Número 10 - Octubre 1997 - Curso 1997/98

BOLETÍN
CASTILLOS
INFORMATIVO
2 Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga

El comienzo del nuevo curso escolar ha
supuesto importantes cambios en nuestro Sistema
Educativo. Por un lado la desaparición de la
E.G.B. que, como consecuencia de la aplicación
de la L.O.G.S.E., ha sido sustituida por la Educa-
ción Primaria y el Primer Ciclo de la E.S.O.; por
otro lado la menor presencia del B.U.P., ante la
extensión del Segundo Ciclo de la E.S.O. y el
nuevo Bachillerato, ya implantados anticipada-
mente en algunos centros. Estos cambios generan
nuevas necesidades, en Formación Permanente
del Profesorado y en materiales curriculares.
En cuanto a la Formación del Profesora-
do, articulada los diez últimos años en torno a los
Centros de Profesores (C.E.P.s), se crea un mode-
lo con el referente de la formación en centros
estructurado en órganos basados en los nuevos
Centros de Profesorado desde donde se atende-
rá la demanda de formación que se detecte en su
ámbito. Ello conlleva una nueva organización y
reestructuración geográfica que en principio ha
supuesto la desaparición de todas las Aulas de
Extensión, y algunos C.E.P.s, en nuestra provin-
cia el C.E.P. de Guadalhorce. (Decreto 194/1997,
de 29 de julio, por el que se regula el Sistema
Andaluz del Profesorado; B.O.J.A. 92, de 9 de
agosto y Orden de 11 de agosto de 1997, por la
que se regula la organización y el funcionamiento
del Sistema Andaluz de Formación; B.O.J.A. 93,
de 12 de agosto). Desde el Gabinete continuare-
mos, como hasta ahora, atendiendo las necesida-
des de formación planteada por los Centros de
Profesorado, ya que ésta ha sido una de nuestras
actividades fundamentales.
En relación a los materiales curriculares
se hace necesario atender, las cada vez mayor
demanda de materiales de apoyo a las asignaturas
de Patrimonio Cultural de Andalucía (optativa de
3º de E.S.O.) y Patrimonio Artístico de Andalucía
( 2º de Bachillerato de Artes). Así, intensificare-
mos el trabajo iniciado el curso pasado para
ofrecer un material básico para ambas asignaturas
sobre la provincia.
El curso 97-98 coincide con el nº 10 del
Boletín Informativo, consolidado en su cuarto
año como vehículo de comunicación con y para
el profesorado, pues no sólo informa de activida-
des o materiales didácticos, sino también sobre el
patrimonio provincial, expone sugerencias para
las visitas a los Bienes Culturales y es una tribuna
abierta donde los Grupos de Trabajo, formados
por profesores, comunican a la comunidad educa-
tiva las experiencias realizadas sobre el Patrimo-
nio Histórico y sus posibilidades didácticas.
SUMARIO
Jornadas Europeas de Patrimonio.
Intervenciones en el Patrimonio Histórico.
El Patrimonio Arqueológico: Excavación
arqueológica de urgencia en la necrópolis de
los Campos Elíseos (Gibralfaro, Málaga)
El Patrimonio Artístico: La Virgen de la Victo-
ria. Málaga.
Materiales didácticos: Segundo y tercer ciclo
de Educación Primaria.
Actividades y programas del Gabinete Pedagó-
gico para el curso 1997-98.
Experiencias didácticas: Grupo de trabajo,
La escultura en el aula: Berrocal.
Este Trimestre visitamos: Los castillos.
Tablón de anuncios.
Informe: El Departamento de Conservación del
Patrimonio Histórico.

Coordinación: Boletín Informativo del Gabinete Pedagógico de Bellas Artes

Federico Castellón Serrano
Rafael Martínez Madrid
Redacción:
Federico Castellón Serrano
Sergio Fernández Reche
Rafael Martínez Madrid
Colaboran en este número:
MªVictoria CarreñoVázquez
Antonio Cobos Parejo
Juan Antonio Martín Ruiz
Alejando Pérez-Malumbres Landa
Diseño portada: Juan Mejías Barrera
de Málaga. Nº 10. Octubre de 1997.
Diseño, montaje y edición:
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes.
Avda. Herrera Oria, 88. 29007- Málaga.
Tlf. y Fax: 2 28 78 50.
Internet:http://www.ice.uma.es/gpba/
gabinter.html
Dactilografía: Rocío Ortega Aguilar
Impresión: Francisco Sánchez Rojas
Depósito Legal: MA-3-95.
ISSN: 1135-6944
El Boletín informativo del Gabinete Peda-
gógico de Bellas Artes no comparte necesa-
riamente las opiniones y criterios expresa-
dos por sus colaboradores.
Distribución gratuita en los Centros de En-
señanza de Málaga y entre los profesores y
otros profesionales que lo soliciten.
Edición de 3.000 ejemplares
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98
Jornadas Europeas de
Patrimonio
18 de octubre de 1997
El Consejo de Europa convoca cada
año las Jornadas Europeas de Patrimonio
cuyo fin es interesar a la ciudadanía en la
conservación de su legado cultural, por me-
dio del conocimiento y la difusión de nuestros
monumentos.
El tema elegido en esta edición, Los
Castillos a través de la Historia, nos aproxima
a un elemento familiar en el paisaje de nues-
tros pueblos y ciudades, que la mayoría de
las veces sólo contemplamos en la lejanía.
Buena es la ocasión para conocerlos de
cerca y pasear por ellos.
Sería imposible hablar de Jornadas
Europeas de Patrimonio en Málaga sin refe-
rirnos a los Ayuntamientos participantes, que
además de organizar las visitas a sus casti-
llos han preparado un completo programa de
actividades al que invitamos a participar a
todos los Centros Docentes de la provincia.
3
ANTEQUERA
ANTEQUERA (Días 18 al 26)
* Exposición: "Castillos de Málaga". Fotos,
maquetas y cerámica islámica, en el Archivo
Histórico Municipal (antiguo Pósito).
* Conferencia: "La fortaleza Andalusí de la Madina
Antaquira", por D. Sebastián Fernández López
(Universidad de Málaga), el día 18 a las 19h. en el
antiguo Pósito.Visita libre al Castillo.
* Visita guiada para los Centros de Secundaria que
lo soliciten.
* Punto de información en el Archivo Histórico
(antiguo Pósito).
Información: Organismo Autónomo Local para la Promoción y
Desarrollo de Antequera. C/ Infante. Edificio San Luis. Telf.:
270 39 32.
ARCHIDONA (Día 18)
* Presentación de las jornadas y desayuno mozárabe
a las 11h.
* Diaporama sobre el Castillo y la Ermita de la
Virgen de Gracia a las 12h.
* Visita guiada al recinto amurallado a las 12,30h.
* Punto de información en el Castillo.
Información: Área de Cultura del Ayuntamiento.
Telf.: 271 40 61.
Oficina de Turismo. Telf.: 271 63 79.
AXARQUÍA
ALCAUCÍN (Día 18)
* Visita libre al Castillo.
* Punto de Información en el Ayuntamiento.
Información: Ayuntamiento de Alcaucín. Telf.: 251 00 02.
4 Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga
ARENAS (Día 18)
* Visita libre al Castillo.
* Punto de Información en el Ayuntamiento.
Información: Ayuntamiento de Arenas. Telf.: 250 90 05.
RINCÓN DE LA VICTORIA (Días 18 al 31)
* Visita libre al Castillo y restos de la ciudad de
Bezmiliana el día 18.
* Visitas guiadas para los centros educativos.
* Punto de información en el Ayuntamiento.
Información: Área de Cultura del Ayuntamiento de Rincón de
la Victoria. Telf.: 240 61 31 / 240 86 07.
TORROX (Días 7 al 14 de noviembre)
* Inauguración del torreón árabe restaurado y
convertido en sala para exposición continua de
fotografías antiguas.
* Visitas de centros educativos.
* Mesas redondas sobre “Nuestro Torreón”.
* Punto de información en la Casa de la Cultura de
Torrox y en la Oficina Municipal de Turismo de
Torrox-Costa.
Información: Ayuntamiento de Torrox. Telf.: 253 82 00.
VÉLEZ - MÁLAGA (Días 18 al 31)
* Jornada de puertas abiertas del Castillo del
Marqués.
* Visita libre al Castillo de Vélez.
* Exposición: “ Fortificaciones de la Axarquía”, en
el Palacio de Beniel.
* Punto de información en el Palacio de Beniel.
Información: Área de Cultura Ayuntamiento de Vélez-Málaga.
Telf.: 250 72 56.
GUADALHORCE
ÁLORA (Día 18)
* Visitas guiadas al recinto del Castillo.
* Exposiciones: Fotográfica, en el recinto del
Castillo. Pintura, en la Casa de la Cultura.
* Punto de información en el Castillo.
Información: Ayuntamiento de Álora. Telf.: 249 61 00 - 01.
CÁRTAMA (Día 18)
* Visita libre al Castillo.
* Exposición de Fotografías sobre el Castillo.
* Punto de información en el Ayuntamiento.
Información: Ayuntamiento de Cártama. Telf.: 242 21 95.
GUADALTEBA
ARDALES (Día 18 de octubre al 2 de noviembre)
* Visitas guiadas a la Fortaleza de la Peña Ardales, el
día 18 a las 12, 13 y 17h.
* Exposiciones:“Ardales, la Villa de los tres
Castillos”, en la Sala de Interpretación de la Cueva,
días 18 y 19. Después quedará permanente en el
Museo del Parque Natural.
“Los Castillos del Guadalteba”, del 27 de octubre al
2 de noviembre.
* Conferencia-coloquio Patrimonio Histórico-
Arqueológico de Ardales. Por D. Ángel Recio, D.
Virgilio Martínez, Dª Mª del Mar Espejo y D. Pedro
Cantalejo, el día 18, a las 19h.
* Punto de información en la Sala de Interpretación
de la Cueva.
Información: Escuela Taller. Telf.: 245 83 29.
CAÑETE LA REAL (Días 18 al 24)
* Visita guiada al Castillo “HINS-CANIT”.
* Diaporama sobre las restauraciones del Castillo.
* Animación tridimensional del Castillo.
* Exposición:“Los Castillos del Guadalteba”, en
el Salón de Actos del Ayuntamiento.
* Punto de información en el Ayuntamiento.
Información:Ayuntamiento de Cañete La Real.Telf.: 218 30
01 / 218 31 17.
TEBA (Días 3 al 9 de noviembre)
* Visita guiada para escolares, el día 7 de noviem-
bre.
* Visita guiada al Castillo de la Estrella, el día 8 de
noviembre.
* Exposición: “ Los Castillos del Guadalteba”, en
la Sala de Actos y Exposiciones de la Casa de la
Cultura.
* Diaporama permanente sobre el Castillo.
* Punto de información en la Biblioteca Municipal.
Información: Biblioteca Municipal. Telf.: 274 90 88.
EL CONSORCIO GUADALTEBA colabora en
estas Jornadas con la exposición itinerante “Los
Castillos del Guadalteba”.
Información: C/ Corredera, 36 - 29330 Almargen.
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98
COSTA OCCIDENTAL
CASARES (Días 18 al 26)
* Visita libre al Castillo.
* Exposición: “Ven a ver tu castillo: su evolución y
nuestras actuaciones” en la Casa de la Cultura.
Después de las jornadas se instalará de forma
permanente en el C.P. Blas Infante.
* Punto de información en la Casa de la Cultura.
Información: Ayuntamiento de Casares. Telf.: 289 40 56.
FUENGIROLA (Día 18 al 31)
* Jornada de puertas abiertas del Castillo de Sohail.
* Punto de información en el Castillo.
* Visitas guiadas para centros educativos.
* Inauguración de una Sala de exposición permanen-
te en el Castillo, en el mes de noviembre.
Información: Casa de la Cultura. Telf.: 258 93 49.
MANILVA (Días 18 al 26)
* Inauguración de las Jornadas el día 18 a las
18,30h., en Villa Matilde.
* Visitas guiadas al Castillo de la Duquesa, a las 11h.
y a las 13h.
* Exposición y presentación del vídeo“Tres siglos de
la defensa de la Costa en el Condado de Casares",
en Villa Matilde.
* Conferencia: “La necesidad de mirar al mar. De
las torres de la costa al Castillo de la Duquesa”,
por D. Marcos Vázquez Candiles, en el Salón de
Actos del Ayuntamiento, el día 20 a las 20h.
* Conferencia: “Frontera, arquitectura y territorio”,
por el grupo Rizoma, en el Salón de Actos del
Ayuntamiento, el día 21 a las 20h.
* Punto de información en Villa Matilde.
Información:Ayuntamiento de Manilva. Telf.: 289 00 65.
Tenencia de Alcaldía San Luis de Sabinillas. Telf.: 289 00 29.
Villa Matilde. Telf.: 289 08 45.
MARBELLA (Día 18)
* Visita libre al Castillo.
* Visita guiada a las 11,30h.
* Punto de información en el Castillo.
Información: Delegación Municipal de Cultura. Telf.: 282 50 35.
MONDA (Día 18)
* Visita guiada al Castillo.
* Punto de información en el Castillo.
Información: Ayuntamiento de Monda. Telf.: 245 71 42.
5
RONDA
BENADALID (Día 18)
* Presentación del libro “Benadalid: aproximación
a la historia y al patrimonio etnográfico del Valle
del Genal” por sus autores, D. Carlos Muñoz
Morales y
Dª Pilar Ordóñez Vergara, a las 11,30h.
* Conferencia:“El Castillo de Benadalid “ por D.
Pedro Sierra de Cózar, Catedrático de Instituto, a las
12,30h.
* Visita guiada al Castillo, a las 13,30h.
* Se ofrecerá un aperitivo a las 14h.
Información: Ayuntamiento de Benadalid. Telf.: 215 27 53.
EL BURGO (Día 18)
* Visita libre al Castillo.
* Punto de información en el Ayuntamiento.
Información: Ayuntamiento de El Burgo. Telf.: 216 00 07.
GAUCÍN (Día 18)
* Visita libre al Castillo del Águila.
* Punto de información en el Castillo.
Información: Ayuntamiento de Gaucín. Telf.: 215 10 00.
RONDA (Día 18)
* Jornada de puertas abiertas de todos los monu-
mentos gestionados por el Ayuntamiento.
* Visitas guiadas a “La Mina”, desde las 11h.
* Conferencia sobre el Patrimonio Histórico-
Cultural de Ronda por D. Rafael Aguilera Hormigo,
Cronista Oficial de la Ciudad, en el Salón Noble del
Palacio de Mondragón a las 20 h.
* Punto de información en la Casa de la Cultura y la
Oficina de Turismo.
Información: Casa de la Cultura. Telf.: 287 21 42.
***
Los centros docentes interesados
en asistir a alguna de las actividades pro-
gramadas y en especial las exposiciones,
deberán ponerse en contacto con los pun-
tos de información de los Ayuntamientos.
6 Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga
ACTIVIDADES Y PROGRAMAS
PARA EL CURSO 1997-98
Campaña Escuela y Patrimonio
Pretendemos facilitar el contacto de los
centros con el Patrimonio Histórico por medio
de ayudas económicas para los desplazamientos
y materiales didácticos, asesorando al profesora-
do en el desarrollo de la actividad. Para acogerse
a la Campaña es necesario enviar al Gabinete un
proyecto al menos con un mes de antelación a la
fecha de la visita, en el que figurarán los siguien-
tes puntos:
- Título y actividades que comprende.
- Fecha de realización de la actividad.
- Objetivos a conseguir.
- Integración en el currículum escolar.
- Número y nivel de los alumnos participantes.
- Materiales a utilizar.
- Tipo de ayuda solicitada:
- Materiales didácticos y transporte
- Materiales didácticos
Para facilitar la evaluación de los pro-
yectos es conveniente que cada Centro Educati-
vo presente un único proyecto donde se recojan
todas las actividades programadas para cada
nivel independientemente del tipo de ayuda que
se solicite para cada una de ellas.
Taller de Arqueología
Esta actividad se desarrolla en las insta-
laciones del Gabinete está destinada a alumnos
de E.S.O., F.P., Bachillerato y C.O.U. El Taller
tiene como objetivo difundir las distintas técni-
cas y métodos de la Arqueología, valorar la
importancia de un yacimiento arqueológico y
comprender como se obtiene información histó-
rica preguntándole a los restos materiales.
La actividad, dirigida por un arqueólogo,
dura de 10 a 13,30. El Gabinete aporta el material
necesario para la actividad y la preparación pre-
via en el aula.
Exposiciones en Centros
El Gabinete pone a disposición de los
centros exposiciones sobre distintos Bienes Cul-
turales del Patrimonio provincial:
Gradas de la Historia. El Teatro Romano
recuperado. (Teatro Romano de Málaga). 37
paneles de 120 x 100 cms.
Conservación y Restauración del Patrimonio
Histórico. (Restauraciones de la Iglesia y retablo
del Sagrario y la Capilla de la Hermandad del
Rescate) 21 paneles de 120 x 80 cms.
Patrimonio Histórico Recuperado en Rincón
de la Victoria. (Torre del Cantal, Casa Fuerte de
Bezmiliana y Termas de Benagalbón) 20 paneles
de 120 x 80 cms.
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes de Mála-
ga. (Objetivos y Actividades del Gabinete Peda-
gógico de Bellas Artes) 5 paneles de 120 x 80
cms.
Los centros interesados se harán cargo
del transporte e instalación, debiendo disponer
de un lugar adecuado para su montaje y visita.
Visita a la Biblioteca Pública Provincial
La buena acogida de este programa du-
rante los dos cursos anteriores y la excelente
disposición de la dirección del centro nos ha
animado a continuar con las visitas a una de las
principales instituciones del Patrimonio de la
Provincia. Destinado a alumnos de E.S.O., F.P.,
Bachillerato y C.O.U. en la visita se enseñan los
distintos servicios que se muestran, las instala-
ciones, los principales fondos y la historia de la
institución.
LOS INTERESADOS EN ESTAS ACTIVIDA-
DES DEBERÁN SOLICITARLAS AL GABI-
NETE PEDAGÓGICO DE BELLAS ARTES
DE MÁLAGA. AVDA. HERRERA ORIA,
88. 29007-MÁLAGA. TEL. Y FAX.: 2287850.
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98
INTERVENCIONES EN EL PATRIMONIO HISTÓRICO
ELPATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA DE URGEN-
CIA EN LA NECRÓPOLIS DE LOS CAMPOS
ELISEOS
(GIBRALFARO, MÁLAGA)
Durante los días 23 de junio al 22 de
julio de este año se ha realizado una excavación
arqueológica de urgencia, financiada por la
Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, a
través de la Empresa Bados Navarro, S.L. y
codirigida por los abajo firmantes, que ha permi-
tido documentar un área de enterramiento en la
colina de Gibralfaro, más exactamente en la zona
de los Campos Elíseos, y que podemos relacionar
con la conquista romana de la Malaka fenicia.
La conquista romana de las ciudades
fenicias existentes en la actual Andalucía, se
produjo,como es bien sabido, tras los sucesos que
tuvieron lugar con ocasión de la II Guerra Púnica
que enfrentó a Cartago y la ciudad del Lacio, de
PLANTA DE UNA TUMBA
7
forma que, tras el desembarco de estos últimos en
Ampurias y la posterior anexión de todo el levan-
te, expulsaron a los cartagineses del sur de la
Península, lo que hizo dominar, uno tras otro,
todos los asentamientos de origen semita.
Es precisamente este período, el de la
anexión por parte de Roma de las antiguas colo-
nias fenicias del sur peninsular, uno de los peor
conocidos, no sólo en el ámbito malagueño, don-
de únicamente se había detectado en niveles de
hábitat, sino en un marco mucho más amplio, que
incluye además Andalucía el levante peninsular,
Ibiza y el norte de Africa.
Ello se debe en gran parte, como señala
J.L. López (1992) a una serie de factores como
8 Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga
CORTES DE UNA TUMBA
serían, de un lado, la escasez del registro arqueo-
lógico existente y los problemas de sistematiza-
ción que plantea, y de otro el peso del mundo
clásico, más interesado en abordar cuestiones
relacionadas con el elemento invasor que por
dilucir la realidad histórica de estos asentamientos
de origen semita.
Afortunadamente en los últimos años
estamos asistiendo a nuevos posicionamientos
sobre el tema, de forma que comenzamos a dispo-
ner de un mayor y mejor caudal de información
sobre una fase que ha sido denominada
tardopúnica, fenicia tardía o romana de época
republicana, denominaciones no exentas de un
trasfondo teórico de indudable importancia.
Como decimos, la excavación empren-
dida en un área de 40 m. cuadrados ha permitido
constatar una serie de enterramientos, ocho en
total, de los que sólo han podido excavarse siete,
que presentan, indistintamente, inhumaciones,
incineraciones, o ambos tipos de ritos en una
misma sepultura, consistentes estas últimas en
fosas excavadas en total o parcialmente en la
roca, con ladrillos.
Por desgracia, la plantación, hace ya
varias décadas, de árboles en las laderas de
Gibralfaro ha alterado las cubiertas de las sepul-
turas, destruyendo incluso varias de ellas, de
forma que en ocasiones se hace difícil determinar
unos límites precisos, o bien sólo ha podido
excavarse una parte de la
sepultura.
Los ajuares funera-
rios, aún en curso de es-
tudio, están integrados
por ungüentarios
fusiformes y de bulbo,
platos, amuletos y ollas,
junto a posibles imitacio-
nes fenicias de cerámica
de tipología romana, sin
olvidar una serie de ci-
lindros de hueso con di-
versas perforaciones, que
esperamos contribuyan a
aclarar algunos aspectos
de este tipo de artefactos,
documentados ya en
excavaciones antiguas de Cádiz y la propia Má-
laga, si bien muy mal conocidos, y que, en con-
junto, pueden fecharse en una primera aproxima-
ción entre los siglos II y I a.C.
Otros materiales, localizados esta vez
en un hoyo realizado por un árbol y en el talud
próximo a un carril que sin duda destruyó parte de
esta necrópolis, ofrecen una cronología más ele-
vada, como serían algunos fragmentos de ánforas
R-1 y Mañá Pascual A-4, cuencos de engobe rojo
y gris monocromos, así como pithois, que po-
drían remontarse hasta los siglos VI-V a. C., lo
que parece apuntar hacia la existencia en esta
zona de sepulturas más antiguas a las localizadas
hasta ahora, ya que estos materiales fenicios,
dado su escaso índice de rodamiento y su apari-
ción, junto a restos óseos perfectamente conser-
vados aunque fracturados.
En conclusión, podemos indicar que la
zona excavada muestra una serie de
enterramientos que la relacionan directamente
con los momentos finales de otras necrópolis
existentes en Andalucía, casos de Cádiz (Corzo,
1992), Puente de Noy (Molina et alii, 1982,
1985) o Villaricos (Astruc, 1951), contribuyendo
así a llenar un vacío geográfico que, creemos no
debe corresponder con la realidad.
Juan Antonio Martín Ruiz
Alejandro Pérez-Malumbres Landa
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98 9
INTERVENCIONES EN EL PATRIMONIO HISTÓRICO
EL PATRIMONIO ARTÍSTICO

LA VIRGEN DE LA VICTORIA DE
MÁLAGA
La Virgen de la Victoria es una de las tiano habituado en esta guerra a las rápidas capi-
esculturas más antiguas de Málaga, el culto de tulaciones de sus enemigos. Cuando gran parte
esta imagen coincide con la conquista de los de las tropas propugnaban el levantamiento del
Reyes Católicos. El origen de esta obra ha sido sitio, durante el sueño, al Rey Fernando se le
un enigma, aunque existía una versión tradicio- apareció la Virgen que llevaban en la campaña,
nal que la consideraba una donación del Empera- en la visión portaba una palma, símbolo de la
dor de Austria. Actualmente la crítica no ha victoria, y era venerada por un anciano. La
podido determinar una autoría definitiva, pero oportuna llegada de un grupo de frailes Mínimos
todo parece indicar que el origen centroeuropeo inflamando valor a los cristianos asegurando la
de la talla es fundamentalmente una leyenda rápida toma de la ciudad, hizo reconocer en el
relacionada con la ayuda material prestada por el viejo del sueño a San Francisco de Paula, santo
Emperador Maximiliano en la toma del último fundador de la Orden de los Mínimos. En acción
reino musulmán de España. Los análisis de los de gracias por la victoria, los Reyes mandaron
que ha sido objeto en la última restauración construir una ermita en el lugar donde se ubicaba
realizada en el Instituto el oratorio de cam-
Andaluz del Patrimonio paña de la Virgen,
Histórico, parecen des- encargando a la Or-
cartar un origen lejano den de los Mínimos
de la obra, pues han de- la organización del
mostrado que la madera culto en lo que
utilizada para la talla es transcurrido el
el álamo blanco, mate- tiempo sería con-
rial frecuentemente em- vento.
pleado por los escultores La antigüe-
en Andalucía. (1) dad, junto con el
La procedencia interés devocional
del culto a la Virgen de de la Patrona la han
la Victoria está vincula- hecho objeto de nu-
da a los avatares de la merosas restaura-
toma de Málaga. Según ciones que han ido
cuentan las crónicas, la modificando su fi-
inflexible voluntad de re- sonomía. La mi-
sistencia mostrada por nuciosa interven-
los mahometanos mala- ción realizada por
gueños estaba desmora- el Instituto An
lizando a un ejército cris-

Grabado de un dibujo de E. Vivó

10
daluz del Patrimonio Histórico ha permitido eli-
minar el deterioro en que se encontraba la escul-
tura a la vez que profundizar en el conocimiento
de la obra de arte. Las distintas tomas de
muestras, y los análisis radiológicos y mediante
infrarrojos han desvelado gran parte del proceso
de elaboración y las posteriores modificaciones
realizadas a lo largo del tiempo. Sabemos que
antiguamente la imagen era vestida, al menos
desde el siglo XVII, continuándose esta costum-
bre hasta los años 30 de la presente centuria. Así
se ha comprobado que la Virgen en su origen era
rubia y tenía una toca más amplia sobre la que se
retallaron los cabellos visibles en la actualidad.
Los análisis han posibilitado captar las capas de
coloración de distintas épocas, las marcas deja-
das por las coronas de madera que en un tiempo
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga
llevaron las imágenes, las modificaciones de la
peana, a lo que habría que añadir los cambios
realizados en las restauraciones documentadas a
fines del siglo XVIII, época de la que procede la
policromía conservada, la de 1861 realizada por
Diego Rodríguez de Toro que hizo exento el Niño
en una silla y la de 1943 de Adrián Risueño que
realiza una nueva talla del Niño devolviéndolo al
regazo de la Madre.
Entre otros trabajos los restauradores
han realizado la limpieza del polvo y otros ele-
mentos acumulados, así como de las distintas
capas de barniz, para posteriormente extender
una resina protectora. La escultura minada por
la acción de insectos xilófagos había perdido
cantidades de madera que ponían en peligro la
supervivencia de la talla y la policromía. Para
evitarlo hubo que acceder al interior hueco de la
imagen donde una vez limpio se depositaron
productos insecticidas y consolidantes,
taponándose los agujeros realizados en la talla
por los insectos. Se eliminaron numerosos clavos
y tornillos que afectaban a la obra, procedentes de
las distintas disposiciones que ha tenido en su
extensa historia, trabajo que sirvió para confir-
mar el origen retablístico de la Virgen, compro-
bándose que un añadido en madera de caoba
sirvió para la posterior adaptación al bulto redon-
do cuando se trasladó al camarín. Se retiraron los
rellenos de yeso y los papeles de periódico
empleados para asentar al niño en la restauración
de 1943, modificándose el procedimiento de an-
claje entre las esculturas. También los viejos
sistemas de colocación de las coronas y de las
manos de la Virgen han sido sustituidos por otros
metálicos más eficientes. Del mismo modo se ha
incorporado una base metálica dotada de asas y
elementos para facilitar la sujeción que permiti-
rán un transporte seguro evitando las tensiones y
las erosiones.
(1) GUTÍÉRREZ CARRASQUILLA, Enrique ET
AL. "Memoria. Proyecto y Actuaciones. Virgen de
la Victoria." Boletín del Instituto Andaluz del
Patrimonio Histórico, 19. Sevilla, 1997.
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98
MATERIALES DIDÁCTICOS:
Segundo y Tercer Ciclo de Educación
Primaria
C omo explicábamos en el anterior número
de este Boletín Informativo, el material didácti-
co que el Gabinete elabora con destino a la
Educación Primaria está dividido en dos etapas:
Primer Ciclo de Educación Primaria y Educa-
ción Primaria II (Segundo y Tercer Ciclo). Esta
división que plantea un único cuaderno para los
dos últimos ciclos, obedece principalmente al
carácter de propuesta abierta que pretendemos
tengan los materiales que ofrecemos al profeso-
rado, siendo éste el que realiza las adaptaciones
oportunas de los materiales didácticos en función
del nivel del grupo de alumnos. Los cuadernos
han de entenderse como una base de referencia de
la que partir para adecuarlos a la propia progra-
mación y aplicarlos sobre el Bien Cultural. No
obstante la evaluación que venimos realizando
sobre la efectividad de estas publicaciones puede
11
llevarnos en el futuro a editar cuadernos para
cada uno de los ciclos de la Educación Primaria.
Analicemos el contenido básico de es-
tos materiales:
En la etapa educativa que nos ocupa los
alumnos empiezan a desarrollar en su pensa-
miento la reversibilidad y son capaces de ordenar
sucesos temporal y causalmente. Esto nos permi-
te plantear secuencias culturales distintas a la
actual con objeto de contextualizar temporal-
mente el Bien Cultural. La capacidad de organi-
zar, asociar y comenzar a deducir, favorece el
diseño de un material mucho más abierto que en
la etapa anterior, dando cabida a la realización de
actividades que facilitan el inicio de un proceso
investigativo del alumno. No hemos perdido de
vista el carácter globalizador que encierran estos
ciclos, aunque ya la madurez alcanzada por los
niños nos conduce a un material con temas espe-
cíficos sobre el monumento, relacionado con las
áreas de Conocimiento del Medio, Educación
Artística o con la Cultura Andaluza.
En este sentido los materiales elabora-
dos por los Gabinetes Pedagógicos de Bellas
Artes en Andalucía se anticiparon desde un pri-
mer momento al diseño educativo implantado
con la L.O.G.S.E., intentando integrar plástica,
sociedad y Patrimonio Histórico en el marco
educativo, transcendiendo de los enunciados de
la antigua Ley de 1970 que, potenciando la crea-
tividad y autoexpresión, sólo incidían en estos
niveles, en una educación plástica renunciando a
una educación artística de carácter global.
Los cuadernos están divididos en tres
fases. En la primera, previa al contacto directo
con el Patrimonio, se plasman los principales
contenidos necesarios para que sea comprensible
por los alumnos; generalmente los aspectos bási-
cos tratados en este ciclo son: la contextualización
12
en el espacio y el tiempo, la tipología y función
del edificio, y los principales aspectos culturales
que nos ofrece.
Durante la visita los cuadernos atienden
a varios aspectos como la capacidad de orienta-
ción del alumno tanto en el espacio urbano como
en el propio monumento por medio de planos
especialmente elaborados para este nivel, con el
fin de ir consiguiendo una capacidad más inde-
pendiente y autónoma de trabajo. Actividades
centradas en la observación y lectura visual ana-
lizan el Bien Cultural, con la intención de esta-
blecer clasificaciones de los elementos que lo
componen (materiales, espacios, formas, elemen-
tos iconográficos, etc). Ejercicios de compara-
ción, bien durante la visita o posteriormente en el
aula, nos permitirán enunciar categorías y poder
establecer órdenes cronológicos y espaciales.
Después de la visita nuestros cuadernos
pretenden realizar una síntesis del plan de trabajo
que los alumnos han seguido en las dos fases
anteriores con el afianzamiento de los conceptos
tratados, proponemos también que se reflexione
sobre la situación del Patrimonio en cuanto a su
estado de conservación, e incluimos finalmente
actividades de carácter manipulativo,que inciden
tanto en el conocimiento de las técnicas emplea-
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga
das en la confección de los objetos que hoy
forman nuestra cultura material, como en la iden-
tificación de espacios y elementos constructivos
(caso de las maquetas-recortables).
Desde la creación del Gabinete Pedagó-
gico son varios los cuadernos que para alumnos
de estas edades hemos elaborado, primero para el
antiguo Ciclo Medio de E.G.B., cuadernos que
estamos adaptando a los objetivos fijados por la
L.O.G.S.E. para la actual Educación Primaria.
Bajo esta nueva óptica han aparecido hasta ahora
las publicaciones correspondientes al Museo de
Bellas Artes de Málaga y un Itinerario Urbano en
el Conjunto Histórico de Vélez-Málaga. Nos
hemos planteado la revisión de los antiguos ma-
teriales en función de la demanda del profesora-
do, por lo que en breve vamos a editar los corres-
pondientes a la Catedral y el Museo de Artes y
Costumbres Populares, y a medio plazo la Alca-
zaba.
Los nuevos cuadernos han sido elabora-
dos en el seno de Grupos de Trabajo, formados
por profesorado de centros de Educación Prima-
ria y Secundaria y los coordinadores de este
Gabinete Pedagógico, son el resultado de la labor
de dos cursos siendo el planteamiento y el proce-
so investigativo desarrollado suficientemente
contrastados con un proceso de experimentación
y evaluación que se refleja en los sucesivos
borradores realizados.
Destacamos finalmente las mejoras in-
troducidas en el diseño de los nuevos cuadernos
con respecto a los anteriores. El formato adopta-
do, A3 plegado en A4, deja suficiente espacio
para el trabajo de los alumnos. En la maquetación
sepresta aún mayor atención a los aspectos gráfi-
cos y se facilita la ejecución de las actividades
sugeridas, que para esta etapa tienen un carácter
más lúdico y motivadory básicamente están cen-
tradas en la orientación, la observación, el análi-
sis y lectura de imágenes, la grafomotricidad y la
manipulación (recortables, rompecabezas...). Se-
ñalamos por último la mejora en la impresión de
estos materiales,realizada en imprenta,en edicio-
nes que, sujetas a nuestra modestia presupuesta-
ria, intentan conjugar una presentación digna,con
la tirada suficiente para atender la demanda gene-
rada entre el profesorado.
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98 13

EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS
Grupo de trabajo La escultura en el
aula: Berrocal
Nuestro Colegio de Educación Primaria, que
La aplicación y experimentación didáctica del
desde este curso se llama “Miguel Berrocal”,
trabajo del grupo se desarrolla en las clases de
hace bastantes años que desarrolla un programa
Educación Artística. Iniciamos el curso con visi-
didáctico en torno a nuestro insigne paisano, el
tas guiadas y comentadas al Museo Berrocal,
escultor Berrocal, que lo visitó por primera vez en
muy próximo al Colegio, donde a los alumnos,
1988. Para el correcto desarrollo de estas activi-
además de ver se les permite tocar las esculturas,
dades creamos un Grupo de Trabajo formado por
desmontarlas y luego montarlas, tarea que les
los profesores del centro que a continuación se
resulta altamente motivadora. Después de esta
relacionan: Josefa Narbona del Pozo (Coordina-
primera toma de contacto, trabajando en peque-
dora), Antonio Pérez Gallardo, Diego del Pozo
ños grupos, recrean alguna de las obras que más
Cárdenas, José Sierra San Nicolás y Antonio
les han gustado con materiales simples y senci-
Cobos Parejo.
llos de manipular: escayola, estaño repujado,
En lo que respecta al proyecto educativo pro-
marquetería, espejo, jabón... Con estos trabajos
movido desde la Consejería de Educación “La
estamos “decorando” distintas dependencias del
Escultura en el Aula: Berrocal”, estamos orgullo-
Colegio, siendo un factor de estimulación y
sos de decir que se inició oficialmente en nuestro
gratificación en el esfuerzo de los alumnos.
Centro en febrero del 95, con asistencia de las
Desde aquí invitamos a cuantos nos lean a que
máximas autoridades educativas y, evidentemen-
participen en el proyecto La Escultura en el
te, nuestro artista. El proyecto, previsto inicial-
Aula. Actualmente sólo hay que crear un Grupo
mente para alumnos de Secundaria, continua
de Trabajo. La obra de Berrocal, llena de atracti-
ininterrumpidamente en el colegio desde enton-
vos componentes (como la desmontabilidad de
ces.
muchas de sus esculturas), engancha a todo el
Nuestros objetivos son:
que se aproxima a ellas.
Desarrollar la capacidad de visión espa-
Para el curso escolar que iniciamos, aún no
cial del alumno a través de la observa-
tenemos el grupo “oficialmente” en marcha, aun-
ción y manipulación de obras de
que nuestra intención es continuar con la incor-
Berrocal, las cuales nos permiten in-
poración de algunos profesores, y mantener, en
troducirnos “dentro” de ellas median-
líneas generales el mismo esquema de años ante-
te su “descomposición/composición”.
riores, que está dando buenos resultados
Estimular la creación artística del
Cualquier grupo que quiera visitar el Museo
alumnado, iniciándolo en la materia a
puede ponerse en contacto con la Asociación de
través de la recreación de obras de
Amigos de Berrocal, que actualmente gestiona el
Berrocal
Museo, y concertar una visita, que seguro será del
Conocer la creación artística y la persona
agrado de todos los chicos. O contactar con
lidad de nuestro paisano Berrocal.
nuestro Colegio (Tel./fax 274.32.83) por si nece-
Para la consecución de estos objetivos, esta-
sitáis alguna información respecto a este tema.
mos elaborando una serie de fichas con las técni-
.
cas de trabajo que empleamos, materiales de
Antonio Cobos Parejo
utilidad para otros compañeros que quieran par-
Mienbro del Grupo de Trabajo
ticipar de este proyecto.
14 Gabinete Pedagógico de Bellas Artes. Málaga

ESTE TRIMESTRE VISITAMOS:

7. BENADALID

8. CAÑETE LA REAL
9. CÁRTAMA
10. CASARES

11. EL BURGO
12. FUENGIROLA
13. GAUCÍN

14. MANILVA
15. MARBELLA
16. MONDA
1. ALCAUCÍN
17. RINCON DE LA
2. ÁLORA VICTORIA

3. ANTEQUERA 18. RONDA

4. ARCHIDONA 19. TEBA

5. ARDALES 20. TORROX

6. ARENAS 21. VÉLEZ - MALAGA

Las Jornadas Europeas de Patrimonio,
nos animan a visitar este trimestre los Castillos.
Varias razones abundan en ello:
* el gran número de fortificaciones de Málaga.
* su monumentalidad, pues pese a su abandono,
mantienen torres o muros bien conservados, per-
mitiendo una mejor comprensión de los alumnos.
* la amplia cronología de estas edificaciones que
han sufrido cambios no sólo en su aspecto físico
sino también en su función a lo largo de los siglos.
* la proximidad a los núcleos de población facilita
las visitas.

FORTIFICACIONES DE LA PROVINCIA DE MÁLAGA

A la llegada de los musulmanes a la miento del estado contestado por un fuerte

Península Ibérica había fortificaciones que las
fuentes citan con los nombres de CASTRA (Cas-
tra Vinaria > Qars Bunayra > Casarabonela) o
TURRUS (Torrox, Tolox); pero la mayoría de
los castillos diseminados por la geografía de
nuestra provincia tienen origen islámico.
Tras la conquista y durante la época
emiral parte de la población huye a pequeños
asentamientos de altura (los husun-refugio),
otros se mezclarán con los conquistadores en las
antiguas ciudades, mientras que los invasores
crearán centros nuevos (los llamados QAL‘A >
Alcalá), como Qal‘at al-Ward (Benahavís).
Con el Emirato se produce un fortaleci-
movimiento de oposición. De este proceso re-
sulta el poblamiento típico de al-Andalus “los
distritos castrales”, que serán una serie de alque-
rías con un hisn asociado. La revuelta de Ibn
Hafsun producirá un proceso de encastillamiento
que supondrá la creación de grandes fortalezas,
como Bobastro (Ardales), Marmuyas (Comares)
o Belda (Cuevas de San Marcos).
El Estado Omeya construirá fortalezas
de planta cuadrada, con torres cuadradas en los
ángulos y rectangulares en los paños de muralla,
con puerta de acceso directo que continuarán
durante la época califal (casos de Álora y
Marbella).
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98
LOS CASTILLOS
Con la desaparición del Califato las
fortificaciones tendrán una gran importancia dada
la rivalidad de los Reinos de Taifas; surgirán las
fortificaciones palaciegas (la Alcazaba de Mála-
ga) y volverán a cobrar importancia los
asentamientos de altura (Bentomiz en Arenas).
En la etapa almorávide y almohade se
produce una continua presión en la frontera por
parte de los cristianos, lo que obliga a reforzar las
cercas de las ciudades (caso de Málaga) y a
construir numerosas fortificaciones; los
almohades imponen las barbacanas y las torres
de base poligonal -caso de Monda- con cadenas
de sillares en los ángulos, desarrollando también
las torres albarranas y las corachas.
En el período nazarí, se refuerzan las
SUGERENCIAS
fortificaciones (castilloMETODOLÓGICAS
de Gibralfaro y Alcazaba
de Málaga). Los reyes nazaríes, especialmente
Muhammad V, implantarán una torre
semicircular, que aparecerá en numerosos pun-
tos fronterizos como Antequera, Archidona, El
Burgo, Ronda, Comares o Zalia (Alcaucín). Un
nuevo elemento defensivo la torre de alquería
(bury) aparecerá en esta época (El Burgo).
Tras la conquista cristiana el sistema de
defensa costero heredado de los nazaríes es insu-
ficiente contra los piratas, por lo que se restauran
las fortificaciones existentes (castillo de Torre
del Mar) y se construyen otras nuevas.
15
En el siglo XVIII para la defensa costera
se construyen Casas fuerte y Baterías (castillo de
la Duquesa de Sabinillas, Casa Fuerte de
Bezmiliana en Rincón de la Victoria o el castillo
del Marqués en Vélez Málaga).
Con la invasión francesa muchos de los
castillos cobran de nuevo importancia estratégi-
ca. Después, caerían en un abandono del que hoy
sólo algunos están saliendo.
DESARROLLO DE LA VISITA
Las escasas publicaciones sobre casti-
llos han abordado su estudio, con escaso rigor
científico, lo que ha permitido que se asuman
como ciertos datos que no lo son y que la Arqueo-
logía ha puntualizado en algunos casos.
No obstante, la visita debe comenzar
por una lectura ordenada y crítica de la bibliogra-
fía y las fuentes documentales disponibles, lo que
informará sobre su función y cronología. El
estudio comparativo de planos descubre posibles
modificaciones de la construcción.
En la fase de contacto debemos fijar la
atención de los alumnos en el descubrimiento de
los elementos que se conservan en cada castillo:
* Análisis del medio(cauces de agua, montes,
núcleos de población que se divisan...), propor-
cionará datos para explicar las razones estratégi-
cas del asentamiento.
* Análisis del sistema defensivo (recintos
murados, tipos de muros, torres, puertas...).
* Elementos de arquitectura civil o religiosa
(viviendas, mezquitas o iglesias...).
* Elementos de aprovisionamiento e infraestruc-
tura (Aljibes, silos, eras, molinos...).
* Utillaje material (cerámica...) que debe perma-
necer en el sitio donde se encuentra (es conve-
niente tomar fotografías de los fragmentos seña-
lar su situación en un plano).
La última fase será de comprensión del
castillo con la ordenación y análisis de todos los
elementos observados para conocer su historia y
debatir cual es el papel que jugaría hoy y que
medidas deberían tomarse para su conservación.
 Desconocido
Cambio de dirección
DEVUELTO POR:
29071 MÁLAGA
Avda. Herrera Oria, 88
Gabinete Pedagógico de Bellas Artes
BOLETÍN INFORMATIVO
Tablón de anuncios
EXPOSICIÓN EL ESPLENDOR DE LA MEMORIA.

Para el segundo trimestre del curso se exhibirá esta importante

muestra en el Palacio Episcopal. El eje de la exposición es el rico
Patrimonio Histórico de la diócesis ordenado en los distintos periodos de
su dilatada historia. Para ello estamos preparando un programa didáctico
que contempla un material específico, la organización de visitas prepa-
ratorias para profesores y visitas guiadas para alumnos.
Dado el interés y la demanda que va a generar, los centros
interesados deben ponerse en contacto desde este momento con nosotros
para efectuar su reserva.

EXPOSICIÓN. JORGE LINDELL: ANTOLÓGICA (1950-1997).

En el Palacio Episcopal se celebra del 15 de septiembre al 15 de

octubre esta muestra dedicada al pintor y grabador malagueño. Las salas
del Palacio Episcopal están abierta al público de 10 h. a 14 h. y de 16 h.
a 21 h. Cierra los lunes.

IV CERTAMEN UNICAJA DE ARTES PLÁSTICAS

Tras la exposición de Jorge Lindell, durante el mes de noviem-
bre las salas del Palacio Episcopal acogen esta muestra representativa del
momento en que se encuentran la pintura, la escultura y el dibujo.

SALA DE EXPOSICIONES DE LA SOCIEDAD ECONÓMICA

DE AMIGOS DEL PAÍS
Abierta de lunes a viernes de 11,30 h. a 13,30 h. y de 18,30 h. a
21 h. y sábados por la mañana. Tiene prevista las siguientes expoxiciones:
COLECCIÓN DEL MUSEO PICKMAN. LA CARTUJA DE
SEVILLA. Del 25 de septiembre al 17 de octubre.

CHILLIDA. Del 24 de octubre al 22 de noviembre.

MUSEO DEL GRABADO ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO.

MARBELLA. EXPOSICIÓN DE MIGUEL VILLARINO.
VANITAS. 1993-1997.
El museo marbellí presenta esta exposición del día 7 de octubre
al 2 de noviembre.
EL GABINETE PEDAGÓGICO DE BELLAS ARTES EN
INTERNET.
Gracias a la colaboración del Instituto de Ciencias de la Educación
de la Universidad de Málaga, el Gabinete Pedagógico dispone, desde el
mes de abril, de una página web en la red Internet donde se puede obtener
información sobre nuestras actividades y a diversos materiales didácticos.
Nuestra dirección es: http://www.ice.uma.es/gpba/gabinter.html
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98 Informe VI. El Departamento de Conservación del Patrimonio Histórico . I

El Departamento de
Conservación del
Patrimonio Histórico
Las competencias en cuanto a la tutela del Patrimonio Histórico, son ejercidas
por la Junta de Andalucía en las distintas provincias con instrumentos
admministrativos específicos.
.
Las expresiones Patrimonio Histórico, La Consejería de Cultura se articula de
Artístico, Patrimonio Cultural y Bienes Cultura- la siguiente forma:
les, se emplean indistintamente y con el valor de - Servicios Centrales:
sinónimos, para referirse a una misma realidad: * Viceconsejería
“Las manifestaciones y testimonios significati- * Secretaría General Técnica
vos de la civilización humana”. Se trata de un * Dirección General de Bienes Cultura-
legado con un gran potencial, fuerte pero frágil a les
la vez. * Dirección General de Instituciones
No obstante, cada una de ellas, al surgir del Patrimonio Histórico
en momentos distintos, responde a planteamien- * Dirección General de Fomento y Pro-
tos teóricos concretos, no siempre coincidentes. moción Cultural
La expresión más reciente de bienes culturales o - Servicios Periféricos: Articulados en torno a las
bienes de interés cultural (BIC), va sustituyendo Delegaciones Provinciales.
paulatinamente a las antiguas categorías de “ob-
jetos artísticos”, o “bellas artes”, “antigüeda- En la Delegación la acción tutelar y las
des”, “cosas de interés histórico”, empleadas intervenciones en el Patrimonio son el objeto de
habitualmente, incluyendo además el patrimo- trabajo de los Departamentos de Protección del
nio archivístico, documental o bibliográfico, más Patrimonio Histórico y de Conservación del Pa-
el denominado inmaterial y el etnográfico. Esta trimonio Histórico, respectivamente.
nueva terminología es consecuencia de un nuevo El Departamento de Conservación del
momento histórico, en el que ya no se considera
suficiente la mera noción material, pues se tiende
a potenciar la concepción de actividad o produc-
to cultural, fruto de la actividad humana. Por otra
parte, con esta denominación también se recogen
las creaciones y aportaciones del momento pre-
sente, cuya historicidad está por demostrarse, y
cuyo valor artístico no siempre existe.
La Consejería de Cultura de la Junta de
Andalucía tiene encomendadas las competen-
cias en materia de Patrimonio Histórico, transfe-
ridas como consecuencia del Estado de las Auto-
nomías.
II Informe VI. El Departamento de Conservación del Patrimonio Histórico. Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98

Patrimonio Histórico tiene encomendadas las 3.- Elaboración de Programaciones para cada
tareas de Conservación y Restauración de los anualidad.
Bienes integrantes del Patrimonio Histórico y 4.- Aprobación de la Programación:
Cultural, tanto en materia de Bienes Muebles a) Encargo de Proyectos.
como Inmuebles, así como la Difusión de las b) Adjudicación de Obras.
intervenciones que la Consejería de Cultura rea- 5.- Seguimiento, control, supervisión y ges-
liza en la provincia. tión de la ejecución de las obras de Conserva-
Desde que se produce la primera toma ción, Consolidación o Restauración.
de contacto con el bien, a requerimiento del 6.- Difusión de las Intervenciones.
propietario o usuario, o fruto de visitas periódi- Las intervenciones deben estar regi-
cas que desde este Departamento los técnicos das por una Metodología clara que debe ser
realizan a toda la provincia, se inicia el estudio, controlada y con pautas emanadas desde este
valoración y evaluación del Bien y su entorno, y Departamento de Conservación del Patrimo-
de su estado de conservación. nio y de acuerdo con la Dirección General de
Si la iniciativa es exterior, los técnicos Bienes Culturales.
del Departamento se desplazan al lugar del in-
mueble a fin de realizar una visita de inspección,
primer paso o inicio del estudio metodológico
del Bien, que contemplará aspectos tales como:
históricos, de situación o régimen legal, propie-
dades, entorno, usos, estado de conservación, ...
levantamientos planimétricos, topográficos, en-
sayos, ...
Con toda esta información obtenida se
estudian las deficiencias y se elabora un Informe
Técnico, proponiendo las actuaciones que el
Conservador del Patrimonio estima, y estable-
ciendo un orden de prioridades.
Dichas actuaciones pueden ser acome-
tidas o atendidas de diversas formas (Informes
Técnicos de Asesoramiento, Obras de Emergen-
cia, Proyectos Ordinarios de Restauración, Con-
solidación,...)
Pasaré a explicar brevemente cada uno
de los pasos del proceso, así como las distintas
vías que posibilitan las realización de una inter- Antes de pasar a desarrollar las fases
vención: enunciadas, comentaré que el Departamento está
1.- Fase Inicial: toma de contacto con el Bien. articulado por dos unidades o negociados:
2.- Estudio Metodológico: Toma de datos, prue- 1.- La Unidad Técnica de Conservación y Res-
bas, ensayos, documentación y estudio histórico, tauración de Bienes Culturales.
estudio fotográfico, levantamiento planimétrico, 2.- La Unidad de Inversiones y Obras.
estudio, valoración y elaboración de estados de
conservación. 1.- La Unidad Técnica de Conservación y Res-
Elaboración de informes. tauración, elabora las fichas diagnóstico, bien
Elaboración de Fichas Diagnóstico. con personal adscrito a ella o mediante contratos
Elaboración de Programaciones para cada anua- específicos para ello, a fin de tener una informa-
lidad. ción exhaustiva y actualizada de los bienes. Esta
Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98 Informe VI. El Departamento de Protección del Patrimonio Histórico. III

labor se completa con las realizan algunas desde este

visitas periódicas que los Departamento, en los ca-
técnicos del Departamen- sos de obras
to realizan a la provincia, desconcentradas, en las
facilitándose de ésta for- que las competencias las
ma, el conocimiento del tiene el/la Delegado/a Pro-
estado de conservación y vincial.
situación real del bien a Independientemente
fin de elaborar los progra- de la programación, se
mas de actuaciones y pro- platean actuaciones de
gramaciones anuales. Las Emergencia, cuando exis-
prioridades se establecen te peligro inminente de
atendiendo al estado de pérdida de Bien.
conservación y a la situa- 2.- Adjudicadas las obras,
ción legal del Bien. la Unidad de Inversiones
Los Bienes se clasifican y Obras, realiza el control
en dos grupos: y seguimiento del expe-
- los declarados de Interés diente; se firma el Acta de
Cultural. BIC replanteo e inicio de las
- y los que por el momento mismas. Desde este mo-
no han sido declarados, pu- mento, los técnicos del De-
diendo estar incoados o no. partamento, supervisan to-
(Los bienes incoados gozan de protección legal dos los trabajos y controlan que se ejecuten tal y
de igual manera que los declarados). como se contemplan en el Proyecto de Interven-
La programación se elabora conjuntamente con el ción (proyecto supervisado en los Servicios
Departamento de Protección del Patrimonio His- Centrales). Cualquier modificación del mismo,
tórico y se remite a la Dirección General de debe ser previamente informado y aprobado por
Bienes Culturales, la cual, en función de las el Departamento de Supervisión de la Dirección
posibilidades presupuestarias de cada ejercicio, General de Bienes Culturales.
aprueba la redacción de nuevos proyectos de Finalizadas las obras, se solicita la re-
Conservación, Consolidación o Restauración, la cepción de las mismas a la Consejería de Hacien-
adjudicación de proyectos de obras, así como la da, que designarán o no, Interventor para el acto
Restauración de Bienes Muebles o Proyectos de de entrega al uso de las obras a su propietario o
ellos. usuario.
La programación incluye programas de Difusión Recibidas favorablemente las mismas,
de las actuaciones realizadas. la Ley marca un plazo de garantía de 1 año,
Aprobada la programación, el siguiente paso se- tiempo en el que la empresa está obligada a
ría la contratación de: responder por los posibles desperfectos que se
a) Proyectos de Mantenimiento, Conservación, detecten y que le sean imputables, además los
Consolidación, Restauración,... a técnicos cuali- técnicos redactores y directores así como la em-
ficados, dado que desde el Departamento solo presa tendrán responsabilidad decenal sobre las
pueden acometerse pequeñas actuaciones de ofi- mismas, estando obligada a reparar cualquier
cio, por falta de medios humanos y carencia vicio oculto.
absoluta de infraestructura. Finalmente, es cometido del Departa-
b) Obras. La contratación, en ambos casos, y tanto mento de Conservación del Patrimonio Históri-
en Bienes Muebles como Inmuebles, se realiza en co, la Difusión de las obras realizadas, tal y como
los Servicios Centrales de la Consejería, si bien se se establece en la Ley 16/85 de 25 de junio de
P.H.E.
IV Informe VI. El Departamento de Conservación del Patrimonio Histórico. Boletín Informativo. Nº10. Curso 97-98

Difícilmente podemos identificarnos Alcazaba, de Antequera.

con nuestro Patrimonio Cultural, si nos es desco- - Iglesia Parroquial de San Juan Bautista, de
nocido; es por ello, la obligación emanada de la Antequera.
Ley de Patrimonio, en la que insta a las adminis- - Dólmenes de Viera y Menga, de Antequera.
traciones competentes en la materia - Iglesia Parroquial de San Pedro de Verona, de
(Adminstración Autonómica, Administración Genalguacil.
Local) a facilitar el acceso, conocimiento, uso y - Acueducto de San Telmo de Arroyo Quintana,
disfrute del mismo. de Málaga
La Difusión se lleva a cabo mediante
conferencias, actos de inauguración, paneles OBRAS ORDINARIAS:
expositivos, trípticos, polípticos divulgativos, - Muralla Nazarí y Muro Portuario S. XVIII,
que se elaboran con los datos obtenidos en los Plaza de la Marina, de Málaga
procesos de proyectación y restauración de los - Conjunto Monumental Alcazaba-Gibralfaro III
bienes. La ilustración y la documentación foto- Fase, de Málaga
gráfica se cubre con la adjudicación de contratos - Baños Árabes, II Fase, de Ronda
específicos para este fin por la Dirección General
de Bienes Culturales, de esta forma toda inter- BIENES MUEBLES:
vención está perfectamente documentada con - Conservación y Restauración del Cristo de la
reportajes de estados iniciales del proceso y del Misericordia e Inmaculada de la Iglesia de la
estado final de las intervenciones. Victoria, de Archidona.
La Financiación de las intervenciones
corre a cargo de la Consejería de Cultura en la Málaga, Abril de 1997
mayoría de los casos al 100% de su cuantía, salvo
en los casos en los que se palantean convenios a Mª Victoria Carreño Vázquez
dos o tres partes (Iglesia-C. Cultura-Ayunta- Arquitecta (*)
miento), reservándose siempre la Consejería el
derecho y la obligación de supervisar los proyec-
tos previamente, así como realizar el seguimien-
to de las intervenciones y su gestión.
Por último, pasaré a exponer las actuaciones en
fase de ejecución que el Departamento está lle-
vando en la actualidad:

BIENES INMUEBLES:
- Estudio Diagnóstico Previo de la S.I. Catedral
de Málaga
- Levantamientos Planimétricos de la Catedral de
Málaga
- Redacción de Proyecto de la Iglesia San Felipe
Neri de Málaga
- Redacción de Proyecto Termas Santa María de
Antequera.
- Proyecto Restauración Torre Sur y Acceso
Principal de la Catedral de Málaga.
Obras en Ejecución: Emergencia y Ordinaria.
(*) En el momento de la redacción de este
OBRAS DE EMERGENCIA: artículo era Jefa del Departamento de Conser-
- Torreón Circular y Paño de Muralla de la vación del Patrimonio Histórico.