ANEXO 1

Unidad 3 – Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología

En este documento se presentan las matrices y formatos que se deben diligenciar para el desarrollo de las actividades propuestas en la
tarea 3.

Actividad individual:

Matriz de análisis con relación a los enfoques disciplinares:

PROPÓSITOS PRINCIPIOS TEÓRICOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ENFOQUE
Cuenta con los principios del
COGNITIVO – CONDUCTUAL aprendizaje, en conjunto con los
comportamientos adaptados o
Jean Piaget inadaptados. Por lo que se entiende
Ivan Pavlov que las personas desarrollan
John Watson conductas y patrones afectivos a
Burrhus F. Skinner través de los procesos cognitivos.
Sabemos que el conocimiento es el
conjunto de varias estructuras cognitivas
que permiten la adaptación al medio, en
otras palabras, se pueden diferenciar en 3
grandes pilares:
Condicionamiento clásico: Se trata de un
término creado por Ivan Pavlov, lo logran
explicar mejor por medio del siguiente
ejemplo; lo que él hizo fue una campanilla
antes de poner la comida a los perros, por
lo que con el paso del tiempo logro que
segregaran saliva solo con hacer sonar la
campanilla, esto le hizo concluir que la
reacción de los perros era el resultado del
aprendizaje debido a los estímulos.
Condicionamiento operante: Luego de una
acción le sigue un resultado positivo,
Desensibilización sistemática:
consiste en la aplicación de una
jerarquía de estímulos estresantes a
través de imágenes, de la situación
ansiosa con ayuda del terapeuta, la
exposición en la imaginación, en
realidad virtual o en vivo del estímulo
estresante.
Moldeamiento: consiste en reforzar
las conductas que más se apropian y se
aproximan a las deseadas hasta que las
realice.
Encadenamiento: se emplea cundo la
conducta que se desea lograr y se
compone por una secuencia repetitiva.

El modelo humanista ha sido un
HUMANISTA modelo de impacto en el trabajo
social, ya que ha influenciado a la
Abraham filosofía sobre la persona y las
Maslow y Carl relaciones sociales que coinciden con
Rogers las raíces del trabajo social; su
objetivo es la base sólida del apoyo
social.
querremos repetir esa acción para luego
volver a tener ese resultado positive por lo
que se trata de una nueva forma de
aprendizaje.
Aprendizaje observacional: entendemos
que las conductas se aprenden a través de
la observación de otras personas como, por
ejemplo, los hijos observan a sus padres o
mayor responsable de él y aprende.
Por lo que se vuelve una importancia dada
a los procesos cognitivos en el desarrollo,
su mantenimiento y modificación de
conducta admitiéndose a una interacción
recíproca entre las variables del ambiente,
las del organismo y la propia conducta, se
enfoca en la teoría del aprendizaje.
También entendemos que las personas
desarrollan conductas adaptativas,
desadaptativas y varios patrones afectivos
a través de los procesos cognitivos, la
evaluación se centra en los diferentes
análisis de los procesos cognitivos
desadaptados y en la facilitación de
experiencia de aprendizaje que puedan
alternar las cogniciones y los patrones de
conductas a ellos vinculados.
El ser humano es en una totalidad y este
enfoque es holista, su mayor objetivo es el
estudio del ser humano en su gran
totalidad. Sabemos que el ser humano
posee un núcleo central estructurado, por
decir núcleo se explica que es su “yo” lo
que lo conforma la estructura de todos sus
procesos psicológicos; el ser humano
tiende por naturaleza a su autor relación
Reforzamiento negativo: estimulo
aversivo que se emplea para aumentar
o mantener la conducta.
Contrato de contingencias: en esta
técnica se establece un contrato entre
dos partes para controlar las
consecuencias de la conducta.
Economía de fichas: consiste en
establecer las conductas “meta”, que
son las que se desean alcanzar.
Después se evalúa la posibilidad de
otorgarlos realmente.
Reforzadores sociales: se refuerzan
mediante palabras, gestos, aplausos
para que la persona siga haciendo ese
tipo de conductas.
Logoterapia: es la búsqueda del
significado vital ante el vacío
existencial, causante de síntomas
psicológicos, emocionales y físicos.
Psicodrama: juego teatral.
Terapia centrada en el cliente: son
las formas en las que las personas se
perciben a sí mismas conscientemente.

En este caso se evidencia que el
PSICOANALÍTICO psicoanálisis aporta
significativamente a el inconsciente
Sigmund Freud de palabras, actos y producciones
Carl Gustav Jung imaginarias del ser humano por
Erik Eikson medio de sus libres acciones.
formativa, puesto que frente a situaciones
negativas debe transcenderlas y es definido
como algo propio, como propicio, genuino
y empático, y ante sus amenazas se verán
favorecidas sus potencialidades.
El ser humano se dice que es un inserto en
un contexto humano y se vive en relación
con otras personas; también somos
conscientes que el ser humano está
provisto con facultades de decisión,
libertad y conciencia para elegir y tomar
sus propias decisiones, es consciente de sí
mismo y de su existencia. Entendemos que
el ser humano es intencional, lo que
significa que sus actos volitivos o
intencionales se reflejan en sus propias
decisiones o elecciones.
las experiencias que obtenemos en la
infancia son las que determinan la
personalidad adulta, como lo podemos
entender la personalidad tiene tres
componentes importantes; como lo son “el
ello, el yo y el superyó”. El inconsciente
tiene un papel predominante en la
conducta, por otro lado, los conceptos
tienen una explicación dinámica que son
motivacionales. Tiene na base biológica
que se domina por los organismos.
La neurosis se explica según la relación
del niño con sus padres, sabemos que la
persona pasa por varios desarrollos, entre
esos la activación de los mecanismos de
defensa del daño psicológico.
Terapia de las necesidades humanas:
encontrar que necesidades no se están
satisfaciendo o si se está satisfaciendo
es de una forma inadecuada.
Terapias experienciales: es reducir la
actitud defensiva y desbloquear los
niveles más profundos de experiencias
apáticas de enfermedades
psicopatológicas.
Análisis transaccional: modelo que
facilita el cambio personal.
Asociación libre: explica que el
psicoanálisis emplea una serie de
técnicas para la ayuda del paciente a
sacar a flote los conflictos que ha
reprimido.
Resistencia: es en la que surgen los
bloqueos que se aumentan implacables
frente a los pensamientos que
supuestamente fluyen con libertad.
Análisis del sueño: se identifica por
una técnica analítica, en la que el
terapeuta guía al paciente para que
recuerde sus sueños con el fin de luego
analizarlos.
Transferencia: la forma como los
pacientes se comportan de una manera
demasiado emocional y poco realista
hacia su terapeuta.

El modelo sistémico nos permite
SISTEMICO observar como cada grupo familiar se
inserta dentro de una red social más
Bronfenbrenner amplia.
Todos pertenecemos a sistemas o niveles
(microsistema, macro sistema, meso
sistema, exosistema) los cuales nos definen
aproximadamente de la siguiente manera:
Los trastornos psicológicos salen cuando
no se puede adaptar al sistema.
Los sistemas o niveles de interacción en
donde diariamente se desenvuelve el
individuo e influencian en un desarrollo.
Considera al individuo en relación con los
demás dentro del contexto.
Contratransferencia: son los
sentimientos del analista hacia el
paciente.
Abstinencia: el paciente encuentra
muy pocas satisfacciones sustitutivas
para sus síntomas.
Sugestión: consiste en la capacidad
terapéutica de convencer al paciente a
través de elementos afectivos.
Persuasión: reside en trasmitir a un
paciente la convicción de algo que el
terapeuta ha entendido sobre él,
mediante la utilización de mecanismos
predominantemente intelectuales.
Por ser terapias en familia y en parejas
se pretende es que exista una mejor
relación en el Sistema, por lo cual el
psicoterapeuta debe identificar primero
cual es el problema que se va a
enfrentar y cuál es la causa que lo
origino.
El modelo estructural: trabaja en
modificar la estructura familiar.
La escuela de Milián: es entender un
poco más a profundo lo que pasa en la
familia.