INGLÉS COMPRENSIÓN DE LECTURA

Módulo 1. El abc de la lectura.

1.1. Lectura global

Objetivo

Interpretar la información que presentan diversos textos a través de la identificación de los elementos de la lectura global
(título, nombres, números, lugares, tipografía y elementos visuales), del reconocimiento de cognados, de inferir el
significado de algunas palabras desconocidas por el contexto o por conocimiento del mundo, de identificar los diferentes
tipos de palabras y su función en formación de oraciones, con la finalidad de obtener una idea del mismo.

MARCO TEÓRICO. – La lectura global es una técnica inicial de acercamiento al texto que nos proporciona los
elementos que podemos reconocer, aunque no hayamos leído en inglés en ninguna ocasión. Los elementos
que extraemos de ésta son: nombres, lugares, título y subtítulo, las palabras con mayúsculas, los elementos
tipográficos, números, fuente, autor, fotos, gráficas y elementos visuales.

A través de la lectura global podrás realizar hipótesis acerca del tema, tipo, actualidad del texto, tendencia
del autor y sobre la organización del texto. Finalmente podrás tener una idea aproximada del texto en
cuestión.

Los aspectos clave que se deben identificar al inicio de la lectura para comprenderla son:

 Nombres, lugares.
 Título y subtítulo.
 Números y fechas.
 Apoyo visual.
 Sinopsis.

En muchas ocasiones cuando leemos un artículo en inglés nos desesperamos porque no conocemos muchas
de las palabras contenidas en el documento y además cuando leemos queremos abarcar toda la información
y tratamos de leer TODO el artículo. Sin embargo, es importante que con tranquilidad te concentres en ubicar
la información que SÍ CONOCES, por ejemplo: los nombres, las fechas, los números, los apoyos visuales, etc.

El tomar una actitud positiva hacia el artículo en cuestión y no pensar que “como es de deportes no le voy a
entender”; o que “como es de política no me interesa”; o frases semejantes, te permitirá un mayor
entendimiento del texto.

Además, trata de observar los detalles gráficos (fotos, esquemas, tipografía, etc.) que muchas de las veces
son muy explícitas y nos aportan información importante para la interpretación del texto.

1
1.2. Conocimiento del mundo y cognados

Objetivo

Inferir el significado de algunos términos desconocidos por el contexto en que se usan, con la finalidad de facilitar la
comprensión de un texto.

MARCO TEÓRICO. - El conocimiento del mundo se refiere al respaldo cultural que tenemos y que nos vamos
formando en nuestra vida. Por ejemplo: si estamos muy involucrados en nuestra profesión o estudios,
podremos hablar de temas relativos a nuestro campo de estudio; si vemos noticias todos los días, no nos es
ajeno hablar de los últimos acontecimientos en el país o en el mundo; si leemos con frecuencia literatura,
estaremos familiarizados con historias y personajes; si conocemos la historia de nuestro país o conocemos
sobre gente con renombre en la ciencia, en la política, en la cultura, etc., podremos entonces hablar de los
acontecimientos pasados o de la gente “famosa”, etc.

El “background” cultural que nos formamos es una tarea que nos toma toda la vida y que nos ayuda a
interrelacionarnos con nuestra familia, grupos sociales, la comunidad, nuestra profesión, y en general para
conocer el mundo en el que vivimos. Mientras mayor sea nuestro cúmulo de conocimientos, estaremos mejor
posicionados para hablar o para tratar sobre un tema, que, aunque no seamos expertos, podremos tener una
opinión o posición al respecto.

En el proceso de comprensión de lectura, el conocimiento del mundo juega un papel muy importante pues
nos permite ubicar los temas de los textos que leemos con mayor facilidad y entonces podríamos hacer
relaciones (mentales) de lo que estamos leyendo con lo que conocemos. Si por ejemplo en un texto se
menciona “Argelia”, podemos decir que es un país árabe del norte de África que fue colonizado por Francia
hasta mediados del siglo pasado, que hablan francés, árabe y también español en algunas regiones, etc. Si
leemos algo referente a “Cell” en biología, podemos decir que son las unidades básicas de vida; que hay
organismos unicelulares y pluricelulares; que hay células que se degradan y se vuelven células cancerígenas;
que tienen un núcleo, cromosomas, una membrana, etc. Con estos ejemplos, podrás observar que, si leemos
un texto que trate de algún tema del que tenemos conocimiento, nuestro entendimiento será mayor y más
fácil.

VOCABULARIO CONOCIDO EN INGLÉS

También el conocimiento que tenemos de algunas palabras en inglés forman nuestro conocimiento del
mundo. Es probable que hayamos estudiado inglés en la secundaria o en la preparatoria, o inclusive desde el
kínder, pero que no seamos capaces de entenderlo, hablarlo o leerlo, pero sí es posible que entendamos que
red es rojo; run es correr; good morning es buenos días; wall es pared; etc. Hemos de alguna manera
acumulado algún vocabulario que podemos utilizar para mejorar nuestra comprensión de textos.

2
COGNADOS

Los cognados son palabras que se escriben igual o muy similarmente en inglés y en español, y que significan
lo mismo. Por ejemplo: director – director; hospital, hospital; probable – probable; salt – sal; lamp – lámpara;
comfortable – confortable; car – carro; special – especial; government – gobierno; microphone – micrófono;
etc.

FALSOS COGNADOS

Al contrario de los cognados, estos “falsos cognados” son palabras que, pese a que se escriben de manera
muy similar al español, no significan lo mismo. Aunque son menos de los cognados, a veces estas palabras
nos pueden llevar a una falsa interpretación de la información por lo que al momento de interpretar un texto
en inglés el resultado que tengamos esté fuera de lógica, lo más conveniente sería consultar un
diccionario. Por ejemplo: “The Mayor had an argument about the policy in the city”, es probable que
entendamos que el “El Mayor (del ejército) tuvo un argumento acerca de la policía en la ciudad”, que nos da
por resultado una oración sin sentido. En seguida se enlistan algunos falsos cognados:

actual – real advice – consejo argument – discusión arm – brazo

brave – valiente complexión – tez dessert – postre dinner – cena
exit – salida fabric – tela fume – vapor idiom – modismo
lecture – conferencia library – biblioteca mayor – alcalde misery – tristeza
notice – nota parents – padres policy – política relatives – familiares
rude – maleducado salad – ensalada sensible – sensitivo success – éxito

Recuerda que la deducción es muy importante en la adquisición de conocimientos, y particularmente

importante en la adquisición del inglés, por lo que una actitud positiva y una disposición a utilizar todos los
recursos posibles es importante para lograr una mayor comprensión de textos.

3
1.3. Vocabulario inferido

Objetivo

Inferir el significado de algunos términos desconocidos por el contexto en que se usan, con la finalidad de facilitar la
comprensión de un texto.

MARCO TEÓRICO. - El conocimiento del mundo también nos ayuda a inferir vocabulario pues está
relacionado con el tema de que se trata. Por ejemplo, si leemos: “The largest known cells are unfertilised
ostrich egg cells, which weigh 3.3 pounds”, y si sabemos el significado de “cells”, “unfetilised”, “egg”, y
“pounds”, es muy probable que podamos deducir que se está hablando de una célula muy grande, que es
un huevo que pesa más de kilo y medio o 3.3 libras aproximadamente, que no está fertilizado, e incluso, que
es el huevo de avestruz.

Asimismo, podernos inferir vocabulario dependiendo del formato en que se nos presenta la información,
por ejemplo: los instructivos, anuncios comerciales, cartas, recetas, etc. Es muy probable que podamos
deducir su significado por la posición que guarda en el texto, porque están referidas a una imagen y por ello
nos parece obvio el significado.

Cuando no entendemos algún término en español o en inglés, es muy probable que recurramos a la
deducción para completar el significado que estamos buscando, por lo que recurriremos a todos los
recursos con que contamos: texto, imágenes, posición, énfasis, experiencia, color, etc. La deducción es muy
común y muchas veces lo hacemos descuidadamente pues al obtener un entendimiento, aunque sea
general, continuamos nuestra lectura o interpretación de la información.

Es momento de iniciar con el tercer ejercicio de este curso; para ello recuerda que la deducción es muy
importante en la adquisición de conocimientos, y particularmente importante en la adquisición del inglés,
por lo que una actitud positiva y una disposición a utilizar todos los recursos posibles para lograr una mayor
comprensión de textos.

4
1.4. Tipos de palabras

Objetivo

o Identificar los diferentes tipos de palabras con la finalidad de ubicar su función dentro de la oración.
o Aplicar los distintos elementos referenciales (pronombres, adjetivos, adverbios) para la decodificación de la
información.

MARCO TEÓRICO.- Al leer algún texto en inglés tratamos de entender el significado de las oraciones, frases
y palabras, y en ocasiones nos parece una tarea muy difícil debido a que son tantas las palabras que es
imposible aprenderlas todas. Sin embargo, este gran universo de palabras que existe se puede dividir en
grandes grupos y entonces sería más fácil reconocer las palabras si las vemos desde esta perspectiva.

Los grupos de palabras se forman en consideración del significado que guardan en la oración, es decir, si son
palabras que representan las cosas, las acciones, las características de las cosas o acciones, o funcionan como
enlaces entre las ideas, etc. Los grupos de palabras que hay que tener en cuenta son: sustantivos, adjetivos,
pronombres, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

SUSTANTIVOS

Este es un grupo muy amplio de palabras que se utiliza para nombrar cosas y personas: Ana, uncle, plant,
twenty, idea, Brazilian, ghost, crisis, belief, paper, etc. Los dividimos como nombres propios y comunes,
concretos y abstractos, colectivos, singulares, plurales, numerales, contables, no contables, etc., pero lo
importante es considerar que este grupo nos permite dar nombre a todo lo que nos rodea.

ADJETIVOS

Los adjetivos son el tipo de palabra que usamos para señalar las características de los sustantivos: big, red,
old, expensive, far, clear, etc. Se pueden clasificar asimismo en calificativos, comparativos, superlativos,
demostrativos, cuantitativos, etc. Aunque la clasificación puede ser muy compleja -para efectos de este
curso- habremos de considerar principalmente a los adjetivos calificativos, es decir, los adjetivos que
describen las características de las cosas. Un punto importante a considerar es que el acomodo de los
adjetivos en inglés y en español varía: en español decimos ‘yo vivo en una casa grande’, en donde el adjetivo
‘grande’ va después del sustantivo ‘casa’; en inglés, sin embargo, se dice ‘I live in a big house’, en donde el
adjetivo ‘big’ va antes del sustantivo ‘house’. Así podemos decir ‘I live in a big old yellow house’, en donde
estoy describiendo a ‘house’ como ‘big’,’old’ y ‘yellow’.

PRONOMBRES (Y ELEMENTOS REFERENCIALES)

Los pronombres son aquellas palabras que utilizamos en lugar de los sustantivos. En términos más formales
los subgrupos son muy variados, pero vamos a referirnos a ellos como pronombres o elementos
referenciales. Se denominan elementos referenciales porque se refieren a un elemento del que ya se está
hablando o se hablará próximamente. La siguiente tabla presenta los pronombres y elementos referenciales
más importantes que tienes que memorizar muy bien, pues son elementos muy importantes para la
comprensión de lectura pues los elementos que nos permiten dar secuencia de quién y de qué estamos
hablando. Es muy importante que memorices esta tabla para que puedas leer con mayor fluidez.

5
6
VERBOS

Este grupo de palabras es quizá el más importante de todos ya que se refiere a las acciones o estados. Los
verbos de estado son los que nos sirven para describir, por ejemplo: is, seem, live, looks, have, etc. She is
beautiful; They seem to be generous; It looks pretty difficult; I live in Michigan; They have a lot of money.
(Ella es bonita; Ellos parecen ser generosos; Se ve muy difícil; Yo vivo en Michigan; Ellos tienen mucho
dinero). Si observas con cuidado, ninguno de estos verbos se refiere a una acción, sino que se utiliza para
describir un estado determinado. Por otro lado, los verbos de acción se refieren a todas las acciones que
podamos imaginar: run, drink, work, travel, fight, etc. Localizar el verbo conjugado en las oraciones debe ser
una tarea primordial al leer, pues eso nos permite comprender las oraciones. El orden de una oración –en
términos simplificados- se da por Sujeto, Verbo y Complemento. Las oraciones expresan proposiciones,
preguntas, exclamaciones, peticiones, órdenes, sugerencias, etc. La clasificación de los verbos es compleja,
pero para efectos de este curso habremos de mencionar que hay verbos regulares (play, work) e irregulares
(swim, bring), verbos principales (live, study) y modales (can, may, must), y verbos en voz activa (Mexico
exports oil) y voz pasiva (Oil is exported by Mexico). Los verbos se modifican de acuerdo al tiempo de
conjugación que tengan y al lugar que ocupen (por ejemplo: to swim, swim, swam, swum, swimming; o to
play, play, played, playing, plays.

ADVERBIOS

De forma similar a los adjetivos que califican a los sustantivos, los adverbios nos describen las características
de los verbos. Estos adverbios se denominan de modo y en inglés, la mayoría termina con ly: beautifully,
lovely, friendly, etc. Estos adverbios responden a la pregunta de cómo se realizó la acción: They talked
friendly; She walks beautifully. Existen otros adverbios que responden a las preguntas cuándo, dónde, en
qué grado, por ejemplo tomorrow, here, very, etc. y pueden modificar no sólo verbos sino también adjetivos
u otros adverbios.

7
PREPOSICIONES

Este es un grupo cerrado de palabras que se utiliza para describir la posición de los objetos, por ejemplo: The
bottle is on the table; The house is near the stadium, etc. También nos ubica en el tiempo: She arrived at 3
pm; We will go next Sunday, etc.; o nos da información respecto al movimiento: I walked across the field; She
ran towards the school.

Algunas de las preposiciones de uso más frecuentre son: a, about, above, across, after, against, along, among,
around, at, before, behind, below, besides, between, beyond, by, despite, during for, from, in, inside,
into, like, near, next, of, off, on, opposite, out, outside, over, past, since, than, through, throughout, to,
toward, under, until, up, within, without.

Preposiciones de dos palabras: according to, apart from, as for, because of, close to, due to, except for, far
from, inside of, instead of, next to, out of.

Preposiciones de tres palabras: by means of…, in accordance with, in addition to, in front of, in place of, in
spite of, on account of, on behalf of, with regard to, with respect to,

CONJUNCIONES

Este grupo de palabras conecta dos palabras, ideas u oraciones de una manera coordinada (for, and, nor, but,
or, yet, so), por ejemplo: I like apples, but I don’t like pears. También se pueden unir de una manera
correlativa, en donde se mencionan dos ideas que están co-relacionadas (either… or; not only… but; neither…
nor; both… and; etc): Not only is she smart but she is also beautiful). Y el tercer grupo de conjunciones es el
de las subordinadas(after, although, as soon as, because, before, since, so, that, than, etc); es decir, una idea
subordina a otra a través de ese conector: I can’t go to school because I am sick.

INTERJECCIONES

Es un grupo variado aunque muy limitado de palabras que representan emociones (Wow!, Uugh! Cheers!
Hoorray!) y otros sonidos (er, um) que el hablante emite al hablar. En la lengua escrita las interjecciones se
encuentran en relatos o conversaciones.

8
1.5. Uso del diccionario.

Objetivo
Usar de manera eficiente el diccionario para buscar vocabulario desconocido.

MARCO TEÓRICO. Familiarizarte con tu diccionario te permitirá buscar con más facilidad y rapidez el vocabulario
que necesites. Es necesario que revises las partes que componen tu diccionario: Introducción o prólogo, guía de
uso del diccionario en donde se explica la simbología utilizada, las abreviaciones y el acomodamiento y orden de
la definición; guía de pronunciación; secciones inglés español, español-inglés; anexos de gramática, de lista de
verbos irregulares, países, nacionalidades, etc.

Es importante que busques con frecuencia palabras en tu diccionario para que te acostumbres y te vuelvas más
eficiente buscando palabras.

Una entrada de diccionario se podría componer de los siguientes elementos:

o Palabra
o Pronunciación
o Tipo de palabra
o Definiciones que se separan con número
o Ejemplos de uso
o Palabras derivadas o formas de conjugación

Se sugiere seguir estrictamente el orden alfabético en que se encuentran las palabras y seguir la guía alfabética
que se encuentra en los márgenes de las hojas.

Considera que una búsqueda eficiente debe tomarte el menor tiempo posible, pues si en una lectura tienes que
buscar diez palabras, por ejemplo, y en cada una toma un minuto o minuto y medio, esto significa que pasarás
cuando menos diez o quince minutos buscando definiciones que luego tendrás que ajustar al significado de las
oraciones para asegurar su comprensión.

El examen que presentarás tendrá una duración de cincuenta minutos por lo que el uso eficiente del diccionario
se vuelve muy necesario.

9
MÓDULO 2. La lectura en nuestro mundo actual

2.1. Tiempos verbales

Objetivo

Identificar el uso de afijos en la formación de palabras, la estructura de las oraciones y los párrafos, los elementos
referenciales y el uso de los signos de puntuación en textos en tiempo presente a fin de interpretar la información principal
y secundaria de los textos a través de la resolución de ejercicios sencillos.

Estas empezando el módulo 2 de tu curso y es importante que antes de entrar de lleno con las actividades reflexiones las
siguientes preguntas:

o ¿Tienes alguna estrategia para mejorar la comprensión de textos?

o ¿Tratas de memorizar o de entender lo que estás leyendo?
o ¿Puedes identificar el tipo de texto que lees?
o ¿Cómo está organizado un texto?

MARCO TEÓRICO. Sabías que el marco mental es una estructura que desarrollamos en nuestra mente para
guardar los conceptos que conocemos. Por ejemplo, cuando hablo de “rojo” o “azul”, definitivamente estoy
hablando de colores, y establezco una liga entre estas palabras que me permite “almacenarlas” en un mismo
grupo. No se me ocurriría, por ejemplo, meter en el mismo grupo la palabra “cenicero” debido a que esta palabra
estará guardada en un grupo diferente quizá relacionado con “fumar” o con artículos de casa. Es una especie de
“red” de significados que nos permite agrupar elementos similares en grupos a fin de recordarlos y entenderlos.

10
2.2. Tiempos verbales. Oraciones y conjugación
Objetivo

Identificar las frases verbales (oraciones) y distinguir el uso, significado y estructura de la conjugación verbal a fin de evaluar
correctamente la información que transmiten.

MARCO TEÓRICO.

Conjugación verbal

Los verbos dentro de las oraciones se ven afectados por el sujeto que tengan; por el tiempo en que se desarrolla
la actividad: si se trata de una actividad finalizada o no; etc. En términos generales podemos decir que la
conjugación en inglés es más sencilla que en español debido a que la inflexión verbal (los cambios que tienen los
verbos) es menor. Las formas verbales que hay en inglés son:

Estos cambios del verbo dependen de la conjugación (tiempo, persona, modo, voz, etc.) en que esté la oración. De
manera simplificada podemos señalar que hay tres tiempos en inglés: presente, pasado y futuro y cada uno tiene
modalidades simples, continúo, perfecto y perfecto continuo.

11
Frase verbal (oración)

Identificar una oración es muy importante para poder discernir el significado de un texto. De principio, podemos
decir que una oración es una estructura en donde hay un verbo conjugado y, en términos generales, que es una
idea completa que empieza con mayúscula y termina en punto. La estructura más usada en la construcción de
oraciones es la de SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO.

Sin embargo, hay oraciones más complejas en donde en el complemento hay otros elementos que dan cuenta del
lugar, el tiempo, el modo de hacer la actividad, etc., y que forman parte del complemento. Como en la siguiente
oración ejemplo:

Asimismo, podemos observar oraciones más complejas en donde el sujeto lleva información adicional y puede
incluso albergar otra frase verbal, y en donde tendríamos que observar con cuidado para ubicar la oración
principal. Ejemplo:

Así, podríamos tener una oración principal con otras oraciones integradas o inclusive que presenten un orden
diferente al orden convencional de S+V+C: (Como podrás observar hay otra oración incorporada en el
Complemento)

12
Y finalmente, para complementar estos comentarios, habría que recordar que en ocasiones las oraciones pueden
ser coordinadas o subordinadas y se agregan con un nexo:

VERBOIDES

Lo importante –a manera de síntesis- es encontrar los verbos conjugados para ubicar correctamente las oraciones,
para ello tienes que ubicar que tengan sujeto. Si no tienen sujeto, puede ser que estos “verbos” se comporten de
manera diferente y los cataloguemos como verboides: estos son los equivalentes en español al infinitivo (to play
– jugar), al gerundio (playing – jugando), y al participio (played – jugado) que funcionan como sustantivos,
adjetivos o adverbios.

IMPERATIVO

Hay una conjugación verbal que no requiere sujeto explicito (es decir que se vea el pronombre o la persona) y es
cuando se da una orden (el modo Imperativo), por ejemplo: Close the door! (¡Cierra la puerta!); Open the window!
(¡Abre la ventana!). No lleva sujeto explícito porque se entiende que la orden va dirigida al oyente, por lo que la
persona que se le adjudica es “you”. Es decir, si decimos ¡Cierra la puerta!, por supuesto nos referimos a que “Tu
¡Cierra la puerta!”, y en inglés sucede lo mismo: You, close he door!

Ahora Reflexiona ¿Cuándo lees, tratas de hacerlo abarcando oraciones completas? Una buena comprensión de
texto empieza por localizar ideas completas, es decir oraciones que tiene un Sujeto + Verbo + Complemento. En
ocasiones la situación se hace más compleja porque una oración principal podría tener en su interior otras
oraciones subordinadas o coordinadas, o podría tener un orden diferente. Lo importante es localizar la oración
principal y los verbos conjugados con su sujeto, ya que esto te dará la ventaja de ubicar una idea completa y por
tanto tu entendimiento mejorará.

13
2.3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y AFIJOS EN LA FORMACIÓN DE PALABRAS

Objetivo

o Aplicar la puntuación a fin de interpretar un texto con las pausas y entonaciones correspondientes.
o Identificar los afijos (prefijos o sufijos) que tienen algunas palabras con la finalidad de deducir el significado de
algunos términos.

MARCO TEÓRICO

Puntuación

Los signos de puntuación en inglés son utilizados de una manera muy similar al español. Lo importante es observar
que la puntuación nos permite seguir el ritmo con que el autor nos pide que leamos su texto: a veces nos pide una
lectura constante, a veces pausas breves o largas, que realicemos una pregunta o que observemos que lo que
leemos no lo dice el autor sino otra persona, etc. Es importante seguir estos signos de puntuación cuando leemos
pues de ello depende el entendimiento que tengamos del texto.

Afijos

Los afijos son partículas que se agregan a algunas palabras como happy o work cambiándoles el significado de
alguna manera: unhappy (infeliz), en donde “un-” significa: no - no happy.; worker (trabajador), en donde “-er”
significa: persona que realiza esa actividad, o sea una persona que trabaja (work). Si se ponen al principio de la
palabra se denominan PREFIJOS y si se escriben al final se denominan SUFIJOS. Muchos de ellos se parecen al
español pues son de raíz griega o latina, por lo que es probable que puedas reconocerlos con facilidad.

Los sufijos son numerosas veces indicadores del tipo de palabra que se forma, por ejemplo: happily – es un
adverbio por la terminación “-ly”, felizmente. Como decíamos, worker es trabajador, y por la misma razón, paint,
como sustantivo o verbo, cambia a sustantivo en painter, pintor.

Ten en cuenta que si se le quita el afijo a alguna de estas palabras, nos queda una raíz con significado: unhappy –
happy, en donde happy tiene significado; pero si por ejemplo, si a alguna palabra se le quita el “afijo”, por ejemplo
en unit, si quitamos “un- “, nos queda it, pero esto no significa “no it”. Esto quiere decir que esta palabra inicia
con las mismas letras, pero que no es el prefijo “-un” que significa no.

Reflexiona ¿Cuántos signos de puntuación conoces?, ¿Para qué sirve una coma o un punto?, ¿Es importante seguir
reglas de puntuación?

En español, las palabras que terminan en –mente, son casi siempre adverbios: frecuentemente,
espontáneamente, etc., mientras que las palabras terminadas en –ción o –sión, son sustantivos: canción, estación,
supervisión, etc. Cuando las palabras empiezan con anti-, significan lo contrario, por ejemplo: antigripal,
antiestético, etc. Lo mismo sucede en inglés.

14