúba, castanha-do-Pará, pracaxí, etc.
Agricultura
A atividade agrícola embora seja considerada de maior
importância socioeconômica, uma vez que é o suporte básico
de qualquer economia no Amapá, ainda é cultivada em
pequena escala, sendo considerada uma cultura de
subsistência.
A participação no abastecimento do mercado local é
insignificante não havendo excedente para exportação. Alguns
fatores foram responsáveis por este desempenho negativo da
agricultura.
Pelo setor público, houve a limitação de recursos
destinados aos projetos de fomento ao setor decorrente da
situação financeira imposta pelo governo federal na contenção
do déficit público que atingiu o Amapá de modo contundente
influenciando a ação estadual na área rural.
De lado do setor privado, a incipiente organização dos
produtos em associações, cooperativas e sindicatos, que
restringe o seu poder de negociação na busca pelo
desenvolvimento de suas atividades, principalmente no que se
refere a crédito, distribuição e comercialização dos produtos.
Para o suprimento da demanda interna, o mercado
importa grande do seu consumo. Muito embora existam boas
perspectivas de desenvolvimento agrícola tendo e, vista as
condições adequadas e bons solos e climas, propícios, para o
História e Geografia do Amapá
cultivo de culturas temporárias como: arroz, milho, feijão,
mandioca, legumes, etc., culturas permanentes como:
pimenta-do-reino, coco, laranja, limão e outros.
Arroz
Com pouca tradição no Amapá, o cultivo do arroz utiliza o
sistema produtivo consorciado com a mandioca ou o milho e
em menor escala, cultivo "solteiro".
Milho
O milho, cultura de grande significado para o Amapá,
também vem apresentando queda de produção nos últimos
anos. Como nas demais culturas temporárias no período
analisado, caíram a produção e área colhida.
Estes declínios tem se refletido na produção avícola, por
ser matéria-prima destinada à fabricação de ração balanceada
para aves.
Macapá e Santana foram, mais uma vez, os dois maiores
municípios produtores.
Feijão
A produção de feijão vem decaindo desde 1986, tendo
apresentado em 1977 uma substancial queda na quantidade
produzida. O feijão cultivado no Amapá é o caupi (feijão da
colônia), de pouca aceitação para consumo por parte da
população de classe média.
O governo vem tentando incentivar o cultivo, devido à
importância na alimentação da população de baixa renda. Por
isso vem fomentando o seu cultivo com a distribuição de
sementes selecionadas através de subsídios ao preparo da
área mecanizada.
Mandioca
É cultura da maioria dos agricultores em decorrência do
hábito alimentar da população amazônica, sendo a produção
destinada à subsistência, com pouco aproveitamento dos
subprodutos (goma e tucupi).
Horticultura
A produção de hortaliças está concentrada no Polo-
Hortigranjeiro, em Fazendinha na Colônia Agrícola de Matapi
e na periferia de Macapá.
As principais espécies produzidas são: couve, cariru,
coentro, chicória, cebolinha, alface, tomate, feijão-verde,
chuchu, pepino e salsa, entre outros.
A iniciativa do governo para incentivar essa atividade foi a
instalação do Polo-Hortigranjeiro, dotado de estradas em boas
condições de tráfego, energia elétrica e sistema de irrigação
central, beneficiando os produtores.
Em relação à Colônia Agrícola do Matapi e periferia de
Macapá, o apoio do governo concentra-se principalmente no
escoamento da produção, através dos veículos da Secretaria e
na comercialização, por meio da organização da feira do
produtor.
Culturas permanentes
As principais culturas permanentes cultivadas no Amapá
são: a pimenta-do-reino, a laranja e a banana que ainda não
atingiram um estágio ideal de desenvolvimento, mas que já
contribuem para o abastecimento interno e melhoria de renda
do produtor.
Pimenta-do-reino
A cultura da pimenta-do-reino está concentrada na Colônia
Agrícola de Matapi e foi introduzida na década de 1970, com
mudas oriundas de Tomé-Açu (PA), por iniciativa do poder
público.
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 APOSTILAS OPÇÃO
Citros
A produção de laranja vem aumentando gradativamente,
graças ao incentivo do governo, que nos últimos cinco anos,
vem distribuindo mudas produzidas pela Companhia de
Desenvolvimento do Amapá (CODEASA), hoje CODAP ou
adquiridas em outras Unidades da Federação, através da
Secretaria de Agricultura.
A continuar esta tendência, espera-se que em poucos anos,
o Amapá seja autossuficiente em laranja.
Banana
O Amapá já foi um grande produtor de banana, chegando a
abastecer o mercado local e comercializar o excedente para o
Estado do Pará.
Com a infestação dos bananais pela doença conhecida por
"moko da bananeira", transmitida pela bactéria do gênero
Pseudomonas, descoberta por técnicos do Ministério da
Agricultura e da Universidade Rural do Rio de Janeiro por volta
de 1978, a produção começou a decair, sendo hoje insuficiente
para atender o consumo local.
Pecuária
A pecuária do Amapá é extensiva sem aplicações das
técnicas recomendadas e manejos adequados às
peculiaridades da região.
Os programas de incentivos do governo à pecuária são as
realizações das exposições, feiras e aquisição de animais
melhores em outras Unidades da Federação, para revenda aos
criadores com vistas à melhoria do padrão de rebanho, além
da assistência técnica aos produtores.
Muito embora o Amapá seja adotado de condições
favoráveis para o cultivo da pecuária extensiva com
predominância para a criação do gado bovino e bubalino,
ainda não possui uma pecuária de corte em condições de
atender as necessidades do mercado interno.
Assim, sendo, importa de outros centros produtores
aproximadamente 90% do seu consumo, acontecendo o
mesmo com a produção do frango e suínos.
O principal centro fornecedor de carne é o Estado do Pará
(Ilha do Marajó).
Pesca
É considerada de grande expressão econômica cujo
potencial ainda não foi devidamente avaliado e nem explorado
na extensão do nível de importância que representa como
fonte de abastecimento e investimento para o Amapá.
As principais áreas de exploração são: Porto de Santana,
Arquipélago do Bailique, Vila do Sucuriju, Ilha de Maracá, Foz
do Cassiporé e Costado Amapá.
As espécies mais exploradas são: piramutaba, pescada,
filhote, dourado, gurijuba, pirarucu, tambaqui, pirapitinga,
tucunaré, piranha, traíra, acará, aruanã, sarda, jiju, tamuatá,
etc.
Além das espécies acima citadas, o Estado do Amapá
possui sua costa rica em espécie de crustáceo de grande valor
de mercado (camarão-rosa, camarão da água doce e o
caranguejo).
O sistema produtivo predominante na atividade pesqueira
é o artesanal, utilizando uma tecnologia simples tanto nos
processos de capturas e conservação como nas embarcações
utilizadas nas pescarias. Pode-se observar a pesca artesanal
em duas modalidades principais conforme áreas de
ocorrência.
Pesca de água doce
Ocorre nas áreas lacustres, caracterizada pela utilização de
pequenas embarcações, notadamente montarias, como
capacidade média de 200kg de carga e apetrechos de pesca de
pequeno porte, destacando-se a rede de malhar, linha de mão,
História e Geografia do Amapá
pequenos espinhéis e matapi, sendo este último usado na
pesca do camarão regional.
O Estado do Amapá no Contexto Brasileiro
A região onde hoje se encontra o estado do Amapá foi
doada ao português Bento Manuel Parente, em 1637, com o
nome de capitania da Costa do Cabo do Norte. No final do
mesmo século, a região sofreu incursões de ingleses e
holandeses, que foram expulsos pelos portugueses.
No século XVIII, os franceses também reivindicaram a
posse da área e em 1713, o Tratado de Utrecht estabeleceu os
limites entre o Brasil e a Guiana Francesa, os quais não foram
respeitados pelos franceses.
Os portugueses construíram então a fortaleza de São José
do Macapá, para proteger seus limites das incursões dos
franceses.
O povoamento do território começou a se intensificar no
século XIX, com a descoberta de ouro na área e o crescimento
da extração da borracha, que havia atingido altos preços
internacionais na época.
A descoberta de riquezas, no entanto, fez crescer as
disputas territoriais que culminaram com a invasão dos
franceses em maio de 1895.
A Comissão de Arbitragem, em Genebra, em 1º de janeiro
de 1900, deu a posse da região ao Brasil e o território foi então
incorporado ao estado do Pará com o nome de Araguari.
Em 1943, o território passou à administração do Governo
Federal, com o nome de Amapá. Em 1945, a descoberta de ricas
jazidas de manganês na serra do Navio, revolucionou a
economia local.
Procedeu-se a nova divisão territorial, passando a parte do
Amapá ao norte do rio Cassiporé a constituir o município de
Oiapoque. Foi mais uma vez desmembrado em dezembro de
1957, com a criação do município de Calçoene e a cessão de
terras ao norte dos rios Amapá Grande e Mutum.
A nova Constituição, promulgada em 5 de outubro de 1988,
elevou o território do Amapá à categoria de estado da
Federação.
Questões
01. (Prefeitura de Padre Bernardo/GO – Contador –
Itame) Capital do Estado do Amapá:
(A) Roraima.
(B) Rio Branco.
(C) Belém
(D) Macapá.
02. (TCE/AP – Analista – FCC) Uma característica
importante da geografia física do Amapá é o fato de que
(A) cerca de 80% seu território é banhado por afluentes do
rio Amazonas.
(B) o relevo é formado predominantemente por planícies
fluvio-lacustres.
(C) as antigas florestas que recobriam o estado foram
substituídas por cerrados.
(D) mais da metade do seu território é formado por
terrenos de origem vulcânica.
(E) apresenta clima equatorial com forte influência da zona
de convergência intertropical
03. (TCE/AP – Analista – FCC) Segundo o censo de 2010,
o Amapá
(A) foi um dos estados do país que mais aumentou sua
população em termos relativos.
(B) é um dos poucos estados brasileiros com predomínio
de população rural.
(C) manteve a condição de segundo estado mais populoso
da região Norte.
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 APOSTILAS OPÇÃO

(D) apresentou um fraco crescimento da densidade

demográfica no seu território.
(E) apresenta uma das mais elevadas taxas de
envelhecimento da população do país.

04. (TCE/AP – Analista – FCC) A criação do território do

Amapá ocorreu na década de
(A) 1930, no governo de Getúlio Vargas.
(B) 1940, no governo de Getúlio Vargas.
(C) 1940, no governo do marechal Dutra.
(D) 1950, no governo do marechal Dutra.
(E) 1950, no governo de Juscelino Kubitscheck.

05. (TCE/AP – Analista – FCC) Segundo o Censo 2010, o

estado do Amapá
(A) é considerado o de maior taxa de mortalidade infantil
do país.
(B) manteve como característica o fraco crescimento
demográfico.
(C) apresenta predomínio de adultos e idosos no conjunto
da população.
(D) apresenta mais de 80% da população residindo nas
áreas urbanas.
(E) apresenta pequeno número de migrantes na sua
população.

Gabarito

01.D / 02.E / 03.A / 04.B / 05.D

Anotações

História e Geografia do Amapá 19

 APOSTILAS OPÇÃO

História e Geografia do Amapá 20

REDAÇÃO LEGISLATIVA