PLANIFICACIÓN ANUAL EN EIB DE FCL 2019

I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Docente:
1.3. Grado: Escenario lingüístico: 02
II. Propósitos de aprendizaje

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Cronograma UD 0 UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9
(abril) (mayo) (junio) (julio) (agosto) (setiembre) (octubre) (noviembre)

Actividad socioproductiva del Cosecha Cosecha de papa Cosecha de choclo, Cosecha de Cosecha de Leñada. -Siembra de Siembra de Segundo aporque de -Cultivo
calendario comunal de papa Semana Santa. cosecha de papa wayru, Maíz. habas, arvejas Millwa Rutuy. papa. Maíz, habas papa. de maíz.
Mostaceo Mukakuy. Fiesta patronal San -Sembrío de señalapakuy -Kuchi pishtay. -cultivo de papa -masakuy. Siembra
Juan Bautista. oca, mashwa, Preparación de -Todos los santos de maíz,
olluco. terreno y -cantatsikuy. cebada,
siembra de -
papa navidad.
Construcción de
viviendas
Cosecha de
trigo, cebada
Aspectos

Saberes locales de la actividad en SABERES Preparación de caya de Pago a la mamá Saberes: Saberes: Saberes Saberes: Saberes:
práctica  Fase de la oca de shaklli de olluco pacha. Coloración de Coloración de Preparación de - Conocimiento Tener en cuenta la
luna. Preparación de Fases de la luna. cereales, cereales chicha. de fases luna llena y cuarto
 Presencia de pachamanca con los TECNOLOGIA presencia de Fase lunar Pago a la tierra. lunares, menguante.
aves. productos. Preparación  Uso de hoz. aves, tiempo, Época de (allpa shuqa) - selección de
 Coloración del de mashua harina  Mantada, fases de la luna. sembrío. Tumanakuy semilla, Reforzamiento con
Tecnología: minkakuy,
tallo de la estracto, refresco, costales, shikra y Tecnología: Fases de la luna abono orgánico.
hoz, soga, aswakuy,
planta. mermelada, qawi de oca, canastas. hoz, soga, Tecnología
orqueta, limpieza del
 Presencia de TECNOLOGIA  Wayunka. orqueta, Rakwa, abono Altura del tallo.
wawyana(mate) terreno,
grietas en el  Uso de la rakua  Panka churay. wawyana(mate) orgánico, costal,
caballos, wanu apay. La tierra debe estar
suelo de cultivo.  Mantada, costales,  Tsapra ruray caballos, mantada,
burros, - distribución húmeda.
TECNOLOGIA shikra y canastas. burros, semilla,
garrote de funciones Tecnología
garrote preparación de
 Uso de la  Vehículos  Medio de preparación de para el Lampa de aporque,
preparación de tierra,
rakua  Acémilas transporte: era, mantadas, trabajo. (papa urianaq)
era, mantadas, mantadas,
 Empleo de la PRACTICAS CULTURALES Acémilas pitsana.
pitsana.
Costales de chaquitaclla, Tecnología
yunta.  Clasificación de oca, PRACTICAS Costales de Prácticas culturales:
lana. barreta.
olluco. CULTURALES lana. minkakuy,
  Mantada,  Practica del trabajo  Clasificación de Prácticas Prácticas Prácticas preparación de tumanakuy.
costales, shikra y colaborativo maíz. culturales: culturales: culturales: tierra.
canastas. (minkanakuy,  Práctica del Preparación de Preparación de Preparación de Yunta, taclla,
 Vehículos tumanakuy) trabajo colaborativo la chicha de la chicha de la chicha de yugo, plancha,
 Acémilas  Allapakuy (minkanakuy, jora, jora, jora. Rakwa, canasta,
PRACTICAS  Kuwayllakuy/shunakuy tumanakuy) pishtapakuy, pishtapakuy, minkakuy, abono orgánico,
CULTURALES  Tipipakuy(haratipi) preparación de preparación de tumanakuy. costal, mantada,
 Clasificación ELABORACION  wayunkakuy pelado. pelado. semilla,
de papa DERIVADOS DE OCA Y  Kasparuray. minkakuy, minkakuy,
 Practica del OLLUCO.  Awashinka. yahuakuy, yahuakuy, Prácticas
trabajo  Elaboración de chuno. ELABORACION preparación de preparación de culturales:
colaborativo  Elaboración de qawi. DERIVADOS DE llaqkuari, llaqkuari, Preparación de
(minkanakuy,  Elaboración de kaya MAIZ. trillakuy, trillakuy, la chicha de
tumanakuy)  Elaboración de shaklli  Elaboración de huayrakuy, era huayrakuy, era jora.
 Allapakuy  Preparación de uqa- tuqush de maiz. tapakuy. tapakuy y minkakuy,
 Kuwayllakuy shatu.  Elaboración de calabazo tumanakuy.
 Papayanu,  Preparación de uqa- shupta.( Selección kuway. Ruqru (sopa de
kuway, watiya, ñuktutsi. del mejor maíz para mote con tripita
ELABORACION Preparación de kaya-api. elaborar la maicena) de oveja)
DERIVADOS DE  Preparación de
PAPA hara shatu.(humita
 Elaboración de maíz)
de chuno. Preparación de
 Elaboración mazamorra de maíz.
de tukush Preparación pan de
 Elaboración maiz.
de papa seca Elaboración de jora
 Preparación (shura ruray).
de papa shatu. Elaboración de
 Preparación semita.(Maiz
de mazamorra morocho)
de papa. Elaboracion de
chicha morada.
Problema referido a la actividad.  Uso excesivo Desconocimiento del Baja producción de Perdida de Quema de Pérdida de Perdida del Uso de fertilizantes
de fertilizantes e valor nutritivo de los maíz por el cambio costumbres pastizales. costumbres y trabajo químicos
insecticidas que productos andinos. climático y plagas. ancestrales y saberes colectivo.
contamina el tradiciones de ancestrales
ambiente. cosecha de (pago a la
cereales. tierra)
Nombre de la unidad didáctica. Participamos en Participamos en la Participemos en la Recuperemos Participamos en Participamos en Participemos en Promovemos el uso
la cosecha de cosecha de nuestros cosecha de cereales las costumbres los trabajos la cosecha de la siembra de del abono orgánico
 papa rescatando productos de la localidad revalorando y y tradiciones de colectivos trigo, maíz, en el cultivo de la
nuestras revalorando sus rescatando las nuestra valorando las fortaleciendo la revalorando las papa.
costumbres propiedades costumbres de comunidad de costumbres y práctica de actividades
ancestrales nutricionales. nuestros la cosecha de cuidando costumbres agrícolas de la
antepasados cereales. nuestro medio ancestrales” comunidad
ambiente

Nombre de la Unidad del Cuaderno Yanapanakushpa Markantsikchaw tukuy Qaha Killachaw Tsaki Imayka ruray Markantsikchaw Hara muru Wanukushqakunawan
de Trabajo kushi kushilla ruraykunata riqishun Tukuy mikuynintsita ruraykunachaw tukuy akray Tinkushun
papantsikta ruraynintsikuna. ayllupakushun yanapakushun ruraykunata
allakushun riqishun
N° Competencias Capacidades UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
1 Construye su • Se valora a sí X X X X X X X x
identidad. mismo.
• Autorregula sus X X X X X X X X
emociones.
• Reflexiona y X X X X X X X X
argumenta
éticamente.
• Vive su X X X
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
2 Se desenvuelve • Comprende su X X X X
de manera cuerpo.
autónoma a • Se expresa X X X X X X X X
través de su corporalmente.
motricidad.
3 Asume una vida Comprende las X X X X X X X
saludable. relaciones entre
la actividad física,
alimentación,
postura e higiene
y la salud.
 • Incorpora X X X X
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
4 Interactúa a • Se relaciona X X X X X X X X
través de sus utilizando sus
habilidades habilidades
sociomotrices. sociomotrices.
• Crea y aplica X X X X X X X X
estrategias y
tácticas de juego.
5 Aprecia de • Percibe X X X X X X X X
manera crítica manifestaciones
manifestaciones artístico-
artístico- culturales.
culturales. • Contextualiza X X X X X X. X X
las
manifestaciones
artístico-
culturales.
• Reflexiona X X X X X X X X
creativa y
críticamente
sobre las
manifestaciones
artístico-
culturales.
6 Crea proyectos • Explora y X X X X X X X X
desde los experimenta los
lenguajes lenguajes de las
artísticos. artes.
• Aplica procesos X X X X X
de creación.
• Evalúa y X X X X X X
comunica sus
procesos y
proyectos.
7 Se comunica • Obtiene X X X X X X X X
oralmente en su información de
lengua materna. textos orales.
• Infiere e X X X X X X X
interpreta
información de
textos orales.
• Adecua, X X X X X X X X
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos X X X X X X X X
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
oral.
8 Lee diversos tipos • Obtiene X X X X X X X X
de textos escritos información del
en su lengua texto escrito.
materna. • Infiere e X X X X X X X X
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
escrito.
9 Escribe diversos • Adecúa el texto X X X X X X X X
tipos de textos en a la situación
lengua materna. comunicativa.
• Organiza y X X X X X X X
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza X X X X X X X X
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
• Reflexiona y X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
escrito.
10 Se comunica • Obtiene X X X X X X X X
oralmente en información de
castellano como textos orales.
segunda lengua. • Infiere e X X X X X X X X
interpreta
información de
textos orales.
• Adecúa, X X X X X X X X
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos X X X X X X X X
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
 con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
oral.
11 Lee diversos tipos • Obtiene X X X X X X X X
de textos escritos información del
en castellano texto escrito.
como segunda • Infiere e X X X X X X X X
lengua. interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
escrito.
12 Escribe diversos • Adecúa el texto X X X X X X X X
tipos de textos en a la situación
castellano como comunicativa.
segunda lengua. • Organiza y X X X X X X X X
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza X X X X X X X X
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
• Reflexiona y X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
escrito.
16 Convive y • Interactúa con X X X X X X X X
participa todas las
democráticamente personas.
en la búsqueda • Construye y X X X X
del bien común. asume acuerdos
y normas.
• Maneja X X X X X X X X
conflictos de
manera
constructiva.
• Delibera sobre X X x
asuntos públicos.
• Participa en X X X X
acciones que
promueven el
bienestar común.

17 Construye • Interpreta X X X
interpretaciones críticamente
históricas. fuentes diversas.
• Comprende el X X X X
tiempo histórico.
• Explica y X X X X
argumenta
procesos
históricos.
18 Gestiona • Comprende las X X X X X X X X
responsablemente relaciones entre
el espacio y el los elementos
ambiente. naturales y
sociales.
• Maneja fuentes X X X X
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 • Genera X X X X X
acciones para
preservar el
ambiente local y
global.
19 Gestiona • Comprende las X x
responsablemente relaciones entre
los recursos los elementos del
económicos. sistema
económico y
financiero.
• Toma X x
decisiones
económicas y
financieras.
20 Indaga mediante • Problematiza X X X X X X X X
métodos situaciones.
científicos para • Diseña X X X X X X X X
construir estrategias para
conocimientos. hacer indagación.
• Genera y X X X X X
registra datos e
información.
• Analiza datos e
X
información.
• Evalúa y X X X X X X X X
comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
21 Explica el mundo • Comprende y X X X X X X
físico basándose usa
en conocimientos conocimientos
sobre los seres sobre los seres
vivos; materia y vivos; materia y
energía; energía;
biodiversidad, biodiversidad,
Tierra y universo. Tierra y universo.
 • Evalúa las X X X X
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
22 Diseña y • Determina una X X
construye alternativa de
soluciones solución
tecnológicas para tecnológica.
resolver • Diseña la X X X X
problemas de su alternativa de
entorno. solución
tecnológica.
• Implementa y X X X X
valida
alternativas de
solución
tecnológica.
• Evalúa y X X X X
comunica el
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica.
23 Resuelve • Traduce X X X X
problemas de cantidades a
cantidad. expresiones
numéricas.
X
• Comunica su X X X X X X X X
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias X X X X X X X X
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
 • Argumenta X X X X X X X X
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
24 Resuelve • Traduce datos y X X X
problemas condiciones a
de regularidad, expresiones
equivalencia y algebraicas.
cambio • Comunica su X X
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias X X X
y procedimientos
para encontrar
reglas generales.
• Argumenta X X X
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
25 Resuelve • Representa X X X X
problemas de datos con
gestión de datos e gráficos y
incertidumbre. medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la X X X X X
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias X X X X
y procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 • Sustenta X X X X X
conclusiones o
decisiones
basado en
información
obtenida.
26 Resuelve • Modela objetos X X X X X
problemas de con formas
forma, movimiento geométricas y
y localización. sus
transformaciones.
• Comunica su X X X X X
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias X X X X X
y procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Argumenta X X X X X
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
27 Gestiona • Crea X
proyectos de propuestas de
emprendimiento valor.
económico o • Trabaja X X
social. cooperativamente
para lograr
objetivos y
metas.
• Aplica X X
habilidades
técnicas.
• Evalúa los X X X
resultados del
proyecto de
emprendimiento.
28 Se desenvuelve • Personaliza X X
en entornos entornos
virtuales virtuales.
generados por las• Gestiona X X X X
TIC. información del
(Transversal) entorno virtual.
• Interactúa en X X X X
entornos
virtuales.
• Crea objetos X
virtuales en
diversos
formatos.
29 Gestiona su • Define metas de X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje.
manera • Organiza X X X X X X X X
autónoma. acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
• Monitorea y X X X
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
(Transversal)
30 Construye su • Conoce a Dios X X X X X X X
identidad como y asume su
persona humana, identidad
amada por Dios, religiosa como
digna, libre y persona digna,
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
 doctrina de su • Cultiva y valora X X X X X X X X
propia religión, las
abierto al diálogo manifestaciones
con las que le son religiosas de su
cercanas.* entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

31 Asume la • Transforma su X X X X
experiencia del entorno desde el
encuentro encuentro
personal y personal y
comunitario con comunitario con
Dios en su Dios y desde la fe
proyecto de vida que profesa.
en coherencia con • Actúa X X X X
su creencia coherentemente
religiosa. en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Enfoques transversales UD UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD6 UD 7 UD 8
Intercultural X X X X X X X(P) X X X
Atención a la diversidad X X X X X X X(P) X X X
Igualdad de género X X X X X X X X X
Ambiental X X X X X X X X X X
Derechos X
Búsqueda de la excelencia X X X X X
ENFOQUE DE MSEIB
Gestión territorial X X X (P)
Gestión comunitaria X
Mantenimiento y desarrollo de las lenguas X X X X X X X(P) X X X
Buen vivir X X X X(P) X X