Вы находитесь на странице: 1из 7

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования Московской области Государственный социально-


гуманитарный Университет

Аннотация на книгу по общей психологии

Р. С. Немова «Внимание и память».

Подготовил: студент 1 курса


факультета иностранных языков
группа 19ИА-о-11/3
Дудина А.А.

Проверил:_______________

2018 г.
1. В данной аннотации представлена книга Роберта Семёновича Немова
«Общая психология. Внимание и память». Данная книга является второй
книгой третьего тома из серии учебников по общей психологии. Главными
аспектами, раскрываемыми в этой книге, являются внимание и память.

Стоит упомянуть об авторе более 120 научных публикации, и в том числе


выбранного мною учебника. Роберт Семёнович Немов (род. 1941 г.) -
советский и российский психолог. Окончил факультет психологии МГУ им.
М.В. Ломоносова. На данный момент является доктором психологических
наук, профессором кафедры общей и практической психологии Института
психологии, социологии и социальных отношений Московского городского
педагогического университета. Действительный член Академии
педагогических и социальных наук и Международной академии
психологических наук.

2. Второй том учебника по общей психологии Р. С. Немова содержит в


большем объеме традиционные и современные сведения, касающиеся
познавательных процессов.
Именно эта книга раскрывает процессы первичной обработки информации,
внимание и память. Книга отражает знания, взятые из основных работ
классиков отечественной и зарубежной, в том числе когнитивной, психологии.
Подходы к изучению, теоретическое объяснения, виды, формирование,
развитие, история изучения внимания и памяти – основные вопросы,
раскрываемые в книге.

3. Содержание данного тома учебника предназначено для изучения


студентами высших и средних учебных заведений – будущих
профессиональных психологов. Студенты могут изучать психологию
самостоятельно, пользуясь данной серией книг, но также могут выслушивать
лекции преподавателя, которые основываются на этом учебнике.
Как уже было отмечено, в книге представлен один раздел под названием
«Процессы первичной обработки информации», в разделе две главы,
раскрывающие в подпунктах основные вопросы внимания и памяти. В конце
каждой главы имеются полезные для студента материалы такие, как
контрольные вопросы, с помощью которых студент может проверить свои
знания после изучения главы, и словарь терминов, к которым можно
обратиться в случае, когда непонятен тот или иной термин, и список
дополнительной литературы. Также представлены темы для рефератов,
контрольных, курсовых и дипломных работ.
Учебник разделен на основной и второстепенный материал, которые
различаются шрифтом. Второстепенный материал, казалось бы, содержит в
себе не основную информацию, на самом деле он расширяет и углубляет
знание основного материала. Таблицы, схемы и картинки отражены в данном
учебнике для более удобного и понятного восприятия информации.

4. Хотелось бы привести подробный анализ главы «Память». Глава изложена


в 7 пунктах, которые раскрывают полностью наши представления о памяти.
Немов дает общую характеристику памяти, кроме того историю изучения и
роль памяти в жизни человека. Автор выделяет основные процессы памяти
(запоминание, сохранение, припоминание и узнавание информации), которые
тесно взаимосвязаны друг с другом и постоянно находятся в центре внимания
ученых. Информация о памяти человека является результатом
многочисленных исследований большого количества ученых,
представляющих разные направления в психологии.
Автор описывает все виды памяти, разделяя их на 8 групп по основаниям,
таких как участие воли в процессах памяти, время хранения информации в
памяти и т.д. Однако основными видами памяти Немов выделяет
кратковременную и долговременную. Процессы памяти также имеют свою
классификацию, а именно они оцениваются по продуктивности, скорости и
точности.
Очень интересной мне показалась тема об индивидуальных особенностях
памяти, которые широко распространены и имеют свою классификацию.
Широко представленными являются индивидуальные различия по уровню
развития зрительной и других видов памяти: слуховой, осязательной,
обонятельной, вкусовой, двигательной. Кроме того, автор подмечает, что
профессиональная деятельность оказывает значительное влияние на
индивидуальные особенности памяти.
В главе обращено внимание на анатомо-физиологические основы и теории
памяти. Как уже было сказано, изучение памяти охватывало не только
психологов, но и представителей других наук, в том числе анатомов и
физиологов. Глубже понимать анатомо-физиологическую основу памяти
позволяют ее нарушения.
Говоря о теориях памяти, отмечается то, что невозможно выделить
универсальную, всеобщую теорию памяти. Однако, когнитивно-
психологический подход к изучению памяти позволил найти гипотетические
ответы на многие связанные с ней вопросы, касающиеся строения системы
памяти человека, процессов, происходящие в соответствующих хранилищах
памяти, переходов информации из одного хранилища в другое.
В главе мы также можем узнать о законах памяти, которых на самом деле
очень много. Один из первых законов, выведенных экспериментальным путем
стал закон забывания Г. Эббингауза. Закон (эффект) Б. В. Зейгарник,
объясненный с точки зрения гештальтпсихологии, стал вторым в истории
психологии законом памяти, экспериментально открытым и подтвержденным
опытным путем.
Вопрос о развитии и нарушениях памяти показался мне весьма
интересным. Касаемо развития памяти, ее развитие рассматривалось с двух
сторон: онтогенеза и филогенеза. В каждом направлении выделялись пути
совершенствования памяти человека. Например, в филогенезе основным
путем развития памяти было изобретение и освоение людьми разнообразных
мнемотехнических средств, их постепенное совершенствование из поколения
в поколение, в онтогенезе – овладение современными техническими
средствами управления памятью, включая Интернет. В то же время нарушения
являются весьма распространенными среди людей, и причины таких
нарушений могут быть разными. Существуют два основных вида нарушений:
функциональные, которые могут компенсироваться с помощью
психологических медикаментозных воздействий, и хронические, практически
не поддающиеся лечению.

5. Книга Роберта Семёновича Немова «Внимание и память» направлена на


получение знаний в области познавательных психических процессов. Книга, я
считаю, в полном объеме преподносит информацию по данной теме,
сопровождая ее примерами для лучшего понимания. Этот учебник - отличный
вариант для студентов, учащихся по специальности «Психология» высших
учебных заведений. Кроме того, широкий круг гуманитарных специальностей
также может использовать этот учебник.
Я считаю, что такие познавательные психологические процессы, как
память и внимание, наиболее интересны для изучения, в отличие от остальных
процессов. Меня давно интересовала тема функционирования и организации
памяти. Прочитав данную книгу и затем написав по ней аннотацию, я открыла
для себя много нового и интересного и самое главное нашла ответы на
вопросы по данной теме.
Словарь терминов

Внимание – психический (познавательный, когнитивный) процесс или


состояние человека, которое обеспечивает избирательность восприятия,
переработки и использования разнообразной информации, получаемой с
помощью органов чувств или той, которой человек уже располагает
(например, той, которая хранится в его памяти).
Долговременная память – основное хранилище информации в памяти
человека. В долговременной памяти содержится большинство сведений,
приобретенных человеком в процессе жизни и используемых неоднократно.
Забывание – один из основных процессов памяти, связанный с
освобождением памяти от хранящихся в ней сведений, а также с
невозможностью вовремя полностью и точно вспомнить то, что было
воспринято или выучено ранее.
Закон забывания (закон Г. Эббингауза) – закон, в соответствии с
которым происходит процесс постепенного забывания человеком
бессмысленного, механически заученного материала. Согласно данному
закону процесс забывания идет неравномерно. В первые часы и дни после
запоминания очень быстро забывается большая часть запомненного
материала. Затем забывание замедляется и спустя примерно неделю
практически останавливается на уровне около 20% объема первоначально
выученного материала.
Запоминание – один из основных процессов памяти, представляющий
собой перевод информации, воспринимаемой органами чувств в
кратковременную и далее – в оперативную или долговременную память
Кратковременная память – память, хранящая информацию, которая
впервые или сравнительно недавно была воспринята человеком или только что
была извлечена из его долговременной памяти.
Мнемотехнические средства – термин, обозначающий любые средства,
способствующие запоминанию или припоминанию материала, в общем случае
– улучшению материала.
Память – познавательный (психический, когнитивный) процесс,
посредством которого происходит запоминание, сохранение,
воспроизведение, узнавание или забывание информации.
Припоминание – процесс и результат восстановления в памяти человека
какого-либо хранящегося в ней материала.
Узнавание – одно из процессов памяти, в результате которого
воспринимаемое оценивается человеком как знакомое и относится к известной
категории.
Эффект Зейгарник – явление памяти, заключающийся в том, что человек,
как правило, лучше запоминает, а впоследствии полнее и чаще припоминает
действия, которые им в свое время не были завершены, не доведены до конца,
чем те действия, которые были полностью завершены.