ESCUELA:

____________________
PLANEACIÓN

TRIMESTRE I
PROFR. ______________________

2° GRADO SECCIÓN “A"

SEMANA DEL_____al________del________2019
 FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a CONVIVENCIA: PROGRAMA PACE, "QUE ESTOY SINTIENDO "
corto y largo plazo.

INICIO:
 Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrón del tema REPRODUCCION ANIMAL INICIO:
después preguntarles de que se va tratar el tema y cuál sería su titulo.  Platicar con los niños acerca de sus necesidades.
DESARROLLO:  mencionarles que se hagan la siguiente pregunta: que necesito para estar bien?
 Preguntar quién se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala alumno que mas DESARROLLO:
palabra recuerde. Pasarlo al pizarrón y que apunte sus palabras para que los demás  Leen página 22 del programa PACE y comentan su contenido.
analicen las que les faltaron.  Realizan la actividad de la pagina 22 , donde deben jugar "PELOTA PREGUNTONA"
 Repartir la lectura los REPRODUCCION ANIMAL y mencionarles que lean en silencio y  contestan las preguntas de la página 22 Y 23
marquen las palabras del papelito.  Si los alumnos no cuentan con el libro, dictar las preguntas y las escriben en el
 Comentar entre todos los niños la lectura y de que trata. cuaderno rojo.
CIERRE: CIERRE
 Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión lectora  En una cartulina escriben las necesidades que necesitan para estar bien y en el otro
acerca de REPRODUCCION ANIMAL lado las necesidades que para que el grupo este bien. PAGINA 24
 Borrar las palabras del
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.
1. Para que cada niño tenga su sombrero y su tambor, ¿cuántos tambores faltan?

A) 4 tambores B) 6 tambores C) 14 tambores

REZAGO: Afianzar en los alumnos las operaciones básicas y sus procedimientos. Actividades permanentes: Estar en constante aplicación en las clases.
INICIO  Lectura de diferentes tipos de texto.
 Platicar con los niños sobre las operaciones básicas y su importancia.
 Investigación en fuentes de consulta.
 Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo.
 Sumas, restas multiplicaciones y divisiones.  Comprensión de texto.
DESARRROLLO  Contrastación de dos textos.
 Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, DE TAREA.  Identifican la idea principal de los textos.
 Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harán hasta que estén bien hechas.  Practica de operaciones básicas.
Cierre
 Aplicar el viernes una evaluación para analizar operaciones básicas.
 Repaso de tablas de multiplicar
 Realización de diferentes tipos de textos.
 COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
2
ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO Y GRUPO BLOQUE I TIEMPO Semana 1
°
ÁMBITO Literatura
Escribe textos narrativos sencillos a
PRACTICA
Escritura y recreación de narraciones APRENDIZAJE partir de su imaginación, con imágenes
SOCIAL DEL
ESPERADO y texto.
LENGUAJE

ÁMBITO Estudio
Recomienda materiales de lectura de su
PRACTICA Intercambio de experiencias de lectura APRENDIZAJE preferencia.
SOCIAL DEL ESPERADO  Participa en el cuidado de los
LENGUAJE materiales de lectura y en la
organización de los acervos.
Que los alumnos:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
PROPOSITOS  Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen
sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Páginas
MODALIDAD ACTIVIDAD
Organizamos las

1. Compartimos nuestra experiencia. Que los alumnos: 12

actividades.

Se integren a las actividades escolares y

Actividad
puntual.

compartan lo que hicieron durante las vacaciones.

2. Imaginamos historias. Que los alumnos: 13

Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para
construir historias.

Actividades Tiempo de leer. Cuéntame un cuento “La historia Que los alumnos: 14
recurrentes. del ratón de la tienda” Escuchen la lectura de un texto para construir y
ACTIVIDAD 8: El compartir su interpretación, e identificar lo que
hace un buen lector.
semáforo
Disposición: De pie junto a la mesa.
Actividades Ideas para escribir mejor. Identifica los nombres. Que los alumnos: 16
Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y
recurrentes Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de
amarillo-ámbar). Instrucciones: El profesor enseña los nombres propios.
una de las tarjetas y los alumnos realizan la tarea
correspondiente.
Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.
SESIÓN SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS
Tarjeta roja: quedarse quietos. Y
MATERIAL
Tarjeta amarillo-ámbar:
VARIANTES Y ADAPTACIONESdar un paso adelante ES
y otro atrás. INICIO
Realizar en el sitio y en vez de caminar
simular que corremos o nos movemos en el Cuaderno
 COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
MATEMÁTICAS GRAD 2° BLOQU I TIEMPO Semana 1
ASIGNATURA
O E
TRAYECTO 1. 1.La semana y el mes
Forma, espacio y TEMA Magnitudes y medidas. Estima, compara y ordena eventos
APRENDIZAJE
EJE medida. usando unidades convencionales de
ESPERADO
tiempo: día, semana, mes y año.
PROPÓSITO Y Este trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las unidades convencionales día,
DESCRIPCIÓN semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis
DEL TRAYECTO de la duración y el orden de los meses y se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una
nueva línea del tiempo, la de los meses.
INTENCIÓN DIDÁCTICA PÁGINAS
DESAFÍOS
1.La lista y el Que los alumnos:
12
horario Afiancen sus conocimiento de los días, de la semana y el nombre de los meses
Que los alumnos:
2.LA LINEA DE Comprendan que tanto dura un mes, exploren la relación entre semana y el mes y aprendan los 13
LOS MESES nombres y orden de los meses.
3. ¿Qué dura Que los alumnos: 14
más tiempo? Usen unidades convencionales de tiempo como referencia para comparar y ordenar duraciones
muy distintas.
4.La luna Que los alumnos: 15
Al observar las fases de la luna los alumnos comprendan al mes como ciclo, es decir, un periodo de
tiempo que siempre se repite, y percibían qué tan largo es.

SESIÓN SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO
ACTIVIDAD 8:  Reproducir a los niños con un celular en you tobe la canción “el calendario” de
play kids en español. https://www.youtube.com/watch?v=L7KfdUIALtE
Abecedario  Realizar las siguientes preguntas: CELULAR
 ¿Qué es el calendario? CALENDARIO
Disposición: De pie junto a la mesa. TABLA EN BOND PARA
 ¿Para qué sirve?, ¿Cómo es un calendario?
LUNES  ¿Qué elementos o características tiene? ASISTENCIA
Material: Ninguno.
 ¿Haz usado alguno? HORARIO DE CLASES
Instrucciones: Escribir en el aire el abecedario en
DESARROLLO LT MATEMATICAS
mayúsculas.  Mostrar una tabla elaborada como la que se
muestra en la página 12 del libro
VARIANTES Y ADAPTACIONES del alumno de español previamente
realizada en papel bond sobre el
En minúscula. mes de Septiembre
 Mencionar a los niños que ahí
Intentarlo con los dos brazos a registraran su asistencia día a día,
la vez. Con la otra mano.  Decir que cada día un niño se hará
cargo, es recomendable que día a
Lo hace un compañero y el otro tiene
día que de alumno para que
se cambie
adivinar la letra. tome la lista correspondiente y de
esta manera.
 Tomar la asistencia del día de hoy.
CIERRE
 COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
CONOCIMIENTO DEL GRADO 2° I TIEMPO Semana 1
ASIGNATURA BLOQUE
MEDIO
SECUENCIA DIDACTICA Mis cambios al crecer
Interacciones con APRENDIZAJE Identifica que todos los niños tienen
EJE Cultura y vida social TEMA el entorno social. ESPERADO derecho a la salud, el descanso y el
juego.
Que los alumnos se clasifiquen en tres categorías de acuerdo con su estatura; identifiquen los cambios físicos que
PROPOSITOS
han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como todos los niños, tienen derecho para el
cuidado de su salud.
EVALUACIÓN Y
RECURSOS
EVIDENCIAS
INTENSIÓN DIDACTICA
APARTADO
Páginas
1. Lo que
pienso. Que los alumnos:
12
Expresen sus ideas iniciales sobre los cambios físicos que experimentan ellos y sus compañeros.

2. Crecemos y
cambiamos. Que los alumnos:
13-15
Comparen su estatura y se clasifiquen en altos, bajos o medianos.

3. ¿Cómo
cambiamos con Que los alumnos:
el tiempo? Describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños.

RECURSOS Y
SESIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
INICIO
• Observar la imagen de la página 12 del libro de LT CONOCIMIENTO DEL
texto. MEDIO
1ª. • Contestan las preguntas que plantea la actividad. CUADERNO
Reflexionan los alumnos los cambios que han tenido FOTOGRAFIAS
como: si ahora es más alto, subió de peso o adelgazó, CALENDARIO DE ESTE
su cabello es más largo o más corto, ha mudado de AÑO Y DEL PASADO
dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. CINTA METRICA

DESARROLLO
• Con ayuda de dos calendarios, uno del año pasado y
otro del presente año, contar junto con los alumnos el
tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria
(meses y años).
• Elaborar dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cómo son
ahora.
• Realizan las actividades de la página 13 y 14 del libro de texto y comparten con le
grupo como quedo la tabla ya completa.
• Corrigen si es necesario las actividades.
CIERRE
• Exponer al grupo por equipos, sus dibujos mencionar quienes son para ellos los
más altos, medianos y los más bajos, socializar la exposición de los equipos.
 COMPONENTE CURRICULAR Área de Desarrollo Personal y Social
orquesta
EDUCACIÓN
Disposición: De pie junto a la mesa.BLOQU
ASIGNATURA
SOCIOEMOCIONAL GRADO 2° E I TIEMPO Semana 1
Material: Ninguno. HABILIDADES
DIMENSIÓN ASOSIADAS A LAS
SOCIOEMOCION Instrucciones: El profesor imita a un músico tocando.
Autoconocimiento Los
DIMENSIONES Atención
AL alumnos le imitan e intentan adivinar el nombre del
SOCIOEMOCIONALE
instrumento. S
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Autoconocimiento: implica conocerse y comprenderse a sí mismo, Atención: Es el proceso cognitivo que permite enfocar los
Un alumno
tomar conciencia de las motivaciones, elegido por elpensamientos
necesidades, profesor hace deydirector y otrosensoperceptuales y mentales en algún estímulo
recursos
deberá adivinar quién es. Cuando el director
emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los particular. Este proceso tiene múltiples componentes que se
vínculos que se establecen con cambia
otrosde y instrumento,
con el entorno. cambian rápido
todosTambién para
han definido y clasificado de distintas maneras, dependiendo
implica reconocer en uno que no lo descubra
mismo tan fácil.
fortalezas, limitaciones y del campo de estudio que lo aborde.
potencialidades, adquirir la capacidad de apreciar y agradecer, e
identificar condiciones internas y externas que promueven el propio
bienestar.
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3  Nivel de respuestas referidas a la
INDICADORES minutos en diferentes objetos relacionados con actividad.
EVALUACIÓN Y
DE LOGRO los cinco sentidos, para los efectos de la  Lista de cotejo.
EVIDENCIAS
agitación y la tranquilidad.  Observaciones.

RECURSOS Y
SESIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de  Xilófono.
montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los  Campana.
1ª.  Triangulo.
muslos, ojos cerrados suavemente.
 Barra de tono.
 Cuenco o tambor.
 Pelota de goma.

 Tocar un instrumento (durante un minuto) y pídales que levanten la mano

cuando el sonido se deje de escuchar.
 Preguntar cómo supieron cuándo levantar la mano y si estaban poniendo
atención al sonido; luego comente que en este ejercicio están dirigiendo la
“lámpara de la atención” hacia el sonido.

DESARROLLO:
 Formación Cívica y
ASIGNATURA GRADO 2° TIEMPO SEMANA 1
Ética
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
PROPOSITO: Identificar los aprendizajes que tienen los alumnos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Escuchar comentarios de los alumnos sobre el tema para rescatar conocimientos previos.
DESARROLLO
Dibuja las expresiones de tu cara si:

Te quitan un juguete que te gusta. Te dejan salir temprano al recreo.

Ordena del 1 al 4, lo que haces en un día.

CIERRE
 Analizar las respuestas y corregir lo que sea necesario.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Dar indicaciones personalizadas a los alumnos que presentan dificultades.
 Material
Complementari
o.
DIARIO DEL GRUPO .

2° “__”
Hoy es______ de _____________ de __________

Lo que más me gusto:

¿Qué hicimos hoy?

¿Qué aprendimos hoy?

 Pasaporte de Lectura.

Alumno (a):_______________________________
Grupo: ______________________
TÍTULOS DE LAS LECTURAS.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
 Español.

Lista de Cotejo de 2DO. Grado.

Indicador : Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su

interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

 MATEMÁTICAS.

Lista de Cotejo de 2DOr. Grado.

Indicador: Comprendan que tanto dura un mes, exploren la relación entre semana y
el mes y aprendan los nombres y orden de los meses.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

 CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Lista de Cotejo de 2DOr. Grado.

Indicador: Describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que
eran pequeños.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.

Lista de Cotejo de 1er. Grado.

Indicador: Mantenga la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes

objetos relacionados con los cinco sentidos.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente