Lengua Española

SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
Querétaro ISO 9001:2008
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
Asignaturas/submódulo: Plantel :
Geometría y Trigonometría No. 6 Corregidora
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Profesor (es): Periodo Escolar:

Ing. Octavio Alvarado Sánchez Febrero – Julio/2018
Ing. Luis Martínez Hernández
Academia/ Módulo: Semestre:
Transversal/Matemáticas Segundo Semestre
Horas/semana:
4 horas / semana
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Transversal a desarrollar: La Nutrición a través de la técnica didáctica Aprendizaje basado en Proyectos.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

2.- Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3.- Planifica los proceso de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
Propósito de la asignatura:
 Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus
relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
 Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo,
segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
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Propósitos formativos
Contenidos Centrales:
Primer Parcial
 Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico”.

 El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
Segundo Parcial
 Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
 Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de
triángulos.
Tercer Parcial
 Conceptos básicos de lo trigonométrico.
 Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
 Funciones trigonométricas y sus propiedades.
 Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
 Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las razones de magnitudes a las funciones
reales.
Contenidos específicos:
Primer Parcial

Elementos, características y notación de los ángulos.

Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen
varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
 Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia
entre sí?, ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas en las construcciones?
 Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos regulares: ¿por qué la
configuración y la reconfiguración espacial de figuras sirve para tratar con situaciones contextuales de la
Geometría?
 Propiedades de los polígonos regulares.
 Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
Segundo Parcial
 Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto material necesito para cercar un
terreno? ¿Cuál figura tiene perímetro menor?
 Patrones y fórmulas de áreas de figuras geométricas. ¿Con cuánta pintura alcanza para pintar la pared?
¿Tienen la misma área? ¿Qué área es mayor?
 Patrones y fórmulas de volúmenes de figuras geométricas. ¿Las formas de medir volúmenes en mi
comunidad? ¿Tienen el mismo volumen?
 Patrones y fórmulas para la suma de ángulos internos de polígonos. ¿Para qué puedo usar estas fórmulas
generales? ¿Cuál es la suma de los ángulos internos de un cuadrado?
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 Patrones y fórmulas de algunos ángulos en una circunferencia. “Midiendo los ángulos entre las manecillas
del reloj”, los ángulos de las esquinas de una cancha de futbol.
 Criterios de congruencia de triángulos y polígonos: ¿Qué tipo de configuraciones figurales se precisan para
tratar con polígonos, sus propiedades y estructuras, relaciones y transformaciones?

 ¿Congruencia o semejanza? El tratamiento de la reducción y la copia. Figuras iguales y figuras
proporcionales.
 Teorema de Tales y semejanza de triángulos: ¿Cómo surge y en qué situaciones es funcional? ¿Calculando
la altura al medir la sombra? Figuras a escala.
Tercer Parcial
 Medida de ángulos y razones trigonométricas de ciertos ángulos: ¿qué tipo de argumentos
trigonométricos se precisan para tratar con triángulos, sus propiedades y estructuras, relaciones y
transformaciones?
 ¿Por qué la relación entre razones de magnitudes sirve para analizar situaciones contextuales?, ¿cómo se
diferencia de la razón proporcional entre magnitudes?
 El círculo trigonométrico, relaciones e identidades trigonométricas. Tablas de valores de razones
trigonométricas fundamentales. ¿De la antigüedad clásica a la geo localización?
 Las identidades trigonométricas y sus relaciones. ¿Cómo uso las identidades trigonométricas en diversos
contextos de ubicación en el espacio, la topografía y la medición?
Aprendizajes esperados:
Primer Parcial
 Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea curva.

 Interpreta los elementos y las características de los ángulos.
 Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da tratamiento a las relaciones entre
los elementos de un triángulo.
 Trabaja con diferentes sistemas de medición de los ángulos, realiza conversiones de medidas.
 Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
 Interpreta las propiedades de las figuras geométricas.
Segundo Parcial
 Significa las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas con el uso de materiales
concretos y digitales.
 Caracteriza y clasifica a las configuraciones espaciales triangulares según sus disposiciones y sus relaciones.
 Significa los criterios de congruencia de triángulos constructivamente mediante distintos medios.
 Significa los criterios de congruencia de triángulos constructivamente mediante distintos medios.
Tercer Parcial
 Caracteriza a las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades.

 Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el triángulo.
 Analiza al círculo trigonométrico y describen a las funciones angulares, realiza mediciones y comparaciones
de relaciones espaciales.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 hrs Tiempo Real: 64 hrs
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
Aprendizajes
Producto Ponderaci
esperados de Proceso de
Actividad que de enseñanza aprendizaje Esperado ón
cada materia aprendizaje
NA 1.-El docente presenta El alumno toma apuntes Escucha activa, Apuntes NA

el curso y la planeación, en la libreta sobre las análisis de
forma de trabajar, formas de trabajar. información y
criterios de evaluación, aclaración de
promueve la dudas.
integración grupal, la
comunicación e
identifica las
expectativas de los
alumnos. (1 sesión)
Activación de 2.- Aplica un examen Contesta examen escrito. Concentración y Examen 5%
conocimientos inicial para recuperar resolución de escrito,
previos conocimientos previos. examen. pegado y
(1 sesión) corregido en
la libreta.
Fase II Desarrollo
Aprendizajes Actividad/ transversalidad
Producto Ponderaci
esperados de Proceso de
Actividad que de enseñanza aprendizaje Esperado ón
cada materia aprendizaje
Distingue 3.- Explica la actividad Encuentra las palabras Investigación en Sopa de letras, 5%
conceptos básicos que va a realizar el punto, línea, línea recta, bibliografía conceptos y
de: recta, alumno. Al final de la línea curva, línea mixta, sugerida. dibujo.
segmento, actividad realiza la segmento de recta,
semirrecta, línea retroalimentación de ángulo (tipos) y
curva. los conceptos. polígonos (tipos) en la
Elementos, sopa de letras.
características y Posteriormente
notación de los encuentra la definición
ángulos. de cada concepto y
(1 sesión) realiza un dibujo en su
libreta donde identifique
los conceptos antes
mencionados,
considerando el tema del
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dibujo la aplicación de la
Geometría en nuestro
entorno.
Interpreta los 4.- El docente expone la Participa activamente en Escucha activa y Apuntes y NA
elementos y las notación, trazo, el desarrollo del tema y análisis de preguntas
características de medición y clasificación toma apuntes. Además información. contestadas.
los ángulos. de los diferentes tipos investiga los diferentes
de ángulos, así como la sistemas de medición de Trazar y medir
solución de problemas ángulos y contesta las ángulos con
relacionados con los siguientes preguntas: instrucciones
ángulos. ¿cómo realizar las determinadas.
(1 sesión) conversiones de un
sistema a otro?, ¿por qué
existen varias formas de
medir ángulos?, ¿cuáles
son las razones por las
cuales se hacen las
conversiones?
Lección 1 Habilidades Socioemocionales: Autorregulación

Aplicación de la Lección 1 de Habilidades Socioemocionales de la dimensión CONOCE T, en la habilidad de Autorregulación
en apego al programa de la SEMS. (20 min)
Trabaja con 5.- El docente explica El alumno pone atención Medición y Ejemplos NA
diferentes algunos ejemplos sobre al tema expuesto y análisis de figuras escritos en la
sistemas de cómo convertir de un externa sus dudas libreta de
medición de los sistema de medición a respecto al tema. apuntes.
ángulos, realiza otro.
conversiones de (1 sesión)
medidas.
Trabaja con 6.- El docente En equipos de tres Trabajo Ejercicios 5%
diferentes especifica los personas resuelven los colaborativo resueltos de
sistemas de problemas a resolver problemas propuestos forma
medición de los sobre ángulos. por el facilitador de colaborativa.
ángulos, realiza (2 sesiones) forma colaborativa. Convertir de
conversiones de un sistema de
medidas. medición a
otro, medidas
angulares.

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Identifica, clasifica 7.- El facilitador indica El alumno investiga las Investigación en Investigación 3%
y caracteriza a las la actividad que debe propiedades de los bibliografía y análisis de Coevaluaci
figuras realizar el alumno y triángulos y la sugerida. preguntas. ón
geométricas. posterior a eso explica clasificación de los

el tema de los triángulos de acuerdo a Construir
triángulos, su sus lados y ángulos. triángulos con
clasificación y sus Posteriormente contesta lados dados,
propiedades. las preguntas en su con dos lados
(1 sesión) cuaderno: ¿qué los y un ángulo
identifica entre sí?, ¿qué dado, o con un
los diferencia entre sí?, lado y dos
¿por qué los triángulos ángulos
Mide, manual e son estructuras rígidas dados.
instrumentalment usadas en las
e, los objetos construcciones?, ¿Cómo
trigonométricos y se construyeron las
da tratamiento a pirámides de Egipto? y
las relaciones ¿Porqué se utilizó el
entre los triángulo como forma
elementos de un básica?
triángulo.
8.- El facilitador explica El alumno toma nota de Concentración y Apuntes NA
el tema de ángulos lo que el facilitador análisis de la
interiores y exteriores expone. información.
de un triángulo y de
polígonos regulares y
realiza ejercicios
referentes a
situaciones
contextuales de la
Geometría.
(2 sesiones)
Interpreta las 9.- El docente con El alumno pone atención Utilización de las Apuntes NA
propiedades de ayuda de Software sobre los temas TIC´s para resolver
las figuras Geogebra expone las expuestos y realiza problemas.
geométricas. propiedades de los algunos ejercicios de
polígonos regulares y práctica.
los elementos y
propiedades básicas de
los ángulos en la
circunferencia.
(2 sesiones)
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10.- El facilitador indica En equipos de 7 personas Trabajo Collage y 10%

la actividad que debe los alumnos deben colaborativo tabla. Autoevalu
realizar el alumno. desarrollar las ación
(1 sesión) actividades descritas en Trazar y medir

el anexo A relacionadas ángulos con
con el tema transversal instrucciones
“Nutrición”, determinadas.
considerando que las
actividades planteadas es Convertir de
un repaso de los temas un sistema de
del primer parcial. medición a
otro, medidas
angulares.
11.- Actividad Los alumnos eligen línea Seleccionar el Conformación 5%
TRANSVERSAL y producto a entregar en tema de interés de equipos
Arma tu combo Expociencias y generan para trabajar en el para el
Todos los docentes de los círculos de trabajo proyecto de proyecto
segundo semestre colaborativo intergrupal. Nutrición. basado en la
coordinan la actividad investigación y
en la que los equipos generación de
elegirán su línea de círculos
investigación y el intergrupales.
Producto entregable.
LEOYE II
Química II
Geometría y
Trigonometría
INGLES II
(1 sesión)
12.- El docente El alumno pone atención Recordar, Guía 15%
proporciona una guía al a las indicaciones del comprender y contestada.
alumno con el fin de docente y resuelve la resolver los temas
realizar un repaso guía de los temas vistos a del primer parcial.
general de los temas lo largo del primer
del primer parcial con parcial.
el objetivo de tener un
refuerzo académico.
(1sesión)
13.- EXAMEN DEL PRIMER PARCIAL 50%
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Significa las 14.- El docente expone El alumno pone atención Análisis y Ejercicios 3%
fórmulas de algunos ejemplos tipo al tema expuesto, resolución de resueltos tipo
perímetros, áreas PLANEA sobre los resuelve algunos problemas en PLANEA y
y volúmenes de patrones y fórmulas de ejercicios sobre el tema y situaciones preguntas

figuras perímetros de figuras responde las siguientes contextualizadas. contestadas.
geométricas con geométricas. cuestiones:
el uso de (2 sesiones) ¿Cuánto material Estimar y
materiales necesito para cercar un comparar
concretos y terreno? ¿Cuál figura perímetros de
digitales. tiene perímetro menor? figuras
rectilíneas.
15.- El docente expone El alumno pone atención Análisis y Ejercicios 3%

algunos ejemplos tipo al tema expuesto, resolución de resueltos tipo
PLANEA sobre los resuelve algunos problemas en PLANEA y
patrones y fórmulas de ejercicios sobre el tema y situaciones preguntas
áreas de figuras responde las siguientes contextualizadas. contestadas.
geométricas. cuestiones:
(2 sesiones) ¿Con cuánta pintura Estimar y
alcanza para pintar la comparar
pared? ¿Tienen la misma superficies de
área? ¿Qué área es figuras
mayor? geométricas.
Aplicación de la Lección 5 de Habilidades Socioemocionales de la dimensión CONOCE T, en la habilidad de Autorregulación en
apego al programa de la SEMS. (20 min)
16.- El docente expone El alumno pone atención Análisis y Ejercicios 3%
algunos ejemplos tipo al tema expuesto, resolución de resueltos tipo
PLANEA sobre los resuelve algunos problemas en PLANEA y
patrones y fórmulas de ejercicios sobre el tema y situaciones preguntas
Significa las volúmenes de figuras responde las siguientes contextualizadas. contestadas.
fórmulas de geométricas. cuestiones:
perímetros, áreas (2 sesiones) ¿Las formas de medir Calcular y
y volúmenes de volúmenes en mi argumentar en
figuras comunidad? ¿Tienen el cuerpos
geométricas con mismo volumen? sólidos ¿cuál
el uso de volumen es
materiales mayor?
concretos y 17.- El docente expone El alumno pone atención Análisis y Ejercicios 3%
digitales. algunos ejemplos al tema expuesto, resolución de resueltos y
sobre los patrones y resuelve algunos problemas. preguntas
fórmulas para la suma ejercicios sobre el tema y contestadas.
de ángulos internos de responde las siguientes
polígonos. cuestiones: ¿Para qué
(2 sesiones) puedo usar estas
fórmulas generales?
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¿Cuál es la suma de los

ángulos internos de un
cuadrado?

Significa las 18.- El docente expone El alumno pone atención Ejercicios 3%
fórmulas de algunos ejemplos tipo al tema expuesto, resueltos y Coevaluaci
perímetros, áreas PLANEA sobre los resuelve algunos preguntas ón
y volúmenes de patrones y fórmulas de ejercicios sobre el tema y contestadas.
figuras algunos ángulos en una mide los ángulos entre
geométricas con circunferencia. las manecillas del reloj” y Reconfigurar
el uso de (2 sesiones) los ángulos de las visualmente
materiales esquinas de una cancha una figura
concretos y de futbol. geométrica en
digitales. partes dadas.
19.- El facilitador indica En equipos de 7 personas Trabajo Reporte de 10%

la actividad que debe los alumnos deben colaborativo actividades
realizar el alumno. desarrollar las escrito
(1 sesión) actividades descritas en
el anexo B relacionadas
con el tema transversal
“Nutrición”,
considerando que las
actividades planteadas es
un repaso de los temas
del segundo parcial.
20.- Actividad Cada estudiante deberá Evaluar la Fichas de 5%
TRANSVERSAL compartir sus notas y pertinencia de las trabajo y
Sociedad del resumen de la fuente lecturas y bibliográficas
Conocimiento. Los investigada en la
compartir
docentes coordinan la actividad 11. información.
reunión de los equipos
intergrupales para el
intercambio de
información
documental del
proyecto integrador
(2 sesiones)
Significa los 21.- El docente por El alumno debe ser capaz Lluvia de ideas y Dibujo 5%
criterios de medio de una lluvia de de diferenciar entre análisis de semejante y Autoevalu
congruencia de ideas pide a los ¿Congruencia o dibujos. congruente ación
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triángulos alumnos que den su semejanza? El

constructivament opinión acerca de la tratamiento de la
e mediante congruencia y reducción y la copia.
distintos medios. semejanza de Figuras iguales y figuras

triángulos. proporcionales. En base a
Posteriormente da una esto realiza dos dibujos,
retroalimentación y da uno igual y uno a escala.
las indicaciones para
realizar la actividad.
(2 sesiones)
Interpreta visual y 22.- El docente explica El alumno investiga el Investigación y Práctica sobre 5%
numéricamente al algunos problemas teorema de Pitágoras y aplicación de cómo medir la
Teorema de Tales relacionados con el de Tales con el fin de teoremas en altura de un
en diversos Teorema de Tales, aplicarlos en situaciones situaciones árbol a partir
contextos y Teorema de Pitágoras y contextuales y responde contextuales. de su sombra.
situaciones semejanza de las siguientes cuestiones:
cotidianas. triángulos. También da ¿Cómo surge y en qué Construcción
las indicaciones para la situaciones es funcional? de triángulos.
sgte. Actividad. ¿Cómo calcular la altura
(2 sesiones) al medir la sombra de un
árbol?
Finalmente realiza una
práctica de campo, la
cual consiste en medir la
altura de un árbol a partir
de su sombra. Entrega el
reporte a su profesor.
23.- El docente El alumno pone atenciónRecordar, Guía 10%
realizar un repaso guía de los temas vistos a
del primer parcial.
general de los temas lo largo del segundo
del segundo parcial con parcial.
el objetivo de tener un
(2 sesiones)
24.- EXAMEN DEL SEGUNDO PARCIAL 50%
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Caracteriza a las 25.- El docente da las El alumno realiza una Investigación Reporte de 5%
relaciones indicaciones para que investigación en la cual investigación.
trigonométricas los alumnos realicen las debe incluir:
según sus actividades * Historia de la

disposiciones y correspondientes a la Trigonometría.
sus propiedades. Trigonometría. Concepto, orígenes y
(1 sesión) aplicaciones.
* Razones o funciones
trigonométricas.
* Resolución de
triángulos rectángulos.
* Ángulos notables.
26.- El docente da una El alumno pone atención Retroalimentació Tabla 5%

retroalimentación de a la explicación del n, reflexión y
los temas de la docente y llena una tabla muestra de Calcular el
actividad anterior. de las funciones (seno, resultados en una valor del seno
Posteriormente da una coseno y tangente) para tabla de 30°.
explicación de cómo los ángulos notables (0°, correspondiente.
encontrar el valor de 30°, 45°, 60° y 90°).
las funciones (seno, Además reflexiona sobre
coseno y tangente) la siguiente cuestión:
para los ángulos ¿qué tipo de argumentos
notables (0°, 30°, 45°, trigonométricos se
60° y 90°). precisan para tratar con
(3 sesiones) triángulos, sus
propiedades y
estructuras, relaciones y
transformaciones?
Interpreta y 27.- El docente explica El alumno pone atención Argumentación y Ejercicios 5%
construyen la aplicación de las a la explicación, resuelve aplicación de resueltos y
relaciones funciones algunos ejercicios y teoría en preguntas
trigonométricas trigonométricas en contesta las siguientes problemas contestadas.
en el triángulo. problemas preguntas: ¿Por qué la contextualizados
contextualizados relación entre razones de Argumentar
donde la figura magnitudes sirve para por qué el
representativa es un analizar situaciones coseno de 45°
triángulo rectángulo. contextuales?, ¿cómo se y el seno de
Además dar la diferencia la razón 45° son
explicación de las proporcional entre iguales, pero
cofunciones. magnitudes? el seno de 30°
(2 sesiones) y el coseno de
30° son
11
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distintos entre
sí.
Analiza al círculo 28.- El docente expone El alumno pone atención Concentración y Apuntes NA
trigonométrico y el tema “El círculo a la explicación del ejercitación de

describen a las trigonométrico,” y docente y aclara las problemas
funciones resuelve algunos dudas correspondientes.
angulares, realiza problemas de
mediciones y aplicación.
comparaciones de (2 sesiones)
relaciones
espaciales.
Analiza al círculo 29.- El docente da las El alumno una vez Trabajo Reporte de la 5%
trigonométrico y indicaciones para formado en equipos colaborativo actividad.
describen a las realizar la actividad pone atención a las
funciones relacionada con el indicaciones de la
angulares, realiza tema de Nutrición. actividad.
mediciones y (3 sesiones) Posteriormente realiza la
comparaciones de actividad
relaciones correspondiente al anexo
espaciales. C.
30.- El docente da la El alumno investiga las Investigación y Formulario 5%
indicación sobre la identidades creación de un
actividad. trigonométricas: formulario
(1 sesión) inversas, de cociente,
Pitagóricas, de la suma y
de la diferencia de
ángulos, del ángulo
doble, etc.
Las anota en un
formulario. Además
contesta la pregunta:
¿Cómo uso las
identidades
trigonométricas en
diversos contextos de
ubicación en el espacio,
la topografía y la
medición?
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad Ponderación
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Aprendizajes Producto
Actividad que de enseñanza aprendizaje Proceso de
esperados de Esperados
aprendizaje
cada materia
Analiza al círculo 31.- El docente El alumno pone atención Retroalimentar y Ejercicios 5%

trigonométrico y retroalimenta el tema al tema expuesto y practicar resueltos
describen a las de las identidades resuelve los problemas ejercicios
funciones trigonométricas y proporcionados por el Estimar el valor
de sen2x +
angulares, realiza realiza algunas docente.
cos2x.
mediciones y demostraciones con
comparaciones de identidades
relaciones trigonométricas.
espaciales. Posteriormente deja
algunos ejercicios a los
alumnos.
(2 sesiones)
32.- EXAMEN DEPARTAMENTAL 20%
33.- Actividad Los alumnos organizados Crear un producto Producto 10%
TRANSVERSAL por equipos, presentan integrador que integrador
Expociencias su producto y lo exponen demuestre lo
Los docentes de a la comunidad escolar. aprendido a
segundo semestre través la Video
evalúan los productos estrategia: Poster
integradores Proyecto basado Científico
presentados por los en la Artículo de
equipos intergrupales. investigación. revista
Proyecto integrador. electrónica
(3 sesiones) Producto
elaborado
34.- El docente El alumno pone atención Recordar, Guía 10%
realizar un repaso guía de los temas vistos a del primer parcial.
general de los temas lo largo del tercer parcial.
del tercer parcial con el
objetivo de tener un
(1 sesión)
35.- EXAMEN DEL TERCER PARCIAL 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
 Computadora Arturo Méndez Hinojosa. 2010. Matemáticas II. México.

 Proyector Santillana.
 Juego de geometría Eduardo Basurto. Gilberto Castillo. 2011. Matemáticas 2.
 Pintarron México. Pearson.
 Plumones CONAMAT. 2005. Fundamentos para el examen de ingreso a
 Calculadora nivel superior. México. Colegio Nacional de Matemáticas S.C.
 Colores Samuel Fuenlabrada. 1994. Geometría y Trigonometría.
 Libros México. Mc Graw Hill.
 Material Impreso Oscar Sánchez Almanza. 2017. Geometría y Trigonometría.
 Tijeras México. KeepReading.
Evaluación
Criterios: Instrumento:
80% de asistencia por parcial para cumplir con el derecho a Examen de conocimiento.
examen. Cuaderno (portafolio de evidencia).
50% examen escrito (a consideración del docente si decide Lista de cotejo de actividades.
hacer dos momentos o uno). Rúbrica para evaluar competencias genéricas.
40% Ejercicios, investigaciones, guías y actividades de
evaluación continua
10% Actividad Transversal.
Punto extra (Debe cumplir con las 12 sesiones sobre

habilidades socioemocionales).
Porcentaje de aprobación a lograr: 20% Fecha de validación: 29 de Enero del 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. ENERO 26, 2018
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PQ-ESMP-05
ANEXO A
ACTIVIDADES A REALIZAR SOBRE EL TEMA DE LA NUTRICIÓN
Necesidad o problema.
PRIMER PARCIAL
“Analizar que comen los estudiantes del segundo semestre del Plantel Corregidora, con el fin de analizar si
realmente están consumiendo los alimentos adecuados para una buena Nutrición”.
Actividad 1. Por equipos ya establecidos van a realizar una lista de los alimentos o comidas que les gustan y
que acostumbran comer. Considerar las comidas o alimentos que comen en una semana.
Una vez realizada la lista van a buscar imágenes de los alimentos o comidas de su preferencia para realizar
un collage en un papel bond blanco (grande) con el objetivo de indicar, donde se encuentran los elementos
básicos de la Geometría que son:
 Punto
 Línea
 Línea recta
 Línea curva
 Recta
 Tipos de rectas:
 Paralelas
 Perpendiculares
 Oblicuas
 Transversal
 Segmento
 Ángulo
 Tipos de ángulos:
 Agudo
 Recto
 Obtuso
 Llano
 Entrante
 Perigonal
 Convexo
 Cóncavo
 Complementarios
 Suplementarios
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PQ-ESMP-05
 Consecutivos
 Adyacentes
 Opuestos por el vértice
 Alternos internos
 Alternos externos
 Nota: Medir los ángulos manualmente y dar los resultados tanto en
grados como en radianes.
 Triángulos
 Tipos de triángulos:
 Equilátero
 Escaleno
 Isósceles
 Acutángulo
 Rectángulo
 Obtusángulo
 Polígonos
 Tipos de polígonos:
 Regular
 Irregular
 De acuerdo al número de lados (De 3 lados a 10 lados)
 Circunferencia
Una vez realizado el collage realizarán una tabla donde los alumnos investigarán el concepto, características
o propiedades e imagen representativa de los conceptos anteriormente mencionados.
Entregar collage y tabla.
ANEXO B
SEGUNDO PARCIAL
“El alumno analizará y se dará cuenta si en realidad está comiendo alimentos adecuados y necesarios para
una buena nutrición”.
Actividad. En equipos ya establecidos investigarán “el Plato del Bien Comer” con el fin de conocer que es lo
que debemos comer para tener una buena nutrición. Además también investigar los alimentos necesarios
por día que se deben ingerir por grupo alimenticio (verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de
origen animal).
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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Una vez investigado el plato del bien comer el alumno debe:
 Indicar y explicar en donde se encuentran las rectas notables y ángulos en la

circunferencia formada por el plato del bien comer.
 Encontrar el porcentaje de cada grupo alimenticio con el uso de la regla de tres. Haciendo
referencia a una gráfica de pastel.
 Encontrar los ángulos centrales de la figura.
 Con la información obtenida de los alimentos que se comen comúnmente realizar su
propia gráfica de su alimentación y compararla con la que ya está establecida.
 Además se realizaran algunos cálculos a las figuras geomét ricas establecidas en el collage
del primer parcial, como es el caso de:
 Número de Diagonales trazadas desde un solo vértice.
 Número de Diagonales Totales.
 Suma de ángulos internos.
 Suma de ángulos externos.
 Ángulo interior.
 Ángulo exterior.
 Área.
 Perímetro.
ANEXO C
TERCER PARCIAL
“Cambiar los hábitos alimenticios en caso necesario”
Actividad 3: El alumno investigará los beneficios de una buena nutrición, para que el mismo se dé cuenta y
cambie sus hábitos en caso necesario. Además investigará un alimento (líquido de preferencia con un alto
grado de nutrientes).
En equipos realizarán el diseño de un recipiente que tenga un volumen de 500 ml. El cual será el recipiente
del alimento que anteriormente investigaron. Todos los equipos deben tener el mismo volumen pero
diferente diseño. El material para su fabricación puede ser papel o cartón.
Además también el plato del bien comer utilizado en el segundo parcial se convertirá en un círculo
trigonométrico para medir ángulos y funciones trigonométricas.
17
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
DATOS DEL ALUMNO
NOMBRE
GRUPO/SEMESTRE
ASIGNATURA/PARCIAL MATEMATICAS II GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
COMPETENCIAS 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o
gráficas.
GENÉRICAS
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
COMPETENCIAS 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes
DISCIPLINARES
del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Criterios de la lista de cotejo
Criterios de desempeño SÍ NO
No.
Fase Actividad %
Act
2 Evaluación inicial. 5
A
3 Sopa de letras, conceptos y dibujo. 5
6 Ejercicios de ángulos. 5
7 Investigación y cuestionario. 5
Desarrollo
10 Collage y tabla 10
11 Actividad Transversal del primer parcial 5
12 Guía primer parcial 15
13 Examen primer parcial 50
18
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Calificación final primer parcial
14 Ejercicios tipo PLANEA sobre perímetro 3

15 Ejercicios tipo PLANEA sobre área 3
16 Ejercicios tipo PLANEA sobre volumen 3
17 Ejercicios sobre ángulos internos de polígonos 3
18 Ejercicios sobre circunferencia 3
19 Reporte de actividades 10
20 Actividad Transversal para el segundo parcial 5
21 Dibujo semejante y congruente 5
22 Práctica “medir un árbol a través de su sombra” 5
23 Guía del segundo parcial 10
24 Examen del segundo parcial 50
Calificación final segundo parcial
25 Reporte de investigación 5
5
26 Tabla de funciones
5
27 Ejercicios sobre funciones trigonométricas
5
29 Reporte de actividad
30 Formulario 5
31 Ejercicios sobre identidades trigonométricas 5
32 Examen Departamental 20
Cierre
33 Expociencias 10
34 Guía del tercer parcial 10
35 Examen tercer parcial 30
19
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Calificación final tercer parcial

Rúbrica para evaluar las competencias Genéricas de Geometría y Trigonometría

Actividad 18 del segundo Parcial
Nivel de dominio
Aspecto a
Atributo Referente Satisfactorio 3 puntos Básico Insuficiente Puntaje
evaluar
puntos 2 puntos 1 punto
El alumno
expresa la idea
central del tema
Expresa ideas y
de manera clara El alumno
4.1 Expresa ideas y conceptos conceptos con
y utiliza un expresa la idea El alumno no
mediante representaciones alguna de las
Expresión Oral medio central del expresa la idea
lingüísticas, matemáticas o representaciones
adecuado para tema de central del tema.
gráficas de forma clara y
representarla, manera clara.
significativa
además domina
los conceptos
relacionados
Detectar las En ocasiones Raramente

Es ajeno a la
necesidades, identifica identifica
identificación de
retos y problemas y problemas y
problemas y hay
problemas que propone propone
ausencia de
8.1 Propone maneras de enfrenta el maneras de maneras de
propuestas
solucionar un problema o equipo. solucionarlos solucionarlos
Participación
desarrollar un proyecto en
constructiva Señala aunque A veces indica
equipo, definiendo un curso de Aporta ideas que Su participación
sin precisión la la secuencia de
acción con pasos específicos conduzcan a la es indiferente a
secuencia de pasos que el
solución de la solución de
acciones que equipo debe
problemas y problemas o
deben realizar realizar para
necesidades del necesidades del
para solucionar solucionar un
equipo equipo
un problema problema
20
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Lista de Cotejo Coevaluación actividades 7 y 18

Grupo y Modulo y Fecha
Nombre(s):
Especialidad Submódulo
Rubro Cumplió Observaciones
Si No
Participe de Forma Colaborativa.

Participe con elementos de investigación.
Aporte puntos de vista sustentables.
Escuche a mis compañeros.
Fui respetuoso al argumentar la respuesta de otro
compañero.
Participe en la conclusión final.
Respete las críticas de mis compañeros.
Motive el trabajo en equipo mediante diferentes
actitudes con mis compañeros.
Tuve una buena relación y comunicación con mis
compañeros.
Fui responsable con la entrega y disposición de lo
que pidió el docente.
Total: Porcentaje Equivalente:
21
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Lista de cotejo Autoevaluación actividades 10 y 21

Grupo y Modulo y Fecha
Nombre(s):
Especialidad Submódulo
Rubro Cumplió Observaciones

Si No
Explico con propiedad las temáticas estudiadas.
Analizo adecuadamente los conceptos estudiados.

Desarrollo
Cognitivo
Mis aportes son claros y coherentes con las temáticas

Formulo preguntas acordes con lo plateado.
Sustento mis opiniones con argumentos solidos
Relacione saberes precios con nuevos conocimientos
Propongo soluciones a problemáticas planteadas.
Expreso con claridad y coherencia mis opiniones.
Demuestro lo aprendido en la realización de
Desarrollo de
actividades.
habilidades.
Indago información pertinente sobre la temática

dada.
Aplico lo aprendido en nuevas situaciones.
Organizo adecuadamente la información.
Resuelvo problemas asociando conceptos y
conocimientos.
Soy responsable con mis tareas y deberes.
Colaboro con agrado con compañeros y docentes.
Respeto la opinión y aportes de mis compañeros.
actitudinal
Desarrollo
Contribuyo a la consecución de los logros comunes.

Me hago responsable de mis aprendizajes.
Permanezco dentro del salón.
Fomento la disciplina durante las actividades
académicas.
22
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
PQ-ESMP-05
Total: Porcentaje
Equivalente:
23

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26.- El docente da una El alumno pone atención Retroalimentació Tabla 5%

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3 Sopa de letras, conceptos y dibujo. 5

11 Actividad Transversal del primer parcial 5

12 Guía primer parcial 15

13 Examen primer parcial 50

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14 Ejercicios tipo PLANEA sobre perímetro 3

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO