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BELÉM – PARÁ
2019
LUIZA FERNANDA DANTAS BEZERRA
BELÉM – PARÁ
2019
LUIZA FERNANDA DANTAS BEZERRA
BANCA EXAMINADORA
__________________________________
[Nome a definir]
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[Nome a definir]
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[Nome a definir]
Dedicamos este trabalho às nossas famílias e
amigos.
AGRADECIMENTOS
(J. R. R. Tolkien)
RESUMO
Figura 02 – Objetivos do
questionário....................................................................18
Figura 04 – Perguntas 01 e 02 do
questionário.......................................................19
Figura 05 – Pergunta 03 do
questionário................................................................20
Figura 07 – Perguntas 07 e 08 do
questionário.......................................................22
Totalmente desformatado
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................10
1.2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS................................................................................12
1.3.
JUSTIFICATIVA...................................................................................................12
2. REVISÃO DE
LITERATURA..................................................................................14
2.2. A IMPORTÂNCIA DA
INCLUSÃO........................................................................15
3.
METODOLOGIA.....................................................................................................17
4. RESULTADOS.......................................................................................................23
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................30
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
10
INTRODUÇÃO
dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são
vistas como problemas, mas como diversidade. É essa variedade, a partir da
realidade social, que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades
de convivência a todas as crianças.
Para que o aluno autista seja incluído de forma efetiva em sala de aula,
deve haver um conjunto de práticas metodológicas para o entendimento deste
discente no convívio escolar. Cada aluno tem seu ritmo no espaço escolar, o
professor teve escolhe a melhor forma para aprendizagem deste discente.
1.3. JUSTIFICATIVA:
13
“[...] a formação inicial como preparação profissional tem papel crucial para
possibilitar que os professores se apropriem de determinados
conhecimentos e possam experimentar, em seu próprio processo de
aprendizagem, o desenvolvimento de competências necessárias para atuar
nesse novo cenário. A formação de um profissional de educação tem que
estimulá-lo a aprender o tempo todo, a pesquisar, a investir na própria
formação [...]” (BRASIL, 2000, p.13).
Por fim, foram feitas as seguintes perguntas: “Qual a relação dos colegas
de classe com este(esta) aluno(a) autista?” e “Qual a participação dos pais no
processo de ensino aprendizagem escolar do seu(sua) filho(a) autista?”, como
demostrado na figura 07:
22
CONSIDERAÇÕES FINAIS
FACION, José Raimundo; MELO, Sandra Cordeiro de, LIRA, Solange Maria de.
Políticas inclusivas e possíveis implicações no ambiente escolar. In: Inclusão
escolar e suas implicações. 2.ed. Curitiba: Ibpex, 2009. Cap.2.p53- 72.