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Para ayudarnos
en esta tarea, Hipertextual le ha pedido a Eparquio Delgado, Psicólogo
sanitario en el Centro Psicológico Rayuela, además de divulgador científico
y experto en la materia, que nos lo aclare. "Existen varias formas de
conceptualizar el comportamiento. En función a la definición del concepto
que asumas se puede definir de una forma o de otra", nos explica. "Pero el
problema, también, son los niveles del comportamiento. Definir
comportamiento es, en cierto sentido, definir el objeto de estudio de la
psicología. ¿Qué consideramos comportamiento y qué no? A mi me gusta
el planteamiento que hace Ribes que explica que el objeto de estudio de la
psicología son todas aquellas respuestas de los sujetos que están
desligadas de las características físico-químicas de los objetos". Para
entenderlo mejor, imaginemos una puerta. Nuestra reacción ante la puerta
según su función, abriéndola y cerrándola, y no porque sea de madera,
podría servir para ilustrar la explicación.
Por eso es muy difícil enlazar dos ideas como genética y comportamiento.
No obstante, hagamos un ejercicio de imaginación y simplifiquemos
muchísimo: en tal caso podemos entender que la expresión genética tiene
complicadas reglas que permiten producir sustancias y moléculas según las
circunstancias. A su vez, estas moléculas se comportan de manera distinta
según el contexto. Lo que hace que las células actúen de forma diferente
según los estímulos que les producen. Los tejidos, por tanto, reaccionarán
en concordancia con dichas sustancias, pues están formados por células. Y
finalmente, nosotros reaccionamos de manera consciente o
inconsciente.
XStudio3D | Shutterstock
Uno de ellos es el llamado "plasticidad neuronal", que permite que las
neuronas se conecten y adapten, cambiando la conformación del cerebro.
Pero, "¿todos los componentes cerebrales son igual de plásticos, de
modificables?", apunta Eparquio, "aunque pudieras controlar al cien por
cien todos los factores, no obtendrías las mismas respuestas", y por tanto,
tampoco los mismos comportamientos. ¿Qué implicación tienen los genes
en este hecho?. Las manifestaciones últimas de la complejidad de
nuestro cerebro, según sabemos hasta la fecha, son las neuronas
especializadas en sentir, por ejemplo, empatía. O aprender por imitación.
Las neuronas espejo están muy desarrolladas en primates como nosotros.
Pero hace falta un cerebro muy grande para poder desarrollarlas.
"aunque pudieras controlar al cien por cien todos los factores, no obtendrías las
mismas respuestas", y por tanto, tampoco los mismos comportamientos.
El aprendizaje más sofisticado como la deducción o inducción, gracias a la
ayuda de la comunicación, nos ha permitido desarrollarnos técnicamente
hasta ser lo que somos hoy. La psicología trata de analizar y entender los
detalles más profundos de estos aspectos, visualizando
patrones, desgranando el comportamiento y en, última instancia, del
aprendizaje. Entonces, en cuanto a genética y comportamiento, ¿es más
importante el aprendizaje? Tampoco. Esto sólo pone de manifiesto que las
cosas son aún más complicadas de lo que ya sabíamos que eran.
No todo es aprendizaje
LaggedOnUser | Flickr
Pero existen también otros comportamientos más complejos y que no son
aprendidos. Ejemplo de esto es la construcción del nido de los agapornis,
los cuales, por cruzamiento genético se ha observado que tienen tendencia
a construirlo mediante una técnica u otra. Es más, el cruzamiento
inadecuado da lugar a que no puedan llegar a criar. Otro ejemplo más
familiar se da en seres humanos. En concreto en nuestras expresiones
faciales. Cualquiera podría pensar que reír o llorar son manifestaciones
aprendidas al observar a otras personas. Pero no es así. Varios estudios han
demostrado que estos movimientos son inherentes. Además, también se
ha comprobado que su reconocimiento también lo es. Pero, para más
curiosidad, el reconocimiento puede "tergiversarse", enseñando a una
persona a cambiar lo que entiende con estos gestos, "sobrescribiendo" con
el aprendizaje lo que sus genes le dictan.