PROCESOS Y CONTEXTOS

EDUCATIVOS

ELVIRA CONGOSTO LUNA

Departamento IPE

Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, 6 de septiembre de 2019
 PROCESOS Y CONTEXTOS
EDUCATIVOS
ASIGNATURA: 603101

MÁSTER: Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP

y Enseñanzas de Idiomas

GRUPO: Música

CARÁCTER: Obligatoria CRÉDITOS: 4

DURACIÓN: Semestral AULA: 0602

DEPARTAMENTO: Investigación y Psicología Educativa (IPE)

PROFESORA: ELVIRA CONGOSTO LUNA

 COMPETENCIAS GENERALES

G.1. Diseñar y desarrollar espacios de

aprendizaje con especial atención a la
equidad, la educación emocional y en
valores, la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres,
la formación ciudadana y el respeto de
los derechos humanos que faciliten la
vida en sociedad, la toma de decisiones
y la construcción de un futuro sostenible.
 COMPETENCIAS GENERALES

G.2. Conocer los procesos de interacción

y comunicación en el aula, dominar
destrezas y habilidades sociales
necesarias para fomentar el aprendizaje
y la convivencia en el aula, y abordar
problemas de disciplina y resolución de
conflictos.
 COMPETENCIAS GENERALES

G.3. Diseñar y realizar actividades

formales y no formales que contribuyan a
hacer del centro un lugar de participación y
cultura en el entorno donde esté ubicado;
desarrollar las funciones de tutoría y de
orientación de los estudiantes de manera
colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación
de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 COMPETENCIAS GENERALES

G.4. Conocer la normativa y organización

institucional del sistema educativo y modelos
de mejora de la calidad con aplicación a los
centros de enseñanza.

G5. Conocer y analizar las características

históricas de la profesión docente, su situación
actual, perspectivas de interrelación con la
realidad social de cada época.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T.1. Transmitir y comunicar actitudes

empáticas, solidarias y de confianza
hacia personas que, a título individual,
colectivo e institucional, estén vinculadas
al ámbito educativo y social.
T.2. Ser competente para la relación y la
comunicación con personas de
diferentes medios culturales y
lingüísticos.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T.3. Ser capaz de buscar, realizar consultas

y seleccionar críticamente la información en
diferentes fuentes y procedimientos
documentales.
T.4. Ser capaz de trabajar en equipo.
T.5. Aplicar argumentadamente la teoría a la
práctica.
T.6. Diseñar y elaborar trabajos
adaptándolos criterios prefijados en cuanto a
forma y fondo.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E.1. Conocer la evolución histórica del

sistema educativo español, con especial
referencia a la etapa de educación
secundaria.
E.2. Conocer la normativa y organización
de la etapa de Educación Secundaria.
E.3. Conocer y valorar el papel del
profesorado de Educación Secundaria.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E.4. Participar en la definición del proyecto

educativo y en las actividades generales del
centro atendiendo a criterios de mejora de
la calidad, atención a la diversidad y
prevención de problemas de aprendizaje y
convivencia.
E.5. Conocer los procesos de interacción y
comunicación en el aula y en el centro,
abordar y resolver conflictos en la etapa de
Educación Secundaria.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E.6. Conocer y aplicar recursos y

estrategias de información, tutoría y
orientación académica y profesional.
E.7. Promover acciones de educación
emocional, en valores y acción ciudadana.
E.8. Reconocer la diversidad del alumnado
como elemento enriquecedor y una
oportunidad educativa.
 CONTENIDOS

1. La Educación Secundaria en el sistema

educativo español: Génesis, evolución, y
momento actual.
2. Normativa y organización de la Educación
Secundaria.
3. Elaboración y gestión de los planes
institucionales del Centro para la mejora de la
calidad educativa. El proyecto educativo.
 CONTENIDOS

4. La atención a la diversidad en la Educación

Secundaria Obligatoria: Medidas ordinarias y
extraordinarias de atención a la diversidad en
el Sistema Educativo Español.
5. La tutoría y la orientación académica y
profesional en educación secundaria: Agentes
e instituciones (tutoría, departamento de
orientación, equipos específicos). Los Planes
de actuación (Plan de acción tutorial y Plan de
orientación académica y profesional).
 CONTENIDOS

6. Procesos comunicativos, clima escolar y

convivencia: Análisis de la interacción
educativa y estrategias de resolución de
conflictos.
7. Educación en valores y formación de
actitudes. Educación emocional.
8. Evaluación, investigación, innovación.
 MÉTODO DOCENTE

Se utilizarán diferentes metodologías didácticas,

fundamentalmente aquellas que el aprendizaje
activo del alumno: Flipped classroom,
gamificación, visual thinking…
También se realizará una aplicación práctica de los
contenidos analizados, exposición de temas
propuestos y realización de actividades
sincrónicas, prácticas, trabajos… por parte de los
alumnos.
 EVALUACIÓN
1. Examen escrito (40% de la calificación
final). Prueba objetiva de opción
múltiple (obligatoria). Caso práctico
(voluntario).
2. Actividades prácticas (60% de la
calificación final):
 Participación en el desarrollo de las clases
(10%).
Realización de las prácticas presenciales y on
line propuestas a lo largo del desarrollo de la
asignatura (50%).
 EVALUACIÓN

Para aprobar la asignatura es requisito

aprobar el examen escrito y aprobar
las actividades prácticas.
 EVALUACIÓN

Fechas de los exámenes:

 Convocatoria ordinaria:
 31 de enero de 2020. De 17:00 a 19:00
horas. Aula 1401.
 Convocatoria extraordinaria:
 26 de junio de 2020. De 17:30 a 19:30
horas. Aula pendiente de confirmar.
 ASISTENCIA

La asistencia a clase es obligatoria. En

caso de tener dos ausencias, las
actividades sincrónicas programadas
pasan a ser obligatorias. Con más de
dos ausencias no se puede aprobar la
asignatura.
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ALCUDIA, R. et al. (2006). Atención a la diversidad.

Barcelona: Grau.
BISQUERRA, R. (2011). Educación emocional: Propuestas
para educadores y familias. Bilbao: Desclée de Brouwer.
CARREÑO, M. (Editora). (2000). Teorías e instituciones
contemporáneas de educación. Madrid: Síntesis.
FERNÁNDEZ, J. (2001): Guía para la convivencia en el
aula. Madrid: Escuela Española
FERNÁNDEZ, J. (2004): Prevención de la violencia y
resolución de conflictos. Madrid: Narcea.
GARCÍA, N.; CERMEÑO, F. Y SANDOVAL, F. (2008).
Programa de Acción Tutorial. Actividades y Recursos.
Madrid: Publicaciones ICCE.
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

GIL, S.; MACÍAS, E.; SALGUERO, J. M.; SÁNCHEZ, M.

(2010). Procesos y contextos educativos. Madrid: Catarata.
GINER, A. Y PUIGGARDEU, O. (2008). La tutoría y el tutor.
Estrategias para su práctica. Barcelona: ICE/Horsori.
GÓMEZ, P. (2015). Indios, negros y otros indeseables.
Santander: Milrazones.
JARES, X.R. (2006). Pedagogía de la convivencia.
Barcelona: Graó.
LONGÁS, J. Y MOLLÁ, N. (2007). La escuela orientadora.
La acción tutorial desde una perspectiva institucional.
Madrid: Narcea.
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

LOZANO, C. (1994). La educación en los siglos XIX y XX.

Madrid: Síntesis.
MARCHESI, A. Y MARTÍN, E. (2014). Calidad de la
enseñanza en tiempos de crisis. Madrid: Alianza.
MEIRIEU, P. (2006). Carta a un joven profesor. Por qué
enseñar hoy. Barcelona: Graó.
NAVARIDAS, F. (2013). Procesos y contextos educativos:
nuevas perspectivas para la práctica docente. Logroño:
Genueve ediciones.
OCDE (2009). Estudio Internacional sobre la Enseñanza y
el Aprendizaje (TALIS). Informe español. Madrid: MEC.
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

OCDE (2009). Programa para la Evaluación Internacional

de los Alumnos (PISA). Informe español. Madrid. MEC.
PUELLES, M. de (2004). Política y educación en la España
contemporánea. Madrid: U.N.E.D.
RIART, J. (2007). Manual de Tutoría y Orientación en la
Diversidad. Madrid: Pirámide.
SANTANA, L. E. (2009). Orientación educativa e
intervención psicopedagógica: Cambian los tiempos,
cambian las responsabilidades profesionales. Madrid:
Pirámide.
SOLER, r. (2016). La Pedagogía en el laberinto. La entidad
de un neolenguaje. Madrid: Pirámide.
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TORREGO, J. C. (2008): Mediación de conflictos en

instituciones educativas. Madrid: Narcea.
VIÑAO, A. (2004). Escuela para todos. Educación y
modernidad en la España del siglo XX. Madrid: Marcial
Pons Historia.
VV.AA. (2010). Procesos y contextos educativos: enseñar
en las instituciones de Educación Secundaria. Barcelona:
Grao.
TUTORÍA PRESENCIAL Y VIRTUAL

PRESENCIALES:
 Miércoles de 19:30 a 21:30 horas.
 Martes de 20:30 a 21:30 horas.
 Jueves de 20:30 a 21:30 horas.
VIRTUALES:
 Lunes de 19:30 a 21:30 horas.
Despacho 2413 de la Facultad de
Educación.