Estudio aleatorizado controlado

multirresidencial y longitudinal
sobre la aplicación del
EMDR-IGTP-OTS
a personas menores de edad
migrantes no acompañadas en
acogimiento residencial en la
Comunidad Valenciana, España.
Rosa J Molero Mañes
Dra. Psicología
Consultora EMDR
Cómo empieza todo…
TERCER CONGRESO ESPAÑOL EMDR.
MADRID. 13-16 DICIEMBRE 2018
Proyecto de investigación:
INTERVENCIÓN EN TRAUMA MEDIANTE EL
PROTOCOLO GRUPAL E INTEGRATIVO CON
TERAPIA EMDR
 ¿POR QUÉ ?
Preocupación por las vivencias de los niños, niñas y
adolescentes que llegan a nuestro país solos, sin
compañía adulta y con experiencias muy duras durante el
trayecto
¿PARA QUÉ?
Nos gustaría poder evitar todo sufrimiento a los niños y niñas, cuando
esto no es posible o no depende de nosotros y nosotras, al menos
tenemos la obligación de paliar el impacto que tienen esas experiencias
terribles, desde el trabajo eficiente, eficaz, serio, riguroso y basado en la
evidencia.
PROTOCOLO GRUPAL E INTEGRATIVO DE TERAPIA
¿DE DÓNDE PARTIR? EMDR ADAPTADO PARA ESTRÉS
El protocolo grupal e integrativo de terapia EMDR adaptado para Estrés TRAUMÁTICO CONTINUADO ©
Traumático Continuado para la reducción de los síntomas severos de trastorno
Por Ignacio Jarero y Lucina
por estrés post-traumático, depresión y ansiedad así que todo indicaba que era el Artigas. Con Derechos de
protocolo perfecto para lo que buscábamos junto con instrumentos de medición Autor.
como el PCL-5 y el HADS.
Marzo 27, 2018.
CUESTIONES CLAVES DEL PROTOCOLO GRUPAL E INTEGRATIVO DE TERAPIA EMDR ADAPTADO PARA
ESTRÉS TRAUMÁTICO CONTINUADO DE JARERO Y ARTIGAS:
El protocolo grupal e integrativo de terapia EMDR (EMDR-IGTP, por sus siglas en inglés) para
intervención temprana fue desarrollado por miembros de la Asociación Mexicana de Ayuda Mental en
Crisis (AMAMECRISIS) para atender la gran necesidad de servicios de salud mental después de que el
huracán Paulina devastara las costas de los estados de Oaxaca y Guerrero en el año 1997.
Este protocolo de intervención temprana es una adaptación para poder tratar población viviendo estrés
traumático continuado sin periodo de seguridad post-trauma para la consolidación de la memoria
traumática.
Esta adaptación para trabajo grupal cambia la forma en que la memoria diana es seleccionada y está
diseñada para permitir la identificación de los fragmentos, la elección de la diana y el reprocesamiento
del continuum de las múltiples experiencias traumáticas a las que se enfrenta la población
El EMDR-IGPT administra las 8 fases de la Terapia EMDR individual a un grupo a través de un formato
de arteterapia (dibujos, símbolos) y el Abrazo de la Mariposa como un método de autoestimulación
bilateral para procesar el material traumático.
Artigas, L., & Jarero, I. (2014). The Butterfly Hug. In M. Luber (Ed.). Implementing EMDR Early Mental Health Interventions for Man-Made and Natural Disasters(pp. 127-
130). New York, NY: Springer.
Jarero, I., Artigas, L., Uribe, S., García, L. E., Cavazos, M. A., & Givaudan, M. (2015). Pilot research study on the provision of the EMDR integrative group treatment protocol
with female cancer patients. Journal of EMDR Practice and Research, 9(2), 98–105.
POR QUÉ ESTE PROTOCOLO :
En primer lugar porque como terapeutas EMDR sabemos que la
terapia de reprocesamiento y desensibilización mediante
movimientos oculares es un abordaje integral estructurado en 8
fases que considera los aspectos pasados, presentes y futuros de
los recuerdos perturbadores de experiencias adversas de vida.
Se guía por el modelo de Procesamiento Adaptativo de la
Información (PAI), que es un modelo de patogénesis y cambio y
que postula que la psicopatología se origina principalmente por
los recuerdos de experiencias adversas de vida que han sido
procesadas inadecuadamente y almacenadas
desadaptativamente en la forma específica en que se
experimentaron. El PAI es la piedra angular de la terapia EMDR
porque interpreta los fenómenos clínicos, predice resultados
positivos del tratamiento y guía la práctica clínica.
La terapia EMDR y la terapia cognitiva conductual centrada en el
trauma (TCC-CT) son las únicas psicoterapias recomendadas para
niños, niñas, adolescentes y personas adultas con TEPT en las
Directrices de la OMS para el tratamiento de afecciones
específicamente relacionadas con el estrés.
Y además como refieren Artigas y Jarero:
• Ser parte de un programa amplio para el tratamiento del trauma
• Brindar tratamiento individual en un contexto grupal
• Reprocesar memorias traumáticas
• Reducir los síntomas post-traumáticos (hasta el mes de diciembre de 2018 el protocolo contaba con una
revisión meta-analítica y 20 estudios publicados)
• Confrontar el material traumático
• Traer a la conciencia aquellos aspectos del trauma que fueron disociados
• Facilitar la expresión de emociones dolorosas o conductas vergonzosas
• Condensar los diferentes aspectos del trauma en imágenes representativas y manejables
• Incrementar la percepción de la persona de dominio sobre los elementos perturbadores de la experiencia
traumática
• Ofrecer a la persona apoyo y empatía
• Identificar a aquellos que necesitan más ayuda
• Normalizar reacciones: las personas pueden ver que sus reacciones son normales dado que las otras
personas del grupo tienen reacciones similares al material traumático
Es importante reseñar algunas cuestiones muy interesantes
que aporta la adaptación del protocolo (Jarero y Artigas) :
1.- La instrucción que damos para que hagan el AM (ya lo
vemos más adelante) “detente cuando sientas en el cuerpo
que ha sido suficiente y baja las manos a tus muslos”
mantiene a las personas en su ventana de tolerancia a la vez
que permite un reprocesamiento adecuado. La VT es la zona
óptima de activación para el reprocesamiento de las
memorias traumáticas
2.- La memoria perturbadora no es visualizada mentalmente
(como en el protocolo estandar) sino que es representada
concretamente en los dibujos de las personas participantes
eso es importante porque los dibujos tienen la ventaja de
proporcionar un tratamiento efectivo y sensitivo
culturalmente para personas que tienen dificultades para
conectar con sus estados cognitivos o sienten culpa o
vergüenza.
TAMBIÉN UTILIZAMOS:
PCL 5
El PCL-5 está destinado a una variedad de tareas de
evaluación clínicas y de investigación, que incluyen
cuantificar la gravedad de los síntomas del TEPT, medir el
constructo subyacente del TEPT, establecer un diagnóstico
provisional del TEPT y estimar su presunta prevalencia. Las
reglas de decisión para el diagnóstico de TEPT basado en
el PCL-5 son muy precisas .
HADS
La Escala de Ansiedad y Depresión Hospitalaria (HADS, por
sus siglas en inglés) ha sido ampliamente utilizada para
evaluar estas comorbilidades psiquiátricas en diversos
entornos clínicos en todos los niveles de los servicios de
salud y con la población general.
 ALGUNOS
DATOS
2019 SEPTIEMBRE
TOTAL SISTEMA 4483
PROTECCIÓN
PREADOPTIVO/GFA 184
69%
(CHICOS)
ACOG RESIDENCIAL 1574
31%
(CHICAS)
F. EXT. 1927
ACOG FAMILIAR 2615
F.ED 688
MIGRANTES N.A. 681
(DEL TOTAL)
 HABLANDO CON UNAS Y CON OTROS ,
QUÉ EMOCIÓN!!!!!!!
ORDENANDO LA CABEZA, BUENO LAS IDEAS
COORDINÁNDONOS A TRAVÉS DEL OCÉANO
Preparación del equipo y cobertura administrativa
Información a las Direcciones Territoriales del proyecto por parte de la Dirección General y visto
bueno de la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas
Ya tenemos equipo base:
Formación en el protocolo
Reuniones de organización para puesta en marcha
Solicitud de documentación de los y las expertas EMDR (DNIS, certificado negativo de
delitos de naturaleza sexual, compromiso de confidencialidad…)
EL EQUIPO
Nacho Jarero , Lucina Arteaga, Martha Givaudan
Francisca García
18 Expertos y expertas en EMDR + 2 psicólogos/as que
Personal de los hogares y residencias: Educadores , educadoras, psicólogas y
psicólogas, mediadores y mediadoras interculturales, directores y directoras de
los hogares y residencias de acogida…
Y ellos, 184 magníficos adolescentes de los que hemos aprendido, TODO
Elección hogares y residencias y muestra
Contacto y charlas informativas del proyecto a directores de hogares y residencias y formación a
educadores/as… y especialmente a los mediadores y mediadoras interculturales
Recabar permisos para poder entrar en los hogares y residencias y tener contacto con los jóvenes.
 Criterios de Inclusión/Exclusión y Diseño
Los criterios de inclusión fueron:
a) ser una persona menor de edad (menor de 18 años),
b) ser una persona migrante sin referencias familiares y
vivir en una de las residencias de acogida de la
Comunidad Valenciana,
c) participar voluntariamente en el estudio, d) no estar
recibiendo terapia especializada para el trauma, e) no
recibir terapia farmacológica para los síntomas de estrés
postraumático.
Los criterios de exclusión fueron:
(a) ideación autolesiva/suicida u homicida continuada,
(b) diagnóstico de esquizofrenia, trastorno psicótico o
trastorno bipolar,
(c) diagnóstico de trastorno disociativo,
(d) trastorno mental orgánico,
(e) un problema actual activo de dependencia química,
(f) deterioro cognitivo significativo (p. ej., discapacidad
intelectual grave, demencia),
(g) presencia de síntomas incontrolables debido a una
enfermedad médica.
Diseño:
Una de las más importantes características de una
investigación para ser tomada en cuenta por las
Organizaciones Mundiales que elaboran las directrices de
tratamiento, es que sea un estudio aleatorio controlado.
Así que para medir el efecto del EMDR-IGTP-OTS sobre
las variables dependientes TEPT, ansiedad y depresión,
este estudio utilizó un diseño aleatorizado controlado
longitudinal, que comparó un grupo con tratamiento y
un grupo control sin tratamiento.
Los síntomas del TEPT se midieron en tres puntos en el
tiempo: tiempo 1 de pretratamiento, tiempo 2 de
postratamiento y tiempo 3 de seguimiento.
Los síntomas de ansiedad y depresión se midieron en el
tiempo 1 de pretratamiento y en el tiempo 3 de
seguimiento.
Procedimiento de aleatorización y evaluación ciega
El estudio se llevó a cabo en 2019 en la Comunidad de Valenciana, España, inicialmente en
seis residencias de acogida con un total de 184 adolescentes (todos hombres) que
cumplieron los criterios de inclusión.
Los participantes fueron asignados aleatoriamente con una relación de 1:1 a un grupo de
tratamiento o a un grupo de control sin tratamiento usando una lista de números
aleatorios generada por ordenador.
Dos personas evaluadoras independientes, ciegas respecto a las condiciones del
tratamiento, realizaron el proceso de asignación al azar para evitar la influencia de dicha
asignación.
A los participantes se les informó en persona si pertenecían al grupo de tratamiento o al
grupo de control. Se informó a los pacientes del grupo de control sin tratamiento que, por
razones éticas, recibirían el tratamiento una vez concluido el estudio.
Al personal asistente de la investigación a cargo de las evaluaciones se les ocultó la
asignación al grupo de aleatorización. Hubo 93 participantes en el grupo de tratamiento y
91 participantes en el grupo control (184).
FASE 1. HISTORIA
Se llevó a cabo una sesión individual de recogida de historia y
-Similar a fase 1 del protocolo individual EMDR evaluación para cada posible miembro del grupo para
-Consentimiento determinar su idoneidad y preparación para el tratamiento
-Instrumentos de medición y mediciones EMDR, siguiendo los procedimientos estándar.
- Aplicación
Antes de la intervención, las y los clínicos de EMDR participaron
en un enfoque culturalmente sensible hacia las costumbres y la
herencia cultural de las personas participantes con el apoyo de
la persona experta en mediación cultural. Todas las entrevistas,
evaluaciones y administraciones del protocolo se llevaron a
cabo en el idioma del adolescente con la ayuda de las personas
mediadores culturales
Elaboración y adaptación de documentos
Adaptación de la
entrevista y guía
Traducciones de los
instrumentos al árabe y al
francés, retraducir y
probar (PCL-5 Y HADS)
 Documento con breve
Adaptación del protocolo explicación sobre EMDR y
grupal el modelo PAI (SPIA)
Para educadores/as etc.
Elaboración documento:
consentimiento informado
QUIENES SON ESTOS CHICOS QUE PARTICIPAN EN EL ESTUDIO Y SUS PREOCUPACIONES?
• MAYORITARIAMENTE MARROQUÍS 75%
• ENTRE 16 Y 17 AÑOS 84,3%
• VIENEN POR TENER UN FUTURO MEJOR 98%
Y AYUDAR A SU FAMILIA
• A VALENCIA LLEGAN DESDE EL SUR DE ESPAÑA 84%
• EN PATERA A ESPAÑA EL 71%
• SIN DOCUMENTACIÓN 90%
• HAN PAGADO POR LLEGAR 81%
• DICEN DEBER AÚN DINERO 33%
• HAN VIVIDO EN LA CALLE AL LLEGAR A ESPAÑA 51%
• QUIEREN PERMANECER EN VALENCIA 83%
U OTRO LUGAR DE ESPAÑA
• MUY PREOCUPADOS POR DOCUMENTACIÓN 84%
• MUY PREOCUPADOS POR TRABAJO 78%
• MUY PREOCUPADOS POR DINERO 55%
• MUY PREOCUPADOS POR SU FAMILIA 86%
• MUY PREOCUPADOS POR EL IDIOMA 71%
• MP POR SUS RELACIONES CON LOS DEMÁS 36%
• MP POR SU SALUD 63%
CUANDO SE LES PREGUNTA SI SE SIENTEN ESCUCHADOS Y APOYADOS EN LA RESIDENCIA DONDE SE
ENCUENTRAN DICEN QUE SI EN UN 87%
PEORES EXPERIENCIAS:
En general, las peores experiencias que reprocesaron los adolescentes estaban relacionadas con su viaje en
barco para llegar a España.
En muchos casos, el motor de la pequeña embarcación se había detenido en medio del mar, y el mar estaba
muy agitado o la embarcación había volcado, y no sabían si iban a sobrevivir.
En otros casos, la peor experiencia había sido sufrir la muerte de un familiar o amigo durante el viaje o
enterarse de la muerte de uno de sus padres una vez que ya estaban en los centros de atención.
Otros participantes declararon haber visto muchos muertos durante su viaje mientras pasaban las noches en
la calle, mientras que otros declararon haber sido golpeados por la policía en varios países.
Otra de las peores experiencias de los participantes había sido el momento en que tuvieron que decirle adiós
a su madre o reconocer que habían huido sin que sus familiares supieran nada.
Otros reprocesaron experiencias de flash-forward relacionadas con su incertidumbre sobre el futuro por
carecer de documentación,
Calendarización y sincronización del trabajo, las personas…
Calendario y actividades propuestas:
• Semana del 25 al 5 de abril: listado de los chicos participantes.
• Sesión grupal el 5 de abril donde una colega se ha ofreció a entrenar a los expertos/as en EMDR en el
protocolo grupal..
• El 5 de abril se facilitaron a las y los expertos los itinerarios de trabajo.
• El 7 de abril: desplazamiento a los diferentes hogares y residencias para informar a educadores/as (etc)
y a los chavales, así como a realizar la aplicación del consentimiento, la entrevista y los cuestionarios.
• 11 de abril 2019: llegada a las residencias para ultimar y organizar todo lo relativo a las intervenciones
de los días futuros.
• 12, 13 y 14 de abril 2019: puesta en marcha del protocolo grupal 3 veces al día durante 3 días seguidos.
Se diseñaron actividades entre-sesiones
RESUMEN: TIEMPO TAREAS
1 Antes del tratamiento:
•Explicación y consentimiento
•Entrevista
•Cuestionarios
2 Tratamiento (3 veces * 3 días)
3 Cuestionarios a los 30 días del tratamiento MÁS DE 20 HOGARES Y RESIDENCIAS
10-11 MAYO PARA IMPLEMENTAR LOS
CUESTIONARIOS
4 Cuestionarios a los 90 días del tratamiento
5 Tratamiento grupo control (3 veces * 3 días)
FASE 2. PREPARACIÓN
- CPE (Cuerpo de Protección Emocional)
- Preparación del espacio y del material
- Recomendaciones de actuación
- Explicación PAI y metáfora de la digestión
- Enseñar ejercicios de automodulación de afectos
- Enseñar abrazo de la mariposa y demostración
- Escalas de unidades subjetivas de perturbación (SUDS)
- Se entregan los folios y se explica con detalle y demostración lo que tienen que hacer (poner nombre, edad y fecha,
modo de doblar el folio y lo que deben hacer.
SUD
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOMBRE
EDAD
DIA/MES/AÑO/MAÑANA o TARDE
A B
SUD SUD
C D
SUD SUD
FASE 3. EVALUACIÓN
Decimos: “Por favor pasad una película en vuestra mente de todo el recuerdo desde poco antes del inicio hasta el
momento presente, o incluso a futuro … Lo podéis hacer con ojos cerrados o abiertos.”
Cuando todos hayan finalizado, decimos: “De toda esa película, por favor escoged lo más perturbador, doloroso o difícil.”
Decimos: “Ahora cerrad los ojos y observad qué emociones y sensaciones corporales os provoca EN ESTE MOMENTO ese
recuerdo.”
Continuamos diciendo: “Llevad ESO QUE SURGIÓ de vuestra cabeza a vuestro cuello, a vuestro brazo, a vuestra mano, a
vuestros dedos … Y ahora abrid los ojos, tomad uno o varios lápices de colores y DIBuJADLO en el cuadro con la letra A.”
Cuando terminan, decimos: “Por favor dejad los lápices de colores y bajad las manos a los muslos … mirad vuestro dibujo
… Ahora observad vuestro cuerpo… En una escala donde 0 es ninguna perturbación y 10 es la máxima perturbación que
podáis sentir; ¿cuánta perturbación sentís AHORA ? ... Escribid ese número en la esquina inferior derecha de ese cuadro.”
FASE 4. DESENSIBILIZACIÓN
Decimos: “Por favor dejad los lápices de colores a un lado y haced el ABRAZO DE LA MARIPOSA mientras
observáis que surge … sin juzgarlo y sin tratar de cambiarlo … Cuando SINTÁIS EN VUESTRO CUERPO que ha
sido suficiente bajad las manos a vuestros muslos.”
FASE 5. VISIÓN A FUTURO
Esta fase es para identificar visualizaciones a futuro adaptativas o desadaptativas. NO es para forzar visualizaciones
positivas.
Decimos: “Ahora dibujad en toda la hoja cómo os veis a
vosotros mismos en el futuro…no tratéis de forzar nada
positivo.”
Después de un rato decimos: “Escribid una palabra o una frase
que explique lo que habéis dibujado … O sea, el TÍTULO DEL
DIBUJO.”
A continuación decimos: "Observad vuestro dibujo y lo que
escribisteis y haced el ABRAZO DE LA MARIPOSA mientras
observáis que surge … sin juzgarlo y sin tratar de cambiarlo …
Cuando SIENTAIS EN VUESTRO CUERPO que ha sido suficiente
bajad las manos a sus muslos.”
FASE 6. CHEQUEO CORPORAL
Decimos: “Recordad el dibujo que más os perturbó … Cerrad los ojos y observad vuestro cuerpo desde la cabeza
hasta los pies … Y sintáis una sensación agradable o una sensación desagradable, … haced el ABRAZO DE LA
MARIPOSA en este momento mientras observáis que surge, … sin juzgarlo y sin tratar de cambiarlo… Cuando
SINTAIS EN VUESTRO CUERPO que ha sido suficiente bajad las manos a sus muslos.”
FASE 7. CIERRE
Decimos: “De las técnicas que aprendisteis para sentiros mejor, haced la preferida ahora.” (uno o dos minutos)
Al finalizar decimos: “Respirad profundamente y abrid los ojos.”
Decimos: “Por favor guardad los lápices de colores en las cajas”.
FASE 8. REEVALUACIÓN
Identificación de las personas participantes que necesitan mayores cuidados esto será en función de:
• La información que tenemos.
• Los resultados de los Cuestionarios.
• La secuencia completa de los dibujos con sus respectivos SUDS (en especial los últimos SUDS que se reportan en la
parte de la hoja en donde escriben su nombre y edad).
• El dibujo y la creencia correspondiente de la Visión a Futuro, el Chequeo Corporal y los informes del CPE.
RESULTADOS DEL ESTUDIO
Estudio aleatorizado controlado multirresidencial y longitudinal sobre la aplicación del EMDR-
IGTP-OTS a personas menores de edad migrantes no acompañadas en acogimiento residencial en
la Comunidad Valenciana, España.
Molero, R.J.;Jarero,I. y Givaudan,M. (2019)
EL OBJETIVO
El objetivo de este estudio aleatorizado controlado multirresidencial y longitudinal
fue evaluar la efectividad del Protocolo Grupal e Integrativo de terapia EMDR,
adaptado para Estrés Traumático Continuado (EMDR-IGTP-OTS, por sus siglas en
inglés) en la reducción de síntomas severos de trastorno por estrés postraumático,
depresión y ansiedad en una muestra de menores (adolescentes) migrantes no
acompañados en la Comunidad Valenciana (España)
MUESTRA
El estudio se llevó a cabo en 2019 en la Comunidad de Valenciana, España,
inicialmente en seis residencias de acogida. Un total de 184 adolescentes (todos
hombres) cumplieron los criterios de inclusión. Las edades de los participantes
oscilaron entre los 13 y los 17 años (M = 16,36 años). El tiempo que había pasado
desde la llegada de los participantes a las diferentes residencias variaba entre
enero de 2018 y marzo de 2019.
Los participantes en este estudio utilizaron el Abrazo de la Mariposa 54 veces como
método de estimulación bilateral autoadministrado para procesar el material
traumático. Todos los participantes reprocesaron más de un recuerdo y tuvieron
una media de 8 horas de tratamiento. No se describieron efectos adversos durante
el tratamiento ni a los tres meses en la evaluación posterior al tratamiento.
 MUESTRA PARA EL ESTUDIO
Se realizó un análisis estadístico para los participantes, tanto del grupo de tratamiento
(N=30) como del grupo de control (N=33) que cumplieron con las evaluaciones pre- y post-
tratamiento y de seguimiento y que mostraron síntomas clínicos severos.
Se utilizaron análisis de varianza (ANOVA) para mediciones repetidas para el TEPT, la
ansiedad y la depresión; la prueba t y el tamaño del efecto d de Cohen se calcularon
utilizando diseños intragrupo y entre grupos para las diferentes mediciones.
RESULTADOS
• Se demuestra un efecto significativo
respecto al tiempo, respecto al grupo y
respecto a la interacción (tiempo-grupo)
• En el grupo de tratamiento se demostró
una disminución significativa con un
gran efecto entre el tiempo 1 y el
tiempo 2 y entre el tiempo 1 y el tiempo
3
• En el grupo control no se encontraron
diferencias significativas en todas las
comparaciones
• La comparación entre grupos no mostró
diferencias significativas respecto al
tiempo 1 y si para con los tiempos 2 y
3.
Puntuaciones medias y error estándar para
el PCL-5 por tiempo y grupo
RESULTADOS
• Se demuestra un efecto significativo
respecto al tiempo y respecto a la
interacción (tiempo-grupo)
• En el caso de Ansiedad entre la medida
1 y la 2 hay diferencias significativas ,
esto quiere decir que las puntajes entre
el pre y el post son significativas para el
grupo experimental
• Entre las medidas 1 y 2 no hay
diferencias significativas para el control
• No se encontró ningún efecto
significativo respecto al grupo
Puntuaciones medias y error estándar para
ANSIEDAD por tiempo y grupo
RESULTADOS
• Se demuestra un efecto significativo
respecto al tiempo y respecto a la
interacción (tiempo-grupo)
• En el caso de Depresión entre la medida
1 y la 2 hay diferencias significativas ,
esto quiere decir que las puntajes entre
el pre y el post son significativas para el
grupo experimental
• Entre las medidas 1 y 2 no hay
diferencias significativas para el control
• No se encontró efecto significativo
respecto al grupo
• La comparación entre grupos mostró
diferencias significativas en la segunda
medida de esta variable.
Puntuaciones medias y error estándar para
DEPRESIÓN por tiempo y grupo
En síntesis:
• No se encontraron diferencias entre los grupos en cuanto a la edad.
• Los análisis de los datos demostraron efectos significativos para el TEPT, la ansiedad y la depresión en el
grupo de tratamiento, mientras que no se encontraron diferencias entre las diferentes mediciones para
el grupo control.
• Es importante destacar que se encontraron efectos fuertes según la d de Cohen para el grupo de
tratamiento entre la primera y la segunda medición del TEPT, así como entre las puntuaciones
comparadas en la tercera medición en comparación con el grupo control, lo que indica el efecto
inmediato del Protocolo Grupal e Integrativo de terapia EMDR para Estrés Traumático Continuado.
• También se observaron efectos significativos para la ansiedad y la depresión en el grupo de tratamiento,
sin que se observaran cambios en el grupo control.
POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE ESTUDIO Y SUS RESULTADOS?
• En base a los resultados que el EMDR-IGTP-OTS podría ser una respuesta prometedora para hacer frente a
estos problemas y aumentar los beneficios de la terapia EMDR con comunidades, familias y grupos, ya que
incorpora muchas ventajas que son adecuadas para la población de personas menores de edad que salen
de sus países de origen solos, sin acompañamiento de una persona adulta.
• El protocolo permite identificar, usar como diana (blanco) y procesar el continuo de múltiples experiencias
traumáticas a las que se enfrenta esta población que está experimentando un estrés traumático constante.
• Los resultados del estudio indican que la administración intensiva del EMDR-IGTP-OTS es un componente
factible, rentable, eficiente en el tiempo, culturalmente sensible y efectivo de un programa
multidisciplinario psicosocial basado en grupos para tratar el TEPT, la depresión y los síntomas de ansiedad
entre las personas menores de edad migrantes no acompañadas y podemos implementar programas que se
justificarían en la evidencia científica.
 GRACIAS
POR LA
ATENCIÓN