Decenio de la Igualdadde Oportunidades para Mujeres y Hombres

“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”

I.E. N° 82336 – Sacha Grande – Sayapullo

INFORME N° 02 - 2019 /IE – 82336/ PROF. AULA/5°G.

DEL : Prof. Santos Ervelito Dávalos Culquichicón
Docente de Aula

AL : Prof. Franklin Javier Flores Paredes

Director de La I.E. 82336 – Sacha Grande

ASUNTO : Hace llegar informe técnico pedagógico del quinto grado

FECHA : Junio, 18 de 2019

REFERENCIA : Acta de Reunión de Docentes de fecha 12 de junio del 2019

Me es sumamente grato tener que dirigirme al despacho de su digno cargo, que honorablemente dirige para ofrecer mi cordial
saludo y al mismo tiempo aprovechar insigne ocasión para hacer llegar el informe técnico pedagógico del quinto grado. Este informe
contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante
la ejecución del Primer Bimestre:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 15
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“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”
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Descripción de los resultados

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Construye su  Vive su sexualidad Expl ica s us ca racterísticas personales (cualidades,  Expl i ca los ca mbios que se dan Los estudiantes presentan Ma ritza, Jhon y
identidad de manera integral gus tos, fortalezas y l i mitaciones), l a s cuales le en el púber (físicas, sociales y a l gunas di ficultades para
y responsable de emoci onales) a pa rtir de una Yefer.
permiten definir y fortalecer s u i dentidad con determinar s us fortalezas y
acuerdo a su etapa l ectura . l i mitaciones como púberes .
rel a ci ón a s u fa mi l i a .
de desarrollo y
Describe s i tuaciones que ponen en riesgo su Los estudiantes no practican Cruz, Jhon y Yefer.
madurez.
i ntegridad, así como las conductas para evitarlas o há bitos pa ra regular su
protegers e. conducta que l os l leve a
cui da r s u i ntegri da d.
Convive y  Interactúa con Pa rti cipa en l a cons trucción consensuada de  Eva l úa l a convi vencia que Los estudiantes no practican Ma ritza, Jhon y
participa todas las personas. normas de convivencia del a ula, teniendo en pra cti ca en l a escuela a partir há bitos pa ra regular su
Yefer.
democráticamente  Construye normas cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su de deliberaciones grupales en conducta que l os l leve a
y asume acuerdos y l a s que pa rti cipa a portando cui da r s u i ntegri da d.
en la búsqueda cumpl i mi ento.
leyes. i deas de mejora, que sustenta
del bien común  Maneja conflictos con da tos es pecífi cos .
de manera Utiliza el diálogo y la negociación para superar los  El a bora proyecto s obre la Los estudiantes no practican Cruz, Jhon y Yefer.
constructiva. conflictos. Explica que los conflictos se originan por pa rti cipación a cti va en su l a negociación para la
 Delibera sobre no reconocer a l os otros como s ujetos con los es cuel a s olución de sus conflictos en
asuntos públicos mi smos derechos y por fa lta de control de las s u día a día .
 Participa en moci ones .
acciones que Propone, a pa rtir de un diagnóstico y de la Los es tudiantes tienen Yefer, Jhon y
promueven el deliberación s obre a s untos públicos, acciones di ficultades pa ra participar
bienestar común Ma ri tza .
ori entadas a l bi en común, la solidaridad, la en a suntos públicos en bien
protección de personas vulnerables y la defensa de de s u i ns ti tuci ón y a ul a .
s us derechos. Sustenta su posición basándose en
fuentes .

ÁREA: ARTE Y CREATIVIDAD

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Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 14
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Crea proyectos  Explora y Expl ora los elementos de los lenguajes de las artes  Expres a el a rte de sus Los estudiantes presentan Ma ritza, Jhon y
desde los experimenta los de l a danza, y l os a plica con fines expresivos y compa ñeros en una pi ntura a l gunas di ficultades para
lenguajes del arte. que reali za s obre s u medi o. Yefer.
lenguajes comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar pa ra la coordinación motora
 Aplica l os medios, l os materiales, las herramientas y las  Rea liza modelos con hojas para
procesos gruesa cua ndo realiza
artísticos. expl orar los l enguajes del arte.
creativos. movi mientos pa ra danzar
técnicas con fines expres i vos y comuni ca ti vos .  Se expres a medi ante una
 Evalúa y comunica s ol o o en publ i co
sus procesos y da nza por el día de l a ma dre.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones Los es tudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
proyectos
y l a s presenta de diversas maneras. Asume roles en dificultades para expresar de
l as diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el di versas maneras las
i mpacto de sus acciones en el resultado de sus i nfluencias de sus creaciones
crea ci ones o pres enta ci ones . a rtís ti ca s .

ÁREA: COMUNICACIÓN

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 24
Descripción de los resultados
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Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con

aprendizaje dificultades
Se comunica  Obtiene Recupera información explícita de textos orales que  Del ibera con sus Los estudiantes no utilizan Ma ritza, Jhon y
oralmente en su información del es cucha s eleccionando da tos específicos. Integra compa ñeros/as de clase, s i nónimos y términos
texto oral. a portando ideas, escuchando y Yefer.
lengua materna es ta i nformación cua ndo es di cha en distintos propios de l os campos del
 Infiere e interpreta momentos en textos que incluyen expresiones con
compl ementando l a s de sus s a ber en sus expresiones.
información del pa res, o expresando su
s entido fi gurado, y voca bulario que i ncluye
texto oral. des acuerdo res pecto a el l a s .
 Adecúa, organiza y s i nónimos y términos propios de los campos del  Uti l iza di ferentes gestos,
desarrolla las ideas s a ber. mími cas y a demanes cuando se
de forma coherente Expl ica el tema y el propósito comunicativo del texto expres a frente a s us pa res Los estudiantes no concluyen Cruz, Jhon y Yefer.
y cohesionada. ora l. Distingue lo relevante de l o complementario ni s i ntetizan s obre el tema
 Reflexiona y evalúa cl asificando y s intetizando la información. Establece es cuchado, cuando tiene que
la forma, el conclusiones s obre l o comprendido; pa ra ello, vi ncular su experiencia con su
contenido y el vi ncula el texto con s u experiencia y el contexto contexto
contexto del texto s oci ocul tura l en que s e des envuel ve.
oral. Los es tudiantes tienen Yefer, Jhon y
Emplea ges tos y movi mientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con di ficultades pa ra transmitir
Ma ri tza .
s us i nterlocutores, a s í como el volumen, la s us emisiones como
entonación y el ri tmo de s u voz para transmitir vol umen, entonación y ritmo
emociones, ca racterizar personajes o producir de voz.
efectos en el público, como el suspenso y el
entreteni mi ento.
Lee divers os  Obtiene Deduce ca ra cterísticas i mplícitas de personajes,  Expl i ca las i deas centrales del Los es tudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
tipos de textos información del s eres, objetos, hechos y l ugares, y determina el texto (des cripción y a nécdota) di ficultades para determinar
texto escrito. a pa rtir de su lectura personal, Yefer.
escritos en su s i gnificado de palabras, s egún el contexto, y de el significado de las palabras
 Infiere e interpreta y l a s utiliza al opinar en cl a s e. s egún s u contexto y casi no
lengua materna. expresiones con s entido fi gurado. Establece
información del  Lee di versos textos es tablecen relaciones lógicas.
rel aciones l ógicas entre las ideas del texto escrito, (na rra ciones) como parte de su
texto.
 Reflexiona y evalúa como intención-finalidad, tema y subtemas, causa- pl a n l ector.
la forma, el efecto, s emejanza-diferencia y enseñanza y
contenido y el propósito, a partir de información relevante explícita
contexto del texto e i mpl íci ta .
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Los es tudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
i ndicios como subtítulos, colores y dimensiones de di ficultades para determinar
el significado de las palabras
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l as imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, s egún su contexto y casi no

fotografías, reseñas, etc.; a simismo, contrasta la establecen relaciones lógicas.
i nforma ci ón del texto que l ee.
Expl ica el tema, el propósito, los puntos de vista y las Los es tudiantes tienen Yefer, Jhon y
moti vaciones de personas y personajes, las dificultades para sistematizar
l a i nformación e i nterpretar Ma ri tza .
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
de manera globa l el texto.
enseñanzas y l os valores del texto, clasificando y
s i ntetizando l a i nformación, pa ra i nterpretar el
s enti do gl oba l del texto.
Escribe divers os  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a l a s i tuación comunicativa  El a bora ca rteles pa ra el Los es tudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
situación considerando el propósito comunicativo, el tipo peri ódico mura l del aula, di ficultades pa ra elegir el
tipos de textos comunicativa. a demás de l a s fechas cívicas formato y el soporte de su Yefer.
textual, así como el formato y el soporte. Mantiene
escritos en su  Organiza y el registro formal e informal; para ello, se adapta a como el día de l a ma dre. texto, cuando utiliza fuentes
desarrolla las ideas  Es cri be una a nécdota y de i nformación
l os destinatarios y s elecciona a lgunas fuentes de des cribe pa ra saber cuánto ha compl ementa ri a .
lengua materna. de forma coherente
y cohesionada. i nforma ci ón compl ementa ri a . ca mbiado como pa rte de su
 Reflexiona y evalúa Es cribe textos de forma coherente y cohesionada. des arrollo y s u proceso de Los es tudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
la forma, el Ordena las Ideas en torno a un tema, las jerarquiza ma dura ci ón. di ficultades para escribir de
contenido y el en subtemas de acuerdo a párrafos, sin digresiones  Publ ica una descripción en el forma cohesionada y no
contexto del texto peri ódi co mura l del a ul a . i ncluye s i nónimos de los
o va cíos. Incorpora de forma pertinente vocabulario
ca mpos del s a ber.
escrito. que incluye sinónimos y algunos términos propios de
l os ca mpos del s a ber.
Uti liza recursos gra maticales y ortográficos que Los es tudiantes presentan Yefer, Jhon y
contribuyen a dar s entido a s u texto, e i ncorpora di ficultades con l os recursos
ortográ fi cos . Ma ri tza .
a l gunos recursos textuales pa ra reforzar dicho
s enti do.
Eva l úa de ma nera permanente el texto, para Los es tudiantes presentan Ma ritza, Jhon y
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si di ficultades a l evaluar las
rei teraciones innecesarias Yefer.
exi sten reiteraciones i nnecesarias que a fectan la
que a fectan s u coherencia
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
textua l .
y referentes a s egura l a cohes i ón entre el l a s .
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ÁREA: MATEMÁTICA

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 25
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Resuelve  Comunica la Es tablece relaciones entre datos y una o más  Res uelve problemas referidos Los estudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
problemas de comprensión de los a cci ones de a gregar, quitar, comparar, igualar, a l peso de objetos, empleando di ficultades para realizar
números y las pa ra el l o números de cinco Yefer.
cantidad. rei terar, a grupar y repartir ca ntidades, para a cci ones de comparar e
operaciones. ci fra s . i gualar ca ntidades de hasta
tra nsformarlas en expresiones numéricas (modelo)
 Usa estrategias y ci nco ci fra s .
de a dición, sustracción, multiplicación y división con  Res uelve problemas referidos a
procedimientos de
números naturales, y de adición y s ustracción con l a mul tiplicación y división,
estimación y
cálculo. deci ma l es . empl eando pa ra el lo números
 Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje de ci nco ci fra s . Los estudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
afirmaciones sobre numérico (números, signos y expresiones verbales) di ficultades para realizar
las relaciones s u comprens i ón de: rel aciones de l as cuatro
numéricas y las - Los múltiplos de un número natural y la operaciones y algunas de sus
operaciones rel ación entre l as cua tro operaciones y sus propiedades con números de
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). ha s ta ci nco ci fra s .
Mi de, estima y compara la masa de l os objetos Los es tudiantes tienen Yefer, Jhon y
(ki logramo) us ando unidades convencionales dificultades comparar la masa
Ma ri tza .
(expresadas con naturales, fracciones y decimales); de l os objetos y sus
y us a multiplicaciones o di visiones por múltiplos equivalencias en diferentes
de10, a s í como equivalencias, pa ra hacer s i tuaciones probl emá ti ca s .
convers i ones de uni da des de ma s a .
Resuelve  Modela objetos con Expresa con di bujos s u comprensión s obre los  El a bora y expl ica un croquis Los es tudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
problemas de formas geométricas el ementos de prismas rectos y cuadriláteros que muestra l a ubicación del di ficultades para comprender
mobi liario, los ma teriales y los Yefer.
(á ngulos, vértices, bases), y propiedades (lados a l gunos el ementos y
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forma y sus pa ralelos y perpendiculares) us ando l enguaje s ectores de tra bajo o espacios propiedades de los prismas
movimiento y transformaciones. geométri co. en l a i ns titución educativa, rectos .
localización.  Comunica su como l a di rección, el quiosco, Los es tudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
Expresa con grá ficos s u comprensión s obre el
comprensión sobre etc. Lee croqui s usando a l gunas di ficultades para
perímetro y la medida de longitud; además, sobre la
las relaciones y las l enguaje geométrico y expresa expresar con gráficos algunas
medida de capacidad de los recipientes y la medida l a s di ficultades y l os a justes
formas geométricas propiedades la medida de los
 Usa estrategias y de la superficie de objetos planos como la porción de rea lizados pa ra el aborar el cua driláteros y su proporción
procedimientos pl ano Ocupado y recubrimiento de espacio, y su s uyo. l ongitudinal en el es pa ci o.
para orientarse en cons erva ci ón.  El a bora prismas con ayuda para
el espacio. expl icar s us el ementos y la
 Argumenta Pl a ntea afirmaciones sobre las relaciones entre los rel a ción que existe entre cada Los estudiantes no explican ni Yefer, Jhon y
afirmaciones sobre objetos, entre l os objetos y l as formas geométricas, uno de l os el ementos de los a rgumentan l a s diferentes
pri s ma s . formas geométricas cuando Ma ri tza .
relaciones y entre l a s formas geométricas, a s í como su
geométricas res uelve una situación
desarrollo en el plano, y l as explica con argumentos
probl emá ti ca .
ba sados en ejemplos concretos, grá ficos y en sus
conocimientos ma temáticos con ba se en su
exploración o visualización. Así también, explica el
proces o s egui do.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 15
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Indaga mediant e  para hacer Formula preguntas a cerca de l as va riables que  Regi stra s us procesos de Los estudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
métodos indagación. i nfluyen en un objeto natural o tecnológico. Plantea i ndagación en el cuadernillo de di ficultades para formular las
experiencias. Mues tra el Yefer.
preguntas que respondan a
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científicos para  Genera y registra hi pótesis que expresan la relación ca usa-efecto y proces o de i nda gación que l as va riables cuando indaga
construir datos e determi na l a s va ri a bl es i nvol ucra da s . s i gui ó y s us concl us i ones . un objeto.
conocimientos. información.  El a bora un a fiche que muestra Los estudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
Propone un pl an que l e permita observar las
 Analiza datos e el resultado de su indagación y di ficultades para proponer un
va ri ables involucradas, a fin de obtener datos Para
información. lo expone a nte sus
comprobar s us hi pótesis. Selecciona materiales, pl an de observación en
 Evalúa y comunica compa ñeros/as expresando
i nstrumentos y fuentes que le brinden información cl a ra mente s us i dea s . función a ca da una de las
el resultado de su
ci entífica. Considera el tiempo para el desarrollo del va ri a bl es .
indagación.
 pl an y l a s medi da s de s eguri da d neces a ri a s .
Explica el  Comprende y usa Representa las diferentes formas de reproducción  Reconoce y expl ica l as partes Los es tudiantes tienen Ma ritza, Jhon y
mundo físico conocimientos de l os s eres vi vos . del s istema nervi oso central y di ficultades pa ra explicar las
sobre los seres peri férico en una i magen, Yefer.
basado en partes especificas del sistema
vivos, materia y vi deo, etc. que observe usando nervi os o.
conocimientos l a XO.
energía, Los es tudiantes tienen Cruz, Jhon y Yefer.
sobre los seres Describe los ecosistemas y señala que se encuentran  Reconoce l a s pa rtes de los
biodiversidad, a l gunas di ficultades para
vivos, materia y constituidos por componentes a bióticos y bióticos órga nos reproductores
Tierra y universo. di ferenciar l as relaciones de
energía,  Evalúa las que s e i nterrel a ci ona n. ma s cul i no y femeni no l a s es peci es vi va s .
diversidad tierra implicancias del Jus tifica que el quehacer tecnológico progresa con el Los estudiantes no explican el Yefer, Jhon y
y universo. saber y del pa so del ti empo Como res ultado del a vance a va nce del quehacer
quehacer científico tecnol ógi co. Ma ri tza .
ci entífi co pa ra res ol ver probl ema s .
y tecnológico

ÁREA: RELIGIÓN.

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 10
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
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Construye su  Conoce a Dios y Expl ica el amor de Dios presente en la Creación y se  Dra ma tiza l a s emana santa Los estudiantes no Roel, Jhon y Yefer.
identidad como asume su identidad compromete a cuidarla. Reconoce el amor de Dios pa ra forta l ecer s u fe como reconocen el amor de Dios
persona humana, religiosa y espiritual presente en l a Hi storia de la Salvación buen cri s ti a no. pa ra l a s a l va ci ón.
como persona  Mues tra compromiso de fe
amada por Dios, res petá ndos e a s í mi s mo y a l os demá s .
digna, libre y cua ndo s e rel a ciona con el
digna, libre y Expresa s u amor a Dios y al prójimo realizando mens a je bíbl i co de Jes ús . Los estudiantes no muestran Cruz, Jhon y Yefer.
trascendente
trascendente, a cci ones que fomentan el respeto por la vida  a mor ha ci a el próji mo.
comprendiendo la humana. Promueve la convivencia armónica en su
doctrina de su entorno más cercano y fortalece su identidad como
propia religión, hi jo de Di os .
abierto al dialogo
con los que le son
cercanas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 10
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Se desenvuelve  Crea objetos El a bora documentos, presentaciones, hojas de  Cl a sifica l os textos para Los estudiantes tienen Roel , Jhon.
en entornos virtuales en cá l culo u organizadores gráficos para explicar ideas, orga nizar l a biblioteca del aula di ficultades para explicar las
virtuales diversos formatos. proyectos y ta reas, con base en información de y s ustenta su propuesta a ta rea s de s u XO.
 pa rti r de l a ca ra cterización
generadas por las di versas fuentes, y los comparte con s us pa res .
el aborada desde s u l ectura y
TIC. Apl ica normas de comportamiento y seguridad en comprensión de l os textos Los estudiantes no utilizan los Cruz, Jhon.
a cti vidades col aborativas en es pacios virtuales l eídos. El abora fi chas o listas códigos de netiqueta al usar
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus l a actividad escribir de la XO.
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pa res. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de de l i bros con l os cri terios
neti queta a corda dos , us a ndo l a s TIC.
 Del ibera con s us compañeros
de cl a se y regi stra este
i ntercambio de ideas con la XO.
 Uti l iza la actividad escribir para
ha cer una des cri pci ón.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

Primer Bimestre X Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre

Periodo: Del 11/03/2019 al 17/05/2019 N° de sesiones desarrolladas: 05
Descripción de los resultados
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos con
aprendizaje dificultades
Gestiona su  Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas  Pra cti ca l a a utoevaluación y Los estudiantes no Roel , Cruz.
aprendizaje de aprendizaje. a s us necesidades, prioridades de aprendizaje y coeva luación con sus pares con determinan s us metas de
manera  Organiza acciones recursos disponibles, que l e permitan lograr la res pecto a s u propio a prendi za je.
estratégicas para a prendi za je.
autónoma. ta rea .
alcanzar sus metas
Orga niza es trategias y procedimientos que se Los estudiantes no organizan Cruz, Roel
de aprendizaje.
propone en función del ti empo y l os recursos s us tiempos para su propio

neces a ri os pa ra a l ca nza r l a meta . a prendi za je.

En cuanto a los enfoques transversales se abordaron de manera planificada y no planificada, el enfoque de orientación al bien
común, de derechos y búsqueda de la excelencia, igual abordaje se realizó con los ejes temáticos regionales a fines a estos.
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Es todo cuanto tengo que informar a usted señor director para su conocimiento y demás fines pertinentes.

- Adjunto registro Auxiliar de Evaluación Primer Bimestre.

Atentamente,

_____________________________
Santos Ervelito Dávalos Culquichicón
DNI 43546224
Docente de Aula del 5to Grado.