PROGRAMACIÓN CURRICULAR I UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Pisco

1.2. AREA : Razonamiento Verbal
1.3. GRADO Y SECCION : 5°
1.4. DOCENTE : Elena Huaman
1.5. DIRECTOR : Pilar Flores Ramos
1.6. DURACION DE LA UNIDAD : 6 sesiones

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de sexto grado inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo que significa el final de sus pasos
por primaria. En este grado, los vínculos de pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor
importancia. Los espacios educativos se conocen; por tanto, la cooperación se vuelve más significativa: los niños y las
niñas participan en las decisiones y el cuidado del aula y la institución educativa. Esto les ayuda a promover
expresiones democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, a construir sus nociones
espaciales y a aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo. En
virtud de lo expuesto, se les presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios
educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en la institución educativa?, ¿de qué manera podemos
organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y en la institución educativa?, ¿qué acuerdos y normas
debemos consensuar para el funcionamiento adecuado de los espacios que implementamos?
III.- MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Actúa, organiza y desarrolla las ideas de
SE COMUNICA forma coherente y cohesionada.
ORALMENTE EN  Utiliza recursos no verbales y
LENGUA paraverbales de forma estratégica.
MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
ESCRIBE  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
DIVERSOS TIPOS de forma pertinente.
DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
 Recupera información explicita de los textos orales.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
 Expresa oralmente ideas y emociones en forma coherente y cohesionada.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral.
 Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y
social y de medios de comunicación a la situación comunicativa.
 Identifica información relevante de textos complejos con vocabulario variado.
 Integra información explicita ubicada en distintas partes del texto.
 Deduce información en textos complejos
 Explica el tema y el propósito comunicativo.
 Opina sobre ideas, hechos y personajes, argumentando su posición respecto al
texto.
 Explica la intención del autor considerando el tipo de texto.
 Adecua su texto al destinatario.
 Escribe textos entorno a un tema
 Organiza su texto en párrafos en torno a diversos temas.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos, y diversas expresiones formulaicas para
que su texto sea claro.
 Evalúa si el texto que escribe se adecúa a la situación significativa.
 Evalúa los usos del lenguaje del texto al comparar y contrastar aspectos
gramaticales y ortográficos.
 IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMATICO EVIDENCIA DE ESCENARIO INSTRUMENTO
DE AREA APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

C1 Obtiene información del texto Expresa oralmente Signos de puntuación Analizan y escriben los Salón de clases Registro auxiliar
oral. ideas y emociones en signos de puntuación de
Se comunica Infiere e interpreta forma coherente y manera correcta en diversos
oralmente en información del texto oral.
cohesionada. textos.
lengua materna Actúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.

C2 Obtiene información del texto
escrito.
Lee diversos Infiere e interpreta
tipos de textos información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Explica la intención del Leen, analizan los textos Salón de clases
autor considerando las discontinuos
características de los Textos discontinuos Registro auxiliar
tipos textuales.
Deduce información de Voces cultas Investigan y aprenden las Salón de clases
textos complejos derivadas de la voces cultas derivadas de la
mitología y la historia mitología y la historia Registro auxiliar
grecolatina grecolatina.

Adecua el texto a la situación Evalúa si el texto que Parónimos: Analizan y escriben el Salón de clases
comunicativa. escribe se adecúa a la homógrafo y parónimo adecuado para
C3 Organiza y desarrolla las situación significativa. homófono cada oración. Registro auxiliar
ideas de forma coherente y
Escribe cohesionada.
diversos tipos Reflexiona y evalúa la forma,
de textos el contenido y contexto del Reflexiona y evalúa la Plan de redacción: Ordenan los enunciados y Salón de clases
texto escrito. forma, el contenido y criterios oraciones para formar un
contexto del texto texto coherente y claro. Registro auxiliar
escrito.
 V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESION Nº 01
Sesión 1: Dialogamos y planificamos nuestras
actividades En esta sesión, los estudiantes
participarán de una asamblea. Dialogarán sobre
el inicio del año escolar y la nueva etapa en la
que se encuentran, y que les permitirá
participar y colaborar en la organización y el
cuidado del ambiente escolar y otros espacios.
Asimismo, se les plantearán las siguientes
preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a organizar
los espacios educativos, las zonas seguras y los
espacios de vida en la institución educativa?,
¿de qué manera podemos organizarnos para
cuidar los espacios educativos?, ¿qué acuerdos
y normas debemos consensuar para el
funcionamiento adecuado de los espacios que
implementamos? Finalmente, establecerán y
organizarán las actividades de la unidad
didáctica y determinarán cómo las trabajarán
en el aula.
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos.
INDICADORES:
Expresa oralmente ideas y emociones en forma
coherente y cohesionada.
Evalúa si el texto que escribe se adecúa a la
situación significativa.
CAMPO TEMÁTICO: Signos de puntuación
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES:
Analizan y escriben los signos de puntuación de
manera correcta en diversos textos.
SESION Nº 02
Sesión 2: Establecemos acuerdos
para participar de la organización y
el cuidado de los espacios
educativos En esta sesión, los
estudiantes elaborarán propuestas
para su participación en las
actividades de la unidad (salida de
campo y actividades realizadas en
el aula) y harán un listado de
responsabilidades necesarias para
favorecer la convivencia armónica
y el aprendizaje en el grupo clase.
Posteriormente, deliberarán y
tomarán decisiones en relación con
las responsabilidades personales y
de grupo que asumirán.
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos.
INDICADORES:
Expresa oralmente ideas y emociones
en forma coherente y cohesionada.
Evalúa si el texto que escribe se
adecúa a la situación significativa.
CAMPO TEMÁTICO:
Parónimos: homógrafo y homófono
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES:
Analizan y escriben el parónimo y
homónimo adecuado para cada
oración.
SESION Nº 03
Sesión 3: Reconocemos los espacios
educativos que tenemos y los recursos
y materiales con los que contamos En
esta sesión, los estudiantes realizarán
una breve entrevista al docente acerca
de los materiales con los que cuentan
en el aula (textos, cuadernos de
aprendizaje, mobiliario, etc.),
verificarán su estado y organizarán la
información que obtengan en una
tabla de frecuencias y en un cuadro de
doble entrada, a fin de interpretarla.
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en lengua materna.
Lee y Escribe diversos tipos de textos.
INDICADORES:
Expresa oralmente ideas y emociones en
forma coherente y cohesionada.
Evalúa si el texto que escribe se adecúa a
la situación significativa.
Explica la intención del autor considerando
las características de los tipos textuales.
CAMPO TEMÁTICO:
Textos discontinuos
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES: Leen,
analizan los textos discontinuos.
SESION Nº 04
Sesión 4: Nos reconocemos como parte o
miembros de un grupo En esta sesión, los
estudiantes reconocerán cómo han trabajado
en las primeras sesiones como grupo, e
identificarán las fortalezas y dificultades que
tuvieron a partir de sus reflexiones.
Posteriormente, participarán en juegos o
dinámicas en los que podrán interactuar para
conocerse e integrarse como miembros de un
grupo pequeño y del grupo clase. Finalmente,
dialogarán acerca de los juegos o dinámicas y
reflexionarán sobre la importancia de ser parte
de un grupo organizado
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de texto.
Escribe diversos tipos de texto.
INDICADORES:
Deduce información de textos complejos.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
CAMPO TEMÁTICO: Plan de redacción: criterios
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES:
Ordenan los enunciados y oraciones para formar un
texto coherente y claro.
SESION Nº 05
Sesión 5: Construimos nuestras
normas de convivencia En esta
sesión, los estudiantes
reflexionarán sobre la necesidad de
establecer acuerdos y normas para
garantizar una convivencia
armónica y elaborarán normas de
convivencia teniendo en cuenta los
principios democráticos.
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en lengua
materna.
Escribe diversos tipos de texto
INDICADORES:
Expresa oralmente ideas y emociones
en forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
CAMPO TEMÁTICO: Voces cultas
derivadas de la mitología y la historia
grecolatina
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES:
Investigan y aprenden las voces cultas
derivadas de la mitología y la historia
grecolatina.
SESION Nº 06
Sesión 6: Evaluamos el cumplimiento
de nuestras responsabilidades y
normas de convivencia En esta sesión,
los estudiantes identificarán las
normas y responsabilidades que
lograron cumplir, así como cuáles
fueron las más difíciles y qué apoyos
necesitan para garantizar su
cumplimiento en beneficio de todos.
Participarán en una asamblea en la
que reflexionarán sobre la
organización de los espacios
compartidos, el uso de los materiales,
la forma en la que han interactuado,
así como el cumplimiento de las
normas y responsabilidades asumidas
durante el desarrollo de la unidad.
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos.
INDICADORES:
Expresa oralmente ideas y emociones en
forma coherente y cohesionada.
Evalúa si el texto que escribe se adecúa a
la situación significativa.
CAMPO TEMÁTICO: Signos de
puntuación
ACTIVIDAD O ACTIVIDADES:
Analizan y escriben los signos de
puntuación de manera correcta en diversos
textos.
 VI.- ENFOQUES TRANSVESALES.-

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Los docentes promueven oportunidades para que los

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL y las estudiantes asuman responsabilidades diversas
BIEN COMÚN
RESPONSABILIDAD
y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el la colectividad.

VII: _ REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

VIII.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Diccionario.
 Papelotes, plumones, mota.
 Separatas.
 Libro de Razonamiento Verbal V colección 2017- Editorial Corefo.

IX.- BIBLIOGRAFÍA

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE: Libro de Razonamiento Verbal V – Editorial Corefo, Páginas web de

internet

PARA EL ESTUDIANTE: Diccionario, revistas, periódicos, internet.

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DOCENTE DEL AREA SUDIRECCION DE FORMACION GENERAL