TALLER: “CONSTRUYENDO VÍNCULOS AFECTIVOS”

(Desde un enfoque de crianza con ternura y disciplina positiva)

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. :
1.2. Fecha :
1.3. Horario :
1.4. Tiempo : 90 minutos
1.5. Dirigido a : Estudiantes
1.6. Ponente :

Propósito: Construir vínculos afectivos (crianza con ternura) que

contribuyan a fortalecer relaciones positivas a través de la disciplina positiva, normas de
convivencia y /o acuerdos para el buen clima escolar y el logro de los aprendizajes.

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS DURACION

Saludo y bienvenida a los estudiantes.

Se registra la asistencia
Se presenta el tema: “Construyendo vínculos afectivos
en la escuela”
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué entendemos por
vínculos afectivos?
El tutor escucha con atención las respuestas de los
estudiantes y escribe en la pizarra las ideas principales
de los participantes.
Luego presenta imágenes en la pizarra:

-Imágenes en
físico o 20
MOTIVACIÓN
virtuales. minutos

El tutor pregunta: ¿’cuál de estas imágenes representa la

construcción de vínculos afectivos? ¿Por qué?
El tutor escucha atentamente las respuestas de los
estudiantes y escribe en la pizarra todos los valores que
los estudiantes mencionan, como: el respeto, tolerancia,
amabilidad, empatía, etc.

Se presenta el propósito de la sesión.

 Papelotes
Mediante una dinámica se forman 4 grupos: Plumones
Cinta
Grupo 1: Se le entrega la imagen N°01 y se les pide a los Imágenes
estudiantes que respondan a las preguntas:
¿Qué observas? ¿Por qué crees que sucede esta
situación en los estudiantes? ¿Están construyendo
vínculo afectivo? ¿Qué actitudes no les permite construir
vínculos afectivos? ¿Qué actitudes deberían tener para
construir vínculos afectivos? ¿Por qué crees que es
importante construir vínculos afectivos entre los
estudiantes? Identifica un valor para construir vínculos
afectivos.

Grupo 2: Se le entrega la imagen N° 02 y se les pide a

los estudiantes que respondan a las preguntas:

DESARROLLO 45
REFLEXIVO minutos

¿Qué observas? ¿Cómo se sentirán ambas personas de

la imagen? ¿Consideras que el abrazo y afecto es
importante? ¿Por qué? ¿Cómo serán las personas que no
reciben afecto ni abrazos? ¿Cómo construimos vínculos
afectivos? ¿Por qué es importante construir vínculos
afectivos en la escuela y el hogar?
Identifica un valor para construir vínculos afectivos.

Grupo 3: Se le entrega la imagen N° 03 y se les pide a

los estudiantes que respondan a las preguntas:
No olvidar durante el proceso hacer uso de las normas
de convivencia si es necesario.

¿Qué observas en la imagen? ¿Están construyendo

vínculos afectivos? ¿Cuáles son las consecuencias de
 este tipo de relación entre los estudiantes? ¿De la
imagen: qué actitudes afectan la construcción de Lectura
vínculos afectivos? ¿Por qué es importante construir
vínculos afectivos en la escuela?
Identifica un valor para construir vínculos afectivos.

Grupo 4: Se le entrega la imagen N°05 y se les pide a

los estudiantes que respondan a las preguntas:

¿Qué observas? ¿Están construyendo vínculos

afectivos? ¿Cómo?
¿Qué actitudes debemos tener para construir vínculos
afectivos? ¿Por qué es importante construir vínculos
afectivos en la escuela? . Identifica un valor para
construir vínculos afectivos.

A cada grupo se le entrega una lectura para desarrollar

sus trabajos y socializarlos.
El tutor, retroalimenta los conocimientos de los
estudiantes.
Asimismo, el tutor, está atento a las conductas de los
estudiantes para identificarlos como “alertas” y trabajar
la tutoría individual con aquellos estudiantes
identificados.

Se trabaja con conclusiones e ideas fuerza sobre el tema.

Se entregan hojas de compromisos que luego lo colocan
en la pizarra.
CIERRE: Se socializa los compromisos y se pide voluntarios.
Hojas de 20
COMPROMISOS Se hace una reflexión de las normas de convivencia y los
compromisos minutos
acuerdos que sirvieron para el desarrollo ameno, de
buen trato durante el taller
Palabras de agradecimiento y cierre.
 CONSTRUYENDO VINCULOS AFECTIVOS
Vivimos en la era del mundo digital, en la época de los “mil amigos” en las redes, nos
comunicamos con otros mediante una máquina, pero a la vez nos encontramos solos,
sin interactuar con otros, sin percibir sus emociones y sentimientos de manera natural.
A través de la comunicación virtual nos conectamos sin interacción física, de manera que
las emociones originales pueden ser maquilladas, ocultando verdaderas intenciones.
Este tipo de relaciones humanas no nos permite desarrollar habilidades sociales, no nos
permite incorporar en nuestra forma de ser la tolerancia, la empatía, ni nos permite
autorregular nuestras emociones. De esta manera no se construye vínculos afectivos,
tan necesarios para fortalecer nuestra autoestima y crecimiento personal.
El vínculo afectivo es un sentimiento de aprecio por la otra persona, de valoración, que
fortalece las relaciones interpersonales y nos permite aprender, asumir retos, y
sentirnos autónomos para tomar decisiones favorables.
Los seres humanos necesitamos de afecto, de amor, necesitamos sentirnos valorados,
queridos, aceptados para crecer y desarrollarnos como personas saludables, estables y
fuertes emocionalmente.
Los castigos físicos, gritos, las ofensas y burlas, nos afecta emocional y mentalmente,
puede convertirnos en personas agresivas, resentidas, con problemas de autoestima,
inseguros y hasta producirnos dolores de cabeza, miedos, insomnio, depresión,
ansiedad, problemas de atención y de aprendizaje.Todos debemos aprender a construir
vínculos afectivos mediante la práctica de 4 valores:
a) El respeto: es la consideración a la otra persona llamándole por su nombre,
saludando y respetando su espacio, así como respetar su forma de ser.
b) La tolerancia: es brindar la oportunidad a la otra persona para que aprenda, se
autocorrija y mejore.
c) La empatía: es comprender y entender los sentimientos del otro. Ponerse en el
lugar de la otra persona.
d) La valoración: es otorgar valía, crédito, valor, aprecio y significancia a la
personalidad del sujeto con quien interactuamos.
La Dra Anna Grellert en su investigación: “Crianza con ternura, experiencias
adversas y fortalezas familiares durante la niñez”, nos explica que, frente a las
adversidades de maltrato, negligencia, abuso o problemas familiares; son
necesarios: el apoyo, el abrazo, el diálogo, la amistad, la construcción de vínculos
afectivos para contrarrestar los efectos dañinos de las experiencias adversas.

Vínculos afectivos en el Hogar En la Escuela Con los Amigos

Disciplina positiva
La Disciplina Positiva tiene su base en las enseñanzas de Alfred Adler y Rudolph Dreikurs.
Adler fue un estudioso de la conducta del ser humano cuyas ideas permanecen vigentes
aun hoy día.
La disciplina positiva se entiende la enseñanza que ayuda a entender la conducta
inadecuada de los niños, promueve actitudes positivas hacia los niños y les enseña a
tener buena conducta, responsabilidad y destrezas interpersonales por medio del uso
de los principios de generosidad, estímulo y respeto mutuo. La disciplina positiva
brinda a los padres las herramientas para guiar a sus niños en forma positiva y efectiva.

Es una disciplina basada en la cooperación, en el respeto mutuo y en compartir

responsabilidades. Los métodos están basados en:
● Transmitir el mensaje del amor y respeto, creando sentido de conexión y
pertenencia.
● Ser firme y amable al mismo tiempo.
● Identificar las creencias detrás del comportamiento. Una disciplina efectiva, es
aquella que entiende las razones por las cuales los niños hacen lo que hacen y
trabaja en cambiar esas creencias, en lugar de tratar simplemente el
comportamiento.
● Aprovechar los errores como hermosas oportunidades de aprendizajes
● Permitirles a los niños explorar las consecuencias de sus decisiones (a través de
preguntas curiosas) en lugar de imponerles consecuencias (una forma de castigar
disimulada) para que paguen por sus errores.
● Enfocarse en soluciones: Involucrando al niño en la creación de ellas.
● Enseñarles habilidades interpersonales e intrapersonales como: Autodisciplina,
autocontrol, autoevaluación, cooperación, comunicación asertiva y empatía hacia
los demás.
● Invitar a los niños a percibirse como una persona capaz con un propósito de vida.
Anima el uso del poder personal y autonomía.
● Fomentar la motivación intrínseca.