PRÁTICAS E MODELOS NA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE - DREN 3 - 2010

Jorge Martins
Trabalho do Fórum 1
Áreas de intervenção
referidas nos textos e
implicadas na mudança
- Espaços organizados com
recursos destinados ao acesso da
informação e ao lazer, a espaços
de trabalho e de construção do
conhecimento.
- A biblioteca escolar vê
redefinida os contextos de
trabalho e de prestação de
serviços e ganha um papel
preponderante na formação para
as literacias e para o obrigação, no sentido que esta
acompanhamento curricular e
das aprendizagens dos alunos.
Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar
- Contribuir para o sucesso - Estão disponíveis documentos - As condições são boas, falta - Fomentar junto dos
educativo dos estudantes e para em suporte digital (CD`s-Rom, sensibilizar mais professores professores mais resistentes a
o desenvolvimento das literacias DVD`s), com filmes, software para recorrerem com mais importância, a utilidade e a
imprescindíveis na nossa pedagógico, música, jogos. Na frequência a este espaço. mais-valia da pesquisa dos
sociedade. zona de informática existem 12 alunos, na construção do
computadores com ligação à conhecimento.
Internet, com mesas de trabalho
específicas para trabalhos de
grupo ou individual.
- Participar nas diversas - Alguns professores recorrem - Cada vez mais professores - Promover junto dos
planificações, junto dos frequentemente ao espaço da BE utilizam a BE como apoio ao professores a utilização de
professores titulares de turma, para dar uma aula, por exemplo currículo. outros recursos e documentos.
de modo que recorram à BE por com o recurso a projecções
necessidade e não por multimédia.
pode ser um complemento à sala
de aula.

- Estrutura transversal à escola.
Desempenha um papel central
no suporte às aprendizagens.
- A biblioteca deparou-se nos
últimos anos com um novo
desafio formativo.
- Promover diversas estratégias
de dinamização que fomentem a
participação de todos os
professores.
Desenvolvimento de
competências de informação e
na formação de leitores.
- Ajudar professores e alunos a
aprenderem através de recursos
variados, em papel, vídeo, e
online.
- O espaço é frequentado por - Dinâmica na motivação para a - Sensibilizar mais os pais para
professores, educadores de leitura. colaborarem com a BE.
infância, professores do ensino
especial, animadores do ATL,
por vezes alguns pais, etc.
Circulação de baús por todas as As bibliotecas instaladas pela Aumentar o nível de
EB1 e jardins. RBE têm deixado uma marca participação dos outros
crescente de qualidade. estabelecimentos.
- Os alunos têm formação TIC - Por vezes, os alunos têm - Saber pesquisar, avaliar a
na BE. particular dificuldade em qualidade da informação
sintetizar ideias, optando muitas encontrada e sintetizar ideias,
vezes pelo processo mais passaram a ser consideradas
simples: copiar e colar competências cruciais.
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- Existem quatro competências
sócio-cognitivas que podem e
devem ser rentabilizadas na
Internet: aprender a procurar
informação e a aprender,
aprender a comunicar, aprender
a colaborar e aprender a
participar na sociedade.
- A biblioteca escolar, através
dos professores bibliotecários
tem assim um papel crucial no
desenvolvimento das literacias e
na aquisição de competências de
informação.
- A literacia da informação
constitui um passo à frente na
trajectória da profissão
bibliotecária, na busca de maior
espaço para exercer seu papel
educativo.
- A colaboração é essencial e
significa o envolvimento do
bibliotecário com os professores
na planificação, implementação
e na avaliação das actividades
relacionadas com a biblioteca.
- A diversidade de recursos em
diferentes formatos é online e de ferramentas da Web
indispensável na formação dos
alunos, particularmente os
recursos que surgem na Web.
informação
- Elas são importantes e o - Formação de utilizadores. - Só os alunos do 4.º ano têm - Abranger gradualmente os
professor bibliotecário deve tê- uma formação regular através da outros anos de escolaridade.
las presente no apoio e nas professora das AEC`s na área
orientações que dá aos alunos e TIC.
aos professores.
- Capacidade de entender suas - Os alunos do 4.º ano têm ao - Ficam mais preparados para - Sensibilizar mais os
necessidades de informação e de longo do ano formação em TIC. enfrentarem o 2.º ciclo. professores para recorrerem às
localizar, seleccionar e TIC.
interpretar informações,
utilizando-as de forma crítica e
responsável.
- Um dos aspectos que tem - Pouco. - Falta de funcionária na BE. - Organizar dossiês temáticos.
preocupado os bibliotecários é a
pesquisa elaborada de forma
disciplinada.
- No currículo integrado, espera- - Existe uma participação do - A colaboração ainda não - Sensibilizar mais os
se que a colaboração do Professor Bibliotecário na atingiu os níveis desejados professores da importância da
bibliotecário exista com todos planificação com os professores. porque existe alguma resistência BE no apoio e complemento ao
os professores e que as da parte dos outros professores. currículo.
actividades da biblioteca
estejam integradas na escola.
- A diversidade de recursos - Os alunos utilizam com - Os alunos adquirem - Promover mais a consulta e
alguma regularidade DVD`s, competências nas TIC. pesquisa ao nível do currículo.
2.0 trazem ao bibliotecário uma CD`s-Rom, consultam a
enorme diversidade de Internet, mais no aspecto lúdico.
possibilidades para criar,
reutilizar e disponibilizar
exercícios de correcção
automática, jogos, actividades
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- Avaliação, gestão e mudança
são conceitos que apontam para
diferentes dimensões implicadas
nos processos, práticas e
impactos das nossas acções
enquanto profissionais.
- Existem factores externos com
proximidade e forças
diferenciadas que temos que ter
em conta quando pensamos um
serviço ou perspectivamos a sua
gestão. Do ambiente externo
(próximo) fazem parte entidades
tão diversas como a escola, o
órgão directivo, outros
stakeholders... Fazem ainda
para serem concebidas por
professores e resolvidas por
alunos como a WebQuest ou a
Caça ao Tesouro.
- As ferramentas da Web 2.0
permitem que o bibliotecário
também diversifique o modo de
apresentar o seu trabalho. Por
exemplo, ao ensinar os alunos a
usar a biblioteca, mostrando
como ela se organiza,
proporcionando-lhes
familiaridade e autonomia,
podendo tirar partido dos
podcasts em áudio.
- Gerir expectativas, definir -Existe uma política de gestão e - Os professores ainda não estão - Sensibilizar mais os
políticas, planear e projectar, avaliação da BE. muito sensibilizados para a professores para a importância
por norma com um horizonte avaliação da BE. da avaliação da BE e da sua
temporal em perspectiva. Estas colaboração neste sentido.
expectativas, projecções e
acções estão forçosamente
ligadas a um objecto, uma
realidade concreta (no nosso
caso, a biblioteca escolar) na
qual incide a nossa acção.
- Fazer entender aos professores - Existe uma relação estreita - A colaboração da biblioteca - Está a ser criado o SABE na
(alguns fechados à colaboração entre órgãos de direcção do municipal está a aumentar. câmara municipal.
com a biblioteca), aos pais, aos agrupamento, associação de pais
órgãos directivos e associativos e biblioteca municipal.
ligados à escola que a biblioteca
cumpre objectivos semelhantes
àqueles em que toda a restante
escola se empenha e que algum
do sucesso obtido tem a sua
participação.
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parte, por exemplo, os órgãos
decisores (macroestrutura) que
definem políticas, como o
Ministério da Educação/
Gabinete RBE.
- Desenvolver uma actividade
sistemática de recolha de
informação que nos permita
ajuizar e decidir de forma
fundamentada o rumo a dar à
nossa acção.
- Gerir para o sucesso educativo; - Existe na BE uma recolha - A recolha sistemática de dados - Divulgar mais no Conselho
para a melhoria das sistemática de elementos estatísticos é uma mais-valia na Pedagógico estes dados.
aprendizagens e do trabalho estatísticos realização de relatórios
escolar; criar mais-valias trimestrais e na avaliação no
comportamentais, formativas e final do ano no sentido de
de aprendizagem junto dos melhorar as práticas da BE
nossos alunos.
- Gerir no sentido da
optimização dos processos que
produzam resultados e impacto
na qualidade da BE e dos
serviços que prestamos.
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