UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FACULTAD DE FILOSOFÍA, HUMANIDADES Y ARTES

DPTO. DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL ORIENTADA

(DOCENCIA)

Docentes:
- Prof. Asociada (a cargo) María T. Blanquer
- Prof. Asociada Silvana Peralta
- Prof. JTP Rita Quiroga

Docentes Practicantes:
- GIL, Elina
- PSAILA, Eliana

2019

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 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN
FACULTAD DE FILOSOFÍA, HUMANIDADES Y ARTES
PROFESORADO EN GEOGRAFÍA

Curso: Tercer Año

Co-formadora: Graciela Quiroga

Docentes Practicantes:

 GIL, Elina
 PSAILA, Eliana

Año Académico: 2019

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PLANIFICACIÓN DE CLASE

CLASE N°2

FECHA: 23 de septiembre

HORARIO: lunes de 16:30hs a 19:30hs

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: “La escuela como organización concreta y realidad

dinámica”

CONTENIDOS

- Proyecto Educativo Institucional como instrumento de gobierno para una gestión

transformadora.
- Aspectos estructurales y materiales: Espacio y tiempo escolar.

OBJETIVOS

- Comprender los marcos de referencia sobre el análisis institucional y su relación

con el trabajo docente en la escuela.
- Analizar la realidad escolar como construcción colectiva en el contexto actual.
- Conocer e identificar las partes que conforman el PEI como herramienta escolar.
- Reconocer la importancia del Proyecto Educativo Institucional como identidad
escolar.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Actividad inicio: Conocimientos previos

Se recordará lo visto la clase anterior. A través de preguntas realizar lluvia de ideas sobre el
proyecto común (PEI) que hace a la singularidad de la escuela.

 Actividad de desarrollo: Exposición dialogada

A través de un power point se realizará una exposición dialogada sobre qué es el PEI, para qué
sirve, cuáles son sus componentes, cómo se realiza. Se les presentará un modelo de PEI de una
escuela y se utilizará la metáfora de una brújula para la explicación del mismo. Luego se les
solicitará que se dividan en cuatro grupos, a cada uno se les entregará una tarjeta con una palabra
(fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) explicando que éstas hacen a la matriz
FODA. Se pedirá que entre todos elijamos una institución escolar o la misma FFHA para pensarla
desde dicha matriz. Detrás de cada tarjeta deberán escribir cuales son las fortalezas, debilidades,
oportunidades o amenazas pensadas desde la institución elegida por el grupo.

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Posteriormente, se llevará a cabo una socialización de lo trabajado, colocando las tarjetas dentro
de la maqueta de la escuela.

A continuación, se pedirá que observen la maqueta e identifiquen los aspectos estructurales y

materiales (espacio-tiempo) seguido de la explicación a través del power point. Por último, se
realizará una reflexión sobre el tiempo, el reloj y cómo éste nos guía en la tarea diaria de la
escuela.

 Actividad de cierre: Actividad con globos

Se colgarán en el aula cuatro globos, cada uno tendrá una consigna relacionada con su futuro rol
docente que deberán realizar en grupos. Al finalizar se realizará una socialización de dicha
consigna (anexo).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Capacidad de articular e identificar los diferentes enfoques del marco teórico
trabajado.
 Participación activa.
 Escucha atenta.
 Respetar consignas.
 Creatividad en la producción grupal.
 Respetar puntos de vista diferentes.
 Fundamentación en aportes personales.

RECURSOS
- Power point
- Imágenes de modelo de PEI de una escuela.
- Maqueta
- Tarjetas (FODA)
- Globos
- Consignas
- Caja de materiales (hojas, fibras, papeles de colores, lápices, plasticola, entre
otros)

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BIBLIOGRAFÍA
 Alfiz, Irene (1997). El proyecto educativo institucional. Propuesta para un diseño
colectivo. Ed. Aique.
 García Pastor, Carmen (2001). Organización y diversidad: Una reflexión sobre el
uso del espacio y del tiempo en las escuelas. Revista de Educación. Universidad
de Huelva. Sevilla.
 Piñeyro, María Luz (2000). Planeamiento institucional: construcción del proyecto
educativo institucional como proyecto integral participativo. Universidad del
Norte.
 Sacristan, Gimeno (2008). El valor del tiempo en educación. Capítulo 1. Madrid.
Ed Morata.

ANEXOS
Consignas

1. A través de una dramatización, deberán representar qué significado le dan a la tarea

docente, teniendo como referencia las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es tu Norte?
- ¿Cuáles son tus deseos como profesor/a?
- ¿Qué es lo que te impulsa a seguir en la carrera?
- ¿Cuál es tu brújula en el camino de la enseñanza?
- ¿Qué docente deseas ser?
- ¿Cómo te imaginas siendo docente en el espacio del aula?
- Si tuvieras que pensar a la trayectoria en tu carrera como un viaje ¿qué sucesos creen que
podrían acontecer durante el mismo?

2. Elaborar un poema o metáfora que represente lo que para ustedes significa la tarea
docente, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es tu Norte?
- ¿Cuáles son tus deseos como profesor/a?
- ¿Qué es lo que te impulsa a seguir en la carrera?
- ¿Cuál es tu brújula en el camino de la enseñanza?
- ¿Qué docente deseas ser?
- ¿Cómo te imaginas siendo docente en el espacio del aula?

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- Si tuvieras que pensar a la trayectoria en tu carrera como un viaje ¿qué sucesos creen que
podrían acontecer durante el mismo?

3. Realizar un cuento o historia que personifique lo que significa para ustedes la tarea
docente, teniendo como guía las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es tu Norte?
- ¿Cuáles son tus deseos como profesor/a?
- ¿Qué es lo que te impulsa a seguir en la carrera?
- ¿Cuál es tu brújula en el camino de la enseñanza?
- ¿Qué docente deseas ser?
- ¿Cómo te imaginas siendo docente en el espacio del aula?
- Si tuvieras que pensar a la trayectoria en tu carrera como un viaje ¿qué sucesos creen que
podrían acontecer durante el mismo?

4. Con los materiales que se encuentran en la caja, deberán realizar una

representación artística que simbolice lo que para ustedes significa la tarea docente,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es tu Norte?
- ¿Cuáles son tus deseos como profesor/a?
- ¿Qué es lo que te impulsa a seguir en la carrera?
- ¿Cuál es tu brújula en el camino de la enseñanza?
- ¿Qué docente deseas ser?
- ¿Cómo te imaginas siendo docente en el espacio del aula?
- Si tuvieras que pensar a la trayectoria en tu carrera como un viaje ¿qué sucesos creen que
podrían acontecer durante el mismo?