REPUBLICA BOLIVARIANA de VENEZUELA - Docx Trabajo de Ascenso Ultimo (Autoguardado)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO LARA
ANDRES ELOY BLANCO
FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA Y RECREACION POR
LA VIDA Y LA PAZ.
Autor: Oscar Manzanarez.
Tutor: Dr. Winston Quintero.
Barquisimeto, Abril 2015

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANDRES ELOY BLANCO
VICERECTORADO ACADEMICO

EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA RECREACION POR LA
VIDA Y LA PAZ.
Trabajo de Ascenso para optar a la Categoría Académica de Asociado.
Tutor. DR. Winston Quintero.
Barquisimeto, Abril 2015.
ii
Aprobación del Jurado Examinador.

EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA RECREACION POR LA
VIDA Y LA PAZ.
Por: Oscar Enrique Manzanarez Marín.
Trabajo de Ascenso presentado para optar a la Categoría Académica de

Asociado.
Aprobado en nombre de la Universidad Politécnica de Lara Andrés Eloy

Blanco.
En Barquisimeto a los días del mes de del 2015.
Por el jurado examinador siguiente.
Dr. Leonardo Salas
CI.
Prof. Manuel Naranjo. Dra. Milagros Jiménez
CI. CI.
iii
DEDICATORIA.
A Dios por acompañarme durante este desafío, a mis familiares

especialmente mis nietos que han sido víctimas de mis desatenciones
producto del sacrificio que devengan estos compromisos, a los miembros
de las distintas comunidades que me han reconocido como propio
especialmente al profesor Julián Castillo de la Liga Unión de Fùtbol en la
Parroquia Unión, a los estudiantes especialmente a José Rodríguez de la
carrera de Deportes de la UPTAEB quienes siempre nos han acompañado
en estas actividades en las comunidades, a mis amigos, camaradas
especialmente al Profesor Miguel Mujica y demás compañeros de trabajo.
Muy especialmente a la Profesora Brígida Pérez al Profesor Walter

Rodríguez y Yacer Gonzales que con su apoyo me mantuvieron en el
transcurso de esta jornada, asimismo a las Doctoras Eloísa Quintero,
Carolina Rath y Aura Salcedo por sus valiosos consejos, al Profesor
Leonardo Salas, Manuel Naranjo y Milagro Jiménez por sus aportes como
Jurados y al Dr. Winston Quintero quien me acompaño y dio claridad para
afinar esta última etapa.
Finalmente a la memoria del Comandante Supremo Hugo Rafael

Chaves Frías quien con su gran legado reivindico las condiciones de los
trabajadores Universitarios. Esperando que este esfuerzo contribuya a la
construcción de la patria socialista, la cual fue su sueño, vida, entrega y
lucha, hasta la victoria siempre mi amigo donde quiera que estés, unidad
batalla lucha y victoria, viviremos y venceremos.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, mi silencioso y fiel compañero y amigo, por

haberme otorgado el talento de compartir los aprendizajes con los demás y
el don de estar ligado al ámbito deportivo, el cual me ha cubierto de
extraordinarias experiencias y generado grandes e innumerables amistades
a través de las prácticas del mismo.
Asimismo muy especialmente a mis dos nietos Aarón David y

Alondra quienes me han servido de inspiración en los momentos más
difíciles, a mis hijas quienes me comprometen a intentar ser una mejor
persona, a mi esposa que a pesar de nuestras dificultades ha sido de un
gran apoyo para mi, a mis amigos, a mis camaradas y compañeros de
trabajo, a las personas de las distintas comunidades que me han recibido
como propio, a nuestros estudiantes, muchas gracias
Finalmente a quien con su entrega y sacrificio transformo al país y

posibilito recibir todas las reivindicaciones de los trabajadores
universitarios, al comandante supremo Hugo Rafael Chávez Frías, en honor
a todo lo que he recibido gracias a su legado, gracias comandante, es para
tu honor.
v
ÍNDICE GENERAL
pp.
LISTA DE GRÁFICOS v
LISTA DE CUADROS vi
RESUMEN vii
INTRODUCCIÓN 1
MOMENTO
I INSTANCIA INICIAL 3
Caracterización Objeto de Estudios 3
Propósitos que Sustentan la Investigación 8
Pertinencia de la Investigación 8
II INSTANCIA REFERENCIAL 10
Referentes Teóricos de esta Investigación
Estudios Previos Relacionados con la Investigación 10
14
III INSTANCIA ONTOEPISTEMICA 28
Razonamiento Ontoepistemológico
Modalidad de Estudio y Epistemología del Método
Diseño de la Investigación
Versionantes
Forma de Acceder a la Información
Procesamiento de la Información
Fiabilidad del estudio
IV INSTANCIA INTERPRETATIVA
Hermenéutica de la información y detención de hallazgos
Presentación del proceso de categorización (Matriz I)
vi
Organización de las categorías de análisis y detención de
hallazgos (Matriz II)
Proceso de triangulación (Matriz III)
Consideraciones emergentes
V INSTANCIA GENERATIVA.
CONSTRUCTO TEORICO SOBRE ACCIONES PARA LA VINCULACION
SOCIAL DEDE LA UPTAEB EN RELACION A LA ACTIVIDAD FISICA EL
DEPORTE Y LA RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ.
Vinculación Social
Actividad Física.
Deporte.
Recreación. 54
REFERENCIAS 56
ANEXOS 61
vii
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico pp.
1 Estructura del Método 31
2 Mapa Representacional de la Interrelación entre los 48

Hallazgos Detectados en la Categoría de Análisis:
Vinculación Social

Deporte actividad física y recreación por la vida y la paz

Acciones
viii
LISTA DE CUADROS
Cuadro pp.
1 Matriz I: Para la organización de la información obtenida, 37

la asignación de categorías de análisis y la detección
de hallazgos relevantes. Informante N° 1.


4 Matriz II: Para la organización de los hallazgos 47

encontrados en la categorización de análisis:
Vinculación Social

encontrados en la categorización de análisis: Deporte
actividad física y recreación por la vida y la paz

encontrados en la categorización de análisis: Acciones
ix
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA.
ANDRES ELOY BLANCO
Reglamento de Ingreso, Ascenso, Ubicación, Permanencia y Egreso para

Docentes de Colegio e Institutos Universitarios
Línea de Investigación: Cultura del Deporte y de la Actividad Física para El
Buen Vivir.

EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA Y RECREACION POR
LA VIDA Y LA PAZ.

Tutor. Dr Winston Quintero.
Mes y Año: Abril 2015
RESUMEN
El presente estudio se realizo con el propósito de interpretar la opinión de

los actores sociales sobre la vinculación social desde UPTAEB en relación al
Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la vida y la paz y generar un
constructo teórico sobre acciones que permitan incrementar los niveles de
inclusión en estas actividades a través de la articulación de las funciones
universitarias de formación e innovación tecnológica con la vinculación
social hacia las comunidades en el marco de la Misión Alama Mater. El
mismo se desarrolla en una investigación de tipo cualitativa, bajo la
metodología fenomenológica interpretativa apoyada en la hermenéutica,
para la recolección de la información se realizo una entrevista a tres
informantes claves, un miembro de la comunidad en general, un miembro de
la comunidad estudiantil y un miembro de la comunidad docente. La
información se analizo usando la técnica de triangulación desde la
percepción e interpretación del autor, entre los actores sociales a partir de
las categorías emergentes, Vinculación Social, Actividad Física, Deportes y
Recreación y Acciones para la vinculación social desde la UPTAEB
Descriptores: Vinculación Social. Actividad Física Deporte y

Recreación, Acciones para la Vinculación Social de la UPTAEB
x
xi
INTRODUCCIÓN
Los habitantes de la comunidad mundial requieren acciones para mejorar

sus condiciones de vida, las estructuras socioeconómicas injustas vigentes
están generando vulnerabilidad social, desigualdad, pobreza, muerte,
insalubridad y analfabetismo según el informe de la Organización de las
Naciones Unidas 2014. Esta situación responsabiliza a todos los ciudadanos de
la comunidad mundial especialmente a los docentes universitarios en su rol de
formadores, creadores intelectuales y actores sociales, esta realidad requiere la
vinculación de la acción universitaria con las comunidades, las cuales son
factor fundamental para responder de manera pertinente a las amenazas
sociales citadas; considerando la Vida y a la Paz como derechos humanos
universales prioritarios en la actualidad.
En este sentido, el presente estudio contempla una revisión de informes
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Ciencia y
Cultura UNESCO, para valorar las necesidades y responsabilidades de la
educación universitaria vigentes; además de otras organizaciones mundiales
para referenciar las condiciones en el área de desarrollo social, salud y
educación debido que inciden particularmente en la formación de los
profesionales en las áreas de la Actividad Física, el Deportes y la Recreación
áreas de conocimiento para los estudiantes de la carrera de deportes.
Asimismo refiere en el plano nacional al Plan de la Patria 2013-2019, la
Misión Alma Mater 2008 y el Plan Rector de Desarrollo Institucional de la
Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco
(UPTAEB 2014), los cuales delinean la transformación social y universitaria
para la construcción del socialismo del siglo XXI, modelo para el mundo para
combatir la desigualdad social, la pobreza, la muerte y el analfabetismo.
En el mismo orden de ideas, el estudio se orienta a generar un constructo
teórico sobre acciones para incrementar los niveles de participación de
personas y comunidades atendidas en actividades físicas, deportivas y
12
recreativas desde las actividades practicas de formación y creación intelectual
de los estudiantes de la carrera de deportes articuladas con la función
universitaria de vinculación social orientadas a establecer una cultura para
resguardar el derecho a la Vida y la convivencia en Paz.
Por otra parte el estudio se desarrolla en el tipo de investigación
cualitativa, la cual permite considerar la opinión de los actores sociales, para
interpretar sus apreciaciones, miembros de la comunidad en general,
miembros de la comunidad estudiantil, miembros de la comunidad docente
para comprender desde su contexto como perciben la vinculación social de la
universidad en las comunidades en la Actividad Física el deporte y la
Recreación por La Vida y La Paz para fortalecer la participación protagónica y
el empoderamiento del conocimiento del poder popular en la generación de
acciones para la atención a sus necesidades.
Ante esta realidad el estudio se estructura de la siguiente manera desde
el primer momento en una caracterización sobre algunos aspectos específicos
del contexto mundial y local sobre la educación universitaria y otros de
información generales sobre algunas realidades vigentes como el desarrollo
social, la salud y la educación, asimismo sobre en, la relevancia de de función
de la educación universitaria de vinculación social desde la Actividad Física, el
Deporte y la Recreación para generar una cultura para la Vida y la Paz, el
Momento II se referencian estudios previos sobre la vinculación en las áreas
del deporte, la actividad física y la recreación. En el momento III se manifiestan
los componentes metodológicos de la investigación cualitativa, en el método
fenomenológico hermenéutico.
El Momento IV se entrevisto a los miembros de las distintas comunidades,
en general, estudiantil y docente para conocer su opinión sobre la acción de la
vinculación social de UPTAEB con las comunidades desde la Actividad Física
el Deporte y la Recreación, en el momento V se interpreta la información
recolectada y se contextualiza reedificando los hallazgos relevantes y las
categorías emergentes surgidos de la información, para su interpretación en la
13
realidad el constructo teórico sobre acciones para el fortalecimiento de la
inclusión social a la Actividad Física el Deporte y la Recreación por la Vida y la
Paz desde la función universitaria de vinculación social V contiene un
constructo teórico sobre acciones para incrementar los niveles vinculación
social desde la UPTAEB a las comunidades en relación a la Actividad Física, el
Deporte y la Recreación por la Vida y la Paz.
14
MOMENTO I
CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.
La educación universitaria fue considerada de fundamental

importancia para el desarrollo socio cultural y económico por la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura, (UNESCO),
además señala que las nuevas generaciones deben preparase a nuevos
conocimientos y nuevos ideales, que los planes de estudios deben ser
pertinentes. Asimismo que si la educación universitaria no forma personas
críticas cualificadas y cultas no se garantizará el desarrollo endógeno
sostenible en los países en desarrollo o pobres, para poder disminuir las
desigualdades con los países desarrollados. Según la (UNESCO1998) en la
declaración de la conferencia mundial sobre la Educación Superior en el siglo
XXI Visión y Acción.
Esta realidad nos refleja que la Universidad Politécnica Territorial del

Estado Lara Adres Eloy Blanco (UPTAEB) a través de sus funciones de
formación, creación intelectual y vinculación social, debe promover acciones
para la transformación al pensamiento crítico y la nueva ideología, cultura y
economía socialista; el diseño tradicional de Técnico Superior en Deportes,
requiere de acciones especificas para garantizar su pertinacia en virtud de
incluir a la mayor cantidad de personas y comunidades a la actividad física el
deporte y la recreación dentro de una cultura de valor a la vida y la paz, en
pro disminuir la desigualdad, vulnerabilidad y pobreza hacia el desarrollo
endógeno y sostenible de las mismas.
En este mismo sentido, en el informe de la conferencia mundial de

educación universitaria (UNESCO 1998) se valora la capacidad de la
educación universitaria para la transformación y propiciar el desarrollo social,
15
señala además que la investigación es fundamental para el desarrollo
cultural, socioeconómico y ecológico de los individuos, las comunidades y las
naciones. Asimismo, enfrenta el desafío de la transformación radical de los
valores para trascender lo meramente económico, declara en sus
convicciones que la educación es fundamental para el desarrollo de la paz.
La creación de la UPTAEB en el contexto de la Misión Alma Mater se

orienta a la transformación de la cultura, de los valores del capitalismo a los
de la sociedad socialista, los valores humanista; articulando la acción de sus
funciones de formación creación intelectual y vinculación social a las
necesidades del territorio con los proyectos para el desarrollo social
alineados al Plan de la Patria 2013-2019. En este sentido los Programas
Nacionales de Formación (PNF) comprenden un diseño de estudio
actualizado para la transformación y el desarrollo social, debilidad que
presenta el proceso de formación del área deportes, ya que, a nivel nacional,
no existe un programa nacional de formación, en actividad física, en deporte
y en recreación.
En este orden de ideas se requieren acciones orientadas desde

la gestión del departamento de deportes para responder a las necesidades
de desarrollo social desde el diseño tradicional de la carrera de deportes
para promover la inclusión a las actividades propias de nuestras áreas de
conocimiento, desde la integración de las funciones universitarias de
formación y creación intelectual a la de vinculación social, ya que la
vinculación social exige la atención directa a las comunidades, lo que permite
con acciones la inclusión de los habitantes, en la actividad física el deporte y
la recreación, aspectos que están como objetivos en el Plan de la Patria
Estas acciones deben dirigirse a incentivar al desarrollo de actividades

practicas que incluyan la atención de personas y comunidades, desde la
aplicación de los programas curriculares para la formación, asimismo deben
16
promoverse acciones para desarrollar las nuevas líneas de investigación, ya
que, son fundamentales para establecer la cultura del respeto a la vida y el
derecho a la paz e implementar estos valores éticos y morales, la vida y la
paz, que poco se han desarrollado en la comunidad vinculada a las
actividades del departamento de deporte de la UPTAEB.
Además los proyectos de investigación promover una metodología que

garantice los niveles de atención para incrementar los niveles inclusión y
desarrollo social, con la participación de las comunidades en los procesos
investigativos y generar la apropiación del conocimiento.
En lo que respecta a la transformación universitaria y desarrollo

ecológico, deben establecerse acciones extraordinarias, ya que el diseño de
la carrera de deportes no contempla esta área de formación tan necesaria en
la actualidad. No obstante las unidades curriculares deben considerar este
eje de formación e incluirlas en las actividades y el diseño debe ser
urgentemente transformado, ya que por no dispones de un PNF en deportes
se mantiene esta problemática.
Entre otros aspectos, señalados como acciones prioritarias para el

cambio en el informe de la conferencia mundial de educación universitaria
UNESCO 1998, encontramos que las instituciones deben definir su encargo
social desacuerdo a las necesidades presentes y futuras de la sociedad y
que entre las prioridades están contribuir al desarrollo sostenible de la
sociedad, conociendo los aspectos sociales fundamentales, particularmente
los relacionados a la pobreza y la construcción de una cultura de paz.
Las organizaciones mundiales promueven y exhortan al

establecimiento de una cultura de paz, el deporte ha sido una actividad
pacificadora por naturaleza, sin embargo las actividades de los estudiantes
de deportes apenas comienzan a promover esta política mundial y nacional
sobre la paz, contemplada en el plan de la Patria 2013-2019 y EL Plan del
17
Ministerio de la Juventud y Deportes 2011-2025. Situación que requiere
acciones para la sensibilización del personal docente y estudiantil sobre la
importancia de estas necesidades y garantizar el impacto sostenible de esta
cultura de paz.
En virtud de articular el presente estudio con las realidades vigentes del

contexto mundial y lograr la pertinencia requerida hacia la comunidad; se
realiza una descripción sobre algunos fenómenos sociales señalados en los
informes, objetivos, políticas y lineamientos emanados de distintas
organizaciones a las cuales Venezuela pertenece; para orientar acciones
coherentes a los requerimientos sobre las necesidades mundiales. Esta
participación del país en distintas organizaciones lo compromete a asumir
responsabilidades, las cuales, deben ser atendidas por la comunidad en
general y muy especialmente la comunidad universitaria.
Entre los cuales es importante revisar el informe de desarrollo Humano

de la Organización de las Naciones Unidas (ONU-2014) ya que, permite
tener un reflejo vigente de la comunidad mundial; su prologo contiene
algunos desafíos a tener en cuenta para el futuro inmediato, entre los cuales
se señalan como objetivos centrales, reducir la vulnerabilidad, la pobreza
extrema (existen 2.200 millones de habitantes de la comunidad mundial en
estas condiciones), la desigualdad social y la exclusión. Asimismo el informe
pretende ayudar a los actores de desarrollo a consolidar políticas que
reduzcan la vulnerabilidad social, razón que motivo la revisión y utilización de
este informe como una de las bases esta investigación.
En este mismo sentido, en el informe se reconoce en la exposición del
panorama general; que la llamada globalización como política económica
mundial ha generado precariedad, e incidido negativamente en la seguridad
personal, salud, robos, conflictos violentos y en “relaciones socio económico
injustas” como lo declara el Papa Francisco I”, condición que afecta a la
mayoría de los países del mundo, en el incremento de la vulnerabilidad y la
18
pobreza. La actividad física, el deporte y la recreación son actividades que
contribuyen con la salud, el establecimiento de la paz y la prevención del
delito, por estas razones es conveniente incorporar a la mayor cantidad de
personas a su práctica.
En el mismo orden de ideas puede señalarse como ejemplo que las

políticas mundiales de comercialización en el marco de la globalización
incidieron negativamente en Venezuela, ya que, hasta finales de los años
1990 los países miembros de la Organización de Países Exportadores de
Petróleo (OPEP) comercializaba de manera desigual e injusta el barril de
petróleo el cual se cotizaba en el comercio mundial en un precio alrededor de
8 dólares, con la exigencia de los Estados Unidos de Norte América de
explotar cada vez más petróleo y disminuir cada vez más los precios del
mismo a pesar de ser un producto no renovable, generando durante mucho
tiempo pobreza en nuestro país, el deporte es una actividad social que
contribuye a salir de la pobreza.
Estas condiciones requieren a toda la comunidad mundial y
especialmente a las universidades, estudios de investigación relacionados al
desarrollo social, para aportar soluciones sobre como erradicar la pobreza,
disminuir la muerte por enfermedades no transmisibles y la violencia. En este
mismo orden de ideas, para el año 2014 se evidencio según la Organización
de las Naciones Unidas en su Informe de Desarrollo Humano (ONU-IDH
2014) la existencia de aproximadamente 1.500 millones de personas pobres,
con carencias de salud a nivel de vida y educación, cerca de 800 millones se
encuentran en riesgo de caer en pobreza por la marginación social, la
exclusión y la insuficiencia de servicios públicos. La actividad física desarrolla
hábitos de vida saludable y sirve para disminuir la amenaza de muerte por
enfermedades no transmisibles ENT, por ello deben incrementarse sus
niveles de participación.
19
En base a lo anterior expuesto, el Papa Francisco Primero, expreso que
“Los derechos humanos se violan no solo por el terrorismo, la represión, los
asesinatos… sino también por la existencia de condiciones de extrema
pobreza y estructuras económicas injustas que originan las grandes
desigualdades” (IDH-2014) En virtud de esta declaración, se observa que las
estructuras socio económicas injustas vigentes, están asociadas a la
desigualdad social y a la pobreza, las cuales, afectan a la mayoría de los
países; mientras las minorías se aprovechan, en relaciones comerciales
desiguales, sobre sus recursos naturales y energéticos; actualmente las 85
personas más ricas del mundo tienen las mismas riquezas que los 3.500
(ONU-2014) millones más pobres, generando desigualdades en salud y
educación muy altas, situación que se justifican en el sistema capitalista.
Esta realidad nos llama como ciudadanos de la comunidad universitaria
a sensibilizarnos y a la vez asumir un mayor nivel de corresponsabilidad
social, orientada a atender a las personas que puedan encontrarse en estas
circunstancias de vulnerabilidad. La acción universitaria requiere mayor
pertinencia y la necesidad de valorar los contextos de salud y educación
como servicios sociales básicos para la protección social solida,
reivindicando el derecho a la vida digna como primer derecho humano
universal; y a la educación para contribuir a la disminución de la pobreza y
generar condiciones de convivencia dentro de una cultura de paz, a través de
sus funciones de formación de investigación y de vinculación social.
En lo que respecta al ámbito de la salud los informes nos muestran
cifras preocupantes, por ejemplo mas de la cantidad de habitantes que
contiene nuestro país mueren anualmente por enfermedades no
transmisibles. La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que las
ENT son la primera causa de muerte en el mundo ( de”56 millones de
defunciones 38 millones fueron por ENT en 2012, OMS 2014 pp. VI), las
cuales son prevenibles y su mayor incidencia es en los países pobres. El
deporte la actividad Física y la recreación son medios responsables en
20
contrarrestar estas amenaza, las universidades formadoras en estas áreas
deben abocarse a la inclusión permanente en las mismas.
Según la (OMS 2014) en su informe mundial, el uso nocivo del alcohol,
actividad física insuficiente, excesiva ingesta de sal o sodio, uso de tabaco,
hipertensión, diabetes, obesidad, ataques cardiacos y cerebro vasculares
son causales de ENT. Por otra parte según el Plan Mundial de la OMS sobre
las ENT en lo que respecta a la actividad física insuficiente, se producen 3,2
millones de defunciones por año y para los adolecentes entre 11 y 17 años
representa el 81% en la comunidad mundial. Esta realidad demanda una
atención prioritaria y la vinculación a los deportes para los jóvenes en estas
edades es muy atractiva
Este escenario requiere la participación de los actores del deporte, la
ONU en el segundo foro para el desarrollo y la paz, exhortaron a promulgar y
usar al deporte como un método efectivo para desarrollar la paz, la
reconciliación social y humanitaria, asimismo reconocieron su contribución al
desarrollo, al cambio social, al liderazgo en los jóvenes. Este escenario
evidencia la gran importantancia de la práctica deportiva, su capacidad atraer
a los jóvenes, lo que puede contribuir a establecer hábitos para la vida sana
y la prevención de las ENT, a la integración de estos a la sociedad y a la
formación en valores para la paz, el buen uso del tiempo libre,
contrarrestando la violencia y la delincuencia, permitiendo disminuir la
vulnerabilidad social y la pobreza.
La OMS en su informe 2014 plantea como tercera meta la reducción de
la insuficiencia de actividad física a sus países miembros, en aquellos que se
han implementado políticas y programas nacionales, (como lo es el caso de
Venezuela a través del Plan de la Patria 2013-2019 y el Plan del Deporte
20011-2025), se han incrementado los niveles de participación en actividad
física. Asimismo para alcanzar las metas de incremento de un 10% por la
OMS, la cual requiere la colaboración de departamentos de transporte,
21
planificación urbana, recreación deportes y educación para garantizar los
espacios seguros para todos los grupos etarios.
La vinculación a la actividad física representa un objetivo para la
comunidad en el mundo de hoy y nos compromete a los actores sociales:
comunidad en general, estudiantil, docente, directiva, vinculada a estos
ámbitos a aportar acciones para su solución. La Universidad Politécnica
Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco dispone en sus programas, la
formación de profesionales a través de la carrera de Deportes; en las áreas
de Actividad Física para la salud, Deporte y Recreación, en este sentido
deben establecerse acciones para vincular a la mayor cantidad de personas
a estas actividades en nuestro territorio.
Las actividades recreativas, son actividades que permiten hacer buen
uso del tiempo libre, las cuales generan alegría, esparcimiento, felicidad
distracción, entretenimiento; son parte de las actividades del ser humano y
la familia e inciden de manera significativa en la formación integral de los
niños y pueden promoverse a través de ellas hábitos de vida saludables si
las mismas son programadas en acciones sanas y útiles que pueden
repercutir de manera favorable en buenas costumbres futuras. Además
contrarrestan la incidencia de enfermedades neurológicas producto dl trabajo
excesivo y el estrés.
Respecto a la educación se necesita la inclusión a la educación
universitaria y la investigación y formar profesionales para la contribución a la
disminución de la pobreza, según la organización de las Naciones Unidas
para la Educación Ciencia y Cultura (UNESCO 2009) Asimismo, se requiere
un cambio de los paradigmas de las tradicionales funciones académicas de
docencia investigación y extensión e implementar la responsabilidad social
universitaria, la articulación de sus funciones para la vinculación con el
entorno social, entre los principios de equidad para la libertad, ética de
valores humanistas y tolerancia para fomentar la paz, para responder a la
deuda social vigente (UNESCO-IESAL 2011).
22
En Venezuela con la creación de la Misión Alma Mater y la aprobación
de nuevos diseños de pensum de estudio, Programas Nacionales de
Formación (PNF) en el año 2008, se responsabiliza a nuestra comunidad
universitaria a dar respuesta las citadas deudas sociales, ya que el propósito
de la misma es transformar el modelo educativo vigente y orientarlo hacia la
articulación de las acciones de las instituciones universitarias a las
necesidades más prioritarias de las comunidades en su territorio, alineadas
al Proyecto Nacional del Simón Bolívar (PNSB) vigente, en este caso el Plan
de la Patria 2013-2019 y coadyuvar a la atención a estas necesidades en
contexto de América Latina, el Caribe y el contexto mundial.
La creación de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy
Blanco en el estado Lara en el año 2010, posibilita la profundización de las
acciones para la transformación universitaria, permitiendo la integración en
los pensum de estudios las funciones de formación, creación intelectual y
vinculación social a través de los (PNF). Sin embargo la carrera de Técnico
Superior en Deportes (TSU) establecida en el año 1989 (hace 26 años) y su
última actualización del diseño curricular por competencias en el año 2006,
muestra la necesidad de acciones específicas para la integración de las
funciones universitarias citadas y responder a las necesidades sociales del
territorio.
Las áreas de conocimiento de este diseño, Deporte, Salud y
Recreación, a pesar de ser fundaméntales para el desarrollo de la vida y la
cultura de paz, no dispone de las potencialidades de los diseños de los PNF,
destacándose sus distintos ejes de formación, especialmente el eje proyecto
socio integrador, el cual posibilitaría una mayor atención y el fortalecimiento
de las comunidades en virtud de contrarrestar las amenazas citadas.
Asimismo, en virtud de esta realidad el diseño debe ajustarse a la
nueva Ley Orgánica de Educación (LOE 2009) al plan Rector de Desarrollo
Institucional de la UPTAEB (2014-2016) a los objetivos del Plan Simón
Bolívar vigente Plan de La Patria (PNSB 2013-2019), a las bases legales la
23
nueva Ley del Deporte, Actividad Física y Educación Física (LDAEF 2011) y
a el Plan Nacional del Deporte (PND 2011-2030), ya que todos estos
coinciden en la atención a las necesidades planteadas anteriormente en
atención a las particularidades de las comunidades, por otra parte, todas se
establecieron después del año 2006, lo que exige urgente un nuevo diseño.
No obstante el reglamento interno de la UPTAEB (2012), desde las
responsabilidades de los Jefes de Departamentos contempla una débil
posibilidad en comparación de las posibilidades de los PNF, de establecer
acciones estratégicas para la atención de las necesidades planteadas en las
comunidades. El artículo 3 atribuye al jefe de departamento y miembros de la
coordinación con los entes competentes dirigir los planes de vinculación
social; en el artículo 15 la participación en la gestión de los proyectos y en el
articulo 20 promover en el personal académico la participación y el desarrollo
de actividades de vinculación social.
Estas circunstancias podrían permitir la adecuación de las funciones
universitarias de formación, creación intelectual y especialmente la
vinculación social a las leyes y planes citados anteriormente. Las
características de nuestras áreas de conocimiento, deporte, actividad física y
recreación, por su naturaleza practica, socializadora, pacificadora, pueden
potenciarse en la función universitaria de vinculación social, ya que, la misma
requiere la atención a las comunidades y respuestas concretas a la solución
de los problemas con la participación de todos los actores sociales de la
comunidad universitaria, comunidad en general, estudiantes, docentes,
directivos.
Esta función que en nuestro caso se puede valorar como la más
relevante, ya que requiere ir a las comunidades e incrementar el número de
personas y comunidades atendidas, puede servir de incentivos en los
miembros de la comunidad universitaria producto de los intercambios de
saberes y el desarrollo del conocimiento socializado entre los actores
sociales, en el desempeño de las otras funciones de formación y creación
24
intelectual, ya que con las gratas experiencias que garantizan el deporte, la
actividad física y sobre todo la recreación, se motiva a realizarlas en lo
posible en las comunidades.
Retomando el escenario de las problemáticas planteadas anteriormente
se deben implementar acciones estratégicas en virtud de proponer
soluciones, entre las cuales impera la inclusión a la mayor cantidad de
personas a la actividad física el deporte y la recreación, para generar hábitos
de vida saludable y disminuir la incidencia de muertes por enfermedades no
transmisibles, los niveles de desigualdad social su incidencia en la pobreza,
la exclusión a la educación y su incidencia en la violencia.
En base a lo expuesto anteriormente se genera desde el departamento
de deporte como acción estratégica, la inclusión de la mayor cantidad de
personas y comunidades a la actividad física el deporte y la recreación; la
actualización del talento humano y la detección de talentos deportivos. En
este sentido se valora la función universitaria de vinculación social en
atención a incrementar los niveles de participación a estas actividades desde
la formación académica y de investigación, ya que el diseño no contempla el
proyecto socio integrado.
La función universitaria de vinculación social se desarrolla en el
diseño de la carrera de Técnico Superior en Deportes (TSU) a través de
los proyectos de servicio comunitario, debido que es un requisito de la
legislación vigente, (LOE-2009) y se desarrolla bajo la metodología
Investigación Acción Participativa (IAP) la cual permite la construcción
colectiva con los actores sociales de la solución a los problemas a
través de los proyectos.
No obstante otras unidades curriculares del diseño requieren
actividades prácticas incluyendo a distintas personas y comunidades, a
la actividad física, el deporte y la recreación, como por ejemplo, las
pasantías intermedias, las pasantías finales; la Actividad Física de
Rehabilitación y el Programa de Rehabilitación; Comunidad y
25
Actividades Recreativas, Recientemente Proyecto de grado asumido
como acción estratégica desde la gestión del departamento bajo la
metodología investigación acción participativa, lo que posibilita
incrementar el número de personas incluidas y comunidades atendidas.
Asimismo se incorporan unidades curriculares como Fundamentos
de la Actividad Física y el Deporte con actividades practicas en las
comunidades, Actividad Física en Ambientes Naturales, Gestión y
Administración del Deporte y Recreación, en virtud de integrar las
funciones de formación y creación intelectual a la vinculación social
para desde la academia propiciar la atención a las necesidades de las
comunidades en una construcción colectiva de los actores sociales,
incrementando el número de personas incluidas y comunidades.
Es de hacer notar que alrededor de 7 unidades curriculares del
diseño de la carrera específicas del área de deportes muestran
potencial para realizar actividades en las comunidades y transformar la
concepción epistémica tradicional de aprender únicamente en el aula,
asumiendo la concepción paradigmática del pensamiento socio-critico
de aprender desde la realidad, es decir desde la comunidad, en
intercambio con los actores sociales planteado en el (PRDI 2013-2016)
lo que permitiría seguir incrementando el número de personas y
comunidades atendidas.
Esta realidad nos conlleva a formularnos las siguientes
interrogantes.
¿Cuál es la realidad del contexto de la UPTAEB en relación a la
vinculación social desde la Actividad Física el Deporte y la Recreación
por la Vida y la Paz?
¿Qué significado y significantes le atribuyen los miembros de la
comunidad en general, estudiantes y docentes del departamento de
deportes a la vinculación social desde la UPTAEB en relación a la
actividad física el deporte y la recreación?
26
¿Qué contenidos filosóficos, teóricos y praxiológicos deben estar
presentes en la construcción de un constructo teórico sobre acciones
para la vinculación social desde la UPTAEB en relación con la Actividad
Física el Deporte y la Recreación por la Vida y la Paz?
Estas interrogantes conducen al autor del estudio a plantearse los

siguientes propósitos para la investigación.
PROPOSITOS DEL ESTUDIO
 Conocer el proceso de vinculación social desde la UPTAEB en

relación a la Actividad Física, el Deporte y la Recreación por la
Vida y la Paz.
 Interpretar los significados que le otorgan los actores sociales a
la vinculación social desde la UPTAEB en relación a la
Actividad Física, el Deporte y la Recreación por la Vida y la
Paz.
 Construir un constructo teórico sobre acciones para la
vinculación social desde la UPTAEB en relación a la Actividad
Física, el Deporte y la Recreación.
Pertinencia del Estudio
El presente estudio responde a través de la propuesta de acciones

generadas en un constructo teórico para incrementar los niveles de
vinculación social desde la UPTAEB en relación a la actividad física el
deporte y la recreación, a los diferentes objetivos del Plan de la Patria 2013-
2019, entre los cuales cabe señalar, el objetivo estratégico y general 1.5.1,
referido a consolidar un estilo científico transformador; el desarrollo de esta
27
investigación bajo el tipo de investigación cualitativa permitió la construcción
de la propuesta con la consideración de la opinión de los actores sociales, lo
que permite el desarrollo del pensamiento crítico al valorar la gestión de la
universidad hacia la comunidad y la atención a sus necesidades de manera
pertinente.
En el mismo sentido el estudio en la socialización con los actores
sociales para la construcción del constructo teórico como creación de
conocimiento con la participación de los actores sociales como parte del
poder popular, los miembros de la comunidad en general, estudiantes y
docentes de la UPTAEB vinculados a la carrera de deportes con la
metodología de investigación utilizada, contribuye la socialización del
conocimiento como lo requiere el objetivo 1.5.1.8 de citado plan. De la
misma manera esta creación intelectual contribuye a la inclusión a
actividades físicas, deportivas, recreativas para el desarrollo del bienestar en
la salud respondiendo al objetivo 2.2.5.6, referido a asegurar el desarrollo
físico y saludable para la seguridad social gratificante.
Por otra parte el estudio coadyuva a establecer la cultura de vida y de
paz a través de la vinculación al deporte, requeridos en la promoción de
manifestaciones culturales y deportivas planteado en el objetivo 2.2.3.7, el
estudio se alinea con lo establecido en la fundamentación del (PRDI-2014)
en las acciones para la construcción de la ética socialista a través del
deporte y la recreación, establecidos en el objetivo 2.2.6, sobre propiciar
condiciones para el desarrollo de una cultura de la recreación y el deporte
liberadora, ambientalista, para la paz y la convivencia armónica.
En el mismo orden de ideas esta creación intelectual se encamina
enfáticamente en lo referido en el objetivo 2.2.6.1, referido a profundizar la
masificación deportiva, como acción principal del mismo, además tributa al
objetivo 2.2.6.4, sobre la contribución a la masificación de la Actividad Física,
al objetivo 2.2.6.5, de fortalecer el deporte de alto rendimiento, ya que la
28
masificación genera las bases para el alto rendimiento, el objetivo 2.2.7.1
sobre promover la ética socialista con la recreación para la paz.
Contribuye a la disminución del sedentarismo y el sobre peso ya que
fomenta la inclusión y vinculación de las personas a la actividad física como
lo establece el objetivo 2.2.10.4 sobre generar actividades para disminuir del
sedentarismo y el sobre peso, a a su vez, responde al proyecto nacional
como lo exige el objetivo 2.2.12.8, sobre impulsar la corresponsabilidad
social para la inclusión y disminución de la pobreza como lo establece el
objetivo 2.3.4.
Por otra parte, el abordaje metodológico de este estudio permitió el
acercamiento y el reconocimiento de los actores sociales del desempeño y
los aportes de la universidad en la comunidad, factores fundamentales para
fortalecer la vinculación social. Además contribuye la aplicación de los
principios de la Misión Alma Mater de fortalecer la inclusión, con la
vinculación de mas personas y comunidades a las actividades y justicia
social con la atención para el desarrollo social de las mismas, cooperación
solidaria en la construcción considerando a los actores sociales, democracia
participativa y protagónica con la inclusión de los hallazgos emergentes
descritos por los actores sociales en la propuesta , calidad y pertinencia con
la valoración de la opinión de las distintas comunidades y experimentalidad
con la promoción de la ejecución de las actividades académicas y de
investigación en las comunidades.
Por otra parte considera los objetivos de la Misión Alma Mater 2009 de
desarrollar la transformación para el fortalecimiento del poder popular con la
atención y participación de las comunidades en las acciones para la
vinculación social; una educación universitaria con inclusión para la
transformación social, con acciones para incrementar desde las unidades
curriculares la vinculación social, vincular la formación e investigación con el
desarrollo social vinculando las acciones con los objetivos del plan de la
29
patria, más humanista incluyendo en las acciones la promoción de los
principios del respeto a la vida y la paz.
Asimismo la investigación contribuyo en la puesta en práctica del Plan
Rector de Desarrollo Institucional 2014, en lo referente a la la inclusión,
pertinencia social y socialización del conocimiento establecidos en sus bases
legales, entre sus principios y valores el derecho a la Vida y la Cultura de
Paz y entre sus objetivos para la investigación vincular las capacidades
científicas de la institución a las necesidades del pueblo.
Finalmente el presente estudio contribuirá como antecedente para otros
investigadores especialmente para las áreas del deporte, la actividad física y
la recreación, que tradicionalmente se abordan con el tipo de investigación
cuantitativa, la cual, se descuidan características importantes de
comportamiento humano dentro del desarrollo social. Asimismo permitirá
sensibilizar en la revisión de la problemática mundial de la desigualdad social
y la pobreza, su incidencia en las muertes por enfermedades no
transmisibles, las deficiencias en salud y educación. y como crear
colectivamente la respuestas a estas dificultades sociales, que se reconoce
pueden evitarse y disminuirse con la práctica deportiva, la actividad física y la
recreación.
Asimismo la investigación contribuyo en la puesta en práctica del Plan
Rector de Desarrollo Institucional 2014, en lo referente a la la inclusión,
pertinencia social y socialización del conocimiento establecidos en sus bases
legales, entre sus principios y valores el derecho a la Vida y la Cultura de
Paz y entre sus objetivos para la investigación vincular las capacidades
científicas de la institución a las necesidades del pueblo.
Finalmente el presente estudio contribuirá como antecedente para otros
investigadores especialmente para las áreas del deporte, la actividad física y
la recreación, que tradicionalmente se abordan con el tipo de investigación
cuantitativa, la cual, se descuidan características importantes de
comportamiento humano dentro del desarrollo social. Asimismo permitirá
30
sensibilizar en la revisión de la problemática mundial de la desigualdad social
y la pobreza, su incidencia en las muertes por enfermedades no
transmisibles, las deficiencias en salud y educación. y como crear
colectivamente la respuestas a estas dificultades sociales, que se reconoce
pueden evitarse y disminuirse con la práctica deportiva, la actividad física y la
recreación.
31
MOMENTO II
ORIENTACINES TEORICAS DE LA INVESTIGACION.
La presente creación intelectual surge de una reflexión desde la

experiencia del autor en su rol de tutor de proyectos de servicio comunitario
desarrollados en las comunidades desde el año 2007, la cual permitió
desarrollar acciones para articular las actuales funciones universitarias de
formación, creación intelectual a la de vinculación social.
Experiencia que permitió contribuir con un proyecto de masificación
deportiva (muy significativo) de fùtbol en la Parroquia Unión; la cual sensibilizo
al autor sobre la importancia de la vinculación social y lo viable para
potenciarla desde la carrera de deportes con acciones sobre la formación y la
creación intelectual orientadas a tal fin; lo que incentivo al mismo a generar
acciones desde la gestión de la Jefatura del Departamento de Deportes
destinadas a incrementar los niveles de inclusión y atención a las
comunidades.
Asimismo la metodología (IAP) establecida para el desarrollo de los citados
proyectos, garantiza la construcción colectiva de los mismos con la
participación de los actores sociales de la comunidad, y la generación de
propuestas en atención a sus necesidades; posibilita el impacto social de la
universidad y el desarrollo endógeno de la comunidad.
La función universitaria de vinculación social desde la UPTAEB en relación
a la Actividad Física, el Deporte y la Recreación, genera la oportunidad de
sensibilizar afectivamente a la comunidad en general, estudiantil y docente
32
hacia la cultura para la Vida y la Paz, como puede inferirse de esta cita de la
Autopoiesis ¿Seres sociales o seres individuales? de Maturana y Valera (sf)
“En la medida que el fenómeno social humano se funda en el amor,
relaciones sociales que dependen del ver al otro que el amor involucra, como
las de justicia, respeto, honestidad y colaboración, son propias del operar de
un sistema social humano como sistema biológico y por tanto pertenece al
quehacer social humano cotidiano”.
Estudios Previos Relacionados a la Investigación.
A nivel Internacional.
Entre los estudio previos relacionados con la vinculación social

universitaria encontramos una serie de estudios, entre los cuales se señala el
de Quezada R. (2011) sobre la responsabilidad social universitaria una nueva
mirada sobre la relación de la universidad con la sociedad, el mismo contiene
las siguientes conclusiones sobre la educación universitaria: que las
universidades se enfrentan actualmente a un proceso de cambio social y que
está cuestionada la calidad e interés social de la investigación científica. Se
puede señalar que este estudio sobre la vinculación social desde la UPTAEB
en relación a la actividad física, el deporte y la recreación por la vida y la paz,
refleja interés social al generar acciones que incluyan actividades para la
salud en las comunidades.
Asimismo, que está cuestionada en la preservación y el desarrollo de la
cultura en la sociedad, en este sentido se puede decir que la cultura de paz
ha dejado de preservarse en la sociedad, es por ello que la UNESCO solicita
su promoción, el Plan de la Patria 2013-2019 la requiere, la UPTAEB en su
plan rector 2014 la considera, igualmente este estudio la aborda y la refleja
33
desde el titulo por su importancia y relevancia en la actualidad, esta situación
refleja la necesidad de generar acciones para el establecimiento de algunas
culturas y poner en práctica esta responsabilidad social de la universidad.
En este mismo sentido concluye en que la globalización ha impactado
en la crisis del estado de bienestar en la sociedad, que la misma reclama un
papel más activo de la universidad en cuanto a proposiciones para la
resolución de los problemas. En lo que respecta a la globalización y su
influencia en la crisis del estado de bienestar, podríamos considerar las
debilidades en la salud de la comunidad mundial en las ENT, las cuales
requieren con urgencia acciones para la vinculación social a la actividad física
como posible alternativa de solución.
Por otra parte concluye sobre la necesidad de aplicar un modelo de
responsabilidad social como estrategia para el logro de los desafíos y
demandas de la sociedad, que el mismo debe responder a las partes
interesadas en el entorno e interior de las universidades y que interactúen
directa e indirectamente. El constructo teórico de acciones para la vinculación
social desde la UPTAEB promueve la responsabilidad social y a través del
desarrollo de sus actividades, las cuales inciden favorablemente en la salud
y la paz, en interacción con las comunidades.
Además, que los mecanismos de asignación presupuestaria han
aumentado la dependencia en la aprobación de las acciones, del estado, el
mercado y la sociedad. Las acciones para la vinculación social no están
sujetas a la disposición de un presupuesto de organizaciones externas a la
universidad, ya que las mismas se generan con los recursos de los cuales
pueda disponer la comunidad, además su implementación es gratuita por
parte de la universidad.
Asimismo, que los enfoques de gestión permitan a las universidades
adaptarse más eficazmente a los cambios sociales en los cuales están
insertas y recibe la crítica sobre su falta de conexión con la sociedad y sus
necesidades. Desde la experiencia del autor en la gestión de la jefatura del
34
departamento de deportes, se han generado acciones que inciden en la
inclusión de personas a nuestras actividades, físicas, deportivas, recreativas,
estudio permite hacer la valoración crítica de los actores sociales y la
conexión universidad-comunidad para valorar el nivel de atención a sus
necesidades.
Por otra parte que la responsabilidad social aplicada como un modelo
de gestión, permite a la universidad desarrollar procesos de toma de
decisiones y ejecución de acciones conectadas a los intereses de la sociedad.
Esta realidad se desarrolla en el presente estudio, ya que el mismo establece
acciones de gestión en las unidades curriculares de la carrera de deportes
para la vinculación social, los cuales responden a las necesidades propuestas
por los actores sociales.
En este mismo sentido, que las universidades no acostumbran a
gestionarse en base a la interacción con sus partes interesadas para que
participen más activamente en sus procesos de toma de decisiones u hacia
los actores externos de la universidad. La participación de los actores sociales
en esta investigación permitió asumir un criterio más pertinente en la
generación de las acciones al considerar sus opiniones. Que la gestión debe
incorporar la responsabilidad social, que con adaptaciones adecuadas se une
al funcionamiento universitario. En este sentido las acciones para la gestión
del departamento de deportes se adecuan desde el diseño tradicional para la
vinculación social.
En el mismo orden de ideas, que el proceso de apertura hacia el tejido
social permite el contacto permanente y continuo con la universidad y que las
aspiraciones de los actores sociales sean reconocidas y resueltas por la
universidad. Estas aseveraciones permiten valorar en este estudio sobre la
vinculación social desde la UPTAEB, que esta función universitaria desarrolla
la apertura al tejido social cuando se atienden a las comunidades con
distintas actividades relacionadas con las áreas de formación de la carrera de
deportes y reconoce la voz de los actores sociales cuando los entrevista y
35
sistematiza la información para atender sus demandas.
Quedando referida la importancia de la vinculación social para la
transformación de la educación universitaria se hace necesario revisar entre
otros aspectos los estudios en las áreas del deporte, la actividad física y la
recreación, en este sentido se refiere al estudio de Cabeza (2007), titulado
El Deporte Social una Estrategia para la Integración Social sus alcances en
la actualidad de Mendoza, facultad de ciencias políticas y sociales
Universidad Nacional del Cuyo Argentina, en el cual el autor reconoce que el
deporte posee la capacidad de integrar socialmente a las y los niños y
jóvenes que se encuentran en zonas de marginación alejándolos de las
drogas y la delincuencia, es decir que contribuye a equilibrar la desigualdad
social y su vez establecer la paz.
En el mismo orden de ideas, establece que los resultados obtenidos
con los proyectos son importantes para poder realizar cambios que se
adapten a las situaciones y aprovechar mejor los recursos, especialmente
cuando se orientan a generar valores difíciles de incorporar de otra forma.
Esta realidad refleja que el proyecto como estrategia para abordar los
problemas sociales de este contexto ha sido efectivo y coincide con la
filosofía de la UPTAEB en el eje de formación proyectos socio integrador,
que en el departamento de deportes se lleva a cabo con las actividades de
campo deportivas, físicas y recreativas vinculadas a las comunidades, en
este caso orientada a implementar los valores de la vida y la paz.
Por otra parte, que los proyectos de deporte social en Mendoza
Argentina son aislados en los alcances, ya que utilizan las competencias
deportivas como eje de acción pero no incorporan otros factores, como la
política para la emancipación de los ciudadanos, medicina, nutrición,
psicología, sociología. Es significativo considerar la inclusión del aspecto
político en la acción deportiva, ya que, es necesario formar a la comunidad
mundial en los valores del humanismo, para la liberación del oprimido,
condición que permite el deporte además de la elevación de la estima
36
Asimismo, que es imprescindible que los programas de deportes
destaquen valores positivos, en este caso para establecer la cultura de paz y
el potencial de cohesión social del mismo, el deporte debe considerase como
un medio práctico para transmitir el mensaje de la paz ayudar a encontrar
soluciones no violentas a los problemas. En base a lo expuesto el estudio se
reconoce que el deporte contiene un potencial para la vinculación social que
para la UPTAEB es parte de su encargo social, es decir que con el deporte
como programa de formación de la institución deben establecerse
mecanismos para incrementar desde las unidades curriculares los niveles de
atención directa a las comunidades.
Por otra parte el autor señala que la creación de un marco común para
el desarrollo del deporte y la paz reunirá todo el espectro de actores
involucrados en el deporte entre los cuales señala el ministerio del poder
popular para la juventud, para el deporte, para la salud, para la finanzas y
otros. Por lo expuesto anteriormente, puede decirse que la vinculación de las
instituciones es un factor necesario para potenciar los esfuerzos del estado
que entre sus políticas reflejadas en el plan de la patria otorga una cantidad
bastante significativa al área del deporte, la actividad física y la recreación,
además que integra a otras organizaciones como el ministerio de educación
básica y universitario, la ONA, la guardia nacional bolivariana y el ministerio
de las comunas, barrio adentro deportivo, las cuales deben establecer
alianzas estratégicas.
El autor entre sus últimas conclusiones describe que dentro de este
ámbito deben identificarse las necesidades de los distintos sectores
vinculados al deporte y debe facilitarse la comunicación y consulta entre los
diferentes actores para planificar acciones conjuntas y establecer alianzas
estratégicas para alcanzar los objetivos que promocionen el desarrollo de la
Paz. Se puede decir que la cultura de la Vida y la Paz es una política que
responde a una necesidad nacional y mundial y que la UPTAEB ha
implementado la vinculación institucional en otras áreas a través de sus
37
distintos programas de formación para potenciar sus esfuerzos de atención a
las necesidades de las comunidades, igualmente en el caso del deporte se
ha propiciado esa vinculación, especialmente con la Universidad deportiva
del Sur, Ministerio del poder popular para el deporte y Misión Barrio Adentro
deportivo en pro de la cultura de la vida y la paz.
A nivel Nacional.
Respecto a la importancia de generar acciones para la inclusión a la

actividad física, atendiendo las orientaciones de la OMS sobre ENT, se
considera el estudio de Marín J. (2010) Estrategias Terapéuticas para los
Niños con Obesidad de 7 a 12 años de Edad, en el cual el autor concluye,
que en el grupo objeto de estudio no existen limitaciones motrices que
impidan la realización de ejercicios físicos planificados para el tratamiento de
la obesidad, además, que la escuela cuenta con el espacio físico y el personal
humano para poner en práctica las acciones, y que las estrategias asumen un
carácter preventivo, educativo e integral, lo que permite la atención
comunitaria a niños con obesidad.
En referencia a lo expuesto anteriormente se refleja la importancia de la
actividad física en los jóvenes; en este sentido, la carrera de deportes de la
UPTAEB contiene el area de actividad física, la cual con acciones para
incrementar los niveles de vinculación social permitiría incrementar el nivel de
atención a personas y comunidades para la prevención de enfermedades,
disminución de las enfermedades no transmisibles y el resguardo de la vida,
ya que como evidencia el estudio citado permite la atención comunitaria.
En el este orden de ideas, estudios como el del Licenciado, Ruiz (s/f),
Director de investigación y postgrado de la Universidad Deportiva del Sur en
su estudio, deporte como instrumento catalizador para lograr la paz, concluye
en que en las áreas pos conflicto el deporte debe considerarse como
elemento de apoyo para promover la paz, Puede decirse que el deporte por
38
naturaleza es una actividad socializadora que activa los valores de la
honestidad la solidaridad, el compartir el esfuerzo colectivo, la equidad y la
tolerancia entre otros. La vida y la paz son necesidades de la comunidad
mundial, en Venezuela se establecen en los objetivos del Plan de la Patria, en
el estado Lara pueden desarrollarse con acciones para la vinculación social
desde UPTAEB a través del departamento de deportes.
En el mismo sentido el autor concluye en que los programas de deportes
para la paz, destaquen los valores positivos y el potencial de cohesión social
del deporte y que debe ofrecerse en entornos libres de presión. Que el
deporte es un lenguaje internacional y debe considerarse como un medio
practico para transmitir el mensaje de paz y buscar soluciones no violentas a
los problemas. Que la creación de un marco común sobre el deporte para el
desarrollo de la paz, reunirá a todos los actores del deporte y deben planificar
acciones y estrategias. El deporte debe integrar las organizaciones y las
localidades para el logro de la paz
Además, que el deporte debe desarrollarse con equidad y con relevancia
cultural, los programas deben desarrollarse como deporte para todos, mujeres
jóvenes y personas con discapacidad, el deporte debe centrarse en la
movilización social. Por otra parte, el autor concreta en que las asignaturas
con actividades prácticas como los proyectos de acción social y actividades
culturales, musicales, deportivas y recreacionales, talleres, charlas
actividades de servicio solidario, entre otras, fortalecen y justifican la
presencia de la educación universitaria.
En base a lo anterior expuesto, se refleja la importancia de las acciones
para promover el deporte en las comunidades para establecer la cultura de
paz y que desde las asignaturas con actividades practicas y pueden
orientarse los proyectos de investigación al desarrollo social, potenciando la
acción que se realiza desde el servicio comunitario.
Por otra parte, el estudio de Navarro, (s/f), Titulado Estrategias para la
Reinserción Social de los Adolecentes con Conductas Delictivas desde una
39
Perspectiva Físico Recreativa concluye en que es necesario fortalecer las
acciones educativas complejas e integrales que garanticen oportunidades de
integración social y familiar, en los adolecentes de estas características, la
educación es poca en valores, la estrategia para la reinserción social es de
carácter educativa contentiva de actividades físico recreativas para el
fortalecimiento de los valores.
Este estas conclusiones muestran las cualidades de la recreación y lo
necesario de las acciones que generen oportunidades de atención a la
sociedad, en lo que respecta al estudio de vinculación social desde la
UPTAEB en relación con la actividad física deporte y recreación contribuye a
la inserción integral y el desarrollo de los valores de la cultura de vida y paz.
Contextualización teórica de la Investigación
Considerando la importancia y vigencia del tema de la vinculación social

para la transformación universitaria en las instituciones enmarcadas en la
misión Alma Mater en Venezuela y corresponder a las necesidades
mundiales sobe la responsabilidad social que deben asumir las
universidades; se valora como significativo conocer los orígenes y evolución
de la responsabilidad social, en este sentido, Stoner et al (1996) citado por
Gaete R (2009) en su artículo origen de la responsabilidad social, señala que
en 1899 Andrew Carnegie establecería uno de los primeros pasos del
concepto de la responsabilidad social, basados en la caridad y custodia,
marcando una actividad benéfica de las empresas.
Asimismo, Camacho et al (2005) citado por Gaete R (2009) señala que

para1920 este concepto se entendía como una acción caritativa de las
empresas con un tono demasiado paternalista, que podían confundirse con
un verdadero comportamiento socialmente responsable y legitimar un
40
ineficiente cumplimiento de la misión social de las instituciones. En este
sentido podemos decir que esta descripción refleja que la responsabilidad
social debe ir más allá de la beneficencia; que todas las instituciones son
parte de la sociedad y que su misión es contribuir al desarrollo de la misma y
no son ajenas en caso contrario. Esta realidad corresponsabiliza a todas las
instituciones a las necesidades sociales vigentes incluyendo a las
universidades.
En este sentido, Etcheverry (2005) citado por Gaete R (2009) plantea que
el termino responsabilidad social solamente durante la época pasada ha
ganado importancia extraordinaria dentro del ambiente intelectual, dominado
por discusiones y críticas sobre las consecuencias sociales relacionadas con
la globalización.
En este orden de ideas se observa que las políticas nacionales

establecidas en el Plan de la Patria están orientadas a atender las
necesidades sociales de la nación incluyendo las generadas por la
globalización. Puede decirse como ejemplo que el establecimiento del precio
del petróleo en alrededor de 8 dólares en décadas pasadas incidió
negativamente en el desarrollo del país, asimismo, la transformación
universitaria en el marco de la Misión Alma Mater desde la UPTAEB se
convierte en una oportunidad para solventar las necesidades junto con el
pueblo, especialmente en su función de vinculación social, en las áreas de
Actividad Física, Deportes y Recreación.
Por otra parte, Mendible A (2011) en su publicación Darcy Ribeiro un

Ilustre Intelectual Mineiro y su Participación en la Renovación Universitaria de
la Universidad Central de Venezuela, señala que los movimientos de
modernización y renovación universitaria en América Latina “fracasaron al no
integrarse plenamente en la civilización en curso como sociedades y
culturales autónomas, capaces de progreso continuo y auto sostenido”, con
41
la necesidad de esfuerzos para la autosuperación y nivelación a las
civilizaciones emergentes. Esta visión refleja la importancia de la integración
de la universidad a la vida cotidiana de las comunidades, en virtud de
generar la autosuperacion y el desarrollo social, para nivelar la desigualdad
vigente.
En el mismo orden de ideas Bonilla y Molina (2005) en su texto
Introducción a la Educación en Economía Social y Popular expresa que,
“para la ecología dialéctica, en términos fundamentales e ideales, el hombre
es bueno y solidario, cooperativo e integrado a la totalidad ambiental; solo
que las practicas alienantes tienden alejarlo de su centro natural. Una
educación liberadora funda su praxis en esta valoración y entiende que el eje
de su accionar está en la derrota de la dominación, mediante el impulso
transversal de prácticas y concepciones criticas, constructivas y
reconstructivas del sujeto como centro de la acción social. Estaríamos
Hablando de una educación a la actual, esa que el Proyecto Educativo
Nacional denomina la educación que necesitamos para construir el país que
queremos.”
En base a lo anterior expuesto puede decirse, que los procesos
educativos actuales deben permitir la praxis de las cualidades humanas de
filantropía, para cultivar el amor propio de las relaciones sociales, como bien
lo señala Maturana en la cita referenciada al inicio de esta capitulo, además
desarrollar la solidaridad y la corresponsabilidad social. Esta praxis educativa
que al desarrollarse de manera consiente entre los actores sociales como
ejes centrales de la acción social, posibilita el desarrollo cultural para la vida
y paz.
Cabe señalar lo descrito por Castellano M (2005) en su Propuesta
para la Transformación en Universidades Experimentales de los 29 Institutos
y Colegios Universitarios Dependientes del Ministerio del Poder Popular para
la Educación Superior, sobre la vinculación social, en la cual señala que la
universidad “No es el espacio de producción de conocimiento sino un
42
espacio especializado para esta función, que solo se traduce
verdaderamente cuando el conocimiento se convierte en propiedad social, en
nuevos modelos productivos, en productos socialmente compartidos, en
nuevas formas de conciencia ambiental, en mayor participación y control
social sobre la gestión pública, en riqueza social.
Se puede señalar que los estudios sobre la función universitaria de
vinculación social desde la UPTAEB en relación a la Actividad Física el
Deporte y la Recreación posibilitaran la propiedad social del conocimiento y
la participación social en la gestión del departamento de deportes para la
inclusión de las comunidades a dichas actividades.
En virtud de la necesidad mundial de la transformación universitaria para
asumir la responsabilidad social, como se ha señalado anteriormente, en
Venezuela se creó la misión Alma Mater el 24 de Marzo del 2009 mediante el
decreto 6.650 Gaceta Oficial Nº 39.148 del 27 de marzo 2009. Sobre la cual
se aspira generar dicha transformación, propulsando la articulación
institucional con el territorio en función de los proyectos nacionales del país,
orientada a la cooperación solidaria, la generación y socialización del
conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales,
políticos, económicos y sociales, en atención a las necesidades del pueblo.
En este orden de ideas el anteproyecto de Ley de Educación Universitaria
2013 propone en el articulo 27 lo que la vinculación social y comunitaria
deberá comprender, la interacción de las instituciones con el entorno social
próximo, mediante los programas de formación y creación intelectual,
orientados a solventar problemas concretos. El desarrollo del servicio
comunitario de las y los integrantes de la comunidad universitaria.
La vinculación comunitaria
Es el proceso mediante el cual los universitarios ponen al servicio de la

sociedad, especialmente de los sectores más necesitados los conocimientos
43
adquiridos en el aula de clases, para contribuir al mejoramiento de la vida de
las familias, propiciando mecanismos de colaboración y coordinación entre
las comunidades, las organizaciones de la sociedad civil, las instituciones
gubernamentales. Esta es una de las estrategias que desarrolla la
Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco para contribuir al
desarrollo económico, ambiental y social a nivel local.
Los programas de Vinculación Comunitaria se han convertido en un
proceso importante para consolidar la formación profesional de los
estudiantes, retroalimentar los planes y programas de estudio y brindar una
mayor pertinencia social a la universidad.
Vinculación Universidad y Entorno Social
Para la UNESCO (1998), la pertinencia es un propósito, es un deber ser

mediante con el cual se persigue la creación de una nueva sociedad desde el
espacio de la educación universitaria. Por tanto, es innegable que a través de
este concepto se perfile un enfoque de carácter social; por mucho tiempo se
consideraron como funciones esenciales la docencia, la investigación y la
extensión, siendo esta última la que legitimaba la función social de las
universidades, pero al ser incluida la noción de pertinencia en la agenda de
la educación superior a nivel mundial, la función social de las universidades
se convierte en la esencia misma de ellas.
En efecto, se define la pertinencia como la adecuación entre lo que la
sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen; para ello se
supone que las instituciones de educación universitaria deben asumir, entre
otras estrategias, las siguientes: una mejor articulación con los problemas de
la sociedad y el mundo del trabajo y una profundización de sus funciones de
servicio hacia la sociedad.
En el año 2009, se promulga la nueva Ley Organica de Educación en
Venezuela, en la cual se declara entre los valores fundamentales de la
educación la pertinencia social (artículo nº 3), marcadamente señalada en el
44
caso de la educación universitaria, puesto que se le asocia a la
territorialización y a la municipalización (literal c numeral 3, artículo nº 6 y
artículo 33), criterio que se corresponde o suma al de responsabilidad social
(literal j) del mismo numeral y artículo antes mencionado (en concordancia
con el artículo nº 13). Lo anterior debe interpretarse íntimamente vinculado
con los fines definidos legalmente en relación con la educación y su conexión
con el entorno social, en cuanto aquella se entiende comprometida con los
procesos de transformación social y el modelo de producción endógena
(artículos nº 15, 29 y 32).
La noción de pertinencia refiere al modo como se establecen las
múltiples relaciones entre las universidades y el entorno; así pueden
establecerse dinámicas de pertinencia con diversos actores: empresas,
organizaciones gubernamentales, sectores sociales, con otros entes de la
educación en su conjunto, con el sistema de valores de una sociedad, con
los saberes populares y culturales y con entidades internacionales. Estas
dinámicas en la actualidad han adquirido gran importancia y se han
configurado en elementos importantes en el diseño de políticas en la
educación universitaria y, al mismo tiempo, adquieren un matiz mucho más
amplio al quedar envueltos en este concepto dos procesos fundamentales,
como son la responsabilidad social de las universidades y la consolidación
de las políticas de rendición de cuentas.
Por tal razón, la pertinencia no solo se configura como un elemento
legitimador de la acción de las instituciones universitarias, sino que también
se ha configurado como el factor que permitirá identificar si estas
instituciones sobrevivirán a la cada vez más creciente desconfianza social
ante las consecuencias sociales y políticas de los resultados de la
producción de conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y humanistas
(García López, 1996). En efecto, está noción responde a un nuevo tipo de
conocimiento que permite institucionalizar el sistema universitario de manera
45
más heterogénea y flexible, para poder enfrentar la masificación de la
educación y fortalecer la función de la investigación.
Para el año 2010 fue propuesto ante la Asamblea Nacional un proyecto
de Ley de Educación Universitaria (LEU), la cual resultó sancionada el 23 de
diciembre de ese mismo año, pero fue vetada por el Presidente de la
República el 5 de enero de 2011. La LEU en primer lugar representa algo
más que la sustitución de un texto normativo por otro diferente; es un viraje
radical del sentido relacional entre las instituciones de Educación
Universitaria y los actores, públicos o privados, con los cuales se vinculan en
el cumplimiento de sus funciones.
El criterio de vinculación social amplia la pertinencia social, supone la
elaboración e implementación de un paradigma que entraña la más íntima
conexión entre la acción educativa y el ámbito territorial en el cual la misma
se desenvuelve borrar. Teoría y praxis se unen para concretar proyectos y
acciones íntimamente relacionadas con las necesidades del entorno, sin
menoscabo de la producción de conocimiento científico.
Sin embargo, este esfuerzo normativo que se ha llevado a cabo no
atiende efectivamente al problema fundamental que supone una verdadera
reforma del sistema educativo universitario en el tema analizado: su
vinculación con el entorno social, puesto que tanto la LOE (2009), y el
proyecto de ley de Universidades, así como los documentos oficiales (Planes
de Desarrollo), dejan a un lado la noción de vinculación social, asumiendo el
criterio más restringido de pertinencia. Lo anterior, sin embargo, debe
traducirse en algunas acciones y decisiones que permitan hacer operativa la
vinculación social.
El encargo social de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy

Blanco (UPTAEB)
La Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy

Blanco (UPTAEB) establece en su (PRDI 2014) que es una Institución
46
Pública de Educación Universitaria de carácter humanista, con
corresponsabilidad social y ambiental, comprometida con la generación y
transformación del conocimiento científico, tecnológico, artístico, social y
cultural, formadora de profesionales integrales, emprendedores, innovadores,
reflexivos y críticos, con ética socialista para constituirse en factor estratégico
del fortalecimiento del poder popular, sobre la base de un talento humano
multidisciplinario y tecnología de avanzada.
La UPTAEB tiene como encargo social contribuir activamente al
desarrollo endógeno integral, sostenible y sustentable, en correspondencia
con el Plan de la Patria 2013-2019, dentro su área de influencia territorial y
con la participación activa y permanente del Poder Popular, abarcando
múltiples campos de estudio, bajo enfoques inter y transdisciplinarios, para
abordar los problemas y retos de su contexto territorial, de acuerdo con las
necesidades del pueblo, a partir de las realidades ge históricas, territoriales,
culturales, sociales y productivas, fortaleciendo la nueva geopolítica nacional.
Educación de Calidad
Las oficinas de UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

en América Latina y el Caribe) desde 1990, trabajan para reducir las
disparidades persistentes en el acceso a la educación para la mayoría de los
niños y niñas excluidos: los que viven en zonas rurales, los niños indígenas,
los pertenecientes a hogares urbanos pobres y los niños con discapacidad.
El deporte, la recreación, el juego y otras actividades como la música y
el teatro pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación brindando
oportunidades para el desarrollo de diversas habilidades del niño, y no solo
de sus capacidades intelectuales.
Algunos estudios han demostrado que los niños que hacen al menos
cinco horas semanales de actividad física logran mejores calificaciones que
aquellos que tienen menos de una hora de actividad semanal. Cuando se
incluye en el plan escolar de estudios, la educación física también puede
47
mejorar la tasa de inscripción y de asistencia. Además, los programas de
recreación extra curriculares, dentro o cerca de las escuelas, son una
excelente forma de crear espacios seguros para niños y adolescentes, y de
continuar aprendiendo fuera del aula.
En este sentido podemos señalar que la Universidad Politécnica de
Lara “Andrés Eloy Blanco” (UPTAEB), la cual se crea en el marco de la
Misión Alma mater por decreto presidencial del Comandante Hugo Rafael
Chaves Frías el 16 de Julio de 2010, cambio de instituto universitario a
universidad (según decreto 7.569 publicado en Gaceta Oficial 5.987),
asumiendo como encargo social el contribuir activamente al desarrollo
endógeno integral, sostenible y sustentable; estableciendo dentro de sus
objetivos estratégicos, el garantizar la generación, transformación y
apropiación social del conocimiento, implantando como políticala priorización
de acciones docentes, de investigación e innovación tecnológica en
integración social con las comunidades organizadas y empresas de
propiedad socialista.
En base a lo expuesto anteriormente, Acuña (s/f) expresa que la
vinculación universitaria tiene que tender puentes apropiados entre la razón
de ser de cada una de nuestras universidades con la sociedad en la cual se
encuentran insertas. Y es aquí donde radica una de las principales razones
sobre la importancia de la vinculación: establecer lazos, convenios, amarres,
adecuados entre universidad y sociedad. La dimensión social es
determinante para el acto educativo y la vinculación se convierte en una
herramienta retroactiva que permite mantenerse (a la institución) actualizada
y a la vanguardia. La vinculación social es una acción fundamental de las
universidades que en la UPTAEB se desarrolla y enfrenta el desafío de
establecer la cultura de la vida y la paz a través de la comunidad del deporte
la actividad física y la recreación.
48
Educación Salud Desarrollo Paz Hacia El Cumplimiento de Los
Objetivos de Desarrollo del Milenio
Kofi Annan, Secretario General De Las Naciones Unidas (ONU 2005)
“la gente de todas las naciones ama el deporte. Sus valores -buen
estado físico, el juego limpio, el trabajo en equipo y la búsqueda
de la excelencia- son universales. Esta puede ser una poderosa
fuerza positiva en la vida de los pueblos devastados por la guerra
o la pobreza, especialmente los niños. El año internacional del
deporte y la educación física es un recordatorio a los gobiernos,
las organizaciones internacionales y los grupos comunitarios en
todas partes para que se inspiren en el deporte con el fin de
fomentar los derechos humanos, el desarrollo y la paz”.
Actividad Física
Según Pastor (2000), considera la actividad física cualquiera que sea su

enunciado, es aquella que está motivada u orientada por requerimientos e
intereses culturales, entendiéndose como cultura el nivel de desarrollo de la
sociedad expresadas en las actividades, relaciones, valores materiales y
espirituales, de los tipos y formas de organización de las personas.
En ese sentido Adolf Ogi, “Asesor Especial del Secretario General de
las Naciones Unidas sobre el deporte para el desarrollo y La Paz”. Señala
que:
“la práctica regular del deporte provee invaluables lecciones,

esenciales para la vida de nuestras sociedades. La tolerancia, la
cooperación y la integración son necesarias para el éxito en los
deportes y en la vida diaria. Los valores fundamentales del
deporte son consecuentes con los principios de la carta de las
naciones unidas. El deporte es para todos, no conoce barreras y
es de fácil acceso. Junto con los gobiernos, la sociedad civil y el
sistema de las naciones unidas, el mundo del deporte nos ayudará
a demostrar el valor y el poder del deporte para mejorar la
educación, la salud, y el desarrollo, así como para alcanzar una
paz perdurable.”
La Organización Mundial de la Salud (OMS)
49
Deporte y Salud en 2002.
Su informe sobre la salud en el mundo indicó que la mortalidad, la

morbilidad y las incapacidades atribuidas a las principales enfermedades no
transmisibles eran responsables de más del 60% de todas las muertes y que
las dietas malsanas y la inactividad física estaban entre las principales
causas de estas enfermedades.
El deporte y la actividad física son cruciales para una vida prolongada y
saludable. El deporte y el juego mejoran la salud y el bienestar, aumentan la
expectativa de vida y reducen la probabilidad de varias enfermedades no
transmisibles, incluyendo la enfermedad coronaria.
La actividad física regular y el juego son fundamentales para el
desarrollo físico, mental, psicológico y social. Los buenos hábitos comienzan
temprano: el importante papel que desempeña la educación física está
demostrado por el hecho de que los niños que hacen ejercicio tienen una
mayor probabilidad de mantenerse físicamente activos cuando adultos.
El deporte también desempeña un papel positivo importante en nuestra
salud emocional y permite establecer valiosas conexiones sociales,
ofreciendo a menudo oportunidades para el juego y la auto expresión. al
reconocer la importancia de la relación entre deporte, actividad física y salud,
en 2004 la OMS (ob.cit) adoptó la estrategia mundial sobre la dieta, la
actividad física y la salud y una resolución acerca del fomento de la salud y
de los estilos de vida saludables. Ambos documentos enfatizan la
importancia de comenzar la práctica de actividades físicas adaptadas en las
primeras etapas de la infancia.
Deporte y Paz
El deporte, como lenguaje universal, puede ser un poderoso vehículo

para fomentar la paz, la tolerancia y la comprensión. Mediante su poder para
unir a los pueblos a través de las fronteras, las culturas y las religiones,
50
puede fomentar la tolerancia y la reconciliación. El deporte, por ejemplo, ha
ayudado a reiniciar diálogos cuando otros canales han fracasado: Norcorea y
Corea del sur juntaron sus atletas en un solo equipo para los juegos
olímpicos de Sydney 2000; el tenis de mesa abrió el camino para la
reanudación de las relaciones diplomáticas entre China y Estados Unidos en
1971; y en la actualidad, niños israelitas y palestinos se reúnen regularmente
para jugar fútbol o básquetbol.
Los valores fundamentales que forman parte integral del espíritu
deportivo hacen del deporte un método valioso para promover la paz, desde
el ámbito local al internacional. La Oficina del alto Comisionado de las
Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) ha venido utilizando desde
hace mucho tiempo el poder del deporte en sus programas para fomentar la
reintegración de los refugiados y asegurar la tolerancia y el entendimiento
entre las comunidades. En 2005, ACNUR (ob. cit), tiene planeado expandir
sus actividades e incorporar activamente al deporte en sus programas y
políticas. A nivel de comunicación, el deporte puede ser utilizado como un
mecanismo eficaz de transmisión de conocimientos en temas como la paz, la
tolerancia y el respeto por los contrarios, a pesar de las diferencias étnicas,
culturales, religiosas o de cualquier otra índole. Su naturaleza inclusiva hace
del deporte una buena herramienta para ampliar el conocimiento, la
comprensión y la toma de conciencia acerca de la coexistencia pacífica.
¿Por qué un Año Internacional para el Deporte y la Educación Física?
El deporte y la educación física juegan un papel importante en el

desarrollo humano. Por su naturaleza intrínseca, el deporte y la educación
física tienen que ver con la participación, la integración y el sentido de
pertenencia. El deporte y la educación física unen a los individuos y a las
comunidades, realzando los puntos en común y superando las brechas
culturales y étnicas. El deporte y la educación física proporcionan un foro
para aprender habilidades tales como la disciplina, la confianza y el
51
liderazgo, y transmiten principios fundamentales que son importantes en una
democracia, tales como la tolerancia, la cooperación y el respeto. El deporte
y la educación física enseñan el valor fundamental del esfuerzo y cómo
manejar situaciones ineludibles de la vida, tales como la victoria o la derrota.
Al mismo tiempo, las clases de educación física son por lo general las
primeras que se reducen o cancelan en las escuelas en épocas de crisis
económica o de conflicto, o por presión de otros sectores académicos. Las
iniciativas populares basadas en el deporte, reciben poco apoyo por parte de
los gobiernos.
La Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución No.
58/5, titulada “El Deporte como medio para fomentar la Educación, la Salud,
el Desarrollo y la Paz”, destacó los valores positivos del deporte y la
educación física, y reconoció los desafíos que enfrenta el mundo del deporte
en la actualidad. Esta Resolución proclamó el año 2005 como el Año
Internacional del Deporte y la Educación Física (IYSPE 2005), e invitó a los
Gobiernos, al Sistema de las Naciones Unidas y a las organizaciones
deportivas a:
 Incluir el deporte y la educación física como una herramienta en los
programas y políticas de desarrollo, incluyendo aquellas que
contribuyen al logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODMs)
 Trabajar colectivamente y formar alianzas basadas en la solidaridad
y la cooperación.
 Promover el deporte y la educación física como una herramienta
para la salud, la educación, el desarrollo social y cultural a escalas
local y nacional.
 Fortalecer la colaboración con los actores de la sociedad civil
La Resolución 58/5 insta a los Gobiernos, a las entidades deportivas
internacionales y a las organizaciones vinculadas al deporte, a elaborar y a
52
poner en práctica iniciativas de asociación con el ánimo de apoyar proyectos
de desarrollo basados en el deporte, destinados al logro de los ODMs.
Metas y Objetivos
El objetivo general del Año Internacional del Deporte y la Educación

Física es destacar la contribución fundamental que el deporte y la educación
física pueden hacer para el logro de las metas de desarrollo mundial. A
través de una serie de conferencias, eventos y la publicación de documentos
de investigación, se demostrará claramente el valor del deporte y la
educación física para la educación, la salud, el desarrollo y la paz.
De acuerdo con la Resolución 58/5 de la Asamblea General de las Naciones
Unidas y la Resolución 1980/67 del Consejo Económico y Social de las
Naciones Unidas sobre años internacionales y aniversarios, estas metas se
lograrán a través de la realización de las siguientes tareas:
1. Fomentar el deporte y la educación física para todos poniendo en
práctica sus programas y políticas de desarrollo, con el fin de
estimular la toma de conciencia acerca de la importancia de la salud,
el espíritu de logro y el acercamiento cultural para afianzar los
valores colectivos;
2. Garantizar que el deporte y la educación física se incluyan como
herramienta que contribuya al logro de las metas de desarrollo
acordadas internacionalmente, incluyendo las Metas de Desarrollo
del Milenio y los objetivos más amplios de desarrollo y paz;
3. Impulsar una cultura de paz, equidad social y de género y propiciar
el diálogo y la harmonía mediante el trabajo colectivo para promover
las oportunidades de solidaridad y cooperación basadas en el
deporte y la educación física.
4. Promover el reconocimiento de la contribución del deporte y la
educación física al desarrollo económico y social, y propender por la
construcción y restauración de infraestructuras deportivas.
53
5. Fomentar el deporte y la educación física, sobre la base de las
necesidades establecidas localmente, como medio para lograr la
salud, la educación y el desarrollo social y cultural.
6. Fortalecer la cooperación y las asociaciones entre todos los actores,
incluyendo la familia, la escuela, los clubes y ligas, las comunidades
locales, las asociaciones deportivas juveniles y las personas
responsables de adoptar decisiones, al igual que los sectores
público y privado, con el fin de garantizar la complementariedad y
que tanto el deporte como la educación física estén al alcance de
todos.
Para lograr sus objetivos, el Año Internacional del Deporte y la
Educación Física (IYSPE 2005) aprovechará las experiencias del Año
Europeo para la Educación a Través del Deporte 2004.
El hombre se ha encerrado en la selva de concreto, lo cual permite la
formación de grandes conglomerados sociales, reduciendo las áreas de
esparcimiento, se deshumaniza día a día, se deteriora su salud y se
descontextualiza del entorno sociocultural que lo rodea, lo que pudiese estar
modificando las concepciones teóricas sobre la recreación.
Igualmente Ramos (2003) enfatiza que:
La proliferación de juegos de videos constituye una tecnología que

da facilidades recreativas; en estos últimos cinco años se han
multiplicado las oportunidades para que los individuos participen
en actividades recreativas de carácter pasivo, donde el hombre
desarrolla menos su actividad, habilidad manual física y aumenta
su dependencia técnico cultural, inclusive el ocio. (p. 40).
El deporte como herramienta de inclusión social
El deporte como herramienta de inclusión social” es un documento

destinado a la resignificación de conceptos, que contribuyan con el
reposicionamiento del deporte en el área de la educación permanente, en un
54
proceso de revalorización del Movimiento como capacidad fundamental de
los seres humanos en su desarrollo integral y como herramienta fundamental
en los procesos educativos que posibilitan el Desarrollo Humano.
Como lo señala Tedesco (2002):
“Hoy más que nunca la educación está en el centro de las

estrategias que definen los destinos personales y sociales. La
demanda por una educación de buena calidad para todos debe
ser una prioridad absoluta en los programas de acción de los
sectores populares y de sus representantes. Pero esta demanda
debe acompañase de un compromiso ético-político como en un
sólido conocimiento de la realidad y los obstáculos a superar.”
Desde esta línea de pensamiento presentamos la siguiente visión:

La actividad física y el deporte, desde una visión prospectiva, puede
constituirse en una herramienta transversal para garantizar la integralidad en
los procesos educativos y aportar al Desarrollo Humano. Todo proceso
educativo o formativo debe contextualizarse para poder customizar las
propuestas y estrategias a implementar.
Bases Legales
El pueblo venezolano en los últimos años ha reflejado una serie de

cambios y transformaciones considerables, entre ellas la Constitución de la
República de Venezuela (1999), que en lo que respecta a deporte plantea lo
siguiente en su artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y
a la recreación como actividades que benefician el buen vivir…, la educación
física y el deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral de
la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de
la Educación pública y privada. En base a lo anterior expuesto se evidencia
la importancia del deporte para el desarrollo del país y los estudios en esta
área fortalecerán a la nación.
En este sentido, el plan de la patria contiene 10 objetivos orientados a
la atención del área deportiva, específicamente hacia la formación de una
55
nueva ética y moral con principios socialistas a través del deporte,
organización popular para garantizar la inclusión al deporte como derecho
humano universal y al perfeccionamiento deportivo para convertir a
Venezuela en una potencia deportiva mundial, lo que requiere la atención de
investigaciones y las ciencias aplicadas al deporte.
En el mismo orden de ideas, la nueva Ley Orgánica del Deporte,
Actividad Física y Educación Física (2012) en el Titulo I Principios Generales
y Disposiciones Fundamentales, el artículo 5 establece la corresponsabilidad
en el deporte, el cual establece el trabajo mancomunado entre los entes y
órganos del deporte para el cumplimiento de sus políticas de fomento y
masificación, establecidas además en el Plan Nacional del Deporte, Actividad
Física y Educación Física 2013-2025. Asimismo el artículo 9 establece que
toda actividad vinculada con la práctica y difusión, y al deporte es declarada
de utilidad pública.
Cabe agregar dentro del deporte de alto rendimiento, es importante
señalar lo plantead por algunos teóricos del entrenamiento respecto a la
relación, entre las leyes del estado y el deporte, Harre (1998) y Ozolin
(1995) consideran fundamentales. Ozolin (ob.cit.) plantea que la” preparación
del deportista es un proceso de educación, enseñanza, desarrollo y
elevación de las posibilidades funcionales de los deportistas, que tienen una
organización especial y dura todo el año prolongándose durante muchos
años; proceso cuyas partes componentes son también el régimen higiénico,
el control científico, médico y pedagógico, las condiciones materiales, la
organización y otras”. En base a lo señalado se ha consolidado dentro del
ámbito legal de los países y organizaciones del mundo, el deporte, como
medio reconocido desde la fundación de la humanidad, que promueve el
desarrollo integral del individuo y es considerado en la actualidad por las
organismos mundial para el desarrollo de la cultura de vida y paz
56
MOMENTO III.
FUNDAMENTOS ONTOEPISTÉMICOSY METODOLÓGICOS DE LA

INVESTIGACIÓN.
La presente investigación está enmarcada en el enfoque cualitativo

desde la visión compleja, concebida como el estudio oportuno, adecuado y
acorde para fenómenos en las ciencias sociales, en este caso el “Fenómeno
de la vinculación social desde la UPTAEB en relación al deporte, la actividad
física y la recreación para la vida y la paz”.
De allí que, ubico mi objeto de estudio en el contexto de las ciencias
sociales, basado en Martínez (2004), el cual establece que esta visión, “trata
de identificar, básicamente, la naturaleza profunda de las realidades, su
estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y
manifestaciones” (p. 66). Este paradigma se presenta holístico e
interpretativo, se basa en la credibilidad, y está caracterizado por la carencia
de objetividad de la realidad social, la cual es inseparable de los propios
sujetos participantes, sus expectativas, intenciones, sistema de valores, y de
cómo cada sujeto percibe la realidad y su propia acción.
Siguiendo este orden, Taylor Bogdan (1992), señalan que la
investigación cualitativa produce datos descriptivos de las propias personas,
hablados o escritos y las conductas observables, a su vez inductiva,
humanista y con una perspectiva holística.De igual manera, Le Compte
(1995), la entiende como una categoría de diseños de investigación que
extraen descripciones a partir de observaciones, grabaciones,
transcripciones de audio y video, registros escritos de todo tipo, fotografías o
películas y artefactos.
En este sentido se comprende que por ser investigación cualitativa, mi
estudio estará enfocado en los acontecimientos encontrados en la UPTAEB,
en el ámbito de la vinculación social, donde el entorno o medios en la cual se
57
desarrolla, está el deporte, la actividad física y la recreación como
protagonista, contrayéndose los hechos como se encuentren dentro del
contexto, para posteriormente describirlos, comprenderlos e interpretarlos.
Está serie de análisis y niveles compaginan con los aportes de Guba y
Lincoln (1994), en cuanto que permite establecer características de diversos
enfoques y tendencias. A nivel ontológico, especifican los autores, cual es la
forma y la realidad social en su naturaleza, para efectos del presente
estudio, la vinculación social es evidentemente compleja y las organizaciones
como la UPTAEB son dinámicas, con realidades emergentes.
Desde la perspectiva cualitativa, asumí la realidad objeto de estudio,
como una creación que parte de la óptica de los versionantes y sus
percepciones, resultado de conocimientos individuales y no como algo ajeno
a ellos.Fundamentando lo expresado, Posada (2007) que afirma: "Los
hechos sociales son, en tanto hechos sociales, ontológicamente subjetivos,
dependen de los sujetos" (p. 9).Se trata de un hecho ontológicamente
subjetivo. El intercambio de intersubjetividades prevalece en esta postura,
porque existe relación entre los actores sociales, en la que los involucrados
tienen la posibilidad de conocerse en relación con los otros.
Desde el nivel epistemológico, los autores, afirman que se establecen
criterios a través de los cuales se determina, la validez y bondad del
conocimiento, asumiendo una vía inductiva, donde se partió de la realidad
concreta,vivida y percibida por quienes están inmersos en el fenómeno de la
vinculación social en la UPTAEB desde el deporte, la actividad física y la
recreación por la vida y la paz, a través de la información que estos aporten,
describiendo la realidad sin modificarla, para que exista validez y llegar a la
teorización.
A nivel metodológico, nuevamente Guba y Lincoln (ob.cit), sitúan las
cuestiones o las distintas teorías de investigar con características
emergentes, construyendo a medida que avanzó el proceso, a través del cual
pude recabar visiones y perspectiva distintas, fundamentado en el método
58
Fenomenológico-Hermenéutico que permitió un escenario para la teorización
en virtud de la realidad estudiada, desde la percepción de quienes la viven.
Implementación del Método Fenomenológico-Hermenéutico
La ontología del objeto a investigar, la forma como percibo el proceso

de conocer los fenómenos sociales y la metodología en este trabajo
investigativo, postura filosófica que me guio en el proceso, utilice para
recolectar la información la interrelación en un sistema abierto y auto-
reflexivo; lo que permitió coherencia, que orienta la indagación articular, la
praxis teórica y procedimental, que sustentó la totalidad del proceso.
Aspectos como las características del objeto de estudio, el propósito, la
postura onto-epistémica ante el fenómeno a estudiar, son clave para la
selección del paradigma interpretativo, cuyo fin es comprender e interpretar
cómo percibe la realidad estudiada el grupo social involucrado, en un
escenario construido, complejo, dinámico y con diferentes puntos de vista
fundamentados en la subjetividad y la presencia de los actores.
La aproximación al fenómeno de la Vinculación Social desde la
UPTAEB en relación al Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la
Vida y la Paz, transita por la necesidad de mantener un pensamiento y
espíritu abierto, con visión de realización permanente concatenados en un
sistema de reflexión para determinar en el entorno social relaciones de
equilibrio con su contexto.
Adentrarnos a esta mirada paradigmática, se piensa que la
investigación se ubica en el paradigma cualitativo, el cual permite en
palabras de Martínez (1998), entender que:
Todo conocimiento tiene un sujeto, pues se da siempre en un

sujeto activo y, por lo tanto, todo conocimiento será también y
siempre “subjetivo-personal”, aun cuando tenga componentes que
vienen del objeto exterior. Estos componentes exteriores tienen
mayor fuerza en el conocimiento de cosas materiales, pero, si la
realidad a conocer es más bien inmaterial, el componente interior
59
prevalecerá en gran medida. En todo caso, el conocimiento será
siempre el resultado o fruto de una interacción dialéctica, de un
diálogo entre ambos componentes: imagen o estímulo físico de la
realidad exterior y contexto personal interior, objeto y sujeto (p. 6).
Dentro de este marco de estudio, es importante aclarar que adoptó el

enfoque cualitativo, donde el contexto es fenomenológico enfocado en la
hermenéutica-dialéctica, hermenéutica debido que el propósito es de
interpretar, comprender y analizar la realidad o entorno social, propiciando
los las interacciones dialógicas con la intención de comprender mutuamente
el significado de sus descripciones.
La hermenéutica es un proceso por la cual se puede conocer la vida
interior de los versionantes, en el contexto de la vinculación social desde la
UPTAEB, los actores sociales realizarán diferentes manifestaciones de
expresión, lo que permitirá describir todos los acontecimientos ocurridos, a
sus vez los interpretare de la misma manera que sucedan.
Para abordar un poco, acerca del método hermenéutico Martínez
(ob.cit) enfatiza que la hermeneutica siempre se ha utilizado en la
investigación científica pues está conlleva necesariamente a una
interpretación de los fenómenos estudiados.
No obstante, el propio Martínez (ob.cit), hace énfasis en los aportes de
Diltheys según la cual la hermenéutica es “el proceso por medio del cual
conocemos la vida psíquica con la ayuda de signos sensibles que son su
manifestación” y él mismo completa diciendo que la hermenéutica tendrá
como misión descubrir los significados de las cosas, interpretar lo mejor
posible las palabras, los escritos, los textos y los gestos, así como cualquier
acto u obra, pero conservando su singularidad en el contexto del cual forma
parte (p.34).
Dentro de este marco, hay que mencionar a la hermenéutica en su
carácter intersubjetivo, puesto que como investigador asumir una postura, a
60
su vez lo de los versionantes para poder interactuar, es decir no siendo
pasivo. Siguiendo la misma línea, la investigación que se presenta, es
fenomenológica, debido que mi intencionalidad será observar, experimentar o
vivenciar los hechos desarrollados tanto individual como en grupo, puesto
que en el fenómeno de la vinculación social ocurren diversos escenarios por
el cual surge mi inquietud de estudiarlos.
Reforzando lo anteriormente planteado, la fenomenología según
Martínez (1996) dice “es el estudio de los fenómenos tal como son
experimentados, vividos y percibidos por el hombre. Husserl, fundador de la
fenomenología acuño el término Lebenswelt (mundo de vida, mundo vivido)
para expresar la matriz de este mundo vivido, con su propio significado”
(p.167).
Para Goetz y Lecompte (1988), expresan que la fenomenología no
acepta la separación de los individuos del contexto en el cual sus vidas y
desarrollan su comportamiento, por lo tanto es imposible ignorar el punto de
vista de los sujetos investigados, las interpretaciones de las condiciones que
deciden sus conductas, y los resultados tal y como ellos mismos lo perciben.
Considerando las aproximaciones teóricas anterior, es evidente que el
método fenomenológico estudia los hechos y situaciones, es importante
mencionar las etapas que según Husserl (ob.cit) orientan la investigación.
Fase 1: Fenomenología (Diagnóstico – características – tendencias –
modelamiento real).
Fase 2: Abstracción (construcción del modelo)
Fase 3 Comprobación del modelo.
Fase 4: Conformidad del proceso a normas de calidad.
61
Gráfico 1. Estructura del Método.Manzanarez (2012)
Procesamiento de la Información
Para accionar el método fenomenológico hermenéutico, se logró la

información necesaria, directamente de los versionantes y en el
contexto universitario, en el cual se manifiesta el fenómeno en estudio. A
tal efecto, seleccioné intencionalmente los actores sociales necesarios
para obtener la información pertinente y adecuada a los propósitos del
estudio, a los cuales denominé informantes claves, con base en lo señalado
al respecto por Martínez (ob. cit.).
En este sentido, seleccioné profesores que laboran en las
instancias del Deporte, Actividad Física y Recreación del proceso de
vinculación social; porque ellos, poseen información directamente
relacionada con el área de interés.
Condensé los informantes claves y los entrevisté cuantas veces fue
necesario, utilicé para ello un guión de entrevistas abiertas, de profundo
62
contenido heurístico-reflexivo, que me permitió repreguntar, tantas veces
como lo apliqué en las respuestas obtenidas. Las preguntas del guión
estaban directamente relacionadas con los propósitos de la entrevista.
Al utilizar la entrevista semi-estructurada, abierta y a profundidad,
por lo previamente señalado, me fundamento en los planteamientos de
Echeverría (2001), quien señala que este tipo de entrevista resulta
altamente satisfactorio para la investigación cualitativa, porque le
permite al investigador:
1. Crear una comunicación directa con los actores

sociales, enfocada en la potencialidad heurística-cognitiva de los
propósitos del estudio a desarrollar.
2. Conservar un diálogo reflexivo con el entrevistado, respetando
siempre las perspectivas personales desde las cuales proporcionan la
información, sin contaminarla con sus juicios personales como sujeto
cognoscente.
3. Progresar de manera holística e integral en los aspectos
de la información proporcionada por el actor social, que fueron
vitales paraproceso cognoscente que consolida la investigación.
Luego de ser conseguida toda la información necesaria, procedí a
organizarla en una matriz numerada, para construir en la textualidad de la
misma, las categorías de análisis que me permitieron procesarla de
manera contextual; estas categorías de análisis emergieron en el
momento en que organicé la información obtenida, sin utilizar para esto
ninguna preconcepción teórica.
La disertación de las categorías de análisis me facilito ubicar
hallazgos relevantes en toda la información obtenida, los cuales
contextualicé al confrontar lo señalado por todos los informantes claves
entrevistados, para caracterizar desde mi comprensión profunda la
realidad fenoménica encontrada en toda la información obtenida.
Del contexto en el fenómeno que confronté con los referentes
63
teóricos del estudio y construí las consideraciones hermenéuticas que
cierren mi estudio.
La interrelación de la información proporcionada por los
informantes clave, a partir de los hallazgos relevantes, concretaron
un proceso de triangulación hermenéutica, que fue transcendido al
contextualizar la realidad fenoménica encontrada con los referentes de la
investigación.
Orden Sistémico y Cualitativo de la Investigación
El enfoque se sustenta en el pensamiento de Koulic (2006), quien

concreta los fundamentos epistemológicos del método Fenomenológico-
Hermenéutico, en esta investigación, con un orden procedimental que tendrá
las siguientes características: (a) Obtención de la información necesaria, con
absoluto respeto a la perspectiva vivencial de los actores sociales que me
proporcione en directa atención a lo planteado por Husserl (ob.cit.), en la
dimensión de epojé, con el propósito de no contaminar la información
obtenida, con los juicios con los cuales percibo los niveles ópticos del
fenómeno a estudiar. Y (b) Análisis de la información proporcionado por los
actores sociales, en el contexto de todo lo referido por ellos, a través de:
1. Organización textual de la información proporcionada por cada actor
social.
1. Asignación a cada textualidad de categorías de análisis.
2. Detección de hallazgos contenidos en las categorías de análisis.
3. Organización de todos los hallazgos encontrados, en
macrocategorías de análisis.
4. Confrontación de las macrocategorías de análisis con los referentes
teóricos del estudio. Macrocontextualización de toda la información obtenida,
con el fin de completar la reducción eidética propuesta por Husserl (ob. cit.),
como segunda instancia de la reducción fenomenológica.
64
Utilización de las esencias que determinan la manifestación social del
fenómeno en estudio, encontradas en la reducción eidética, para generar lo
postulado en el propósito rector de la investigación, desarrollando la
reducción trascendental propuesta por Hussserl (ob. cit.), en el enfoque de
reducción fenomenológica.
En la instancia de reducción trascendental el apoyo se realizó a través de
la perspectiva de Gadamer (ob. cit.), para comprender en y desde la propia
cosmovisión la interarticulación de todos los principios cognitivos generados,
con el propósito de integrar mi propia visión cognoscente del fenómeno
estudiado.
Legitimación de la Investigación
En el proceso de investigación cualitativo es importante tomar la

delicadeza de realizar un protocolo como parte de este estudio, no obstante
la fenomenología, pretende descubrir la realidad compleja de las
organizaciones, la realidad compleja de la Vinculación social en la UPTAEB,
como la es en este particular, por medio de las relaciones intersubjetivas,
valores presentes, las acciones o los hechos acontecidos son de manera
natural, es decir, se presentarán sin alterar ningún procedimiento,
mantenimiento una legitimación investigativa.
Asimismo, la confiabilidad de los diseños cualitativos mantiene una
complejidad particular y es difícil conseguir en los diseños cualitativos, ya sea
por el carácter de las referencias o por la complejidad de entender el
significado de la acción para los actores. En base a lo descrito, está
investigación pretende acercarse a la realidad del objeto de estudio con la
finalidad de esclarecer el fenómeno que pretendo desarrollar.
65
MOMENTO IV
INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
En este IV Momento presento la información obtenida y la forma como

la contextualicé, para interpretarla en su totalidad, a partir de la reedificación
de los hallazgos relevantes, detectados en las categorías de análisis que
surgieron al momento de organizar toda la información obtenida.
En apego a los propósitos de la investigación y del enfoque
ontoepistemológico que le di al proceso cognoscente en la totalidad de la
investigación.
Este procedimiento parte de la premisa que la ciencia no puede existir
sin conceptos; estos conceptos no están aislados, sino que forman un
sistema. El objetivo de esta codificación, fue alcanzar los conceptos a partir
de los datos recibidos como aportados por los informantes clave y lograr
categorías de análisis emergentes. El camino se compone de dos fases con
sus respectivas subdivisiones, las cuales se intenta seguidamente de
enunciar.
La primera fase de la codificación abierta y por ende, del desarrollo
de una teoría corresponde a la “conceptualización”, es decir, la fase en la
cual se asigna un concepto, siendo este un “fenómeno al que se le ha puesto
una etiqueta” (Strauss y Corbin 2002, p.112). El concepto dice, por tanto, un
fenómeno que provoca un imaginario cultural común. Cuando un hablante
expresa en la conversación un concepto, cuando denomina una cosa, puede
asumir que ese fenómeno puede localizarse, colocarse en una clase de
objetos, clasificarse, ahora bien, no existe una única taxonomía posible. Si
se reconoce que el otro es infinito, que la realidad que se mira no es unitaria,
sino que se percibe por los esfuerzos del objeto, se tiene que admitir que las
66
clasificaciones pueden ser variadas, dependiendo de “la manera como uno
defina e intérprete estos atributos” (Strauss y Corbin, p.114).
El proceso de conceptualización lleva inmersa la abstracción. Existen
los códigos “in vivo”, los cuales son conceptos que el analista pone a los
objetos cuando los examina comparativamente y en contexto, o cuando son
puestos por el mismo hablante a consideración. Sigue la investigación y el
escucha se encuentra con otros objetos, acontecimientos o actos diferentes;
de acuerdo con el análisis comparativo se descubre que tales objetos tienen
características comunes con el objeto conceptualizado con códigos “in vivo”,
entonces, se utiliza en este caso el mismo código (Strauss y Corbin, ob.cit).
Asignado el código, no se alcanza la plena conceptualización, es preciso que
esta sea revisada constantemente a través de un análisis más profundo
(podría ser a través del microanálisis), sólo así se puede descubrir algo
nuevo o significativo aporte sobre la temática abordada.
La segunda fase, categorías o categorización de las diferentes
unidades de análisis creadas y emergentes durante la entrevista. El
analista se ha encontrado sin lugar a dudas con muchos conceptos, estos
conceptos contienen unas relaciones internas entre sí, el analista tiene la
imperiosa obligación de evidenciar dichas relaciones en términos de
categorías. Cabe anotar que las categorías no salen de la mente del
analista, este simplemente se encarga de enunciarlas de significarlas. ¿Qué
se ha logrado con las categorías? Una vez hallada una categoría, se vuelve
más fácil recordarla, pensar en ella y (lo que es más importante)
desarrollarla en términos de propiedades, dimensiones y diferenciarla mejor,
descomponerla en subcategorías. En esa dirección, se captan las opiniones
expuestas por los actores sociales, las cuales se esbozan en la medida que
ellos son interrogados y a su vez dan sus respuestas, señalo a
continuación toda la actividad hermenéutica que realicé.
67
Cuadro 1
Matriz I: Para la organización de la información obtenida, la asignación de categorías de análisis con sus
dimensiones. Versionante N° 1.
N° Categorías de
Línea Descripción de las entrevista Dimensiones
análisis
1 Investigador ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB

2 con la Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la -Satisfacción
-Reglamento
3 recreación por la Vida y La Paz? -Perfil
4 Informante: Satisfactoria lo percibo porque en el reglamento , perfil, y Vinculación Social -Basamento filosófico, legal y
5 basamento filosófico de la universidad lo establece y luego el basamento (4-8) curricular de la universidad
6 legal como lo es la misión alma mater lo establece, en la rama -Relaciones comunales
7 académica nuestro Curriculum en cada asignatura debe el estudiante
8 establecer relaciones comunales, la universidad en su carácter social le
9 da importancia en lo deportivo, actividad físico y recreación para que Deporte, actividad -Carácter social del deporte
10 cada estudiante imparta su conocimiento académico en la comunidad, física y recreación -Conocimiento
-Unión
11 desde el 2010 la universidad ha acentuado esa vinculación, aunque ya (8-10)
12 el pensum actual viene de un estudio de la comunidad para hacerlo de
13 ella... estudiante comunidad será siempre esa unión.
14 Investigador: ¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para
15 la Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la
16 Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
17 Informante: Que la universidadse apropie de la idea que si somos Acciones necesarias -Pertinencia y pertenencia
18 indispensables para las actividades, con pertinencia y pertenencia en el para la Vinculación -Continuidad en las actividades
-Disponibilidad presupuestaria
19 carácter deportivo. Realizar estas actividades continuas. La universidad Social de la UPTAEB
-Articulado a la Comunidad
20 tenga un presupuesto para estas actividades en lo que respecta a (17-22)
21 recursos y materiales. Articulado a la comunidad y alineado con las
22 políticas de estado, es decir tener contacto directo con el Ministerio del
23 Poder Popular para la Juventud y el del Deporte, para estas actividades
68
Cuadro 2
N° Categorías de
análisis
1 Investigador: ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB

2 con la Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la
3 recreación por la Vida y La Paz?
4 Informante: En los últimos años la UPTAEB ha podido desarrollar una
5 Vinculación Social más estrecha y enriquecedora con la comunidad, -Vinculación comunidad
-Arraigo al encargo social
6 debido a que ésta sin duda alguna tiene profundamente arraigada como -Innovación colectiva
7 tarea su encargo social, este tiene por objetivo principal y contundente, Vinculación Social -Desarrollo endógeno, Integral y
8 contribuir de una forma innovadora y colectiva el desarrollo endógeno, (5-11) Sustentable
9 integral y sustentable en todas las áreas donde ya ejerce y en aquellas -Influencia territorial
-Por la Vida y La Paz
10 donde pueda ejercer una influencia territorial. Sin duda alguna hay que
11 reconocer que la UPTAEB ha jugado y juega un papel muy importante
12 en las áreas del deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y
13 La Paz, vinculando estas áreas a nuestro territorio -nuestro encargo
14 social-, esto es tomando en consideración principalmente el gran
15 número de estudiantes y actores sociales que en cada año u en su caso, -Estudiantes y actores sociales
16 en cada semestre realizan pasantías intermedias o pasantías finales, -Pasantías intermedias
17 proyectos de investigación en cada una sus comunidades escogidas por Deporte, actividad -Pasantías finales
-Proyectos de investigación en la
18 ellos o en su defecto recomendadas por cada uno de sus tutores, dichas física y recreación
comunidad
19 comunidades que conforman nuestro territorio y que estas serán la (12-27) - Encuentros deportivos
20 principal vinculación de la UPTAEB-COMUNIDAD. Así mismo, no se -Articulación en redes con
21 puede dejar aún lado la existencia oportuna, motivadora y enriquecedora instituciones y comunidad
22 de todos aquellos encuentros deportivos con el fin de promocionar el
23 deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz. Llevados
24 a cabo con diferentes instituciones universitarias que existen y dan vida
25 en nuestro territorio y que de una u otra forma también permiten sin
26 duda alguna una vinculación estrecha y fluida de la UPTAEB-
27 COMUNIDAD.
69
Cuadro 2 (Continuación)
N° Categorías de
análisis
28 Investigador:¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para

29 la Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la
30 Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
31 Informante: Las acciones parten de que la UPTAEB tiene como
32 principal encargo social,contribuir de una forma innovadora y colectiva el
33 desarrollo endógeno, integral y sustentable en todas las áreas donde ya
34 ejerce y en aquellas donde pueda ejercer una influencia territorial, es
35 necesario apuntar con mucho criterio que sin duda alguna, aun cuando
36 se vienen realizando una series de actividades orientadas a promocionar -Encargo social
37 el deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz, no hay -Innovación colectiva
-Desarrollo endógeno, Integral y
38 que dejar de lado que se deben impulsar cada día más y con un mayor Sustentable
39 compromiso social. Cuando hablamos de compromiso, es tener en -Influencia territorial
40 cuenta que debe existir personas formadas, personas con espíritu y Acciones necesarias -Promoción del deporte, la
41 vocación de servicio profundamente, personas que sean constante, que para la Vinculación actividad física y la recreación
por la Vida y La Paz.
42 estén realmente motivadas llenas de amor social, ético y moral., y Social de la UPTAEB
-Compromiso social.
43 ligadas a una fundamental disciplina y dedicación que sin duda alguna (32-54) -Formación, Espíritu y vocación
44 puedan enmarcar y ser innovadores, y de esta forma tener como de servicio.
45 objetivo de desarrollo: por la Vida y la Paz. Para ello sugiero que se -Motivación
-Amor social, ético y moral
46 realicen, creen algunas acciones: y sincerar una mayor conciencia de lo -Conciencia
47 que es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación, principalmente en
48 aquellas personas (docentes-entrenadores) que son y deberían ser
49 vivencia de ello. De esta forma podrán fomentar un estado motivacional
50 en alumnos, atletas y personas en general con los que se relacionan el
51 objetivo u la misión principal a la que se quiere llegar. Incentivar o crear
52 un amor profundo hacia el Deporte, la Actividad Física y la Recreación
53 en todas las personas y sobre todos en aquellos que cumplen el rol de
54 estudiante,en esta línea hay que tener como que están en potencia de
70
N° Categorías de
análisis
55 convertirse en los próximos impartidores y promotores de esta área tan

56 importante y enriquecedora como los es el Deporte, la Actividad Física y
57 la Recreación. Realizar eventos: talleres cursos jornadas, diplomados,
58 entre otros, en la UPTAEB y en la comunidad en general, de tal forma
59 que se vaya adquiriendo una sensibilización y se le dé más importancia
-Promotores de Eventos
60 de lo que realmente es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación. Acciones necesarias
-Sensibilización
61 En el mundo actual se habla de tecnología avanzada –tecnología de para la Vinculación -Tecnología de información y
62 información y comunicación-, es por ello que planteo como criterio Social de la UPTAEB comunicación, aulas virtuales
63 innovador: crear aulas virtuales (educación a distancia) con el fin de (54-72) educación a distancia
64 impartir clases –transmitir teniendo en cuanta que muchos de los
65 estudiantes de este perfil (Deporte, la Actividad Física y la Recreación)
66 son atletas de alto rendimiento los cuales muchas veces se les dificulta
67 estar en aulas. Por otro lado teniendo en cuenta que existen en la
68 UPTAEB los profesionales capacitados en el área tecnológica y así
69 mismo en el Deporte, la Actividad Física y la Recreación, pueden ser los
70 actores principales en todos sus niveles y de esta forma lograr una
71 mayor innovación y vinculación de la UPTAEB-TECNOLOGIA y
72 UPTAEB-COMUNIDAD.
71
Cuadro 3
N° Categorías de
análisis
1 Investigador: Gracias por su aporte. ¿Cómo percibe usted la

2 vinculación social de la UPTAEB con la Comunidad en las áreas del
3 deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz?
4 Informante:En la actualidad la vinculación Social en la comunidad es un
5 tema es de suma importancia en la sociedad venezolana, ya que los
6 niños, niñas y jóvenes tienen la oportunidad de crecer y formarse en un -Vinculación Social
7 ambiente productivo y sano. La UPTAEB viene desarrollando un plan Vinculación Social
8 operativo a traves de sus estudiantes y profesores de vinculación directa (4-15)
9 con la comunidad, donde lo primordial es formar hombres y mujeres del
10 mañana garantizar los derechos humanos, los principios democráticos,
11 los principios de igualdad con valores de protección ambiental, de
12 accesibilidad universal y de fomento de una Cultura de Vida y Paz, que
13 les permita desenvolverse en la sociedad. Todo esto lo desarrollan en
14 las áreas del deporte, actividad física y recreación; donde uno de los
15 objetivos es preservar la vida y promulgar la paz en nuestro país que
16 tanto lo necesita, dentro de esta vinculación nuestra comunidad
17 futbolística de la Parroquia Unión ha tenido la oportunidad de vivirla y -Garantizar los derechos humanos
-Principios democráticos,
18 podemos certificar que es precisa y oportuna, es tanto así que una gran igualdad, solidaridad, protección
19 parte de nuestros jóvenes ingresan a las universidades y en específico a Deporte, actividad ambiental
20 la UPTAEB. Con esto queda demostrado que la teoría, la Investigación física y recreación -Accesibilidad universal
21 de que la universidad vaya a las calles venezolanas es arma más (16-26) -Fomento de una Cultura de Vida
y Paz
22 efectiva para combatir la delincuencia, mejorar la seguridad nacional y -Investigación
23 conjuntamente culturizar a la población. En nombre de todos estos
24 niños, niñas, adolescentes y representantes de la Parroquia Unión les
25 damos el más sincero agradecimiento a la UPTAEB, por contribuir a la
26 formación de tantos seres.
27 Investigador: Continuemos con la siguiente pregunta ¿Cuáles
72
dimensiones. Versionante N° 3
N° Categorías de
análisis
28 acciones según su criterio son necesarias para la Vinculación Social de

29 la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad Física y la
30 Recreación por la Vida y la Paz?
31 Informante: En primer lugar la acción más importante es la formación e
32 investigación partiendo del diagnóstico de la población donde se vincula,
33 es decir se debe jerarquizar donde exista mayor necesidad, donde se
34 pueda sentir con mayor intensidad la descomposición social, en
35 segundo lugar contactar a esos líderes y dirigentes o promotores
36 deportivos de cada sector para que el acercamiento sea profundo, esto
37 permitirá determinar causales del problema en la comunidad, seguido a -Acciones
-Formación e Investigación,
38 esto las personas que vayan a llevar el mensaje deben bajar diagnostico
39 condicionadamente hasta el nivel de las personas que deben ser -Jerarquización de necesidades
40 atendidas, ello permitirá que se entienda todo lo que se les lleva, lo cual Acciones necesarias -Promotores deportivos
41 será favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de cooperación para la Vinculación -Pensamiento critico
-Redes de cooperación
42 Por su puesto el personal que asista a la vinculación tienen que manejar Social de la UPTAEB
-Disponibilidad
43 con precisión los objetivos del acercamiento también es importante (31-55) presupuestarios, infraestructura
44 resaltar que la acción de adaptarse a las limitaciones de algunas deportivas, recreativas
45 comunidades es importante, ya que algunas existen recursos, -Sensibilidad
-Control
46 disponibilidad presupuestaria, infraestructura deportivas, recreativas y
47 en otras no y allí es donde se pone de manifiesto la sensibilidad de los
48 estudiantes y profesores de la universidad, unido a esto siempre se
49 debe impulsar el criterio de la igualdad de géneros, cabe destacar que
50 en nuestro país se ha venido desarrollando una propuesta nacional
51 liderizada por nuestro comandante eterno, de brindar en las mismas
52 condiciones las oportunidades a los géneros (masculino-femenino) y por
53 último el criterio de la continuidad se debe aplicar cuando se vincula con
54 una comunidad, hay que mantener un control seguimiento constante
55 para sacar los resultados y llegar a las conclusiones. Esto nos permite ir
56 avanzando ycorrigiendo durante los procesos de vinculación.
73
Cuadro 4
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontradas en la

categorización de análisis: Vinculación Social
Categoría Informante Dimensiones

de Análisis
*Satisfacción
*Basamento filosófico, legal, Perfil
1 curricular de la universidad
*Relaciones comunales
Vinculación *Vinculación comunidad

Social *Arraigo al encargo social
*Innovación colectiva
2 *Desarrollo endógeno, *Integral y
*Sustentable
*Influencia territorial
* Vinculación Social
3
74
Satisfaccion
Desarrollo endógeno,
*Integral y *Sustentable
* Influencia o Ncesidades
Territorial
Relaciones
Comunitarias
Basamentos
Innovación
colectiva
Vinculacion
Social
Gráfico 2. Mapa Representacional de la Interrelación entre las

Dimensiones Detectadas en la Categoría de Análisis: Vinculación Social
Triangulación entre la Información Obtenida (Hallazgos), las Teorías que

fundamentan la investigación y Mi postura Commented [WQ1]: Aquí debes incorporar un autor que
fundamente la vinculación social
La vinculación social es una construcción colectiva, llena de innovación y

un prisma de posibilidades en las distintas actividades y experiencias
propiciadas en la comunidad y articuladas a las instituciones de educación
universitaria humanísticas y transformadoras, cuyo basamento filosófico, legal,
perfil profesional, nos permite permear una estructura curricular, propia de los
nuevos tiempos de cimentación socialista comprende: 1. La interacción de la
Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco UPTAEB con las
relaciones comunitarias desde la influencia o necesidades territoriales,
mediante el desarrollo de los Programas Nacionales de Formación, cuyo
desarrollo endógeno, integral y sustentable, propician la creación intelectual,
75
orientados a la solución de problemas concretos. La vinculación social es el
desafío, lograr el intercambio de saberes, información y trabajo conjunto para
la conquista de metas comunes. El fomento de la producción de bienes,
prestación de servicios, transferencia tecnológica, por parte de la Universidad
Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco UPTAEB-Comunidad, la distribución
equitativa y justa de tales bienes, servicios con el fin de promover la
independencia, la satisfacción económica-social propia de la Suprema
Felicidad.
Cuadro 5
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontrados en la
categorización de análisis: Deporte actividad física y recreación por la
vida y la paz

de Análisis
*Carácter social del deporte
*Conocimiento
1 *Unión
*Por la Vida y La Paz.
Deporte *Estudiantes y actores sociales.
actividad *Pasantías intermedias. *Pasantías finales
física y 2 *Proyectos de investigación en la comunidad
recreación * Encuentros deportivos.
por la vida y *Articulación en redes con instituciones y
la paz comunidad
*Garantizar los derechos humanos, principios
democráticos, igualdad, solidaridad, protección
ambiental,
3
*Accesibilidad universal y de fomento de una
Cultura de Vida y Paz.
*Investigación
76
El Deporte, Pasantias
Actividad Intermedias Pasantias
Fisica y la Encuentros Finales.
Deportivos
Recreacion
Por la Estudiantes
Proyectos de
Vida y La Actores investigacion
Paz sociales
Caracter Conocimiento
Social Articulacion de redes
Union
Gráfico 3. Mapa Representacional de la Interrelación entre los

Dimensiones Detectadas en la Categoría de Análisis: Deporte actividad
física y recreación por la vida y la paz

fundamentan la investigación y Mi postura Commented [WQ2]: Idem pero conDeporte actividad física y
recreación por la vida y la paz
El Deporte, actividad física y recreación es importante por la vida y la paz

que se genera, cumplir los objetivos y con sus ideas de patria, es asumir un
conocimiento intencionado hacia el bienestar del ser humano, articulado a las
redes de un deporte socialista, un verdadero deporte para todos, tanto para los
y las estudiantes como para todos los actores sociales que despliegan sus
saberes en procesos formativos de vinculación social como, pasantías
intermedias, encuentros deportivos, servicio comunitario, pasantías finales y
proyectos de investigación, desde lo territorial con profundidad en la política de
Estado, en materia deportiva, nuestra Universidad Politécnica Territorial
Andrés Eloy Blanco crece no solo en las ideas, sino también en el número de
personas que lo integran con muchos deseos de cambios y deseos de unión
en una sociedad menos violenta, donde todos y todas continúen practicando
77
deportes y llegar a ser una sociedad con cultura física, en consecuencia sana y
saludable todo esto por la paz y por la vida.
Cuadro 6
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontradas en la
categorización de análisis: Acciones

de Análisis
*Pertinencia y pertenencia
*Continuidad en las actividades
*Disponibilidad presupuestaria para recursos
1
*Articulado a la Comunidad
*Encargo social
*Innovación colectiva
*Desarrollo endógeno, *Integral y *Sustentable
*Influencia territorial
*Promoción del deporte, la actividad física y la
recreación por la Vida y La Paz. *Compromiso
Acciones 2 social. *Formación. *Espíritu y vocación de
necesarias servicio.
para la *Motivación. *Amor social, ético y moral.
Vinculación * Conciencia *Promotores Eventos
Social desde *Sensibilización
la UPTAEB *Tecnología de información y comunicación,
aulas virtuales educación a distancia
*Formación e Investigación, diagnostico
*Jerarquización de necesidades
*Promotores deportivos
*Pensamiento critico
3 *Redes de cooperación
*Disponibilidad presupuestarias
*infraestructura deportivas, recreativas.
*Sensibilidad.
*Control
78
Gráfico 4. Mapa Representacional de la Interrelación entre las
dimensiones Detectadas en la Categoría de Análisis: Acciones

fundamentan la investigación y Mi postura Commented [WQ3]: idem
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco tiene una

diversidad de acciones que parten del encargo social, como es contribuir al
conocimiento, basado desde las necesidades del territorio y desarrollo
Endógeno, Integral Sustentable, garantizándolos los derechos humanos, los
principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de
solidaridad, de protección ambiental, de accesibilidad universal y de fomento de
una Cultura de Vida y Paz.
Su objetivo fundamental es la formación alineada con la investigación
para estudiantes con pertinencia y pertenencia de sus valores para el análisis y
comprensión de las realidades presentes y la construcción de futuros pacíficos,
79
dotándoles de recursos presupuestarios e intelectuales competentes para
acompañar procesos continuos de desarrollo Tecnológico de información y
comunicación, con aulas virtuales donde la educación a distancia, sea una
posibilidad para los y las estudiantes que nos representan en competencias
deportivas, que son la imagen del País, pero que también necesitan proseguir
sus estudios, con docentes motivadores de compromiso social éticos, morales
de vocación de servicio en materia deportiva
La cultura de Paz es un concepto bien definido por las Naciones Unidas
siguiendo el camino emprendido por el movimiento pacifista y por la
Investigación dirigida a la Paz, y tiene profundas implicaciones sociales y
culturales que deben ser asumidas estudiadas y difundidas por todas aquellas
Universidades Politécnicas Territoriales que se sientan comprometidas con la
promoción y creación de un mundo más justo, pacífico y sostenible.
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco ha demostrado
su sensibilidad con Promoción del deporte, la actividad física y la recreación
por la Vida y La Paz, no solo formando promotores, organizando Eventos
según la influencia territorial, sino también con numerosas actividades -
proyectos de investigación, cursos, seminarios, estudios de posgrado, acciones
de asesoramiento y declaraciones públicas que han venido desarrollando un
matriz de opinión favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de
cooperación en las comunidades e interinstitucional
80
Corregir en el propósito 3 aproximacion teorica
MOMENTO V.
La presente creación intelectual surge desde la motivadora experiencia

del autor en el cumpliendo vez con la función universitaria de vinculación social,
establecida para las universidades territoriales creadas en el 2010 bajo decreto
7.569, gaceta oficial 5.987 orientadas a transformar la tradicional función de
extensión, en pro de la atención e las necesidades de las comunidades en los
territorios y la organización del poder popular, en mi rol de tutor de proyectos de
servicio comunitario desarrollados desde el año 2007 en distintas comunidades,
Los elementos valorados y sistematizados, en los momentos anteriores,

conducen al autor a desarrollar el siguiente constructo teórico, considerando
presentar algunas acciones a implementar desde la gestión del departamento
de deportes, el incremento de los niveles de inclusión a la Actividad Física, el
Deporte y la Recreación, encaminado a su vez a generar una cultura de
resguardar la vida y establecer la paz.
Vinculación Social
La función universitaria de la UPTAEB en la vinculación social brinda la

oportunidad de incluir personas y comunidades a las actividades físicas,
deportivas y recreativas. Esta posibilidad puede potenciarse a través de
acciones para el incremento de las actividades prácticas de los estudiantes y
docentes en las comunidades desde las unidades curriculares de la carera de
deportes, ya que las mismas integran estas áreas de conocimiento en el diseño
de estudio.
En este sentido, es importante valorar los hallazgos relevantes

emergidos de la voz de los actores sociales, para orientar las propuestas y
acciones, en virtud de responder con mayor pertinencia a las necesidades de
las distintas comunidades sobre las actividades mencionadas. Al tiempo que
nos permite apreciar la sensibilidad de los mismos sobre estas actividades para
el desarrollo de sus comunidades. Reconociendo las virtudes que estas
actividades poseen para el desarrollo de la sociedad, del país y en el territorio
81
del estado Lara, el cual representa una responsabilidad primordial para la
UPTAEB.
En el mismo orden de ideas, en la voz de la comunidad docente sobre la

vinculación social se refleja satisfacción, lo que permite inferir un positivo
incentivo emocional del entrevistado sobre esta función universitaria, además
que podría utilizarse para motivar a la comunidad docente a avocarse a esta
función para elevar los estados motivacionales de esta comunidad del
departamento de deportes. Y la convicción de que en cada asignatura deben
establecerse relaciones comunales, lo que demuestra la necesidad generar
acciones desde la gestión del departamento para tal fin.
De igual forma, en la voz de la comunidad estudiantil observamos la

expresión sobre la vinculación social como enriquecedora y la posición de
responsabilidad social que muestra el estudiante al manifestar que es un
encargo social y que permite contribuir de una manera innovadora y colectiva al
desarrollo endógeno, integral y sostenible en el territorio. Son significativas las
expresiones del estudiante y muestran la necesidad de promover las
experiencias de vinculación social para el crecimiento de los estudiantes y el
desarrollo de las comunidades.
Es muy emocionante encontrar estas expresiones en nuestros

estudiantes, ya que nos permiten valorar el nivel de conciencia que puede
desarrollarse en la comunidad estudiantil del departamento de deportes,
asimismo la expresión de innovación puede valorarse como significativo y
permite pensar para el desarrollo de estas experiencias en las comunidades se
requiere acciones de gestión para incrementarlas.
Asimismo, en la voz de la comunidad en general encontramos que la

vinculación social es de suma importancia para ellos, ya que, genera la
oportunidad a los niños, niñas y jóvenes de formarse y crecer en un ambiente
productivo y sano. La UPTAEB viene desarrollando un plan operativo a través
de sus estudiantes y profesores de vinculación directa con la comunidad. Todo
esto se desarrolla en las áreas del deporte la actividad física y la recreación
con el objetivo de preservar la vida y la paz. En nombre de todos estos niños,
niñas y adolecentes y representantes de la parroquia unión le damos el más
82
sincero agradecimiento a la UPTAEB por contribuir a la formación de tantos
seres.
Podemos decir, que la vinculación social en la comunidad de la

parroquia unión ha sido importante y significativa a través de deporte sobre
todo en el fùtbol en la Liga Unión y que experiencia como estas se han
generado en otras parroquias con la Liga de fùtbol Crepuscular en Juan de
Villegas y con la Liga Ordan Aguirre en Catedral, actividades que deben
continuar incrementándose, como, lo comienza a desarrollar la Liga de
Baloncesto Menor para Niñas niños y Adolecentes que surge desde el sector
la Carucieña impulsada, por el profesor Alexis Bello desde el departamento de
deportes.
Asimismo es oportuno retribuir el agradecimiento a todas las

comunidades que no son pocas, por habernos recibido con su humilde afecto y
por haber contribuido a nuestra formación como comunidad universitaria sobre
los valores de solidaridad y corresponsabilidad social, propios de la patria
socialista y reafirmar nuestra voluntad de seguir creciendo juntos en esta loable
tarea, la construcción de la partía nueva.
Deporte Actividad Física y Recreación por La Vida y La Paz
Las organizaciones mundiales promueven y exhortan al establecimiento

de una cultura de paz, el deporte ha sido una actividad pacificadora por
naturaleza, sin embargo las actividades de los estudiantes de deportes apenas
comienzan a promover esta política mundial y nacional sobre la paz,
contemplada en el plan de la Patria 2013-2019 y EL Plan del Ministerio de la
Juventud y Deportes 2011-2025.
En virtud de articular el estudio con las realidades vigentes del contexto

mundial y la pertinencia a nuestra realidad; se realiza una descripción sobre
algunos fenómenos sociales señalados en los informes, objetivos, políticas y
lineamientos emanados de distintas organizaciones a las cuales Venezuela
pertenece; para orientar acciones coherentes a los requerimientos sobre las
necesidades mundiales. Esta participación del país en distintas organizaciones
83
lo compromete a asumir responsabilidades, las cuales, deben ser atendidas
por la comunidad en general y muy especialmente la comunidad universitaria.
El informe de desarrollo Humano de la Organización de las Naciones

Unidas (ONU-2014) nos permite tener un reflejo vigente de la comunidad
mundial; su prologo contiene algunos desafíos a tener en cuenta para el futuro
inmediato, entre los cuales se señalan como objetivos centrales, reducir la
vulnerabilidad, la pobreza extrema (existen 2.200 millones de habitantes de la
comunidad mundial en estas condiciones), la desigualdad social y la exclusión.
Asimismo el informe pretende ayudar a los actores de desarrollo a consolidar
políticas que reduzcan la vulnerabilidad social, razón que motivo la revisión y
utilización de este informe como una de las bases esta investigación.
En este sentido, en el informe se reconoce en la exposición del panorama
general; que la llamada globalización como política económica mundial ha
generado precariedad, e incidido negativamente en la seguridad personal,
salud, robos, conflictos violentos y en “relaciones socio económico injustas”
como lo declara el Papa Francisco I”, condición que afecta a la mayoría de los
países del mundo, en el incremento de la vulnerabilidad y la pobreza. La
actividad física, el deporte y la recreación son actividades que contribuyen con
la salud, el establecimiento de la paz y la prevención del delito, por estas
razones es conveniente incorporar a la mayor cantidad de personas a su
práctica.
En el mismo orden de ideas, puede señalarse como ejemplo que las

políticas mundiales de comercialización en el marco de la globalización
incidieron negativamente en Venezuela, ya que, hasta finales de los años 1990
los países miembros de la Organización de Países Exportadores de Petróleo
(OPEP) comercializaba de manera desigual e injusta el barril de petróleo el
cual se cotizaba en el comercio mundial en un precio alrededor de 8 dólares,
con la exigencia de los Estados Unidos de Norte América de explotar cada vez
más petróleo y disminuir cada vez más los precios del mismo a pesar de ser un
producto no renovable, generando durante mucho tiempo pobreza en nuestro
país, el deporte es una actividad social que contribuye a salir de la pobreza.
En base a lo anterior expuesto, el Papa Francisco Primero, expreso que
“Los derechos humanos se violan no solo por el terrorismo, la represión, los
84
asesinatos… sino también por la existencia de condiciones de extrema
pobreza y estructuras económicas injustas que originan las grandes
desigualdades” (IDH-2014) En virtud de esta declaración, se observa que las
estructuras socio económicas injustas vigentes, están asociadas a la
desigualdad social y a la pobreza, las cuales, afectan a la mayoría de los
países; mientras las minorías se aprovechan, en relaciones comerciales
desiguales, sobre sus recursos naturales y energéticos; actualmente las 85
personas más ricas del mundo tienen las mismas riquezas que los 3.500 (ONU-
2014) millones más pobres, generando desigualdades en salud y educación
muy altas, situación que se justifican en el sistema capitalista.
En lo que respecta al ámbito de la salud los informes nos muestran cifras
preocupantes, por ejemplo mas de la cantidad de habitantes que contiene
nuestro país mueren anualmente por enfermedades no transmisibles. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que las ENT son la primera
causa de muerte en el mundo ( de”56 millones de defunciones 38 millones
fueron por ENT en 2012, OMS 2014 pp. VI), las cuales son prevenibles y su
mayor incidencia es en los países pobres. El deporte la actividad Física y la
recreación son medios responsables en contrarrestar estas amenaza, las
universidades formadoras en estas áreas deben abocarse a la inclusión
permanente en las mismas.
Según la (OMS 2014) en su informe mundial, el uso nocivo del alcohol,
actividad física insuficiente, excesiva ingesta de sal o sodio, uso de tabaco,
hipertensión, diabetes, obesidad, ataques cardiacos y cerebro vasculares son
causales de ENT. Por otra parte según el Plan Mundial de la OMS sobre las
ENT en lo que respecta a la actividad física insuficiente, se producen 3,2
millones de defunciones por año y para los adolecentes entre 11 y 17 años
representa el 81% en la comunidad mundial. Esta realidad demanda una
atención prioritaria y la vinculación a los deportes para los jóvenes en estas
edades es muy atractiva
Respecto a la educación se necesita la inclusión a la educación
universitaria y la investigación y formar profesionales para la contribución a la
disminución de la pobreza, según la organización de las Naciones Unidas para
la Educación Ciencia y Cultura (UNESCO 2009) Asimismo, se requiere un
cambio de los paradigmas de las tradicionales funciones académicas de
85
docencia investigación y extensión e implementar la responsabilidad social
universitaria, la articulación de sus funciones para la vinculación con el entorno
social, entre los principios de equidad para la libertad, ética de valores
humanistas y tolerancia para fomentar la paz, para responder a la deuda social
vigente (UNESCO-IESAL 2011).
Sin embargo la carrera de Técnico Superior en Deportes (TSU)
establecida en el año 1989 (hace 26 años) y su última actualización del diseño
curricular por competencias en el año 2006, muestra la necesidad de acciones
específicas para la integración de las funciones universitarias citadas y
responder a las necesidades sociales del territorio.
No obstante el reglamento interno de la UPTAEB (2012), desde las
responsabilidades de los Jefes de Departamentos contempla una débil
posibilidad en comparación de las posibilidades de los PNF, de establecer
acciones estratégicas para la atención de las necesidades planteadas en las
comunidades. El artículo 3 atribuye al jefe de departamento y miembros de la
coordinación con los entes competentes dirigir los planes de vinculación social;
en el artículo 15 la participación en la gestión de los proyectos y en el articulo
20 promover en el personal académico la participación y el desarrollo de
actividades de vinculación social.
Retomando el escenario de las problemáticas planteadas anteriormente
se deben implementar acciones estratégicas en virtud de proponer soluciones,
entre las cuales impera la inclusión a la mayor cantidad de personas a la
actividad física el deporte y la recreación, para generar hábitos de vida
saludable y disminuir la incidencia de muertes por enfermedades no
transmisibles, los niveles de desigualdad social su incidencia en la pobreza, la
exclusión a la educación y su incidencia en la violencia.
No obstante otras unidades curriculares del diseño requieren actividades
prácticas permitiendo la inclusión a distintas personas y comunidades, a la
actividad física, el deporte y la recreación, como por ejemplo, en el diseño de
técnico en deportes, en las pasantías intermedias de Comunidad y Actividades
Recreativas, Programa de Rehabilitación, Deportes de Especialización III, las
Pasantías Finales, Proyecto de Servicio Comunitario, Proyecto de Grado bajo
la metodología investigación Acción Participativa Investigación. En el Programa
86
Especial para la Licenciatura, a través de Proyecto 1er año y Proyecto e
Impacto Social 2do año.
Asimismo, es posible generar más actividades de vinculación social en
atención a las comunidades desde las unidades curriculares Fundamentos de
la Actividad Física y el Deportes, Actividad Física en Ambientes Naturales,
Actividad Física de Rehabilitación, Recreación, Seminario de Investigación bajo
la modalidad investigación Acción Participativa, lo que posibilita incrementar el
número de personas incluidas y comunidades atendidas.
El presente estudio surge de la experiencia del autor, en sus
responsabilidades de tutor de proyectos de servicio comunitario como
responsabilidad dentro de sus funciones del departamento de deportes,
específicamente en la función del docente universitario de vinculación social. La
cual permitió acompañar un proceso de inclusión al fùtbol en la parroquia unión
de alrededor de 1500 niños participantes para el año 2007, a aproximadamente
7000 niños para el año 2012 como impacto social, entendiendo que fue
necesario formar gente de la comunidad para garantizar la continuidad en el
tiempo y lograr este desarrollo endógeno en vigencia.
En este mismo sentido desde la experiencia docente del autor desde su
función universitaria de formación en la unidad curricular seminario de
Investigación sección 5101 en el lapso I-2015 en la acción de asumir la
metodología de investigación acción participativa, en la construcción de los
proyectos y la organización de los estudiantes por parejas en lugar de grupos de
5 como tradicionalmente se hacía, se incrementaron el número de proyectos 19
y la cantidad de comunidades atendías 19, asimismo se vincularon alrededor de
400 personas a la actividad física el deporte y la recreación, por la vida y la paz,
áreas de formación propias de la carrera de deportes.
Esta realidad muestra la posibilidad de articular las funciones universitarias
de formación, creación intelectual con la de vinculación social, a través de
acciones orientadas al abordaje de algunas las unidades curriculares de la
carrera de deportes, de esta forma es posible incrementar los niveles de
inclusión en las actividades propias del departamento de deportes. Además
permite sensibilizar a los estudiantes que se muestran entusiasmados por el
buen trato que reciben de los miembros de las comunidades, sobre la
importancia del impacto social y el desarrollo endógeno en el desarrollo de sus
87
actividades de estudio.
Esta experiencia social se genero con el acompañamiento permanente de
estudiantes y docentes del departamento de deportes, además de las
actividades citadas es importante considerar las experiencias en la tutoría de
estudiantes en deportes de especialización III, Pasantías finales y proyecto de
grado, asumiéndolas como parte de las responsabilidades del docente
universitario, formación, creación intelectual y vinculación social de manera
articulada.
Acciones Necesarias para la Vinculación Social.
Respecto a las acciones necesarias para la vinculación social en la voz

de los docentes encontramos que la universidad debe asumir como
indispensable su presencia en las actividades en las comunidades para su
pertenecía y pertinacia en el deporte y su articulación con las políticas del
estado Ministerio del poder popular para la Juventud y Deporte. Estas
declaraciones ponen de manifiesto la necesidad de ajustar la propuesta de
acciones al Plan de la Patria 2013-2019, Plan del Ministerio del Deporte 2011-
2025.
En este orden de ideas en la voz de los estudiantes nos encontramos

con que las actividades físicas deportivas recreativas deben impulsarse cada
día más y con mayor compromiso social, además, que debe reflejarse la
formación en espíritu, vocación de servicio, motivación, amor social, ético y
moral. Que deben tomarse acciones para generar una mayor conciencia sobre
lo que significa el Deporte LA actividad Física y la Recreación.
No obstante, en la voz de la comunidad en general se valora, que para el

establecimiento de acciones se considere el partir de diagnósticos
participativos, jerarquizar las necesidades, vincular a los lideres y dirigentes
deportivos en las comunidades para conocer las verdaderas causas y orígenes
de los problemas, adecuar el nivel cultural lo que permitirá favorecer el
pensamiento crítico, la cooperación, la equidad en igualdad de condiciones y
oportunidades en los niveles de atención a las comunidades más vulnerables y
al género.
88
Entre las necesidades primordiales sobre las cuales se puede centrar
esta propuesta de acciones, se valora como propósito central la de incluir a la
mayor cantidad de personas y comunidades a la actividad física el deporte y la
recreación orientadas a la cultura de vida y paz, desde la gestión del
departamento de deportes, como acción para la vinculación social, ya que el
diseño de la carrera de deportes no dispone el proyecto socio integrador,
asumiendo lo establecido en el reglamento interno de la UPTAEB 2012.
En los artículos referidos a las funciones del Jefe de Departamentos, en

los artículos 2 sobre el plan de trabajo para el periodo lectivo, articulo 3 sobre
dirigir los planes de integración social, 15 sobre planificar, coordinar, controlar y
evaluar los proyectos con participación de docentes y estudiantes, 18 incentivar
el desarrollo de actividades deportivas para docentes y estudiantes 20
promover en el personal académico el desarrollo de actividades de integración
social, funciones a través de los cuales se pueden generar acciones para
potenciar la vinculación social.
Entre las primeras acciones se valora el establecimiento de 5 proyectos.
Actividad Física. Recreación, Deporte de iniciación, Deporte de Desarrollo,

Deporte de Perfeccionamiento
Acciones: Implementar el primer año como Proyecto Socio Productivo la

Actividad Física valorando el número de personas y comunidades atendidas
para sensibilizar sobre la responsabilidad de desarrollo endógeno y
sustentable, a la comunidad en general, estudiantil y docente.
Proyecto Actividad Física.
Acciones: Planificar, coordinar, controlar y evaluar proyectos de

vinculación social con participación de docentes, estudiantes y comunidad en
general, sobre actividades practicas desde la unidad curricular Fundamentos
de la Actividad Física y el Deporte del Ier semestre; la cual contempla en la
sinopsis del programa la valoración de la importancia, la didáctica y el
reconocimiento sobre la importancia de la investigación en actividad física para
su aplicación en la solución de problemas.
89
Acciones: Gestionar proyectos orientados a la atención de las personas
de la comunidad en general valorando su impacto social y desarrollo endógeno
en número de personas atendidas y tiempo de permanencia del proyecto en la
comunidad. Desde la unidad curricular Actividad Física en Ambientes
Naturales sobre Actividad Física y Recreación, en Acondicionamiento Físico
para actividades en ambientes naturales, sobre deportes en ambientes
naturales, circuitos de entrenamiento, preparación física, actividades
recreativas y ambientalistas.
Acciones: Promover actividades enmarcadas en la actividad física para

la prevención de enfermedades no transmisibles a través de la unidad
curricular Actividad Física de Rehabilitación.
Acciones: Programa de Rehabilitación.
Proyecto Recreación.
Acciones: Implementar actividades practicas para la vinculación social

en las comunidades en los contenidos de la unidad curricular Recreación de
técnicas de animación y en la aplicación de programas, sub programas o
proyectos recreativos contemplados en la sinopsis de contenidos.
Acciones: Asimismo incrementar las actividades recreativas deportivas

en las comunidades, organizando los grupos de trabajo con menos
participantes, para posibilitar la atención a mayor numero de comunidades,
orientadas a incrementar la inclusión y la cultura de vida y paz a través de la
unidad curricular Comunidad y Actividades Recreativas.
Proyecto Deportes.
Acciones: incrementar el nivel de participación en las actividades de

entrenamiento deportivo para la preparación de deportistas en el nivel de
iniciación desde la unidad curricular Deporte Especializado III, especialmente
en fùtbol, beisbol, baloncesto y voleibol, ya que son deportes fáciles de
masificar y se desarrollan en la carrera de deportes.
Acciones: establecer pruebas para la detección de talentos deportivos y

masificar el deporte en el nivel de iniciación, acompañando en la organización
90
de la comunidad en eventos deportivos promoviendo la cultura de vida y la paz
desde las Pasantías Finales.
Acciones: implementar la metodología investigación acción

participativa, para garantizar la atención pertinente a las necesidades de la
comunidad, en una construcción colectiva del conocimiento a través del
desarrollo de la unidad curricular Seminario de Investigación y abordar los
proyectos individualmente por parte de los estudiantes y no en grupo para que
cada estudiante disponga la oportunidad de aplicarlo en su propia comunidad y
fomentar el emprendimiento, valorando el trabajo en equipo con los miembros
de su propia comunidad. Incluyendo a demás actividades practicas físicas,
deportivas, recreativas en la comunidad.
Acciones: Ejecutar los proyectos orientados la inclusión de la mayor

cantidad de personas en las actividades físico, deportivas y recreativas,
promoviendo la organización deportiva entre los miembros de la comunidad a
través del requisito de Proyecto de Grado.
Acciones: incrementar el nivel de atención a las comunidades más

vulnerables como principio solidario, a través del Servicio Comunitario de
actividades de actualización en entrenamiento deportivo, para la práctica
masiva del deporte y la organización deportiva.
Acciones: Orientar los esfuerzos de los proyectos hacia la inclusión al

entrenamiento en el nivel de preparación de desarrollo y sensibilizar sobre las
condiciones de maduración típicas de la adolescencia y la necesidad de asumir
ética y valores para la vida sana y la paz desde el Proyecto del programa
especial de Licenciados en Entrenamiento Deportivo en convenio con la
Universidad Deportiva de Sur.
Acciones: Orientar los esfuerzos hacia la inclusión al entrenamiento en el

nivel de preparación de perfeccionamiento fortaleciendo los valores de
identidad nacional y solidaridad con los más necesitados a través del Proyecto
Impacto Social.
En base a mi experiencia universitaria sobre la masificación de la

actividad física el deporte y la recreación puedo decir que es posible y
91
necesario incrementar los niveles de inclusión en estas actividades, por todo lo
expuesto anteriormente, a través de la función universitaria de vinculación
social universitaria y articulada con la de formación con la implementación del
pensamiento socio critico como base epistémica para el desarrollo del
conocimiento, en el desarrollo de las unidades curriculares de la carrera de
deportes, como lo señala el PRDI 2014, la cual exige un proceso dialectico de
intercambio con la realidad para aprender haciendo y con un sentido de
solidaridad ayudando a las comunidades más necesitadas.
92
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www.un-ngls.org/spip.php?page=article_es_s&id_article=3472En caché
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Visitado 10-07-2015....
 La recreación una vía para conservar la salud ...
actividadfisicaysalud.metroblog.com/la_recreacion_una_via_para...En caché
*O* justo vi en la tv a una mujer de 75 años que bailaba como una chica de 15 xD su ...
Efectivamente el deporte y la recreaciòn alargan nuestra salud física y ...
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Visitada 17-07-2015.
PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DE UN RÉGIMEN ESPECIAL...
pr1enahp.files.wordpress.com/2011/10/documento-dgpe-a-cnu...
María Egilda Castellano ... cara al Plan de Desarrollo Económico y Social de ... de los
institutos y colegios universitarios elaborado por Castellano y
Darcy Ribeiro Y La Renovación Universitaria En La...
 www.libreroonline.com
 › Libros de Venezuela
Darcy Ribeiro Y La Renovación Universitaria En La UCV de Mendible Zurita,

Alejandro, publicado por Universidad Central De Venezuela en el libreroonline.com,
la red ..
 MAATURANA Y VARELA
www.johndeweycollege.cl/cms/UPIMGS/archivos/CON_172/_VARELA.pdf
MAATURANA Y VARELA La autopoiesis de Maturana (y Varela): ¿Seres

sociales o seres individuales? Definir la aupoiésis es una tarea muy fácil. Entenderla es
complicado. Visitada el18-07-2015.
 Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi
haiman.com.ve/Archivos/Libros publicados/Introduccion a la...
100
Economía social Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi 3 Luis Bonilla-Molina ...
Universidad Bolivariana de Venezuela. HECHO EL DEPÓSITO DE LEY Libro
Economía Social.
ANEXOS.
Entrevista Profesor Miguel Mujica informante clave numero 1 como Coordinador de servicio
comunitario.
Investigador: Buenos días profesor Miguel ¿como esta?
Informante; Bien hermanazo querido dime.
Investigador: Profe recuerda que teníamos pendientes la entrevista para hoy sobre el
estudio que estoy haciendo.
101
Informante: Si claro tú me dices cuando comenzamos.
Investigador ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con la

Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La
Paz?
Informante: Satisfactoria lo percibo porque en el reglamento, perfil, y basamento

filosófico de la universidad lo establece y luego el basamento legal como lo es la
misión alma mater lo establece, en la rama académica nuestro curriculum en cada
asignatura debe el estudiante establecer relaciones comunales, la universidad en su
carácter social le da importancia en lo deportivo, actividad física y recreación para que
cada estudiante imparta su conocimiento académico en la comunidad, desde el 2010
la universidad ha acentuado esa vinculación, aunque ya el pensum actual viene de un
estudio de la comunidad para hacerlo de ella... estudiante comunidad será siempre
esa unión.
Investigador: ¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para la Vinculación

Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad Física y la
Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: Que la universidad se apropie de la idea que si somos indispensables

para las actividades, con pertinencia y pertenencia en el carácter deportivo. Realizar
estas actividades continuas. La universidad tenga un presupuesto para estas
actividades en lo que respecta a recursos y materiales. Articulado a la comunidad y
alineado con las políticas de estado, es decir tener contacto directo con el Ministerio
del Poder Popular para la Juventud y el del Deporte, para estas actividades
Entrevista estudiante José Colmenares informante clave numero 2 estudiante de la

Licenciatura en entrenamiento deportivo trabaja en sala territorial.
Investigador: Buenos días hijo como esta.
Informante: bien profe y usted como esta.
Investigador: bien gracias por venir, recuerdas que te convoque para un entrevista por un
estudio que estoy haciendo.
102
Informante: si profe por eso vine.
Investigador: gracias por el apoyo.
Informante: no se preocupe profe, para ayudarle en lo que se pueda.
Investigador: ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con la

Paz?
Informante: En los últimos años la UPTAEB ha podido desarrollar una Vinculación

Social más estrecha y enriquecedora con la comunidad, debido a que ésta sin duda
alguna tiene profundamente arraigada como tarea su encargo social, este tiene por
objetivo principal y contundente, contribuir de una forma innovadora y colectiva el
desarrollo endógeno, integral y sustentable en todas las áreas donde ya ejerce y en
aquellas donde pueda ejercer una influencia territorial. Sin duda alguna hay que
reconocer que la UPTAEB ha jugado y juega un papel muy importante en las áreas del
deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz, vinculando estas áreas
a nuestro territorio -nuestro encargo social-, esto es tomando en consideración
principalmente el gran número de estudiantes y actores sociales que en cada año u en
su caso, en cada semestre realizan pasantías intermedias o pasantías finales,
proyectos de investigación en cada una sus comunidades escogidas por ellos o en su
defecto recomendadas por cada uno de sus tutores, dichas comunidades que
conforman nuestro territorio y que estas serán la principal vinculación de la UPTAEB-
COMUNIDAD. Así mismo, no se puede dejar aún lado la existencia oportuna,
motivadora y enriquecedora de todos aquellos encuentros deportivos con el fin de
promocionar el deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz.
Llevados a cabo con diferentes instituciones universitarias que existen y dan vida en
nuestro territorio y que de una u otra forma también permiten sin duda alguna una
vinculación estrecha y fluida de la UPTAEB-COMUNIDAD.
Investigador:¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para la Vinculación

Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad Física y la
Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: Las acciones parten de que la UPTAEB tiene como principal encargo
social,contribuir de una forma innovadora y colectiva el desarrollo endógeno, integral y
sustentable en todas las áreas donde ya ejerce y en aquellas donde pueda ejercer una
influencia territorial, es necesario apuntar con mucho criterio que sin duda alguna, aun
103
cuando se vienen realizando una series de actividades orientadas a promocionar el
deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz, no hay que dejar de
lado que se deben impulsar cada día más y con un mayor compromiso social. Cuando
hablamos de compromiso, es tener en cuenta que debe existir personas formadas,
personas con espíritu y vocación de servicio profundamente, personas que sean
constante, que estén realmente motivadas llenas de amor social, ético y moral., y
ligadas a una fundamental disciplina y dedicación que sin duda alguna puedan
enmarcar y ser innovadores, y de esta forma tener como objetivo de desarrollo: por la
Vida y la Paz. Para ello sugiero que se realicen, creen algunas acciones: y sincerar
una mayor conciencia de lo que es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación,
principalmente en aquellas personas (docentes-entrenadores) que son y deberían ser
vivencia de ello. De esta forma podrán fomentar un estado motivacional en alumnos,
atletas y personas en general con los que se relacionan el objetivo u la misión principal
a la que se quiere llegar. Incentivar o crear un amor profundo hacia el Deporte, la
Actividad Física y la Recreación en todas las personas y sobre todos en aquellos que
cumplen el rol de estudiante, en esta línea hay que tener como que están en potencia
de convertirse en los próximos impartidores y promotores de esta área tan importante
y enriquecedora como los es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación. Realizar
eventos: talleres cursos jornadas, diplomados, entre otros, en la UPTAEB y en la
comunidad en general, de tal forma que se vaya adquiriendo una sensibilización y se
le dé más importancia de lo que realmente es el Deporte, la Actividad Física y la
Recreación. En el mundo actual se habla de tecnología avanzada –tecnología de
información y comunicación-, es por ello que planteo como criterio innovador: crear
aulas virtuales (educación a distancia) con el fin de impartir clases –transmitir teniendo
en cuanta que muchos de los estudiantes de este perfil (Deporte, la Actividad Física y
la Recreación) son atletas de alto rendimiento los cuales muchas veces se les dificulta
estar en aulas. Por otro lado teniendo en cuenta que existen en la UPTAEB los
profesionales capacitados en el área tecnológica y así mismo en el Deporte, la
Actividad Física y la Recreación, pueden ser los actores principales en todos sus
niveles y de esta forma lograr una mayor innovación y vinculación de la UPTAEB-
TECNOLOGIA y UPTAEB-COMUNIDAD.
104
Entrevista informante clave numero 3 Julián Castillo profesor de Educación Física miembro
de la comuna Pio Tamayo Presidente de la Liga de Fùtbol de la Parroquia Unión.
Investigador; Buenas noches Julián como estas.
Informante: Buenas noches profe como esta.
105
Investigador: Continuemos con la siguiente pregunta ¿Cuáles acciones según su
criterio son necesarias para la Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en
el Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: En primer lugar la acción más importante es la formación e investigación
Investigador:¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con la

Paz? Informante: En la actualidad la vinculación Social en la comunidad es un tema
es de suma importancia en la sociedad venezolana, ya que los niños, niñas y jóvenes
tienen la oportunidad de crecer y formarse en un ambiente productivo y sano. La
UPTAEB viene desarrollando un plan operativo a traves de sus estudiantes y
profesores de vinculación directa con la comunidad, donde lo primordial es formar
hombres y mujeres del mañana garantizar los derechos humanos, los principios
democráticos, los principios de igualdad con valores de protección ambiental, de
accesibilidad universal y de fomento de una Cultura de Vida y Paz, que les permita
desenvolverse en la sociedad. Todo esto lo desarrollan en las áreas del deporte,
actividad física y recreación; donde uno de los objetivos es preservar la vida y
promulgar la paz en nuestro país que tanto lo necesita, dentro de esta vinculación
nuestra comunidad futbolística de la Parroquia Unión ha tenido la oportunidad de
vivirla y podemos certificar que es precisa y oportuna, es tanto así que una gran parte
de nuestros jóvenes ingresan a las universidades y en específico a la UPTAEB. Con
esto queda demostrado que la teoría, la Investigación de que la universidad vaya a las
calles venezolanas es arma más efectiva para combatir la delincuencia, mejorar la
seguridad nacional y conjuntamente culturizar a la población. En nombre de todos
estos niños, niñas, adolescentes y representantes de la Parroquia Unión les damos el
más sincero agradecimiento a la UPTAEB, por contribuir a la formación de tantos
seres.
partiendo del diagnóstico de la población donde se vincula, es decir se debe

jerarquizar donde exista mayor necesidad, donde se pueda sentir con mayor
intensidad la descomposición social, en segundo lugar contactar a esos líderes y
dirigentes o promotores deportivos de cada sector para que el acercamiento sea
profundo, esto permitirá determinar causales del problema en la comunidad, seguido a
esto las personas que vayan a llevar el mensaje deben bajar condicionadamente hasta
el nivel de las personas que deben ser atendidas, ello permitirá que se entienda todo
lo que se les lleva, lo cual será favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de
cooperación Por su puesto el personal que asista a la vinculación tienen que manejar
106
con precisión los objetivos del acercamiento también es importante resaltar que la
acción de adaptarse a las limitaciones de algunas comunidades es importante, ya que
algunas existen recursos, disponibilidad presupuestaria, infraestructura deportivas,
recreativas y en otras no y allí es donde se pone de manifiesto la sensibilidad de los
estudiantes y profesores de la universidad, unido a esto siempre se debe impulsar el
criterio de la igualdad de géneros, cabe destacar que en nuestro país se ha venido
desarrollando una propuesta nacional liderizada por nuestro comandante eterno, de
brindar en las mismas condiciones las oportunidades a los géneros (masculino-
femenino) y por último el criterio de la continuidad se debe aplicar cuando se vincula
con una comunidad, hay que mantener un control seguimiento constante para sacar
los resultados y llegar a las conclusiones. Esto nos permite ir avanzando y corrigiendo
durante los procesos de vinculación
107

REPUBLICA BOLIVARIANA de VENEZUELA - Docx Trabajo de Ascenso Ultimo (Autoguardado)

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Autor: Oscar Manzanarez.

Tutor: Dr. Winston Quintero.

Barquisimeto, Abril 2015

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Autor: Oscar Manzanarez.

Tutor. DR. Winston Quintero.

Barquisimeto, Abril 2015.

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Por: Oscar Enrique Manzanarez Marín.

Trabajo de Ascenso presentado para optar a la Categoría Académica de

Aprobado en nombre de la Universidad Politécnica de Lara Andrés Eloy

En Barquisimeto a los días del mes de del 2015.

Por el jurado examinador siguiente.

Dr. Leonardo Salas

Prof. Manuel Naranjo. Dra. Milagros Jiménez

A Dios por acompañarme durante este desafío, a mis familiares

Muy especialmente a la Profesora Brígida Pérez al Profesor Walter

Finalmente a la memoria del Comandante Supremo Hugo Rafael

Agradezco a Dios, mi silencioso y fiel compañero y amigo, por

Asimismo muy especialmente a mis dos nietos Aarón David y

Finalmente a quien con su entrega y sacrificio transformo al país y

III INSTANCIA ONTOEPISTEMICA 28

Modalidad de Estudio y Epistemología del Método

Forma de Acceder a la Información

Fiabilidad del estudio

Presentación del proceso de categorización (Matriz I)

Proceso de triangulación (Matriz III)

1 Estructura del Método 31

2 Mapa Representacional de la Interrelación entre los 48

3 Mapa Representacional de la Interrelación entre los 50

4 Mapa Representacional de la Interrelación entre los 52

1 Matriz I: Para la organización de la información obtenida, 37

2 Matriz I: Para la organización de la información obtenida, 38

3 Matriz I: Para la organización de la información obtenida, 43

4 Matriz II: Para la organización de los hallazgos 47

5 Matriz II: Para la organización de los hallazgos 49

6 Matriz II: Para la organización de los hallazgos 51

Reglamento de Ingreso, Ascenso, Ubicación, Permanencia y Egreso para

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Autor: Oscar Manzanarez.

El presente estudio se realizo con el propósito de interpretar la opinión de

Descriptores: Vinculación Social. Actividad Física Deporte y

Los habitantes de la comunidad mundial requieren acciones para mejorar

CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

La educación universitaria fue considerada de fundamental

Esta realidad nos refleja que la Universidad Politécnica Territorial del

En este mismo sentido, en el informe de la conferencia mundial de

La creación de la UPTAEB en el contexto de la Misión Alma Mater se

En este orden de ideas se requieren acciones orientadas desde

Estas acciones deben dirigirse a incentivar al desarrollo de actividades

Además los proyectos de investigación promover una metodología que

En lo que respecta a la transformación universitaria y desarrollo

Entre otros aspectos, señalados como acciones prioritarias para el

Las organizaciones mundiales promueven y exhortan al

En virtud de articular el presente estudio con las realidades vigentes del

Entre los cuales es importante revisar el informe de desarrollo Humano

En el mismo orden de ideas puede señalarse como ejemplo que las

Estas interrogantes conducen al autor del estudio a plantearse los

PROPOSITOS DEL ESTUDIO

 Conocer el proceso de vinculación social desde la UPTAEB en