Flores Kanter, Pablo Ezequiel

Consejos para la redacción de artículos científicos

Aclaraciones previas

A continuación se presentan algunos consejos que pueden ser de utilidad a

la hora de redactar un artículo científico, los cuales pueden ser también tomados
en cuenta en la realización de una tesis o proyecto de investigación. Aquí no se
hará mención sobre aspectos más relacionados con la estructura formal de los
artículos (estructura IMRYD: Introducción, Métodos, Resultados y Discusión) y las
normas para citar los trabajos consultados (Estilo APA). Pueden consultar los
siguientes materiales para profundizar en estos temas:

 Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook.

London: Routledge. (el libro puede descargarse gratis por internet)
 http://www.apastyle.org/learn/tutorials/basics-tutorial.aspx

Respondiendo a algunos interrogantes

Para cumplir con los objetivos del presente escrito se responden a

continuación una serie de preguntas que pueden presentarse al momento de
escribir un artículo de investigación:

I. ¿Cómo se llega a formular el problema de investigación?

II. ¿Cómo redactar la introducción?
III. ¿Cómo plantear de manera adecuada los objetivos de la investigación?

I. ¿Cómo se llega a formular el problema de investigación?

Tal como lo plantean León y Montero (2003), el primer paso que se realiza
dentro del proceso de investigación es acotar el problema, es decir, poder plantear
claramente qué se quiere investigar o a qué se quiere dar respuesta, ya sea en
relación a una pregunta o a una hipótesis. Ahora bien, cómo se llega a formular
 Flores Kanter, Pablo Ezequiel

esa pregunta de investigación. En primer lugar debemos asegurarnos de que la

pregunta que nos planteamos en relación a una temática determinada no haya
sido respondida, es por esta razón que se debe buscar información (de fuentes
confiables -revistas científicas-) que nos permita delimitar qué se sabe sobre el
tema y qué no, así como también ir formulando de manera adecuada el problema
de investigación. Sin embargo hay que entender también que la novedad muchas
veces puede consistir en proponer un mismo proyecto de investigación ya
propuesto en otro contexto pero aplicado en nuestro medio. Repasando, el
proceso consiste en plantear y buscar, de forma alternativa, preguntas y
documentación, para llegar finalmente a nuestra pregunta de investigación.
Entonces, uno se plantea una pregunta y busca en la documentación pertinente la
respuesta, si no existe tal respuesta hemos encontrado un problema a ser
investigado. La lectura de la documentación pertinente nos va llevando desde
preguntas básicas y de carácter más general, a preguntas más específicas en
relación a la definición de las variables y a qué de las mismas se podría investigar.
Asimismo, pasaremos de lecturas de documentación introductoria a niveles de
documentación más avanzada.

Sumado a lo anterior, ciertos requisitos se deben cumplir para que nuestra

pregunta pueda ser considerada como “experta” o como “problema de
investigación” (León y Montero, 2003):

 Que no se conozca la respuesta.

 Que pueda ser contestada con evidencia empírica.
 Que implique usar medios éticos.
 Que sea clara (de simple redacción, utilizando términos precisos y
conceptos científicos).
 Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que contribuya al
avance del conocimiento en el terreno que se desea investigar, es decir,
que tenga sentido responderse a esa pregunta o corroborar dicha
hipótesis).
 Flores Kanter, Pablo Ezequiel

II. ¿Cómo redactar la introducción?

Hartley (2012) indica que se deben utilizar “movimientos” dentro de la

introducción. Los movimientos se definen como las distintas etapas de
argumentación por la que va transitando el autor. Típicamente, se utilizan los
siguientes movimientos:

 Movimiento 1. Se establece un ámbito de investigación:

 Mostrando que el área general de la investigación es importante o
relevante.
 Revisando las investigaciones previas en el área (aquí se incluirían
tantos los antecedentes empíricos como las perspectivas teóricas a
partir de las cuales se definen las variables implicadas).

 Movimiento 2. Posteriormente, se establece un “nicho”, donde se indica los

puntos débiles que existen hasta ahora:
 Presentando las lagunas o aspectos no trabajados en las investigaciones
anteriores.
 Desarrollando preguntas o interrogantes al respecto.
 Agregando cuestiones a lo que ya se sabe.
 Indicando cómo se ampliará el conocimiento anterior.

 Movimiento 3. Por último, se ocupa el “nicho” estableciendo cómo se podrá

mejorar:
 Perfilando los objetivos de la presente investigación.
 Indicando las preguntas o hipótesis que se comprobaran en la
investigación.

En síntesis, puede decirse que estos movimientos ayudan a que el autor presente
de manera lógica y ordenada las ideas en el texto, lo cual, a su vez, hace más
comprensible, y permite delimitar, el problema al cual quiere responder por medio
de la investigación.
 Flores Kanter, Pablo Ezequiel

III. ¿Cómo plantear de manera adecuada los objetivos de la investigación?

Grasso (s.f) señala como fundamental el enunciado de los objetivos, ya que

orientaran todos los pasos posteriores en la investigación (la metodología).
Asimismo, da a conocer algunas dificultades que presentan los alumnos en la
elaboración de los mismos:

 Confusión entre objetivos y actividades. Los objetivos son fines o metas que
se propone alcanzar y no las actividades que han de realizarse para ello.
 Confusión entre objetivos formales de trabajo y objetivos personales. Los
objetivos personales (mejorar mi nivel de conocimientos en metodología,
perfeccionarme en la realización de entrevistas, por ejemplo) no necesitan
ser enunciados en el proyecto, ya que no contribuyen a las decisiones que
habrán de tomarse en la investigación.
 Confusión entre objetivos específicos y pasos. Los objetivos específicos
son metas puntuales que hay que alcanzar primeramente, para poder lograr
luego el objetivo general; y no se refieren a los pasos que habrán de darse
para realizar el trabajo (revisar la bibliografía para delimitar el problema,
encuestar a los estudiantes, por ejemplo).
 Al enunciar los objetivos específicos se repite el objetivo general. Los
objetivos específicos no deben repetir meramente el objetivo general.
Asimismo, es conveniente plantear solo un objetivo general.

IV. A modo de cierre

Para aprender cómo investigar no solo es suficiente (aunque si necesario)

con leer guías o manuales de metodología, es fundamental además leer
investigaciones de fuentes académicas-científicas. Todo lo desarrollado hasta aquí
puede visualizarse en los papers (artículos) de investigación que pueden
consultarse en la web. Es decir, el ver cómo investigadores experimentados
desarrollan y redactan sus investigaciones es una herramienta clave para
aprender a hacer y llevar a cabo un proyecto propio de investigación.
 Flores Kanter, Pablo Ezequiel

Referencias

 Grasso, L. (s.f). Sugerencias para ayudar a superar las frecuentes

dificultades en la elaboración de proyectos de trabajos de investigación y
trabajos finales. Recuperado de
http://200.26.134.109:8080/endeporte/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_14
68.pdf
 Hartley, J. (2012). New ways of making academic articles easier to read.
International Journal of Clinical and Health Psychology, 12 (1), 143-160.
 León, O. G., Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y
educación. Madrid: McGRAW-HILL.