TITULO:

“ ”
I. INFORMACIÓN GENERAL:

CUARTA GRADO SECCIONES CALENDARIZACIÓN DURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

CUARTO
UNIDAD UNICA 01/06 AL28/06 20 DÍAS  TRUJILLO TREJO Esmeralda
GRADO

II. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulada “ ” es el mes del padre y junto a
la madre es el que nos da múltiples enseñanzas sobre todo a cuidar el entorno familiar y natural.

SIT
UAC PROPÓSITO DIDÁCTICO
IÓN
CO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MU (CONOCIMIENTO)
NIC COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADO
ATI
VA
C -Texto Informativo: El Afiche o Comprende  Escucha activamente diversos textos orales.  Usa modos y normas culturales de Usa modos y normas culturales de
O -Plan de escritura. sobre el afiche textos convivencia que permiten la comunicación convivencia
M -El artículo. orales. oral. Presta atención activa
UN -Recursos expresivos; El afiche. o Se expresa  Presta atención activa dando señales
IC -Argumento. oralmente. verbales (responde) y no verbales (asiente
AC -Técnica de lectura las palabras claves o Comprende con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el
IÓ -Ficha de lectura. textos  Recupera y organiza información de diversos textos orales. tipo de texto oral y las formas de
N -Sustantivo: Propio, común, individual, escritos interacción propias de su cultura.
colectivo, concreto, abstracto. o Produce  Toma apuntes mientras escucha de
-Recursos no verbales. textos acuerdo con su propósito y a la situación
-Vocabulario adecuado. escritos. comunicativa.
-La Sílaba: Clases.
-Signos de puntuación: interrogación,  Reúne información explícita ubicada en
Toma apuntes
admiración. distintas partes de un texto oral.
-Palabras polisémicas
-Las adivinanzas.
-Posturas corporales.  Infiere el significado de los textos orales.  Reordena información explícita
-Organizador visual: Esquema causa estableciendo relaciones de secuencia,
efecto. comparación y causa – efecto.
-Fichas de lectura.  Expresa con sus propias palabras lo que Reúne información explícita
-El adjetivo : clases: adjetivo calificativo entendió del texto dando cuenta de varias
-Adjetivo determinativo informaciones relevantes.
Día del papa.  Deduce el tema y el propósito del texto que Reordena información explícita
Opinión sobre personajes. escucha.
Francisco Bolognesi  Interpreta el sentido figurado de refranes,
Opinión sobre personajes dichos populares y moralejas.
 Explica, según modos culturales diversos, Expresa con sus propias palabras lo que
emociones y estados de ánimo a partir del entendió
mensaje del interlocutor y de los recursos
no verbales que emplea.

 Opina dando razones acerca de las ideas,

hechos, acciones, personas o personajes Deduce el tema y el propósito del tema
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. del texto escuchado. Interpreta el sentido figurado
 Opina sobre los modos de cortesía y los
recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Explica, según modos culturales
 Identifica el propósito del texto y el rol del
hablante. diversos

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Emplea recursos concretos visuales
(láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral según su propósito.

 Expresa con claridad sus ideas.  Relaciona ideas o informaciones utilizando

conectores y referentes de uso frecuente. Opina dando razones
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Complementa su texto oral con gestos,
contacto visual y posturas corporales Opina sobre los modos de cortesía
adecuados a su interlocutor.
 Se apoya con recursos concretos (láminas,
papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.), de forma
estratégica para transmitir su texto oral. Identifica el propósito del texto
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.  Señala si se ha mantenido en el tema, Emplea recursos concretos visuales
evitando digresiones.
 Señala si ha utilizado vocabulario
adecuado.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
 Examina si su entonación, volumen,
gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Relaciona ideas o informaciones
 Sigue la secuencia y aporta al tema a
través de comentarios relevantes.
 Utiliza normas de cortesía sencilla y Utiliza vocabulario de uso frecuente
cotidiana de acuerdo a su cultura.
Complementa su texto oral
 Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Se apoya con recursos concretos
 Parafrasea el contenido de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
 Representa el contenido del texto a través
de otros lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audio visual.
 Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios que le ofrece el texto: Señala si se ha mantenido en el tema
imágenes, título, silueta del texto, Señala si ha utilizado vocabulario
estructura, índice y párrafos. adecuado
 Deduce el significado de palabras y Examina si su entonación, volumen,
expresiones (sentido figurado, refranes, gestos y posturas corporales ayudan
etc.) a partir de información explícita.
Sigue la secuencia
 Explica la intención de los recursos
textuales Utiliza normas de cortesía sencilla y
cotidiana
 Propone, con ayuda, un plan de escritura
Reconoce la silueta o estructura externa
para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo. Reconstruye la secuencia de un texto
 Ajusta con ayuda el registro (formal e
informal, persona, número, tiempo) de los
textos que va a producir de acuerdo a sus
características.
Parafrasea el contenido de un texto
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones Representa el contenido del texto
o vacíos de información.
 Usa recursos ortográficos básicos (coma,
coma enumerativa, dos puntos, guiones en
diálogos, guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce Formula hipótesis sobre el contenido a
 Usa un vocabulario variado y adecuado a partir de los indicios
la situación de comunicación.

 Revisa la adecuación de su texto al

propósito
Deduce el significado de palabras y
 Revisa si en su texto ha empleado los expresiones
recursos ortográficos básicos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y
enumeraciones) y tildación para dar
claridad, corrección y sentido al texto que
produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario
Explica la intención de los recursos
variado y apropiado a la situación de
comunicación.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura

Ajusta con ayuda el registro

Mantiene el tema

Usa recursos ortográficos básicos

 Usa un vocabulario variado y adecuado
Revisa la adecuación de su texto

Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortográficos básicos

Revisa si en su texto usa un vocabulario

variado
MATE -Cuadros de doble entrada o Actúa y Matematiza situaciones Problemas multiplicativos con números
MÁTI -Ecuación piensa naturales:
CA -Problemas de ecuaciones. matemáticam  Organiza datos en problemas,
-Inecuaciones. ente en expresándolos en un modelo de solución Organiza datos en problemas,
-Múltiplos de Números Naturales. situaciones multiplicativo con números naturales hasta expresándolos en un modelo de solución
-M.C.M. de cantidad cuatro cifras. multiplicativo
-M.C.D. o Actúa y  Reconoce datos relevantes en problemas y
-Números primos y compuestos. piensa los expresa en un modelo de solución de Reconoce datos relevantes en problemas
-Criterios de divisibilidad. matemáticam divisiones exactas e inexactas con números
-Fracciones: Lectura y escritura de ente en naturales hasta con cuatro cifras.
fracciones. situaciones Problemas con fracciones:
-Clases de fracciones: Conversión de  Identifica datos en problemas que
homogéneas heterogéneas. regularidad, impliquen repartir una cantidad en forma
-Comparación de fracciones. equivalencia equitativa, expresándolos en un modelo de
-Fracciones equivalentes. y cambio solución con fracciones usuales con
o Actúa y denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
piensa Problemas aditivos con fracciones:
matemáticam  Identifica datos en problemas que Identifica datos en problemas que
ente en impliquen partir el todo o la unidad en impliquen repartir una cantidad en forma
situaciones partes iguales, expresándolos en un equitativa
de forma, modelo de solución aditivo con fracciones
movimiento y usuales.
Localización  Plantea relaciones entre los datos en
o Actúa y problemas de una etapa, expresándolos en
piensa un modelo de solución aditiva con
matemáticam fracciones.
ente en  Emplea un modelo de solución referido a
situaciones las fracciones como parte todo o reparto al
de gestión de plantear o resolver un problema.
datos e Multiplicación y división: Identifica datos en problemas que
incertidumbre  Expresa mediante ejemplos su impliquen partir el todo o la unidad en
comprensión sobre las propiedades de la partes iguales
multiplicación
Fracciones y sus operaciones:
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de
las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, Plantea relaciones entre los datos en
medidas de longitud, tiempo, etc.). problemas de una etapa
 Elabora representaciones concreta,
pictórica, gráfica y simbólica de las
fracciones como parte de un todo, como
reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones Emplea un modelo de solución referido a
usuales equivalentes.30 las fracciones como parte todo
 Describe la comparación y orden de las
fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y
gráfico.
 Elabora representaciones concreta,
pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con Expresa mediante ejemplos su
fracciones de igual denominador comprensión sobre las propiedades

 Propone una secuencia de acciones

orientadas a experimentar o resolver un Expresa en forma oral o escrita, el uso de
problema. las fracciones usuales

Problemas aditivos y multiplicativos con

números naturales
 Emplea propiedades de las operaciones y
Comunica y representa Ideas Matemáticas procedimientos o estrategias de cálculo Elabora representaciones concreta,
mental y escrito para multiplicar y dividir pictórica, gráfica y simbólica de las
números naturales con resultados hasta fracciones
cuatro cifras
Fracciones:
 Realiza procedimientos para comparar,
ordenar y estimar con fracciones usuales y
fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar y restar
fracciones usuales con denominadores Describe la comparación y orden de las
iguales y diferentes, y fracciones mixtas. fracciones
Patrones aditivos y multiplicativos:
 Identifica la regla de formación de los datos
en problemas de regularidad,
 expresándolas en un patrón multiplicativo Elabora representaciones concreta,
con números de hasta cuatro cifras. pictórica, gráfica y simbólica de los
 Propone patrones aditivos o multiplicativos significados de la adición y sustracción
con números de hasta cuatro cifras con fracciones
Igualdades:
 Representa una igualdad con valores
conocidos o desconocidos con íconos, de Propone una secuencia de acciones
forma concreta, gráfica y simbólica (con
expresiones de multiplicación y división) y
el signo “=”).
Igualdades:
 Emplea material concreto y gráfico para
encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad con
multiplicación.
 Emplea estrategias y procedimientos
multiplicativos, la relación inversa entre la Emplea propiedades de las operaciones y
multiplicación y la división, la propiedad procedimientos o estrategias de cálculo
conmutativa de la multiplicación, para mental y escrito
resolver situaciones de equivalencia o
igualdad o hallar un valor desconocido con
expresiones aditivas y multiplicativas.

Realiza procedimientos para comparar,

ordenar y estimar con fracciones usuales
y fracciones equivalentes

Elabora y usa Estrategias

Emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar y restar
fracciones usuales

Identifica la regla de formación de los

datos en problemas

Propone patrones aditivos o

multiplicativos

Matematiza Situaciones
Comunica y representa ideas matemáticas.
Representa una igualdad con valores
conocidos o desconocidos
Emplea material concreto y gráfico para
encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad
Emplea estrategias y procedimientos
multiplicativos, la relación inversa entre la
multiplicación y la división, la propiedad
conmutativa de la multiplicación, para
resolver situaciones de equivalencia o
igualdad o hallar un valor
 Elabora y usa Estrategias
PERSO - Origen y expansión del Tahuantinsuyo. o Afirma su Interpreta críticamente fuentes diversas  Identifica información sobre hechos Identifica información sobre hechos
NAL - Contaminación industrial. identidad concretos en fuentes de divulgación y concretos en fuentes de divulgación y
SOCIA - Organización social y política del o Se difusión histórica (enciclopedias, web, difusión histórica
L Tahuantinsuyo. desenvuelve libros de texto, videos).
- La alimentación en el Tahuantinsuyo. éticamente  Identifica al autor o colectivo humano que
- Conquista: Los viajes de Pizarro o Convive produjo la fuente. Identifica al autor o colectivo humano
- Los viajes de Pizarro. respetándos
e a sí mismo  Secuencia aspectos concretos de la Secuencia aspectos concretos de la
y a los historia de la humanidad (por ejemplo: la historia de la humanidad
demás evolución de la vivienda, del vestido, de las
o Participa en ciudades, del transporte, de la tecnología
asuntos energética).
públicos para
promover el Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  Identifica más de una causa de los hechos
bien común y procesos históricos.
o Construye  Reconoce algunas consecuencias de los
interpretacio hechos o procesos históricos. Identifica más de una causa de los
nes  Identifica algunos hechos o momentos hechos
históricas clave en la historia local o regional. Reconoce algunas consecuencias de
o Actúa  Distingue mitos y leyendas sobre el pasado los hechos
responsable de los eventos y personas reales.
Identifica algunos hechos o momentos
mente en el
ambiente clave en la historia
o Actúa Distingue mitos y leyendas sobre el
responsable Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de pasado
mente determinados procesos.
respecto a
los recursos
económicos
CIENCIA Y AMBIENTE - Sistema Agroecológico (SAE)
- SENASA “La mosca de la fruta”
- Contaminación Ambiental: Aire,
agua, suelo.
- Suelo: Clases
- Componentes
- Formación.
- Conservación de los suelos.
- Alimentos: Clases.
- Vitaminas
- Alimentos formadores energéticos y
reguladores.
- Sistema Digestivo: La digestión.
- Pirámide nutricional.
- Dieta alimenticia: Menús según la
edad.
o Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
o Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos
o Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno
o Construye una posición crítica
sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad
 Diseña estrategias para hacer una
 Problematiza Situaciones  Hace preguntas a partir de la Hace preguntas a partir de
identificación de los posibles factores identificación
que intervienen sobre un hecho o
fenómeno observado.
 Propone posibles explicaciones y
establece una relación entre el factor
seleccionado por el docente y el hecho
observado. Propone posibles explicaciones
 Propone una secuencia de acciones y las
fundamenta para validar la relación entre
el factor y el hecho, considera las
sugerencias del docente y sus pares para
indagación. elaborar un procedimiento común.
 Justifica la selección de herramientas, Propone una secuencia d
materiales e instrumentos de medición en acciones
relación a su funcionalidad.
 Escoge información de fuentes
proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de indagación
(textos cortos, imágenes, esquemas,
videos, página web, entre otras).
 Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus observaciones o
experimentos con el uso de instrumentos
Justifica la selección d
de medición, siguiendo el procedimiento herramientas, materiales
establecido. instrumentos
 Compara los datos o la información
obtenida en la indagación con la de sus
pares. Escoge información de fuentes
 Establece relaciones cualitativas a partir
de los datos o la información recogida y
las contrasta con fuentes proporcionadas.
  Extrae conclusiones a partir de las
relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
 Genera y registra datos e información
 Comunica sus conclusiones oralmente, a
través de dibujos o gráficos simples.
 Describe las dificultades que se Obtiene datos cualitativos y
presentan en las acciones realizadas cuantitativos de su
durante el proceso de indagación, con observaciones
énfasis en la generación de datos.

 Analiza datos o información  Menciona que la piel protege a los seres

vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
 Menciona que el tabaco, el alcohol, las
drogas son nocivas para la salud porque
dañan el sistema nervioso central. Compara los datos o
información obtenida

Establece relaciones

Extrae conclusiones
 Evalúa y Comunica

Comunica sus conclusione

oralmente

Describe las dificultades que s

presentan

 Comprende y aplica conocimientos

Científicos y argumenta científicamente
 Menciona que la piel protege a lo
seres vivos

Menciona que el tabaco,

alcohol, las drogas son nocivas

ED POR EL - Títeres ecológicos. o Expresión Artística  Explora y experimenta las posibilidades  Acepta que es capaz de hacer diferentes Acepta que es capaz de ha
AzzRTE - Movimientos y desplazamientos en el espacio en o APRECIACIÓN ARTÍSTICA expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos corporales no diferentes movimientos
diferentes direcciones. movimientos, voz, sonidos percutidos con convencionales.
- Elaboración de maquetas. manos y pies) para expresar diferentes
Trabajo a base de verduras (construcción en base de estados de ánimo.
texturas)

ED. -Mandamientos de la Ley de Dios. o Formación de la conciencia  Participa en la oración y celebraciones de  Elabora collage sobre la devoción al Elabora collage sobre la devoc
RELIGIOSA - Obras de Misericordia moral y cristiana su entorno para dar testimonio de fe Sagrado Corazón de Jesús. al Sagrado Corazón
- El Espíritu Santo (Pentecostés) o Testimonio de vida  Produce pequeñas oraciones u Produce pequeñas oraciones
El credo acrósticos dedicados a la celebración de acrósticos dedicados a
Corpus Christi.
celebración de Corpus Christi
 Expresa su amor filial a Dios Padre y a su Practica la contemplación en
llamado, al respetar a sus padres, actitud con Cristo
hermanos, maestros y amigos, cumpliendo Practica en su vida el sentido
con sus deberes cotidianos.  Practica la contemplación en su actitud solidaridad
con Cristo y con los demás.
 Practica en su vida el sentido de
solidaridad con sus compañeras
ED FÍSICA -Gimnasia coordinación.
Habilidades motrices: saltar, trepar.
Direcciones y niveles durante el movimiento.
- Juego de velocidad.
- Hábitos de hidratación y alimentación.
Gimnasia creativa: longitudinal.
o Comprensión y Desarrollo de la  Explora ejercicios de movilidad articular y
corporeidad y de la salud. elástica muscular, e identifica las zonas
o CORPORAL Y EXPRESIÓN corporales que intervienen.
CREATIVA
 Describe los efectos dela relajación
corporal en situaciones de la vida diaria.
 Reconoce y practica diversos tipos de
desplazamientos, utilizando diferentes
direcciones y niveles.
 Identifica y utiliza habilidades motrices que
son comunes a juegos diversos.
 Explora ejercicios de movimiento Explora ejercicios
articular elástica y muscular, señalando
las zonas que intervienen.
 Asume un comportamiento responsable
sobre la higiene del cuerpo después de
realizar actividades físicas e hidratación. Asume un comportamie
responsable sobre la higiene
 Practica diversos tipos de cuerpo
desplazamiento utilizando diversas
direcciones y niveles.
Practica diversos tipos
 Utiliza habilidades motrices a juegos
desplazamiento
comunes diversos individuales y
colectivos.
Utiliza habilidades motrices
juegos comunes diversos