SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN
PLANIFICAMOS EL PROYECTO DEDUCIENDO SIGNIFICADOS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Área/AF Competencia/ Capacidad
C 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto
oral.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa
- Participa
la forma, el contenido y
contexto del texto oral
- Opina como hablante y oyente
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Desempeños
Adecúa su texto oral a la - Participa escuchando atentamente un
-
situación comunicativa y a sus cuento navideño e intercambia
interlocutores considerando el
información a través de preguntas
orales y hace comentarios
propósito comunicativo, relacionados con el significado de
utilizando recursos no verbales algunas palabras.
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual. Técnicas e Inst. de evaluación.
- Escala de valoración
en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Determina con ayuda de un adulto qué - Planifica y determina que actividades
necesita aprender considerando sus realizará con ayuda de la maestra para
experiencias y saberes previos para la ejecución del proyecto.
realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
excelencia. aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 - Preparar el cuento de “Narración navideña infantil”. - Caja de regalo
- Preparar en un papelote la planificación del proyecto. - Tarjetas léxicas
- Papelotes
- Plumones

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se motiva a los niños/as con una caja de regalo que contiene tarjetas con silabas como las de la siguiente oración.

C le bran do el na ci mi en to de Je sús
ee
 Se recogen saberes previos: ¿Qué oración formaron con las silabas? ¿Qué estamos próximos a celebrar? ¿Cómo
se preparan para la llegada de Jesús?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Alguna vez escuchaste un cuento navideño? ¿Cuál? ¿Al escuchar un cuento
siempre lo entiendes? ¿Por qué avece no entiendes el cuento? ¿Cuándo lo entiendes mejor?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY DEDUCIMOS EL SIGNIFICADO DE UN TEXTO ORAL
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Respetar la opinión de los demás.
 Mantener el orden y la limpieza.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Antes de la narración:
 Se presenta la siguiente imagen:

 Observan la imagen y conversamos con los niños mediante las preguntas ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué
nacimiento es? ¿Saben dónde nació Jesús? ¿Qué pasó cuando nació?
 Predicen de que tratará el texto mediante las siguientes preguntas: ¿Qué texto cree que les narrare? ¿De qué tratará?
¿Qué creen que sucedió?
Durante la narración:
 Se presenta un papelote con la lectura del texto que narrará la maestra: Narración navideña infantil
 Se invita a los niños y niñas a sentarse en media luna para que escuchen la narración.
 Se da las siguientes indicaciones:
o Escuchar con atención la narración.
o Identificar y escuchar las palabras que no conocen
o Identificar las palabras desconocidas.
 En la narración hacemos pausas al pronunciar palabras desconocidas y retroalimentamos usando preguntas: ¿Qué
significará esta palabra? ¿A qué se refiere dicha palabra?
Después de la narración
 Se pide que un voluntario cuente la narración escuchada usando sus propias palabras.
 Mediante lluvia de ideas dicen las palabras que no entendieron en la narración.
 Indicamos que expliquen con sus propias palabras el significado para ello pueden utilizar el contexto de la narración.
 Se contrastan los significados de la palabra que son emitidos por los niños y se concluye el significado de dicha
palabra.
 Se ubica en un lugar visible un papelote para realizar la negociación del proyecto.
 Anotamos las ideas de los niños y niñas, para lo cual se dialoga negocia y delibera las actividades del proyecto y
se registran en una tabla.
 Analizamos con los niños cada una de las actividades propuestas mediante las preguntas: ¿Quiénes proponen las
mismas actividades? ¿Quiénes proponen otras? ¿Qué actividades si podemos realizar? ¿Cómo podemos dar a
conocer el verdadero sentido de la navidad?

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 Responden preguntas: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo se sintieron al escuchar el texto navideños?, ¿Qué les gustó más?,
¿Qué palabras no entendieron?, ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron de esta sesión?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Narran a sus padres la narración escuchada y dibujan lo que más les gustó de la narración.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al deducir el significado de las palabras
del cuento narrado?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al participar en las actividades?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de Valoración
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Desempeños Adecúa su texto oral a la Participa en diversos Opina como hablante y

situación comunicativa y intercambios orales oyente sobre personas,
a sus interlocutores formulando preguntas personajes y hechos de
considerando el sobre lo que le interesa los textos orales que
propósito comunicativo, saber, dando escucha; da razones a
utilizando recursos no respuestas y haciendo partir del contexto en el
verbales (gestos y comentarios que se desenvuelve y de
Nombres y Apellidos movimientos corporales) relacionados con el su experiencia.
y recurriendo a su tema. Recurre a normas
experiencia y tipo y modos de cortesía
textual. según el contexto
sociocultural.

Lo Lo No lo Lo Lo No lo Lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace hace
con con con
ayuda ayuda ayuda