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PREGUNTAS Y RESPUESTAS A CERCA DEL FORMATO DEL SYLLABUS.

Reciban un cordial saludo.


Hoy en reunión de docentes surgieron algunas preguntas que me parecen
válidas y quiero compartir con el objeto de ponernos de acuerdo en estos
conceptos tan importantes y fundamentales:
1. cómo se entiende el concepto de las competencias específicas, genéricas y
transversales; donde al parecer para algunos las competencias genéricas y
especificas son lo mismo.
2. De las mismas competencias en el tema de jerarquía u orden, aparecen
primero las específicas y se conceptúa que debieran ser las genéricas primero,
lo cual nos dice que estaría invertido en el formato.
3. También han preguntado los docentes, si este formato es el definitivo y está
aprobado; es el miedo a invertir una cantidad de tiempo y luego tener que
volver a empezar por ajustes o cambios del formato.
4. En el formato no aparece relacionado el tema del plan lector?, ¿qué se debe
hacer?
5. También indagan sobre lo que se debe entender por aprendizaje esperado.
6. "Por favor trascriba aquí el perfil de graduado de su programa."....esto aparece en el numeral 2.2....la pregunta
es ¿en el caso de ciencias básicas, matemáticas, que se presta un servicio a las diferentes facultades, a que
programa se le apunta?; esto es de fondo, las competencias deben responder a las necesidades de cada programa
o a las necesidades del área de manera general o universal.
Quedo pendiente de estas respuestas para transmitirlas a los docentes.

RESPUESTAS DE DOCENCIA.

Apreciado Isaias
Le agradezco su atención en cuanto a la necesidad de precisar mejor los
syllabus. Recuerde que el concepto de competencias va referido a lo que el
estudiante debe aprender o “demostrar” luego del proceso académico, esto lo
veremos un poco mejor cuando profundicemos el tema de la evaluación
académica. Respondiendo a sus preguntas tengamos en cuenta lo siguiente;

 Las competencias desde nuestra perspectiva UGC (puede encontrar


diferencias según el autor) son:
o Básicas: que apunta a procesos de razonamiento, matemáticas
y lecto-escritura.
o Genéricas: resolución de problemas, trabajo en equipo y temas
de emprendimiento.
o Específicas: son las propias de la profesión u oficio.
 Las competencias no necesariamente se interpretan por jerarquías,
sino fundamentalmente por las necesidades del curso, el cual debe tener
definidos sus objetivos de aprendizaje de manera clara.
 El actual formato está documentado en planeación, lo que asegura
que no va a ser cambiado, a pesar de tener algunas diferencias debido a
los propósitos de cada disciplina, pero la estructura está definida.
 Lo que entendemos por plan lector debe hacer parte constitutiva de
todos los syllabus o contenidos del curso, que incluye textos y lecturas
que preferiblemente se encuentren en la universidad para ser
consultados.
 Los resultados de aprendizaje son las evidencias o demostraciones
de los conocimientos, destrezas y/o habilidades del estudiante.
 En ciencias básicas el perfil debe responder al enfoque genérico
Grancolombiano, presentado en la inducción y que apunte hacia: la
innovación, la creatividad, el emprendimiento, aprendizaje continuo y la
transformación de la sociedad. En algunos casos he propuesto que sean
los comités curriculares los que definan los perfiles, como es el caso
del Centro de Ética y Humanidades con buen resultado.
Si tiene otras preguntas o aportes siempre serán bienvenidos. Gracias por su
buena gestión.
Cordial saludo,

Jaime Alberto Díaz Palacios


Director Nacional de Docencia

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