PROYECTO N°02

“Aprendo con mi nombre”

1. Datos Informativos.
 Institución Educativa: Divino Maestro.
 Directora : Corina Veliz Mejía.
 Sección : 4 años “A”
 Docente :Miriam Yardeni Estela Chilón.

2. Situación Significativa. Los alumnos de 4 años “A” de la Institución Educativa Divino Maestro de la ciudad
de Cajamarca durante el desarrollo del proyecto número 01 evidenciaron tener mucha dificultad para
reconocer su nombre en carteles que usamos para rotular nuestros sectores (control del emocionometro,
control de asistencia, control del juego libre en los sectores y los rótulos de sus casilleros) debido a que
no se han relacionado con el mundo de las grafías, en tal sentido se ha previsto trabajar el siguiente
proyecto en donde el niño desarrollará diferentes actividades en donde pueda conocer y relacionarse con
el mundo de las grafías cuyo objetivo principal es trabajar el nombre propio dando así una iniciación a la
lecto escritura a través de un texto significativo.
3. Temporalización.
 Del 29 de abril al 31 de mayo.
4. Planificación de la Docente.

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Relacionarnos con las letras de _con tarjetas léxicas _cartulina
mi nombre _Con periódicos _plumones
_Revistas _colores
_Letreros _papeles de colores
_papel bon
_
Elaboraremos carteles con los _Decoramos carteles. _Carteles
nombres de los niños _Recortando letras para formar _Plumones
mi nombre. _Lápices
_Relacionando letras de mi _Colores
nombre con las letras del _Cartulina
nombre de sus amigos.
Elaboración del libro del nombre _Copilamos las hojas del _Hojas de trabajo
de cada niño portafolio para armar el libro _goma
_colores
_papeles de colores
_tijeras
_Faster.
Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula Papelote con la planificación del
proyecto.

5. Planificación con los niños

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?

Cuentos con nuestro nombre _Pegando _goma
_Recortando _tijeras
_Rasgando _papeles
_Moldeando _plastilina
_hojas
Adivinanzas con nuestro _Dando nuestros nombres _Papeles
nombre _Diciendo como somos _plumones
_Diciendo nuestras _papelotes
características físicas
Rimas con nuestros nombre _Dando nuestros nombres _Carteles
_buscando palabras _goma
_buscando dibujos _papel
_tijeras
Libros con nuestros nombres. _Copilamos las hojas del _Hojas de trabajo
portafolio para armar el libro _goma
 _colores
_papeles de colores
_tijeras
_Faster.

6. Propósitos de aprendizaje.
Área Competencia Desempeño
Comunicación Lee diversos tipos de Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto en su lengua texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
materna antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
tipos de textos en su interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
lengua materna expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
Crea proyectos Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
desde los lenguajes con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que
artísticos se producen al combinar un material con otro.

Área Competencia Desempeño

Matemática Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
cantidad sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares q u e le sirven p a r a
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso "muchos", "pocos",
"pesa m u c h o ", "pesa p o c o ”, “antes" o "después" en
situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las
q u e requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Utiliza los números ordinales "primero", "segundo” y
"tercero" para establecer la posición de u n objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos materiales, concretos.
Resuelve problemas Establece relaciones entre las formas de los objetos
de forma, movimiento que están en su entorno.
y localización
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
palabras cuando algo es grande o pequeño.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro",
"fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo",
"hacia adelante" y "hacía atrás", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno
Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.

Área Competencia Desempeño

 Psicomotriz Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
manera autónoma a correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear
través de su y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
motricidad emociones explorándolas posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo- pedal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.

7. Evidencia
 Papelotes
 Libro con mi nombre
 Rimas
 Adivinanzas

8. Enfoque Transversal.
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando
De derechos Disposición a conocer, Los docentes promueven el
reconocer y valorar los conocimiento de los Derechos
Conciencia derechos individuales y Humanos y la Convención sobre
de derechos colectivos que tenemos las los Derechos del Niño para
personas en el ámbito privado y empoderar a los estudiantes en
público su ejercicio democrático

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

Inclusivo o Docentes y estudiantes
atención a la demuestran tolerancia,
diversidad apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier
Reconocimiento al valor
diferencia.
Respeto por inherente de cada persona y de
Ni docentes ni estudiantes
las diferencias sus derechos, por encima de
estigmatizan a nadie.
cualquier diferencia
Las familias reciben información
continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

Docentes y estudiantes no hacen
Reconocimiento al valor distinciones discriminatorias
Igualdad de Igualdad y inherente de cada persona, por entre varones y mujeres.
género Dignidad encima de cualquier diferencia Estudiantes varones y mujeres
de género tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado

Enfoque Valores
Orientación al Equidad y
bien común justicia
9. Proyección de Actividades.
Fecha
Martes 30 de abril
Miércoles 1 de abril
Jueves 2 de mayo
Viernes 3 de mayo
Lunes 6 de mayo
Martes 7 de mayo
Miércoles 8 de mayo
Jueves 9 de mayo
Viernes 10 de mayo
Lunes 13 de mayo
Martes 14 de mayo
Miércoles 15 de mayo
Jueves 16 de mayo
Viernes 17 de mayo
Lunes 20 de mayo
Martes 21 de mayo
Miércoles 22 de mayo
Jueves 23 de mayo
Viernes 24 de mayo
Lunes 27 de mayo
Martes 28 de mayo
Miércoles 29 de mayo
Jueves 30de mayo
Viernes 31 de mayo
10. Instrumentos de Evaluación.
 Cuaderno de observación.
 Lista de cotejo.
de los espacios educativos que
utilizan.
Actitudes Se demuestra cuando
Los estudiantes comparten
siempre los bienes disponibles
Disposición a reconocer a que para ellos en los espacios
ante situaciones de inicio educativos (recursos,
diferentes, se requieren materiales, instalaciones,
compensaciones a aquellos con tiempo, actividades,
mayores dificultades conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Actividad
Planificación del proyecto.
FERIADO POR EL DÍA DE TRABAJO.
Mi nombre es muy importante
Busco, busco y encuentro mi nombre.
Encuentro el caminito para llegar a mi nombre
Decoro mi nombre
Busco, y encuentro la letra más grande de mi nombre.
Preparamos una linda tarjeta para mi Mamá
ACTUACIÓN POR EL DÍA DE LA MADRE
¿Quiénes tienen la letra de mi nombre?
Juego con la primera letra de mi nombre
Buscamos letras iguales de nuestro nombre
Creamos adivinanzas con nuestro nombre
Creamos oraciones con nuestro nombre y pictogramas.
Me identifico (niño-niña) a través de mi nombre.
¿Cuántas letras tiene mi nombre
Relaciono uno a uno las letras de mi nombre.
Hacemos un mural con las letras iniciales de nuestros nombres.
Celebramos a Pachico
¿Cuántos niños tienen la misma letra?
Registramos en cuadros el número de letras de mi nombre
Realizamos un dibujo con la letra de mi nombre
Armamos un álbum de nuestro nombre.
Socialización del Proyecto