PLANIFICACIÓN N° _03_

Centro: Asignatura: Duración:

Escuela Rural Colegual Matemáticas 90 minutos
Curso: Eje Temático: Fecha de aplicación:
6° básico Números y Operaciones 03 de diciembre de 2019.
Nº de estudiantes: 09 Nombre estudiante USS:
María M. Vidal Triviño
Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): 07 Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT):
Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de * Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y capacidades.
decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y * Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
simbólica. matemáticas.
* Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidad Meta de la clase: Recursos (materiales, humanos y tiempo):
* Adición Demostrar que comprenden la * Materiales:
* Multiplicación división de decimales por números * Pizarras individuales.
enteros naturales de un dígito. * Plumones de colores
* Papelógrafo.
* Video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=3a-SFsmIH0Q
https://www.youtube.com/watch?v=vluaXrfgmgE
* Números y símbolos de adición, sustracción y
multiplicación plastificados.
* Humanos: Docente de asignatura, Educadora
Diferencial, Asistente de aula.
* Tiempo: 1 clase de 90 minutos.
Contenido conceptual: (de la meta) Barreras: contexto, actividades u otro.
Multiplicación de decimales * Poca participación de los/as estudiantes.
* Poca relación entre los contenidos y los ejemplos para la vida cotidiana.
* La guía de aprendizaje es monótona y poco atractiva para los/as estudiantes.
* Poco manejo del algoritmo de la multiplicación.

Enfoque de co-enseñanza que se utilizará (describa brevemente):

Enfoque de co-enseñanza en equipo ya que así se abordará al grupo curso por completo y permitirá que los/as estudiantes se beneficien del apoyo
y pericia de ambas docentes al ir alternándose los roles de conducir y apoyar la clase.
Adecuación Curricular, Decreto nº83/2015
Estudiante (s):
Tipo de AC:
Criterio asociado:

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Inicio: (_15_ minutos)
Paso 1: Preparando el aprendizaje PRINCIPIO III
Al toque de timbre los/as estudiantes ingresan a la sala de clases y se saludan, se les pide que tomen sus lugares, para Pauta 7
Proporcionar opciones para
lo cual la sala se ha distribuido para tener tres grupos de tres alumnos/as.
captar el interés.
Se les da a conocer a los/as estudiantes la meta de la clase leyendo entre todos, la cual ya está en la pizarra. P. de Verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
Se comienza a activar los conocimientos previos a través de preguntas con las cuales se realizará una lluvia de ideas
las distracciones.
las cuales se anotan en la pizarra, para corroborar más tarde si están en lo correcto. Ej. Los estudiantes se
sientas en grupos de 3
Para motivar a los/as estudiantes de la importancia de lo aprendido hasta ahora las docentes preguntarán ¿Recuerdan
distribuidos de tal forma
lo qué hicimos en la clase anterior? (Los estudiantes debieran contestar que estaban aprendiendo a multiplicar con que los niños/as dispersos
no están en un mismo
decimales)
grupo.
¿Para que servirá? ¿Será realmente importante saber multiplicar con decimales? Pauta 8
Proporcionar opciones para
¿La división será más fácil o difícil que la multiplicación?
mantener el esfuerzo y la
Se hace una votación y se estampa en el pizarrón los votos de fácil y difícil, para comentarlo al final de la clase. persistencia.
P. de Verificación 8.1
Resaltar la relevancia de las
metas y objetivos.
Ej. Con las preguntas
iniciales ellos/as
encontrarán el sentido del
objetivo.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Desarrollo: (__60 __ minutos) PRINCIPIO I
Paso 2: Presentando la nueva información Pauta 1
Proporcionar opciones de
A través de un video explicativo se refrescará los conocimientos previos de la división simple y después de la división la percepción.
de un número decimal por uno natural, posteriormente se les pide a los/as estudiantes que cuenten de forma verbal a P. de Verificación
* Opciones que
las docentes como se realiza una división de decimales. personalicen la
Paso 3: Practica guiada visualización de la
información.
Posteriormente se da paso a explicar cómo se realiza la división de números decimales por un número natural, por * Opciones que
medio de ejercicios realizados en la pizarra con plumones de colores para captar el interés y la adquisición del paso a proporcionen las
alternativas para la
paso de la operación, además uno de los estudiantes (se escoge por sorteo) anotará el paso a paso de cómo se realizan información sonora.
los cálculos, esto lo hará a un lado de la pizarra. * Opciones que
proporcionen las
Después las docente darán tiempo a los/as estudiantes escriban en sus cuadernos el objetivo de la clase y los paso a alternativas para la
paso que escribió el compañero a un lado de la pizarra, para después dar paso a practicar lo aprendido, verificando que información visual.
PRINCIPIO II
los estudiantes escriban todo. Pauta 5
En cada grupo deberán elegir un compañero que tendrá que pasar a la pizarra a desarrollar una división de un número Proporcionar las opciones
de las habilidades de la
decimal por un numero natural, si este compañero elegido no logra resolver la operación tendrá la posibilidad de expresión y la fluidez.
cambiar por una vez con otro compañero de su grupo, el grupo que termine primero tendrá un refuerzo positivo. P. de Verificación.
* Opciones del apoyo para
Paso 4: Práctica independiente la práctica y desempeño de
Para comprobar lo aprendido los estudiantes trabajarán de manera autónoma en sus cuadernos 3 ejercicios que serán tareas.

proyectados en la pizarra, se socializará y verificará entre todos/as los resultados que obtuvieron, las docentes PRINCIPIO III
prestarán apoyo cuando algún estudiante lo necesite. Pauta 8
Proporcionar las opciones
del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia.
 P. de Verificación.
* Opciones con diferentes
niveles de desafíos y
apoyos.
* Opciones que fomenten
la colaboración y
comunicación.

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Cierre: (_15__ minutos) PRINCIPIO III
Paso 5: Consolidación del aprendizaje Pauta 9
Opciones que desarrollen
Cada estudiante pasará a realizar uno de los ejercicios que hizo en su cuaderno, para compartirlo con sus compañeros. la autoevaluación y la
reflexión.
Antes de salir a recreo se leerán los paso a paso de cómo realizar el cálculo de división números decimales por un
P. de Verificación
número natural. * Facilitar niveles
graduados de apoyo para
Se vuelve a hacer la pregunta del principio de la clase enfrentar desafíos.
¿La división será más fácil o difícil que la multiplicación? Y se pide que vuelvan a votar. PRINCIPIO II
Pauta 6
Si el resultado es positivo se da por pasado el contenido, si es negativo se reforzará en la otra clase, anotando lo que Opciones que mejoren la
más les costó entender. capacidad para desarrollar
el proceso del seguimiento.
P. de Verificación
* Guiar el establecimiento
de metas adecuadas.
 Tipo de instrumento: _____Escala de Apreciación_____
Resultado que se quiere obtener (en base a la meta de clase declarada):

Indicadores de Evaluación L ML NL

Conceptuales
Logran explicar de forma verbal como realizar el algoritmo trabajado en la clase.
Realizan ejercicios de manera autónoma.
Logran realizar las división de números decimales por número natural.
Procedimentales
Resuelven ejercicios en pizarra y trabajan en equipo de ser necesario.
Escriben el pasos a paso en sus cuadernos
Socializan resultados de ejercicios realizados.
Actitudinales
Muestran una actitud positiva frente a los desafíos.
Muestran interés y curiosidad por el aprendizaje.
Demuestran perseverancia al realizar las actividades.

Indicadores de Descripción del indicador

Logro:
L: Logrado. El/la estudiante logra realizar satisfactoriamente todas las tareas

ML: Medianamente El/ la estudiante logran realizar solo algunas de las actividades solicitadas.
Logrado.
NL: No Logrado. El/los estudiantes presentan muchas dificultades para realizar las actividades solicitadas y se deberá replantear la
clase.

Observaciones generales: _____________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________ ____________________________
Nombre y Firma Profesor Diferencial Nombre y Firma Profesor de asignatura
 Nombre integrantes: _________________________________________________
ASPECTO EVALUADO PUNTAJE
IDEAL REAL
Aspectos generales Incorpora todos los elementos solicitados. 2
Objetivo de Aprendizaje
-El objetivo de aprendizaje es coherentes con asignatura y curso 1
- Identifica y declara habilidad y contenido 2
- El objetivo de aprendizaje transversal se describe brevemente y propone 2
actividad para fomentarlo
Meta de la Clase
-La meta de la clase (u objetivo de la clase) da cuenta y se desprende 2
directamente del objetivo de aprendizaje.
- El objetivo planteado, presenta un adecuado uso taxonómico. (Son medibles) 2

-Los recursos señalados guardan relación con la meta y objetivos de 3

aprendizaje. (humanos, tiempo y materiales)

Experiencia de Aprendizaje Inicio

-El 100% de las experiencias tienen coherencia con los objetivos planteados. 2
Las actividades son lúdicas, contextuales, centradas en el aprendizaje e Desarrollo
incorporan de forma coherente los niveles lingüísticos intencionados. Las 2
experiencias respetan los ritmos y tiempos individuales del (os) Cierre
estudiante(s). Se explicitan claramente las acciones de los estudiantes y del 2
propio docente en formación. incorpora estrategias de DUA

- Evidencia co – docencia (comparte los momentos de la clase con el docente 2

de aula regular en clases de aula común)

- Respeta los 5 pasos de la planificación que permiten orientar la redacción 5

de la misma.

- Determina AC si se requiere. Indica en que momento de la clase realiza AC

y declara según decreto 83.

Evaluación La evaluación es coherente con todos los objetivos propuestos. Se 3

presentan claramente descritos los indicadores de logro, al menos tres que
permitan observar claramente el logro del objetivo de la clase (conceptual,
procedimental y actitudinal)
Redacción y Ortografía Posee una correcta redacción y no existen errores 3
ortográficos de ningún tipo.
Aspectos técnicos globales La planificación se visualiza completa, armónica, 2
con una adecuada calidad y pertinencia de la información presentada.
Total 35
Nota Final