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PARTE 1

Motricidad humana,
corporeidad y competencia
motriz en el estudiante

Unidades de aprendizaje:

1. Motricidad humana y corporeidad.

2. Construcción de la competencia motriz.
3. Propuesta de elementos constitutivos de la
motricidad humana para la construcción de la
competencia motriz.

Indalecio Mujica Bermúdez

Docente de Educación Física.
Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.
Invierno de 2018
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UNIDAD 1

Motricidad humana y corporeidad

 1. OBJETIVOS

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1. Comprender la motricidad humana como dimensión fundamental
del desarrollo humano.

2. Definir la corporeidad y comprender la naturaleza corpórea de

cada persona.

2. DESARROLLO TEMÁTICO
En esta unidad se abordan las categorías motricidad humana y corporeidad:

La Motricidad humana…

Caso cotidiano en la sesión de educación física:

La experiencia pedagógica de quienes interactúan
pedagógicamente con estudiantes, observan que en un grado
y sección determinado, todos los estudiantes actúan de
manera diferente ante una actividad establecida por el
docente; algunos estudiantes cumplen y actúan acorde a las
indicaciones, otros no comprenden dichas indicaciones y se
limitan a tratar de imitar a los demás, mientras que cierto
grupo no es de su interés la actividad y tienden realizar otras
actividades como jugar, hablar con el compañero, a otros no
les agrada el contexto y se aburren o simplemente a no hacer
nada.
Algunos datos importantes…

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Este caso cotidiano, merece analizar y
comprender que cada estudiante es una
unidad diferenciada; es decir, es único y
diferente a todos los demás, por lo que
requiere y demanda experiencias variadas
para cubrir sus “necesidades motrices y
motivaciones personales y sociales”; desde
esta perspectiva, el docente como
pedagogo de la motricidad, está en la
obligación de comprender la naturaleza del
ser del estudiante. Desde las prácticas
corporales en la educación física, se
denomina motricidad humana.

… La motricidad se refiere… a sensaciones conscientes del ser

humano en movimiento intencional y significativo en un tiempo
objetivo y representado, incluyendo percepción, memoria,
proyección, actividad, emoción, raciocinio. Se evidencia en diferentes
formas de expresión gestual, verbal, escénica y plástica, etc.
(Koliniak, 2003)

...es esencialmente, sentido y acción (movimiento con intención o

propósito), vivencia y energía como estatuto ontológico,
intencionalidad operante, presencia, expresión y comunicación de lo
humano (de la corporeidad), praxis transformadora y creadora, mitos
y logos en intercomunicación, posibilidad, pensamiento complejo
(conciencia-acción-transformación), proceso y producto, es bio y
cultura, presencia, comunicación y vivencia.
(Sergio, 1999)
Además…

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EDUCACIÓN FÍSICA Y
MOTRICIDAD HUMANA
DEPORTE
QUÉ: el movimiento. La QUÉ: El ser humano en su complejidad que se moviliza
eficiencia. La eficacia. (siente, emociona, percibe, desea, piensa) desde el aquí y
el ahora a la trascendencia y de ésta al aquí y al ahora, en
la relación yo-otro-cosmos.
CÓMO: técnicas, tácticas, CÓMO: adentrándose en la subjetividad-sensorial-
métodos diversos de resolución perceptiva-emotiva-racional-mágica- desde todo tipo de
de problemas concretos de la situación provocativa y problemas reales de la vida y el
actividad en curso. mundo.
POR QUÉ: porque el hombre es POR QUÉ: porque el ser humano es indivisible, único,
un ser naturalmente activo, complejo y se construye con el otro y el universo a dónde
precisa mantener esta condición pertenece.
y mejorarla a través de desafíos
que es necesario superar.
PARA QUÉ: para el PARA QUÉ: desenvolvimiento yo-otro-cosmos.
desenvolvimiento de su "Proyecto de humanización en la búsqueda de la
condición física, habilidades emancipación del ser humano". Construcción otros
motoras, rendimiento deportivo, mundos posibles. Proyecto ético-socio-político de
expresividad y competencias revolución de los pueblos.
agonísticas.
MOVIMIENTO = MOVIMIENTO = Vida, energía, intencionalidad,
desplazamiento de un cuerpo en superación.
el espacio.
Tabla 5.1. Propósitos de la educación física y la motricidad humana. (Trigo y Montoya, 2006)

Entonces…

Actúa y comprende Superación

lo que hace constante de
sus acciones

Conoce sus
desempeños
personales

Ser corpóreo con

actuaciones propias

Ser único
hologramático

Imagen 5.1. Rasgos fundamentales de la motricidad humana. (Mujica, 2014)

La corporeidad…

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Distinguiendo términos:

¡Cuerpo no es sinónimo de corporeidad!

El cuerpo físico que poseemos todos los seres humanos es una conceptualización
desde las ciencias naturales; mientras que la corporeidad es una conceptualización
desde las ciencias humanas, incluye al cuerpo además de su forma pensar, sentir,
actuar, expresar y comunicar su yo personal.
El ser corpóreo, es la persona que se manifiesta con su cuerpo y a través de su
cuerpo, estas manifestaciones (pensamientos propios, emociones oportunas,
sentimientos únicos, expresiones corporales convenientes y formas específicas de
comunicación) son parte de ese cuerpo que vivencia.

ser corpóreo

Cuerpo

Zubiri (1986) define la corporeidad como “la vivenciación del hacer, sentir, pensar y
querer”, se refiere al ser humano, y por tanto, el ser humano es y vive sólo a través de
su corporeidad.
Proceso de corporeización…

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El proceso de corporeizarnos se entiende mejor, cuando Paredes (2002:332) explica
que nacemos con un cuerpo que desde ese momento, a través de la acción, del
movimiento humano y cubrir necesidades se adapta, transforma y conforma como
corporeidad. Esta conformación viene dada por el movimiento, por la acción y por la
percepción sensorial vista, oído, tacto, gusto, olfato, el sentido cinestésico, además de
la intuición. Todo este proceso se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida, de
manera que vamos cambiando y conociéndonos dependiendo de la imagen corporal
que tenemos de nosotros mismo y de la imagen que interpretamos del mundo
exterior a lo largo del cada día y de nuestra vida. Este proceso acaba con la muerte, y
es cuando dejamos nuestra corporeidad, para ser un cuerpo.

La corporeidad como conciencia y

percepción que tenemos de
nosotros mismos en la realidad
cotidiana, es una situación cargada
de complejidades, porque percibir
nuestro ser como totalidad no
parece algo fácil, para ello es
necesario vivenciar, comprender y
regular a través de nuestra
motricidad a través del actuar
diario.

En esta realidad, la corporeidad de

una persona es una unidad
sistémica compleja de identidades,
que va manifestando y regulando
sus actos permanentemente en
concordancia a las situaciones de
incertidumbre que se presenta con
los demás, los objetos y el contexto
de las situaciones diarias.
Definiendo la corporeidad…

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Es el ser corpóreo que:

actua como un todo

manifestando
sentimientos

sobre
conocimientos
propios

demostrando su
identidad
personal a
través del
lenguaje verbal
y corporal

…expresa acciones que tendientes al desarrollo del ser humano como

Trigo, E. et
un yo que implica el hacer, el saber, el pensar, el sentir, el comunicar
al. (1999)
y el querer. No hay ser humano sin la unidad entre estos seis
aspectos. Esto es la corporeidad humana (pienso y siento al tiempo
que hago; actúo porque siento y pienso […] ya que el ser humano es
y se vive solo a través de su corporeidad.

Dicen: “un fenómeno que nos hace conscientes de la corporeidad es Bohórquez y

la enfermedad”. Explican que cuando enfermamos, el dolor, los Trigo
trastornos orgánicos, los estados emocionales de rabia, miedo, (2009:3)
ansiedad, frustración u otros sentimientos negativos; es recién en
estas circunstancias que percibimos la fragilidad de nuestro cuerpo,
alejando de nuestros roles habitual, sacándonos de la cotidianeidad y
del mundo externo. Es en esta situación que se acude a lo espiritual y
una opción terapéutica.
Entonces, la corporeización en una persona se presenta como Mujica (2014)
procesos permanentes de reconocimiento personal, re-construcción
cotidiana y búsqueda de una identidad que estabilice nuestra
interacción con los demás, el contexto y las demandas culturales.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la Ministerio de

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enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con la Educación
construcción de la corporeidad... concibe al hombre como una (2017)
unidad funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices,
sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados
estrechamente en el ambiente... y respeta todos los procesos
particulares que configuran su complejidad para la adaptación activa
del estudiante a la realidad.

Algunos contenidos básicos que promueven la interiorización

y construcción de la corporeidad en el estudiante...

Actividades Actividades
dinámicas estáticas

A modo de conclusión…
Comprender y actuar desde el enfoque de la motricidad humana y la corporeidad, es
asumir la responsabilidad de diseñar, validar y promover actividades motrices variadas
de:
a) comprensión y percepción del cuerpo; es decir, técnicas y posturas corporales
que involucren concentración y control.
b) Comprensión y percepción de situaciones motrices lúdicas y deportivas que
involucren procesos cognitivos de resolución de problemas motrices en
situaciones de juegos reducidos y modificados.
 c) Comprensión y percepción de situaciones socio emocional y afectivo, como

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eje transversal fundamental e importante a suscitar en todo proceso de
aprendizaje motor en el estudiante.
3. AUTOEVALUACIÓN
La respuesta acertada a las siguientes preguntas, es indicio de haber interiorizado los
objetivos de la unidad:
1. ¿Cómo define la categoría motricidad humana desde su experiencia personal?
2. Desde su experiencia ¿qué rasgos caracterizan a la corporeidad desde la
perspectiva de las ciencias humanas?

4. RESUMEN
La motricidad humana y la corporeidad, son constructos y aportes desde las ciencias
humanas, para percibir la realidad del ser humano desde la dimensión compleja que
cada persona expresa en su actuar diferenciado en la realidad cotidiana. Los docentes
que interactúan en la educación física, como área curricular, tienen la obligación de
comprender a los estudiantes desde la concepción de persona única, compleja y sobre
todo “cargado de necesidades y motivaciones motrices” que requiere ser atendido
desde su pensamiento creativo y divergente.

5. BIBLIOGRAFÍA

1. Bohorquez, F. y Trigo, E (2009). Corporeidad, energía y trascendencia. Somos

siete cuerpos (identidades o notas). Pensamiento Educativo.
2. Kolyniak, C. (2003). Propuesta para un glosario inicial para la ciencia de la
motricidad humana. Revista Consentido, Nº 1. Disponible en:
www.consentido.unicauca.edu.co.
3. Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
Lima-Perú.
4. Mujica, I. (2014). Desarrollo de la motricidad infantil. Propuesta para la
construcción de la competencia motriz. Ayacucho. Punto & Coma.
5. Paredes, J. (2002). El deporte como juego: un análisis cultural. Tesis doctoral.
España: Universidad de alicante.
6. Sérgio, M. (1999). Um corte epistemológico. Da educação física, à motricidade
humana. 2ª ed. Lisboa: Instituto Piaget.
7. Trigo, E. y Montoya, H. (2009). Motricidad Humana: política, teorías y
vivencias. España-Colombia: Ë Colección Léeme.
8. Trigo, E. et al. (1999). Creatividad y motricidad. Barcelona: INDE.
9. Zubiri, X. (1986). Sobre el hombre. Madrid: Alianza Editorial.