Documento de extensión flexible del semestre académico 2019-II

Orientaciones metodológicas
Versión revisada.

Lunes 9 de diciembre de 2019

NOTA: este documento compila varios documentos anteriores que han funcionado
como propuestas o borradores y contiene algunas modificaciones producto del claustro
académico realizado el día 4 de diciembre en nuestra Facultad, en que académicos y
académicas hicieron preguntas y sugerencias que se espera responder en esta versión.
Básicamente, lo que se añade es mayor claridad en cuanto al tipo de actividad que puede
realizarse para cerrar el semestre, sea en la fecha que sea. Como resumen, si bien se
debe tratar de evitar actividades que requieran forzosamente la presencia de
estudiantes, es posible realizarlas si el curso está de acuerdo y si no se califican ni son
obligatorias: por ejemplo, una tutoría a la semana en que cada profesor/a esté
disponible para quienes le presenten dudas es perfectamente posible, o reuniones no
obligatorias con estudiantes. Las maneras en que un curso y su profesor/a se organicen
serán respetadas, siempre que sean dialogadas y no perjudiquen a quienes no pueden
asistir. Se reitera la necesidad de conversar las actividades de cierre y no enviar
evaluaciones de forma unilateral. Se entregan aquí orientaciones revisadas para apoyar
el cierre flexxible de semestre.

Contexto general

Nuestro país está viviendo un momento muy difícil, en que las injusticias y
desigualdades incubadas por años han salido a la superficie. Millones de personas se
han movilizado para exigir una vida más digna y entre ellos, nuestros/as estudiantes
han tenido y siguen teniendo un rol activo. La represión que se ha desatado, unida a la
violencia e incertidumbre de un país en profunda crisis social, así como la necesidad de
organización territorial de las comunidades, impiden pensar en un regreso a las aulas,
no solo porque se hace difícil el desplazamiento, sino porque se ha visto muy afectada
la concentración e incluso la salud mental. Esta situación obliga a idear soluciones
creativas en conjunto, que permitan abordar los distintos escenarios que enfrentan
nuestros/as estudiantes.
 2
Invitamos a toda la comunidad a reflexionar sobre este momento histórico y a
idear caminos creativos y dialogados para que nadie se vea perjudicado/a. En esa línea,
esta propuesta contempla una gran flexibilidad y supone la incorporación de maneras
propias en que cada curso pueda implementar el cierre, siempre en diálogo entre
docentes y estudiantes.
Reiteramos nuestro compromiso con nuestros/as estudiantes al presentarles
estas posibilidades que, lejos de pretender desmovilizarles, buscan facilitar los
distintos avances académicos en un contexto de movilizaciones a nivel país que está
lejos de terminar. La Facultad se compromete a acompañar a todas y todos los
estudiantes para que puedan cerrar de la mejor manera su semestre en enero o en
marzo y buscará atender a todas las situaciones que les afecten. Este acompañamiento
no será solo académico, sino que se coordinará con DAEC a través de Bienestar,
Inclusión y Salud Mental, para garantizar el apoyo desde diversos ámbitos a estos
complejos procesos. Adicionalmente, las y los académicos contarán con todo el apoyo
de la Escuela de Pregrado.

Sobre la extensión del semestre y el cierre anticipado

La Escuela de Pregrado ha sostenido una serie de reuniones con estudiantes,

representantes estudiantiles y también con académicos/as para conversar acerca de
este semestre. 1 Al respecto, se identificó, como ya es de púbico conocimiento, que
quienes tienen becas2 deben cerrar su semestre a más tardar el 24 de enero de 2020,
plazo que permite informarel avance académico antes del 31 de enero. Si no se informa
en enero, hay riesgo real de pérdida de las becas (ver documento elaborado por DAEC).3
Seguiremos exigiendo que se muevan estos plazos ante el Ministerio, pero preferimos
no arriesgarnos, considerando la poca y nula disposición de la autoridad ministerial
para dialogar sobre este y otros puntos que afectan a nuestros/as estudiantes.
Trabajaremos, por lo tanto, con el plazo que tenemos, hasta nuevo aviso. Si alguien no
puede cerrar en esta fecha, su acta quedará abierta hasta marzo; esperamos, no
obstante, que toda persona que tenga beca cierre su semestre en enero, para no
arriesgar su “beneficio”.

1 Entre estas reuniones, se cuentan dos Consejos de Escuela de Pregrado ampliados, abiertos a las
distintas coordinaciones estudiantiles de carrera y a todo/a estudiante que quisiera participar; una
reunión con directoras/es de Departamento y varias con Secretaría de Estudios; reunión con DAEC y
contacto con Bienestar Estudiantil para identificar plazos de becas, reunión de comités y/o claustros de
los distintos programas o carreras y dos Consejos de Facultad. Adicionalmente, se ha estado en contacto
permanente con la Vicerrectoría de Asuntos Académicos y la Dirección de Bienestar Estudiantil, para
saber si hay noticias acerca de los plazos. Hasta el momento, no hay novedad, aunque se han hecho ya
solicitudes al Ministerio y organismos correspondientes.
2 Anteriormente, ya se establecieron las fechas de cierre de quienes necesitan titularse/graduarse (31 de

diciembre) o viajar por movilidad estudiantil (PME, máximo 24 de enero). Esas fechas se mantienen.
3 En el caso de las pedagogías, cada carrera está manejando las fechas en acuerdo con los comités, la

Escuela de Pregrado y las y los estudiantes.

 3
Para quienes no tengan la urgencia de cerrar en enero, hemos consultado al
Departamento de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, quien nos
autorizó a extender el cierre del semestre hasta el 13 de marzo de 20204. Ese día
se cerrarían las actas del segundo semestre de 2019, en principio, por lo que los trabajos
finales debieran entregarse con la debida antelación (a principios de marzo, en ningún
caso durante febrero), para asegurar tiempo para la revisión. Intentaremos ampliar aun
más este plazo con el nivel central para que podamos tener más tiempo para el cierre
de actas, pero hasta ahora manejamos esa fecha como límite máximo del segundo
semestre 2019. Entendemos lo difícil que resultará para nuestros/as académicos/as
revisar trabajos durante los primeros días de marzo, por lo que se sugiere buscar
formas alternativas y flexibles de cierre que no sobrecarguen a estudiantes ni a
profesores/as. Proponemos aquí una serie de orientaciones metodológicas flexibles
para apoyar este proceso.
Por supuesto, toda persona que quiera o necesite cerrar en enero puede hacerlo,
aunque no tenga beca, pues por salud mental puede ser importante cerrar un proceso
para abocarse a otras actividades. Por ejemplo, hay quienes son madres o padres,
quienes necesitan trabajar, en fin, muchas situaciones que obligan a cerrar en enero y
para esos casos también está abierta esta propuesta de cierre. Otra posibilidad es cerrar
la mayoría de asignaturas en enero y dejar alguna para marzo. En resumen, todo debe
ser repensado, pues ya no es posible considerar este como un semestre normal. Por
último, no está de más señalar que no se reprobará a quienes no cierren en enero, pues
el último plazo será marzo, como se ha señalado.

PRINCIPIOS BÁSICOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE MOVILIZACIÓN

El fundamento de este documento es la flexibilidad y el diálogo entre docentes y

estudiantes. Con los siguientes principios básicos y orientaciones metodológicas no se
busca solo responder a una situación actual de excepcionalidad, sino comenzar a
diseñar salidas creativas que permitan el desarrollo de los procesos formativos en
contextos de movilización que, probablemente, continuarán el próximo año. Por lo
tanto, se invita a la comunidad a superar las visiones que han regido la comprensión de
las movilizaciones o paros como un cese absoluto de actividades académicas y abrirnos
a la posibilidad de enseñar y aprender de otras maneras. Se invita también a superar la
idea tradicional de la Universidad como lugar de transmisión de conocimientos, para
avanzar hacia la comprensión de la formación como un proceso creativo, participativo,
dialogante y siempre en movimiento, en que estudiantes y académicos/as aprenden y

4 Reiteramos que, si bien se puede ampliar el semestre académico, los plazos para informar las becas
siguen sin moverse hasta el momento y esa es la razón de fijar la fecha 24 de enero para esos casos. La
extensión de semestre académico, de este modo, es independiente del plazo de las becas, pues estas
vencen antes.
 4
construyen saberes en conjunto. Recordemos que los propios estatutos de nuestra
Universidad defienden una concepción crítica del conocimiento, con una orientación
hacia la transformación social.

***

Siguiendo esa línea, este documento se rige por tres principios básicos: flexibilidad,
diálogo y respeto.

1. Flexibilidad: está abierta a la creatividad de docentes y estudiantes, de preferencia en

vínculo con el análisis crítico del acontecer actual. Actualmente, resulta muy difícil
programar actividades presenciale, por las dificultades de desplazamiento de las y los
estudiantes; por ello, solicitamos evitar en lo posible actividades presenciales. No
obstante, cada curso podrá acordar actividades que pudieran incorporar la
presencialidad, siempre que esta no sea obligatoria: por ejemplo, se sugiere una sesión
tutorial a la semana, en que cada docente esté disponible para conversar y discutir
temas. También se puede pensar en sesiones por videoconferencia o videos tutoriales,
incluso algunos cursos ya inauguraron grupos privados de Instagram, donde se puede
transmitir en vivo la sesión tutorial para quienes no pudieron asistir pero pueden
conectarse de forma remota. En resumen, lo que se busca evitar es que las actividades
presenciales sean obligatorias o que se las evalúe con nota, pues no todas las personas
podrán asistir. En caso de que algún/a profesor/a sienta que es indispensable que una
evaluación sea presencial, se solicita que converse esta situación con su coordinación
académica o jefatura de carrera, para obtener ayuda e idear salidas que no perjudiquen
a quienes no pueden desplazarse. Se sugiere además idear trabajos en grupo o que
permitan la discusión de temas que afectan a las y los estudiantes. Se solicita además el
uso de u-cursos para cautelar el registro de actividades académicas en dicha
plataforma.
El tutorial para uso de u-cursos puede consultarse aquí:

https://www.u-cursos.cl/tutoriales/p_tutoriales/t_material_docente.html

2. Diálogo y consenso entre estudiantes y profesores/as: se solicita realizar claustros

biestamentales por Departamento y por carrera, que permitan estrechar lazos, ajustar
expectativas y concordar criterios comunes entre académicos/as y estudiantes. Cada
curso, a su vez, podrá acordar la manera de llegar a un diseño flexible y creativo que
permita terminar el semestre en un contexto de movilización nacional. No es
indispensable cautelar un número determinado de notas; esto se puede conversar con
las coordinaciones y jefaturas de carrera respectivas. La Escuela de Pregrado está a
disposición de todas y todos para apoyar este proceso.
 5
3. Respeto en el amplio sentido de la palabra. Hoy más que nunca es necesario el respeto
mutuo y el fortalecimiento de la comunidad: respeto a las diferentes situaciones que
afectan a las y los estudiantes y respeto a las y los docentes, quienes también están
sobrecargados/as.

En síntesis, no se debe considerar este documento como un regreso a ninguna

"normalidad", sino una apertura hacia la diversidad de situaciones y a la creatividad,
además, una cautela frente a plazos externos que no manejamos.

INDICACIONES METODOLÓGICAS PARA PROFESORES/AS:

¿CÓMO HACER UN CIERRE FLEXIBLE DEL SEMESTRE?

1. Seleccionar los aprendizajes clave de cada curso:

Evidentemente, el segundo semestre 2019 no podrá cerrar como estaba

programado, lo que implicará una concentración de las actividades en aquellos
aprendizajes clave del curso, para buscar formas creativas de evaluación, flexibles y
conectadas con la contingencia.
Cada profesor/a tendrá inevitablemente que revisar su programa y hacer un
análisis minucioso guiado por la pregunta: "¿qué es lo fundamental que debe aprender
un/a estudiante en este curso?", "¿cómo se podría conectar con lo que está sucediendo
y diseñar escenarios de evaluación asociados a ello?". El enfoque no debiera priorizar
la idea tradicional de contenidos, sino más bien debiera enfocarse en aquellos saberes
fundamentales y habilidades contextualizadas asociadas a ellos, por ejemplo: "conocer
el fenómeno X con el fin de", "analizar textos para...", "relacionar sucesos con el
propósito de...", etc. En relación con la contextualización, se solicita en lo posible, como
se ha dicho, vincular los temas con lo que está sucediendo en estos momentos en Chile.
Es muy importante la carga de trabajo que proponga cada profesor/a no
impida que las y los estudiantes sigan participando en un proceso que
consideramos crucial para el país y la educación superior. Por lo tanto, se solicita
consultar con la coordinación o jefatura correspondiente, para cautelar que la carga sea
sobrellevable en el marco del conjunto de cursos que deben rendir las y los estudiantes.

2. Diseñar el proceso de cierre de forma participativa y dialogante:

Se solicita que, una vez identificados cuáles son los aprendizajes clave de su curso, cada
profesor/a se reúna o se comunique con sus estudiantes para acordar en conjunto
formas de evaluar. Esto, para ajustar expectativas. No se debe diseñar ni enviar
evaluaciones de forma unilateral por u-cursos, como ya se ha señalado, sino buscar que
 6
todo provenga de un acuerdo con sus estudiantes. Se podrá realizar una sesión semanal
en que cada profesor/a podrá estar presente para responder dudas, lo que podrá
abrirse a videoconferencia para quienes no puedan asistir. También se puede
inaugurar un foro en u-cursos o hacer votaciones para consultar qué formas de
evaluación se podrían diseñar en conjunto, considerando la situación de contingencia
que vivimos.

3. Sobre la necesidad de recuperación de "materia":

Se pueden diseñar formas interesantes de recuperar durante 2020 aquellos

aprendizajes que no se alcanzaron a lograr durante este semestre. Las y los estudiantes
han sugerido talleres temáticos, conversatorios por carrera, cursos integrados,
seminarios electivos, en fin, actividades en que se pudiera retomar aquello que no se
vio este año, integrado con aquello que viene el próximo. En ese sentido, se solicita
repensar los cursos de 2020 en función de aquello que los comités recaben que no se
alcanzó a trabajar este semestre, para no perjudicar la formación de las y los
estudiantes.

4. Sobre los cursos que tenían examen y sobre el cierre del acta de forma individual:

Se dejará el acta abierta para todos/as aquellos/as estudiantes que no cierren en enero.
Para esto, se hará envío del acta de manera individual por u-cursos. Se solicita
encarecidamente respetar los plazos máximos de cierre de actas, particularmente en
enero, para no perjudicar a quienes tienen becas. En marzo se volverá a analizar la
situación y se informará con la debida anticipación si es posible mover la fecha del 13
de marzo como límite máximo para el cierre de actasa.
Si algún/a estudiante no se ha comunicado con su profesor/a y este tiene duda
sobre el cierre de su acta, se le solicita dejarla abierta y comunicarse con la coordinación
académica o jefatura de carrera respectiva para ver el caso, pues puede que deba
consultarse además a DAEC.
Si el curso tenía programado examen o lo requiere, este deberá ser reemplazado
en lo posible por un trabajo final. Se sugiere eximir a la mayor cantidad posible de
personas; otras facultades decidieron eximir con 4.0, dada la contingencia, por lo que
se sugiere considerar este aspecto, aunque de no ser posible, la nota de eximición no
podrá ser superior a 5.0, como se acordó en el reciente paro de julio.
“Examen” de segunda oportunidad: como parte de los acuerdos del paro de julio
de 2019, se estableció la posibilidad de dar una segunda oportunidad de examen, en
aquellos cursos donde se rinde examen final. Reiteramos la sugerencia de no incorporar
examen final esta vez o de hacerlo en forma de trabajo; no obstante lo anterior, si
hubiere una evaluación parecida al examen, podrá haber oportunidad de repetición
para aquellas personas que, habiendo realizado todas las actividades diseñadas para el
 7
cierre del semestre, no logren la aprobación del curso. Esto, siempre que cumplan con
el requisito siguiente, acordado en el paro de julio: que su nota de presentación
(promedio final) haya sido 3.5 o superior. Quien obtenga menos de 3.5 como promedio
final no podrá acceder a "examen" de segunda oportunidad, como ya fue acordado en
julio.
Para que exista la posibilidad de mejorar, resulta crucial que haya observaciones
y comentarios claros del/de la profesor/a que permitan al / a la estudiante mejorar su
desempeño, de modo tal que esta segunda oportunidad contribuya efectivamente al
logro de aprendizajes y la asimilación de los temas del curso. La segunda oportunidad,
si el/la estudiante no tiene beca, podrá realizarse en marzo, antes de la fecha de cierre
de actas (13 de marzo de 2020).
No es ocioso señalar que la segunda oportunidad no asegura que el/la estudiante
apruebe el curso si no cumple con los criterios establecidos para la aprobación.

***

Agradecemos la colaboración de las y los académicos en este difícil momento y

solicitamos solidaridad a las y los estudiantes con sus compañeros y compañeras, ya
sea que cierren en enero o en marzo. Seguiremos insistiendo ante el Ministerio de
Educación para que extienda los plazos para todos y todas y modifique las situaciones
que afectan a nuestros/as estudiantes.

Atentamente,

Escuela de Pregrado
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile.