1. Identificación de la Asignatura.

División Vicerrectoría
Departamento Música
Nombre de la asignatura Solfeo III
Código de la asignatura MUS 4165

Nivel de la asignatura (Pregrado -

Pregrado
Postgrado)
Requisitos (Código y nombre de
MUS 4160 Solfeo II
las asignaturas
NRC: MUS 4165
Número de créditos de la
2
asignatura
No. de horas teóricas por
4
semana:
No. de horas prácticas por
4
semana:
Número de semanas 16
Idioma de la asignatura (Español,
Español
Inglés, Alemán, francés, otros)
Modalidad de la asignatura
Presencial
(Presencial, Virtual, Híbrido)
Nombre del Profesor Humberto Ramírez
Horario de atención del Profesor Lunes: 8:30-10:30, Viernes: 8:30-10:30
Ubicación del Profesor Bloque E, Segundo Piso, Departamento
de música, Oficina 220
E-mail del Profesor hjramirez@uninorte.edu.co
 2. Descripción de la asignatura
Desarrolla la destreza auditiva y la capacidad de reproducir vocalmente la notación musical haciendo uso de
diferentes recursos fonéticos (solmizacíon, silabación, numeración). Entrena en el reconocimiento y la lectura de
las diferentes claves (Sol, Fa y Do) y los conceptos de afinación y ritmo a través de la práctica de la lectura de
partituras.

3. Objetivo General

La asignatura desarrolla habilidades y proporciona herramientas para la lectura y escritura de la música

mediante la utilización de la voz. Las herramientas serán útiles en la composición, dirección e interpretación de
diferentes tipos de instrumentos.

4. Resultado de Aprendizaje Esperado1:

 Reconocer y reproducir ejercicios rítmicos y melódicos en compases simples, compuestos y cambios de compás
con subdivisiones estables.
 Reproducir melodías tonales y modales con grados conjuntos, saltos de intervalos en todas las claves.
 Reproducir ejercicios melódicos que incluyan cromatismos, dominantes secundarias, notas de paso y
modulaciones a tonalidades cercanas.
 Reconocer y cifrar la armonía implícita dentro de una melodía dada.
 Desarrollar y reproducir ejercicios de métricas compuestas en uno, dos o tres planos sonoros.
 Utilizar la subdivisión y la marcación como herramienta para la lectura ritmo-melódica.
 Reconocer estilos de la literatura musical académica desde el Barroco hasta el Romanticismo, así como diferentes
expresiones del folclor nacional y Latinoamericano.

1
- Si esta asignatura hace parte del componente profesional o básico profesional y es de su departamento debe diligenciar este punto solo si su programa ya
tiene implementado el proceso de VISA.
- Si esta asignatura es del Componente Básico, se debe colocar el Resultado de Aprendizaje Esperado o competencia a la que debe apuntar el Programa. Tener
en cuenta: Las Electivas de Ciencias Sociales, Innovación, Desarrollo y Sociedad, Humanidades, Ciencias de la Vida, Estudios del Caribe, Etica, Historia y
Filosofía apuntan al desarrollo del Pensamiento Crítico. La Electiva en Matemáticas, apunta al Desarrollo del Razonamiento Cuantitativo. Y Competencia
Comunicativa I y Competencia Comunicativa II a la Eficacia Comunicativa.
- Si su asignatura es del Componente Básico profesional y es de servicio a un programa en específico consulte con el programa a que resultado de aprendizaje
esperado del Perfil de egreso está apuntando. Si esto no es posible porque sirve a varios programas no lo diligencie.
5. Justificación

La asignatura desarrolla habilidades y proporciona herramientas para la lectura y escritura de la música mediante
la utilización de la voz. Las herramientas serán útiles en la composición, dirección e interpretación de diferentes
tipos de instrumentos.

6. Matriz Resultados de Aprendizaje – Actividades de Aprendizaje y Valoración:

Resultados de
Actividades de
Aprendizaje de la
Valoración asociadas
asignatura Actividades de
(Indique las actividades
Aprendizaje asociadas
que desarrollará para
Al finalizar la asignatura, al resultado de
monitorear la
los estudiantes deben aprendizaje
comprensión y avance
estar en capacidad de:
del RA)
Al finalizar la asignatura, -Presentación de -Seminario: En este
los estudiantes deben materiales según el listado espacio se establecen los
estar en capacidad de: y cronograma establecido temas de la semana que
en el catálogo de serán complementados
 Reconocer y blackboard. por los materiales que
reproducir presentan los estudiantes
ejercicios rítmicos -Lecturas según el listado y
y melódicos en -Exámenes por corte cronograma.
compases
simples, -Controles de lectura: En
compuestos y el listado y cronograma
cambios de hay una o varias lecturas
compás con asignadas según el tema
subdivisiones para cada semana.
estables. Durante la clase se
 Reproducir maneja una discusión
 melodías tonales crítica sobre estas
y modales con lecturas y sobre cómo
grados conjuntos, influyen en la práctica de
saltos de solfeo.
intervalos en
todas las claves. -Simulacros de examen:
 Reproducir Una semana antes de
ejercicios cada corte se presentará
melódicos que un simulacro de examen,
incluyan con temáticas similares
cromatismos, las del examen por corte.
dominantes Este examen se presenta
secundarias, de forma individual.
notas de paso y
modulaciones a
tonalidades
cercanas.
 Reconocer y
cifrar la armonía
implícita dentro
de una melodía
dada.
 Desarrollar y
reproducir
ejercicios de
métricas
compuestas en
uno, dos o tres
planos sonoros.
 Utilizar la
subdivisión y la
marcación como
herramienta para
la lectura ritmo-
melódica.
  Reconocer estilos
de la literatura
musical
académica desde
el Barroco hasta
el Romanticismo,
así como
diferentes
expresiones del
folclor nacional y
Latinoamericano.

7. Temas

Trabajo independiente
No. de Horas a cargo
Temas Subtemas (describir las
del profesor
actividades)
 Ejercicios -Lecturas y ejercicios 4 Preparación de
rítmicos y preparatorios durante materiales: Según el
melódicos en la clase. listado y cronograma los
compases estudiantes deben
simples, preparar una serie de
compuestos y ejercicios semanales,
cambios de para complementar los
compás con seminarios.
 subdivisiones
estables.
 Melodías
tonales y
modales con
grados
conjuntos,
saltos de
intervalos en
todas las
claves.
 Ejercicios
melódicos
que incluyan
cromatismos,
dominantes
secundarias,
notas de paso
y
modulaciones
a tonalidades
cercanas.
 Ejercicios de
métricas
compuestas
en uno, dos o
tres planos
sonoros.
 Reconocer
estilos de la
literatura
musical
académica
desde el
Barroco hasta
 el
Romanticism
o, así como
diferentes
expresiones
del folclor
nacional y
Latinoamerica
no.

8. Ponderación de la Evaluación

Para la calificación del curso usted debe seleccionar las formas de valoración que considere y asignarles una
ponderación, de acuerdo a los lineamientos institucionales.

Forma de Valoración Porcentaje asignado

-Materiales: 40%
-Participación: Incluye intervenciones
sobre lecturas, exámenes sobre Parcial I: 20%
lecturas y desempeño en clase: 10%
-Examen
-Materiales: 40%
-Participación: Incluye intervenciones
sobre lecturas, exámenes sobre Parcial II: 25%
lecturas y desempeño en clase: 10%
-Examen
-Materiales: 40%
-Participación: Incluye intervenciones
sobre lecturas, exámenes sobre Parcial III: 30%
lecturas y desempeño en clase: 10%
-Examen
 - Trabajos sobre lecturas o ejercicios Trabajos: 25%
presentados durante el semestre.

9. Bibliografía
 Tipo de referencia (Si es
libro impreso, revista Existe en
Referencia Bibliográfica Tipo de Texto Idioma
impresa, artículo de Biblioteca o No
revista)
Berkowitz, S.Fontrier, G. Kraft, L. Libro impreso
(1997) A NewApproach to De
Guía
SightSinging. New York:Norton & Co. Referencia

Hall, A. C. (2005) Studying Rhythm. Libro impreso X Inglés Sí

Upper Saddle River,N.J.: Pearson,
Prentice Hall.

DeLeone, R. P. (1981) Literature and Libro impreso X Inglés Sí

Materials for Sightsinging. Indiana:
Holt, Rinehart and Winston.

Astrovsky A. L. (1975). Solfeo. Tomo Libro impreso X Ruso No

II, Moscú: Unión de Compositores
Soviéticos

Hindemith Paul (1949) Elementary Libro impreso X Inglés No

Training for Musicians. Second
Edition. London: Schott & Co. Ltd

Bach, J. S. (1941) Chorales 1-91 Libro impreso X Inglés No

Book I, Selected and Edited by
Charles N. Boyd and Albert. New
York: G. Shirmer, Inc,.

Edlund. L. (1994) Modus Vetus: Libro impreso X Inglés No

Sight Singing and Ear-Training
in Major/Minor Tonality.
Wappingers Falls, NY: Beekman
Books Inc,.

Edlund. L. (1990) Modus Novus: Libro impreso X Inglés No

Studies in Reading Atonal
Melodies. Wappingers Falls, NY:
Beekman Books Inc,.

Morris. R. O. (1960) Figured Libro impreso X Inglés No

Harmony at the Keyboard.
 LISTADO (Norma técnica estándar ICONTEC)

1. Libro impreso
Autor. Título. Subtítulo. Edición. Ciudad: Editorial, ano de publicación. Paginación (Serie, número) ISBN

Berkowitz, S.Fontrier, G. Kraft, L. A New Approach to Sightsinging. New York: Norton & Co. (1997)
ISBN-13: 978-0393911503

Hall, A. C. Studying Rhythm. Upper Saddle River, N.J.: Pearson, Prentice Hall. (2005) ISBN-13: 978-0130406026

DeLeone, R. P. Literature and Materials for Sightsinging. Indiana: Holt, Rinehart and Winston. (1981)

Bach, J. S. Chorales 1-91 Book I, Selected and Edited by Charles N. Boyd and Albert. New York: G. Shirmer, Inc (1941)
ISBN-13: 978-1423474739

Astrovsky A. L. Solfeo. Tomo II, Moscú: Unión de Compositores Soviéticos (1975) ISBN-13: 979-0706365428

Edlund. L. Modus Vetus: Sight Singing and Ear-Training in Major/Minor Tonality. Wappingers Falls, NY: Beekman Books
Inc,. (1994) ISBN-13: 978-0846441571

Edlund. L. Modus Novus: Studies in Reading Atonal Melodies. Wappingers Falls, NY: Beekman Books Inc,. (1990) ISBN-
13: 978-0846441564

Morris. R. O. (1960) Figured Harmony at the Keyboard. Oxford: Oxford University Press ISBN-13: 978-0193214712

Hindemith Paul. Elementary Training for Musicians. Second Edition. London: Schott & Co. Ltd (1949) ISBN-13: 978-
0901938169

LISTADO (Norma técnica estándar APA)

1. Libro completo
Berkowitz, S.Fontrier, G. Kraft, L. (1997) A NewApproach to SightSinging. New York:Norton & Co.

Hall, A. C. (2005) Studying Rhythm. Upper Saddle River,N.J.: Pearson, Prentice Hall.

DeLone, R. P. (1981) Literature and Materials for Sightsinging. Indiana: Holt, Rinehart and Winston.

Bach, J. S. (1941) Chorales 1-91 Book I, Selected and Edited by Charles N. Boyd and Albert. New York: G. Shirmer, Inc,.

Astrovsky A. L. (1975). Solfeo. Tomo II, Moscú: Unión de Compositores Soviéticos

Edlund. L. (1994) Modus Vetus: Sight Singing and Ear-Training in Major/Minor Tonality. Wappingers Falls, NY:
Beekman Books Inc,.

Edlund. L. (1990) Modus Novus: Studies in Reading Atonal Melodies. Wappingers Falls, NY: Beekman Books Inc,.

Hindemith Paul (1949) Elementary Training for Musicians. Second Edition. London: Schott & Co. Ltd

Morris. R. O. (1960) Figured Harmony at the Keyboard. Oxford: Oxford University Press.