MÓDULO 5

DESARROLLO DE HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
INSTRUCTOR:
Ph.D Alfredo Sánchez Amestoy

ESTUDIANTE:
Biol. Rocío Naranjo Sánchez

Octubre del 2010

DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el
desempeño del estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y
recuperar el conocimiento.

Para lograrlo se requiere:

1) Conocer lo que significa e implica pensar.

2) Someterse a un entrenamiento sistemático y liberado, y
3) Tener la disposición para ejercitar la mente.

El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de

orden superior, está compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de
manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.

PROCESOS BÁSICO

Usando la escalera como metáfora, podría decirse que dominar un sub-proceso

implica el dominio de los escalones precedentes, por lo tanto, si se quiere
ORGANIZACIÓN DEL
alcanzar el dominio en el proceso de ordenamiento, se deberá previamente

CONOCIMIENTO
haber logrado suficiencia en el dominio de los procesos de observación,
comparación, relación, y clasificación.

Se considera de mayor complejidad aquellos sub-procesos ubicados en la parte

más alta de la escalera, y de menor complejidad aquellos que se sitúan en la
Clas
parte baja de la misma.
O
Cuando se ejecuta cada una de las operaciones de pensamiento de la escalera,
deben llevarse a cabo CONSTRUCCIÓN
las siguientes sub-operaciones: DEL
Observación,

CONOCIMIENTO Clasifi
Comparación, Relación, Clasificación, Ordenamiento, Clasificación jerárquica,
Análisis, Síntesis y Evaluación.

PROCESOS BÁSIC

Co
1. OBSERVACIÓN

Identificación de
Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o

semejanzas
situación, a fin de identificar sus características, cuando se logra fijar la
atención entonces se pueden observar las características del objeto de
Elementos
observación, tales características han de ser representadas mentalmente y
de una clase
archivadas para ser recuperables en el momento que se desee.

La observación tiene dos momentos:

Identificación de
 Un momento concreto, y

relaciones de equivalencia
 Un momento abstracto

Clasificación

C
El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las
características de la persona, objeto, evento o situación y el momento
abstracto con la reconstrucción de los datos en la mente.
Es importante tomar consciencia de estos dos momentos para lograr una mejor
observación, pues el primer momento permite, una perspectiva más amplia y
completa de la observación y el segundo se relaciona con la reconstrucción
mental que se hace del objeto de observación.
La observación debe ser lo más objetiva posible, debe procurarse separar las
suposiciones, las experiencias previas y las inferencias.

La observación también puede ser directa o

indirecta: Es directa, cuando el objetivo que se
define indica el uso de los sentidos de la persona
que realiza el proceso. Es indirecta cuando el
objetivo indica la identificación de características de
una persona, objeto, evento o situación a través de
otras personas o medios de comunicación.

El propósito de la observación, es fundamental para

fijar la atención, también deben considerarse algunos factores que influyen en
la observación: el grado de conocimiento que se tenga de la persona, objeto,
evento o situación que se observa y la influencia del observador, su trasfondo,
lo cual permite encontrar en el proceso suposiciones e inferencias.

El producto de la observación a menudo se presenta en forma oral o escrita,

para lo cual se requiere integrar las características observadas en forma
ordenada, clara y precisa. A este producto se le llama descripción.

Diagrama de flujo de

¿Qué hacer para observar? Define el prop

1.
2.
Identificar el objeto de observación.
Definir el propósito de la observación. observa
3. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito.
4. Darse cuenta del proceso de observación.

Identifica las
Errores de la Observación
Dificultades para:
1. Identificar características.
2. Identificar variables.
3. Observar característica por característica.
ETAPAS DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN
1. Identifica a nivel concreto las características del objeto o situación.
2. Relaciona las características identificadas con la experiencia previa.
3. Interpreta y da significado a lo observado.
4. Logra la representación mental o interna del objeto o situación.

2. COMPARACIÓN

Es una extensión de la observación, y se considera una etapa esencial en la

definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento.

Puede realizarse entre dos o más personas, objetos, eventos o situaciones,

entre la persona, objeto, evento o situación misma y el aprendizaje previo, en
ambos casos el proceso es similar.
Cuando se compara, se identifica primero los elementos comunes o únicos que
puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones.

PROCEDIMIENTO PARA COMPARAR

1. Define el propósito de la comparación.

2. Identifica las variables.
3. Identifica características diferentes y semejanzas en cada objeto o situación,
para cada variable.
4. Elabora lista de diferencias y semejanzas.
5. Verifica el proceso y el producto.

El proceso de comparar consiste en establecer diferencias y semejanzas

entre personas, objetos, eventos o situaciones.
Establecer semejanzas permite generalizar,
establecer diferencias particularizar, y como
consecuencia de ambos comparar.

En la comparación el concepto de variable facilita

el proceso, se trata de identificar y especificar,
variable por variable, las características que hacen
que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen,
sean semejantes o diferentes entre sí.

¿Qué se hace para establecer diferencias?

1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables
(observación)
4. Identificar las diferencias.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.
Las diferencias se refieren a las características que distinguen a dos o más
personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de la discriminación.

¿Qué se hace para establecer semejanzas?

1. Definir el propósito de la comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables
(observación)
4. Identificar las semejanzas.
5. Darse cuenta del proceso de comparación.

Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de

personas, objetos, eventos o situaciones. Pueden ser absolutas, relativas,
intrínsecas, funcionales, implícitas o sobreentendidas.

3. RELACIÓN

El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la

observación y de la comparación, pueden expresar
equivalencias, similitudes, o diferencias y se
pueden utilizar expresiones como mayor que, igual
que, menor que.

Es un proceso mediante el cual la mente

humana realiza abstracciones de esa información y
establece nexos o vínculos entre características
observadas referidas a una misma variable en un
contexto particular.

En este proceso se involucran habilidades, como la

de observación y la comparación al identificar las
diferencias y semejanzas. Los conocimientos previos, el trasfondo afecta al
proceso de relacionar.

¿Qué se hace para establecer relaciones?

1. Definir el propósito de la relación.

2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables
(Observación)
4. Identificar las diferencias y semejanzas (Comparación)
5. Identificar nexos entre lo comparado.
6. Establecer las relaciones
7. Darse cuenta del proceso de relacionar.
4. CLASIFICACIÓN

Es un proceso mental que permite identificar y agrupar personas, objetos,

eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, identificar o
definir conceptos y plantear hipótesis.
Es una operación epistemológica fundamental.

El poder identificar semejanzas y diferencias

constituye una habilidad previa requerida para
comprender y aplicar el proceso de clasificación.
Permite realizar dos tipos de operaciones
mentales:

1. Agrupar conjuntos de personas, objetos,

eventos o situaciones en categorías llamadas
clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es,
denominaciones abstractas que se refieren a un
número limitado de características de las
personas, objetos, eventos o situaciones y no a las
personas, objetos, eventos o situaciones
directamente.
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho
conjunto en subconjuntos, de modo que los elementos de cada subconjunto
compartan las mismas características esenciales, es decir aquellas
características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o
situaciones; y que se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y
diferencias.

PROPIEDADES DE LA CLASIFICACIÓN:
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra
clase.
2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.

¿Qué se hace para clasificar?

1. Definir el propósito de la clasificación.

2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables.
(Observación)
4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación)
5. Identificar la clase a la que pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de clasificar.

Errores más comunes en la clasificación

1. Confundir características esenciales con accesorias
2. Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de clasificación que le
dará orden.

5. ORDENAMIENTO

Es la organización de los elementos en una secuencia progresiva, tomando en

cuenta un criterio previamente establecido.
Permite establecer secuencia de objetos o
elementos de acuerdo con criterios previamente
establecidos.

Clasificar y ordenar son dos procesos

relativamente paralelos, constituyen las únicas
dos maneras de organizar los elementos en el
universo. No existe otra forma de organización.
 CLASIFICACIÓN
ORDENAMIENTO

RELACIÓN

COMPARAR

OBSERVAR
6. CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA

Es un proceso que permite organizar

elementos priorizando de acuerdo al criterio
que consideremos más apropiado.

La combinación de estos
agrupamientos con el orden
implícito en la priorización
lleva a un esquema donde se
facilita el almacenamiento y
la recuperación de la
información procesada.

7. ANÁLISIS

Es un proceso u operación del pensamiento que

implica la descomposición o división de objetos,
situaciones o ideas en las partes que lo constituyen.
Es un proceso sistemático y organizado que facilita la
comprensión del mundo que nos rodea.

Todo análisis depende del propósito que se desee

lograr.
8. SÍNTESIS

Es un proceso mediante el cual se integran las

partes, las propiedades y las relaciones de un
conjunto delimitado para formar un todo significativo.

Cualquier producto del ser humano es una síntesis.

9. EVALUACIÓN

Es un proceso integrador. Para evaluar un objeto,

hecho o situación, se necesita analizar el objeto,
hecho o situación y tener un conjunto de criterios
que sirvan de base para emitir los juicios de
valor.
Si hay conformidad entre la situación observada
y la situación deseada, se emite un juicio de
valor positivo, pero si existen discrepancias el
juicio de valor será negativo, y además
podemos expresar la razón que lo justifica,
haciendo referencia del criterio o criterios que no
se cumplen.

LOS COMPONENTES DEL