Peace Corps Guinea STEAM Camp

Activities Outline

Titre : Filtration d’eau Durée: 2 hr

Région: Kankan

Objectifs :

Par la fin de la leçon, les participants seraient capables de :

1. Construire un filtre à eau
2. Évaluer l’efficacité des différentes matières pour la filtration d’eau
3. Formuler des observations sur les différentes qualités d’eau
4. Expliquer le but de la filtration d’eau pour la production d’eau potable
5. Comprendre comment développer une source d’eau potable pour leur ville

Materials :

5 groupes de 5 élèves (une groupe de 4)

Chaque groupe a besoin de :

 1 tasse de terre et 2 tasses de l’eau pour créer « l’eau sale »
 2 tasses de l’eau potable
 2 bouteilles « Coyah », coupé en deux (la partie en haut pour le filtre, et 2 parties en
bas pour l’observation de l’eau)
 1 tasse et ½ du sable fin
 1 tasse et ½ du sable gros
 1 tasse des petits cailloux (lavés)
 1 filtre à café
 1 bande élastique (caoutchouc)
 1 cuillère

Les matériaux expérimentaux :

 Morceaux du pagne
 Le granite
 Différentes qualités du sable
 Différentes qualités des cailloux

Avant de commencer: (taches à compléter avant le commencement d’expérience)

 Amener 2-3 bidons de l’eau
 Amener un seau de terre
 Laver les cailloux et le granite
 Construire des sacs de matériaux pour chaque groupe : 2 bouteilles « Coyah » coupé
en deux, le sable fin et gros, les cailloux, le filtre à café, la bande élastique, et une
cuillère.
 Assembler les matériaux pour faire une démonstration
  Assembler 3 microscopes devant la classe avec les lames pour montrer les
différentes qualités d’eau

Activité Durée Instruction Commentaires

Parfois, est-ce que tu https://www.cawst.org/services/expertise/biosand-
Introduction 20 mins
tombes malade ? Est-ce que filter/more-information
tu sais pourquoi ?
 Les élèves donnent https://www.youtube.com/watch?v=LppbJt363MU
leurs idées
 Parfois, en plus de la https://www.youtube.com/watch?v=hb0xf3mRbJM
terre et les bêtes qui
se trouvent dans
l’eau, il y a aussi des
petits microbes qu’on
ne peut pas voir. Les
microbes qui se
trouvent dans l’eau
qu’on boit et se lave
avec, peuvent causer
les maladies comme
le mal de ventre, le
mal de tête, les
infections des yeux,
et les autres, plus
graves maladies (le
choléra, l’hépatite A,
la typhoïde)
 Montrer des photos
des microbes sous le
microscope
Qui veut diminuer la
fréquence des maladies
chez vous ? Qu’est-ce qu’on
peut faire ?
 Les élèves donnent
leurs idées
 Une façon pour
éviter les maladies
est d’enlever les
microbes de l’eau
avec la filtration et la
désinfection
Des quelles sources est-ce
qu’on tire l’eau ?
 Les élèves
répondent : le puits,
le forage, la pompe,
 le fleuve, le lac, la
bouteille, le sachet
Quelles sources sont
propre ?
 Les sachets, les
bouteilles parce
qu’ils étaient
désinfectés par les
machines dans votre
préfecture
 Même l’eau de la
pompe n’est pas
complètement propre
 Mais il y a une façon
d’avoir l’eau propre
dans votre maison
BioSand filtre d’eau
 C’est un type de filtre
qui est distribué en
Guinée. Il filtre l’eau
dans les maisons
des familles pour
qu’ils puissent boire
et se laver dans l’eau
propre.
 Comment ça
marche ? (Montrer
une petite
présentation avec
des photos et
vidéos ?)
 Bien que les filtres
soient efficaces, ils
peuvent tuer
seulement :
 100% des
helminthes
(vers
parasites)
 100% des
protozoaires
 98.5% des
microbes
 70-99% des
virus
 Alors, on peut ajouter
les gouttes de chlore
(l’eau de Javel), ou
 on peut bouiller l’eau
pour le désinfecte
complètement
 Ce fait, en plus que
la couche biologique
n’est pas encore
formé, l’eau n’est pas
potable

 Pendant
l’expérience, les
élèves peuvent venir
devant la classe pour
regarder les
microscopes et les
différences entre
l’eau sale, l’eau filtré,
l’eau désinfecté, et
l’eau du sachet
 Les élèves ajoutent
L’eau sale 10 mins une tasse de terre et
deux tasses de l’eau
dans une demi partie
de bouteille
« Coyah »,
mélangeant avec
une cuillère
 Les élèves écrivent
leurs observations de
l’eau : son
apparence, son
odeur, etc.
 Qu’est-ce qu’il y a
dedans qu’on ne voit
pas ?
 La filtration est le
La construction 40 mins
processus par lequel
du filtre on enlève les
grosses particules et
 les microbes de
l’eau.
 Les élèves regardent
la démonstration
devant la classe
 Les élèves prennent
la première partie de
la bouteille
« Coyah » et ils
attachent le filtre à
café avec une bande
élastique. Après, ils
ajoutent une tasse
des cailloux lavés, 1
½ tasses du sable
gros, et 1 ½ tasses
du sable fin dans les
couches.
 Pour laver le filtre :
les élèves mettent
leur filtre sur la
deuxième partie de
la bouteille
« Coyah ». Ils
versent 2 tasses de
l’eau propre dans
leurs filtres, en
faisant attention à ne
pas déranger le
sable. Après le filtre
est propre, les élèves
peuvent jeter l’eau
filtré.
 Doucement, les
élèves versent l’eau
sale dans leur filtre,
en faisant attention à
ne pas déranger le
sable.
 Les élèves écrivent
leurs observations de
l’eau filtré, y compris
 l’apparence et
l’odeur.

 Les élèves reçoivent

L’expérimentation 25 mins les autres matériaux
du filtre (le granite, le tissu,
les cailloux, etc.) et
ils peuvent
expérimenter avec
un nouveau type de
filtre
 Ils répondent aux
questions suivantes :
 Lequel est le
plus efficace :
le premier ou
deuxième
filtre que tu
as construit ?
 Quel matériel
est le plus
efficace pour
filtrer de
l’eau ?
 Penses-tu
que tous les
microbes sont
enlevés ?
 Les élèves discutent
L’application 20
les filtres de toute la
minutes classe. Lequel est le
plus efficace ?
Lequel est le plus
joli ? Peut-on voir
toujours les
particules dans
l’eau ? Pourquoi ?
Comment peut-on
améliorer le filtre ?
 Pour les
entrepreneurs :
o Voudrais-tu
construire et
vendre ce
filtre d’eau
pour ta ville ?
Quels sont
les avantages
? (Moins
chers que les
sachets et
bouteilles,
moins de
microbes,
moins de
maladies =
moins de
dépenses !)