Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Estructuras celulares

Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente, Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad el texto de la Lectura 1:
Materiales o recursos para el estudiante
“Estructura celular.”
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
- Consulte, amplíe y precise información sobre el
tema de estructura celular y su funcionamiento. Lecturas o recursos de estudio
Sintetice información interesante y datos - No aplica.
sorprendentes al respecto.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto visual
• Diferenciar cada uno de los organelos y con cada uno de ellos.
conocer sus funciones tanto en células
animales como vegetales.
Clase magistral
• Comprender que todos los procesos de vida
se llevan a cabo en la célula.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante.
- Lectura: “Estructura celular.”
- Desarrollo de Actividad 1: Analogías.
• Socialización.
• Asignación de tarea: Modelo celular.

Explicación 15 min: Sería importante que usted

• Pida a los estudiantes que lean el texto de la haga una breve introducción
Lectura 1 que aparece en la Actividad 1 de la Guía de las ideas fundamentales
del estudiante: “Estructura celular.”
4 contenidas en la lectura.
• Explique que deben subrayar las ideas que les
Grupos
permiten distinguir las estructuras celulares y su
colaborativos
función y que deben hacer uso del diccionario
de cuatro
para buscar el significado de las palabras
desconocidas.

Guía del docente 235

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 15 min:
• Oriente a los estudiantes del grupo para que de
manera individual resuelvan Actividad 2 de la Guía
del estudiante.
Individual

• Pida a los estudiantes que socialicen sus respuestas

dentro del grupo, llegando a un sólo cuadro de
respuestas.
4
Grupos de cuatro
• Socialice las respuestas dadas por los grupos,
construyendo una sola tabla que quedará
registrada en el tablero.

Clase magistral
Síntesis 5 min:
• Pida al vocero de cada uno de los grupos que
enuncie una idea de lo aprendido en el día de hoy.
• Asigne la tarea. 4
Grupos
colaborativos
de cuatro

DESPUÉS

Tareas Materiales de estudiante para la siguiente clase

Comenzar a elaborar de manera individual o en Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
grupos, modelos de una célula animal y otra vegetal Recursos adicionales para profesores
con materiales reciclables. Este modelo debe ser y estudiantes
presentado en la semana 8. No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales del profesor para la siguiente clase
Guía del docente y Guía del estudiante.

236 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 2
1.

Célula Colegio

Citoplasma Planta física

Membrana celular Portero o puerta de entrada

Retículo endoplasmático Cocina

Vacuolas Tanques de agua

Ribosomas Cocina

Mitocondria Planta eléctrica

Lisosoma Basureros

Aparato de Golgi Despensa o bodega

Núcleo Rector

Guía del docente 237

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Transporte Celular

Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11
Metas de Comprensión: ¿Cuál es la importancia de la membrana celular y cuáles son los diferentes
mecanismos de transporte a través de la misma?

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación de esta semana con el fin de establecer conexiones

conceptual entre actividades, temas, destrezas y habilidades.
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
Materiales o recursos para el profesor
la clase en caso de que haya alguna falla o
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.
inconveniencia en la proyección del mismo
- Guía del docente, Guía del estudiante.
durante la clase.
- Consulte y precise el tema: transporte a través Materiales o recursos para el estudiante
de la membrana. Destaque la importancia de la - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
membrana celular y los diferentes mecanismos Lecturas o recursos de estudio
de transporte a través de la membrana. - No aplica.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto visual
• Comprender cómo pasan los materiales por con cada uno de ellos.
la membrana celular.
• Comprender el transporte de los materiales Clase magistral
(activo y pasivo).
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Tabla Sequya.
- Proyección de video.
- Lectura 2: “Transporte celular.”
- Ejercicio de relación.
• Síntesis.

Explicación 10 min: Puede detener el video

• Pida a sus estudiantes que resuelvan la columna cuando crea necesario y
de la izquierda de la Tabla Sequya que se adicionar explicaciones
encuentra en la Actividad 4 de la Guía del pertinentes.
estudiante.
Clase magistral

Guía del docente 239

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Explicación • Proyecte el Video No. 21: “Transporte celular”

e invite a los estudiantes a que desarrollen la
Actividad 5 de la Guía del estudiante.

Video
Aplicación 25 min: Acompañe la lectura
• Pida a los estudiantes que lean el texto que se realizando las aclaraciones
encuentra en la Lectura 2 - Actividad 6 de la Guía pertinentes.
del estudiante.
• Luego, pida a los estudiantes que desarrollen
4
la Actividad 7 de la Guía del estudiante. Grupos
colaborativos
de cuatro

Síntesis 10 min:
• Después de terminar la lectura y el ejercicio de
relación, pida a los estudiantes que distingan
entre transporte activo y pasivo y registren la
información en el cuaderno.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro

DESPUÉS

Tareas Materiales de estudiante para la siguiente clase

Recuerde que deben avanzar en la elaboración Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
del modelo de células.
Recursos adicionales para profesores
Sugerencias de evaluación y estudiantes
No aplica. No aplica.

240 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 7
1. Relacione los conceptos dados en esta columna A, con las definiciones de la columna B.

A B

Proceso que permite la entrada y salida de sustancias de

Endocitosis la célula de una zona de mayor concentración a una zona
de menor concentración.

Difusión Proceso en el cual se produce un movimiento de

moléculas en la membrana celular, con ayuda de
proteínas transportadoras.

Transporte
activo Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

Difusión Proceso que lleva a cabo el paso de sustancias de

facilitada una zona de menor concentración a una de mayor
concentración.

Permeabilidad
Eliminación de sustancias de desecho.

Propiedad de la membrana celular que le permite dejar

Exocitosis
entrar y salir sustancias de manera selectiva.

Guía del docente 241

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Transporte Celular

Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12
Metas de Comprensión: ¿Cuál es la importancia de la membrana celular y cuáles son los diferentes
mecanismos de transporte a través de la misma?

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente, Guía del estudiante.
- Consulte y precise ejemplos del transporte a
Materiales o recursos para el estudiante
través de la membrana. Destaque los diferentes
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
mecanismos de transporte a través de la membrana.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las Lecturas o recursos de estudio
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de - No aplica.
esta semana con el fin de establecer conexiones
entre actividades, temas, destrezas y habilidades.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto visual
• Identificar los diferentes mecanismos con cada uno de ellos.
de transporte a través de la membrana.
• Aplicar conocimientos en la solución Clase magistral
de problemas.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Segunda lectura de la Lectura 2: “Transporte
celular.”
- Actividad de aplicación.
• Síntesis.

Explicación 10 min: Puede hacer la lectura en

• Recuerde a los estudiantes que la clase anterior, grupo enfatizando en las
leyeron sobre la diferencia entre transporte ideas fundamentales.
pasivo y transporte activo. Resalte de nuevo esa
diferencia.
• Indique a los estudiantes que lean de nuevo el Clase magistral
texto de la Lectura 2 como lo indica la Actividad 8
de la Guía del estudiante.

Guía del docente 243

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 25 min: Indique a sus estudiantes
• Una vez terminada la Actividad 8, es decir cuando que el dibujo debe ser
han terminado de hacer la lectura de nuevo, pida una representación de la
a los estudiantes que desarrollen la Actividad 9 de membrana en las diferentes
la Guía del estudiante. 4 situaciones.
Grupos
Explique que lo importante
colaborativos
es que el dibujo demuestre
de cuatro
el concepto y que si no son
buenos dibujantes, hagan su
mejor esfuerzo.
Síntesis 10 min:
• Pida a los estudiantes que resuelvan la columna
derecha de la Tabla Sequya que aparece en la
Actividad 10 de la Guía del estudiante.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro

DESPUÉS

Tareas Laboratorio 2: Sal, 3 recipientes, agua, cebolla

Terminar la Tabla Sequya si no terminaron en clase y cabezona (tela interna), lugol o yodo (opcional).
avanzar en la elaboración del modelo de células para
Materiales de estudiante para la siguiente clase
la semana 8.
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Sugerencias de evaluación
Recursos adicionales para profesores
Actividad 9.
y estudiantes
Materiales de profesor para la siguiente clase No aplica.
Bolsa de celofán o plástico delgado, 1 cucharada de
almidón de maíz (maicena), yodo, gotero, una taza
o recipiente, agua.

244 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12 Guía del docente

RESPUESTAS

Tabla Sequya. Transporte celular.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

Proceso por el cual la célula deja

¿Qué es transporte celular?
Cumple la función de delimitadoras
¿Qué funciones cumple la
membrana plasmática?
¿Qué es el transporte pasivo?
¿Cuáles son los tipos
de transporte pasivo?
¿Cómo se le llama al proceso
de entrada y salida de agua
de la célula?
¿Qué es el proceso de
transporte activo?
entrar o salir materiales acorde
con sus necesidades.
(separa la célula del medio)
y porteros de las células,
seleccionando y regulando la
entrada y salida de materiales.
Proceso de transporte celular
que NO requiere energía.
Difusión simple, difusión
facilitada y ósmosis.
Ósmosis
Proceso de transporte celular
que requiere energía.

Actividad 9.

Problema/ Mecanismo de transporte o

Dibujo
situación proceso en la membrana

Paso de oxígeno
a través de la
membrana de
las células del
cerebro después
de una clase de
educación física.

Paso de agua en la
piel o “sudar” luego
de la clase de
educación física.

Guía del docente 245

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12

Problema/ Mecanismo de transporte o

Dibujo
situación proceso en la membrana

Paso de glucosa
(azúcar) a través
de las células del
corazón luego de
la clase de
educación física.

Paso de potasio
y sodio por
reabsorción en el
intestino delgado.

Ataque a bacterias
infecciosas por
parte de los
leucocitos.

246 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en