Curso de Diversidad Biológica y cultural Andina – Amazónica Evaluación 2019-

II
MVZ.Washington Yoong Kuffó.MSc
1. Diversidad Genética, que es? Para qué sirve?, porque conservar?
Conservación ex situ bancos de germoplasma e investigación. Domesticación
ejecutadas con método de mejoramiento genético sería más rápida y segura,
seleccionar planatas madres de cultivares silvestres hay que seleccionar el
genotipo de las plantas libres de efectos ambientales.
2. Porque es importante el aspecto cultural en la preservación de la
biodiversidad.
El conocimiento tradicional, ancestral es el cúmulo de experiencias de prueba
y error que por siglos han experimentado las comunidades; estas son la base
para las alternativas y acciones de las familias para resolver problemas.
Nuestros ancestros consiguieron grandes avances en la agricultura
consiguiendo un balance entre la agricultura, la conservación de recursos y
medio ambiente; desarrollaron andenes, Suka collos, cochas, prácticas que en
la actualidad se están usando. A demás, los miembros de familias de las
comunidades conocen las características de los cultivos y aportan a las
uilidades que se les puede dar, así como sus limitaciones.
3. Qué criterio se requiere implantar en los sistemas educativos para promover
la educación para el desarrollo sustentable?
En la actualidad en Ecuador las unidades de educación han diseñado los
modelos educativos, los mimos que marcan la filosofía de las instituciones en
cuanto a los procesos de enseñanza aprendizaje; el modelo constructivista es
basado en la teoría del conocimiento del mismo nombre es uno de los criterios
más usados para el sector agropecuario y desarrollo comunitario; este se basa
en la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar
andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan
verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera
holísticamente al ser humano, este modelo en pedagogía se aplica como
concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Así la
implementación de los Biohuertos escolares en todas las etapas de educación
desde inicial, primario y secundario hasta las unidades de educación superior
marcarán conciencia ecológica y pensamiento crítico, también podría generar
recursos, además de ser fuente de alimento para los alumnos en sectores
vulnerables.
4. Que opina Ud. sobre el uso de las tecnologías modernas para el
secuenciamiento en la búsqueda de genes útiles para enriquecer los recursos
genéticos.
La edición de genes es una herramienta útil para identificar genes que podrían
dar lugar a alimentos más nutritivos, resistente a factores adversos del medio
ambiente, plagas y que den mayor productividad. De estas surgen las omicas
entre estas la Agrigenómica, que busca encontrar especies, tanto de plantas y
animales, más resistentes a contrariedades naturales; nos impulsa a la
productividad sostenible y ofrecerá soluciones a los crecientes desafíos de
alimentar a la población a nivel mundial. Mediante las nuevas ciencias
genéticas aunado a la tecnología moderna, los agricultores y los investigadores
pueden identificar fácilmente los marcadores genéticos relacionados con los
 rasgos deseables, informando las decisiones de cultivo y crianza. Entre las
tecnologías tenemos: la edición de plantas usando CRISP-Cas, el uso de
Agrobacterium y la edición genética usando ADN libre de una célula.
5. Rol de los cultivos nativos subutilizados y sus parientes silvestres en la
conservación y la valoración de la biodiversidad y la cultura?

6. Cuál es la influencia del cambio climático, los TLC’s, la globalización y el uso de

transgénicos para la biodiversidad? Limitaciones y retos.

7. Cuáles son los avances genéticos hasta ahora realizados para la revaloración
de los cultivos subutilizados. Analice además la importancia de solucionar sus
aspectos nutritivos y económicos, agronómicos para elevar el nivel de vida de
las poblaciones marginales productores de estos cultivos.

8. Para una especie vegetal con muy pobre conocimiento sobre su biología; sin
embargo, al parecer con mucho potencial para explotarla, debido a que puede
ser utilizada como fuente alimenticia o medicinal. ¿Cuáles serían las
consideraciones que debería seguir para iniciar el estudio genético? que
técnicas moleculares utilizaría y porque? ¿Cómo analizaría la información
obtenida por medio de los marcadores moleculares?

9. Cuáles son las ventajas y desventajas de ser un país megadiverso, en relación a

las posibilidades y oportunidades que podríamos encontrar en el buen uso de
los recursos genéticos? Haga una reflexión desde el ángulo de la genética como
disciplina primordial de apoyo. Incluya todos los conocimientos que
actualmente existen para estudiar y valorar especies promisorias.

10. Tenemos bases legales para el incremento de la producción de los cultivos

subutilizados? Estas bases, si existe, favorece la conservación y
aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica? O hay dispositivos que
favorecen o están directamente dirigidos a estos cultivos?
En Perú existe la ley sobre la conservación y aprovechamiento sostenible de la
diversidad biológica, en la que expone el concepto de agrobiodiversidad; esta
incluye cultivos nativos como un componente más de la diversidad biológica,
así como de conservación y desarrollo sostenible. El reglamento propone la
creación de una “Estrategia para del Desarrollo Sustentable” en la que se
tomarán en cuenta las necesidades particulares de las comunidades
conservacionistas; también las posibilidades de potenciar su desarrollo
mediante a través de la inserción de sus cultivos en mercados nacionales e
internacionales.

Además se cuenta con la Ley sobre la Promoción, Producción y Consumo de

Productos Alimenticios Agrarios Provenientes del Área Andina; Ley No. 24520,
en esta ley son mencionados algunos cultivos como: Kiwicha, Tarwi y Oca,
impone también que los planteles educativos y universidades incluyan en su
curriculum cursos que promuevan y orienten al consumo de alimentos
nativos, la investigación universitaria para su valor nutritivo.
11. En cuanto a la diversidad biocultural, están la diversidad biológica, cultural y
lingüística relacionadas? y cuál es el rol de la conservación ó pérdida en el
mantenimiento o disrupción de una relación sustentable entre el hombre y el
medio ambiente?
12. Hacer una síntesis de la legislación sobre bioseguridad, biodiversidad,
recursos naturales, protección del ambiente, propiedad intelectual, tanto
nacional e internacional y otros que considere importante para nuestras
condiciones. Cuanto de estas disposiciones se cumplen en el país y que vacíos
legales tenemos en el país.
Dentro de la legislación del estado peruano sobre la bioseguridad,
biodiversidad, recursos naturales, protección del ambiente, propiedad
intelectual, tanto nacional e internacional en apartado anterior ya se
nombraron las leyes de: conservación y aprovechamiento sostenible de la
diversidad biológica (CDB), además de la Ley sobre la Promoción, Producción
y Consumo de Productos Alimenticios Agrarios Provenientes del Área Andina;
Ley No. 24520; sin embargo existen más normativas legales pare este efecto
como: la Estrategia Nacional de Diversidad Biológica del año 2001 esta es
planificación principal para el cumplimiento del CDB entre otras cosas
mensiona la importancia de la conservación in situ y el respeto a los
conocimientos tradicionales; El Acuerdo Nacional, este fue suscrito en el 2002
y en él se definen las políticas de estado hasta el 2021, su objetivo es de
promoción de la seguridad alimentaria y nutrición establece que el estado
impulsa la producción de alimentos sostenibles y diversificada, también el
desarrollo agrario y rural a través de la ampliación de la frontera agrícola,
aumento de la productividad y defensa del mercado interno respecto a la
importaciones subsidiadas; El Programa Nacional de Agrobiodiversidad, tiene
como visión la utilización óptima y sostenible de la diversidad biológica y
agrícola, propone acciones en base a siete ejes temáticos de la agro
biodiversidad: conocimiento, monitoreo, gestión sostenible, educación,
concientización y sensibilización; encontramos las Políticas de Agrarias del
Gobierno Central, aquí se expresa el reconocimiento a la importancia del
contexto internacional como un factor determinante de la posibilidades de
desarrollo agrario MINAG-Perú, así como conceptualiza el paradigma de del
desarrollo sostenible como principio de la satisfacción de las necesidades
humanas actuales sin perjudicar las futuras generaciones; entre las leyes
tambiein se encuentra la Ley de semillas, regula la investigación, producción,
distribución y comercialización de semillas; Plan de Acción Eco-regional de la
Innovación Tecnológica del Perú, desarrollada por el INIA, presenta lineas de
acción necesarias para un cambio en la innovación agraria; Sector del
Comercio Exterior y turismo, la exportaciones tradicionales representan el
70% y existe necesidad de diversificar productos no tradicionales, en el sub
sector turismo se encuentra entre los objetivos “el uso racional y sostenible
del patrimonio cultural y natural” sin embargo a pesar del documento no se
evidencian reglas clara sobre el uso del patrimonio natural. A su vez se cuenta
con políticas en el Sector Salud; Sector de la Producción; Sector de la Ciencia y
Tecnología y el Sector de la Mujer y desarrollo Social: en la que se plasma la
igualdad de género.
13. Señale de manera consistente, sustentando adecuadamente, las estrategias
para evaluar y monitorear la biodiversidad
14. Como utilizaría el conocimiento de las estructuras genéticas poblacionales en
un plan de conservación. Señale claramente algunos criterios importantes.
15. Que genes secuenciaría para armar árboles filogenéticos de bacterias?
16. Qué importancia tiene el conocimiento de la Diversidad Microbiana en
ecosistemas agrícolas?
17. Opine sobre el problema agrario en una perspectiva social y cultural y la
diversidad cultural. El reto de la unidad en la diversidad. Relación entre
diversidad biológica, cultural y lingüística, importancia de la diversidad
biocultural en la conservación etnobiologica.
18. Cuáles son las consideraciones técnicas para establecer conservación in-situ
de las especies silvestres y cultivadas.
19. Hacer un resumen y las conclusiones de los temas tratados durante la semana
del curso.
20. Qué opina usted sobre la forma y fondo en que se dictó el curso, igualmente de
sus sugerencias para mejorar en el futuro.