Unidad didáctica: Las energías renovables

Justificación
Desde años remotos la energía ha sido la protagonista de todos los fenómenos
naturales y físicos que han envuelto al mundo. A su vez con la aparición de la
tecnología en la vida del hombre y su posterior desarrollo, en los últimos siglos las
innovaciones en este ámbito han permitido la aparición de artefactos capaces de
aprovechar las nuevas formas de energía. Desde un molino hasta la máquina de
vapor, han marcado revoluciones en la historia de la humanidad, modificando de esta
manera los modos de vivir de los seres humanos.
Sabemos que la energía está en todas partes, en las plantas, los alimentos, los
combustibles, en el viento, entre otras manifestaciones más. Pero sin duda alguna es
la naturaleza quien nos ofrece la mayor variedad de fuentes de energía; las cuales
pueden ser renovables -que no se agotan- o no renovales -que si se agotan-. En gran
parte la más utilizada son las segundas, aunque en los últimos años se ha tomado
conciencia de que debemos aprovechar mejor las primeras; ejemplo de ello: la energía
solar o la eólica.
En la actualidad la situación problemática del medio ambiente comienza a
amenazar el entorno natural que nos rodea, basta con encender la televisión o leer el
periódico del día y uno rápidamente encontrará noticias que afirman tal realidad. Por
ello es que la identificación de las diferentes transformaciones de energía nos sirve
para comprender mejor los conflictos derivados de la actividad tecnológica y lo
imprescindible que es a su vez la energía eléctrica para nuestra forma de vida.
De lo antes dicho se desprende lo que esta unidad intentará abordar y trabajar.
Con ella se pretende proveer a los estudiantes del conocimiento de los tipos de
energías que puede encontrar; que visualice las características, ventajas, desventajas
que cada una de ellas posee. Haciendo foco en que los alumnos alcancen a formar
una opinión crítica de lo que son las energías renovables, su entendimiento y su
aplicación dentro del ámbito tecnológico y en sus quehaceres diarios. Pues sabemos
que la energía es y será para los Hombres una necesidad fundamental para el
funcionamiento de la sociedad, por lo cual se torna necesario que los niños/as vallan
adquiriendo en la escuela estos conocimientos básicos e imprescindibles a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ubicación y destinatarios de la Unidad.

Tema de la Unidad: Las energías renovables.
Nivel: Primario.
Ciclo: 3º Ciclo.
Año: 6º grado.
Edad: 11/12 años.
Área: Ciencias Naturales.
Duración: 2 semanas lectivas (8 clases aproximadamente).

Objetivos generales
 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones.
 Conocer y discriminar las existentes fuentes de energía renovables/no
renovales en nuestro planeta.
 Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la
vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

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  Reconocer en el medio natural, social y cultural que los rodea, cambios
y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.
 Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados
con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de
búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas,
puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y
reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
 Planificar y realizar dispositivos y/o aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades
elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender.

Objetivos didácticos

 Analizar las diferentes fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad.

 Conocer y diferenciar las fuentes de energía renovable y no renovable.
 Identificar qué produce los distintos tipos de energía.
 Explicar algunos conflictos ambientales derivados de la producción y
utilización de la energía.
 Valorar y desarrollar un pensamiento crítico sobre el uso de las fuentes
de energía y en qué afectan a nuestro entorno social-natural.

Contenidos
 La energía. Renovable y No Renovable.
 El uso de la energía en el tiempo.
 Las energías en la Argentina.
 La explotación de las diversas fuentes de energía.
 La obtención y transformación de las energías a través del uso de la
tecnología.
 La responsabilidad y la conservación de las energías disponibles en el
mundo.

Estrategias Metodológicas
Teniendo presente lo planteado en los Diseños Curriculares para la educación
primaria de la provincia de Entre Ríos, en la selección de estrategias se priorizará la
resolución de problemas en el desarrollo de actividades áulicas. Utilizando la lectura y
escritura, fortaleciendo así, interpretación de textos. Por último, mediante el análisis de
la propia realidad social-ambiental de la comunidad, se buscará correlacionar los
contenidos de todas las áreas curriculares.

Recursos
• Humanos: Docentes, Alumnos.
• Materiales: Pizarrón, tizas, borrador, fibrones, lápices de
colores, fibras, afiches, mapas, fotocopias, libros de uso diario en el
aula y bibliografía específica de los temas planteados para este
proyecto.
• Informáticos: PC, Notebook, pen drive.
• Tecnológicos: Proyector.
Evaluación

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 La misma se desarrollará dentro de un marco evolutivo e integrador. Se
buscará que la evaluación incluya al proceso pedagógico; acompañando el desarrollo
de las propuestas áulicas con observaciones y análisis valorativos de las producciones
de los alumnos. Una planilla que dé cuenta de: asistencia, participación activa en la
clase (individual y grupal), trabajo escrito y oral, carpeta completa; todo ello permitirá
un adecuado seguimiento sobre la enseñanza y los aprendizajes de los/as alumnos,
en referencia a los contenidos planteados para esta Unidad. Esta evaluación
presentará procedimientos flexibles y creará condiciones para la interacción de los
estudiantes. Todo este proceso se planteará atendiendo a lo que esboza los
documentos curriculares `para la Escuela Primaria de la Provincia de Entre Ríos.

Los Criterios serán:

 Activa participación en clase, individual y grupal.
 Adecuada presentación de trabajos áulicos y extra áulicos en
tiempo y forma establecidos.
 Justificación y argumentación de posturas presentadas.
 Apropiación de los contenidos abordados.
 Adecuada relación de respeto para con sus pares y docente
Modalidad:
 Procesual y continua.
 Oral.
 Escrita.
Instrumentos:
 Carpeta.
 Registro de asistencia y participación en la clase.
 Producciones escritas y/o visuales de los alumnos.
 Evaluación.

Cronograma de actividades

1) Evaluación inicial: ¿Qué sabes de las energías renovables y no

renovables?

El docente realizar las siguientes preguntas orientadoras y así llegar a conocer

qué conocimiento poseen los alumnos sobre el tema.
a) ¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
b) ¿Por qué es necesaria?
c) ¿Qué tipo de energías conoces?
d) Nombra algún tipo de energía no renovable.
e) Nombra algún tipo de energía renovable.
f) ¿Alguno de estos tipos de energías contaminan?
g) ¿Qué crees que afecta en la actualidad a nuestro medio ambiente?

2) Leemos e indagamos.

Motivación: Cuento1

Luego los estudiantes deberán responder las siguientes preguntas:

a) ¿Quién es el protagonista)
b) ¿Cómo era?
c) ¿Qué deciden hacer sus padres?
d) ¿Qué aprendió sobre las energías?

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http://mariaborm.wordexpres.com/20/2/05/23/cuento-energías-renovables/

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 e) Menciona los tipos de energía que se nombran en el cuento.
3) Miramos y trabajamos.

Motivación: Vídeo «La energía»

Mediante un vídeo didáctico se presentará a los alumnos los distintos tipos de

energía, con sus características, como material complementario se dará la explicación
en el aula sobre la energía.
Con ayuda de un manual libro se explicará a los estudiantes los distintos tipos
de energías que nuestra sociedad utiliza.
Luego realizarán las siguientes actividades:

a) Encuentra en la siguiente sopa de letras los distintos tipos de energías:

b) Con las palabras anteriores, di si pertenecen a las energías renovables
o a las no renovables.
c) Escribe un ejemplo de su uso que conozcas Renovables y No
renovables.
d) Realiza un crucigrama siguiendo las pistas que posees en el manual y
en tu carpeta.

4) Jugamos y aprendemos

Se dividirá la clase en cuatro grupos, cada grupo serán los representantes de

una industria de producción de energía. Se deberá procurar que dos sean no
renovables y dos renovables. En un folio deberán anotar aquellas características por
las que piensan que su industria es más favorable que las otras y qué inconvenientes
presentan las demás.

5) Definimos y creamos hábitos

En el pizarrón se recopilarán una serie de hábitos para el ahorro de consumo

de energía, identificando a qué tipo de energía pertenecen objetos de nuestra vida
cotidiana.
Con la ayuda de medios digitales y de internet se realizará la siguiente
actividad
a) Completa una tabla anotando en cada una de las casillas qué
consejos de ahorro haces, cuales no y cuales puedes intentar hacer.
b) Elaboración de un Panel informativo sobre energías renovables.
Deberán realizarlo mediante la búsqueda de información en bibliografía,
Internet u otros medios disponibles. Luego deberán ser defendidos y expuestos
ante la clase.

6) Observamos y construimos.

Se planificará una visita a una empresa local que se dedica a la venta de

Paneles solares de uso domestico. Para lo que previamente se confeccionará un
cuestionario guía a realizarle a los especialistas; como así también se prepararán los
materiales tecnológicos necesarios para la recolección de datos e imágenes.

a) Construcción de un simulador a escala de un panel solar térmico

para calentar agua similar a los modelos comerciales visualizados.
En la realización del mismo se potenciará el uso de elementos
reciclados para dotar de una conciencia de sostenibilidad ambiental.
b) Como finalización de dicho proyecto los alumnos deberán elaborar
un informe, en el cual se reflejaran por un lado, las actividades

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realizadas a lo largo de la unidad, como así también la visita a la
empresa local y posterior construcción de su aparato tecnológico.