GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENIZAJE 01

 Denominación del Programa de Formación: ORIENTACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

 Código del Programa de Formación: 01000064
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): N.A.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): N.A.
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): N.A.
 Competencia: ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS
TÉCNICOS Y NORMATIVA.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

01 Establecer las condiciones técnicas y medioambientales de los ambientes de aprendizaje
antes de iniciar la sesión de acuerdo con la formación a orientar.
02 Acompañar el proceso de aprendizaje técnico y pedagógico a los aprendices según los
lineamientos institucionales.
03 Emplear métodos activos que faciliten el proceso formativo de acuerdo con los ritmos y
estilos de aprendizaje de los participantes.
04 Establecer procesos comunicativos que favorezcan el aprendizaje y la interacción de acuerdo
con los valores institucionales.
05 Proponer situaciones de aprendizaje que favorezcan su transferencia al ámbito laboral de
acuerdo con el alcance del programa de formación

Duración de la Guía: 80 horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz de Instructor SENA.

El mundo de la formación profesional integral, en el Servicio Nacional de Aprendizaje tiene como propósito
desarrollar los aprendizajes de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a
relacionarse con el otro para garantizar la calidad de sus egresados, compromiso que requiere del
fortalecimiento de la competencias del instructor para orientar los procesos formativos.

El desarrollo de las actividades propuestas en la presente guía le permitirá apropiar los conocimientos
esenciales definidos en la norma de competencia laboral “Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa”, los cuales le orientara el desarrollo de un proceso de planeación
formativa, la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación e interacción en la orientación
del proceso durante el aprendizaje.

La propuesta pedagógica para el desarrollo de este curso se enfoca en 4 momentos. Cada uno de ellos
tiene una duración de 20 horas, así:

Primer momento: reconocimiento de la Institución y el contexto de la formación profesional Integral.

Segundo Momento: Apropiar la metodología SENA en la planeación de una sesión formativa.

GFPI-F-019 V3
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Tercer Momento: Acompañamiento a los participantes en la elaboración de los productos que puedan dar
soporte para presentar en dado caso en la prueba de desempeño en la norma de competencia.

Cuarto Momento: Desarrollo de una microsesión con la participación en pleno de los compañeros que
harán las veces de aprendices.

El desarrollo de la totalidad de la formación requiere del compromiso con la presencialidad y el desarrollo

de actividades desescolarizadas en el LMS Institucional: plataforma Blackboard.

¡Bienvenido a esta acción formativa, éxitos!

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ambiente y materiales de formación requeridos.

Ambiente convencional: Ambiente LEGO

Ambiente Virtual LMS o simulación: Blackboard
Ambiente real: Biblioteca

3.1 Actividades de Reflexión inicial. (10 minutos)

Situación problémica:
El instructor Pedro Pérez tiene como compromiso desarrollar la formación en un tema de su perfil
profesional, sin embargo no comprende el diseño curricular del programa asignado y como no tiene
tiempo decide desarrollar la formación desconociendo el contenido del programa y la metodología Sena,
él argumenta que lo más importante es quedar bien con la comunidad.
Estimado aprendiz, considera usted que:

¿Pedro está actuando bien? ¿Cuáles serían las consecuencias de su proceder?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Procedo a mi autodiagnóstico tomando como referencia la situación problémica planteada:

Basado en sus conocimientos previos, y sin necesidad de leer los contenidos del “material de formación”,
le invitamos a responder los siguientes cuestionamientos.
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CONOCIMIENTO QUÉ CONOZCO DEL TEMA QUÉ ME GUSTARÍA SABER

¿Qué escucha decir, comentar o

qué lee sobre el SENA?
¿Cómo ciudadano qué siente y
qué conoce del SENA?
¿Cuente que conoce de la
historia del SENA?
¿Qué es la ONU y que
importancia tienen los ODS?
¿Qué es la UNESCO y que
importancia tienen los DDHH
desde su gestión como entidad
internacional?
¿Qué es la OIT y que importancia
tienen los DDHH desde su
gestión como entidad
internacional?
Identifique la Ley General de
Educación y su relación con la
Ley 1064/2006 y el decreto
2888/2007, 4904/2009 y el
decreto 1075/2015
¿Qué es un ambiente de
aprendizaje?
Comente brevemente por qué se
tiene en cuenta la Seguridad y
Salud en el trabajo – SST
¿Qué papel puede jugar la
logística inversa en la FPI?
¿Qué entiende por el Coaching
en la empresa?
¿Qué entiende por educación y
formación?
¿Qué es pedagogía y
andragogía?
Mencione los tipos de población
vulnerable que atiende el SENA.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (3 horas)

Actividad 1. Caracterizar el contexto de la Formación Profesional Integral de acuerdo a normatividad

nacional y lineamientos institucionales.
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A. Identificar las generalidades del Sistema Educativo en Colombia y el marco de la Formación

Profesional Integral.

Organizados en grupos de acuerdo al número de aprendices, realice un mapa mental o conceptual sobre
los componentes del sector educativo en Colombia para ser socializado en plenaria. 15 minutos para la
elaboración y 5 minutos para socializar.

El SENA como institución de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano – FTDH (ley 1064/2006) y el
decreto único 1075/2015, además de responder a los lineamientos de la ONU ODS, la UNESCO, OIT entre
otros organismos internacionales que promueven los bienes públicos globales y el desarrollo humano
desde los DDHH y la sustentabilidad del planeta, está enmarcada en la Constitución Política de Colombia
(CPC) desde el artículo 67 y desarrollada por la ley 115/94 y el decreto 1075 cuyo compromiso es
mantener que:

“La educación sea un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se
brusca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La
educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la
práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente…”

La ley general de educación (115/94) en su artículo 5° define los fines de la educación colombiana a la cual
le apuntan todas las instituciones educativas, la sociedad y el Estado.

Asimismo El SENA articula su Misión desde el artículo 54 (Constitución Política de Colombia):

Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes
lo requieran. El Estado debe propiciar la ubicación laboral de las personas en edad de trabajar y garantizar a
las personas en condición de discapacidad, el derecho a un trabajo acorde con sus condiciones de salud”

Por lo tanto conocer al SENA lo suficiente permite comprender lo valiosa que es para los colombianos y lo
que representa para el desarrollo y la construcción de un país inmensamente rico en biodiversidad
ambiental y humana.

B. Fundamentar el conocimiento sobre la entidad SENA.

Realizar línea del tiempo de la historia del SENA (ver video), explicar los símbolos de la Institución (ver
video) y presentar al SENA como Patrimonio de los colombianos (diapositiva). Cada equipo de trabajo
desarrollará y presentará la temática asignada. Tiempo para la realización de la actividad (30 minutos)
Presentación 10 minutos por grupo.
El formador(a) realiza un breve refuerzo sobre la actividad realizada.

Actividad 2: Identifica y aplica los protocolos medioambientales en los diferentes ambientes de

aprendizaje según la técnica y los lineamientos institucionales.
Los participantes de la formación escogerán un tema sobre los factores que inciden en los ambientes de
aprendizaje para ser expuestos en plenaria.
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Temáticas: 20 minutos por intervención como máximo.

TEMA DE EXPOSICIÓN RESPONSABLES FECHAS
Mundo de la vida Agosto 10
Ambientes de aprendizaje Agosto 10
sociocultal. + PDF
Seguridad y salud en el trabajo Agosto 10
cartilla
Panorama de riesgos aplicado al Agosto 10
ambiente de aprendizaje.
Señalización en las instituciones Agosto 10
educativas.
Logística inversa

Después de sacar las conclusiones sobre los temas socializados por los compañeros participantes, la
instructora compartirá el PDF glosario SENA donde se documentará y discutirá sobre la terminología SENA
y los diferentes ambientes de aprendizaje que la Institución considera para el desarrollo de sus
formaciones.

Actividad 3: Interpreta el marco normativo e institucional de la FPI y los aplica en el procedimiento de la

ejecución de la formación de acuerdo a las necesidades del contexto productivo y social.

C. Reconocer el sistema de información del SENA.

La instructora realizará una breve presentación de la plataforma Sofía plus y mostrará algunos de los
roles y procedimientos que el instructor debe realizar en él además de la plataforma blackboard como
LMS de la Institución.

D. Analizar la Clasificación Nacional de Ocupaciones de acuerdo a la información del observatorio

laboral.
La instructora propone que los profesionales aprendices analicen el código del programa de formación
asignado de acuerdo a la explicación brindada por la instructora.

E. Interpretar el programa de formación de acuerdo a su perfil profesional.

La Instructora explica y entrega el formato para realizar el análisis de una competencia del programa
que de acuerdo al perfil al profesional, esta actividad es recomendable que todo instructor la realice con
el objetivo de apropiar el diseño curricular. Actividad desescolarizada.

F. Analizar el procedimiento de la FPI y realizar el desarrollo curricular para la microsesión.

Presentación de la plataforma Compromiso SENA por parte de la instructora y seguidamente en la

modalidad de trabajo colaborativo se analizaran el procedimiento de ejecución de la formación
profesional, la guía de desarrollo curricular (GFPI-G-012) y (GFPI- G-013). Los aprendices analizaran los
documentos de proceso y fabricaran un friso con la síntesis de cada una de los elementos del desarrollo
curricular (Proyecto formativo, planeación pedagógica, guías de aprendizaje e instrumentos de evaluación).
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G. Consultar y socializar los temas planteados en la tabla de acuerdo a las necesidades educativas.

Temáticas: 20 minutos por intervención como máximo.

TEMA DE EXPOSICIÓN RESPONSABLES FECHAS
Aprendizaje, proceso cognitivos, Agosto 24
modificación cognitiva y
metacognición.
Cerebro humano, hemisferios Agosto 24
cerebrales, cerebro triuno,
cerebro total.
Percepciones (Gestal). Agosto 24

Inteligencias múltiples e Agosto 24

inteligencia emocional.
Estilos de aprendizaje, PNL y Agosto 24
David Kolb - Aplicar test.
Coaching Ontológico. Agosto 24

Actividad 4: Identificar y seleccionar Técnicas Didácticas Activas - TDA de acuerdo a los estilos de
aprendizaje de David Kolb y a los lineamientos de la FPI.

H. Reconocer el Modelo Pedagógico Institucional. Actividad (2 horas)

Una vez recibida la información relacionada con el modelo pedagógico SENA, revise los materiales de
apoyo de acuerdo con este tema y argumente en plenaria la ficha recibida. Con el compañero de su
derecha comparan las ideas expresadas, las asocian y las categorizan por niveles de complejidad.

I. Listar las técnicas didácticas activas en fichas de acuerdo al contexto de aplicación. (2 horas)

La instructora entrega material de trabajo en el ambiente de aprendizaje para que cada aprendiz diseñe en
un friso 3 fichas de las técnicas didácticas que le llamen la atención de acuerdo a sus necesidades. Al
finalizar el tiempo destinado a la actividad se expondrán los trabajos en plenaria.

Actividad 5: Elabora los recursos didácticos del desarrollo curricular de acuerdo a los lineamientos
institucionales y los requeridos por la normatividd SST.

J. Identificar las habilidades blandas que fundamentan la integralidad en la Formación Profesional

Integral FPI.

La instructora expone el concepto de habilidades blandas y en marco de las tecnologías duras y blandas y
brinda los fundamentos para que los aprendices que falten por socializar tema de exposición puedan
abordarlos.

K. Consultar y socializar los temas planteados en la tabla de acuerdo a las necesidades educativas.
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Temáticas: 20 minutos por intervención como máximo.

TEMA DE EXPOSICIÓN RESPONSABLES FECHAS
Recursos educativos Agosto 31
Procesos comunicativos, Agosto 31
comunicación asertiva.
Código de integridad. Agosto 31

Responsabilidad social Agosto 31

Currículo Agosto 31

Tipos de evaluación Agosto 31

L. Elaborar los recursos didácticos para la realización de la microsesión con los temas asignados.

En el ambiente de aprendiza se planteará las temáticas a desarrollar en la microsesión y en equipos de

desarrollo curricular se elaboraran los recursos necesarios a partir de la Planeación Pedagógica del
Proyecto Formativo (actividades), las guías de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

Actividad 6: Ejecutar la microsesión en el marco del protocolo pedagógico y los lineamientos

institucionales.

M. Elaborar plan de sesión de acuerdo a los momentos pedagógicos.

Los aprendices organizados en equipos de desarrollo curricular diseñan la guía de aprendizaje y el

instrumento de evaluación para la ejecución de la microsesión.

4. Actividades de transferencia del conocimiento.

De manera individual. Construya guía de aprendizaje e Instrumento de Evaluación para ser ejecutado en
30 minutos, en el grupo de Formación.

Realizar microsesión de acuerdo a los temas asignados por el Instructor y la metodología SENA.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencias de Conocimiento:
Respuestas a preguntas sobre
conocimientos de conceptos y
principios de FPI.
Evidencias de Desempeño:
Desarrolla Microsesión teniendo en
cuenta la metodología, técnica y
normatividad vigente.
Participar y contar en el Foro
(plataforma Blackboard), con las
actividades propuestas.
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Alista los medios, recursos, equipos TECNICA: Formulación de
y herramientas para la ejecución de Preguntas.
las acciones de
Formación de acuerdo con la INSTRUMENTO: Cuestionario
planeación pedagógica de las
sesiones formativas
Revisa las condiciones de los
ambientes de aprendizaje, así TECNICA: Observación directa.
como el funcionamiento de los INSTRUMENTO: lista de chequeo
Equipos y las herramientas
de desempeño.
necesarias para el desarrollo de la
sesión formativa según
Lineamientos.
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Evidencias de Producto:
Documentos que soporten la
microsesión (Guía de aprendizaje y
un instrumento de evaluación)
(Autenticidad y Calidad)
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Prepara los materiales de apoyo TECNICA: Valoración de producto.
didáctico de acuerdo con la INSTRUMENTO: Lista de chequeo
planeación de las sesiones
de producto.
Formativas
Dispone de los recursos, equipos y
materiales didácticos de acuerdo
con estrategias
Didácticas.
Orienta a los aprendices en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje con base en la
Planeación didáctica de la sesión y
el cumplimiento de los resultados
de aprendizaje
Realimenta a los aprendices
teniendo en cuanta a sus avances y
necesidades en el logro de
Sus competencias.
Utiliza técnicas didácticas activas
teniendo en cuenta los ritmos y
estilos de aprendizaje
Emplea métodos activos y de
facilitación del aprendizaje de
acuerdo con la planeación
Pedagógica y los resultados de
aprendizaje esperados.
Utiliza materiales gráficos,
audiovisuales y mutimediales de
acuerdo con las acciones de
Formación a desarrollar.
Ejecuta acciones de formación
planeadas teniendo en cuenta los
ritmos y estilos de
Aprendizaje.
Entabla procesos de comunicación
asertiva en la ejecución de las
acciones de formación
Profesional integral teniendo en
cuenta los canales de
comunicación.
Aplica normas de higiene y
seguridad en el trabajo en cada
una de las sesiones formativas
Que orienta respetando la
normatividad institucional
Desarrolla procesos de
conservación y respeto por el
medio ambiente de acuerdo con la
Normatividad institucional
Vela por el buen uso de los
materiales de formación de
acuerdo con la planeación
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente de aprendizaje: Relaciones de trabajo formativo, el ambiente de la vida, la naturaleza y el

trabajo ingresen al entorno de estudio, reflexión e intervención. La flexibilidad del ambiente delimitado y
el dinamismo del instructor como diseñador y administrador son elementos claves para la efectividad en el
logro y las competencias en los aprendices y el perfeccionamiento.

Aprendizaje Colaborativo: Proceso que genera el contacto con otros aprendices y que se puede
desarrollar en ambientes presenciales y virtuales con la orientación del Instructor

Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos en lo que se debe aprender y lo

que se sabe, es decir lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: Sus
conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz porque adquiere un
significado.

Aprendizajes Previos: Son los logros anteriores obtenidos por el aprendiz, a través de procesos formativos
o experiencias anteriores del aprendiz, los cuales son reconocidos por el instructor con el fin de avanzar en
su Programa de Formación sin repetir aprendizajes.

Actividades de Aprendizaje: Actividades integradoras e integradas realizadas por los aprendices orientada
por el instructor, es objeto directo, lo que indica que existe una relación de lo que se debe hacer en el
centro de formación y lo que se va hacer en el campo laboral.

Autosostenible: Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.

Competitividad: Competencia: capacidades de una persona relacionadas con lo socio-afectivo y con

habilidades cognoscitivas y motrices con una calidad y son modificables cuando son sometidas a prueba en
la solución de situaciones concretas, críticas y públicas.

Conocimiento y Comprensión Esenciales: Son las teorías, principios conceptos e información relevante q
sustenta y aplica el desempeño laboral competente.

Criterios de evaluación: Son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los alumnos en su
proceso de formación, y que permite la valoración final del docente.

Derechos Humanos en la Formación: Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen
por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los
miembros de la familia humana, Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos
humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha
proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres
humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de
creencias, la formación SENA se ve comprometida a enseñarlos, apropiarlos y promoverlos en su
comunidad.
Derechos Humanos en la Formación para el trabajo: La Declaración de la OIT relativa a los principios y
derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento, adoptada en 1998, establece claramente que
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estos derechos son universales y que se aplican a todas las personas en todos los países -
independientemente del nivel de desarrollo económico. Menciona en particular a los grupos con
necesidades especiales, tales como los desempleados y los trabajadores migrantes. Reconoce que el
crecimiento económico por sí solo no es suficiente para asegurar la equidad y el progreso social y para
erradicar la pobreza.

E-Learning: Aprendizaje a través del manejo de medios electrónicos, basándose en la utilización de

computadoras, dispositivos electrónicos, entre otros; donde a través de estos, se le proporciona material
educativo al alumno.
Formación Profesional Integral: El proceso educativo teórico práctico que le permite a la persona actuar
crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.

Guía de Aprendizaje: Facilita el aprendizaje al estudiante en esta se reconoce la autonomía del estudiante
se desarrollan valores, procedimientos cognitivos planteados en los módulos de formación.
Medio Didáctico: El material que facilita el aprendizaje.

Norma de competencia laboral: Estándar que describe los resultados que un trabajador debe lograr el
desempeño de una función laboral, y los conocimientos que se ejercen en esta función.

Ocupación: Es la tarea o función que una persona desempeña en su puesto de trabajo y que puede estar
relacionada o no con su profesión.

Perfil de entrada: Son los requerimientos mínimos que una persona debe tener, esto sirve como referencia
para ingresar a una formación profesional integral.

Resultado de Aprendizaje: Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluación,
y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos, motores,
valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el
aprendizaje.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Acuerdo 12 de 1985, Ley 119 de 1994, Ley 115 de 1994.

http://biblioteca.sena.edu.co/exlibris/aleph/u21_1/alephe/www_f_spa/icon/unidadtecnica/index1.htm
MUSITU, Gonzalo y Otros. Psicología de la Comunicación Humana. Colección Psicología. Editorial Lumen.
Buenos Aires – República de Argentina. 1993.
Programas de Formación del SENA
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000131836_spa
https://www.ilo.org/declaration/thedeclaration/textdeclaration/lang--es/index.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Denys Belén Laguado Instructores CIES 26 abril de 2019

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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)