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INTELECTUAL
Operaciones de conservación y reversibilidad. Orientación auto y halopsíquica. Conductas previas a la adquisición del lenguaje:
Establecimiento de relaciones de causa-efecto. Memoria episódica a corto o largo plazo contacto ocular, seguimiento visual e imitación
Niveles perceptivos: cualidades de objetos, Memoria semántica a corto o largo plazo. de acciones y sonidos.
imágenes y sonidos. Memoria procedimental a corto o largo plazo. Lenguaje compresivo básico: respuesta a
Conceptos temporoespaciales, de cantidad y Vigilancia o atención sostenida. nombre propio, expresión de afirmación y
estado. Atención selectiva hacia estímulos relevantes. negación, discriminación de objetos, personas
Operaciones lógicas. Atención dividida ante varias tareas o y acciones y seguimiento de órdenes sencillas.
Habilidades de solución de problemas demandas. Lenguaje compresivo complejo: seguimiento de
asociados a la vida diaria. Realización de praxias ideomotoras, ideatorias y órdenes complejas, compresión de historias y
constructivas. seguimiento de conversaciones.
Lenguaje expresivo (soporte lingüístico):
utilización de gestos, sonidos, palabras y frases
con adecuada articulación y con complejidad
creciente; uso de sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación.
Lenguaje expresivo (función lingüística):
expresión de necesidades, peticiones y
emociones contextualizadas.
HABITOS EMOCIONALES AFECTIVOS
Adquisición de autoconcepto adaptativo. Capacidad de iniciativa.
Seguridad, autoconfianza y sensación de autovalía. Habilidades de empatía.
Actuación independiente y apropiada. Establecimiento de interacciones sociales y personales asertivas.
Establecimiento y mantenimiento de relaciones de amistad y pareja.
PRINCIPALES ÁREAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2.-ENSEÑANZA Y EDUCACION
Se trata de habilidades cognitivas, y las relacionadas con aprendizajes escolares que tienen una aplicación directa en la vida personal. Es importante
destacar que en esta área no se persigue alcanzar unos niveles académicos, sino más bien adquirir habilidades académicas funcionales en términos
de vida independiente.
Conocimiento de su entorno próximo. Visitas a amigos y familiares. Conocimiento de los diferentes establecimientos y
Adecuación de su conducta a las normas sociales y Asistencia a actos públicos y celebraciones sociales y productos.
legales. familiares. Conocimiento del valor y calidad de los productos a
Desenvolvimiento adecuado en sus desplazamientos. Utilización de recursos de ocio comunitarios. comprar.
Conocimiento y utilización adecuados de los Mantenerse informado a través de la televisión, radio Intercambio de productos por dinero, aun sin
transportes públicos. y prensa. comprender su valor.
Uso correcto del vehículo privado. Compra de productos sabiendo valorar su precio y
Conocimiento y utilización de los distintos servicios las vueltas que corresponden.
comunitarios. Compra u obtención de servicios de la comunidad.
Conocimiento de señales o rótulos más comunes.
Utilización adecuada de carnés y documentos
habituales.
Utilización correcta de guías.
Cumplimiento de documentos necesarios.
5.- EMPLEO
Se persigue el desarrollo de habilidades relacionadas con obtener trabajo a tiempo parcial o completo en su comunidad. Al mismo tiempo, se pretende obtener unas
destrezas laborales y sociales apropiadas para el desempeño del mismo.
Propósitos de empleo:
Acceder o recibir adaptaciones del empleo o de las tareas.
Aprender y emplear habilidades laborales específicas.
Interactuar con compañeros de trabajo.
Interactuar con supervisores o preparadores.
Terminar tareas relacionadas con el trabajo con una aceptable velocidad y calidad.
Cambiar las tareas laborales.
Acceder y obtener intervención en crisis y ayuda.
Acceder a servicios de apoyo al empleo.
Elaboración de currículo. Asistencia al puesto de modo regular y puntual sin ausentarse del mismo.
Utilización de recursos habituales de búsqueda de empleo. Aprendizaje de las tareas específicas implicadas en el puesto.
Selección de ofertas según aptitudes y preferencias. Iniciación, ejecución y finalización de tareas con ritmo y calidad adecuada.
Desarrollo adecuado de una entrevista laboral. Interacciones apropiadas con sus compañeros.
Interacciones apropiadas con sus supervisores.
Adaptación adecuada a situaciones de cambio laboral.
Autoevaluación del trabajo y corrección de errores.
Interés en el desempeño de las tareas asignadas.
Cumplimiento de normativas impuestas.
Conocimiento y asunción de derechos y deberes laborales.
Hábitos de higiene y seguridad adecuados.
Empleo correcto del material y las áreas de abajo y almacenamiento.
Utilización correcta de los recursos tecnológicos que se requieren.
7.- CONDUCTUAL
Se refiere a aquellas habilidades de autorregulación que incluyen habilidades específicas relacionadas con el seguimiento de un horario, capacidad para iniciar y mantener actividades
apropiadas a cada situación, expresión de intereses y preferencias personales, capacidad para acabar las tareas exigidas, para buscar ayuda en caso necesario y de resolver problemas en
aquellas situaciones familiares o novedosas que se presenten, así como ser capaz de mostrar una adecuada, asertiva y de autodefensa.
Propósitos conductuales:
Aprender habilidades o conductas específicas.
Aprender la toma de decisiones apropiadas.
Acceder y obtener tratamientos de salud mental.
Acceder y obtener tratamiento de abuso de sustancias.
Realizar elecciones y tomar iniciativas.
Incorporar preferencias personales en las habilidades diarias.
Mantener un comportamiento socialmente apropiado en publico.
Aprender o utilizar estrategias de autorregulación.
Controlar la ira y la agresión.
Incrementar las habilidades y conductas adaptativas.
Realización de elecciones propias. Actitud positiva ante el problema. Descripción de la conducta concreta a controlar.
Toma de decisiones adecuadas de forma autónoma. Descripción adecuada del problema y la meta u objetivo a Identificación de las situaciones en las que tiende a
Expresión y desarrollo de sus intereses personales y perseguir. aparecer.
preferencias. Generación del conjunto de alternativas viables.
Realización de un balance de consecuencias que supone la
Actuaciones ajustadas en función de la demanda. Selección de la alternativa más adecuada tras un balance
de ventajas y desventajas de cada una. conducta a controlar.
Previsión de las respuestas adecuadas ante posibles Ubicación y localización de estímulos discriminativos que
imprevistos. ayuden a su objetivo.
Desarrollo de un plan de acción resultante y puesta en Elaboración y aplicación de una autoinstrucción resultante
práctica comprobando su efectividad. en función del balance anterior.
Generalización del uso de una estrategia eficaz para
situaciones análogas.
CONTROL DE DISCONDUCTAS.
Disminución de conductas desadaptativas.
Instauración o aumento de conductas adecuadas alternativas.
8.- SOCIAL
Se refiere a las capacidades relacionadas con los intercambios sociales con las personas del entorno, lo que abarca aspectos tales como el mantener conversaciones,
comprender y responder a los indicios situacionales, reconocer sentimientos, proporcionar información propia y de otros, tanto positiva como negativa, autorregular la
conducta, ser consciente de los iguales, ajustar el tipo de interacción a mantener, ofrecer ayuda, mantener relaciones personales, responder a las demandas de los
otros y mostrar un comportamiento sociosexual adecuado.
Propósitos sociales:
Socializarse con la familia.
Participación en actividades recreativas o de ocio.
Tomar las decisiones sexuales apropiadas.
Socializarse fuera de la familia.
Hacer amistades y romper con amistades.
Comunicar a los demás sus necesidades personales.
Emplear habilidades sociales apropiadas.
Implicarse en relaciones amorosas e íntimas.
Ofrecer ayuda y ser ayudado por otros.
HABILIDADES SOCIALES.
Comportamiento no verbal socialmente adecuado.
Utilización correcta de fórmulas de cortesía, encuentro y despedida.
Espera de turnos.
Expresión de emociones, opiniones e ideas propias de modo correcto.
Reconocimiento de emociones de otros.
Respeto y escucha activa de las ideas de los demás.
Compartir propiedades de otros.
Iniciación, mantenimiento y finalización correcta de las interacciones.
Respuesta a preguntas referidas a datos personales.
Expresión de acuerdos y desacuerdos de manera asertiva.
Hacer y rechazar peticiones.
Defensa de los derechos propios.
Hacer y recibir críticas adecuadamente.
Hacer y recibir elogios.
Solicitar información.
Ofrecimiento y solicitud de ayuda.
Mantenimiento de relaciones intrafamiliares adecuadas.
Hacer y mantener amistades.
Establecimiento y mantenimiento de relaciones de pareja.
Elección y participación en actividades recreativas compartidas.