“La revolución de la tecnología de la información indujo la aparición del

informacionalismo, como cimiento material de la nueva sociedad. […] De importancia

particular fue su papel al permitir el desarrollo de redes interconectadas como una forma
autoexpansiva y dinámica de organización de la actividad humana. Esta lógica de redes
transforma todos los ámbitos de la vida social y económica”

Para situar ese BINOMIO señalado desde mi

aproximación, seleccioné la cita del Experto Manuel
Castells, sociólogo español y quien en 2004 expresó:
“La revolución de la tecnología de la información indujo
la aparición del informacionalismo, como cimiento
material de la nueva sociedad. [...] De importanue su
papel al perumitir el desarrollo de redes
interconectadas como una forma autoexpansiva y
dinámica de organización de la actividad humana. Esta
lógica de redes transforma todos los ámbitos de la vida
social y económica”.

Dicha afirmación, como educadores, nos lleva a

reconocer que también el ámbito educativo mucho
más que otros, se ha visto permeado por esa dinámica
de la Revolución Tecnológica y que las Redes
Interconectadas, impuestas por la primera han dado al
Sistema Educativo y al quehacer docente una nueva
dinámica en su peregrinar con el paso de los años,
haciéndolo cada vez más exigente y obligándole a la
permanente actualización de sus métodos y
estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Todo Docente sin importar su época, ha llevado en su

interior un INTERÉS GENUINO por el SERVICIO. A
veces, y según la realidad que le circunda, muchas
circunstancias han favorecido en mayor o menor grado
esa vocación, donde su fidelidad a su Elección de Vida
juega un papel determinante en la manera de enfrentar
los RETOS EDUCATIVOS que el devenir social y
tecnológico imponen, llevándole a un
’informacionalismo’ que precede al que más tarde
tendrán sus discentes. Sin embargo, confiarse de ese
sistema tradicional hoy es errado porque muchos
estudiantes han dejado de lado su papel pasivo de
simples receptores, pudiendo suceder que llegues a la
clase y te abrumen con preguntas sobre el tema que
vienes a hablarles.

Y dado que como seres sociales estamos conectados

con otros, también las redes sociales desde su
nacimiento y masificación, son un modo externo al
espacio físico del Colegio para estar ’conectados’, y
allí el docente tampoco debe mantenerse aislado en su
búsqueda de trasformar la vida de sus pupilos
mientras ellos y la tecnología hacen lo mismo con la
hasta entonces rutinaria vida de pizarra.

Serían muchos los argumentos que apoyarían a esta

frase de Castells, y como Docente en ejercicio, soy
conciente del fuerte impacto de las tecnologías de la
Información y la comunicación en nuestro bagaje
formativo, en la educación que esperamos impartir y
en el ámbito económico también citado por el autor,
dado el expansionismo de las compras por internet,
tan en auge en la actualidad, con el más variado
volumen de objetos por comprar.

Una de las lecturas que como formadores no podemos

eludir es la que a continuación les dejo que por su
temática nos lleva a darle más crédito a las palabras
de Castells cuando afirma “La revolución de la
tecnología de la información indujo la aparición del
informacionalismo, como cimiento material de la nueva
sociedad”, pues estando a la par de la nueva
revolución tecnológica que crea nuevas sociedades, el
docente TIENE que ’informarse y formarse’ en el
nuevo concepto del Proceso de Aprendizaje,