DIPLOMA CON

MENCIÓN EN UN
ÁREA TÉCNICA
(Educación para el Trabajo)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. 1

 DIPLOMA CON MENCIÓN EN ÁREA TÉCNICA.

1. EL AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

Finalidad.

El área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica Regular tiene por finalidad desarrollar en los
estudiantes capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer actividades
laborales y económicas, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local, nacional y global en el
marco de una cultura exportadora y orientada hacia el logro de competencias laborales identificadas con
participación del sector productivo.

El área Educación para el Trabajo adquiere vital importancia en la formación integral del estudiante, debido
a que desarrolla capacidades y actitudes que le permitirán lograr su autosostenimiento, realización personal
y eficiente desempeño en sus actividades laborales y profesionales futuras, como trabajador dependiente o
generador de su propio puesto de trabajo. Por ello está orientado a:

▪ Explorar y desarrollar las aptitudes, actitudes e intereses vocacionales del estudiante.

▪ Desarrollar una formación de base orientada al desarrollo de capacidades y actitudes para la

aplicación de los principios científicos y tecnológicos en el proceso productivo, el emprendimiento y
la gestión empresarial, en el marco de una cultura exportadora y de desarrollo humano.

▪ Desarrollar capacidades cognitivas, destrezas motoras para operar herramientas y máquinas y

realizar actividades productivas.

▪ Articular el proceso educativo a las demandas de formación del sector productivo y a las
oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Las competencias laborales y los perfiles son
identificados con participación del sector productivo.

Capacidades de área.

El área desarrolla las siguientes capacidades:

▪ Gestión de procesos. Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de

trabajo, planificar los procesos de producción, controlar la calidad y comercializar lo que se produce.
▪ Ejecución de procesos productivos. Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para
realizar procesos de transformación de materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio.
▪ Comprensión y aplicación de tecnologías. Capacidad para aplicar las tecnologías para mejorar la
calidad y proporcionarle valor agregado al producto.

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 CAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE
PROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOS
CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS EN
PROCESO PRODUCTIVO EL PROCESO PRODUCTIVO
(TECNOLÓGICO)

ESTUDIO DE
Identifica, analiza, infiere. Empresas y Gestión de Procesos
proveedores, mercados, clientes
MERCADO

Analiza. La función y forma de los productos,

problemas y necesidades.
DISEÑO DEL BIEN O Representa, interpreta. Planos diagramas, Ejecución de Procesos
DEL SERVICIO especificaciones técnicas.
Diseña. Bienes y servicios, procesos de
prestación de servicios.

PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO
Planifica tareas y operaciones para producir.
PRODUCTIVO Organiza su lugar de trabajo, las herramientas, Gestión de Procesos
máquinas y materiales

Opera herramientas, máquinas y equipos.

PRODUCCIÓN O
DESARROLLO DEL Selecciona materiales e insumos. Ejecución De procesos
BIEN O SERVICIO Realiza procesos de producción de bienes y
procesos de prestación de un servicio.

Organiza campañas de publicidad, promoción

COMERCIALIZACIÓN la presentación y distribución del producto en
tiendas o ferias. Gestión de Procesos
AD
LID
Aplica Técnicas de venta y atención al cliente
CA
DE
L Evalúa y reconstruye los procesos de producción
RO para mejorarlos y los balances económicos.
EVALUACIÓN DE LA
Sistematiza los procesos, aciertos, debilidades y
NT
CO PRODUCCIÓN
fortalezas de la producción realizada. Gestión de Procesos

CAPACIDADES ESPECÍFICAS DE COMPRESIÓN

Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

IDENTIFICA / ANALIZA / APLICA

Principios estéticos, antropométricos y físicos en el
diseño de bienes y servicios
Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas
de producción
Principios y recursos tecnológicos.
S
ÍA
MEJORA DE OG
PRODUCTOS Y IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA
PROCESOS
OL
El mercado local, regional y mundial
PRODUCTIVOS Las normas legales y procesos para la constitución de la
CN
micro empresa TE
Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de una DE
micro y pequeña empresa
Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa
ÓN
GEN
GENEREACION DE Las normas, procesos y elementos de la gestión de la CI
MICROEMPRESA empresa CA
LI
AP
INSERCIÓN Y
ANALIZA / EVALÚA
LABORAL
Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador N
dependiente o independiente IÓ
Capacidades e intereses relacionados con el sector
productivo
NS
Procedimientos para postular a puestos de trabajo RE
Acciones y normas de seguridad, preservación de la MP
salud y el medio ambiente. CO

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Organización de los contenidos del área

Los contenidos de área se organizan en tres componentes:

▪ Iniciación laboral
Se desarrolla en el VI ciclo, tiene por finalidad explorar y orientar las aptitudes y actitudes
vocacionales, mediante el desarrollo de un conjunto de actividades productivas y proyectos que le
permitan familiarizarse e iniciar al estudiante en el estudio del mercado, diseño, planificación,
ejecución, control de calidad y comercialización de bienes y prestación de servicios de diversas
opciones ocupacionales.

▪ Formación ocupacional específica modular

Se realiza en el VII ciclo, tiene por finalidad desarrollar capacidades específicas de una ocupación
técnica. El estudiante en el 3er. grado opta por una especialidad ocupacional de acuerdo con sus
intereses, aptitudes vocacionales y especialidades que desarrolla la Institución Educativa. Para la
organización de la formación ocupacional específica se tomará como referente el Catálogo Nacional
de Títulos y Certificaciones, con la finalidad de articular la oferta educativa a las demandas de
formación del sector productivo. Para cada carrera el catálogo presenta un perfil por competencias
laborales y propone los módulos orientados al desarrollo de capacidades y actitudes para alcanzar la
competencia. La Institución Educativa oferta la especialidad ocupacional, considerando: las
necesidades del entorno productivo local y regional y su equipamiento e infraestructura. En el caso
de las ocupaciones técnicas que no aparecen en el catálogo, la formulación del perfil y la
organización de los módulos se realizará utilizando la metodología del análisis funcional. Al finalizar
el 5to. Grado se otorgará un diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo con los
módulos específicos aprobados.

▪ Tecnologías de base

Se desarrollarán transversalmente, a lo largo de los cinco grados de la Secundaria, tiene por finalidad
proporcionar conocimientos científico-tecnológicos que sirvan de soporte a la formación
ocupacional-modular y al desarrollo de las capacidades emprendedoras y empresariales.

El área, además, desarrolla actitudes emprendedoras tales como: autonomía para tomar decisiones y
para actuar; disposición y confianza en sí mismo para asumir riesgos y responsabilidades;
flexibilidad y tolerancia; persistencia, voluntad y automotivación para alcanzar sus metas y
solucionar problemas; tenacidad, apasionamiento y fe en su trabajo, sueños y proyectos; disposición
para trabajar en equipo, asociarse y de liderar, y disposición para cambiar de paradigmas, anticipar y
adaptarse a los cambios del mundo globalizado.

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 CONTENIDOS DEL ÁREA
0)
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. (2
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS S
Y CERTIFICACIONES. E
FORMACION ESPECÍFICA MÓDULO CARRERAS
AL
S TÉCNICA
INICIACIÓN -MODULAR
N
(120)
HABILITADO Y
LABORAL (MODULOS OCUPACIONALES) Ebanistería
O
MAQUINADO
ION SI
ENSAMBLADO
Carpintería
TRUCC
R
CONS
TECNOLOGÍAS DE BASE
ACABADO
Gasfitería IA FE
PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO FAMIL O
Vidriería
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS PARA LA R
FORMACIÓN ESPECIFICA Y POSIBILITA EL Producción RIAS P
DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA LA agropecuaria
Jardinería y
AGRA S
POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO. floricultura
S A
Avicultura y crianza IDADE LI
de animales menores. ACTIV MI
Agricultura de costa IA
FA
EN 1ro. Y 2do. SE EXPLORA Y EN 3ro. 4to. Y 5to. SE Agricultura de sierra FAMIL
DESARROLLA CAPACIDADES , DESARROLLA MÓDULOS
ACTITUDES E INTERESES OCUPACIONALES QUE REFERENTE
VOCACIONALES MEDIANTE LA DESARROLAN CAPACIDADES Y
EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE
DIVERSAS OPCIONES
ACTITUDES PARA
OCUPACIONALES. DESEMPEÑARSE EN UN PUESTO
DE TRABAJO

LOS MODULOS OCUPACIONALES SON UNIDADES FORMATIVAS, TERMINALES Y

ACREDITABLES ASOCIADOS A UNA UNDIAD DE COMPETENCIA DEL PERFIL DE UNA
OCUPACIÓN.

En el VI ciclo el área se orienta a explorar y desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales mediante la

ejecución de proyectos de distintas opciones ocupacionales que permitan al estudiante familiarizarse con los
procesos de estudio de mercado, diseño del bien o servicio, planificación de la producción, la ejecución de
producción del bien o servicio, la comercialización y la evaluación de la producción.

El VII ciclo esta orientado a desarrollar capacidades y actitudes para desempeñarse en uno más puestos de
trabajo de una especialidad ocupacional. Se realiza mediante módulos ocupacionales cuyas unidades de
competencias se han identificado con participación del sector productivo.

Al finalizar la Educación Básica Regular la Institución Educativa otorga al estudiante un diploma con mención
en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de
Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia logrado.

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2. ¿QUÉ ES EL DIPLOMA?

2.1 Antecedentes de certificación en la educación secundaria.

En todos los sistemas educativos se ha otorgado y se otorgan a los egresados de la Formación

Profesional, Formación Ocupacional o de la Educación para el Trabajo documentos de
reconocimiento de su formación o capacitación laboral.

En nuestro país, este proceso no es novedoso, con la Ley General de Educación Nº 23384 se otorgaba
un documento de certificación laboral. Durante la vigencia de la ley en mención, las certificaciones
adoptaron diferentes denominaciones, los cuales fueron aprobados por los siguientes dispositivos
legales:

2.2.1. Mediante RVM Nº 014-90-ED se aprueba las “normas para la Expedición de Certificados de
Formación Técnica y el otorgamiento de Títulos para los Egresados de Educación
Secundaria. Técnica. En la cual se señala lo siguiente:

a) Se otorga Certificado de Formación Técnica a estudiantes del Área de

Ciencia y Humanidades que hayan aprobado todas las asignaturas o líneas de acción
educativa y no solamente las de Educación para el Trabajo o Formación Laboral.

b) Se otorga Título de Auxiliar de Técnico a los egresados que hayan

culminado sus estudios en los Colegios que desarrollan las Áreas Técnicas, habiendo
aprobado todas las asignaturas o líneas de acción educativa y así como los cursos
teóricos y prácticos pre ocupacionales de la especialidad. Además debe presentar una
constancia de haber realizado prácticas supervisadas pre ocupacionales del Área
Técnica, con un mínimo de 600 horas efectivas en una empresa estatal o particular.

2.2.2. Mediante la R.M. Nº 016 – 96-ED “Normas para la Gestión y Desarrollo de actividades en los
Centros y Programas Educativos” cuando se refiere a la Educación Secundaria señala que los
Directores del Centro educativo Secundario con Variantes Técnicas otorgará, además de
certificados de estudio, el certificado de Técnico Operativo con mención en la Ocupación
o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to grado de estudios.

2.2.3. Mediante D.S. 007-2001-ED “ Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los
Centros y Programas Educativos” cuando se refiere a la Educación Secundaria en la
evaluación y certificación dice “ el Director del Centro Educativo Secundario con Variante
Técnica otorgará, además de certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Técnico con
mención en la Ocupación o Especialidad a los alumnos que Culminen satisfactoriamente el
5to grado de estudios.

2.2. Diploma con mención en un Área Técnica.

En la Ley General de Educación Nº 28044 se señala que los estudiantes al culminar la Educación
Básica tienen derecho a un Diploma con mención en un Área Técnica que les permita insertarse en el
mercado laboral

El diploma con mención en un Área Técnica es un documento mediante el cual el Sistema

Educativo Peruano reconoce las capacidades desarrolladas por el estudiante para

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 desempeñarse en uno más puesto de trabajo de una especialidad ocupacional. El diploma
explicita los módulos ocupacionales que desarrolló y aprobó el estudiante en el VII Ciclo de
la Educación Básica Regular – Educación Secundaria y las unidades de competencia a las que
se encuentra asociado.

El otorgamiento del diploma a los egresados de la Educación Secundaria debe enmarcar

dentro del proceso de certificación de competencias laborales. Entendiéndose como
certificación de competencias laborales “al reconocimiento público, formal y temporal de la
capacidad laboral demostrada por una trabajadora o trabajador, efectuado con base en la
evaluación de sus competencias en relación con una norma y sin estar necesariamente sujeto a la
culminación de un proceso educativo…” 1 (M. Irigoin y F. Vargas). La Oficina Internacional del
Trabajo OIT, señala que es un “Proceso de reconocimiento formal de las competencias de los
trabajadores; implica la expedición por parte de una institución autorizada, de una acreditación
acerca de la competencia poseída por el trabajador.”

El Diploma con mención en un Área Técnica respalda las capacidades desarrolladas y demostradas
por los estudiantes egresados de Educación Secundaria, en una situación real de trabajo. No se trata de
una certificación tradicional bajo la concepción de credencial o licencia académica que se otorga al
concluir los estudios.

El reconocimiento de la formación y certificación de capacidades para el trabajo tiene los siguientes

procesos:

 Identificación de competencias laborales con participación del sector

productivo.

 Formación de capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y

empresariales mediante el sistema modular, teniendo como referente las competencias
identificadas con la participación del sector productivo.

 Certificación de las competencias. Esta certificación se realiza en dos fases:

a) la evaluación y b) la emisión del diploma.

a) La evaluación puede darse en cualquiera de las dos modalidades siguientes: la primera,

modalidad se expresa en un informe de pasantía que elabora la empresa o el informe de
participación del estudiante en actividades productivas generadas por la Institución
Educativa, además de la entrega de un plan de negocios. La segunda modalidad será
mediante una evaluación teórica-práctica, considerando las especificaciones técnicas
planteadas por el Ministerio de Educación, realizada por un comité multisectorial. Forman
parte de este Comité expertos del sistema productivo, funcionarios de los sectores
productivos vinculados a la especialidad ocupacional que se evaluará, y el especialista de
Educación Secundaria de la UGEL. Ambas modalidades serán organizadas por La
Institución Educativa el estudiante escogerá cualquiera de ellas.
b) La emisión del diploma es realizado por la Dirección de la Institución Educativa, previo
resultado de la evaluación.

Entonces, el diploma es un documento que acredita desempeños concretos y demostrados por el

estudiante. Además es reconocido por el sector productivo y las entidades sectoriales del estado.

Características del diplomado

▪ Se realiza en base a un referente elaborado con participación del sector productivo, en el que
figuren los perfiles ocupacionales y los módulos asociados a las unidades de competencias.
Este documento debe contener además del perfil, las capacidades, contenidos básicos y los
criterios de evaluación que servirán de referente para la formación y para la evaluación. En
1
M. Irigoin y F. Vargas: “Competencia laboral: Manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud”. OPS.
Cinterfor.

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 nuestro país el referente para el Área Educación para el Trabajo es el Catálogo Nacional de
Familias Profesionales, aprobado por la RVM. Nº 085-2003 ED. En el Reino Unido se denomina
Cualificaciones Profesionales Nacionales (NVQ), en MéxicoMatriz de Cualificaciones y en
España Catálogo Nacional de Cualificaciones. En cada uno de los países en mención, incluido el
nuestro, los referentes se han elaborado con la participación del sector productivo (empresarios y
trabajadores expertos).

▪ Requiere un marco de legitimidad y valoración del diploma. Ello significa que el diploma debe
ser valorado por empresarios, trabajadores y el Estado. El valor del diploma se puede asemejar
gráficamente hablando, al dinero. Un billete no vale más por su diseño, colorido o tamaño; sino,
por el valor que le asigna la sociedad y la economía que lo utilizan. Es decir el diploma adquirirá
valor y legitimidad si representa lo que se es capaz de realizar el estudiante en situaciones reales
de trabajo.

▪ Debe llevarse a cabo con un mecanismo sencillo. Los trámites para la obtención del diploma no
debe ser burocratizado, la Institución Educativa, como parte de sus funciones debe orientar y
realizar el proceso de diplomado para sus egresados.

▪ Tener legitimidad y credibilidad. El proceso de emisión del diploma debe nacer de un

mecanismo institucional creíble y socialmente reconocido. La legitimidad se gana con la
participación de todos los actores comprometidos en el proceso: empresarios, trabajadores y
el estado (Ministerio de educación, Ministerio de Trabajo, ministerio de Agricultura). La
credibilidad del proceso y la posterior e indispensable valoración nace del aval de
empresarios, sí el estudiante muestra desempeños que responden a las necesidades del sector
productivo. Adquiere credibilidad en el propio estudiante y para el padre de familia, si el
estudiante consigue un trabajo o se genera el propio trabajo con lo que aprendió en la
Institución Educativa.

▪ Facilitar la transparencia. El estudiante debe saber lo que el diploma dice de él, lo que se
espera de su desempeño; así como el empresario pueda ver, sin lugar a dudas, el tipo y
alcance de las capacidades que posee el estudiante diplomado.

▪ Permitir la configuración del concepto de aprendizaje permanente. Porque articula la

formación recibida con las oportunidades y la oferta formación, que permitan complementar
las competencias aún no poseídas. El proceso de reconocimiento de competencias debe
ofrecer todas las posibilidades educativas y formativas para motivar al candidato hacia su
desarrollo profesional. Crear una cultura del aprendizaje implica, entre otras cosas, ampliar
las oportunidades de formación.

Beneficios que otorgaría el diploma

▪ Beneficios para la empresa.

- Mejor desempeño de los trabajadores, menor inversión de tiempo y dinero en la

incorporación de personal nuevo a la empresa.
- Los trabajadores están preparados para las demandas del presente y de futuro.
- Dispone de un indicador de calidad de la formación.

▪ Beneficios para los trabajadores.

- Certificación reconocida nacionalmente por el sector productivo y por el estado.

- Capacidades y actitudes desarrolladas para incorporarse con éxito en el mercado
laboral o generar su propio empleo.
- Certificaciones parciales y terminales que permiten la incorporación progresiva al
mercado laboral y el retorno permanente al sistema educativo para su formación
continua.
- Mayores oportunidades para la movilidad laboral, debido a su formación polivalente.

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3. BASES LEGALES.

Norma Artículo Contenido

“La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con
Artículo mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel
Nº 35. superior.”

“La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación
científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria. Está
orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en
permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores
Artículo de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
Nº 36.
La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio
centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan
desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.”
Ley General de
“La Educación Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en una
Educación Nº perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de
Artículo
28044. empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos
Nº 40. de Educación Básica.”

“Son objetivos de la Educación Técnico-Productiva:

Artículo a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico de la producción o los servicios, con visión
Nº 41. empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.”
“Los Centros de Educación Técnico-Productiva ofrecen servicios educativos en los ciclos para los que obtengan autorización y expiden las
certificaciones y títulos técnicos correspondientes, de acuerdo con el reglamento. Realizan actividades de capacitación, actualización y
Artículo reconversión laborales y contribuyen con la Educación Básica ofreciéndole sus servicios especializados. Como expresión de su finalidad
Nº 45. formativa, y con carácter experimental, están facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen
una fuente de financiamiento complementario.”

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Norma Artículo Contenido
Organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (modificado por Ley Nº
28740 – Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa)
Son organos operadores del SINEACE:
Artículo Nº a) Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica – IPEBA, con
competencia en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.
15. b) El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria –
CONEACES, con competencia en las Instituciones de Educación Superior No Universitaria.
c) El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria –
Ley General de CONEAU, con competencia en las Instituciones de Educación Superior Universitaria
Educación Nº 28044. Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
En el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas.
b) Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y de gestión.
Artículo 16°.-
c) Acreditan, periódicamente, la calidad de las instituciones educativas públicas y privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.
e) ……..

Norma Artículo Contenido

Definición del SINEACE
Ley del Sistema Artículo El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad Educativa es el conjunto de organismos, normas
Nacional de Nº 2.
y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer los criterios, estándares y procesos
de evaluación, acreditación y certificación a fin de asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las instituciones a
Evaluación, las que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044, y promover su desarrollo cualitativo
Acreditación y Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.
La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las competencias educativas para ejercer funciones profesionales o
Certificación de la Artículo Nº laborales. La Certificación es un proceso público y temporal. Es otorgada por el Colegio Profesional correspondiente, previa
Calidad Educativa. 11. autorización, de acuerdo a los criterios establecidos por SINEACE. Se realiza a solicitud de los interesados.
Ley Nº 28740 En los casos en que no exista Colegio Profesional, la Certificación se realizará de acuerdo al reglamento aprobado por el
órgano competente.

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 Norma Artículo Contenido
El Reglamento de la Educación Básica Regular con la finalidad de asegurar la articulación del sistema educativo en su artículo 15, Medios de
articulación en el sistema educativo, señala lo siguiente:
“Son medios que permiten cumplir con el propósito de la articulación los siguientes:
a) La convalidación, entendida como el reconocimiento oficial de los estudios de las distintas modalidades de la
Artículo Educación Básica, realizados dentro o fuera del país, así como los aprendizajes logrados en los Centros de Educación
Nº 15. Técnico-Productiva, o en organizaciones que brindan educación comunitaria. Estos estudios deben constar en documentos con valor
oficial;
Reglamento de Los procedimientos y criterios para la aplicación de estos medios por parte de las Instituciones Educativas son establecidos por el Ministerio
de Educación, en concordancia con los lineamientos que establezca el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación
la Educación Educativa. “
Básica Regular “La Educación Secundaria tiene como objetivos:
Decreto Artículo a) Brindar a los adolescentes una formación humanística, científica y tecnológica, así como una capacitación para el trabajo, en el
Supremo Nº Nº . marco de una sólida formación integral. (…)
d) Brindar las orientaciones que le permitan al estudiante iniciar la formulación de un proyecto de vida que, sustentado en valores
013- 2004 - ED éticos y sociales, le facilite la toma de decisiones vocacionales y profesionales…”
“La Educación Secundaria desarrolla gradualmente aprendizajes laborales básicos. El Proyecto Educativo Institucional debe especificar las
Artículo alternativas de educación para el trabajo en el marco de una cultura emprendedora. Se realizan dentro de la institución o en convenio con
Nº 78. instituciones de educación técnico-productiva o comunitaria. Tiene carácter polivalente y vocacional. En el segundo ciclo se desarrollan, además,
competencias en módulos ocupacionales. “
La Institución Educativa otorga el certificado de estudios luego de la conclusión satisfactoria del nivel de Educación Secundaria. Así mismo,
Artículo
confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de
Nº 80. Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia logrado.

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 Norma Artículo Contenido
Estudiantes.
La Educación Técnico-Productiva atiende a adolescentes, jóvenes, adultos y personas con necesidades educativas especiales que
requieran:
Artículo
a) Desarrollar sus inclinaciones vocacionales, competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo.
Nº 12. b) Capacitarse y especializarse en competencias laborales, así como reconvertir sus aprendizajes ocupacionales.
c) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.
d) Convalidar sus estudios y reconocer sus experiencias laborales.
Reglamento de
la Educación Artículo Articulación.
Nº 18. La Educación Técnico-Productiva se articula con la Educación Básica Regular , la Educación Básica Especial y la Educación Básica
Técnico Alternativa, según las necesidades de los estudiantes. Dicha articulación se regirá por norma específica.
Productiva
Decreto Convalidación.
Artículo Los estudiantes de los Centros de Educación Técnico-Productiva podrán convalidar estudios cursados en otros Centros de
Supremo Nº Nº 19. Educación Técnico-Productiva, de Educación Básica en sus diferentes modalidades y en la Educación Comunitaria, debidamente
022- 2004 - ED comprobados mediante certificados oficiales.

Certificados:
Artículo Los Centros de Educación Técnico Productiva otorgarán certificados de estudios por la aprobación satisfactoria de cada Módulo ocupacional
Nº 39. del Ciclo básico O medio precisando en el mismo documento las competencias laborales, capacidades terminales, logradas, cantidad de horas
efectivas de aprendizaje, que habilitaran para el desempeño laboral.
Artículo Registro y visado.
Nº 41. Los Centros de Educación Técnico Productiva y las Unidades de Gestión Educativa Local son responsables del registro y visado de los
certificados de estudios y títulos.

Norma Artículo Contenido

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 NORMAS Y ORIENTACIONES PEDAGOGICAS NACIONALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA (EBR,
Directiva para el inicio EBE,EBA) Y EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA.
del Año Escolar 2007:
orientaciones y PARA LA UGEL Y DRE
La Dirección UGEL es responsable de:
Normas Nacionales Autoriza a las II.EE. del nivel de Secundaria a otorgar el diploma de Educación para el Trabajo siempre que:
para la Gestión en las ▪ Tengan explícito en su PEI la forma en que realizará el tratamiento del área de educación para el
Instituciones trabajo y ofrezcan especialidades concordantes con el diagnóstico del entorno productivo y de las
Artículo Nº
Educativas de oportunidades de empleo que presenta el mercado local y regional.
12. ▪ Cuenten con personal docente calificado, infraestructura, máquinas, equipos y herramientas básicas que
Educación Básica y
educación Técnico garanticen el desarrollo de las capacidades y aptitudes para ejercer la función productiva o para
generar su autoempleo en las especialidades ofertadas.
Productiva
▪ Garanticen el número mínimo de horas señalado en el DS Nº 022-2004-ED, haciendo uso de las horas
de libre disponibilidad y asegurando la realización de las prácticas relacionadas con la especialidad.
Resolución Ministerial El diploma mencione explícitamente la especialidad ocupacional y los módulos específicos de carácter laboral
Nº 0712- 2006 - ED que han sido aprobados al finalizar el nivel.

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 Norma Contenido
Objetivo del Ciclo Básico.
▪ Desarrollar competencias laborales y capacidades necesarias para ejecutar trabajos operativos, de menor complejidad
bajo supervisión, que le permita incorporarse al mercado laboral.
▪ Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción laboral de los egresados y que los habilite para
generar su propio empleo.
▪ Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.
▪ Desarrollar actividades productivas, que le permitan ejercer con eficiencia una función productiva de bienes o servicios en
la actividad económica del país.
▪ Formar a los estudiantes con elementos de calidad y capacidad para enfrentar responsabilidades y expectativas del
ambiente de trabajo con sus pares.
▪ Desarrollar en las personas capacidades para la empleabilidad, promoción y desarrollo de valores y actitudes.
IV. Organización del Currículo.
Diseño Curricular “El diseño curricular del Ciclo Básico está organizado en Módulos. El módulo está constituido por un bloque coherente de
Básico de la educación aprendizajes específicos y complementarios. Tiene carácter Terminal, orientada a una opción laboral específica….”
Técnico – Productiva Componentes del Ciclo básico.

Aprobado Formación Específica

Resolución Directoral
Nº 0588- 2006 - ED
Formación Complementaria.
“… Tiene por finalidad desarrollar las capacidades específicas del módulo ocupacional. Para organizar la
formación Especifica, se tomará como referente el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones…”
“La formación específica, del módulo ocupacional se operativiza mediante la aplicación de las siguientes
capacidades:
▪ Gestión de procesos, son capacidades para investigar e identificar necesidades del mercado y
oportunidades de trabajo, planificar, organizar y realizar los procesos de producción, controlar la calidad y
comercializar lo que se produce.
▪ Ejecución de procesos, que desarrolla capacidades y habilidades para operar las herramientas y máquinas
para realizar los procesos de transformación de la materia prima y los recursos en un bien o servicio…”
“…Proporciona conocimientos científicos tecnológicos que sirven de soporte a la formación específica del módulo y
al desarrollo de las capacidades emprendedoras y empresariales …”
La formación complementaria se operativiza mediante la aplicación de capacidades de:
▪ Comprensión y aplicación de tecnología, capacidad para aplicar las tecnologías para mejorar la calidad y
proporcionarle el valor agregado al producto, el emprendimiento, gestión empresarial y formación y
orientación laboral.

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 Norma
6.2 De los aspectos académicos.
Directiva Nº 92 – 2006-
DINESUTP – DESTP
Normas para el proceso
de Experimentación en
los centros de
Educación Técnico
Productiva (CETPRO)
2006
6.5. De la práctica pre- profesional.
Aprobado
Resolución Directoral
Nº 0425- 2006 - ED
Contenido
6.2.1. Ciclo Básico:
“…. f) El módulo ocupacional, es la unidad de de formación técnico – productiva, certificable, orientado a una opción
ocupacional laboral específica. Tiene una duración aproximada entre 60 y 300 horas; incluidas las horas de práctica en
situaciones reales de trabajo.
Para la oferta del módulo, el equipo de docentes de la opción laboral específica, tomará como referente, la referencia del
Sistema Productivo del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones…”
6.2.2. Ciclo Medio:
“…. g) El módulo ocupacional, es la unidad de de formación técnico – productiva, certificable, orientado a una opción
ocupacional laboral específica. Tiene una duración aproximada entre 90 y 360 horas; incluidas las horas de práctica en
situaciones reales de trabajo….”
6.5.1. “La práctica pre-profesional que realizan los estudiantes, consiste en la realización de las tareas y funciones propias en
situaciones reales de trabajo que refuerzan o consolidan las capacidades terminales del módulo.
6.5.2. La duración de la práctica pre-profesional corresponde al 30% del total de horas programadas por cada módulo.
6.5.3. La práctica pre-profesional se realiza en convenio con sectores productivos y de servicios locales o regionales. En
lugares donde no existen unidades productivas, en las que los estudiantes realicen sus prácticas pre-profesionales: estas
organizan en el mismo CETPRO a través de actividades productivas o proyectos productivos. En todos los casos se
garantizará que las funciones que realice el estudiante refuerzan las capacidades terminales del módulo….”
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4. PROCEDIMIENTOS PARA EXPEDIR EL DIPLOMA

La expedición del diploma consta de los siguientes procesos generales:

 Identificación de competencias laborales con participación del sector

productivo. Las competencias que se utilizarán como referente para la formación de capacidades y
actitudes productivas, emprendedoras y empresariales se encuentran en el Catálogo Nacional de Títulos
y Certificaciones, aprobado por RVM Nº 085-2003 ED, este documento fue elaborado con participación
del sector productivo (Empresarios, Trabajadores Expertos, docentes de las Instituciones que brindan
Formación Técnica), consta de 120 títulos; organizados en 20 familias profesionales y en tres niveles de
formación: Básico o elemental, medio y superior. Así mismo contiene los perfiles profesionales /
ocupacionales y los módulos asociados a las unidades de competencias.

En caso que la Institución Educativa ofertará módulos u ocupaciones que no figuran en el Catálogo
Nacional de Títulos y Certificaciones, deberán elaborar los perfiles ocupacionales y los módulos
asociados a unidades de competencia utilizando la metodología del análisis funcional o el análisis
ocupacional, en el proceso de elaboración deben participar representantes del sector productivo. Así
mismo deben solicitar su aprobación en la UGEL, quien deberá aprobarlo mediante Resolución
Directoral y tramitar su incorporación al Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones
transitoriamente en el Ministerio de Educación, mientras no funcione el Sistema Nacional de
Información de Educación para el Trabajo, quien a futuro se encargara de formular y aprobar los
perfiles ocupacionales.

 Solicitar autorización ala UGEL para expedir el diploma con mención en

el área técnica. La Institución Educativa para poder emitir el diploma tienen que solicitar autorización a
la Unidad de Gestión Educativa, para ello debe presentar los requisitos señalados en la Directiva Nº
031-2005-ED aprobado por Resolución Directoral Nº 032 -2005 –ED y por lo señalado en la
Resolución Ministerial Nº 0712-2006-ED.
Los requisitos son los siguientes:

a) Proyecto Educativo Institucional, donde se señale la forma en que se realizará el

tratamiento del área Educación para el Trabajo.
b) Diagnóstico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo que presenta
el mercado local, global y regional.
c) El Diseño Curricular Diversificado del Área educación para el Trabajo el cual debe
constar de: la organización del Área, itinerio Formativo, cartel diversificado de capacidades, cartel
de contenidos (donde debe figurar los módulos que se desarrollaran en el VII ciclo) y las
orientaciones metodológicas.
d) Infraestructura, máquinas, equipos y herramientas básicas que garanticen el
desarrollo de las capacidades y aptitudes para ejercer una función productiva o para generar su
autoempleo.
e) Personal docente de las especialidades técnicas que oferta la Institución Educativa.
f) Cantidad de horas destinadas al Área Educación para el Trabajo (DS Nº 022-2004 –
ED) haciendo uso de las horas de libre disponibilidad y asegurando la realización de prácticas
relacionadas con la especialidad.

 Formación de capacidades y actitudes productivas emprendedoras y

empresariales. La formación oficial para emitir el diploma se inicia con la aprobación de la solicitud
para emitir el diploma mediante Resolución Directoral de la UGEL. Las Instituciones Educativas que
solicitaron su autorización el año 2005 podrán emitir el diploma el año 2007; debido a que sus alumnos
al ser autorizados estaban en el 3er. Grado, e iniciaron la formación mediante el sistema modular, al
2007 se encuentran cursando el 5to grado y están en condiciones de demostrar las capacidades que se
requieren para insertarse en mercado laboral de la especialidad ocupacional que estudiaron.
Los que solicitaron el 2006 deberán esperar que su primera promoción llegué al 5to grado de
Educación Secundaria para poder emitir el diploma.

Durante el proceso formativo debe ser monitoreado por los especialistas de Educación Secundaria del
Área de Gestión Pedagógica de la UGEL, quienes deben brindar el acompañamiento y apoyo técnico
pedagógico para garantizar el logro de los aprendizajes que exige los módulos ocupacionales.

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 La certificación de las competencias mediante el Diploma con mención en
el Área Técnicas. Transitoriamente mientras el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) no entre en funcionamiento y no emita los criterios,
estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación, la emisión del diploma por la
Institución Educativa, constará de dos fases: la evaluación al egresado y la emisión del diploma.

a) La evaluación del egresado. Será realizada en dos modalidades: la

primera modalidad será mediante un informe de pasantia en la empresa y la entrega de un plan de
negocios, la segunda modalidad será mediante una evaluación teórica práctica realizado por un
comité multisectorial.

a.1) Evaluación mediante informe de pasantia realizado en la empresa y la entrega de un plan

de negocios.

▪ Para realizar esta modalidad de evaluación la Institución Educativa deberá realizar

convenio con una empresa, apoyándose en la Ley Nº 28518, Ley de Modalidades
Formativas Laborales y en su Reglamento aprobado por decreto Supremo Nº

▪ En caso de no lograrse convenios la II.EE. puede organizar actividades productivas en

las cuales participen los estudiantes, estas pueden ser en horas extra curriculares o
como parte del desarrollo del área en el 2do. Semestre del 5to grado de educación
secundaria, su planificación deber ser parte de la programación anual, como una o más
unidades didácticas.

▪ La pasantia en la empresa debe ser monitoreado por el docente a cargo de las horas de
Educación para el Trabajo, por el Jefe de Taller (si existiera en la II.EE.) y por el Sub
Director del Área Técnica (si existiera en la II.EE), de no contarse con personal
jerárquico de la Exvariante Técnica asumirá sus funciones el sub. Director de
Formación General o el Director de la II.EE.

▪ La pasantia debe tener una duración equivalente al 30% de la duración total de los
módulos ocupacionales que desarrollo.

▪ El estudiante debe presentar un plan de negocio para la producción de un bien o

servicio correspondiente a la especialidad ocupacional que estudio.

▪ El informe de la pasantia en la empresa debe ser elaborado por el docente que monitoreo
la pasantia y ser refrendado por un representante que indique la gerencia de la empresa y
si el informe es de las actividades productivas que realiza la II.EE. debe ser elaborado
por el docente responsable del Área Educación para el trabajo y refrendado por el Sub
Director del Área Técnica (si existiera) o por quien asuma sus funciones.

a.2.) Evaluación teórica práctica realizado por un comité multisectorial.

▪ Para realizar esta modalidad de evaluación la UGEL debe constituir un Comité

Multisectorial el cual debe estar integrado por: un representante de la empresa
(CONFIEP, SIN, representante de la Micro y Pequeña Empresa), un trabajador experto
de la especialidad ocupacional a diplomar (debe ser propuesto por un empresario o ser
un trabajador experto de reconocimiento local o regional), un representante del
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, Un representante del sector a donde
corresponde la especialidad ocupacional a diplomar (Ministerio de Agricultura,
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo, etc.), un representante de la UGEL y el Sub
Director del Área Técnica o quien asuma sus funciones en la Institución Educativa..

▪ La Dirección de la Institución Educativa debe solicitar la evaluación de sus estudiantes a

la UGEL, en el mes de octubre y cuando los estudiantes se encuentran cursando el 5to

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 grado de Educación Secundaria. El docente del área debe elaborar un informe técnico
pedagógico de cada uno de los estudiantes y debe anexar los Módulos ocupacionales
que desarrollaron, los registros de evaluación y una ficha de progresión de las
capacidades de sus estudiantes.

▪ El Comité Mulsectorial deberá realizar los siguientes procesos: Instalar el Comité que
debe ser presidido por el especialista de la UGEL, programar la fecha de evaluación,
preparar los instrumentos de evaluación considerando el informe técnico pedagógico del
docente y la unidad de competencia a la que están asociados los módulos que
desarrollaron los estudiantes, aplicar la prueba teórico práctico, emitir el informe el cual
es inapelable.

▪ Los estudiantes debe conocer que deben ser preparados y prepararse desde el tercer
grado para ser sometidos al este tipo de prueba.

▪ Los resultados emitidos por el comité son inapelables.

▪ El estudiante que no aprobará puede solicitar su evaluación posterior u optar por la otra
modalidad de evaluación.

b) La emisión del diploma.

▪ Será realizado por la Dirección de la Institución Educativa, para lo cual se debe
considerar lo siguiente:
 Informe favorable de la pasantia en la empresa y el plan de negocios aprobado
o el informe de la evaluación del Comité Multesectorial con nota aprobatoria.
 Para emitir el diploma el estudiante deben haber aprobado todas las Áreas
Curriculares.
▪ La emisión del diploma debe ser aprobado por Resolución Directoral de la Institución
Educativa.
▪ La Institución Educativa y la UGEL deben aperturar un libro en el que se inscriba el
diploma que se expidan. Previo.

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