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AREA : COMUNICACION
CICLO :VI
GRADO : 1º DE SECUNDARIA
DOCENTE : Garcilazo, Janampa, Hermitaño
2019
I. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
“Mejoremos nuestra comprensión lectora.”
II. DATOS GENERALES
1.1. D.R.E. :LIMA
1.2. U.G.E.L. :06
1.3. I.E. :“Felipe Santiago Estenos”
1.4. LUGAR :Chaclacayo
1.5. GRADO :1º
1.6. SECCIÓN :“H”
1.7. NIVEL :Secundaria
1.8. DIRECTORA DE LA I.E.:Maria Teresa Chumbimune Zanabria
1.9. SDFG II :Gladis Torres Olivares
1.10.DOCENTE DE AREA :Garcilazo, Janampa, Hermitaño
1.11.DURACIÓN :4 semanas
1.12.FECHA : INICIO : 21 octubre
TÉRMINO : 11 noviembre
III. JUSTIFICACIÓN
De esta forma, el método ABP ofrece un reto que permite a los estudiantes
buscar, entender, discutir, integrar y aplicar saberes o conceptos, el ABP es
idóneo para el desarrollo de competencias (un saber hacer complejo que se
pone en ejercicio para resolver un problema).
Para su correcto desarrollo en el aula, se explicarán las etapas de trabajo:
- En un primer momento, se plantea a los estudiantes la formación de grupos de
trabajo. Estos grupos pueden formarse según afinidad, de manera aleatoria o
bajo un criterio específico planteado por el docente cabe precisar que
cualquiera de los sistemas elegidos para la formación de grupos ocasionará
repercusiones facilitadoras o complejas dentro de cada grupo.
- Luego, los grupos recibirán del docente una situación desafiante sobre un
problema concreto y delimitado del mundo real. Esta situación es la que
podemos identificar como conflicto cognitivo. Este es el momento en que los
estudiantes evalúan sus necesidades de aprendizaje. Mientras el estudiante
avanza en este formato, se producen una serie de procesos de aprendizaje en
niveles individuales y grupales:
1 El estudiante investiga sobre los conocimientos necesarios y los asimila.
2 El estudiante delibera con sus compañeros para aprovechar de la mejor forma
lo aprendido.
3 El estudiante selecciona lo específico de su aporte, y recibe e incorpora los
de los otros miembros del grupo.
4 Finalmente, se plantea una solución acordada grupalmente para superar la
situación desafiante.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES Desempeños ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Identifica información explícita Preguntas y actividades de lectura para recoger
complementaria, seleccionando datos información del texto en títulos, subtítulos,
específicos en textos expositivos de vocabulario y paratextos, a través de una lectura
Obtiene información
estructura compleja y vocabulario variado al exploratoria o superficial.
del texto escrito.
realizar una lectura intertextual. Integra .
información cuando esta se encuentra en
distintas partes del texto.
Explica el propósito comunicativo de textos Planteamiento de preguntas y actividades para
al realizar una lectura intertextual. procesar información del texto.
Distingue lo relevante de lo Establecer relaciones entre sus distintas partes y
deducir significados, así como para reconocer
complementario, sintetizando información.
Infiere e interpreta secuencias textuales, ideas principales, temas,
Lee diversos tipos de Establece conclusiones sobre lo subtemas, entre otros, con la finalidad de construir
información del comprendido, contrastándolas con su
textos escritos en su sentido y de establecer relaciones con otros
texto escrito. experiencia y conocimiento.
lengua materna textos o contextos socioculturales.
Deduce relaciones lógicas explicativas .
entre las ideas de textos al realizar una
lectura intertextual. Determina el significado
de palabras en contexto
Opina sobre la intención del autor en el uso Preguntas y actividades para relacionar
de diversos recursos textuales. Evalúa los información explícita e implícita del texto con sus
Reflexiona y evalúa
efectos del texto en los lectores, a partir de experiencias y conocimientos. Se busca que el
la forma, el
su experiencia y los contextos estudiante se distancie del texto para reflexionar y
contenido y
socioculturales en los que se desenvuelve. evaluar los valores, principios, situaciones, ideas,
contexto del texto
entre otros, que se presentan en los textos. Para
escrito.
hacerlo, debe contrastar información del texto con
otros textos, con sus conocimientos y experiencias
VI. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DE LAS SESIONES TALLER 2019- FICHAS DEL CUADERNO DE
TRABAJO DE COMPRENSION LECTORA.
OCTUBRE - NOVIEMBRE
Del 21 Al 25 de octubre Del 28 Al 31 de octubre Del 4 al 8 de noviembre Del 11 al 15 de noviembre
SESION 1 SESIÓN 5
Reconocemos la estructura SESION 3 Identificacmos las
de un texto narrativo Aprendemos a inferir textos características del texto
SESIÓN 7
expositivos descriptivo
Leemos y comprendemos
SESION 2
narraciones interesantes
Leemos y analizamos textos SESIÓN 6
narrativos SESIÓN 4 Identificamos información en
SESIÓN 8
Leemos textos textos discontinuos
Comprendemos textos
argumentativos en formato
instructivos
multiple
VALORES ACTITUDES
Aporta puntos de vista en el trabajo de equipo.
Empatía Muestra seguridad e interés al realizar sus actividades.
Solidaridad Respeta las normas de convivencia.
tolerancia Comparte sus conocimientos con sus compañeros.
Participa activamente en clase.
Valora y respeta a los demás.
Respeto al orden y uso de la palabra.
VIII. EVALUACIÓN FORMATIVA
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Gladys Torres Olivares Janampa, Hermitaño, Garcilazo
Sub directora FGII Docente